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上海高校:“思政课程”转身“课程思政”
图说：大学思政课 资料图
　　在“大国方略”课程负责人忻平教授看来，话语权决定了主动权，失语就意味着失效。当代的思政课必须是反映时代与理论的课程，也必须回应大学生的期待，更要帮助大学生养成大国国民心态和思考习惯。
　　现在，沪上高校的思政课除了引入丰富师资，还变“思政课程”为“课程思政”。所谓“课程思政”，就是在专业课程中纳入那些能够引导学生树立正确价值观和世界观的内容。
　　上海高校的思政课，正在成为实实在在的热门课程。随着“大国方略”课程在上海大学成功开设，“中国系列”迅速辐射沪上一批高校。
　　这个学期，上海应用技术大学新设“中国智造”系列课程，邀请了振华港机的总经理、宝钢的工程师等为大学生讲述民族制造业的发展；上海对外经贸大学开出“文化中国”系列课程，邀请了在世界贸易组织、世界知识产权组织等国际机构的校友，来为大学生讲授中国当代经济发展，坚定中国道路自信……通过探索思政教育的内容和形式的创新，上海各高校的“思政课程”开始转向“课程思政”模式，“治国理政”“创新中国”“读懂中国”“中国道路”……这些新开出的系列课程，调动起高校所有院系的教授和课程共同参与，真正实现了全方位育人。
　　随高校思政课改革而成立的上海高校思想政治理论课教学改革协作组，昨天在上海大学举行“延展与渗透：‘大国方略’系列课与高校思政教育改革创新学术研讨会”，力图推动上海高校的思政课，进一步发展为学生追捧的精品课程。
　　“大国方略”辐射出“中国系列”课程
　　上海大学从前年开始开设的“大国方略”课程，现在是上海大学的热门选修课，甚至吸引了其他高校的老师前来取经。在上海高校思想政治理论课教学改革协作组组长、“大国方略”课程负责人忻平教授看来，话语权决定了主动权，失语就意味着失效。当代的思政课必须是反映时代与理论的课程，也必须回应大学生的期待，更要帮助大学生养成大国国民心态和思考习惯。
　　“大国方略”课程回应了当下的中国和上海往何处去、学生要有何作为、世界在等待什么、国家需要什么、上海承担什么、学生该学什么等诸多时代命题。授课方式往往是围绕当下青年学子们最关心的国事，由授课老师与学生开展“头脑风暴”，学生常常大呼过瘾，潜移默化中，让学生自己找到了心中一些疑问的答案。在“大国方略”辐射下，同济大学开出了“中国道路”，华东政法大学开出了“法治中国”，上海政法学院也将开出中国系列课程。
　　上海应用技术大学党委书记刘宇陆教授称，作为上海市高校思想政治理论课教学改革试点项目，“中国智造”课程就是“大国方略”在应用型本科院校的试点与推广，通过阐释中国制造的过去、现在和未来及其对应用型人才培养的挑战和要求，来使学生明了自己的责任。
　　思政教育应是启明心智的教育
　　“思政教育不应该狭隘地理解为思想政治教育。”复旦大学高国希教授说，教育的目的在于启明学生的心智，大学教育不是为了让学生达成某个具体的目标，而是为了让学生与社会、与整个世界和谐相处，乃至引领世界的发展，这就需要有正确观察和分析社会的知识、立场和方法，而思政教育就是帮助学生达成这一目标的重要方法。
　　复旦大学从去年开始对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的改革，就是基于这样的目的，并且获得了很好的效果。在高国希看来，不论是“大国方略”还是“治国理政”“创新中国”，一位思政课教师不可能对所有问题都那么清楚，应该让教授们共同承担起育人的功能。复旦大学的“治国理政”系列课程，引入了各个学科的教授们为学生讲授。对学生来说，思政不仅仅是思想政治，还包括科学精神、人文素养、逻辑判断，乃至对世界的正确认知和理解。高国希说：“这是让学生从体悟到认同到践行的过程。”
　　上海交通大学开设的“读懂中国”系列，师资是校长张杰院士、中国潜艇之父黄旭华院士、中国航母设计师等。黄旭华院士隐姓埋名30年，在没有外援、没有计算机的情况下研发出中国第一艘核潜艇的经历，闻雪友院士为我国海军装备现代化默默奉献的经历，都是思政课的一部分。上海交大党委副书记朱健说，科学家科研报国，与祖国共命运的经历，给了学生无穷的鼓励，对学生的教育和感染可谓尽在不言中，使得他们坚定社会主义价值观和信念。
