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【微信备考】陕西教师资格面试：有多少“教案”可以重写-高中历史
《美国联邦政府的建立》教案
一、教学目标
【知识与技能】
掌握1787年宪法的主要内容和联邦政府权力机构，分析美国两党在美国政治中的作用。
【过程与方法】
通过史料分析、小组讨论，提升提取信息和分析问题的能力。
【情感态度与价值观】
树立历史唯物主义世界观，客观看待事物，正确理解历史发展进程。
二、教学重难点
【重点】1787年宪法中分权与制衡的理解。
【难点】联邦制与邦联制的区别。
三、教学过程
环节一:导入
通过观察自由女神的图片进行导入，让学生对自由女神的自由二字进行思考，进而引出自由就是体现民主，同时导入新课美国民主政治的建立。
环节二:讲授新课
1.美国联邦政府建立的背景
对美国独立战争以及独立之初的情况进行回顾，提示学生从当时美国的困境和领导者的主观认识去分析
学生结合教师提供的材料用合作讨论的方式得出当时的背景是
(1)地方权力大于中央，难以管理
(2)州与州直接设置关卡，对美国经济发展造成限制
因此需须要建立一个强有力的中央政府
2.美国联邦政府建立的标志&1787年宪法的颁布
让学生结合世界史近代史所学习的英国资产阶级革命和启蒙运动来思考美国1787年宪法颁布的理论依据，即借鉴英国君主立宪制和孟德斯鸠三权分立，这是美国联邦政府建立的基础。
对于本课的难点，美国1787年宪法是如何体现三权分离的这一问题，教师结合材料以及ppt，对联邦制与邦联制深入讲解让学生加以区别。
结合学生的合作探究，可以得出：
(1)联邦制的特点是中央集权和地方分权
(2)联邦制和邦联制的区别是中央权利与地方权力的分割
(3)联邦制的作用是稳定政治经济发展，调动地方的积极性
为了更好的对比联邦制和邦联制，教师结合中国历史举例说明地方权力过大对国家的消极影响，如唐朝的安史之乱。
对本课的重点，三权分立和权力制衡，教师提供相关材料并结合今天美国的例子，让学生深入分析三权分立的特点以及权力制衡如何体现。
学生逐一分析所给材料得出结论：
(1)三权是立法，行政，司法
(2)特点是相互制衡
(3)总统可以否决国会通过的法律，国会可以弹劾总统，总统可以提名和任免大法官，法院对总统监督和审查，法院监督国会的立法，国会确认大法官人选
3.美国联邦政府的发展&两党制形成和发展
教师结合美国大选的事件引出美国的两党制，并让学生通过阅读教材提问总结形成和发展过程，同时得出无论哪一个党派执政，其本质都是资产阶级当政。
环节三：巩固提升
结合已学的英国资产阶级革命比较英美资产阶级民主政治的异同
学生逐个分析异同点后得出结论：国家元首分别是总统和国王，产生的方式分别是选举和世袭，元首任期分别是4年和终身，地位分别是有实权和虚位，政府首脑分别是总统和首相，阁员产生方式分别是总统任命和首相任命，政治中心分别是总统和议会;相同点都是资产阶级代议制民主。
环节四：小结作业
请学生总结本节课学到了哪些知识，课后比较美国与中国的政治制度。
四、板书设计
五、教学反思
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【微信备考】陕西教师资格面试：有多少“教案”可以重写-高中化学
《甲烷的化学性质》教案
一、教学目标
【知识与技能】
知道甲烷的化学性质;理解取代反应的定义。
【过程与方法】
通过建立甲烷与氯气反应模型，初步接触并理解有机化学反应的原理。
【情感态度与价值观】
通过联系生活生产实际，树立运用化学解决生活生产问题的意识。
二、教学重难点
甲烷的化学性质。
甲烷与氯气的取代反应。
三、教学过程
环节一:创设情境，引入新课
播放视频&新中国日记西气东输工程启动&。
思考：&西气东输&输的气体是天然气，它的主要成分是甲烷，为什么要输送天然气?
展示图片：甲烷气体在生活中的用途。
讲解：这与甲烷的化学性质密切相关，今天我们就来学习甲烷的化学性质。
环节二:科学探究
提问：请回忆化学反应的实质是什么?甲烷的空间构型是什么?
讲解：甲烷是正四面体结构的，结构决定性质，所以通常情况下甲烷比较稳定，与强酸、强碱、高锰酸钾等强氧化剂不发生反应。在一定条件下，也能发生反应。
1.氧化反应
向学生展示天然气燃烧、可燃冰的图片。
提问：天然气的用途是什么?为什么说可燃冰是中国能源梦?
