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创新大学生就业指导体系
&&& 大学生的就业涉及千家万户，受到全社会的广泛关注。积极地引导大学生就业、并为大学生提供完善的就业服务和指导，将成为高水平大学建设、实践育人为本的一项重要内容。因此，建立一个高效的大学生就业指导体系至关重要。
&&& 笔者认为，这个体系应该涵括以下几个方面。
&&& 强烈的育人责任意识
&&& 大学根本的、首要的任务是人才培养。高水平大学的社会责任就是要为国家源源不断地输送具有高度社会责任感、引领社会发展、担当国家重任的优秀青年。
&&& 能否使大学生较好的实现就业，这关系到千万个家庭的寄托和希望，也关系到大学生自身的发展，更关系到国家的未来。那种闭门造车、脱离实际需求、自娱自乐式教育出来的学生，很难适应国家经济建设和社会发展的需要。高校应把培养适应经济社会发展需求的高素质人才，全面提升毕业生的就业能力放在首位。
&&& 大学提供给学生的不仅仅是课程，也不仅仅是向学生传授知识，更重要的是要让学生在大学里心性得到滋养、人格得到提升，成为一个有远大理想、高尚道德情操、有强烈社会责任感、有综合能力的高素质的人才。
&&& 长效的就业指导机制
&&& 虽然大学毕业生能否就业取决于用人单位与学生之间双向选择的结果，但是学校对于学生的就业指导所起的作用不容忽视。
&&& 有效的就业指导，首先来自于积极的思想引导。引导大学毕业生积极响应国家的号召，勇于担当社会责任，应是高校大学生就业指导工作的主旋律。积极引导和鼓励大学毕业生到基层就业、到西部地区就业、到祖国最需要的地方去建功立业，自觉地与工农群众相结合，与社会实践相结合，努力做一个合格的建设者和可靠的接班人。
&&& 完善的组织形式是大学生就业指导体系的组织保证。校、院领导重视、党政齐抓共管、职能部门组织实施、全校教职工积极参与，是这一组织形式的各个环节，缺一不可。
&&& 领导重视不是套话，而是领导成员中有分管，对整个学校的大学生就业工作有规划、有措施、有制度、人员落实、经费保障；职能部门是学校大学生就业指导的专门工作机构，要高效率地组织协调好校内部门之间、师生之间、校内与校外的联系。
&&& 同时，还必须要有全校教职工的广泛参与，特别是专业课教师的参与。专业课教师在其专业领域中有着得天独厚的优势和影响，更有着长期积累的人脉关系，学生对专业课教师的敬仰和崇拜，导致教师的引导更容易被学生接受采纳。
&&& 对大学生的就业指导要从新生抓起。大学生的就业能力是学生在校期间学习效果的综合体现。从入学之日起，就应引导学生做好学业规划、职业规划和生涯规划，使得学生从入学的第一天起，就对自己的人生有一个明确的奋斗目标，在大学毕业后是继续国内外深造，还是选择就业或创业。
&&& 对大学生的就业指导要理论与实践相结合。对低年级学生开设一些就业指导课程显然是必需的。对高年级的学生还可开设创新创业教育课程，同时，要尽可能多的提供学生实习、实训的机会，以提高学生的实践能力。
&&& 对大学生的就业指导要方便学生了解岗位需求信息。及时向学生提供尽可能多的岗位需求信息是就业指导工作的重要内容。
&&& 学校应组织社会企业、事业等用人单位面向大学生开展招聘活动，将用人单位的需求信息及时告知学生，以使他们有所选择。
&&& 自觉的内部改革行动
&&& 围绕人才培养需要改革的内容有许多，需要我们以改革创新的胆识与智慧来寻求突破并努力推动，切实调整高校内部各要素的运行方式，协调各功能的有效发挥，最重要的还是要激活高校发展的内生动力，把不断的改革创新作为自觉的行动。
&&& 一是以社会需求为导向，构建柔性人才培养体系。社会对人才的要求表现为分层次、多样性、实用型，学校则应按照社会需求不同，实施分类培养；分类培养会对学校现有的培养方式产生重大影响，对学生的培养大纲、专业结构、对教师的要求、使用的教材等都会提出新的、更高的要求。
&&& 二是要调整课程设置，更新教材内容，建立适应产业和专业发展需要的课程体系。特别是要对专业课教材进行改革，要把那些陈旧过时、新知识含量很低的教材予以更新，随时补充学科前沿的新知识、高新技术领域中的新知识，让学生学到的知识始终是最新的、最前沿的，代表着产业和专业的发展趋势。