　　如何做到“课程思政”
　　现在沪上高校的思政课除了引入丰富的师资，还变“思政课程”为“课程思政”。所谓“课程思政”，就是在专业课程中纳入那些能够引导学生树立正确价值观和世界观的内容。
　　在上海外国语大学，原本的中外时文选读课，最常见的上法就是老师找一些外文报纸和学生一起阅读、分析。但是从今年开始，习近平总书记在海外访问时的英文演讲稿已成为主要阅读材料。思政老师一起参与备课，从内容上为这些演讲稿提供更多的背景资料，让大学生们了解和学习习近平总书记的系列讲话精神。据悉，这一做法还将在德国文学作品阅读课上试行推广。
　　上海中医药大学强调在所有的课程中都要纳入“道”的内容，学校相关负责人说，所谓“道”，就是对社会主义核心价值观的坚守。去年到今年，学校共立项20门重点课程，既有医学专业课，也有中国传统文化课程。学校党委副书记朱惠蓉教授称：“这些课程大大拓展了学生们的视野，也有效地培养他们树立起正确的价值观，是生动的德育教育。”（姜澎）
　　（原标题：上海高校:“思政课程”转身“课程思政”）
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All rights reserved我院承办2016年全省高校思想政治理论课教师暑期培训班发布日期：浏览次数：字号：[
]&&&&&& &为深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，全面落实中央和省委关于加强和改进新形势下高校宣传思想工作的一系列重要部署，切实加强全省高校思想政治理论课教师队伍建设，不断提高思想政治理论课教育教学质量，7月18日-22日，2016年江苏省高校思想政治理论课教师暑期培训班在扬州大学顺利举办。扬州大学党委副书记、副校长叶柏森出席并致欢迎辞，省教育厅副厅长洪流到会作培训动员和思政课建设辅导报告，省委宣传部副部长双传学、省思政课教学指导委员会主任姚润皋、省发改委综合处处长王国亮、南京航空航天大学徐川老师为培训学员分别作了当前意识形态重大理论问题、习近平总书记&七&一&讲话精神、当前江苏宏观经济形势及未来发展趋势、&顶天立地谈信仰&的主题报告。本次培训班由省高校思想政治理论课教学指导委员会主办，我院承办，来自全省120余所高校的221名思想政治理论课骨干教师或新上岗教师参加了培训。
&&& 扬州大学副书记、副校长叶柏森对各位领导、老师的到来表示诚挚的欢迎，对思想政治理论课教师暑期培训班的顺利开班表示热烈祝贺；叶书记简要介绍了扬州大学的发展情况与近期学校开展的主要工作,结合扬州大学思想政治理论课教学研究工作,强调要通过思想政治理论课教师培训为加强马克思主义理论学科建设和深化思想政治理论课改革提供学习交流平台，进一步提高高校思想政治理论课教师教学水平和思想政治理论课实效性。
&&& 省教育厅副厅长洪流在作培训动员和思政课建设辅导报告时强调，要从党和国家的事业薪火相传后继有人的高度深刻认识办好思政课的重要性，从严守政治纪律政治规矩的高度深刻认识办好思政课的严肃性，从我国高等教育发展要求的高度深刻认识办好高校思想政治理论课的必要性；洪厅长指出，办好高校思政课、形势政策课，要在明确责任上下功夫、在建设立体化教材体系上下功夫、在加强教师队伍建设上下功夫、在提高思政课教学质量上下功夫、在整体推进上下功夫；洪厅长强调，要充分认识开展高校思政课教师培训的重要性，各高校要周密组织、严格纪律，确保培训工作取得实效；要求参训教师集中精力、专心学习、加强交流、共同提高。
省委宣传部副部长双传学教授在作当前意识形态重大理论问题的报告时指出，要透过新时空、大文章、总方略、软实力、方法论五个关键词来准确理解和正确把握习近平总书记系列重要讲话精神；通过马克思主义理论的指引、中国优秀传统文化的继承、改革开放三十多年的经验总结以及对世界优秀文化成果的吸收借鉴，进一步在全社会确立中国特色社会主义价值观自信；正确把握中国传统文化与国家软实力、马克思主义理论、国家治理的关系，提升文化自信；要做到政治话语、学术话语、大众话语、网络话语同频共振同向发力，创新思想政治理论工作的话语体系。
