2015年教师招聘备考攻略之面试中的自我介绍
参加教师招聘的考生，经常会被要求&做自我介绍&。这是最基础、最常见的题目，很多考生会认为这&毫无压力&，也有考生会不知所措。事实上，对于这一题目，考生不会出现&无从说起&的情况，但是&说的好&却不容易。那么究竟该如何作答呢?
首先，考生需要对题目有一个清晰的认识。&自我介绍&，属于&自我认知&类题目。主要考察考生是否对自己有清晰的认识，并能做出客观的评判，同时对考生的语言表达能力、逻辑思维能力进行了一定的考察，是考官迅速了解考生的重要形式之一。
其次，要明确考官最想从考生的回答中听到哪些信息。与考官进行交流的时间往往很短，为了能在短时间内获得考官的认可，就要明确考官的，做到&投其所好&，回答简练而质量高，字字有用。作为招聘方，考官关心的是考生是否具有实际的工作能力，具体到教师招聘，那就是教师的基本素质和能力了，概括起来就是&&&能教、会教、愿意教&。
最后，要注意语言表达的技巧。同样的意思不同的人表达出来就会有不同的效果，归根结底就是&语言表达技巧&的问题。作为应届毕业生，这往往是短板。想&夸&自己，但把握不好&度&，往往会出现了以下几种错误：&妄自菲薄&、过于自信、&假大空&、&俗不可耐&。
那么，什么样的回答，才能在这一环节中脱颖而出，抓住考官的心呢?
一、&三句话不离本行&。不论是过往经历、还是实际能力，考官最关心的是能否胜任教师的工作。因此，考生在做自我介绍的时候，要时刻围绕&教师&的工作进行阐述，做到&人岗匹配&。例如：我性格开朗，在与学生交往过程中，更易于建立亲近、信任的师生关系。
二、简洁明了、层次分明。这既是考生逻辑思维能力、语言表达能力的展示，也是让考官清晰认识你的需要。同时，又要做到简短有力，语言过于繁琐，反而不利于考官抓住主要信息。例如：我将从以下三个方面进行自我介绍：专业知识、教育教学能力、职业规划。
三、有例有据。&夸&自己时，要想提高说服力，就要有事理、有数据;同时，&借别人的嘴夸自己&是最聪明的办法。例如：我具备了一定的教育教学能力。在大学期间，我参加学校组织的试讲大赛，获得全校一等奖;实习期间，受到了学生、家长以及指导老师的肯定。
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教师招聘考试常识
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教师岗位专业测试三
一、单项选择题（1×13=13分）
1.以下哪一种观点是杜威的主张? （ ）
A.教师中心&&&&& B.儿童中心&&&&&& C.课堂中心&&&&& D.教材中心
2.布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次，即（ ）
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价&&&&& B.知识、领会、运用、综合、分析、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价&&&&& D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
3.学校教育工作的基本途径是（ ）
A.教学&&&&&&&&B.社会实践&&&&&&&C.科学探究&&&&&&&D.课外活动
4.学分制的主要缺点之一是（ ）
A.不利于学生发挥特长&& B.不利于教师发挥特长
C.灵活性差&&&&&&&&&&&& D.容易造成教学秩序混乱
5.自然实验法的优点是（ ）
A.减少人为性，提高真实性&&& B.减少人为性，降低真实性
C.提高人为性，增加真实性&&& D.提高人为性，降低真实性
6.教师在教学过程中，对正在进行教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）
A.教学设计能力&&&& B.教学组织能力&&&& C.教学决策能力&&&& D.教学监控能力
7.人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，为以这样看法作为评价有或事物的依据是（）
A.首因效应&&&&&&&& B.近因效应&&&&&&&&& C.刻板印象效应&&&&&&&&& D.晕轮效应
8.以“教学的终身化”和以“教育的多元化”为教育特征的是（）
A.古代&&&&&&&&&&&& B.近代&&&&&&&&&&&&& C.文艺复兴后的欧洲&&&&& D.现代
9.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）
A.启发式教学&&&&&& B.学习与思考相结合& C.学习与行动相结合&&&&& D.因材施教
10.受测验长度影响的测验质量指标是（ ）
A.信度&&&&&&&&&&&& B.效度&&&&&&&&&&&&& C.难度&&&&&&&&&&&&&&&&& D.区分度
11.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）
A.《教师资格条例》 &B.《&&/span&教师资格条例&实施办法》