引导学生回答天然气燃烧的现象，猜测燃烧的产物。
讲解天然气、可燃冰的主要成分及甲烷燃烧的实验现象与产物，对环境危害小的特点。
注意：列举生活实例&瓦斯爆炸&，提示学生可燃性气体在点燃前要验纯。
请学生尝试书写甲烷燃烧的化学方程式，教师引导并讲评。
2.取代反应
演示实验：①在收集好甲烷的试管中，迅速加入0.5 g KMnO4和1 mL盐酸，用黑纸包好。②在收集好甲烷的试管中，迅速加入0.5 g KMnO4和1 mL盐酸，距离15 cm用燃着的镁条照射。
学生观察实验现象、总结结论。
结论：室温时不反应，光照时反应瓶内气体颜色变浅，内壁出现油状液滴，有少量白雾。
给出化学反应方程式：
请学生尝试书写一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式。
动画展示甲烷与氯气发生反应时分子模型的变化。
讲解：取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团取代的反应。
请学生回忆锌与硫酸的置换反应，对比取代反应和置换反应。师生总结，形成表格。
环节三：课堂小结，课后作业
请学生们说一说这节课收获了哪些知识。
收集资料，了解我国西气东输工程的意义。
四、板书设计
五、教学反思
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2015下半年甘肃教师资格面试：有多少“教案”可以重写-高中音乐
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面试活动：
备考专题：
《流行风》教案
一、教学目标
【情感态度与价值观】在感受和理解通俗音乐作品的音响、形式、风格特点的同时，提高音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观。
【过程与方法】在对音乐形态与音乐情感的积极聆听、表演当中，提高在音乐体验中的独立见解。
【知识与技能】了解歌曲演唱风格和曲式结构，比较通俗歌曲、艺术歌曲、民歌的片段，了解他们各自的风格特点。
二、教学重难点
【重点】了解通俗歌曲、艺术歌曲、民歌各自的特点。
【难点】听音乐，分辨音乐种类。
三、教学用具:多媒体
四、教学过程
（一）新课导入
听音乐，分辨歌曲的唱法。
师：这是一首什么唱法的歌曲？（流行唱法）
（二）新课学习
1.欣赏《思念》，了解其曲式结构与演唱风格
（1）《思念》的这首歌曲分为A、B两段，A段在低音区，娓娓道出的思念之情；B段逐步推向高音区，跳跃跌宕，情绪更加激动，呼唤似的唱出了无可奈何的哀怨。演唱风格是激动的，哀怨的。
（2）播放，了解通俗歌曲、艺术歌曲、民歌各自风格特点。
①播放艺术歌曲与民歌《我爱你中国》《茉莉花》，探究歌词与演唱特点
老师示范并设置问题：这两首音乐分别是什么？它们的歌词与演唱特点一样吗？（艺术歌曲：歌词特点诗歌为主，艺术性强；演唱特点音色圆润，有较高的演唱技巧，咬字吐字清晰。民间歌曲：歌词特点即兴化、生活化；节奏旋律特点是民间性、平民性；演唱特点是强调的情绪表达和感情抒发。）
②学生敲击节奏，老师模唱旋律，感受歌曲的节奏旋律特点（艺术歌曲的旋律特点音域较宽，节奏变化大，不便传唱；民间歌曲的节奏旋律特点是民间性、平民性。）
③播放歌曲《思念》，感受其流行音乐的风格特点
师：与艺术歌曲、民歌相对比，流行音乐各自有哪些风格特点？（歌词特点口语化、生活化；节奏旋律特点易记易唱，音域较窄，节奏富有变化；演唱特点富有激情和即兴的表演方式，注重与观众交流努力营造宽松随和的氛围。）
（3）分别找学生演唱歌曲的低音区与高音区。
（三）巩固提高
1.听音乐，分辨歌曲属于歌曲的几种类型。（轻音乐、爵士乐、摇滚、探戈、迪斯科等）
2.分组表演（由老师将学生分为男女两组，进行比赛。）
女生演奏一段爵士舞和一首流行歌曲，男生演奏街舞和齐唱一首流行歌曲。
老师评价：刚才我们演绎的内容虽然各不相同，但是各有千秋，非常的精彩。
（四）课堂小节
这节课我们主要欣赏、对比、分析了歌曲的不同演唱风格和特点，相信同学们对通俗歌曲一些演唱风格有了一个新的认识，希望同学们能够用心去聆听、去体验、去感受音乐。今天我们就学到这里，下课。
五、板书设计
六、教学反思
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