&&& 省思政课教指委主任姚润皋教授在报告中强调要从坚持马克思主义指导地位，坚定共产主义远大理想，坚持中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信，高举改革开放伟大旗帜全面深化改革等八个方面深刻领会习近平总书记&七&一&重要讲话精神；省发改委综合处王国亮处长在报告中介绍了江苏省经济发展的主要历程、特色优势和主要问题，并对江苏省&十三五&时期经济发展的具体目标和重点举措作出说明，明确了当前江苏宏观经济形势及未来发展趋势；南京航空航天大学徐川老师作了题为&顶天立地谈信仰&的报告，就高校大学生的马克思主义信仰这一话题，从问题导向、需求导向、方法导向三个方面结合自身学生工作经历与大家进行了交流。培训期间，全体学员还赴扬州市双博馆等地进行了实践教学，分课程进行了示范课教学观摩，围绕习近平总书记&七&一&重要讲话和思想政治理论课教学改革相关问题进行了深入细致的交流研讨。&&&&
&& &省教育厅社政处王伟处长在培训小结中强调指出，全省思想政治理论课教师要热爱马克思主义理论教育事业，坚定&四个自信&，进一步增强从事马克思主义理论教学和科研的自信心、责任心和荣誉感，勤奋工作，坚守岗位，多出成果，广育人才。
&&& 本次培训班是我省连续第11年举办高校思想政治理论课教师暑期培训，并首次将形势与政策教育课教师纳入培训对象。培训班形式多样、内容丰富，既有专家辅导报告，又有分课程示范教学与研讨以及生动活泼的实践教学，为广大思想政治理论课教师搭建了&了解形势，学习知识，交流经验，提高水平&的有益平台，受到了全体参训教师的一致好评。（通讯员：韩宗晨）
版权归属：扬州大学马克思主义学院
学院电话：0 传真：0 地址：扬州市文汇东路48号 邮编：225009当前位置：&>&&>&&>&&>&&>&
思政课成为大学生喜爱的课程
&&& 党的十六大以来，高校思想政治理论课课程建设、教材建设、学科建设、教师队伍建设、教学方法改革和宏观指导得到全面加强。特别是2004年以来，以中央马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课4本新教材编写使用和新课程方案实施为标志，马克思主义中国化最新成果“进教材、进课堂、进学生头脑”工作取得重要进展，高校思想政治理论课呈现出蓬勃生机和良好发展态势，对大学生进行思想政治教育的主渠道作用日益凸显，在高校思想理论建设中发挥了重要作用。
　　全面完成新教材编写和新课程方案实施
　　2004年3月，胡锦涛总书记从培养什么人、怎样培养人的战略高度作出力争在几年内，使高校思想政治理论课教学情况有明显改善的重要指示。
　　为贯彻落实胡锦涛总书记重要指示精神，中宣部、教育部开展了大规模的调研活动。在中央统一部署和安排下，在全国有关学科专家、理论研究人员、教学人员以及实际工作部门同志的广泛参与下，《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》4门高校思想政治理论课新教材编写工作全面完成，并经党中央审定通过，现已全部投入使用。
　　高校思想政治理论课新课程方案于2006年秋季开始全面实施，首先在2006级540万名本、专科新生中普遍开设了“思想道德修养与法律基础”课；2007年春季开始，在2006级本、专科生中普遍开设了“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课，在2006级本科生中普遍开设了“中国近现代史纲要”课；2007年秋季开始，在2006级本科生中普遍开设了“马克思主义基本原理概论”课，同时在2007级近570万名本、专科学生中普遍开设了“思想道德修养与法律基础”课。
　　教材是课程之本，高校思想政治理论课新教材的编写更被称为是“新世纪新阶段党的理论武装工作的重要组成部分”，这是一项富有开创性的工作。经过数万个课堂教学实践的检验，新教材满足了教学的急需，受到了高校师生的普遍欢迎。
