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> 第26课 中国屹立于世界民族之林——新中国外交
《屹立于世界民族之林——新中国外交》知识梳理型教案同学们知道截止2007年年底，和中国建立外交关系的国家有多少个吗？深圳新闻网2008年版《中国外交》白皮书披露，截止2007年底，中国已经同世
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第26课　屹立于世界民族之林——新中国外交[课标要求]　1.了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。2.简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括
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第26课　屹立于世界民族之林——新中国外交一、选择题1.新中国成立前夕,毛泽东在被外国记者问起该如何处理国民党政府与世界各国建立的外交关系时说:“国民党这个家当的不怎么样,烧的饭人民群众
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新提升·一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．石家庄棉纺厂和华北制药厂是新中国“一五计划”期间苏联援建的重点工业项目。其所反映的新中国外交政策是(　　)A．一边倒
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温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。课时达标训练【基础达标】1.(;江西学业水平测试)下列图片反映的史
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材料三　我谋求同中华人民共和国建立新的关系的行动不会以牺牲我们的老朋友的利益为代价，这个行动不是针对任何其他国家的。
——尼克松在电台广播《公告》1971年 材料四　当前中美关系正处在
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第七单元　第26课1．(;郑州)《中苏友好同盟条约》是日中华民国政府与苏联政府就对日作战后期及战争结束后解决双方争议问题签订的条约，条约有效期为30年。新中国成立后，决
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一、选择题1．(;广东学业水平考试)有学者这样描述新中国初期的某一外交政策：“中国屈膝受辱的时间太长了，新中国不会乞求帝国主义的承认。”该外交政策是(　　)A．不结盟　　　　　　
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第26课　屹立于世界民族之林——新中国外交[课程标准]　1.了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。2.简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括
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课时 1 课型 新授
教 学目 标知识和技能 建国之处的三大外交政策，和平共处五项原则
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学习目标：学习重点：三大政策、和平共处五项原则、重返联合国学习难点：中美关系正常化的原因、改革开放以来的外交活动。预习问题一
独立自主外交与和平共处五项原则（建国初期）1
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2013年高中历史 电子题库 第七单元 第26课 知能演练轻松闯关（含解析）岳麓版必修11.国书是一国派遣或召回大使、公使时，由国家元首致接受国元首的正式文书。右图是新中国第一号国书的局部，该
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学年度下学期第二次月考高二化学试题【新课标】时间：100分钟
满分：100分本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。可能用到的原子量：H:1,
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屹立于世界民族之林——新中国外交【学法指导】阅读教材，掌握教材大意，根据教材内容，按自己的能力完成相应的探究问题，不懂、不会的地方用笔标示出来，与小组成员或教师讨论。【学
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高考总复习一轮用书 第七单元·知识结构 第一单元 第 三 节 屹立于世界民族之林——新中国外交
知识研读 课程标准 1 知识梳理 2 考点整合 3 4 知识研读·课程标准 1.了解新中国建立初
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炽痛（chì）
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1997年5月，江泽民主席与来访的法国总统希拉克在北京签署中法联合声明。
80年代以来，中国已同俄、美、日、法等国建立了不同类型的“伙伴关系”。
2001普京对江泽民主席对俄罗斯进行国事
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高一历史学案课题：第课? 课二、学习情境：外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。在近代中国历史上，&外交&同&屈辱&总是联系在一起的。
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1．假如你穿越时空隧道，于1956年元旦在中国外交部新年记者招待会上发言，总结新中国成立以来的外交成就。你的发言要点应选择(　　)①新中国提出和平共处五项原则②参加1954年的日内瓦国际会议
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历史：《中国屹立于世界民族之林——新中国外交》学案（岳麓版必修1）
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第三节海水“制碱”----- Na2CO3 海水中含量最多的盐类物质是 NaCl NaCl转变为Na2CO3,元素组成发生哪些变化？ 一、 氨碱法制纯碱： P19交流共享 1.反应原
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7-26屹立于世界民族之林——新中国外交 必修1历史同步练习（名师解析）
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7-26屹立于世界民族之林——新中国外交 必修1历史精品课件
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《中国屹立于世界民族之林——新中国外交》文字素材4（岳麓版必修2）
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《中国屹立于世界民族之林——新中国外交》课件8（57张PPT）（岳麓版必修2）
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《中国屹立于世界民族之林——新中国外交》课件7（58张PPT）（岳麓版必修2）
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《中国屹立于世界民族之林——新中国外交》课件6（51张PPT）（岳麓版必修2）
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《中国屹立于世界民族之林——新中国外交》教案1（岳麓版必修2）
资料类别: /
所属版本: 岳麓版
所属地区: 全国
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资料类型：教案
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资料概述与简介
第七单元：复杂多样的当代世界
第27课 中国屹立于世界民族之林－新中国外交
一、引语??