&&& 三是要建立有效的校外实习基地，搭建校企合作、国际交流的平台，增强实践教学环节。这样，学生可以较早的进入社会实践和生产实践活动，检验所学的理论知识，接受增强能力和素质的训练，确定完善自我的目标。而学校也可以从中了解到企业、事业单位用人需求，及时调整教学方案。
&&& 四是增设创新创业教育内容，引导和鼓励大学生开展创新创业活动。学校要整合各方资源，为有创新创业愿望的学生提供教学、培训和政策解读等方面的服务。要选配有经验的导师，提供有科技含量的学校科研项目，建立互动交流的平台进行模拟或实战演练，在校内形成鼓励创业的良好氛围。(来源:光明日报)
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大学生就业指导课作业
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大学生就业指导课作业
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大学生就业指导课程的创新思考
发布时间： 14:38&&&&发布人：
大学生就业指导课程的创新思考
摘 要:就业指导课的开设,对大学生系统的掌握就业知识,调整良好的就业心理,树立正确的就业观念有着重要的意义,创新就业指导课程能大大提高学生的就业能力。近年来,部分高校均开设了就业指导课,但是开设就业指导课的形式及内容没有一个规范的标准。文章从大学生就业指导课程开设的必要性、大学生就业指导课程的现状以及大学生就业指导课的创新三方面进行阐述,以期提高大学生就业指导课的教学效果,对高校就业指导工作起到促进作用。关键词:就业能力 职业道德 就业期望中图分类号:G645 文献标识码:A文章编号:10)08-140-02随着高等教育改革迅猛推进,高校毕业生就业工作也从传统的毕业分配向现代的就业指导转变,这一变化意味着高校就业指导工作从工作理念、工作内容和工作方法上发生了根本变化,就业指导课的开设,对大学生掌握系统的就业知识,调整良好的就业心理,树立正确的就业观念有着重要的意义。一、大学生就业指导课开设的必要性 大学生就业指导课主要是对学生进行比较系统的择业思想和就业技巧的教育。开设本课程旨在指导和帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策,引导大学生提高就业能力,按照社会需求确立就业期望和就业心理,树立正确的择业观念和就业取向,了解大学生就业程序,掌握一定的就业技巧,以保证毕业生顺利就业。同时,通过就业指导课的开设,能加强培养学生独立创业必须具备的素质和能力,使学生在毕业后能够进行独立创业,为国家排忧解难,为大学生成长、成才奠定坚实的基础。1.指导和帮助学生完成学业,促进大学生全面健康发展。按照国家的教育方针和培养目标的要求,指导和帮助学生系统的学习和顺利完成学业,并从理论和实践相结合的高度上告知学生要全面发展,逐步确立正确的职业生涯规划,从思想上、能力上和心理上做好充分的求职准备。 2.指导学生了解职业发展趋势,树立正确的择业观念。高校教育是专业化教育,就业方向与所学专业密切相关,因此,有必要通过大学生就业指导课的学习,使学生进一步了解所学专业及职业的发展方向和趋势,帮助学生树立正确的择业观念,鼓励毕业生到基层、到祖国建设最需要人才的边远地区就业,发挥自己的专长,干出一番事业,达到人才资源的合理配置。 3.指导学生正确把握就业形势,了解和熟悉大学生就业政策。高等学校毕业生就业政策是国家为完成一定历史时期的任务,为适应经济建设和社会发展的需要而制定的有关就业的行动准则,它将根据国家政治经济的变化而不断调整,各地区、各部门也根据国家当年颁布的有关政策并结合本地区、本部门的实际制定相关的就业政策。因此,毕业生就业工作是一项政策性很强的工作,指导学生了解国家的就业政策是择业求职过程中非常关键的环节。 4.指导毕业生掌握求职对策,促进顺利就业。求职是高校毕业生走出校园实现就业的第一步,由于毕业生刚刚结束学生生涯,开始职业生活,社会经验的不足,在面临求职抉择时,他们经常无所适从。而一个人的发展和成才在相当大的程度上取决于他的职业。