七上第20课《北方民族大融合》教学设计
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七上第20课《北方民族大融合》教学设计
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
七上第20课《北方民族大融合》教学设计
文章来 源莲山课件 w ww.5 Y K J.Com
莲山课件23视频：五十六个民族是一家
一、知识与能力
1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。
3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。
二、过程与方法
以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成目标。
三、情感态度与价值观
1、民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
2、孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。
3、中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。
重点：北魏孝文帝改革。
难点：①正确认识民族大融合含义。
②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合？
教学手段：多媒体教学课件。
教学过程：
一、创设问题情境，激发学生探究兴趣
大屏幕播放歌曲：《五十六个民族五十六朵花》，在学生感受现代各民族大团结的盛况时，说：我们祖国五十六个民族亲如兄弟姐妹，和睦相处，共同繁荣发展。那么在这五十个民族中，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？（学生查阅中华民族分布图后回答：没有）那么，他们到哪里去了呢？（学生迷茫疑惑）如果大家想知道，就和我一起穿越时空隧道，来到三国两晋南北朝时期，看看那时北方民族融合的情况吧！（学生带问题研读课文）
二、自主学习，合作探究
1、西晋灭亡后，中国历史进入了东晋十六国的分裂时期。（展示东晋十六国地图）北方地区陷入严重的战乱。4世纪后期，哪一个少数民族建立的政权统一了黄河流域？（课件动态展示前秦统一黄河流域地图及淝水之战）什么战役后，该政权统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态？（学生答略）
2、（课件动态展示北魏统一黄河流域地图及北魏骑马佣）后来，哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河流域？鲜卑族是一个什么样的民族？它是怎么统一黄河流域的呢？它的统一有何意义？（学生答略）
3、动动手：回忆北方少数民族内迁中原的有关内容，让学生用方向箭头在《三国两晋南北朝民族流动趋向示意图》上画出北方少数民族内迁的迁徙方向。
（学生用鼠标在地图上标识）
4、（课件动态显示北方少数民族内迁图）从东汉末年以来，北方少数民族陆续内迁到中原地区，他们同黄河流域的汉族人民长期生活在一起，互相影响，民族差异逐渐模糊，民族界限日益缩小，出现了民族融合的趋势。那么，黄河流域各族人民在生产技术和生活习俗上相互影响的表现有哪些呢？请阅读课文，说说具体情况。（学生看书归纳）
5、（课件显示民族融合趋势表现图）在学生归纳后，进一步指出：各民族在生产技术和生活习俗等方面相互学习，相互影响，联系日益密切，逐渐融合在一起，是“胡人汉服”、“汉人胡食”，是“你中有我，我中有你”了，也就是说民族融合已经成为趋势。
6、换位思考：在北方民族融合趋势中，假若你是孝文帝，你会怎么想、你会怎么做呢？（学生活跃作答）
A、“顺者昌，逆者亡”，我要顺应潮流，采取汉化措施，消除民族隔阂，促进民族团结，从而稳固我的政权。
B、汉族文化比我们先进，有很多值得我们学习的地方。祖母冯太后的许多改革措施不也是向汉人学习的吗？只有向汉族学习，才能促进自己的发展。相反，如果我们目光短浅，思想保守，停滞不前，我们的民族岂不是越来越落后？
C、鲜卑人在生活习俗上、礼仪制度上还很落后。只有改变我们民族落后的习俗，向汉族学习，才能加强同汉族的联系，促进民族间的和睦相处，巩固我的政权。
D、我要移风易俗，吸收中原的文化，用汉族先进的礼仪文化来治理国家，做一个有作为的人。
7、那么，孝文帝会从哪些方面展开改革呢？（请同学们展开合理想象）
8、其中，迁都洛阳是孝文帝采取的一项重要措施（课件动态显示北魏孝文帝迁都路线示意图）问：北魏建立时，定都在哪里？孝文帝后来想把都城迁往哪里呢？
（学生答后）继续设疑：孝文帝为什么要迁都洛阳？
（学生分两组竞相对比回答，一组回答定都平城之弊，一组回答定都洛阳之利）
A、①平城位于今山西大同东北，地处偏北，地形多山，气候干旱，气温偏低，不利于农作物的生长，所以出产的粮食不能满足都城众多人口的需要，不适合作为规模较大的王朝的都城；②而洛阳曾是王朝古都，地理条件优越，气候宜人，是黄河流域政治、经济、文化中心，周围地区农业发达，城市繁荣。有发展基础，是理想的建都之地。（从地理环境看）
B、①平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。②迁都洛阳之后，有利于北魏加强对中原广大地区的统治。（从巩固政权的角度看）
