抓中间促两头指小学班主任工作内容的哪个内容

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-18 07:53 标签： 双抓双促内容
抓中间&&促两头
长期以来，许多教师常常采用“抓两头带中间”的做法，即在教学过程中通过培优转差来带动中等生的发展。但经过自己多年的教学，深深体会到“抓两头”“带中间”，思想是好的，但教育效果并不理想。相反我个人认为，关注中等生，把他们转化成教学的中坚力量，也就是“抓中间”会更好的“带两头”。
　　一般的在一个普通的班级一般可分为：优等生、中等生及后进生。优等生往往因品学兼优而备受教师的精心呵护和培养。后进生虽调皮捣乱惹事生非，但因教师受抓好后进生班级就能四平八稳的心态的驱使也不敢放松教育。所以，后进生也成了教师关注的焦点。而中等生因在班级中各方面表现处于一般水平的中间状态，且一般比较安静，较少惹麻烦，往往容易被遗忘、疏忽或熟视无睹。于是，教师对他们只是粗线条的教育，感情投入和关爱不足。中等生最易成为教学的盲点。由于长期缺乏教师的关注，中等生心灵更加敏感和脆弱，多半有自卑心理，缺乏自信，思想情绪很不稳定，是一个可塑性强且看似稳定却又极易向两极分化活动的庞大群体。有资料显示：因患有严重的心理疾病而不得不退学甚至就医的学生很少有差生或优秀生，多是平时认认真真，不声不响，教师最省心、最放心的“毫无问题”的中等生。如果教师刻意去点拨、提醒和开导，给予信心和支持，为其创造和提供表现自己的机会和条件，他们很快就能脱颖而出跻身于优等生行列。若放松要求或得不到及时有效的帮助和教育，则很可能消沉以至退步而坠落进后进生阵营。再者说，在一个班级当中，大多数是成绩不高不低、表现不好不坏、缺乏鲜明个性的中等生，优等生和后进生毕竟是少数。中等生他们人数众多，一般可以占到班级学生总数的50％至70％左右，是教师教学的重中之重。总体上讲，中等生一般较心细，有追求和向往，善于察颜观色，做事认真自觉，甚至循规蹈矩，严格遵守学校规章制度等。在其身上积极因素和消极因素经常呈矛盾斗争状态，当积极因素占上风起主导作用时，表现就较好，反之，表现就较差。有研究表明，中等生渴望被重视，渴望得到老师更多的注意与期待，并且，他们比优等生和后进生更易受教师期望，尤其是教师对其行为的积极认同。
　　“抓中间”使中等生得到了教师更多的关爱和期望，大大激发了他们的内在潜力，促进了他们全方面的锐意进取、努力拼搏、积极向上。这种状况将使优等生在班级的固有优势和领先地位受到挑战，让他们感受到了来自中等生的威胁和压力，进而压力变动力促其加倍努力，更上一层楼。与此同时，“抓中间”也使得后进生的一些行为失去了市场，减少了影响力，使其自感没趣，只好把心思放在学习上，客观上促进了后进生的进步。另一方面，中等生一般人缘较好，跟其他同学心理差距小，易沟通相处。“抓中间”能够促使一些平时普普通通的中等生一跃而转化成优等生。如果教师能及时将之树为榜样，那么此目标的可亲近性将更大，其典型示范作用和说服力无疑将大大增强，进而不断激发和促进其他“同一战壕”的中等生向其学习。而且，优等生在感到压力和威胁的同时也增强了“优上求优”的紧迫感，后进生也会从中等生的进步中看到自己进步的希望而信心大增，迎头赶上的底气会更足。
　“抓中间”既有利于班级“你追我赶”良性竞争氛围的形成，使中等生转优得到发展，同时促进了“两头”的进步而达双赢。
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2013年10月
黑龙江教育学院学报
第32卷第10期
ofEducation
V01．32No．10
Heilo蛔iangCollege
doi：10．39
9／j．issn．．5
“抓两头、促中间&的班级管理方法小议
(苏州大学阳澄湖校区，江苏苏州215137)
摘要：后进生和优等生是班级中学生的两头，他们分别存在着不同的问题。在班主任工作过程中，留心和解
决这些问题，将非常有利于学生的在校学习和未来成长。同样，大部分同学属于班级的“中间派”，也存在着多种多
样的个性特征，因此促进中间力量的增长对于班级的稳定也将起到至关重要的作用。
关键词：后进生；优等生；中间生；班主任
中图分类号：G451．6 文献标志码：A
文章编号：13)10—0056—02
会发现，一些理论课成绩差的同学在专业实训中表现出很强
一、所谓的“差生”分析
的动手能力，一些文化课成绩一般的同学在文艺方面常展现
究竟什么样的学生可以称之为“差生”?百度词条里面
出独特的天赋。挖掘学生身上的闪光点，给予他们表现和出
这样阐释：差生是“后进生的古语，定义是：在班级中经常违
彩的舞台，正是一个优秀的教育工作者应该做好的工作。
反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为人
其次，引导后进生不断挑战自己，敢于面对困难迎难而
生观价值观不能适应社会要求，不能遵守纪律，不能按时完
上。大学课业负担相对轻松，教师要给予后进生关心和鼓
成学习任务等。是广大家长、教师主要关心和帮助的重点对
励，并密切指导他们的学习和生活。对于部分违纪的同学，
象”。在本科院校中，大部分同学被称为“天之骄子”，本不
要在慈爱中带有严厉，在教育中不失管理。在班级管理中，
应存在“差生”的概念，但在笔者实际工作中，也确实发现了
形成辅导员、班主任和班委的多层力量，心理咨询的老师也
一些人们口中常见的“差生”(后文统称后进生)。
可适当介入其中，帮助后进生成长成才。
结合实际经验，此处将后进生分为两类：一类是学习上
第三，教育工作者要做到爱心、细心和耐心，利用自己的
基础薄弱，有偏科或者困难科目的学生。大学生在之前的中
人格魅力感染学生。从社会学的个案工作的经验来看，一般
学学习成绩优秀，但是往往由于进入大学缺少监督、课后作
案主(即需要改进某方面不足和缺陷的治疗对象)戒除一种
业较少等原因，在大学的专业学习、公共课学习或者在四六
坏习惯，过程很可能是相当漫长的，之间要伴随着反复性。
级和计算机考证等方面存在问题。在应试教育的大环境影
后进生同样如此。他们身上存在的问题可能是多年以来累
响下，一部分教师和家长以成绩衡量一个学生是否成功，也
积所造成的，所以教师需要不断利用多种手段(如正强化和
经常会导致成绩差的大学生心理上压力巨大。如果不及时
负强化)来求得彻底根治。
进行教育和引导，这部分同学很可能变得心理孤僻、偏激急
二、优秀生的苦恼
躁。另一类后进生在日常行为或者心理上难以约束自己，表
现出不符合年龄特征的行为或者思想状况。比如经常旷课
传统意义上的优等生即是指在文化理论课学习上遥遥
的同学、上网成瘾的同学、交往障碍的同学等等。
领先的同学。但是随着时代的发展，这部分同学并非人们想
两类后进生各
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对抓两头带中间与抓中间促两头现象的思考
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对抓两头带中间与抓中间促两头现象的思考
官方公共微信君，已阅读到文档的结尾了呢~~
“抓中间”才是抓住了根本--对“抓中间，促两头”教学方法的思考,抓两头带中间,两头两个圈中间一横线,两头小中间大,两头冷中间热,两头冰冷 中间火热,抓两头促中间,中间粗两头细,两头蛇,钝尾两头蛇
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