《内蒙古教育》第七期拟发文章&&&高玲玲（伊敏河镇第一学校）
《内蒙古教育》第七期拟发文章&&&高玲玲（伊敏河镇第一学校）
内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗伊敏河镇第一学校&
【论文提要】心理素质教育是基础教育的目标之一，作为地理教师要以积极、乐观的态度，营造良好的地理课堂心理环境；要善于以情景激发学生的探索意识；要发挥语言的魅力有效的改进地理课堂氛围。地理教学培养学生的心理素质的意义：可以有效的提高地理教学效果；有利于提高地理教师的综合素质；有利于学生综合能力的提高。
【关键字】地理教学
现代社会中，心理素质在人的整体素质中的地位和作用越来越重要。基础教育的目标就是要实行素质教育。心理素质教育就是素质教育一个必不可少的内容。如何在地理教学培养学生的心理素质是教师不可回避的课题，笔者结合教学实践谈谈自己的看法。
一、如何利用地理教学培养学生的心理素质
地理教学对学生进行心理健康教育，可以让学生在接受学科知识的同时，不断加强心理健康。营造地理课堂的良好心理环境最切合实际的做法，就是依靠课堂教学，融入心理教育。
1、地理教师要以积极、乐观的态度，营造良好的地理课堂心理环境
心理学认为教学过程是知识传递的过程，也是师生之间、学生之间的交往过程。所谓言传身教，教师的心理、情绪直接影响着学生、影响着课堂。我时常鼓励学生“只要你们有认真的态度、进取的心，老师就是高兴的”，而且在课堂教学中结合教学内容搞一些如“环保知识竞赛”、“你对西部大开发的构想”，“我来播报天气”
“我来当导游”等活动，让学生各展所长，积极乐观的学习。
2、地理教师要善于以情景激发学生的探索意识
教学过程是一个心理训练的过程，地理教学可以结合学科特点，根据学生的特点，讲解一些具体问题训练学生心理。问题设置要选择学生感兴趣的话题，让学生展开讨论，培养学生主动发现、解决问题和判断的能力。例如，“亚马逊热带雨林开发的利弊问题”
辩论赛，活动中学生们主动参与，不知不觉中就学到了知识。
此外，我时常引导学生分析和讨论时事，使学生正确分析问题，积极对待生活，在探索中解决问题、学到知识。例如，通过分析日本的地震，不仅了解到地震给人们带来了巨大的灾害，同时让学生建立起灾难意识和勇敢的和自然灾害作斗争的意识。
3、地理教师要发挥语言的魅力有效的改进地理课堂氛围
语言是交流的工具，也是创设课堂氛围，构建良好学习心理的工具。如果教师的言语不当，会激起学生的逆反心理，影响学生的学习。因此教师需巧妙运用语言，改善学生的学习心态。例如，在2011年内蒙古自治区地理教师优质课评比中，在讲解“地球的运动”的公开课上，问学生“同学们你们知道姚明吗”，本想由观看姚明现场比赛时的时间差问题引入新课，可学生却很不配合的说“不知道”。会场顿时一片紧张。略做镇定后我接着说：“那没关系，听完老师的介绍，你就会喜欢他的”，接下来我抓住时机，引导学生探究时间差形成的原因，进而学习地球的运动知识，就这样巧妙的一句话，缓解了老师的尴尬和课堂的紧张，博得在场听课者的赞许。
二、利用地理教学培养学生的心理素质的意义
利用地理教学培养学生的心理素质，不仅可以提高学生的综合素质，也可以提高地理教师本身的能力和素质。
1、通过地理教学中心理教育的实施，可以有效的提高地理教学效果
教学中注重心理环境的营造，更有利于学生主导性的体现，课堂中充分体现学生的主体地位，进而优化教学内容、优化教学方法，从而促进教学效率的提高。
2、有利于提高地理教师的综合素质，更轻松、更有效的完成教学任务
在地理教学过程中地理教师参与心理健康教育，一方面增强地理教师的科研积极性，令一方面提高地理教师教学技巧，有利于改善地理教师的心理。
3、地理教学中培养学生的心理素质有利于学生综合能力的提高
学生良好的心理素质是心理健康教育的出发点。良好的心理素质，即可激发学生学习动机，又可增强学习的自信心，促进学生勇于探索，追求自我价值。
（1）可以让学生认识自我
老师在教学中，只要学生作出了努力，都可以在不同程度上给予积极的评价。例如，在学生的作业本中，给出“你如果写的再工整些就更好了”等类似的评语，激发学生的积极性。如果发现学生的亮点就及时给予肯定，“你答的很准确”“你思考的方向不错”等话语，让学生充满信心，通过调动学生的积极性，使他们客观看待自己。
（2）可以让学生学着自我约束
中学生的生理特点使然，他们自我控制能力较弱，逆反心理又很强。教学中，教师要帮助学生建立良好的心理结构，让积极的情感支配他们，在学习中无论取得成绩还是遇到挫折，教师都应引导为主。
（3）可以帮助学生建立合作意识
21世纪的人才要想面对未来的挑战，一项必备技能就是会合作。教学中，学生们的合作机会是需要老师来创造的，例如，合作讨论，分组研究等活动，这些形式的合作都会帮助学生建立一种合作意识，体会到合作的乐趣。
（4）、可以帮助学生学会学习
教师要注意培养学生学习“如何去学”。例如，学习亚洲自然环境，就要让学生知道学习区域自然环境的方法。填充一个地形图，就要掌握填充地形图的基本技巧等等。总之，“授之以鱼，不如授之以渔
“，我在教学中以此为原则，学生在课堂中也就慢慢建立起不断学习的意识。
地理课堂教学是对学生进行心理健康教育的很好的阵地，只要发挥学科特点，通过有效而科学的方法，创设良好的课堂环境，就可以使学生在科学文化素质和心理素质等方面得到健康的发展，是地理教师为培养全面的人才做的必要工作。
参考文献：
【1】赵五洲&
浅谈教师教学活动中的情绪状态 (J). 云南:
【2】张小英
高中地理教学中思维能力的培养(J).湖北:读写算·教研版
2012年第2期
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丨国外高校与企业如何实现共赢/ 中国最富学者：复旦大学一教授身家100亿引热议
