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“有爱 王帅文”慈善钢琴音乐会完美谢幕
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7月31日晚，昆山市文化艺术中心大剧院内，座无虚席，被誉为&音乐神童&的加拿大6岁华裔男童王帅文，在这里为广大音乐爱好者献上&2014中加文化交流活动暨&有爱&王帅文&慈善钢琴音乐会&。
王帅文，祖籍昆山，在加拿大是家喻户晓的明星，今年正值中加建交44年，音乐和艺术在两国人民的友好交流中发挥了重要作用，加中两国艺术家、音乐家和表演家已经建立了很多创造性的伙伴关系，此次演出进一步促进了两国人民文化交流，为两国文化的繁荣作出了贡献。
音乐会上，王帅文分别独奏了《小星星主题变奏曲》、《G小调波洛奈兹》、《F大调小奏鸣曲》等八首钢琴曲。华东师范大学交响乐团也专程来到昆山，与王帅文实现钢琴与交响乐&双剑合璧&，共同演绎了美国现代作曲家爱德华创作的《G大调钢琴协奏曲》第二和第三乐章，让观众体验抒情委婉与激情澎湃的完美结合。
作为此次慈善音乐会的压轴，王帅文及其父母，将本次演出的票房所得98000元全部捐赠昆山市慈善基金会，定向用于昆山市福利院，昆山市慈善基金会代表上台接收了捐赠。（福慈科）& & 帮助孩子，找到让孩子从此爱上钢琴的秘诀，成为有自信、有气质的音乐人。 现在自己的孩子开始学琴了，我去挑教材，却发现，音乐教材区的钢琴教材虽然多，但根据不同的水平来分，适合每个等级的书就不算多了，而且以《钢琴基本教程》类的书居多，那种朴素的风格，我是挺喜欢，但小孩子能看得进去吗？满眼看过去，车尔尼和小汤普森是两个最高频出现的名字，我在十几年前好像就看到是他们，现在还是，难道钢琴教材都永远不用改进的吗？　　最后孩子的爸爸说了一个解决办法，咱别自己挑，问问老师，老师说用啥就用啥。老师推荐说就用小汤普森的《现代钢琴教程》，这个最经典，但我上国外网站查了下，发现它的评价其实一般。我虽然不懂钢琴教材，但我比较会挑童书，我觉得孩子最喜欢的书，都是颜色比较鲜艳的，有卡通感觉，或者在造型上有一些创意的，现在，虽然已经买好了小汤普森的书，但拿在手里给孩子看，他完全不感兴趣。教材的问题，茅老师可以给些有针对性的推荐吗？　　我初学钢琴是３０ 年前。一个有趣而无奈的细节是，这３０ 年我们中国的一切都发生了翻天覆地的变化，但唯独学琴的教材没变，还是小汤普森。在国外，这套教材早已不再被看好或采用，而在国内，它仍然广泛被接受。我想这是一个习惯的沿袭，但这个习惯是到了该改的时候了！　　当然，“汤普森”在这３０ 年里也不是完全没变。我小时候用的教材是完全无图画的，现在改版的新教材，加进了一些卡通画和鲜艳的色彩，能更吸引学琴的小朋友。但这点改进并不能弥补它的缺陷。它以指法为先，而不是以音或音准为先，将孩子的手指局限在那一小块区域内。汤普森钢琴教程培养出来的孩子，在很长一段时间里只认识钢琴中央的两个八度，而不能完全熟悉八十八个琴键的全部区域。另外，从现在的教育观点来看，汤普森教程的进度偏快了一点，小孩子学会新的东西后，是需要时间巩固一下的。但按汤普森教程走，没有充足的时间熟悉练习，就进入下一阶段了。　　我是比较赞成引进一些国外的新教材，或者邀请有能力、有经验的老师，自己根据学生的情况，专门编写教程。无论是哪种情况，最起码，一个钢琴老师手中，怎么也应该有三四套他自己比较熟悉的教材，根据不同孩子的情况使用。４岁初学琴的孩子喜欢色彩鲜艳明快的教材，每翻一页，就有新人物出现，有新故事可讲，从故事开始学习，这样有利于孩子接受。而如果是七八岁的初学者，就可以选用更成熟一些、进度快一些的教材。总之，不同年纪、不同性格的孩子，用的教材也要有针对性，最忌讳的就是什么孩子都用一套教材。&教材和衣服一样，适合孩子的，才是好的。我有一些原则可以供爸爸妈妈们参考。　　１．教材编制的进度不能太快，宁愿慢一些、浅一些，让孩子在基础阶段学得更扎实。基本功对他将来发展是最重要的，如果在初学阶段一味图表面上的快，最后可能适得其反。　　２．给小孩子学的教材，不仅图画要彩色的，音符最好也是彩色的，甚至页面上故事多过乐谱更好。其实什么版本无所谓，但一定要有吸引力。家长不要过于讲究一定要有实打实的教学知识，启蒙教育更注重的是让孩子爱上钢琴。　　３．要有些游戏加在里头，比如，有的教材里面有小游戏，让孩子用手指在钢琴上找出所有的“Ｄｏ ”，这是对孩子音乐创意的启发，也是帮他熟悉钢琴，原来钢琴上还有这么多Ｄｏ ！这种互动感是吸引孩子更喜欢弹钢琴的重要环节。　　４．教材所选的曲子，不能局限于中间琴键，而是要让孩子能接触到所有的八十八个琴键。注意，是八十八个琴键，不能单让孩子弹白键，在非常早的时间段，就要让孩子接触到黑键。这样，他对钢琴的认识才是整体的。　　琴童小词典：汤普森是谁？　　约翰?汤普森，美国人，他的身份是钢琴教育家。出版了约翰?汤普森钢琴教程系列，其中的《现代钢琴教程》（即俗称的大汤）、《钢琴简易教程》（俗称小汤）在世界范围内有广泛的知名度，有多种文字版本，特别在中国，后者被当成是初学钢琴的入门教材。