C.《中华人民共和国教师法》 &D.《中华人民共和国教育法》
12.下面的表述最可能代表专家教师特征的是（ ）
A.他总是十分认真备课，教案写的很详细
B.他对学生无微不至的关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生
C.他总是认真批改学生作业，仔细记录学生的每一处错误
D.他的教案虽然写的不很详细，但他能预见学生可能出现的理解错误
13.纲要信号图式教学法是（ ）首先提出的。
A.沙塔洛夫&&&&&B.卢扎夫&&&&&C.赞科夫 &&D.凯洛夫
二、多选题（2×4=8分）
1.教师职业道德的核心内容有（ ）
A.爱岗敬业&&&&&&&&B.教书育人&&&&&&&C.为人师表 &&&&&&D.清正廉洁
2.课程标准中的课程目标在陈述上，包括了（ ）
A.知识与技能&&&&& B.致力于能力& &&&C.过程与方法&&&&&& D.情感与态度与价值观
3.实施素质教育要重点培养学生的（ ）
A.创新精神&&&&&&& B.实践能力&&&&&& C.学习能力&&&&&&&& D.独立精神
4.教师专业需要的重要特殊能力有（ ）
A.思维的条理性&&& B.思维的逻辑性&&& C.口头表达能力&&& D.组织教学活动能力
三、判断题（1×25=25分）
1.《中华人民共和国教育法》中规定：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。（）
2.《中华人民共和国义务教育法》于2006年6月29日修订，并从即日起实施。（）
3.《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。（）
4.评价改革实际上就是指考试改革。（ ）
5.在中小学开展心理健康教育是推进素质教育的必然要求。（）
6.“正迁移”是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。（）
7.教学计划是教育教学工作的主要依据。（ ）
8.宗教与教育相分离的是我国教育的一个原则。（ ）
9.新课程标准与原教学大纲没有本质的不同。（ ）
10.十七大报告指出，教育公平是社会公平的重要基础。（）
11.具有非凡记忆力的人可以称之为天才。（ ）
12.“师道尊严”的师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（）
13.在非对抗性态度的条件下，用储蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性。称为“模仿”。（）
14.学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。（ ）
15.教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（）
16.在影响人际吸引中，“近水楼台先得月”是属于熟悉性和临近性的因素作用。（）
17.认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。（）
18.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。（）
19.掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）
20.学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。（）
21.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固联系，它归属于综合课。（）
22.头脑风暴是一种集体激励的策略。（ ）
23.文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（ ）
24.如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。（）
25.心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。（）
四、填空题（0.5×29=14.5分）
1.弗洛伊德把人的意识分为：意识、&&&&& 和&&&&& 。
2.自2005年起，对农村义务教育段家庭贫困的学生实施的“两免一补”的内容主要是免收
杂费、&&&&& 、补助&&&&& 。
3.瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、&& &&&、具体运算和
&&&&& 等四个阶段。
4.《中华人民共和国未成年人保护法》中的“未成年人”是指未满&&&&& 周岁的公民。
5.我国监护人的设立有&&&&& 、&&&&& 和&&&&& 三种方式。
6.&&&&& 被誉为心理学之父或心理学第一人。
7.心理过程包括认识过程、&&&&& 和意志过程三个方面。
8.一般能力是指记忆力、&&&&& 、&&&&& 、&&&&& 、&&&&& 。
9.马斯洛的需要层次理论指出，人类的需要有生理需要、&&&&& 、&&&&&& 、&&&&& 和自我实现需要。