　　《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教材编写组首席专家召集人、北京大学教授吴树青表示，以往很多教材把气力放在“是什么”的知识层面，不仅造成了与中学教材内容重复，而且也促成了学生的死记硬背。我们在编写过程中把重点放在“为什么”的理论层面，努力使教材不再是简单的传授知识，而是立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
　　围绕新课程新教材大规模培训思政课教师
　　高质量的教材需要高水平的讲授，要让马克思主义中国化最新成果进大学生头脑，必须加强对高校思想政治理论课教师的培训工作。
　　为了保证开课质量，中宣部、教育部以及各地各高校高度重视思想政治理论课教师培训，首先抓了课前全员培训。从2006年开始，组织开展了以帮助任课教师准确把握新教材的基本内容和基本精神为目标的短期培训。中宣部、教育部和各地教育部门在每门思想政治理论课开设之前，均对这门课的任课教师进行了一次为期一周左右的全员培训，第一轮共培训教师4万余名，实现了先培训再上岗，满足了第一轮课程开设的急需。在今年秋季开设“思想道德修养与法律基础”课第二轮教学前，又对1.8万名任课教师进行了第二次培训。
　　其次是对骨干教师的培训。从今年5月开始，中宣部、教育部联合组织了高校思想政治理论课骨干教师研修，并纳入中央马克思主义理论研究和建设工程，每年举办6期，每期培训100人，时间1个月，计划用5年左右的时间，分期分批对全国高校思想政治理论课骨干教师进行一次系统轮训。目前已成功举办5期，效果明显。
　　教育部还着力于思想政治理论课教师理论素养提高、科研能力建设，狠抓学科建设和长期培训。主要通过进一步凝练学科方向、会聚学术队伍、构筑学科基地，充分发挥马克思主义理论一级及其所属二级学科对第一线教学的支撑作用，通过狠抓中青年教学带头人和学术带头人的培养，加大重点扶持的力度，扩大他们的学术影响，并采取加强思想政治理论课教学科研组织建设、完善制度政策等有力举措，吸引更多优秀的哲学社会科学工作者长期、终身从事高校思想政治理论课教学工作。
　　教学方法改进创新赢得学生欢迎
　　教学有法，教无定法，贵在得法。为了开设好思想政治理论课新课程，各地各高校纷纷在教学方法和手段上进行改进创新，受到学生的欢迎和好评。
　　中宣部、教育部采取措施，积极引导和推进教学方法改革。教育部以高校哲学社会科学研究重大课题委托项目的方式，组织和征集制作了思想政治理论课“精彩一课”全程教学示范片，用具体、直观的方式作出了示范。
　　同时，面向全国高校思想政治理论课教师广泛征集、评选了近200学时的“精彩一课”教学片。通过示范和引导，任课教师的教学观念发生了转变，由教材体系向教学体系转化，集体备课不仅重视教学内容的探讨，而且也更加关注教学方法的研究，综合运用启发式、参与式、研究式、多媒体课件、网络教学等多种教学手段，丰富教学模式，大大增强了思想政治理论课教育教学的感染力和说服力。
　　中国科技大学人文学院每位思政课主讲教师都准备了两套备课材料，既有文本文字，也有多媒体课件，把“教师言传口授”与“学生能动思考”结合起来，采用启发式、引导式、互动式教学方法，极大调动了大学生参与思想政治理论课的积极性。北京科技大学把大学生社会实践作为思想政治理论课教学的一部分纳入教学计划，理论教学占3/4，实践环节占1/4。中南大学的思想政治理论课集中教师智慧，集体备课，发掘理论课的“时尚魅力”。
　　大学生们对思政课从“抵触”到喜欢，从被动变主动。华中科技大学调查显示，该校2006到2007学年第一学期“思想道德修养与法律基础”课的优质课堂率达到100%。在听完学校的“中国近现代史纲要”课后，中国人民大学学生张孟写下了这样的话语：“先辈回眸应笑慰，擎旗自有后来人。”有关部门日前调研显示，绝大多数大学生对教师课堂教学表示满意或基本满意。高校思想政治理论课正在逐步成为大学生真心喜爱的课程。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 摘自《中国教育报》2007年12月25日第1版