汤普森钢琴教程以对音乐名作的简易改编为特点，深受中国的师生和家长喜爱。　　钢琴教室里的特殊学生：妈妈　　家长一定要陪初学的孩子上钢琴课，但绝对不要在课堂上充当老师的助教。　　４岁半的儿子开始上钢琴课了，因为他年纪还小，培训中心特地要求家长陪着一起上课，照看他的同时，也要帮着让孩子专心听讲，当然，最重要的是，把老师讲的都记下来回家帮孩子复习。对从未学习过钢琴的我来说，这也是一项蛮艰巨的任务。　　我对此不能理解，难道没有专门针对孩子的课程吗？孩子学琴，妈妈陪练这事儿我可以接受，但为什么非得陪着他上课呢？早在一年多前，我们送他去上早教中心，两岁多的孩子都可以独立上课了，为什么钢琴课不能？学生也并不是很多，一共就七八个，而且家长之前也可以告诉他好好听话。我不解的问题挺多的，让家长陪着，上课的时候，因为家长多孩子也多，秩序还特别乱，上节课，因为有个孩子不听话，有个爸爸怎么说也不听，最后当堂动手了，结果孩子号啕大哭，其他小朋友的情绪大受影响，老师最后只能提早结束课程。我儿子在回来的路上还怯生生地问我，妈妈，你会因为我学不好琴打我吗？我觉得这对他的影响特别不好。　　特别声明下，我不是想偷懒，而是想搞清楚这里面的道理，这样上课才会更有效率。另外，我也想请教下陪孩子上课的家长，应该遵守哪些规矩？像上次那位课堂动手的家长，是不是太不应该了？我们应该如何制止他？　　上课的时候家长该不该陪？能不能发言？第一个问题的回答是“绝对应该”， 第二个是“绝对不可以”。　　初学琴的小孩子上钢琴课，家长一定要陪。这会让小孩子一开始就觉得练琴不是他一个人的事情，而是和妈妈共同的任务。我觉得妈妈甚至可以摆出这样的姿态来：“妈妈也不懂，所以要跟你一起学。”上完课之后，要常常和孩子交流，问老师今天说了什么，你听得懂吗，妈妈这里听得不是很明白，你能不能解释给妈妈听，这种互动，首先让孩子感觉他是不孤单的，其次鼓励了孩子学习的自信。　　我小时候每堂钢琴课，妈妈都是陪着的。不过她从不干涉老师的讲课和我的弹奏，只是静静地坐在我身边，而且后来越坐越远。但哪怕她坐得再远，我的安全感都非常充足，因为我知道，只要我需要，她随时可见。　　这是一条纪律：陪着上课的妈妈绝对不能发言！妈妈坐在旁边，不是监督，也不是助教，她的职责就只是在旁边观察，学习，记录，或者是孩子出现某些老师不能解决的特殊情况的时候出手帮忙。一个好老师，是会在钢琴谱上帮小孩子做一些注解的，妈妈只是做辅助记录。这个辅助记录用于家长在本周内陪同孩子练琴时需督促的要点。　　从第一堂课起，妈妈就一定要辅助老师树立尊严。老师的话，是在这上课的半小时或４５ 分钟内一定要尊重的。老师布置的功课，也是一定要尽全力来完成的。在每一堂钢琴课之间，家长最重要的任务无非是两个：一、帮助孩子记下老师对下一堂课的要求；二、帮助孩子在一周内顺利完成老师的要求。　　另一种常见的情况是孩子不听话，家长在旁边不能坐视，想要有所动作的时候，我的意见是让家长出去。特别是她想要教训孩子时，一定不能让这种情况在课堂上发生。老师第一堂课之前就要问家长，你的性格是什么？你觉得你可以坐在这里不说话吗？如果家长的性格比较暴躁的话，或者觉得自己可能忍不住发脾气，那就最好请她在外面等，不要进课堂听课。　　至于说到了什么时候可以不陪孩子上课，我觉得这个可以视具体情况而定。如果孩子能够自己独立听讲，并且很理解老师所教的内容，回来后也能够照老师的布置完成作业，对妈妈也没表现出特别的依赖，我觉得，这时候的妈妈是可以慢慢撤的。而在学了两三年钢琴以后，七八岁的孩子完全可以有一些时间让他自己去上课。接他的时候，妈妈别忘记问他，今天老师跟你说了什么？今天哪个曲子弹得好？哪个弹得不好？今天学的最难的你觉得是什么？让小孩子对这堂课有一个重新的回忆。这时候的妈妈，虽然不陪着上课，但却仍然是老师最好的帮手。家长和老师沟通的技巧　　在孩子面前要保证老师的尊严，和老师的沟通要避开孩子进行，沟通的内容则尽可能客观、详细。　　我觉得真的该找老师谈谈了！一首曲子都练了两个多月了，觉得根本没什么进步。看看孩子，的确也在很认真地练，练来练去都没长进，是我们孩子笨不适合学钢琴吗？我觉得不是，因为在之前，他的进步是很明显的，老师也夸过他是个学琴的好材料。那么，是老师教的方式需要调整了？还是这个曲子正好是我们孩子缺点体现得最明显的？这个我不好说，但我觉得，不管是哪方面的原因，约老师谈谈都是需要的，如果是孩子突然出现了什么问题，我没看出来，老师也应该有所察觉啊。要是老师的问题，那就更得跟他谈谈如何解决了。　　不过，我查了下时间，老师的课表是排满的，这个钢琴培训学校可能是太火爆了吧，每两节课中间只有十分钟休息时间，我总得让老师喝口水上个洗手间什么的吧。而且，十分钟也未必能够谈完。要不然，在孩子上课的时候找他谈？这就更不合适了，孩子听见了会怎么想老师呢？第一堂课之前老师就说过，家长一定要注意帮助维护老师的尊严。那么，是需要约老师出来谈还是怎么做？谈话的方式有什么需要注意的？他会不会误会我就是指责他教得不好？需不需要给老师准备个小礼物什么的？请老师给指教下。　　第一条原则：在课堂里父母要保证老师的尊严。