10.《中华人民共和国教育法》规定：教育必须______________，必须_________________，培养德、智、体、等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
11.《中华人民共和国教师法》规定：教师应当遵守_____________和______________为人师表。
12.《中华人民共和国义务教育法》规定：教师应当尊重学生的人格，不得___________，不得对学生_____________或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
13.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要____________、____________、____________。”和江泽民同志&&&&& 思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
五、 名词解释（3×5=15分）
2.素质教育
3.学科渗透式教学
4.教学设计
5.发现学习
六、简答题（15.5分）
1.教育在社会主义现代化建设中有什么作用？（8分）
2.简述教师在学生自我调节学习策略中的作用。（7.5分）
七、案例分析题（9分）
小学女生武某在上课时起立回答问题，后排的同学宋某用脚将武某的椅子移开，结果武某重重地坐到了地上，武某当时身体没有任何异样，老师也只批评了陈某几句，就继续上课了，但事隔二天后，武某感到腿脚发麻，后来发展为无法正常坐着上课，武某父母将她送往医院，经检查诊断为尾椎挫伤，导致下半身瘫痪，需长期治疗。谁应该担负责任？
一组：&&& 1、你怎么理解为人师表?&&& 2、校长委托组织一次夏令营活动,你怎么开展工作?&&& 3、结合你所报考教学专业,谈谈你如何处理好执行新课程标准和教学改革的关系?&&& 4、一名班主任以严格管理著称,教学成绩优秀,一名女生因早恋,成绩大幅度下降,,班主任十分生气,在全班点名批评了这名女生,结果这位女生从教学楼跳楼自杀,你怎么看?&&& 二组：&&& 1、俗语说：家有半头粮不孩子王，你为什么选择教师职业？&&& 2、假若你是校长，你们学校有部分优秀教师，下班时候在家辅导学生，你对这种现象怎么看？你如何处理？&&& 3、新学期领导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办?&&& 三组：&&& 1、现在有“贵族学校”、“贵族班”，对此有何评价？&&& 2、请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？&&& 3、现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗？为什么？&&& 四组：&&& 1、小皇帝读书了，家庭中对孩子的教育发生过矛盾？作为教师对此你怎么看?&&& 2、对孩子教育的分歧要让孩子知道吗？你诊断怎样化解这种矛盾和分歧的？&&& 3、随谈你对儿童教育的见解?&&& 五组：下面是两则广告创意：&&& 奔驰车的广告：遍布世界各地的奔驰车维修站，维修人员无事可干，闲得无聊。&&& 丰田汽车的广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。&&& 从创意的角度，可以看到创意在企业的发展过程中，是何等的重要，创意不仅仅体现在广告中，在社会生活的方方面面，也无处不体现创意的重要。&&& 1、请谈谈你是怎么看待教学创意?&&& 2、你的一个很好的教学改革方案,不仅没得到校长的采纳,反而说你异想天开,你怎么办?&&& 3、你组织学生一次户外活动,有个同学突然中暑,你怎么处理?
一、单项选择(本大题共20小题，每题1分，共20分。在每小题列出的四个选项中只有一个是符合．题目要求的，请将其选项的字母填在题干后的括号内。错选、多选或未选均不得分)
1．(&&&& )指的是作为教师职业所需的基本素养，即教师旨在养成教师职业所需的各种素质所进行的自觉、持续的修习涵养过程及其综合发展水平。
A．教师素养&&& B．教师品德&&& C．教师礼仪&&& D．教师
2．人民教育家陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在人们的心中树立了一座晶莹的丰碑，这要求教师要重视自身的(&&&& )。
A．法律素养&&& B．道德素养&&& C．文化科学素养&& D．信息素养
3．捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”这指的是教师的(&&&& )。
A．教学能力&&& B．表达能力&&& C．交往能力&&&& D．适应环境的能力
4．“学高为师”、“良师必须是学者”，强调的是(&&&& )对教师专业发展的重要性。
A．本体性知识&&& B．条件性知识&&& C．实践性知识&&& D．开发性知识
5．教育学和心理学知识属于教师的(&&&& )。
A．本体性知识&&& B．条件性知识&&& C．实践性知识&&& D．开发性知识
