班主任如何做好班级管理工作班主任工作是学校工作的重要组成部分，班级管理工作的好与坏，直接影响学校工作的全局。大到教育教学及安全稳定，小到清洁工具的摆放，都少不了班主任去操心。如果班主任不去管理或管理不够到位，就可能出现班级混乱，学生思想波动，从而影响班级的凝聚力，更不必说完成开学初制订的班级目标。那么，班主任如何做好班级管理工作？ 一、用爱心感化学生 现在大多数农村学生的父母都离家进城打工，把子女留给爷爷奶奶照看。而这些学生的爷爷奶奶往往太过宠爱自己的孙辈，学习上辅导存在一定困难，生活上更是让他们衣来伸手，饭来张口。到了学校，生活的环境改变了，生活方式也发生了变化。因此，作为班主任，就要调整好学生的心态，使他们懂得学校是一个大家庭，在这个大家庭里学习生活又区别于自己的小家庭。所以在学习上要多加辅导，在品质教育上要教给他们如何做一个好孩子，在生活上多关心体贴他们，使学生感受到班主任就像他们的亲人一样。 二、用制度管理学生 俗话说：“没有规矩不成方圆”，这也说明了一个班级管理要用制度去约束。可以在班上张贴《小学生一日要求》、《中小学生守则》、《班级文明公约》、《八荣八耻》等条文，积极利用黑板报，每周班队会课表扬班上的好人好事，总结评比上周各项工作，指出存在的问题，拿出改进措施，给学生创设一个积极向上、轻松愉快的学习环境。文章出自，转载请保留此链接！ 三、用形象影响学生 学高#from 本文来自学优高考网，全国最大的 end#为师、身正为范。在班级管理中，班主任的言行都将起着潜移默化的作用。因此，班主任的整体形象尤为重要。首先，班主任要有丰富的文化素养。小学生正处在一个天真烂漫的年龄里，随时都可能问到一些千奇百怪的问题，如果处理不当，轻则造成知识性错误，重则泯灭学生的好奇心，甚至自毁形象。另外，班主任要加强自身的素质，无论是在课堂上还是课后，说话做事都要想一想是否会给学生造成负面影响。有做到这些，才能让学生口服心服。 四、用“四勤”督促学生 所谓“四勤”，就是脑勤、口勤、手勤、腿勤。作为班主任，脑勤就是要善于观察本班学生的言行举止，研究不同学生的教育方法。或是学习上有波动，或是身体有不适，都要及时采取应对措施。口勤就是要多与学生交流沟通。交谈在学习上、生活上有什么困难，需要什么帮助等。同时，对班上出现的不良现象和问题要及时纠正和提醒。手勤就是班上的大小事情最好亲自动手参与。如果学生完成得不彻底，班主任可以帮助学生一起顺利完成。腿勤就是班主任要经常进行家访，及时了解学生在家里的表现，通过沟通交流互通有无，让学生家长积极参与到对学生的教育和管理中来，形成教育合力。 总之，班主任工作千头万绪，班级管理因学生的个体差异而千差万别。这些客观条件充分体现了班级管理的复杂性和艰巨性。因此，班主任应根据自己所在班级学生的特点，运用灵活多样的方法去管理，使自己所带班级有一个良好的班风和学风。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关默认：网友评论本类热门48小时热门★浅谈如何做好班级管理工作
浅谈如何做好班级管理工作
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摘要：班级工作是学校工作的重要组成部分。班主任作为班级管理的领导者和组织者，应做好以下班级管理工作：一、创建良好的班风；二、建立适当班规、科学管理、确立目标；三、选拔和培养优秀的班干部；四、关心学生、爱护学生、建立良好师生关系；五、学校、家庭、社会三结合，才能创建良好班集体，培养班级凝聚力。关键词：如何；做好；班级；管理工作中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：（2-02班级工作是学校工作的重要组成部分。班主任作为班级管理的领导者和组织者，不但要有丰富的知识和理论水平，还要有一定的科学管理方法和手段。只有让管理工作走上制度化、正规化、长期化，才能使班级管理工作做到有章可循、有据可查、有制可行。下面就我从事14年班主任工作的实践经验来谈谈如何做好班级管理工作。