即使老师说的话有值得商榷之处，也不能当面指责，而是事后沟通，回家以后，也千万不要和孩子谈论老师的对错。　　第二条原则：父母和老师的交流，应该背着孩子，特别是对孩子有负面评价的交流，绝对不能当着孩子的面讲，损伤他的自信。上完课，让孩子先出去，告诉他：“妈妈和老师说几句话，你在外面等我们。”　　第三条原则：如果要和老师交流，不要占下一堂课学生的时间，也不要占用老师休息的时间。可以在开始上课前，提前告诉老师，请他早下课１０ 分钟，用这１０ 分钟来和老师交流，这是有礼貌的做法。　　至于和老师交流的内容，我觉得可以实话实说。老师都是专业的，不会因为你反映问题就觉得你是在批评他甚至生气，只要你的确是如实表达自己的感觉就可以了。而且，你传达的信息也能够帮助老师检查、发现他工作的成效究竟如何。为了保证沟通效果，家长可以事先多做些准备，比如在笔记本上列出以下这些信息：孩子存在哪些问题；你对这件事情的看法；你期望达到的目标等。在沟通的时候开门见山，把问题明确传达给老师，以他的专业水准，能够找准孩子的问题，或是调整自己的教学方式。如果几次沟通仍不见效，也不要过于勉强，非得着急让老师按你说的做或是索性随老师怎么教，问题还是要解决，如果孩子是在钢琴培训学校上课，可以考虑更换老师。　　钢琴小故事：名师西西里?珍哈德　　西西里?珍哈德（ＣｅｃｉｌｅＧｅｎｈａｒｔ）具有相当出色的演奏技巧，师从Ｆｅｒｒｕｃｃｉｏ Ｂｕｓｏｎｉ（意大利作曲家、钢琴家），曾被列入当代最优秀的钢琴家之一，然而她把钢琴生涯里的绝大多数时间献给了钢琴教学，从２７岁起，她在美国著名的伊士曼音乐学院（Ｅａｓｔｍａｎ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｍｕｓｉｃ）任教５４年，教出了巴里?斯奈德（Ｂａｒｒｙ Ｓｎｙｄｅｒ）等一批辉耀世界琴坛的人物，在当代钢琴史上拥有非常独特的位置。　　琴谱，要让孩子自己拿　　学琴，不光是培养单纯的钢琴弹奏技巧，同样也是对孩子进行性格教育的大好时机。如果孩子能知道练琴是自己的事情，每天自觉练琴，那就要恭喜父母了，他不仅在钢琴学习上能够更进一步，情商学习也很有成效。陪儿子去上课，每天叫他练琴简直是斗智斗勇啊。上课么，要你把所有东西都收拾好，什么东西落下，他就会在课堂上发脾气，说都怪你。练琴么，要提前半小时就开始三催四请，不然他就会说没准备好，又要说服他又不能强迫他，毕竟琴得他自己动手弹。我觉得自从儿子弹琴后，我就变成了悲催的老妈子！　　就这样，儿子也不满意，他还特别多理由，什么“妈妈你这么喜欢钢琴你自己练好了，为什么非要我练啊”，“练好钢琴有什么用啊，又不是人人都能成郎朗”，每每用这些歪理气得我头疼，其实他该练还是会练，但就像完成一件任务，每次都要啰嗦很久。　　我们从小对孩子的教育是比较自由的，鼓励他说自己想说的，而且也会很尊重他的意见。但我觉得，在练琴这件事情上，家长是不是还是要多一些“独裁”？因为完全放任由他自己做主，他就会偷懒、想玩、磨洋工，而且小嘛，也不能理解家长就是一门心思为他好。我特别想问，有什么妙计，能够让孩子自觉练琴，知道练琴是为自己好？　　你有没有想过，孩子不把练琴当成自己的事情，而是当成爸爸妈妈的事情，根由不是他不懂事，而是因为爸爸妈妈做得太多了！　　我回国后巡回授课这几年，发现一个有趣的现象：琴童所有的琴谱和书本，都是家长帮着拿。选一个周末的日子在上海音乐学院边上走一趟你便可以看到，那些十几岁的男孩子了，个子快赶上妈妈高，提琴和琴谱还都是父母拿着。这在美国可是绝对看不到的！　　这样的包办，很容易给孩子造成的暗示就是：琴谱爸爸妈妈拿，琴是为爸爸妈妈而练，学钢琴和我没有直接关系。　　我建议所有的家长，从小事开始，让孩子明白练琴是自己的事情，让孩子懂得独立的重要性。琴谱让孩子自己拿！包括练琴时要准备的一系列物品，也让他自己准备。家长可以在旁边指导、帮助，如果他有遗漏可以提醒他，但绝对不要全盘包办。这是一个心理上的暗示：练琴是孩子自己的事情，所以，和琴相关的东西，孩子都要自己负起责任来！　　其实除了拿琴谱外，还有很多事情可以让孩子自己做。包括每天练琴选在什么时间段，除了必须要完成的作业外，今天还想弹哪些曲子等。中国的家长对孩子很多时候很溺爱，上完课就给他买零食或买玩具什么的，但是真正和孩子平等地交流，还是差一点。道理很简单，自己做主，有更多的权利，也就意味着要承担相关的责任。不要看轻孩子的独立能力，他完全可以理解并做到这些。玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐院校，专业过硬，教学经验丰富，入职前都通过音乐教室的统一培训，告别以往传统枯燥教学模式，自编教材，因材施教，让我们每一位学员能够在优雅温馨的教学坏境中更好的融入音乐学习里，专心而轻松快乐的学习音乐！玛艾雯音乐教室开设了钢琴，古筝，小提琴，声乐，吉他，吉他里里，琵琶，尤可里里（UKULELE），古琴，二胡，架子鼓以及中国舞，民族舞，爵士舞，拉丁舞，芭蕾舞，肚皮舞，减肥操等课程，全年招生，为老，中，少，幼各年龄段人士提供教学！1. 环境舒适，教室相对宽敞，每间教室都配有休息区域供家长旁听和休息。2. 数位化管理，所有学员资料都是线上同步。