6．新课程特别强调引导学生建立的学习方式是(&&&& )。
A．合作学习、接受学习和体验学习
B．探究学习、实践研究和反复巩固学习
C．自主学习、探究学习和合作学习
D．自主学习、小组学习和班级学习
A．衣领&&& B．额头&&& C．眼到嘴的“三角区”&& D．颈部
11．接受别人递给你名片之后，你应把它放在(&&&& )。
A．名片夹里或者上衣口袋&& B．西装内侧的口袋里&& C．裤袋里面&& D．握在手中
12．对工作环境的不满、人际关系紧张、情绪波动大等，属于教师的哪种心理问题(&&&& )。
A．职业心理问题&&& B．人际交往问题&&& C．适应不良&& D．人格障碍与人格缺陷
13．教师行走的步幅、步频要依据不同场合而定，在课堂上行走时，适宜(&&&& )。
A．步频慢、每秒约1到2步
B．步频较快，每秒约2．5步左右，步幅应较大
C．步频以每秒3步为好，步幅自然
D．挺胸抬头，目视前方
14．“符合中年教师成熟的气质，也显得端庄、素雅”的发型是(&&&& )。
A．弧式和平直式&& B．发辫大&&& C．卷发式&&& D．烫发
15．在布置作业时，要依据既定的教学目标，有目的地设计作业的内容和形式。这体现了作业布置的原则是(&&&& )。
A．针对性原则&& B．系统性原则&& C．灵活性原则&& D．趣味性原则
16．马卡连柯说过：“教育的技巧在于随机应变。”这句话体现了教学应变技能的特点是(&&&& )。
A．生动性&&& B．灵活性&&& C．生活性&&& D．理解性
17．结课时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念效应。这种结课方式属于(&&&& )。
A．回味式&& B．悬念式&&& C．抒志式&&& D．抒情式
18．为解决一个问题，折绕地提出另外一个或另几个问题的提问，也称作(&&&& )。
A．疏导提问&&& B．台阶提问&&& C．迂回提问&&& D．诱导提问
19．(&&&& )是教学信息交流中的态度原则。
A．善意真诚原则&&& B．尊重原则&&& C．可接受原则&& D．协调原则
20．二择一提问属于(&&&& )。
A．知识性提问&&& B．理解性提问&&& C．应用性提问&&& D．分析性提问
二、多项选择题(本大题1 O小题，每题2分，共20分。在每小题列出的五个选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选项前的字母填在题干后的括号内。错选、多选或未选均不得分)
1．在教学语言艺术的实际运用中，必须遵循的原则包括(&&&& )。
A．善意真诚原则&&& B．可接受原则&&& C．协调一致原则&&& D．多样化原则&&& E．尊重原则
2．教师语言情感美的功效包括(&&&& )。
A．感染功能&&& B．诱导功能&&& C．形式功能&& D．破坏功能&& E．生活功能
3．下列的教师手势中，不正确的(&&&& )。
A．用手指指点他人
B．讲课时轻轻地敲击讲台、黑板，以引起学生注意
C．伸出大拇指表扬学生
D．高兴时拉袖子
E．高兴时手足舞蹈
A&&& B&& C&&& D&&& E
A&&& B&&& C&&& D&&& D
A&& B&&& C&&& D&&& E
A&&&& B&&& C&&& D&& E
3_____________
4_______21
6______________
7_____________________
8_______________
9______________
10_______________________________
1A&& 2B&& 3B&& 4A&& 5B&& 6C&& 7B&& 8D&& 9C&& 10C&& 11A&& 12C&& 13A&& 14A&&& 15A&& 16B&& 17B&& 18C&& 19B&& 20A
1ABCDE&& 2ABC&& 3AD&&& 4ABC&& 5ABD&& 6ABCD&& 7ABCDE&&& 8BCD&& 9ABCD&& 10ABCDE
1&& 2&&& 3&& 4&& 5&& 6&& &&& 7&&& 8&&& 9&& 10
2(1)(2)(3)(4)(5)
3(1)(2)(3)
1(1)(2)(3)
1&& 2&&& 3&&& 4&& 5&& 6
3()()()()()
一、单项选择(本大题共20小题，每题1分，共20分。在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选项的字母填在题干后的括号内。错选、多选或未选均不得分)
1．实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的(&&&& )。
A．统一性&&& B．适应性&&& C．规范性&&& D．选拔性
2．教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则、为人师表，这体现了教师劳动的特点是(&&&& )。
A．复杂性、创造性&& B．连续性、广延性&& C．长期性、间接性&& D．主体性、示范性