55年前，一个新生的国家诞生在世界的东方。?
55年来，新生的中国经风雨、见世面、开诚心、布公道，屹立于世界民族之林，树立了负责任的大国形象。?
今天，让我们走进那风雨如歌的岁月，去感受那惊涛骇浪的艰险，去追忆那惊心动魄的抗争，去体验那惊世骇俗的镇定，去体会那惊天动地的成就。
引语的作用：凝神 起兴 点题?
二、基于知识目标的教学设计——传统的课堂教学设计
(一)本课要求学生掌握的知识目标
建国之初的外交方针，中苏建交的背景及意义，倡导和平共处五项原则的出发点及其内容和历史意义，中国参加日内瓦国际会议及其意义，中国参加亚非国际会议及其意义，中国在联合国合法席位得到恢复的历史背景和有关史实，中美关系改善的时代背景及有关史实，中日关系改善的时代背景及有关史实，加强国际交流与合作的四项原则和表现（中国加入世界贸易组织，促进亚太经合组织的健康发展，签订《中国—东盟全面经济合作框架协议》），改善和发展同俄、美、日、法等世界大国的关系，上海合作组织的成立及其意义，中国在联合国组织内的活动及贡献。?
知识目标的教学设计要求：全面、具体、有序?
(二)知识目标的教学实施（课堂教学结构，板书结构）
(1)新中国面临的国际环境
①中苏友好?②中美敌对?③三大外交政策?
(2)和平共处五项原则 ①提出（中国）.出发点: 五项原则及其相互关系
②实践:日内瓦会议. 亚非国际会议（万隆会议） ③历史意义. 解释：和平共处五项原则的包容性和开放性?
(3)中国在联合国合法席位的恢复
①历史背景: 解释：为什么是恢复?
②中国在联合国合法席位的恢复
(4)历史性的握手
①中美关系的改善:历史背景.尼克松访华.中美建交
②中日关系的改善:历史背景:田中角荣访华.
(5)国际交流与合作
①原则——四项原则
②表现:加入世界贸易组织;参与亚太经合组织活动.推动建立中国—东盟自由贸易区
(6)维护世界和平，促进共同发展
①发展同世界大国的关系
②维护中亚地区的和平与稳定——上海合作组织
③维护联合国的权威
复习巩固教材知识
新中国的重大外交成就?
提出和平共处五项原则
参加日内瓦会议
参加万隆会议
恢复在联合国合法席位
中美《联合公报》
中日《联合声明》
中美《建交公报》
上海合作组织正式成立
中国加入世界贸易组织〖BHDG3〗
签订《中国—东盟全面经济合作框架协议》
三、基于能力、过程与方法、态度情感价值观目标的教学设计?——问题情境下的自主学习
(一)中国在联合国合法席位的恢复
营造情境（教师的活动）?形成问题（主要是教师的活动）?
自主探究（学生的自主学习，合作学习）?
师生互动（师生之间、生生之间的互动）?
形成认识（问题解决，能力培养，过程体察，方法体会，情感体验，价值判断）?
实现问题情境下的自主学习的教学设计，可以有两种设计：一种是立足于面（全体学生、全部教材内容）的问题引导式教学设计，一种是立足于点（个别学生、一部分教材内容）的问题探究式教学设计??