大学生就业指导课就是给毕业生提供了掌握求职对策和应聘技巧的途径和办法,为帮助毕业生顺利就业创造条件。 5.激励学生成长、成才,以积极的心态走向成功。目前,终身性学习已成为社会发展的潮流和趋势。在当前知识经济时代,不断充实自己已成为人们的追求,终身学习将成为社会的时尚。大学生就业指导课在完成就业前的教育教学任务的同时,也将鼓励学生终身学习,帮助他们最终走向成功。 二、大学生就业指导课程设置的现状分析教育部相关文件指出:“开设就业指导课旨在帮助大学生以正确的人生观、价值观、道德观和行为规范参与求职择业活动,增强适应社会的能力。同时,旨在帮助学生树立正确的择业目标,把握求职技巧,解决求职过程中出现的问题,正确选择职业,为将来的发展与成才打下良好的基础。”这说明对高等学校学生进行就业指导,是学校教育教学工作的一个重要内容,既是对大学生就业指导课的指导思想、教学目的和教学任务的具体要求,也是对课程内容的基本规定。但是怎样将学生的综合就业能力提高,通过几年开设就业指导课的经验总结,结合学生学习、求职、就业的实际情况,我们认为从以下几个方面着手教育。1.就业思想教育。择业标准、择业方向是受人支配的。就业思想的指导就是对学生进行职业价值观教育。职业价值观简单来说是人们对职业的基本看法和态度。主要是通过对学生进行职业理想、职业道德、人生观、价值观的教育,引导学生树立正确的择业观,正确选择和对待职业,确立“先就业、后择业”的就业观念,倡导“三支一扶”、“大学生志愿服务西部计划”等国家就业政策,使学生明白基层也是成才地,在平凡的职业中也能做出不平凡的贡献,实现自己的人生价值。 2.就业政策指导。政策指导是大学生职业指导工作的基础,通过对学生传授系统的就业制度、政策、方针以及个人在择业过程中的权利、义务的学习,引导学生摆正自己的位置,找到适合自己的角色,以走出择业的误区。 3.就业心理教育。就业心理教育是就业指导课中十分重要的一环。“双向选择”的就业方式对大学生的心理产生了严重的冲击,部分学生的心理出现了攀比、盲目求高、自卑、自负、依靠等就业心理问题。就业指导课通过对大学生在求职择业中应具备的心理素质和求职择业中常见心理问题的分析,以及自我调节方法等内容的讲授,使学生了解自己的心理特点、自身素质和个性特征,克服心理障碍,走出心理误区,增强心理调适能力和择业的自信心。 4.就业技巧指导。就业技巧是指大学生在求职择业过程中应具备的技能与艺术。择业技巧的掌握对大学生求职成功与否影响较大。通过讲授求职择业的方法和技巧,使学生把握应聘、就业的程序,把握机遇,顺利就业。通过对写求职信、参加供需见面会、口试的技巧、择业准备等内容的学习,使学生把握自荐方式和口试的有关礼节,正确运用与人交谈时有声语言和体态语言,引导学生在日常生活中自觉地锻炼自己的表达能力、交往能力和应变能力,使学生避免由于方法不当而带来的求职择业障碍,使其在求职择业中保持主动地位。 5.就业信息指导。就业信息的获取是大学生进行自主择业的关键环节。获取信息量的多少,很大程度上影响着就业的成功与否。通过就业指导,一方面,学校通过各种形式与社会用人单位建立广泛的联系,了解和把握用人单位对人才素质的要求,并及时将这些信息传递给学生,为大学生就业铺平道路。另一方面,通过就业指导,帮助和指导大学生掌握搜集就业信息的方法,把握信息渠道,学会筛选有价值的信息,有针对性地进行职业选择。 6.就业安全教育。刚从大学校门走出的毕业生,缺少对社会的熟悉和了解,面对形形色色的招聘会,他们会或多或少产生茫然、盲从,其中也有少数同学被不法分子所利用,损害了学生的切身利益。通过就业指导课的学习,教育广大毕业生增强自我保护意识,增强对各种招聘会的分辨能力,学会利用法律武器保护自身的正当权益。 三、大学生就业指导课程开设的创新思考经过几年的教学实践和探索,我们认识到,要想让学生真正了解这门课程,要上好就业指导课并从中受益,就要注重课程的针对性和时效性,发挥就业指导课在大学生学习、求职、就业过程中的主导作用,不断提升大学生的就业能力。1.积极发挥教师主导性与学生主动性相结合的作用。