2016中国高被引学者榜单︱环境科学篇
来源 ： 科学出版社
爱思唯尔近日发布2016年中国高被引学者（Most Cited Chinese Researchers）榜单。小编发现，其中很多学者是我社的作者和期刊的编委，热烈祝贺。本期选取的是环境科学篇名单，接下来我们还将陆续推出其他学科领域的相关内容，欢迎大家关注。
目前工作单位
华北电力大学（北京）
中国科学院
华北电力大学（北京）
中国科学技术大学
中国科学院
大连理工大学
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
西安交通大学
哈尔滨工业大学
华东师范大学
中国科学院
中国科学院
北京工业大学
中国科学院
上海交通大学
中国科学院
中国科学院
大连理工大学
中国科学院
中国科学院
北京师范大学
哈尔滨工业大学
中国科学院
华北电力大学（北京）
华中科技大学
中国科学院
大连理工大学
上海交通大学
中国科学院
青岛科技大学
中国科学院
中国科学院
哈尔滨工业大学
中国科学院
王祥科，江桂斌，黄国和，俞汉青，朱永官，全燮，朱利中，曲久辉，张伟贤，方精云，陶澍，应光国，胡春，谢平，周启星，冯新斌，王建龙，单孝全，黄霞，程海，曾光明，任南琪，周俊良，常希俊，郑俊华，王子键，傅伯杰，庄国顺，倪晋仁，彭永臻，朴世龙，刘维屏，杨肖娥，李芳柏，蔡伟民，麦碧娴，成少安，胡建英，杨敏，韩润平，郝吉明，吴忠标，陈景文，曾永平，贺克斌，周东美，杨志峰，李一凡，陈银广，张干，阚海东，邓述波，高宝玉，李永平，何品晶，朱丽华，盛光遥，周明华，万师强，潘丙才，余刚，郝郑平，朱东强，李新勇，曹心德，张淑贞，付洪波，邵宏波，毕新慧，朱彤，安太成，冯玉杰，邵敏，徐新华，曹军骥，陈雪明，李爱民，陈国谦，王志伟
2016年中国高被引学者榜单发布
日，爱思唯尔（Elsevier）于发布了2016年中国高被引学者（Most Cited Chinese Researchers）榜单，共收录一千七百余名最具世界影响力的中国学者。
随着中国在国际科研领域的影响力和地位的不断提高，表彰引领学术进步的杰出学者变得尤为重要。学术出版巨头爱思唯尔基于其旗下 Scopus 数据库，统计了38个学科类别具有世界影响力的中国学者。
从各学科入榜人数来看，计算机科学、材料科学、化学三学科继续保持前三位置，入榜人数分别为152、143、137人。科研机构方面，中国科学院以279人名列榜首，其后依次为清华大学（112人）、北京大学（90人）、浙江大学（88人）和上海交通大学（79人）。
表1. 入榜人数排名
学科类别前10
计算机科学
物理学和天文学
生化，遗传和分子生物学
农业和生物科学
表2. 入榜人数排名
科研单位前20
当前工作单位
中国科学院
上海交通大学
中国科学技术大学
华中科技大学
大连理工大学
哈尔滨工业大学
华南理工大学
北京协和医学院
全部高引学者名单
注：以下数据来自，排名不分先后。
宝音贺西，邓小刚，范玮，黄迅，罗亚中，武元新，邢誉峰，张靖周，周荻
农业与生物科学
张启发，赵方杰，蒋跃明，俞良莉，印遇龙，彭少兵，Melvin Thomas Tyree，张福锁，吴孔明，黎志康，田世平，宋微波，康绍忠，梁永超，张慜，李春阳，杨建昌，喻景权，王石平，刘建全，赵谋明，高坤山，杨志敏，陈松林，张国平，阮榕生，朱军，西成胜好，戴玉成，宋林生，应义斌，方长明，张文浩，冯明光，林鸿宣，王绍金，刘树生，何中虎，蔡祖聪，张献龙，康振生，巨晓棠，葛颂，胡秋辉，林金星，马忠华，康乐，陆雅海，邬飞波，包劲松，唐传核，沈其荣，陈少良，严小军，秦启伟，袁建平，郑绍建，周伟军，程维信，沈文飚，陈受宜，徐国华，刘东华，郑永华，张举仁，许梓荣，李德铢，王广策，董汉松，谢笔钧，邵明安，陈昆松，廖小军，葛学军，任东，李来庚，金征宇，孔垂华，贾继增，杨保，陈晓亚，刘宝，万建民，王硕，邬建国，张亚平
艺术和人文
沈冠军，倪喜军，申丹，刘清平，袁靖
韩志玉，张云清，谭丕强，李铁，帅石金，钟绍华，杨秀建，李镇江
生化，遗传和分子生物学
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生物医学工程
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建设和建造
史才军，陈清焰，徐世烺，肖建庄，申立银，聂建国，连之伟，施惠生，高乃平，郑建军，张腾飞，王守清
商业，管理和会计
陆亚东，鸿翥吉马，麦克罗，陈昭全，赵先德，忻榕，曾赛星，张毓隆，叶强，陈杰平，许德音，白思迪，Henry Moon，周宏庚，毛基业，柳卸林，王永贵，霍宝锋，刘劲，丁远，滕斌圣，金台烈，姜国华，芮博澜，付玲，陈国权，吕源，唐方方，尹海涛，宋继文，寇纲，夏俊
李灿，张金龙，包信和，李和兴，王爱勤，邓友全，肖丰收，姜忠义，贺泓，徐兆超，申文杰，封心建，张锁江，徐柏庆，谭天伟，陈建峰，刘会洲，杨维慎，苏党生，孙予罕，张涛，王野，骆广生，刘昌俊，王海辉，曹勇，魏飞，向全军，吕小兵，李华明，李永丹，何良年，徐杰，杜伟，刘汉范，金万勤，雷乐成，徐奕德，程萍，熊国兴，徐南平，刘海超，刘中民，赵凤玉，吴鹏，刘振宇，上官文峰，彭峰，戴维林，李永旺，储伟，宗敏华，侯昭胤，黄和，梁长海，韩一帆，王金福，袁友珠，修志龙，顾彦龙，张青红，孟明，王玉军，许振良，郭伊荇，李春喜，钟良枢，邢新会，戴洪兴，卢冠忠，谭小耀，张鸿斌，殷恒波，夏清华，郭晨，赵震，李俊华，李金林，周仁贤，马新宾，陶有胜，张宗超，周克斌，陆慧林，井立强，陈洪章，余火根，Jan Baeyens，李家星，王勇
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土木和结构工程