一、创建良好的班风作为一名班主任，在接手一个新班级时创建良好的班风尤为重要。首先要求班主任必须具备强烈的事业心和责任感，必须以身作则，言传身教，在学生中树立良好的形象和较高的威信。因为班主任是班级管理的领导者和组织者，其中的工作就是对本班学生进行有计划的思想品德教育和组织管理，对建设良好的班风有着十分重要的作用。而学生的模仿能力极强，对他所信赖的班主任又有一种特殊的崇拜和依恋之情，因此班主任的言谈举止无不直接对学生起着潜移默化的影响。这就要求班主任凡是要求学生做到的，自己必须首先做到；凡是强调学生不做的，自己必须带头不做。其次，要建设良好的班风，可充分利用名人、名言、墙报、班级口号美化教室，激发学生自强、向上的心，努力为学生的学习环境创造舒心、团结、和谐的氛围。再次，班主任必须对学生严格要求，一视同仁，要扶持正气，克制歪风邪气，表扬先进，鞭策后进，努力培养学生的自尊感和荣誉感。二、建立适当班规、科学管理、确立目标要建立良好的班风，必须要有相应的规章制度。除了要严格落实《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，还要结合本班学生的实际情况，制定具体而又符合班级实际的班规、班纪，定期按制度检查量化，记入班级档案，作为期中、期末评比、评优的重要依据。对班级来说，班主任是领导者、组织者和教育者，所以班主任要制定班级管理办法并贯彻执行，使之管理科学、目标明确。同时班级管理要结合学生的课内外学习、活动等，要以学习为中心，确立目标，制定管理计划方案，组织搞好检查总结。班级管理目标应分为长远目标和近期目标。长远目标是制定近期目标的依据，而实现近期目标又是达到长远目标的基础。在管理过程中要让每个学生理解班级目标的内容和意义，并据此确定个人努力目标，形成班级管理目标体系。三、选拔和培养优秀的班干部优秀的班干部是班主任管理班级的得力助手，是创建良好班风的带头人，是班规班纪的执行监督者。他应具备良好的思想品德修养、关心他人和集体、工作热情、肯吃苦，能严格要求自己、团结同学、待人真诚，能成为全班学生的楷模。此外，还要有一定的组织能力，并在学校文体方面有专长。首先，通过全班学生议论和公开选举，使一些品学兼优能力较强的学生脱颖而出，成为班集体的骨干。其次，对其进行悉心培养。因为班干部的工作能力是靠实际锻炼和班主任培养出来的。班主任的责任是向班干部传授工作方法，并指导他们在实践中锻炼，这是培养班干部非常重要的一环。要信任地把班级管理工作交给班干部去做，在实践中培养他们的独立工作能力。要求班干部以班级工作为中心，各负其责，分工协作，一旦工作中出现偏差，班主任应主动承担责任，帮助班干部总结教训，鼓励他们大胆工作，从而调动他们管理班级的积极主动性。四、关心学生、爱护学生、建立良好师生关系孔子说过：“亲其师而信其道，感人心者，其先乎情”。因此，了解学生、爱护学生、关心学生、尊重学生是建立良好师生关系，形成优良班风的基础。教师得到了学生的信任与拥护才能有号召力，才能使班集体有凝聚力。学生有困难，班主任主动帮助解决；学生病了，班主任主动去嘘寒问暖、辅导功课……时刻把学生冷暖挂在心头。这就能联系师生关系，学生把老师既看做师长又看做朋友，就能提高教师的威信，亲其师而信其道。五、学校、家庭、社会三结合学校是实施教育的场所，家庭、社会则对学生的教育起着举足轻重的作用，不可忽视。目前，独生子女较多，单靠学校教育有一定难度。再说，家长望子成龙，望女成凤心切，也十分关心学生的成长。因此，作为班主任要经常家访，家访方式可以多样化，电话访、面谈、信息交流等，随时随地与家长交流学生情况，及时发现问题并马上解决，使学生时刻处于学校和家长双方的监督下，自我约束能力就会增强了。另外，要动员社会力量来关心学生的健康成长，多开展校外活动，多与本镇派出所、司法局搞些有教育意义的德育活动，加强学生思想教育，促使学生健康成长。总之，班级管理工作是一项既繁杂又十分重要的工作。凡是班上学生的事，班主任都要管；凡是对学生身心健康有影响的东西，班主任都要适时引导教育。所以班主任要经常学习和研究班级管理理论知识，引万道清泉浇灌祖国花朵，倾一腔热血铸人类灵魂。参考文献：[1]黄可国.班主任管理班干部的学问[M].长春：吉林大学出版社，2010.[2]陆海富.班主任班级管理的艺术[M].长春：吉林大学出版社，2010.[3]咳朔.名人名言？摇中国青少年素质教育文丛[M].北京：北京燕山出版社，2009.作者简介：林燕丽，中学班主任，本科，广东省云浮市罗定第一中学。 /201607/qiantanruhezuohao_433628.html