发挥教师的主导作用,集中表现为以课堂教学为主渠道,坚持循序渐进的原则和理论联系实际的原则,以教材为基本依托,按照教材的内在逻辑,从远及近,从宏观到微观,从形势的分析到行为取舍,帮助学生奠定科学扎实的基础知识,同时必须贯彻“以学生为主体”的原则,充分发挥学生的主观能动性,引导学生主动学习相关理论知识,主动收集与筛选信息,切实增强对职业的评价能力、选择能力,自主选择职业方向,迎接挑战。 2.坚持理论教学与案例实践教学相结合的作用。就业指导课是一门实践性极强的课程,通过对学生进行理论授课,使学生初步掌握基本理论知识,同时运用充分的案例以加强对学生的实践教学,组织学生利用所学知识进行模拟口试,加强他们的语言表达、人际沟通能力。组织模拟面试会,加强学生的求职能力。组织参加招聘会,为学生提供实践的机会,感受求职的氛围和实践求职的技巧。通过这些实践教学环节的学习,强化教学效果,提升学生的就业竞争力。 3.发挥课堂授课与个别指导相结合的作用。系统地开设就业指导课程的学习,是面向多数学生进行的知识和能力的教育,但由于学生群体在思想水平、知识水平、择业期望以及在实际的就业过程中碰到的不确定因素的客观差异,传统的课堂授课有其局限性,坚持个别指导在学生的就业指导中的作用更为有效,也可以弥补课堂授课的不足。 4.增强就业教育和创业教育相结合的作用。就业与创业是紧密联系的。在进行就业教育的同时,应积极鼓励学生自主创业。我们培养的毕业生不仅只是被动的求职者,更应该是主动的职业岗位创造者。创新创业教育已经成为社会的趋势,这就要求我们在进行就业指导课的教授时,必须将就业教育与创业教育有机的结合起来,引导学生学会创新,培养学生的创业意识,逐步实现学生从就业走向创业。5.积极发挥专职教师和企业管理者兼职教师的作用。在就业指导课程设计中,要积极吸取企业与毕业生校友的意见,并明确设定要培养的核心能力及指标;积极引入兼职教师,包括企业管理者、技术专家与知名学者等;强化就业课程设置,给学生更多的实习机会,记录个人学习与职业生涯发展规划。总之,通过开设就业指导课,积极改进就业指导课程的设置,改进教学方法,通过训练和实践强化就业能力培养,协调好各种关系,积极发挥就业指导课在就业指导过程中的作用,就能不断的提高大学生的就业能力、就业素质、职业道德、就业期望,能解决企业人力资源部门专家所探析的“企业招人难、大学生找工作难”、“左手找右手,他们总也握不上手”的问题,为培养合格的社会人才打下基础。 参考文献:1.郑本军,谢云.构建高校全程就业指导教育体系的探讨[J].黑龙江高教研究,2005(2)2.张和仕,张文.论开展大学生职业生涯教育与指导[J].宜春学院学报,2005(3)3.陈岩松.大学生就业服务体系研究[D].南京航空航天大学,2005 4.杨明,高静.就业指导教育课程体系初探[J].当代教育科学,2006(10)(作者单位:山西大学商务学院 山西太原 030001)(责编:吕尚)
刍议情境教学法在《大学生就业指导》课中的运用
摘要：情境教学法是一种通过设置典型的“场景”，从而激发学生学习“情感”的现代教学法。在大学生就业指导课中引入情境教学法是教学改革的有益尝试，能够激发学生的兴趣，让学生变被动为主动积极去探索相关内容。关键词：情境教学法 大学生就业指导课 教学“就业是民生之本”，高校毕业生就业工作是教育领域重要的民生工程。近些年大学毕业生人数年年攀升，2014年高校毕业生规模达到727万人，社会竞争日益加剧，大学生就业问题成了全社会关注的热点问题。虽然各高校都陆续开设了就业指导课，该课程教学取得了一定的效果，但也存在着不少问题。比较典型的就是受到教学资源和授课环境的限制，理论知识传授多、技能培训少，针对性不强、操作性不够，调动不起学生的积极性。笔者作为一名《大学生就业指导》课的任课教师，对上述的问题深有感触，在历年的教学实践中，尝试了多种教学方式。不同的教学方式侧重不同的形式，效果也各不相同，相比较起来，笔者认为情境教学法能够活化课题知识、激发学生的情感、提高实践能力，因而是在该课程中进行教学改革的一种有益的尝试。1 情境教学法的内涵情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。它的核心在于激发学生的情感，目的是为了启发学生的学习兴趣，更好地提高学生分析和解决实际问题的能力。