(二 )立足于面的问题引导式教学设计
(1)营造情境——考察外交活动和外交目的的思路。
国家的外交是一个国家政治活动的延续，同时也是其综合国力的体现。?
在国际关系中，“没有永恒的朋友，只有永恒的利益”。英国外相巴麦尊的这句名言，深刻揭示出了外交的本质——在任何可能的条件下，实现国家利益的最大化。与此同时，随着全球化趋势的发展，国际外交活动也越来越显现出追求人类社会可持续发展的目标。?
设计目的：通过提供这些材料，为学生探究、理解新中国外交活动指出一个明确的方向，同时为展开课堂教学营造出一个特定的氛围。?
(2)形成问题?
那么，在50多年的外交历程中，新中国外交又是如何捍卫国家利益，维护世界和平，促进共同发展的呢？?
下面我们将50多年的外交历程，分成四个阶段，来分别考察一下在每一个时期，新中国外交是怎样捍卫国家利益，又是怎样维护世界和平，促进共同发展的。
第一阶段：新中国成立到50年代的外交活动?
第二阶段：50年代后期到60年代末的外交活动?
第三阶段：70年代的外交活动?
第四阶段：80年代以来的外交活动?
设计目的：在前面营造的特定氛围中，顺理成章地设计出教学问题。以问题统率整个教学过程。?
第一阶段：新中国成立到50年代的外交活动?
问题1：新中国成立初期，我国外交的首要任务是什么？?
问题2：为此，毛泽东主席提出了哪三大外交政策？?
问题3：新中国成立初期，为什么要采取“一边倒”的外交政策？对此，你有何评价？?
问题4：为了彻底摧毁帝国主义对中国的控制，恢复国家的独立和主权，新中国开展了那些外交活动？?
问题5：你认为这一时期中国外交的主要对手是谁？?
第二阶段：50年代后期到60年代末的外交活动?
国际环境：这一时期，美苏争夺世界霸权。美国继续推行其敌视中国的政策。苏联则不断对中国施加压力，在中苏边境和蒙古增派重兵，中苏关系全面恶化。
中国的外交方针：面对两个超级大国都与中国为敌的不利局面，毛泽东提出了“两个中间地带”的战略思想。他指出：“中间地带有两部分：一部分是指亚洲、非洲、拉丁美洲的广大经济落后的国家，一部分是指以欧洲为代表的帝国主义国家和发达的资本主义国家。这两部分都反对美国的控制。在东欧各国则发生反对苏联控制的问题”。我们的战略是依靠第一中间地带，争取第二中间地带，反对两个超级大国的霸权主义。?
中国的外交活动：（1）大力加强同亚非拉国家和人民的团结合作。（2）发展同西欧、日本的关系。（3）反对苏联控制，顶住苏联的威胁。（4）坚决反对美国的战争叫嚣和制造“两个中国”的阴谋。?
问题：你认为这一时期中国外交的主要对手是谁？?
第三阶段：70年代的外交活动
营造情境：?
国际环境：这一时期，苏美力量对比，朝着有利于苏联的方向发展。苏美争霸出现了苏攻美守的态势。美国为集中力量对付苏联的挑战，谋求从越南脱身，寻求同中国接近。苏联则在加紧同美国争霸的同时，进一步加强对中国的压力和军事部署。西欧、日本的经济得到迅速发展，并日益成为美国的竞争对手。亚非拉国家维护和争取独立的斗争取得伟大胜利，成为反帝、反殖和反霸的主力军。?
中国的外交方针：1974年2月，毛泽东提出了三个世界的战略思想：“美国、苏联是第一世界。中间派，日本、欧洲、澳大利亚、加拿大，是第二世界。咱们是第三世界。”毛主席还提出了从日本到欧洲一直到美国的“一条线”的战略，团结一切可以团结的力量集中对付苏联的威胁。?
问题设计：?
问题1：1971年中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？?
问题2：联合国第2758号决议是如何解决中国在联合国中的代表权问题的？?
问题3：1972年中美在上海签署《联合公报》，从中你如何评价中国所取得的外交成果？
问题4：70年代中国取得了哪些外交成果？如果把这些成果视为中国“一条线”外交战略的成功，那么其中的关键是什么？?