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计算机科学
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控制和系统工程
徐胜元，葛树志，丁锋，何勇，岳东，汪小帆，杨光红，吴立刚，虞文武，程代展，张立宪，洪奕光，吴敏，关治洪，陈武华，李志武，姜斌，唐立新，刘玉荣，林崇，李世华，孙振东，华长春，谢广明，孙书利，姜偕富，田玉平，熊军林，胡庆雷，吴淮宁，林志赟，段志生，李智军，刘国平，吴敏，吕金虎，沈波，王常虹，董宏丽，尹珅
王文彬，邹长亮，华中生，肖条军，李裕火，陈宏，谢金星，万国华，李京安，赵晓波，王秀利，林军，石宁，齐佳音，徐小湛，缪朝炜，李昆鹏，丁鼎，李四杰，余玉刚，夏梅梅
凌均棨，彭彬，谢秋菲，范兵，林焕彩，古丽莎，王美青，程磊，韦曦，杜民权，赖红昌
地球和行星科学
郑永飞，吴福元，李献华，高山，肖文交，徐义刚，王强，汪永进，毛景文，牛耀龄，刘勇胜，何宏平，董海良，杨进辉，张宏福，蒂姆·柯斯基，刘树文，张培震，安芷生，吴元保，李曙光，丁仲礼，刘福来，周天军，刘征宇，代世峰，肖向明，王岳军，孙继敏，郭正堂，翟明国，景益鹏，陈斌，杨经绥，杨崧，龚道溢，许天福，朱日祥，孙卫东，万渝生，高亮，方小敏，刘纪远，李占清，杨小虎，袁峰，徐锡伟，何锐思，朱弟成，侯增谦，姚檀栋，戴福初，孟庆任，陈均远，张泽明，戴子高，张立飞，于清娟，韩宝福，杨世伦，唐春安，王力帆，谢树成，蒋少涌，许文良，朱永峰，张宏飞，沈正康，M.Santosh，刘敦一，李三忠
经济，经济计量学和金融
黄季焜，艾春荣，李宏彬，张中祥，陈工孟，李奇，林毅夫，洪永淼，曹泉伟，孙谦，白重恩，曹辉宁，吴仰儒，赵耀辉，Kenneth Kim，蔡洪滨
电气和电子工程
曹进德，高会军，杨健，冯刚，崔铁军，夏元清，张宏江，李翔，郭雷，褚庆昕，章文俊，夏香根，张军，周孟初，阮新波，程明，李武华，柴天佑，刘云浩，张良培，汤晓鸥，胡元太，吴柯，王家素，邢孟道，房建成，袁媛，金石，王军，王新兵，陈纯，王秋良，宋健，戴琼海，徐德鸿，李世鹏，王素玉，肖立业，严陆光，梁应敞，胡家兵
邵宗平，陈林根，沈培康，王如竹，郭烈锦，邱新平，张华民，夏长荣，温兆银，黄佐华，那辉，陈金灿，孙公权，王成山，杨海平，朱斌，陈立泉，程方益，王鸣魁，孙立贤，朱敏，李伟善，王先友，尹鸽平，谢文磊，魏一鸣，金红光，李洲鹏，徐进良，曹殿学，赵长颖，刘永锋，刘宾虹，周鹏，杨立，张信荣，余学斌，赵海雷，代彦军，王绍荣，李越湘，廖世军，胡浩权，欧阳明高，孟华，李争起，宋树芹，沈来宏，王振波，陈海生，衣宝廉，刘江，孙克宁，肖睿，王树荣，蔡宁生，方真，毛宗强，姜鲁华，马紫峰，占忠亮，邵志刚，鄢俊敏，陈群，李小森，徐明厚，袁华堂，李振山，吕鹏梅，魏贤勇，季杰，马建新，周利民
王祥科，江桂斌，黄国和，俞汉青，朱永官，全燮，朱利中，曲久辉，张伟贤，方精云，陶澍，应光国，胡春，谢平，周启星，冯新斌，王建龙，单孝全，黄霞，程海，曾光明，任南琪，周俊良，常希俊，郑俊华，王子键，傅伯杰，庄国顺，倪晋仁，彭永臻，朴世龙，刘维屏，杨肖娥，李芳柏，蔡伟民，麦碧娴，成少安，胡建英，杨敏，韩润平，郝吉明，吴忠标，陈景文，曾永平，贺克斌，周东美，杨志峰，李一凡，陈银广，张干，阚海东，邓述波，高宝玉，李永平，何品晶，朱丽华，盛光遥，周明华，万师强，潘丙才，余刚，郝郑平，朱东强，李新勇，曹心德，张淑贞，付洪波，邵宏波，毕新慧，朱彤，安太成，冯玉杰，邵敏，徐新华，曹军骥，陈雪明，李爱民，陈国谦，王志伟
蒲守智，尉志武，张建新，张继业，吴琼，王齐华，蔡中义，伊廷华，邓益民，袁鸿，宋卫国，汤广发，王晓丽，陈秀芳，俞炳丰，何晓聪，林伟，余祖元，王清远，翁文国，阮诗伦，朱哲明，孔胜利，王树众，康飞，王铀，张朝晖，李洪波，王武宏，张清，李国君
免疫和微生物学
张林琦，吴励，沈浩，陈化兰，李文均，陈文新，Douglas B. Lowrie，张敬仁，周荣斌，石正丽，东秀珠，焦念志，何玉先，刘金华，闻玉梅，尹芝南，刘秀梵，赵立平，童光志，党宏月，周宁一，祁海，冯耀宇，肖少波，姜成林，金梅林，周冬生，艾德铭，杨汉春，王革娇，胡松华，李文东，伦照荣，封文海，李泽君
工业和制造工程
顾佩华，陈光文，葛志强，房丰洲，董明，程凯，江志斌，陈以增，雷德明，万敏，余建波，肖人彬，车阿大，孙明清，褚学宁，张映锋，范玉顺，明新国，白春光，宫虎，Andréa Matta，项薇
王中林，赵东元，余家国，俞书宏，钱逸泰，李述汤，林君，高濂，谢毅，成会明，石高全，田禾，李永舫，江雷，南策文，张俐娜，卢柯，施剑林，刘庄，高超，孙润仓，闫冰，李长明，薛冬峰，涂江平，刘云圻，陈乾旺，刘世勇，高长有，朱彦武，叶金花，汪卫华，吴奇，齐利民，范壮军，张先正，杨德仁，陈萍，曹镛，唐智勇，胡源，景遐斌，万梅香，Lionel Vayssières，危岩，杨柏，黄维，范守善，黄争鸣，李玉良，王文中，朱英杰，王忠胜，吴季怀，钟志远，胡俊青，李敬锋，颜德岳，徐铜文，韩伟强，傅强，徐志康，付绍云，马万里，武利民，杜予民，蒋青，崔福斋，侯剑辉，蒋建中，王太宏，陈学思，朱静，潘才元，邹志刚，张哲峰，章明秋，常江，孙晓明，曲良体，王元生，李峻柏，徐安武，徐东升，张洪杰，智林杰，申有青，李玉宝，孙聆东，曹化强，卢磊，方晓生，唐凯斌，占肖卫，姜炜，刘益春，彭奎庆，徐艺军，曲晓刚，孟跃中，党智敏，任文才，郭玉国，万青，丁建东，张立群，吕孟凯，陈代荣，钱雪峰，王秀丽，杨启华，黄柏标，沈国震，褚良银，张覃，冯庆玲，李文智，郑思珣，蔡伟平，胡勇胜，宋宏伟，赵宇亮，刘金平，唐芳琼，瞿保钧，邓勇辉，李延辉，吴宏滨，李春霞，李春，谢华清，黄飞，韩艳春，周峰，王秀丽，陈志钢，谷长栋，郭益平，李峰，梁永晔，申来法，原长洲，朱运田