情境教学法是近些年来伴随着教育教学模式改革出现的教学方法，它兴起于20世纪80年代末，后来受到世界各国教育教学工作者的重视，成为一个热门研究课题。我国情境教育的首创者是儿童教育家李吉林，她著有《情境教学实验与研究》、《情境教学理论与实践》等著作，并把情境教学理论引入小学教学中，由于效果较好在教育教学界反响很大。2 在《大学生就业指导》课中运用情境教学法的必要性《大学生就业指导》课包含的内容很多，不仅包括就业形势和政策、就业观念和心理等，还包括职业生涯规划、求职技巧和礼仪等，知识性和实践性都很强。而早在2009年，国务院办公厅下发通知要求各高校开设这门课，就是为了帮助同学们系统提高就业实践能力，解决就业过程中的实际问题，这更决定了这门课的最大特点是要以实用为主。所以怎么在有限的教学学时中，激发学生的兴趣，让学生变被动为主动积极去探索相关内容就很重要。目前大学生普遍对传统的理论课程教学方式缺乏兴趣，而情境教学法引入《大学生就业指导》课，能够让同学们感同身受，从而提高学习兴趣和积极性，并通过亲自参与教学活动实现教与学的有机结合。3 情境教学法在《大学生就业指导》课中运用的几种方式笔者在多年的《大学生就业指导》课教学中多次运用情境教学法，取得了一定的效果，以下是笔者结合自己教学实践经验，系统总结出的几种常见的运用方式。3.1 通过教学媒体创设“需要”情境 创造情境是情境教学法的核心，通过创设与教学内容有关的情境，让教学进入情感领域，从而激发学生的学习兴趣。大学生就业指导课虽然已经作为一门必修课，但是学时较短，只靠几堂课讲解并不够。“兴趣是最好的老师”，只有让大家明白这门课的重要性和能给他们带来的有益帮助，才能激发学生的学习兴趣从而自主投入学习。因而在教学中，可以通过照片、图片、录音、影像等不同教学媒体来创建“需要”情境：例如通过展示各大招聘现场和考研现场人挤人挨的壮观场面图片，让学生身临其境感受就业的紧迫感；播放国内大媒体对毕业生进行的跟踪采访，跟着镜头走进求职者的生活，就很容易让大家理解如何端正就业观念。3.2 通过现场答疑设置“影响”情境 通过对往常课程教学和思想政治教育方面的总结我们不难发现，学生之间的影响力作用非常大，老师们费尽口舌强调的东西不一定达到预期的效果，但是学生中的一些言行却能激起强烈的反响。所以在《大学生就业指导》课上重视同学之间的互动，增设“影响”情境的做法可以起到更好的作用。具体的做法可以是邀请已考上研的同学到课堂上做经验交流，用自身的经验告诉大家选择考研路的原因及历程；邀请找到好工作的学长做经历分享，指出在校大学生易犯的错误和不足；邀请创业成功的学长到教学现场给有意愿创业的同学解答疑惑……3.3 通过角色扮演体验“虚拟”情境 《大学生就业指导》课中的简历制作、面试准备和应答技巧、职业相关礼仪等章节，为大学生做好求职准备、掌握求职技巧提供了帮助。但是只通过课堂的平面讲述难免枯燥和抽象，也不好检测学生学习的效果，可以通过课堂的实训环节，创设一些具体的“虚拟”情境，让同学们进行角色扮演。比如把学生分成若干小组，分别扮演招聘方、求职者、专家评审团，模拟一个招聘的现场。要求大家从着装、坐姿、眼神、简历制作等各方面进入求职状态，模拟结束后再让大家进行自评和互评。这样就把书本上抽象的内容转化为直观的情景，让学生产生身临其境的感觉学以致用，课堂也变得生动有趣了。参考文献：[1]杜向军.引入情境 活化课堂[J].牡丹江师范学院学报（哲社版），2007（6）.[2]百度百科.情境教学[EB/OL].http：///view/1268543.htm，.本文为景德镇陶瓷学院教学研究与教学改革基金项目“情境教学法在《大学生就业指导》课教学中的运用探析”主要成果之一。作者简介：赵浩政（1981-），女，湖南郴州人，景德镇陶瓷学院教师，讲师，主要研究方向：思想政治教育和大学生就业指导；刘常春（1970-），男，江西九江人，景德镇陶瓷学院教师，副教授，硕士生导师，主要研究方向：思想政治教育和大学生就业指导。
70大学生就业指导课的感想与建议