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浅谈如何做好职工培训班的班级管理工作
2014年40期目录
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　　[摘 要]职工培训班的特点是办班时间短、参培学员来自于不同的单位。由于大部分学员来自于沿线，被单位安排来参加学习，自己从思想上对培训也不够重视，因此，开班后就会找各种理由请假，不能够安心参加培训。有些站段生产任务重，人员紧张，工学矛盾突出，一边安排职工来参加培训，一边还要求职工按正常的倒班按时去上班等。诸多因素，都对给职工培训班的班级管理工作带来困难 中国论文网 /1/view-6449829.htm　　[关键词]班级管理 以人为本 严格管理 增强凝聚力 沟通协调 　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：X（5-01 　　职工培训班的特点是办班时间短、参培学员来自于不同的单位。由于大部分学员来自于沿线，被单位安排来参加学习，自己从思想上对培训也不够重视，因此，开班后就会找各种理由请假，不能够安心参加培训。有些站段生产任务重，人员紧张，工学矛盾突出，一边安排职工来参加培训，一边还要求职工按正常的倒班按时去上班等。诸多因素，都对给职工培训班的班级管理工作带来困难。因此，怎样才能做好职工培训班的班级管理工作，保证学员能够按时出勤，安心学习？本人结合自己从事多年职工培训班班主任的工作实践，谈一些自己的认识。 　　一、突出以人为本的管理模式 　　1、做好开班前的各项准备工作 　　培训班开班前的准备工作，主要包括学员的住宿安排、就餐安排、教室安排、课程安排、教材安排等。这些准备工作是否做得充分，不仅仅体现出了培训单位的专业化，更主要的是它关系到参培学员对培训单位的第一印象，并直接影响到学员对培训学习的情绪，从而造成学员对班级管理工作的接受程度。试想，如果一个刚下了夜班，带着满身疲惫来参加培训的学员。到了培训单位，不知道找哪位老师报到；不知道在哪住宿；到了房间，没有热水洗澡；到了食堂，饭菜难以下咽……此时，在这位学员的心中肯定会因为对培训单位没有做好充分的准备工作而失望，对培训单位的日常管理也会产生抵触情绪。反之，如果，参培学员一进培训单位的大门，迎面看见温馨的欢迎标语，报到通知，报到地点、班主任办公地点、住宿地点等一目了然。顺顺利利报到后，房间有热水洗去一身疲劳，食堂饭菜能满足南北口味的要求。从这些细致的准备工作中，体现了培训单位对参培学员的重视，对他们的关心，学员能够在培训初始感受到温暖，对培训单位留下了良好的第一印象，也就能够安心顺利地参加培训了。 　　2、培训单位要提高服务意识 　　由于职工培训班不仅要完成培训要求的授课任务，还要满足参培学员就餐和住宿需要，学员只有吃好，住好了，才能安下心来学习。因此，职工培训班的班级管理工作，不仅仅体现在教学部门方面，还需要后勤部门的大力支持。因此，培训单位要提高在吃、住、学每一个环节的服务意识。比如，学员遇到困难，不论问到哪位职工，职工都要热情解答，如遇自己解决不了的问题，要及时与班主任联系，由班主任出面协调解决；上课前，班主任要提前打开教室门，不要出现学员等班主任开门的现象；招待所的管理人员对学员反映的问题，要及时解决，不要拖拉；食堂服务人员的服务态度要亲切和蔼，对学员反映的饭菜质量问题要耐心解答、虚心接受。 　　3、征求采纳合理化建议 　　在培训过程中，培训单位要及时地在学员中征求采纳合理化建议，不仅便于不断地发现新问题，从而提高培训质量也激发了学员在班级管理中的主人翁意识。