3．“当代师德的首要任务是让教师成为一个视野开阔、胸怀世界、积极参与时代变革和推动时代发展的现代人。”可以理解为(&&&& )。
A．师德修养要关注人类的命运
B．师德修养要与时俱进，体现国际视野
C．师德修养要融人和谐理念
D．师德修养要注重个人形象
4．关于“师爱”，下列正确说法是(&&&& )。
A．出于私情之爱
B．对少数优秀学生的关爱
C．严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重
D．师爱不具有育人的作用
8．学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是(&&&& )。
A．受教育权&&& B．生命健康权&&& C．性的不可侵犯权&&& D．人身自由权
A&&& B&&& C&&& D
A&&&& B&&&& C&&& D
A&&& B&&& C&&& D
12?(&&&& )
A&&&& B&&& C&&&& D
A&&&& B&&& C&&& D
A&& B&& C&& D
A&&&& B&&&& C&&&& D
A&&& B&&& C&&& D
A&&& B&&& C&&& D
A&&&& B&&& C&&& D
A&&& B&&& C&&& D
A&& B&&& C&& D&&& E
221(&&&& )
A&&& B&&& C&&& D&& E
A&&& B&&& C&&& D&&& E
A&&& B&& C&&& D&& E
A&&& B&&& C&& D&&& F
A&&& B&&& C&&& D&&& E
A&&& B&& C&& D&& E
1____________
2_____________
421______________
5______________________
6_____________________
7 ________
8________ __
9_______________
1B&&& 2D&& 3B&&& 4C&&& 5B&& 6C&& 7A&&& 8A&&& 9C&&& 10A&&& 11D&& 12A&&& 13B&&& 14A& 15A&& 16A&& 17B&& 18A&& 19A&& 20A
1ABCD&& 2ACDE&& 3BCDE&&& 4BC&&& 5ABCD&& 6ABC&& 7ABCD&&& 8ABCD&&& 9ACD&& 10ABC
1&&& 2&&& 3&& 4&& 5&& 6&&& 7&&& 8&& 9&&& 10
1(1)(2)(3)(4)
2(1)(2)(3)(4)(5)(6)
3(1)(2)(3)(4)
4(1)(2)(3)(4)(5)
1(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)
2(1)(2)(3)(4)
()& 13******
四)教学方法
教学方法的基本要求是灵活多变、全方位地展示。比如学习生字，要音、形、义相结合，通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁。倘若利用多媒体，则要对课件精益求精，充分考虑到试讲的特点，不能喧宾夺主、过多占用教学时间，时间安排上要适度。
(五)组织教学
组织教学是教师主导作用下的学生个体的认识过程、发展过程。在这个过程中，学生主动地探索、获得知识，形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯等等，这一切都依赖于教师的组织教学。具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等，另外，还包括察觉学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的多维度交流。在进行考核时，一些学校制作了专门的考核表，对不同考查项目进行了量化，如表5-2所示。
6123(1)(2)
(1)(2)(3)(4)(5)
(2)3121 21212
(3)???3?810
2．说课与上课的关系
共性和联系∶说课与上课有很多共同之处。说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。
(1)目的要求不同。上课主要解决学什么、怎么学的问题；说课则不仅解决学什么、怎么学的问题，而且还要说出“为什么这样学”的问题。上课最终目的是为了学生的成长，而说课的目的是为了交流学习；对于参加面试人员来说，更是为了考察其综合能力，考虑其是否可以胜任教师这个岗位。
(2)对象不同。上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；说课是课堂外教师、同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。
(3)评价标准不同。上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更看重课堂教学的效果，看重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。