3. 老师，是专业院校毕业，在业内比较有名的老师，学生全国全市得奖多。经过我们的统一培训才可以上岗。都曾是其他培训中心知名的优秀老师。4. 一对一的教学，针对性强，因材施教5. 每次课老师都会有上课详细记录单，我们一目了然学习进度，并跟其他学员做对比，由此来监督老师的教学进度和学员的练习情况。实时电脑同步。当天或次日发到学员或家长邮箱。6. 定期考试制度和公开课，避免个别老师赶进度，不注重基础，所以定期考试可以实时掌握学员的学习状况，老师之间互相监督，互相学习！7. 每年举办2～4次师生音乐会。8. 培养学员的自学能力，除了可以弹教过的曲目，也可以自己看谱弹相同难度的曲目9. 我们专门的排课系统，每次上课前都会提醒学员第二天的上课时间，避免学员忘记请假造成课程损失。10. 我理论上24小时可以排课，方便学员随时都能上课。11. 统一报名考级。包括英国皇家音乐学院考级，中央音乐学院考级，中国音乐学院考级。让我们快乐学琴，乐享一生！朝阳校区：朝阳区广渠路36号院首城国际5号楼c座玛艾雯音乐教室(MarwenMusic)　
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玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐简单地说，力度就是指“用力的程度”。我们常说的强弱，就是指力度。在讲力度的表现作用之前，首先，我们很有必要澄玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐练习前要做到“三好”人坐好坐的姿势；琴凳的高度；脚跟着地；琴凳与钢琴的距离。手放好手型的把握；手腕的高度；手 在音乐中，表达情绪最直接的手段，莫过于速度。甚至可以这么说，如果没有速度的概念，无论多精彩的和声，无论多美玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐当你的孩子开始走上学琴之路的时候，那么注定了你和孩子将开启一段与众不同的旅程。音乐能带给我们快乐和感动，这是任何音乐作品都由以下几个基础要素构成：音高、节拍、节奏、速度；相对应的在音乐作品中分别以各种不同的、复杂的、玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐一、保证时间若想弹得好，一定要保证每天有足够的时间练习，因为许多技术都是需要大量的练习才能掌握的，没有投机取玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐音阶就是音乐所用的音按音高的顺序，依次排列起来，形成阶梯状的序列，就是音阶。练习音阶会使手指得到平衡的发展，玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐请伸出你的手，把5个手指当做五线谱的五条线，手指之间的空档作为四个间。那么，你的手就是一个小小的随身携带的五在语云“爱好乃最伟大的导师”。什么是求知的兴趣？即有稳定的注意力，对所学知识有浓厚的兴趣，有坚持到底的毅力和玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐练习弹奏快速曲子的最终目的是希望能够以合乎乐曲要求的速度来进行弹奏。 一般来说，学琴者是比较喜欢快速地弹奏钢
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观察34个孩子上钢琴课，2受过伤的人要相信自己“值得爱”我曾在《回家》那本书提到，小时候妈妈曾对我说：“这世上没有任何人要妳，只有我要整天骂孩子的真正原因是对自己的不满 我举办的“母亲心理学讲座”所做的第一件事，就是让妈妈建立圆满的精神状态，玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐对孩子，陪伴永远是重要的我认为，孩子是需要陪伴的。但因为工作的缘故，我几乎每天都要到很晚才回家。为了能和我女玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐钢琴技术的掌握是在不间断的练习中获得的。练习方法不同必将导致截然不同的效果。掌握了科学，正确的练习方法，就能玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐默默觉得我和德彪西的共同点就在于这个同款三轮呢~~哈利·肖斯塔科维奇·波特 和 魔法猪水手装萌萌哒普罗科菲耶很多人在纠结到底是买电钢琴好呢？还是机械钢琴好呢？那么我们现在通过电钢与钢琴触键技巧与音乐性比较来讨论下电钢玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐电影关于《辛德勒名单》的音乐一部经典的电影必定少不了经典的音乐：《辛德勒名单》中有一段，德国士兵对犹太人的住1练琴贵在持之以恒基本功一定要扎实。它不只是初学者的事，而是所有学琴人路上循环反复的过程。不要害怕翻来覆去的好的音乐是天才们由人类内心深处的感情提炼出来的、最诚挚的声音。那是人类感情最完美的表达，超越了语言与文字的极最糟糕的钢琴课程的学习顺序：读谱找音，把它摁响，然后结束。次糟糕的钢琴课程的学习顺序：读谱找音，加入所谓情感玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐波兰作曲家肖邦在1831年只身流亡到法国巴黎定居。年轻的肖邦虽然才华