对于培训时间较短的培训班，如果培训学时紧张，班主任就要利用课间的时间加强与学员的沟通与交流；对于培训时间较长的培训班，培训单位可以以召开座谈会的形式，听取学员的合理化建议，并进行记录整理，并把合理的建议融入到以后的教学管理中去。 　　二、严格管理制度 　　1、严格考勤制度 　　在职工培训班的班级管理过程中，最难处理的问题莫过于学员请假的问题。很多学员把参加培训当作是休假，平时在单位很难请到假，于是，就会找各种理由给班主任请假。首先，培训单位要制度考勤制度，严把考勤关，出勤率达不到90%以上的，不能参加考试。病假需要有假条，一般事假不准。如遇婚、丧、嫁、娶特殊情况时，才能批假。如果是其它重大事情，学员需向所在单位请假，由单位给培训单位请假，不够90%以上学时，让其参加下期培训。其次，要做好学员的思想工作，告诉他们，培训也是在工作，是拿着工资在学习。 　　2、严格考试纪律 　　考试是考查学员学习效果的一种有效手段，严把考试关，不仅体现了培训的严肃性，还会对学员的日常学习带来一定压力，促进他们能够按时上课，上课时能够认真听讲。如果将考试流于形式，对学员的学习不能产生一定的约束作用，势必造成管理松懈，给日常的教学带来困难。 　　三、增强班级的凝聚力 　　职工培训班办班时间虽然都不是很长，但仍然可以通过多种形式的活动来加强学员之间的熟悉和认识程度，加强班主任和学员之间的沟通。比如，在一周左右的培训班中，可以开展拓展训练课、减压训练课；一个月左右的培训班可以开展各种球赛。学员们通过在一起参加各种项目训练和比赛，培养了团结协助的精神，增强班级凝聚力，增加学员的班级归属感，从而使学员自愿维护班级形象，服从班级管理。 　　四、做好与送培单位的沟通协调工作 　　学员在培训过程中，培训单位要积极、主动做好与送培单位的沟通协调工作，及时做好信息反馈。对无故旷课、经常迟到、不服从管理的学员不能放任不管，要及时告知单位，通过单位的管理来减轻培训单位的管理难度。 　　总之，要做好培训班的班级管理工作，在以人为本的前提下，既要依据规章制度严格要求，又要灵活机动，在力所能及的条件下调整授课方案、方法，增加凝聚力，共同做好培训工作。
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班主任如何做好班级管理工作
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班主任如何做好班级管理工作
班级管理工作既是一门科学，也是一门艺术，它既有规律可循，又无一成不变的模式。实践证明，做好班级管理工作应在七个方面下功夫：
　　一、要全面了解每一个学生
　　一个班集体是由每个学生所组成，班主任老师的工作对象也是每个学生。一个班主任只有全面了解每一个学生的个性特点、学习成绩、兴趣爱好、思想动态、工作能力、家庭情况等，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感觉到老师在关心他，他是这个班集体中不可缺少的一员。因此，班主任老师要经常性地与学生谈心，及时了解学生的思想动态，召开座谈会，了解整个班级的动态，进行家访了解学生在家的情况，召开家长会，联系家庭和学校。
　　二、要公平的对待每一个学生
　　在一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生，否则他们会失去信心，形成恶性循环。更不能妄加指责任何学生，只有用平和的态度、最信任的眼神、最真挚的话语，给予他们最大的安慰和鼓励。对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。班主任要克服在对一些成绩好的、担任班干部或者和其家长关系好的学生，在他们严重违反学校规章制度或屡教不改时，感情的砝码偏向他们一边，不能站在公正的立场按照班规和校纪来处理，以致引起班级其他同学的非议，真乃得不偿失，久而久之，导致班级凝聚力散失，助涨班级不良风气。为此，作为一名班主任一定要一碗水端平，公平地对待每一个学生。
　　三、采取适当的方式教育学生