第四阶段：80年代以来的外交活动?
营造情境：?
国际环境：这一时期发展中国家日益壮大，世界多极化的趋势日益发展。维护和平、促进发展成为世界的两大主题。?
外交方针：邓小平提出了“两个重要转变”的外交战略：第一，在较长时间内，不发生大规模世界战争是有可能的，维护世界和平是有希望的。从而改变了原来认为战争危险很迫近的看法。第二，改变了“一条线”战略，高举反对霸权主义，维护世界和平的旗帜，坚定地站在和平力量一边。邓小平指出：“我们的对外政策。那就是反对霸权主义，维护世界和平；增进国际合作，促进共同繁荣。”?
80年代我国的外交活动：①反对霸权主义，维护世界和平。“谁搞和平，我们就拥护，谁搞霸权和战争，我们就反对”。在这一方针的指导下，我国发展了同美国、日本、西欧的正常关系，改善了对苏关系，全面发展了同第三世界国家的关系。我国的国际战略地位大为加强。②不以社会制度和意识形态的异同论亲疏，逐步改善和发展同苏联和东欧国家的关系。③改善和发展同周边国家和广大发展中国家的关系。④认真贯彻“一国两制”，推进祖国统一大业。⑤实行对外开放，增进国际间经贸、科技合作。?
90年代我国的外交活动：①我国同发展中国家的关系进一步巩固和加强。②同俄罗斯和独联体国家的关系得到不断发展。③坚决维护国家的主权和尊严，致力于改善和发展同西方发达国家的关系。中美关系、中欧关系、中日关系都有不同程度的发展。④积极开展多边外交，在国际事务中发挥独特的建设性作用。⑤实行“一国两制”，推进祖国统一大业。?
问题设计：?
问题1：80年代以来，我国积极开展多边外交。如果把中国多边外交归纳为下列四类，试举出每一方面中国的重大外交活动。?
①积极推动国际交流与合作?
②改善和发展同世界大国的关系?
③促进地区和平与稳定?
④维护联合国的权威?
问题2：加入世界贸易组织，会给中国带来哪些机遇和挑战？
问题3：建立中国—东盟自由贸易区的阻碍有哪些？?
问题4：中国推动建立上海合作组织的外交目标是什么？?
问题5：我国对联合国的地位、作用和改组的主张是什么？?
(三 )立足于点的问题探究式教学设计
(1)设计供学生探究的问题?
现代中国外交一课有下列一些点可供教师组织学生进行探究活动：?
①中苏（俄）关系的发展演变?
②处五项原则的提出、实施和发展?
③中国与联合国?
④中美关系的发展演变?
⑤中日关系的发展演变?
⑥中国与世界贸易组织（WTO）?
⑦展望中国—东盟自由贸易区?
⑧中国与上海合作组织?
⑨周恩来对新中国外交的贡献?
⑩制作图表：《新中国历任外交部长一览表》、《与我国建立外交关系国家一览表》、《尚未与我国建立外交关系国家一览表》?
(2)学生探究活动的组织方式?
①组织学生（在全班内进行）?
将学生分成小组，每组5—8人。?
每组选出组长一人，书记员一人。?
②分解任务（在小组内进行）?
每小组选定一个探究题目?
A?确定探究目标（由小组成员一起集体研究，由书记员负责记录整理）?
B?分派研究任务（每两人一组，针对某一方面的问题，通过上网、到图书馆、采访、实地考察等方式收集相关资料）?
C?小组交流研究成果（小组集中开会，各自汇报自己的探究结果）?
D?形成小组研究结果（每个小组将其研究成果汇总，形成文字材料，电子展示材料）
③交流成果（在全班内进行）?
每小组组长汇报每组活动结果：内容包括小组探究活动的组织情况、活动过程、活动成果及其展示，活动感受。?
由学生组成评审小组评定每组的探究活动（评审小组由6—8人组成，对每组活动进行评审打分）?
④活动总结（在全班内进行）?
教师点评、总结每个小组及学生的探究活动。?
汇总全班学生学习活动成果
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