何吉欢，廖世俊，范剑青，王明亮，白中治，李万同，李常品，范先令，马如云，孙继涛，曾六川，丁协平，李永昆，王吉波，黄南京，周波，宋乾坤，姚永红，周勇，秦小龙，魏益民，卢俊国，周炜星，白志东，周勇，方开泰，戴彧虹，陈凤德，张盛，陆君安，陈士华，何炳生，魏俊杰，祁锋，田永革，白占兵，李继彬，李颂孝，殷朝阳，孙元功，何银年，王稳地，赵洪涌，张玉峰，邓伟华，陈文，崔宝同，唐春雷，李明，蒋达清，郭本瑜，范猛，胡星标，唐三一，陈志明，王卿文，方亚平，廖晓昕，杨晓松，卢剑权，杨小帆，杨大春，王锦荣，唐先华，夏应存，宋新宇，夏永辉，徐道义，徐俊明，曹道民，王明新，韩茂安，葛根年，郭上江，陈艳萍，李晓迪，李声杰，柳柏濂，蒋海军，朱全新，王启华，王汉生，詹建明，靳祯，宋永利，梁进
沈惠申，宣益民，邹鸿生，姜启川，过增元，郭万林，朱位秋，Olivier Bauchau，彭志科，张立志，陈立群，王沫然，褚福磊，周仲荣，刘辛军，黄田，张兴，吴慧英，姜培学，韩旭，姜孝谟
马宗义，蔺永诚，陈伟球，赵亚溥，秦庆华，郑泉水，李显方，康国政，胡宁，冯西桥，陈旭，汪越胜，方岱宁，陈宜周，王彪，高存法，周振功，胡更开，魏悦广，张洪武，肖衡，丁皓江，仲政
徐希平，沈洪兵，汤钊猷，韩忠朝，麻彤辉，樊代明，陆林，顾东风，杨国源，邵志敏，郭孙伟，吴清玉，张劲松，樊嘉，郑树森，杨培增，马小京，管又飞，游伟程，李兆申，伍烽，刘大为，徐亮，兰青，田捷，杨俊伟，吴尊友，贾伟平，周晓农，黄晓军，赵明辉，乐影颖，杨正林，田志刚，马小军，付小兵，金奇，张逊，杨光忠，沈志祥，陆前进，闵卫平，何明光，李坤成，廖二元，杜军保，王心如，王俊，来茂德，王阁，黄新恩，孙树汉，陈绍良，李华斌，王继光，李宏伟，王宁利，王福生，李兰娟，何裕隆，陈国强，胡盛寿，刘志红，钦伦秀，李光伟，曹务春，吕明德，林旭，陈斌，杜晶，陈启军，顾江，吕凌，侯金林，袁正宏，瞿佳，邵一鸣，张志珺，陈丰原，徐讯，熊利泽，杨文英，孔维佳，孙惠川，陈香美，周彩存 ，王拥军，钟南山，李铁军，邵建永，陈敏山，尧德中，朱善宽，张志愿，张运，杜杰，郑华川，乔友林，夏宁邵，李红良，楼觉人，沈南，郭长江，胡静，郑利民，田卫东，陈伟，葛雷，唐宏，周红，董晨，蒋澄宇
蒲慕明，卓敏，乐卫东，韩济生，贺永，KeithMaurice Kendrick，王小勤，周江宁，鲁友明，韩世辉，高家红，臧玉峰，赵志奇，刘先国，Michael C. Dorris，丁玉强，黄志力，崔岐，张岱，罗敏敏，方方，范勇，高永静，招明高，肖波，鲁白
陆虹，李铎，马德福，高玲玲，王红红
吴国雄，林鹏智，丁一汇，李玉成，陈铮，刘德辅，黄小平，岳前进，李廷秋，高福平，赵云鹏，李春峰
药理学，毒理学和药剂学
陈新滋，果德安，谭仁祥，周宏灏，李元建，岳建民，蒋新国，Takashi Ikejima，杨祥良，孔令义，屠鹏飞，平其能，毛世瑞，陈士林，徐宏喜，孔令东，胡富强，唐星，张娜，杨秀伟，胡金锋，车永胜，方晓玲，吴春福，陈道峰，刘新泳，张灿，邱利焱，崔福德，翟光喜，段金廒 ，高钟镐，徐德祥，裴元英，石建功，林志彬，张典瑞，叶文才，彭金咏，仲来福，梅其炳，吕万良，贾力，高建青，陈大为，周建平，金一，柴之芳，陈春英
物理学和天文学
张远波，陈十一，俞大鹏，季向东，楼森岳，蔡荣根，徐红星，赵纪军，解思深，邓富国，范洪义，范恩贵，彭练矛，蔡阳健，吴兴龙，孙道峰，饶云江，黄富强，吴颖，钱国栋，郎建平，童利民，邵长路，陈仙辉，郑仕标，叶志镇，刘鸣华，闫振亚，李立峰，何小刚，张东辉，杨金龙，丁洪，龙桂鲁，刘俊明，任治安，赵晓鹏，张跃钢，杨国伟，高鸿钧，郭照立，邱建荣，董蜀湘，欧阳颀，仇旻，马琰铭，李淼，周涛，邢志忠，刘正猷，王兴元，游建强，高以天，王恩哥，梁文杰，王新年，王广厚，潘峰，郁伯铭，秦伟平，闻海虎，时东陆，刘雪明，王金兰，靳常青，师文生，张怀金，祖小涛，陶绪堂，何赛灵，方忠，贾春林，韦浩，陈焕阳，吴自玉，潘建伟，王文旭，戴道锌，张建民，段文晖，赁敦敏，杨绍光，李树深，邹炳锁，张保平，卢新培，朱诗亮，骆顺龙，张家骅，资剑，陆培祥，崔一平，戴朝卿，唐晓艳，贾春生，唐新桂，韩占文，郭宗宽，王前，陈峰，赵明文，廖良生，陈红胜，孙阳，张靖仪，曹俊杰，孟胜，邹旭波，陈列文，钟伟，张振宇，蒋青权，向红军，吕彦飞，李家兴，胡钧，李志远，田播
周晓林，彭凯平，舒华，王力，曹枫林，周欣悦，苏彦捷，蔡华俭，史占彪，郭秀艳
安全，风险，可靠性和质量
黄洪钟，胡隆华，戴元顺，蒋仁言，黄淑萍，欧阳敏，钟茂华，汪忠来，刘宇
黎夏，官建成，刘彦随，曹世雄，龙花楼，谢宇，边燕杰，魏然，张安民，曾毅，贺灿飞，周一星，何深静，侯亚梅，刘玉亭，罗仁福，张林秀，阎学通，刘念才，顾昕，赵志军，赵鹏军，冯健，朱宇，杨家文，李志刚，刘梅华，田莉，周荣刚，刘海涛，胡定寰 ，黄益平，桑国元，金凤君，刘守英，徐志刚
朱兴全，廖明，张玉玲，张永忠
关于评选方：
2016年中国高被引学者榜单采用上海软科教育信息咨询有限公司（ShanghaiRanking Consultancy）开发的方法和标准，基于客观引用数据对中国研究者在世界范围内的影响力进行了系统分析。爱思唯尔作为合作方，为该榜单研究提供了数据支持和技术实现。
2016年中国高被引学者榜单的研究数据来自爱思唯尔旗下的 Scopus 数据库。Scopus 是全球最大的同行评议学术论文索引摘要数据库，收录了来自全球超过5,000多家出版商出版的超过22,000种期刊和700万篇学术会议论文，覆盖自然科学、技术、医学、社会科学、艺术与人文等学科，提供了海量与科研活动有关的文献、作者和研究机构数据。
2016年高被引学者榜单化学工程
目前工作单位
上海交通大学
上海交通大学
上海电力学院
东北师范大学
中南民族大学
中国石油大学（北京）
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院