　　班主任对学生的批评教育应考虑一下五方面因素：
　　1、要符合教育基本规律。教育是对人类文明进步成果继承和发扬的过程，教育的时代性、先进性、发展性决定了教育者必须采用能够促进学生发展进步的方式来进行教育；
　　2、要符合学生健康成长的规律。教育要针对不同年龄段、不同性别、不同心理状态、不同环境背景、不同性格特征等方面的学生，采用不同的方式来进行教育。
　　3、要遵循及时纠错的教育原则。学生刚开始的出错往往是无意识和轻微的，教育者应采用“严格要求”的方式，关注学生的“第一次”，避免学生错误从量变走向质变。
　　4、要以尊重学生、爱学生为教育基准。教育者采用任何教育方式都得以尊重学生人格为前提，以爱学生为落脚点，没有爱的教育是不会成功的。
　　5、绝对不能体罚或变相体罚学生。那种“恨铁不成钢”的手脚相加的方式、冷嘲热讽的挖苦方式不是教育，这种方式只会给学生留下心灵伤痕，把学生推向对立面。
　　四、着力培养小助手
　　在选班干部时应考虑到具有较强的号召力和自我管理能力的学生。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：
　　其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信；
　　其二，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”；
　　其三，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、工作上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。
　　五、努力营造良好的班级氛围
　　要营造良好的班级氛围关键是在班里树正气，杀歪风。从第一天第一个人第一件事抓起，如新搬一个教室后，主动打扫教室、关门窗等情况，大力宣传表扬。相反，第一个人第一件不关心集体的事，毫不留情地大肆抨击。以后每天只要发现正反面情况，及时表扬与攻击。除抓典型外,还要辅之以名人事迹、名人名言,以理服人,让学生明白,我为人人,人人为我，让学生明白正气形成，班风自成，班风形成，学业自成。在树立正气的同时，培养学生的进取心，让学生不要盲目攀比,，只求日有所进，每天都能起超越自我。所以我送他们一句话：追求卓越，追求极限，思想有多远，我们的行动就有多远。狠抓学生学会做人的教育。常言道，成才先成人。学会了做人，做学问可能不需要多说，而是顺理成章的事了。没做好人，就无法成才，就算学了点知识，也是知识越多越。所以我接手一个班级，第一强调的不是学习而是做人。
　　六、多一些鼓励性教育，让学生在不断的成功中进步
　　针对每一个学生的特点，给予肯定性，鼓励性评价，帮学生建立自信，使学生张扬个性，超越自我。在素质教育的今天，评价的方式改用了等级制，淡化了分数的竞争。但有时学生面对等级很茫然，不知所措。因此，我认为：在给予相应等级的基础上再加上指导性的语言。这样，学生易于接受，而且有针对性，有利于学生个性的发展。通过评价方式的转变，让每个孩子都感到：老师心中有我，老师时刻关注着我。增强了学生学习的积极性和自信心。从而，张扬个性、超越自我。
　　七、帮助学生处理好与各科教师的关系
　　班主任在帮助学生处理好与各科教师的关系时，一方面努力维护科任老师的威信。我们班主任由于天天的学生打交道，再加上中国传统式的思想，科任老师的地位是远远比不上班主任的，班主任就要从维护科任老师的威信出发，想法设法为科任老师“镶金”，当好科任老师的代理人，引导学生理解并支持科任老师的行为，促进科任老师和学生的友好相处。另一方面，我们要做好学生意见的代言人，向科任老师转达学生的想法，当然，在沟通过程中，一定要注意说话的方式和语气。既不能让科任老师对班上的学生有什么看法又要让科任老师觉得这是学生发自内心的话，让科任老师理解学生的难处。在代言的时候尽量将学生批评或是的发牢骚的话变成侧面提醒或是以肯定的方式向科任老师传达。
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