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篇1：【微课】小数人教版同步精讲课程 五上 13 解方程

【微课】小数人教版同步精讲课程 五上 13 解方程资料可供全国地区适用。

篇2：【微课】小数五年级考点精讲 方程的解和解方程

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篇3：人教版小数五上 5.8 解方程3 件（28张PPT）

人教版小数五上 5.8 解方程3 优质课件（28张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共28张PPT)解方程（三）人教版 五年级上册学习目标学生从具体到一般的抽象概括的能力进一步得到锻炼，培养学生的代数思想。在天平保持平衡的原理基础上运用等式的性质一、二来解形如 ax ±b＝c 和 a(x ±b)=c 的方程；熟练掌握“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别；解 方 程2.5x=15解：2.5x÷2.5=15÷2.5x=6复习导入解这个方程的依据是什么？依据等式的性质2：等式的两边同时除以一个不为0的数，等式两边仍然相等。解 方 程复习导入解这个方程的依据是什么？依据等式的性质1：等式的两边同时加上或减去一个相同的数，等式仍然成立。...

篇4：人教版小数五上 5.7 解方程2 优质课件（28张PPT）

人教版小数五上 5.7 解方程2 优质课件（28张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共28张PPT)解方程（二）人教版 五年级上册学习目标进一步培养学生初步的代数思想，重视良好学习习惯的培养。能够运用等式的性质一来解方程并验算方程的解是否正确；进一步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别；复习导入解 方 程x+30=49x-30=49解：x+30-30=49-30解：x-30+30=49+30x=79解这两个方程的依据是什么？依据等式的性质1：等式的两边同时加上或者减去同一个数，等式两边仍然相等。x=19新课导入等式的另一个性质是什么？等式的两边同时乘以或者除以一个相同的数（这个数不能是0），...

篇5：人教版小数五上 5.6 解方程1 优质课件（24张PPT）

人教版小数五上 5.6 解方程1 优质课件（24张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共24张PPT)解方程（一）人教版 五年级上册学习目标关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生初步的代数思想。重视良好学习习惯的培养。能用天平保持平衡的原理来解一些简易的方程；使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别；复习导入等式的性质是什么？你知道等式的性质有什么用吗？等式的两边同时加上或者减去一个相同的数，等式仍然成立。等式的两边同时乘以或者除以一个相同的数（这个数不能是0），等式仍然成立。新课导入x个9个x+3=9可以用等式的性质来求。你能写出方程吗？x的值怎样求？新课讲解x=？方程两边同时减去...

篇6：解方程（讲义） 数学 四年级下册 北师大版

解方程（讲义） 数学 四年级下册 北师大版资料可供全国地区适用。

大致详情：认识方程一、知识点提炼：1、用字母表示运算定律。加法交换律： a+b= 加法结合律： a+b+c=乘法交换律： a×b＝ 乘法结合律：a×b×c＝乘法分配律： (a±b)×c＝2、用字母表示计算公式。长方形的周长公式： c＝ 长方形的面积公式： s=正方形的周长公式： c= 正方形的面积公式： s=3、x2读作：x的平方，表示：两个x相乘。2x表示：两个x相加，或者是2乘x。4、①含有未知数的...

篇7：解方程（一）（学案）北师大版数学四年级下册

解方程（一）（学案）北师大版数学四年级下册资料可供全国地区适用。

大致详情：解方程（一）一、自学目标知识与技能:1、通过观看微课视频,让学生理解“等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立”这一性质。2、能利用等式的性质,解简单的方程。过程与方法:在探索发现中,发展学生的思维能力,增强应用意识。情感态度与价值观:在自主探究和合作交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。二、自学重难点自学重点：理解等式两边同时加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。自学难点：能够利用等式的性质,解简单的方程。三、复习准备加数+加数=和

篇8：解方程（二）（学案）北师大版数学四年级下册

解方程（二）（学案）北师大版数学四年级下册资料可供全国地区适用。

大致详情：解方程（二）一、自学目标1.知识与能力通过天平游戏,发现“等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立”。利用发现的等式性质,解答简单的方程。2.方法与途径学生通过天平游戏,经历从生活情境到方程模型的建构过程。3.情感与评价在用数学解决问题的过程中,让学生体会数学的价值,激发其学习数学的兴趣。二、自学重难点自学重点：探索等式性质二,即“等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立”。自学难点：理解等式性质二,运用等式性质解方程。三、复习准备因数×因数=积

篇9：北师大版四年级下册数学 5.5 解方程（二） 教案

北师大版四年级下册数学 5.5 解方程（二） 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：解方程(二)。(教材第70、71页)1. 通过天平游戏,发现等式两边都乘一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立。2. 利用等式的性质解答简单的方程。3. 经历与他人交流解方程的过程,体验学习数学的乐趣。重点:理解等式两边都乘一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立。难点:利用等式的性质解答简单的方程。多媒体课件、希沃授课助手。课前：欢迎孩子们走进“智慧”，智慧课堂课堂里的孩子们都是这样做的，请同学们大声读出来！课件出示：积极思考，认真倾听，大胆发言！1.回顾上节课内容：师：我们上课节通过天平探究了等式性质（一），谁还记得？指名汇报：2.根据等式性质（...