中国科学院大学
Jan Baeyens
北京化工大学
北京化工大学
北京化工大学
北京化工大学
北京化工大学
北京工业大学
华东师范大学
华东理工大学
华东理工大学
华东理工大学
华东理工大学
华中农业大学
华中科技大学
华南理工大学
华南理工大学
华南理工大学
南京工业大学
南京工业大学
南京工业大学
哈尔滨工业大学
大连理工大学
大连理工大学
大连理工大学
天津工业大学
武汉理工大学
黑龙江大学
“高被引学者”榜单何以引发隐忧
“高被引”是否意味着“高水平”？
从“高被引学者”（Highly-cited Researcher）的字面含义来说，是指入选者的科研成果在被学术界引用方面表现出类拔萃，达到了比较高的数值。
“中国高被引学者”榜单发布3年来，已经越来越成为识别、衡量一名科学家在其研究领域内是否具有世界级影响力和拥有国际学术话语权的标志。
具体而言，榜单制作者“首先排除了初步筛选出的学者中那些作为第一作者和通讯作者发表论文的被引总次数在50次以下的学者”；第二，榜单制作者再进一步将高被引论文数为零，或者被引用次数和相同学科、相同年份、相同类型论文平均被引次数的比值小于1的学者剔除出去。
因此，高被引学者实际上必须至少满足三个条件：
一是学术作品的总被引次数高；
二是至少有一篇作品产生了很大的影响力，属于引用次数居于前1%的高被引论文；
三是作者主要作品的平均被引在同一时间期限内要不低于世界平均水平。
可以说，要同时满足这些条件，对科研人员成果的要求就变得非常高。正如一些学术同行所指出的，“需要特别注意，高被引最为核心的本质是为检索和分析研究热点提供方向性指标。一篇高被引论文可以成为一个研究热点，但并不必然成为高质量或高水平的成果。”
高被引学者的本质是其在英文学术世界的影响力
眼下，很多同行都在讨论一个问题：“中国高被引学者”究竟意味着什么？
首先，我们必须注意，“中国高被引学者”引用数的计量是以Scopus数据库为基础的。Scopus作为全球最大的文献摘要与引用数据库，收录了2万多种同行评议期刊，虽然也包含了500余种中文期刊，毕竟主要还是属于英文学术期刊世界。在英语学术作品为主的数据库当中，要想产生高被引论文挑战性很高。须知，即便是因为一篇论文被批评而产生引用，这一点也是颇具难度的。
也就是说，三个条件的约束是互相支撑的——
只有一名学者在以英语为主的学术世界中发表了一定数量的作品，
整体影响力不低于世界平均水平，
并且至少有一篇引起了学术界的集中关注，才有可能成为“中国高被引”学者。
记得此次的榜单发布后之所以引起一些争议，是因为有的学者认为，自己作品的总被引次数很高却未能上榜，从而对榜单产生质疑。但数据不会撒谎，我们会发现，这一部分学者无法入选，都是有特定原因的。
在笔者所熟悉的学者当中，好几位确实在象征着整体影响力的“总被引数”和象征着引领研究主题能力的“单篇高被引”指标上都达到了要求，但是由于他们也有大量学术产出“无人问津”，属于“零被引”文章，最终导致作品的平均影响力低于世界平均水平。
所以，仔细对照上述三个条件，“中国高被引学者”的本质实际上主要体现的是学者在英文学术世界的影响力和话语权。作者的文章通过严格的同行评议能够被主流的学术期刊所接受，作者在一个或几个研究点上的贡献能够引发学术同行参与讨论或批评。
理工与人文领域对于榜单评价各执一词
笔者从1776名“中国高被引学者”中随机抽样检索了100多位高被引学者，试图从中发现这一群体的共同特征。总体而言，相当一部分高被引学者既代表了本领域学者的最高影响力，也代表了本领域学者的最高水平。高被引、高影响和高水平之间呈现出了较高一致性的特点。
进一步对比可以发现：
在自然科学领域、医学与生命科学领域和若干跟自然科学关系密切的工程领域，这三者之间的一致性要更高，
在数学和工程领域这种一致性就要大打折扣，
而在人文和社会科学领域，这种一致性就显得非常低了。
谈及这份榜单，一位神经科学领域的学者表示，“榜单很准确，几乎将神经医学领域的学者一网打尽。”
而一位任教于某高校数学系的教授则表示，数学学科上榜的学者有几位是很顶尖的，但是最有成就的学者大部分都未能进入榜单。
另外，有好几位数学领域的学者被排进了工程领域，估计是因为应用数学研究领域的关系。由于他们的研究成果可能会在工程类期刊上发表，但理当在最后确定学科归类的时候把他们调整到数学学科。
另有一位环境科学与工程专业的教授注意到，“在环境一级学科下面，环境科学和环境工程领域的高被引学者相对覆盖较广，但是市政环境的很多优秀学者却很难脱颖而出。”
相比理工领域，人文学者们对榜单的评价就不太一样了。
一位高校中文系教授尖锐地指出：“中国高被引学者榜单与中国语言文学似乎没有关系，我们最优秀的成果都发表在中文世界，如果要用这个‘高被引’的评价来衡量，中国语言文学可能会一无是处。”
还有一位教育学专业的学者说，教育学领域的高被引学者只有两位上榜，但是如果以同行评价为基础编制一个教育学一级学科最高成就学者榜单，这两位学者肯定排不进前100名。
一位法学教授则更加尖锐地指出：“对自然科学领域不甚了解，但是我可以肯定社会科学版块非常糟糕。”
综合这些评价，当笔者再将抽样出来的高被引学者的引文数据导出来进行分析对比后发现，高被引学者的一致性在于——
他们有一篇或若干篇高被引论文，支撑了总的被引次数，
而且每一位高被引学者所发表论文集合的篇均被引表现都比全球整个学科领域的情况要更好。
客观地说，这些高被引论文确实严格遵守了国际学术规范，抓住了当时的国际学术前沿和热点，且其中相当一部分是国际合作产生的成果。这说明，主动参与国际合作科研，主动融入国际学术圈，对于提升个人和机构的国际学术影响力是至关重要的。
高被引学者会成为一顶“新帽子”吗？