上就业指导课有感一、就业指导课的必要性我们的就业指导课是在大三的下学期开展的。在我看来，就业指导课应该是一门就业心理的辅导课，旨在培养学生的就业技能和就业心理。据资料显示：现在的社会需求和毕业生的人数之间存在着很大的矛盾，使得就业非常的困难，这就要求我们必须以良好的心态去面对就业中的诸多问题，就这方面来说就业指导课是非常必要的，正所谓：正心，正行，方能正天下。在没有上就业指导课以前，我不会去思考以后就业的问题，甚至对将来毕业以后如何求职这一方面根本就是一无所知。自从学院开展了就业指导课以来我对这门课程有了更深一步的了解，学院的指导老师从多方面对我们进行了就业指导课的培训。培养学生毕业时能根据社会需要与个体特点，正确选择职业的能力。在国家就业形势十分严峻的情况下，帮助学生转变就业观念，调整就业心态，掌握求职就业的方法和技巧，学会推销自己，最终实现就业。现在的就业政策是“双向选择，自主择业”，给大学生在择业方面带来更多的自由。但是竞争和挑战也同样增加，所以在求职过程中的心理问题是我们必须解决的。因为就业压力而产生心理问题的大学生越来越多，面对严峻的就业压力，平时很多学生把一个词挂在嘴边：郁闷，这就给大学生心里产生焦虑的心态。一般来说，适度的焦虑会使我们产生压力，消除自身的惰性，增强自我的进取心，产生求胜的心理和行动。但是并不是每个人都能够控制自己的情绪，也有很多原因影响者大学生的就业心理。如果过度焦虑而产生沮丧不能化解这些情绪的话，这些都会直接影响人的心理健康，影响个人主观能动性的发挥，埋没了自己的才华。用人单位在录用程序上也会在条件上给大学生很多的限制，很多的学生都因为这样那样的原因产生不同的心理问题，会给求职带来不必要的困难。 就业指导课恰恰能帮助大学生解决这些问题，它在大学生的求职中充当了全面指导的作用。学生要实现就业，除了要掌握必要的专业知识之外，还必须有一个正确的择业观，懂得求职就业的有关知识和技巧。因此，“就业指导”课主要内容应以就业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业心态为主线，使学生充分认识当前我国的就业形势，转变落后的就业观念，处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系，掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径，在摸清当地经济特点和就业市场情况下，根据自己的实际作出职业决策，尽快地适应社会，转变角色，找到自己的职业位置我们更是应该正确的认识自己在当今社会的地位，更应该在学校里认真的学习专业知识为毕业时在社会上能更好地立足打下基础！当大学生完成了在大学期间的必修课程和职业生涯规划时，做好就业准备后，就可以轻轻松松地参加到就业中去了。二、对就业指导课内容与模式的建议内容方面：在我看来，一个最近发生的事例远比一个经典的事例更要吸引我的眼球，因此我希望我的就业指导课上除了老师跟我们讲的就业的基本知识外，可以留多一点时间安排近几年已经成功就业的极富经验的师兄师姐来给我们讲述他们经历过的就业故事，那样子的课程就好比自己也身临当年的招聘现场，感受了一番找工作中的酸甜苦辣。例如，请一位大我们两届的师姐，她可能已经在中学教了两年，或者可能找工作找了两年，又或者她没有从事教师工作而是从事了其他类型的工作，当他们向我们讲述属于他们的一段求职经历时，或许是顺利，又或许是路途坎坷，这些对于我们还在校园这个温室里的孩子来说无疑都是一笔宝贵的财富。成不成功并不重要，重要的是可以教会我们在面临选择、面临竞争的时候怎样去应付。模式方面：以我个人的大学经历来说，我强烈的渴求能够从大一进入大学那时就能够接触就业指导这样的课程。所谓凡事预则立，不预则废。由于大一、大二没接触这样子的课程，我很迷惘，做很多事情都没目标，因为从来没去思考过自己的未来会是怎样，也没有想过四年后的自己要如何走进社会。因此我建议大一、大二可以适当安排一定节数的就业指导，如果能这样子的话，我想我们能够及早对自己进行定位，并做好职业生涯规划，如果这些工作能在一进入大学就做好，我想整个大学就不会有人因为没有目标而碌碌无为，那时候做为学生的我们也不会担心是否毕业就等于失业，也就不会出现相应的心理问题，我想相应的就业率也会显著提高，高校培养出来的学生的素质和工作能力也会有一定程度的提高。
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