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（责任编辑：）论文:论思想政治理论课新方案的实施-中大网校论文网集美大学思政教学高校老师董立功穿龙袍上课现场图课程中国近代史纲 - 励志网
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导读：这大概是一种“职业病”。“我喜欢从别人的对立面思考问题。”董立功说，学历史的人都习惯考证，从文献里挖掘真相，而提出新观点，相比印证旧观点更有意义。
&一组图片在网上引起不小的轰动：一位老师穿着清代龙袍给学生上课，背后的PPT上写着&道光皇帝的自述&。
这位让学生惊呼&厉害了，我的老师&的新晋网红，就是集美大学思政教学部的80后老师董立功，他的主要课程为&中国近代史纲要&。
昨晚，记者独采访了董立功老师，为您揭秘他&龙袍加身&背后的。
想把学生从手机旁拉回讲台
董立功穿龙袍上课，有人夸赞他用心对待教学，有人认为他有哗众取宠之嫌，而他自己把这次授课定义为&思政课教学改革的一次尝试&。
&老师在台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡，这样的知识传授没有意义。&董立功从去年秋季到集大任教之初，就注意到课堂上许多学生身在曹营心在汉。他认为，学生不听课，一定是老师出了问题。于是，他给自己出了一个考题：如何把学生从睡梦中和手机上拉回到讲台？
在不少人的刻板印象中，思想政治课大多是照本宣科。而在董立功看来，包括中国近代史纲要在内的思政课程很重要，能够给予学生正确的价值观引导。
为此，董立功做了许多尝试。他从学生的需求入手，想找到&学生喜欢什么样的思政课&，去年秋季，他通过问卷形式调查了五六百个学生，结果排在第一位的是&看视频&。于是他投其所好，结合每节课的内容，播放相关主题的，但久了，学生感到视觉疲劳，又&回归&了手机屏幕。于是他又使出了第二、三招：建立qq群与学生实时互动问答，在微博进行互动问答，但效果都有限。
以清帝自白切入大历史事件
转折点出现在今年寒假。董立功备课时萌生了一个想法：第一堂课是鸦片战争，可以以道光皇帝的自述，展现其从出生到当皇帝，以及怎么对待林则徐、看待鸦片战争的一系列内心活动，即从小处切入，讲述鸦片战争的大历史。
董立功第一时间把这个想法告诉了妻子，妻子投了反对票：&你这是哗众取宠呢！&董立功不死心，又向思政部领导请命，领导同意了，并支持其向市社科联申报&历史情景剧教学法在思想政治理论课教学中的时效性研究&的课题，获批了经费。有了经费，董立功便购置了龙袍等道具。
&今天我要以道光皇帝的身份，讲述大清的衰败史。&3月7日，董立功穿着平常的衣服走进教室，学生们一如既往地呈懒洋洋状，而当他宣布自己的设想，并第一次穿上龙袍、戴上皇冠，学生们的眼睛一下亮了，整整一堂课都没人玩手机，董立功收获了任教以来难得的掌声。
对此，记者抛出一个问题：这次尝试是否会跟之前一样，学生新鲜劲过了就失效呢？董立功说，思政课还是以内容为主，&我如果每周都穿龙袍讲课，那不真成了哗众取宠吗？&董立功介绍，他已经写好了剧本，接下来会让学生穿上清代服装，扮演洋务运动中的曾国藩和李鸿章、&戊戌变法&中的康有为和梁启超，让他们在演戏中了解历史。这样的表演作业一学期有三次，分数占期末总成绩的40%。
&我总是喜欢唱反调&
1980年出生的董立功，本硕博都就读于厦大历史系。在许多人看来，他喜欢写时评，是一个想法大胆犀利、善于创新的人。他自己也坦承：&我总是喜欢唱反调。&
他曾在博客上发表一篇名为《拍照点名不是治理逃课的灵丹妙药》的时评，他认为学生不听课，可能是老师的教学方法出了问题；2012年9月，他和另一位厦大教授接受本报记者采访时，他们一反&方便面是日本人安藤百福发明&的论断，提出上世纪20年代厦门就生产出了方便面；今年2月14日，他还发表文章，认为连江祭海古坛所祀之神不是妈祖，而是南海神；他甚至指出了《辞海》的两处错误。
这大概是一种&职业病&。&我喜欢从别人的对立面思考问题。&董立功说，学历史的人都习惯考证，从文献里挖掘真相，而提出新观点，相比印证旧观点更有意义。
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