很多院校管理者和学者高度重视“中国高被引学者”，是因为它已经成为大学排名的一项重要指标。在已经连续发布了三年的“最好大学网”排名中，“ 各个学科被引用次数最高的中国学者数”、 “被引用次数位居各个学科世界前1%的论文数”、“学科标准化后的论文影响力”，这三大指标背后的主要贡献者本质上都是高被引学者。
所以，高被引学者实际上已经成为支撑大学排名向好的关键性指标。以苏州大学为例，一家独拥15名高被引学者，多是“十二五”期间引进的高端人才，对该校在国内外大学排名上的迅速串升起到了关键性作用。
由于高被引学者“可遇而不可求”，部分高校学科、科研管理部门已开始启动“高被引学者”培育计划。也因此，很多业内人士担忧，未来的人才竞争会不会从过去的“帽子”学者之争，演变为高被引学者之争；或者说，高被引学者会不会逐渐被赋予“帽子”的含义，成为“院士”、“长江”、“杰青”、“千人”之外的一顶新“帽子”。
在笔者看来，当一个新的评价工具出现时，应当保持足够的冷静和定力。“中国高被引学者”榜单背后，固然有一些专业性机构“背书”，但作为一名理性的学者，也不应该轻易用一句“不可信”评价了之。反过来，我们也需要深入思考这个工具或指标的本质和内涵，合理地使用相关指标。
如果要把“中国高被引学者”指标限定在一个相对合理的使用范围，很多学者认为，它在一定程度上能够表征学者的国际学术影响力和国际学术话语权。中国的学者们可以获得的启示是，只要融入国际话语体系，参与国际学术网络，把握国际前沿热点，遵守国际学术规范，并且持续致力于在被国际学术索引库收录的期刊或国际会议发表作品，成为高被引学者就只是时间问题。
但很显然，中国的学术发展已经到了一个新阶段，我们要加强话语体系建设，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，增强在国际上的话语权。进入“中国高被引学者”榜单的学者，属于率先进入国际学术网络的学者，应当率先承担起这个责任和使命。随着越来越多的中国学者、中国期刊努力走向国际学术话语体系的中心，中国自然会涌现出更大批的高被引学者。
一流大学必须是孕育大师的土壤，培养大师的摇篮，大师愿意终身在此奋斗的地方。大师里面会有高被引学者，高被引学者里面也会有大师；但大师不必然是高被引学者，高被引学者也不必然是大师。高被引学者数量是结果，而不是目标。我们在使用“中国高被引学者”指标时，切不能犯下本末倒置的错误。
【学者声音】
复旦大学高等教育研究所所长熊庆年：
“高被引学者’从一诞生就无法摆脱功利主义和工具主义的羁绊。榜单的开发者主要是从排名数据采集的便利性和客观性角度寻找一个能替代实际情况的数据指标，这是商业排名出于成本和收益的考量。
实际上，各个学科被引用次数最高的中国学者数并不能完全表征“顶尖人才”， 被引用次数位居各个学科世界前1%的论文数也不能完全表征“顶尖成果”。例如，综述性的文章容易形成高被引，但这类文章本身创新性要素却很少。
扬州大学化学化工学院教授沈明：
过于在意这些指标的大学基本都不是一流大学。如果把排名或指标当成大学找差距、争上游、干实事、办特色、惠及学生教师和社会，那就是办学的智慧。
倘若追排名、搞面子、丢特色、盲目求全、恶性竞争，大学不仅永远成不了一流，反倒会在创一流长跑中节节败退，终究会成为不入流。
北京大学学科建设办公室研究员贺飞：
从统计学意义上说，高被引学者当中的杰出学者确实比普通作者中的更多。不少诺贝尔奖的获得者也是因为高达上千次的高被引一举奠定自己的学术地位，所以高被引学者的指标是值得重视的。
不同的学科，引用的生态不一样。比如说生化就多一些，数学就要少一些，不同的学科之间具有差异性。学术引用和文章类型、发表时间、发表的学科都有内在的关系，所以科学计量学家们开发了归一化的相对影响力指标来弥补这一点。
第三，目前高被引学者的遴选方法在细节上还不是特别公开，例如自引是否扣除等内容还不明确，只有充分公开信息才能接受学界的检验。
同济大学办学质量评估院副研究员樊秀娣：
大学具有多样性和多元化的显著特征，随便将两所不同类型的大学进行比较会犯下拿苹果和桔子比高低的错误。
“高被引学者”更加适合于评价自然科学领域，轻易把这个指标用于评价所有的学科领域是不恰当的。
浙江大学中国科教战略研究院副研究员吴伟：
高教领域的排名，无论针对人员、学科，还是机构，只是判断对象的一个角度和工具，其间掺杂着主观与客观，局部与全面，利益至上与理性认知的纠葛，争议必将伴随终身。高被引学者也不例外。它产生于高层次人才成为科技创新核心要素的时代背景，是学术圈子内部认识顶尖学者的一个手段。
由于数据来源、清洗技术、排名偏好等的差异，在学术评价领域的认可度还不是很高。用它来评价人员的创新能力及其影响力，会有偏差，希望只是为内行提供一个参考，而不能成为外行从事简单化、绝对化评价的手段。在娱乐化情境下，高被引学者容易造成部分学术潮男（超男），对学术整体的良性发展并非一定是积极的。
作者：张端鸿
聚焦IFIE丨国外高校与企业如何实现共赢
来源 ： 教育之弦
高校和企业如果深度融合，实现优势互补，这种合作会给高校带来什么？不但能形成深度融合发展的人才培养机制，形成协同发展的创新网络，还能将行业的先进技术、设备引入高校，与产业精准对接，实现同步发展。
6月23日，在第四届产教融合发展战略国际论坛上，教育部学校规划建设发展中心创新发展处处长刘志敏说。
产教融合能为两个领域带来双赢发展，然而现实中的产教融合并非易事，企业方面缺乏兴趣，高校探索处处碰壁。对于高校来说，要实现产教融合，先要凸显自身的“魅力”——价值与吸引力。那么，在产教融合中，高校的价值何在？又该如何显现出来？本次论坛上，荷兰、英国和美国等高校的探索或许能给我们一些启发。
企业需要不一样的东西
“产业是我们大学的一部分，我们一直和产业进行合作，使得我们有紧跟时代的研究。”英国斯旺西大学校长理查德·戴维斯（Richard Davies）认为，与产业的互融互通对于一个大学或学科的发展非常重要。