C、①平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化（封建文化）。②而在洛阳，有利于加强同黄河流域汉族地主之间的联系，有利于进一步学习和接受汉族的先进文化。（从民族融合的角度看）
9、孝文帝迁都洛阳有何意义？（学生讨论作答）
孝文帝迁都洛阳，能有效解决以上不足，并且促进了洛阳的繁荣与发展。
10、其实，孝文帝的迁都并不是一帆风顺的。他遇到的阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢？（学生看书自学）
11、从迁都洛阳可以看出孝文帝改革的决心很大。在迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，孝文帝进一步采取措施，实行改革。北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？采取了哪些措施？（请同学们结合课文，具体介绍孝文帝的改革措施）
（课件依次显示孝文帝的改革措施）
语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。
服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。
婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
政治：采用汉族官制、律令。
礼法：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
12、缩句游戏：为了方便理解记忆孝文帝的改革措施，下面我们一起来玩一个缩句游戏：你能将孝文帝的改革措施浓缩一下吗？看谁缩减得最好最妙？（请一位同学用鼠标在屏幕上的具体措施上用彩色线标出来）（课件依次显示缩句）
（通过动手缩句游戏，教给学生理解记忆的方法）
13、在孝文帝的改革措施中，用有两个特殊的字眼。你们发现了吗？从“必须”中，同学们看到了什么？（学生交流后回答）孝文帝的改革措施带有强制性。要一个民族放弃自己原有的传统习俗甚至语言，容易吗？！正因为如此，孝文帝不仅要求十分严格，而且以身作则，率先垂范，从自己和亲人做起。孝文帝不愧为我国古代杰出的少数民族政治改革家。
14、问：孝文帝这些改革措施都是在向哪个民族学习？（学生答略）继续问：孝文帝推行这些汉化措施后出现了什么现象？孝文帝改革成功了吗？你能给大家说说吗？
（课件展示陈庆之语）（引导学生理解孝文帝改革的作用）
13、通过刚才的学习，我们知道孝文帝改革促进了北方民族大融合。那么北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要作用，是因为他早年所受的教育呢，还是有其它什么更深刻的原因呢？
（学生展开讨论）（在学生讨论后，作引导）
（课件展示本课知识结构示意图，揭示北方民族融合趋势与孝文帝的改革措施之间的内在联系）
指出：孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出现的民族融合趋势，孝文帝改革反过来促进了北方民族大融合。
认识：孝文帝改革适应了历史发展的趋势，促进了民族大融合，对历史发展产生积极影响。
14、孝文帝改革后，北魏出现了几十年短暂繁荣的局面。后来，北魏分裂。具体分裂情况如何呢？（课件展示北朝更替示意图）
15、对号入座：三国两晋南北朝是中国历史上的一次大分裂时期。你能将魏、蜀、吴、西晋、东晋、十六国、南朝、北朝准确地对号入座吗？（课件展示三国两晋南北朝对号入座示意图）
（通过填表，培养学生追踪历史发展线索的能力。）
三、内容总结，回到现实
我们主要学习了三国两晋南北朝时期我国北方民族大融合的有关知识。在长期的社会动乱中，各族人民杂居相处，相互影响，彼此融合，落后的民族不断融合在先进的民族中。北魏孝文帝的改革促进了北方民族大融合，为我国多民族国家的形成和发展作出了贡献。
通过学习，我们明白：在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的，而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”。汉族是在与周边各族的不断融合中发展的，以汉族为主体的中华民族是不断发展、壮大的。中华民族实际上是历史上许多民族的融合体。
现在同学们知道我国历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族到哪里去了吗？（生高兴地答：明白）下面，让我们一起穿越时空隧道回去吧！
四、轻松闯三关（课件动态显示）
（一）你能做对吗？
1、439年统一黄河流域的是(&&&&& )
&& A、三国中的魏国
&& B、氐族建立的前秦政权
　 C、鲜卑族建立的北魏政权
2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（　　）
&& A、长安& B、洛阳& C、许& D、殷
3、促进了北方民族大融合的改革是（&&&& ）
A、商鞅变法&&&&& B、管仲改革
C、李悝变法&&&&& D、北魏孝文帝改革&
4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（&&& ）
&& A、氐&& B、鲜卑&& C、汉族&& D、匈奴 &
（二）评价历史人物（让学生学会评价历史人物的方法）
有人说孝文帝是我国历史上著名的改革家。你说呢?