出众，却空有大志而无施展之地，为求尽管现在的钢琴考级通过率已经很高，但每年还是总有一些考级失败的学生，为什么呢？在我做评委的多年经验里，我慢慢玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐家庭教育应当重在“教化”，而不是口头教育。许多中国家庭教育的失败不在于家长不会“说”，而是家长不懂得如何“教小伙伴们，我们知道，许多演奏者在台下练习时感觉还不错，但一考级或上台演奏就大打折扣，效果大不如平时的练习，有玛艾雯音乐教室以轻松快乐学音乐为宗旨，推广和发扬中国的传统音乐及现代的流行音乐为理念，教师均来自各大重点音乐在国内外，著名的大学数不胜数，他们培养了一批又一批的栋梁人才为社会做出奉献，音乐艺术院校也不例外，美国的伊斯在练琴的过程中，有些童鞋不太注意手指练习的质量。在弹哈农这类手指练习时，认为速度越快效果越好。实际上并非如此《望春风》首度传唱于1933年的日据时期台湾，歌曲作曲者为知名作曲家邓雨贤，作词者为李临秋，而原唱者为193“哭着练与笑着练，练出来的效果是一样的”，这是某著名钢琴家的观点。其实这个观点我早就看到过，也觉得不妥。最近优秀 一．熟练程度演奏（唱）熟练，完整，无错音，能达到指定的速度要求。二．演奏（唱）技巧分句正确，发音清晰，1923年出生于德国的钢琴大师梅纳海姆·普莱斯勒已近93岁高龄，这位站立行走都需要人来搀扶的老人，只要他的琴音阶、半音阶、琶音、属七和减七和弦琶音、双八度以及双三度等等这些技术类型的训练，在钢琴教学中占有重要地位，但MarwenMusic发布玛艾雯·音乐教室最新课程及相关活动信息.让我们快乐学琴，乐享一生！热门文章最新文章MarwenMusic发布玛艾雯·音乐教室最新课程及相关活动信息.让我们快乐学琴，乐享一生！每个父母都希望把自己的孩子培养成具有坚强的意志、具有独立解决问题的能力，拥有良好的人际关系，具有良好的学习习惯，自信大方、善良勇敢、内心快乐，有爱心的人。孩子人生的头三年对他是至关重要的，无论是在免疫系统的发展完善方面、还是在人格的健全发展、智商和情商的全面发展方面，毫不夸张的说每一天对于宝宝来说都是很重要。文章有点长，有宝宝的爸爸妈妈可要耐心看文。一、不知道孩子在0-6岁时存在各种敏感期，把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子，违背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隐患。孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索!这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延伸成别的不良行为，例如：爱吃零食、吐口水、骂脏话!都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人(其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习)。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。顺利渡过物权意识敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月(视孩子情况不同而定)。之后寻找到适当的机会，即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗?”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，别马上强迫孩子。如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给别的孩子，通过练习他知道玩具是属于他的，分给别人玩之后还是会要得回来，和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。注意1：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气!”这是绝对不可以的行为!注意2：当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。二、错把知识灌输当早教，总是用“教”的方法引起孩子的抵触情绪。人们常说三岁以前是最重要的时期，这个时期不是让孩子学会多少知识，而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容，健康的心灵是一生幸福的源泉。