在与产业的合作中，斯旺西大学始终在发挥自己的优势——研究，基础性和应用型的研究。此外，该校还向企业提供了高水平的培训，包括设计、研发、技术等方面。“这些都是技术产业界需要而不能做的。”理查德·戴维斯说。
企业需要但不能做，这正是一所高校与企业合作中的优势，只有与企业形成优势互补，给予企业实际的帮助，或提高产量，或转变性能，或提升效率，或引领发展，才能对企业有吸引力。在与企业的交流中，理查德·戴维斯发现，大多数企业不喜欢走“寻常路”，很希望从高校获得一些不同的东西，例如学科前沿信息或技术性的指导。
不同于研究型大学，应用型大学的人才培养目标更加实际，须考虑学生的就业和发展问题。“教育就是让学生学到他们想要的知识和技能，高校跟企业合作，能够帮助学生很好地融入真实的社会中。”爱尔兰沃特福德理工学院副院长托马斯·奥图尔（Thomas O’Toole）说，教育机构通过合作教育，与产业结合，实践性培养能让知识变得更加有效。
那么，沃特福德理工学院能为行业或企业带来什么？托马斯·奥图尔的答案是，“应用型大学的研究与企业的合作与转换”。沃特福德理工学院有3个产业导向的国家应用研究中心，其中一个是生物医药中心，对于当地的医药集团提供了很大的帮助，不但能解决实际问题，还为企业提供方向性的判断。
高校的实验室或研究基地也是不可多得的优质资源。斯旺西大学和沃特福德理工学院都在与企业共享自己的实验室和设备，通过测试产品性能参与到企业的问题研究中，并让学生在解决问题中学习相关知识和技能。
让学生成为自己的老师
“我们传统的教育，都是通过授课的模式来进行的，学生通过课程来汲取知识，这非常重要，但这是远远不够的。”美国环境科学院和欧洲科学院双院士拉维·杰恩（Ravi Jain）在发言中强调了企业实习的重要性。在参与企业工作的过程中，学生不但能将所学知识应用于实践，而且还能提升学生的交流能力、表达能力、跨专业跨学科的理解力及执行力。
与此同时，与企业合作的实习计划，不但能促进高校的教学质量，而且还能提高大学的声誉和排名。拉维·杰恩说，在学生完成实习和学业之后，雇主为他们提供工作岗位，能对日后合作与学生就业形成良性循环。
但是产教融合中，很多企业不愿意接收来自大学的学生，其中一个原因是，学生的技能不够扎实，需要企业再次培训。因此，如果要增加与企业合作的“砝码”，学生的素质是关键。
针对这一问题，一些欧美院校已经在着手解决学生的职业素养问题。为了与企业保持良好的合作关系，在学生实习之前，这些院校就为学生进行职业技能的培训，包括面试、语言表达、写作技能、沟通技巧等，帮助学生形成一套企业工作的系统思维。
“企业的很多项目可能涉及多个学科，可能需要学生和电子工程师、建筑工程师一起进行团队合作。”拉维·杰恩说，因此工科学生不仅应该在成绩上有所突破，也需要掌握专业技巧和公关技能。
到企业中去，能够增进学生对实际工作技能和产业发展的感知和把握；帮企业解决问题，也能促进学生专业技能的培养。
“当教师成为学习者，学习怎么样进行教育，而学生开始成为自己的教师，当学生知道学习了，就达到了我们的教学状态。”荷兰海牙应用科学大学副校长玛塔·苏珊娜（Marta Susana）表示。通过这种思考式的学习，学生可以进行自我检测，查找问题所在，这样大大超过了教师单纯讲授的教学效果。
在斯旺西大学的合作企业名单中，超豪华轿车制造商劳斯莱斯就在其中。劳斯莱斯的合作意图在于，斯旺西大学不断开发的新材料可以提高产品的性能。此外，斯旺西大学也为劳斯莱斯提供新型材料和技术的测试。理查德·戴维斯说，“有时候材料出现问题，劳斯莱斯的技术人员不知道为什么，他们就会向我们的科研人员和专家求助。”
这个共同探讨产业实际问题并解决问题的过程，也在促进大学专业学科的发展。“通过产业与教育的结合，一起发现问题所在，探索改进，这样的趋势也是未来大学发展的一个趋势。”理查德·戴维斯说。
技术革命倒逼高校转型
“新一代信息技术、智能制造、基因技术、人工智能、无人交通、脑神经科学等，对人本身、人类生产方式和生活方式的改变都是前所未有的。”教育部学校规划建设发展中心主任陈锋分析，这一轮技术革命、产业革命的鲜明特点是，从科技创新到产业革命的路径越来越短、速度越来越快，技术革命和产业革命趋向融合。
当前，新技术与新产业的蓬勃发展不但提高了产业对于应用型科技人才的要求，也在倒逼高校人才培养模式的变革和转型发展。
然而，我国应用型高校的转型存在很多现实问题，刘志敏将这些问题归纳为“四重四轻”——重知识，轻能力；重传授，轻实践；重传承，轻创新；重课堂，轻社会。他表示，目前高校专业教育比较注重专业知识的系统建构，但对于新技术、新产业的人才应具备的复合型知识与能力准备不足。
“有些专业老师甚至不知道行业的主流技术在哪里。”在发言中，刘志敏指出了当前我国一些高校专业与产业发展脱钩的现象。
未来，学科与产业发展的方向是什么？怎样转型成为一个成功的应用型大学？如何将从就业市场、产业和社会中获得的经验和教训融合到教学之中？如何使教师和学科发展紧跟产业发展，应对未来挑战？
在英国，产教融合已经细化到了课程设置和认证等方面，这项整体性的工作由英国国家学历学位评估中心具体负责。该中心总裁白云（Cloud Bai—Yun）介绍，英国高校与产业界的联系、合作和协同有特定的机构负责，此外还有一些专业性的机构和产业界的培训委员会及协会等，对相关的学位教育课程提供额外的认证和鉴定。
产教融合，不是某企业与某高校的单独合作，而是产业界与教育界的深度融合，不但需要高校的探索与推进，也需要社会各界的共同协助与支持，这样才能确保高校学科发展与专业建设能够紧跟产业发展，确保高校所培养的人才符合产业需求，从整体上推动产业的创新与转型。正如爱尔兰大学卡洛理工学院副院长迪克兰·多伊尔（Declan Doyle）所说，产教融合有三种模式，一种是教与学，一种是研究，一种是战略性的合作，是全方位的、多元参与的深度融合。