(4)侧重点有所不同。上课侧重于引导学生学习，开展活动，解决教(导)什么的问题。而“说课”侧重于理论依据，解决为什么这样教(导)的问题。
3．说课与教案的关系
“说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念，但两者有着极其紧密的相互联系，也存在有许多共同点。
说课不是“背课”，也不是“读课”；既不能按说教案般一字不差地背下来，也不能按说教案一字不差地读下来。一节成功的说课，一定要按自己的教学设计思路，有重点、有层次、有理有据地说。
从目的上讲，“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，“说课”和“教案”都要求教师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要求教师要明确教学的目标和目的，并根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果。
从内容上讲，“说课”和“教案”都离不开教材，但它们的侧重点是截然不同的，“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现，而“说课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。
从对象上讲，“说课”和“教案”截然不同，“说课”的听众主要为教育工作者，说课者的“说课”本身带有一定的经验介绍和经验交流性质，对教师的理论要求比较高。而“教案”的服务对象是学生，要求教师能通俗易懂地向学生传授知识，并不需要教师向学生讲解教育学、心理学等与教育目标不相关的理论知识。
怎样写好一篇说课稿呢?必须明确说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”。所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找?一是《课程标准》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教参》中的编排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三是《教育学》、《心理学》中的许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。
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教师招聘面试：女士该如何准备自己的服装
来源：　 19:54:54　【】　
为您提供了“教师招聘面试：女士该如何准备自己的服装”，方便广大考生备考！
　　女士在教师招聘考试面试时应从哪些方面来展示女性的风采，获取理想的职位呢?从以下10点进行了说明。
　　1.面试前，女性需要稍微化一些淡妆，显得更有朝气。如果素面朝天地去面试，很容易因为“面黄肌瘦”、“灰头土脸”的本色而丢分。通常，女性至少应该在眉、唇、颊三个部位上稍下工夫。面色红润、朝气蓬勃才显得更有亲和力，更加干练。
　　2.切忌浓妆艳抹，那不是职业女性尤其是人民教师应该有的精神风貌。淡妆既符合自己的身份，也与面试的要求很吻合。
　　3.手是人体中活动最多的部分之一，也常常是人们目光的焦点。请把你的双手洗得干干净净，指甲修剪得整整齐齐。指甲一般与指尖等长，要刷净其中油污。职业女士，一般不宜留长指甲。
　　4.女士面试着装以整洁美观、稳重大方、协调高雅为总原则，服饰色彩、款式、大小应与教师的气质相协调、相一致。
　　5.女士的服装比较灵活。可供参考的法则是：虽然服装潮流应在首选之列，但要以内在素质取胜。先从严肃的服装入手，T恤衫、迷你裙、紧身裤、宽松服等，即便在社会上铺天盖地，也应列为面试的编外服装。
　　6.女士应聘教师，服装一般以西装，套裙为宜，这是最通用、最稳妥的着装。不论年龄，一套剪裁合体的西装、套裙和一件配色的衬衣或罩衫外加相配的小饰物，会使你看起来显得优雅而自信，会给对方留下良好的印象。切忌穿太紧、太透和太露的衣服。
　　7.女性的裙装不要太短、太暴露，开气不能太高，否则稍一动作就会很尴尬。坐着的时候，双腿还需并拢。讲到裙装的风格，建议大家平时多观察职业女性着装的色调和品位，在不同风格中找出适合自己体形与气质的样式。
　　8.有些女性认为面试时一定要穿黑色套装，这种穿法虽然十分稳重，但是现在社会已能接受一些较鲜艳的颜色。不过，女性应该避开粉红色，这种颜色往往给人以轻浮、圆滑、虚荣的印象。
　　9.袜子以肉色为宜，黑色和白色只要与服装搭配得当也是可以接受的，搭配的风格和品位可以在平时的观察中多积累经验。另外至少准备一至两双备用袜子放在包中，以便“丝袜勾破”时可以随时换上，免得尴尬。丝袜的长度应该以坐下来之后不会露出腿的本色为宜。
　　10.穿鞋总的原则是应和整体相协调，在颜色和款式上与服装相配。面试时，不要穿长而尖的高跟鞋，中跟鞋是最佳选择，既结实又能体现职业女性的尊严。设计新颖的靴子也会显得自信而得体。1&&&　　相关推荐：
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