这个时期溺爱孩子，以孩子为中心，让他吃独食，为他包办一切事物，不尊重他，轻易地提前地满足他物质的需要，而忽略他内心的感受等等，这种重物质满足轻精神滋养的方式，只能培养出一个不健康不独立的孩子。不要教孩子，只要示范。对于不教孩子，可能很多人认为我在瞎说，这个说法在我刚刚接触之初也不理解，我经历了整整两年，通过大量的观察和实践才明白孩子真的不是“教”出来的。举个例子：当客人和小宝宝打招呼时，孩子没有回应，成人通常出于礼貌和面子，都会督促说“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你应该叫阿姨呀，你这孩子就是这样”等等，这样做就是教，教就会给孩子压力。如果一边教还一边指责，那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可：“阿姨，你好!”或者是“阿姨，再见!”“谢谢奶奶，我吃过了。”等等。这就是示范，而不是教。手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家长都会说：“错了错了，左右错了。”左右错了?以小宝宝的能力来说，是没有对错的，告诉他错了会给他压力，我们说话的口气会让她紧张：什么事，妈妈干吗口气这么不好?只要平静地告诉孩子：“两只鞋交换一下”。这是把正确的做法告诉他，这样就行了，不要去“教：这是左边，那是右边(孩子大脑很简单，接受正确的指令就行了，太复杂他接受不了。)”据我的经验，一两个月的提示之后，孩子就会穿鞋，而且左右不会错。操作玩具时，也只要示范，“宝宝，看妈妈做”，妈妈放慢速度做展示，之后，给孩子时间和机会，让他自己反复调整反复操作，不要打扰他，不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地提示“错了错了，不是这样做”。这样孩子就失去了外部信息内化的机会。如果一切都是你教的，一旦没人教就失去方向，往往孩子的自我学习能力就是在我们的教当中失去的。孩子们的专注力就是这样被我们破坏掉!我们应该做的是耐心地等待，等待他自我调整，而且一定不能批评。足够的爱和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。三、千万不要用学步车!一定要让孩子爬行!学步车对宝宝的健康有百害而无一益。学走路需要克服巨大的心理障碍，掌握技巧保持身体平衡，学步车不需要这么“麻烦”，轻轻松松稍一触碰即可溜出很远，这使得孩子难以克服心理障碍适应自已学走路这个辛苦的过程。所以用了学步车的孩子更慢学会走路就是这个道理。另一种情况是：用了学步车的孩子脚部肌肉定型成踮足，父母常常得花费很长时间让宝宝学习整个脚掌着地。用了学步车，孩子爬行的机会大大减少。很多老人常常很得意“我的孙子不用爬，直接走路，真利害!”他们不知道，人类一定要经过爬行发育才健康。没有爬行的孩子，身体协调性不好，影响生活和运动。前庭神经发育不良，影响未来的阅读、写作，也会阻碍语言的发展。四、正确处理孩子的哭闹情绪，是建立良好性格的开始。喜、怒、哀、乐、恐惧等都是老天赋于人类的正常的情绪表现。我们成年人总是喜欢高兴的事，对于啼哭常常觉得很烦。孩子的哭泣需要我们耐心去感受，而不是一味地对孩子说 “不要哭，不要哭”，这是非常大的错误。哭是他内心矛盾和冲突的释放，不是坏事，成人只要轻轻地拥抱他，抚摸着他的后背，第一句话说“哦，宝贝，妈妈知道......(刚才发生的什么事)，你非常难过，妈妈理解你”“哦，宝贝，妈妈知道你摔疼了，还有一点点吓到了是吗”，这是共情，表示我们理解他，接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。第二句话一定要说“妈妈知道你不开心(这很重要)”，这样一说他会很快开心起来的，第三句话是“妈妈爱你，妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸，让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。如果您学会这些，您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小伙伴去了。(这个方法我屡试不爽，非常见效，别人常笑我，毕竟是做早教的，孩子让你一哄就好。其实这方法不是哄，是共情产生的效果。)我们在养育小男孩时最经常说“男孩子，哭什么!”“羞羞，男孩子还哭!”男孩子在儿童时期释放他的悲伤情绪时，常常被成人阻止，慢慢地长大后，他有悲伤也不知道如何释放，喜爱也不懂表达，所以让丈夫说声爱你有多难，相信很多妻子都有同感。也就是说这样的男孩成年进入婚姻之后，他一定无法与妻子进行良好地沟通，将影响婚姻品质。请各位爸爸妈妈想想，如果您的儿子未来婚姻生活可能因此不幸福，您还会制止小男孩的哭泣吗?请无条件地接受他的悲伤!男孩哭泣不是丢面子的事!几个月的婴儿一旦啼哭我们常常口中应叨着“来啦来啦”就十万火急地冲过去，这样不好，孩子会养成控制大人的心理。