（在学生评价后指出：评价历史人物，主要看他是否推动了历史的发展）
（三）链接生活
在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有没有？找找看！
（提醒学生：从衣食住行等方面寻找）
通过做此题，让学生明白：现在各民族之间相互影响的现象仍然存在。
五、联系现实，拓展延伸
（通过此活动，帮助学生树立正确的民族观）
屏幕显现：作为中华民族的一员，今天我们应该为祖国各民族的大团结做些什么？
或用一句话来表达对祖国各民族未来的美好祝愿！（课件放映歌曲：《爱我中华》）
在歌声中，学生慷慨激昂，展现祖国未来美好的明天！
全国各族人民大团结，共建共享和谐新家园！
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问题：  &#xe6
[单选] 南北朝后期，中国出现统一趋势的原因是（）①南北经济趋于平衡②北方民族大融合③南北方经济文化的交流④士族势力的衰落
A . ①②③B . ①②④C . ①③④D . ①②③④
209.车体按使用的材质可分为（）、耐侯钢车体和不锈钢车体。按制造工艺又可分为焊接、铆接或混合连接结构。
拖拉机的润滑系一般有油底壳、集滤器、（）、机油粗滤器和细滤器、机油散热器等，还装有许多阀门和指示仪表。 A、机油泵。
B、喷油泵。
C、喷油器。
每辆车的（）门和5A门外部还装有一个外部紧急解锁装置。外部紧急解锁装置仅能由司机或检修人员用方孔钥匙来操作。
康明斯KTA-l9G2柴油机为（）柴油机。 4缸。
安装角是指叶片（）与（）的交角。
南北朝后期，中国出现统一趋势的原因是（）①南北经济趋于平衡②北方民族大融合③南北方经济文化的交流④士族势力的衰落
参考答案：D
●&&参考解析2016部编版：七上第19课《北魏政治和北方民族大融合》
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2016部编版：七上第19课《北魏政治和北方民族大融合》
第19课　北魏政治和北方民族大交融【课标要求】通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。【学习目标】①掌握淝水之战的基本史实。②熟记北魏孝文帝改革的基本史实。③认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。【知识梳理】1．淝水之战(1)背景：强大后的前秦，疆域东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。(2)经过：淝水之战简介383年，苻坚不顾上下反对，强征各族人民当兵，拼凑了步兵60余万、骑兵27万，浩浩荡荡南下，企图灭亡东晋，统一中国。东晋团结一致，从容应对，以8万精兵应战，在淝水与前秦军前锋隔岸对峙。最终东晋以少胜多，大败前秦。(3)影响：淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。2．北魏孝文帝改革(1)背景：4世纪后期，游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。孝文帝与北魏北魏孝文帝：原名拓拔宏，改姓氏后为元宏，他四岁继皇位，是北魏王朝的第6个皇帝,继位19年时，祖母冯太后去世，开始真正掌握政权。孝文帝自幼在冯太后的教养下，深受汉文化的影响。(2)原因：北方内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族已无明显的区别。而鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区不免困难重重。(3)措施：北魏孝文帝改革简介北魏孝文帝力排众议，494年迁都洛阳，迁都洛阳：根本目的和原因是加强对中原的统治。北魏孝文帝改革措施：①&在朝廷中使用汉语，禁用鲜卑语。（说汉语）②&官员及家属必须穿汉人服饰。（穿汉服）③&将鲜卑族的姓氏改成汉姓。（用汉姓）④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚。（与汉联姻）⑤采用汉族的官制、律令；（学汉制）⑥学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。（学汉礼）(4)影响：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。3．北方地区的民族交融(1)表现①经济：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产的习惯转变为从事农业生产。而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，又学习和接受他们的食物、服装、用具等，融入到汉族的生活中。