中国最富学者：复旦大学一教授身家100亿引热议，学者的“富”就该被质疑？
来源 ：超模君超级数学建模
昨天晚上，超模君躺在床上，一边回复模友留言，一边刷微博，突然看到“复旦大学一教授身家100亿”惊现热搜榜前列。
与“钱”有关的热搜，超模君已经见怪不怪了，但是，与之前那些“某明星天价片酬”、“某CEO身家多少”不同，这次的主角竟然是一位高校的教授！
他是学者，最早将西方宏观经济学引入中国经济研究；他也是投资家，移植改进西方股权投资模式。他，就是史正富。
【个人简介】
史正富：复旦大学中国研究院研究员，美国美利坚大学经济学博士，现任复旦大学新政治经济学研究中心主任、教授，博源基金会学术委员。
正富教授先后获复旦大学经济学学士、硕士，留校任教，后赴美留学，获美利坚大学经济学博士和马里兰大学社会学博士候选人。
【学术成果】
史正富教授自著、合著和主编了《社会主义宏观经济分析》、《现代企业的结构与管理》、《现代企业中的劳动与价值》、《30年与60年：中国的改革与发展》、《政治经济学教材》等著作与数十篇经济论文，曾获中国经济学最高奖孙冶方经济学奖、中国优秀图书奖等4个奖项。留学美国期间主攻比较经济学制度与现代企业研究，对中美两国的政经体制和企业理论与实践均有深刻的了解。
史正富教授作为发言人嘉宾于2008年参加芝加哥大学举行的中国经济改革大会，并主持新政治经济学研究中心与美国康奈尔大学共同举办“法律、市场与公正”研讨会。2004年在校给研究生开办了政治经济学系列讲座。
何曾想过，这样一位专注学术研究的教授，竟然是一个百亿富翁。
在近日公布的“2017胡润百富榜”上，史正富、翟立夫妇以100亿身家排在了第368位，63岁的史正富瞬间被冠以“最富学者”之名。
事实上，史正富夫妇早就是各大富豪榜的常客了。
早在2007年，史正富就以15亿的个人资产，首次出现在胡润百富榜上，位居第516名。
到2013年，史正富、翟立夫妇财富到达65亿，位居272位，此时的史正富，控制着结构复杂的投资集团，投资近20家企业。
又过了短短4年时间，史正富、翟立夫妇财富增值多达35亿，正式进入百亿俱乐部。
而这几年，人们对一些所谓的专家、教授成见很大，说专家其实是“砖家”，教授其实是“叫兽”。“砖家”整天只会想法子来忽悠老百姓，而“叫兽”都是忙着跟学生谈恋爱。。。
很多时候，一些所谓的“学者”给社会带来的不是正能量就算了，还不断地撒播负能量。
而这次的“最富学者”，自然也引发了网友们的激烈讨论，表示“眼红”的人不在少数。昨晚超模君看的时候，排在前面的评论竟然都是各种喷子质疑的声音，各种酸。。。
：钱哪来的？
：确定是学者？请不要侮辱“学者”这个词，明明就是一个商人！
：呵呵，肯定是富二代！
：查下他岳父是谁再说吧。
：现在很多教授在外面开公司，拿着国家给的项目资金做研究，但是赚的钱都进了自己的腰包……
且不管这些喷子怎么讲，超模君觉得，将知识转化成财富，本身就很牛逼了！
而且，说钱哪来的那位，可能根本就没了解过，单独看到标题就开始喷了。。。
：知识的价值，总比戏子强很多。
：不知道在酸什么，学者知识转化为经济收益难道不是一种正能量作用吗？
：正面教材，这样的经济学家是在把真理放在实践中检验了！
：学者就不能有钱了吗，明星那么有钱让学者也有一有不更好吗。知识转化成财富，没啥毛病啊。
：这才是正能量好吧？社会发展需要高素质人才不需要没能力没本事就会喷的喷子，这才是父母骄傲祖国发展需要，科技强国！孩子也要培养成有用的人不能让她们成为喷子！
至于钱哪来的，超模君还真的去研究了一下史教授的投资版图，发现史教授的投资涵盖生物科技、汽车、光电科技和酒业等多个领域，并且，在近年通过减持股份，获得了丰厚的回报。
2000年，史正富成立上海同华投资（集团）有限公司，作为其最主要的投资平台。随后，同华投资陆续投资三十多家企业，基金规模达70多亿元，TMT、生物工程、高端制造业、新材料等行业。
史正富主要投资的企业
史正富出身安徽滁州来安县，父亲曾在镇上开过小饮食铺子，靠每天早上卖油条为生。
高中毕业后，史正富成为了江苏省军区的一名军人，直到1978年，24的史正富才去到复旦大学报到，学习政治经济学。
在读书期间，史正富就已经十分开挂，多次在权威学术期刊《经济研究》上发表论文，于1988年获得中国经济学界最高奖项——孙冶方奖。
中国本科生们用的《政治经济学教材》第12版，就是由尚在读研究生的史正富和导师蒋学模共同编著的。
1987年，史正富赴美留学，拿到美利坚大学经济学博士之后，又去马里兰大学攻读社会学，本来想要学成归国继续教学和研究的，却因故未能成行。
留在美国的那8年，受好奇心驱使，史正富系统研究了黑石、KKR、摩根士丹利以及高盛等投资机构的发家史，完全懂得了美国大公司的运作。
到1995年回国后，发现国内学界的风气变得跟以前完全不同，在同学的“怂恿”下，史正富也决定“下海”，他说：“我想通过实践，验证一下经济学理论的可靠性。”
从此，史正富慢慢用自己所学知识，成功转化成了财富！
不过，在商界玩得风生水起的史正富，面对学术时，还是一如既往地保持初心，他很早就说过，想要彻底回到复旦教书，只不过生意繁忙，导致一拖再拖。
“我现在才知道，在学校里，作为一个文人去讲理想、谈放下，是不难的。但到滚滚红尘中走一趟，还能保持初心，保持出道时候的赤子之心，那才是真的福气。”
他想要退休之后，专心完成一本关于美国资本市场的书，他说，他的理想一直都是做一位学者。
“做学问是个人兴趣，最初的理想是做学问。从商是机缘巧合，没有刻意追求所谓的成功，只是随缘，还有认真。”
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