应该用轻松而平缓的语调说：“饿了是吗?妈妈来了”;一旦孩子挣扎哭闹拒绝某件事就用妥协的声音“哦哦哦，不要不要就不要”，其实应该用平缓的口气说：“好，现在不要，我们等会儿再......(做某件事)”。不要让孩子觉得他可以用哭闹控制大人，可以随心所欲。许多时候教育方法的实施要善于观察总结，而不是一以概之。五、为什么两至三岁的孩子越制止他越爱打人，因为攻击行为是大部分孩子必经的成长过程。两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象，成人千万不要说“不要打人”“你怎么又打人了?”这是没有任何作用的。这使得孩子认为这个动作可以引起成人的注意，越发反复出现打人动作。大多时候是因为孩子处于口、手和脚的敏感期，他热衷于用口、手、脚探索世界，认识事物，探索的范围当然会包括他人的身体，于是出现了“咬人”、 “打人”、“踢人”等攻击行为。还有一个原因是他还没有掌握人际互动的方法。当他的语言还不能正确表达自己的思维的时候，情急之下常常出现用有冲击力的身体动作替代。他可能只是表达“你让开别挡着我”“你不要弄我的东西”，但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。有的孩子严重缺乏安全感，通过攻击别人发泄不良情绪，或者想引起爸爸妈妈的注意。成人要做的是，不要给他贴上标签“你是个坏孩子会打人”，只要不强化，在他打人时，向对方家长和孩子致歉，及时把自家孩子抱住不让他继续出现攻击行为，平静地离开。同时，及时调整和孩子在一起的时间，给予他充分的安慰。这个阶段的孩子讲道理是百分之百没有用的。同时被冲击到的孩子的家长一定要冷静，不要认为自己的孩子是被欺负了，很多孩子是通过肢体冲撞来交往的，要理解对方的孩子不是故意的也不是品德有问题。如果认为自己的孩子被欺负，会使得孩子养成受气包的性格，会一辈子都受人欺负。回家也别向家里人诉说孩子被某某某打了什么的，这些都使得孩子觉得我就是容易被人打，他会觉得自己有什么地方不好让别人不喜欢，这样会形成胆小懦弱的性格。正确的做法是，接受对方家长的道歉，对这个孩子说“你是个好孩子，我知道你只是想和我们家宝宝玩(可以根据情况换个字眼)，你们俩握握手吧。”三周岁以后，孩子慢慢懂事些时，如果还打人，就要深层次地探究他打人的原因(是不是有家庭暴力等)，消除根源，同时在他每一次攻击别人时，告诉他“不可以”。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把负面的信息加进去。只要孩子出现负面的行为，第一原则，淡化淡化再淡化!切莫强化!孩子天生爱尝试并重复那些能产生有趣、刺激后果、引起成人注意的行为。正确的做法就是让行为后果变得毫无意义，他自然就放弃了。六、我们何以把孩子当成马戏团演员?成人所不欲，勿施于童。许多家庭家里来客人时，就招呼孩子：来来来，唱首歌，跳个舞。这是极不尊重孩子的行为。不要让孩子在客人面前表演节目，这会使得孩子在成长过程中将所有的注意力用于取悦别人，成年后，一旦别人不认可他，就会使他遭遇巨大打击，不能很好地发挥自己应有的内在的能力。“你叫什么名字”如果孩子有机会选出最令他们讨厌的一句问话，这句一定排名榜首。请成年人想想看，如果一个身高是你两三倍，体重是你几倍的“外星人”动不动就俯看着你用毫不客气的口气来问你，你乐意回答吗?早就白了那个不礼貌的“外星人”一眼了，是吗?那么孩子不喜欢回答这个问题时，我们怎么可以责备他没有礼貌呢?我们应该：蹲下身子，目光与孩子的目光保持平行，自我介绍之后问孩子的姓名：“我是林老师(阿姨)，非常高兴认识你，可以告诉我你的名字吗?”而且记住第一次见面千万不要随意触碰孩子，这是一个成年人应有的修养!如果有人这样对你的孩子，千万不要因为面子，甚至帮着别人奚落自己的孩子：“对，他就是不爱说话!”“怎么这么没有礼貌，快回答叔叔。”“他就是这样胆小”等等。如果一个孩子经常被父母置于这样不开心的境地，你要让他外向活泼是很难的。所以经常有家长反应说，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足够的尊重，他的表现才会内外如一。爸爸妈妈您愿意别人嘲笑你吗?不愿意对吧?所以当我们的孩子说出让人忍俊不禁的童言时，千万不要哄堂大笑。例如一个孩子说：“我爸爸不穿衣服洗澡!”，一家人在大笑之后又故意问这孩子“你是穿着衣服洗澡?”这不明摆着搞乱孩子的思维吗?许多家庭常常对孩子开这种玩笑。不要随便戏弄孩子，面对别人对我的孩子的戏弄，我常常毫不客气地予以拒绝：对不起，我的孩子不喜欢开这种玩笑。在孩子和面子之间，我们理应选择孩子。七、我们常常不知不觉间传递了许多负面的、消极的信息给孩子!不要当着孩子的面向别人诉说孩子的种种“劣迹”。比如很多妈妈常常在客人面前说，“他就是这样胆小!”“他就是不爱吃饭!”这样你在暗示你的孩子：你期望他成为这样的人。他会朝着你期望的方向达成结果：他一定越来越胆小，越来越不爱吃饭。语言的暗示力量是巨大的。如果装作偷偷说给别人听，但又让孩子听到：“你知道吗，我们宝宝今天玩秋千时表现特别勇敢!”