篇10：第六单元 小数的认识——小数加法（课件）四年级下册数学冀教版

第六单元 小数的认识——小数加法（课件）四年级下册数学冀教版资料可供全国地区适用。

大致详情：(共16张PPT)小数加法利用笔算解决下列两题。246+48 = 347–39=294308答：（1）列竖式时相同位数要对齐。（2）两数之和，满十的要进一。（3）做减法时，借掉的一要去掉。整数笔算需要注意的事项？1、小数的组成？答：整数部分.小数部分。2、小数的性质？答：小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。这叫做小数的性质。一个书包的价格是65.85元，一个文具盒的价格是12.6元，这两样东西一共多少钱？　　　68.85+12.6＝　？笔

篇11：北师大版四年级下册数学 5.5 解方程（二） 教案

北师大版四年级下册数学 5.5 解方程（二） 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《解方程（二）》教学设计教学内容：北师大版四年级下册教科书第70～71页教学目标：1、通过观察天平称重的具体情境图，类比等式变形的过程，归纳出等式性质（二），即：等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立。2、让学生理解可以利用等式性质解方程并学会用等式性质解形如2X = 10 的简单方程。教学重点：探索归纳“等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立”的性质。教学难点：理解、运用等式的性质解形如2X = 10 的简单方程。教学准备：PPT课件、小天平、贴有标签的砝码若干。教学过程：一、复习导入1、回顾旧知：上节课我们学习了解加、...

篇12：北师大版四年级下册数学 5.5解方程（二） 教案

北师大版四年级下册数学 5.5解方程（二） 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《解方程（二）》教学设计教学目标：1、通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式性质，即等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为零的数），等式仍然成立；进一步了解等式性质是解方程的根据。2、会用等式的性质解形如2X=10的简单方程。教学重难点：重点：能利用发现的等式性质来解简单的方程。 难点：通过实验，发现“等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立”这一性质。教学准备：教师：课件。学生：每组一架天平、相关物品等。教学过程：一、谈话导入，引发猜想1、同学们，我们来玩个游戏——夏季运动会（利用EN5的课堂活动，判断解方程的过程是否正确），问...

篇13：解方程（一）（教案）数学四年级下册 北师大版

解方程（一）（教案）数学四年级下册 北师大版资料可供全国地区适用。

大致详情：解方程（一）1教学目标（1）通过观察、体验天平称重的过程，能用自己的话说出天平平衡的规律。（2）通过观察在“天平称重”活动中得到的等式，能够总结出等式的性质。（3）能利用发现的等式性质解形如χ±5=12的简单方程，并体会初步的代数思想。2重点重点：能利用发现的等式性质解简单的方程。3难点难点：能发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立。4教学过程活动1【导入】一、创设情境，激趣引入1.猜谜语教师：同学们，我们先来猜一个谜语。（课件呈现：古怪老汉，肩上挑担，为人正直，偏心不干。——打一日常用品）。2.感知天平平衡（课件呈现天平，旁边的砝码盒中分别摆放一个...

篇14：北师大版小学数学四年级下册期末阶段专项复习—《解方程》（含答案）

北师大版小学数学四年级下册期末阶段专项复习—《解方程》（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及应用平台北师大版小学数学四年级下册期末阶段专项复习——《解方程》班级：_________ 姓名：__________1．解方程。x＋0.5×8＝10.6 m÷10＝23.4 3y－1.5＝4.52．解方程。 3．解方程。8x－5x＝9

篇15：小学数学北师大版四年级下册 5.5 解方程（二）（教案）

小学数学北师大版四年级下册 5.5 解方程（二）（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《解方程（二）》教学设计教学目标1. 通过观察天平称重的具体情景,类比等式变形的过程，抽象出等式性质，发现等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立，进一步了解等式性质是解方程的依据。2. 会用等式性质解形如2X=10的简单方程。3. 引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。教学过程一、温故铺垫教师:上节课我们学习了《解方程（一）》，从中你学到了什么？学生回答：教师出示：等式两边都加上（或减去）同一个数,等式仍然成立。二、猜想导入1. 教师:受到这个数学性质的启发，你还有其它猜想吗？学生（1）:等式两边都乘同一个数,等式仍然成立。学生（...

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