技工是什么意思事技工

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-10 06:38 标签： 现在学什么技工好
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技校毕业后是什么学历，技工学校是什么学历？相信很多学生和家长都对这个问题比较感兴趣。或者说是比较疑惑。
那么技工学校毕业后到底是什么学历呢，网带大家一起来看看。
首先我们来看一下连续6年广东排名第一的，他们的招生简章上是怎么说这个问题的。
三年制中级技工，招生对象：全国初中应（往）届毕业生，这个就是我们常说的中技。
毕业发证：毕业颁发中级技工毕业证和相关工种国家中级职业资格证。
五年制高级技工，招生对象：全国初中应（往）届毕业生，可选择报读高级技工＋成人大专学历，也可单独报读高级技工学历。
这个其实是初中毕业生在校直接从中技读到高技的那种，一共要五年时间，比读了中技毕业再读高技要省一年时间。
毕业发证：报读高级技工+成人大专双学历的学生，取得成人大专学籍后需交纳成人大专学费3000元/年。毕业颁发高级技工毕业证书和成人大专毕业证书及相关工种国家高级职业资格证，单报高级技工，毕业发证颁发高级技工毕业证书和相关工种国家高级职业资格证。
三年制高级技工+成人大专双学历，招生对象：全国高中、职中、中专、中技应（往）届毕业生。
这个就是我们常说的高技了，要高中层次学历才能报读。
毕业发证：和五年制高技一样。
从上面的说明中我们可以看出，技校毕业生毕业之后颁发的是对应层次的技工毕业证。如果在校同时修读成人大专的话，可以颁发双学历，就是多一个成人大专学历。也是比较不错的选择。
那么技工学校毕业证是什么样的呢？
我们看一下网上的一个机构作出的说明：初中上的技校，如果是3年制一下的属于中技，3-5年的属于高技，中技等同于中专和高中学历水平，高技等同于大专学历水平。
但是需要注意的是，是等同于水平，并不能画上绝对的等号，技工毕业证书属于劳动厅颁发的，不是教育部门颁发的。含金量的高低目前还没有权威的认定。
看到这里相信大家都有了一个比较清晰的了解了。中技相当于高中层次，高技相当于大专层次，如果在校同时能够拿到一个成人大专的文凭，那就更好了。
??????????已解决问题 &
什么是高级技工
更新时间: 09:50
这个是 劳动职业资格证书的等级初级、中级、高级、技师、高级技师你明白了吗&
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高级技工学校
技工学校是培养技术技能型人才的主要基地。招生对象主要是初中毕业生，学制3年。技工学校实行教学实习与科研生产相结合。经过几十年的改革发展，目前技工学校已形成初、中、高级培训并存，学历教育与职业资格证书教育相结合，多层次、多功能、多元化的职业培训体系，遍及机械、电子、航空、电力、石油、冶金、铁路等近30个部门和系统。现行的技工学校可分为：普通技工学校、高级技工学校及技师学院等三个层次。
高级技工学校学校类别
技工学校是职业教育的一种，其中普通技工学校招收初中毕业生，学制二年或三年，学生毕业时可获人力资源和社会保障部门颁发的相关中级职业资格证书。 高级技工学校招收取得中级职业资格的在职职工和毕业生，学制2-3年。并可招收初中毕业生（学制五年）或高中毕业生（学制三年），学生毕业时可获相关高级职业资格证书。另有一种，一般情况下在高级工基础上再学习二年，学生毕业时可获发的相关二级技师资格职业证书。
高级技工学校教学方法
高级技工学校采取课堂讲授专业理论知识，生产实习车间和企业现场进行技能训练的学校教育与企业生产实际结合的方式，培养高级技术工人。高级技工学校同时承担企业职工培训、再就业培训、劳动预备制培训以及社会其他类人员培训，是综合性职业培训基地。
资料显示，当今科技发展具有如下特点：一是速度快；二是知识积累呈指数增长；三是学科领域在继续分化的同时，呈现出高度综合趋势；四是自然科学和人文社会科学相互渗透，趋向融合，这些特点对职业教育提出了新的要求。高级技工学校作为职业教育的重要组成部分，如何适应21世纪新形势的需要，做好教育培养工作是当前人才发展的关键所在，高级技工学校培养高级技工目标是以贯彻国家的教育方针，使受教育者有较高的思想道德和文化素质，掌握高级职业技能，成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者。
高级技工学校发展趋势
知识经济的时代，信息化的社会，促使终身教育理念和建立学习型社会等新观念融入各国教育领域，受到普遍的认同和推崇，并在不断实践探索之中。也必然融入终身教育的体系之中。的教育目标与中等职业学校的教育目标是有机的统一。首先是表现在过程性目标，为社会和经济的发展培养输送第一线的劳动者，满足受教育者学习技能、形成职业能力、求得生存和发展的最基本的需求。第二，按照马克思的全面发展理论，教育必须使受教育者的兴趣、爱好、个性得到充分、自由的发展。中等职业教育应责无旁贷地，尽可能为受教育者提供追求人性完善和人生的教育，不仅要培养学生的职业能力和职业素养，更重要的是从个性发展的高度培养个体获得适应未来社会的基础知识和竞争能力。只有两者相统一，才能充分发挥中等职业学校为经济和社会发展服务的职能，也才能为学生个性发展和实现人生真正价值方面发挥教育的功能，激发学校办学活力。

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