“你知道吗，我家宝宝今天自己吃了满满一碗饭。”这样会在孩子心里传递一个信息：“啊?妈妈说我勇敢?是吗?嗯，我明天还会更勇敢的!”“啊，妈妈这么高兴，好，明天我再吃一大碗。”这就是积极的暗示，能直达孩子的潜意识，影响巨大。不要威胁孩子“再吵闹，妈妈不要你了。”这是最大的威胁，最深的恐惧。因为幼小的孩子离开家庭，他是无法生存的。妈妈对孩子的语言冷暴力是造成孩子不良性格的开始。正确的说法是：“请安静，妈妈爱你!”其它让孩子感到一切外部事物会伤害他的话都不能说。特别强调：坚决杜绝说以下的这些话：“不要吵，再吵警察来了。”“再闹，医生来打针了。”“快睡，大灰狼来了。”如果你不这样威胁你的孩子，他外出时就会落落大方、活泼开朗、健康自信。注意：千万不要和孩子开恶意的玩笑“你妈妈不要你了，她不来接你了”。对孩子说这样话的人，你一定要让孩子远离他，这种玩笑话十分恶劣，对孩子的安全感的构建极为不利。八、一个奶话连篇的孩子一定是父母语言教育不当的结果。不说奶话，例如“脚脚”“鞋鞋”“吃饭饭”，甚至自编些别人听不懂的嗲语。自出生起，对孩子说的每一句话，都应该是语法正确，发音标准的母语。主要抚养者与婴儿对话时要用夸张的口形、清晰的声音、缓慢的速度，例如：“宝-宝-睡-醒-了”。切忌说奶话，否则到了四五岁时仍然口齿不清。孩子能一次性学好标准的发音，为什么要让他多学一次奶话?浪费时间、精力、神经信息储存区。许多孩子到了两岁多还分不清你我他，这也是成人不注意的结果。为了让孩子尽快掌握第一、二、三人称代词，一周岁之后妈妈和宝宝交流时就应该采用人称代词，以便孩子模仿。应该多说：“我倒水给你喝，”而少说“妈妈倒水给宝宝喝。”孩子说：“宝宝的”成人应该跟着说“是的，是你的。”当孩子说错时，千万不要哄堂大笑，那当下孩子会被笑懵的，失去了学习的机会。九、不要对孩子说“听话”，让孩子愉快地遵守规则，将规则内化到心中，成为他一生遵守的信念。中国的家庭教育、社会秩序中随处可见各种各样的行为规范，但遵守者廖廖无几，这是为什么?是中国人天生不守规矩吗?是我们教育过程中不谈规则吗?肯定不是。随着这几年走出国门走向世界，睁眼一看，我们和世界文明原来有这么大的距离。只要没人监督，我们就犯规，还心存侥幸“应该没有人看到吧?”这到底是为什么?在西方发达国家大部分人信仰上帝，深植于他们心中的是，我不能做对不起良心的事，上帝会看见的。所以德国的地铁站口是没有检票员的，国外许多超市是自行过磅计价的，国际上无条件退货是通行做法。而我们从小被别人监督着长大，小时候在家听爸爸妈妈的，时时被提醒不许做这个不许做那个，上了学，听老师的，遵守这个遵守那个，孩子从来就没有机会自行判断，在自我成长的过程中应自发地遵守的规则。冲击规则是孩子在试探我们的底线，其实就是遵守规则的开始，我们要宽容地对待，提醒他“你忘了什么?”，而不是批评他，给他压力。(“你怎么忘了”也不能说，“怎么”这两个字会对孩子形成压力，有责备的意思。)同时，我们应当充分地尊重孩子自发的探索行为。当孩子自发的探索行为得到我们的尊重时，他就会开始遵守我们给他设定的规矩，也就是说他将学会有智慧地顺从他人，这时候纪律的曙光就出现了，规则就内化了。内化的规则将伴随孩子终生，而且非常愉快非常容易地遵守这个内化的规则。十、如何处理孩子在交往过程中抢夺玩具的问题。从小宝宝们一开始交往，就应该确立一个原则，谁的玩具谁就有决定权，成人不能强行把自己孩子的玩具分给别的宝宝，也不能诱劝他让给别人。如果是公共的玩具或游戏器械，谁先拿到或是谁先开始玩，他就有权决定继续玩还是离开，其他宝宝必须等待。通常要不到自己想要的玩具，孩子会哭闹，成人可以用平和的口气说：“我们要学会等待!”也可以转移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暂时离开。孩子不愿意分享的时候，成人千万不要说他“你就是小气”、“小气包”等等。不断地给孩子贴这样的标签他永远学不会分享。孩子清楚他对自己的物品拥有自主权，之后才谈得上分享。如果成人出于面子，把自己孩子的玩具强行给别的孩子，那么就意味着你告诉你的孩子，他也可以抢别人的玩具，所以无论何种情况，规则必须是统一的。正常在三岁之后，孩子了解到玩具分给别人玩，自己还是可以把它要回来的，这样他就乐于分享了。三岁之前千万不要急着培养孩子的大公无私的品质。母婴生活圈微信号：muyingshq(←长按复制)最全面、最实用的母婴生活平台，定期分享亲子育儿知识。关注母婴生活圈，让您成为一名聪明称职的好妈妈！↑↑↑长按二维码，选择“识别图中二维码”一键关注育儿资料下载：回复【巧虎】　　获取《0-7岁巧虎大陆版完整视频221集》回复【儿歌】　　获取《58首儿歌宝宝生活好习惯视频+mp3》回复【抚触】　　获取《婴儿抚触操视频》回复【辅食】　　获取《新编聪明宝宝营养餐1288例》回复【绘本】　　获取《关于妈妈的绘本故事大全》回复【父母】　　获取《好父母决定孩子一生》教育宝典(jiaoyubd)　
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