②政治：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。③文化：西晋时期，内迁各族大多已使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语更成为北方主要的通用语言。西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。尤其是在民族心理上，随着经济、文化的交流与融汇，思想情感日益沟通，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。(2)评价：这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。(3)影响：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。【拓展延伸】1、中国古代以少胜多的著名战役2、对“民族交融”的理解民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。 3、淝水之战苻坚拥有八十多万兵力，为什么却不能统一江南？从前秦方面看，前秦军队的民族成分复杂，其他民族不满于前秦的统治，希望秦军失败，以摆脱氐族贵族的控制，秦军中的汉人更是希望东晋军队能够打胜仗。此外，前秦军队指挥不当，战线过长也是失败的原因。从东晋方面看，广大将士在保卫江南、恢复中原思想的激励下，士气高昂；将领足智多谋，指挥得当。4、魏晋南北朝时期为什么会出现民族交融的高潮？&各民族错居杂处，加强了相互交流；生产生活上各民族相互学习；政治制度上少数民族学习汉族君主专制；思想文化上少数民族学习汉族文化；社会习俗上各民族相互借鉴吸收。民族心理上民族隔阂与民族偏见逐渐减少。 5、课后活动1.根据图画说一说，民族交往、交流和交融对汉族的发展有什么 影响？&丰富了汉族生活，改变了汉族席地而坐的生活习俗。&2.孝文帝改鲜卑姓为汉姓的目的是什么？&减少胡汉观念，促进鲜卑人对汉族文化的认同，促进民族交融。6、魏晋以来民族交融主要表现在哪些方面的相互影响？民族融合的历史作用是什么？生产技术；生活习俗；文化交流等；为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
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导入新课复习提问：1、东汉末年,黄河流域以北的哪些少数民族开始向中原地区迁移?到西晋时,出现了什么情况?（有匈奴、鲜卑、羯、羌、氐等族向中原地区迁移.西晋初年,人数达几百万.他们同汉族劳动人民长期杂居,互相影响,民族界限日益缩小.但是,他们同时遭受汉族官僚地主的压迫,历尽苦难.西晋末年,他们趁西晋内乱,起兵反晋,匈奴的一支武装还灭了西晋.）2、西晋灭亡后,南北各出现哪些政权?史称什么?（此后,内迁各族和汉族在黄河流域先后建立了16个政权,史称“十六国”.317年,西晋皇族逃到江南建立新的政权,史称“东晋”.420年,东晋大将夺得政权,江南先后经历四个朝代的更替,史称“南朝”.）过渡置疑：黄河流域“十六国”最后演变成什么朝代?他们的活动对历史发展产生了怎样的影响?组织学生学习和探究新课北方的统一和民族的融合指导学生阅读106-107页“导入框”以及“北方的统一和民族的融合”课文、插图《北魏骑马俑》、《穿裤褶服的南朝乐队》、《穿汉族服装的少数民族贵族》,思考回答：1、北魏统一黄河流域是哪个世纪?他们是哪个少数民族建立的?这时,黄河流域出现了什么样的历史趋势?（5世纪,鲜卑族,民族融合）2、当时黄河流域民族融合在服装上的表现如何?（南朝的汉族乐手穿上了北方少数民族的“裤褶服”,北方少数民族贵族穿上了汉族服装.）这说明了汉族与少数民族不但在生产技术上相互学习,而且在生活习俗上也相互影响.他们之间出现了大融合的趋势,中华民族获得新的发展.在这过程中,北魏政权起了很大的作用.北魏孝文帝迁都洛阳指导学生阅读107-108页“北魏孝文帝迁都洛阳”和“北魏孝文帝改革的措施”课文、“文献资料·《魏书》摘录”、“鲜卑姓氏改为汉姓”表等,思考回答：1、北魏孝文帝为什么要迁都洛阳?（A、北魏原来的都城平城地理位置偏僻,一方面容易受到北方少数民族的威胁,另一方面又不利于对广大中地区的统治、不利于接受汉族先进的文化；B、当时洛阳已很繁荣,北魏孝文帝要通过建都洛阳取得汉族地主认可的正统地位；同时想达到统一全国的目的.）2、为什么有些鲜卑贵族反对迁都洛阳?为什么他们无法阻挡迁都?（他们抱残守缺,观念落后.迁都符合历史发展趋势,是任何力量无法阻挡的.）迁都洛阳以前,孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后,他进一步实行改革,对我国历史的发展做出了重要贡献.孝文帝的改革措施指导学生阅读107-108页“孝文帝的改革措施”课文和插图《汉族服饰俑 鲜卑族服饰俑》、“鲜卑姓氏改为汉姓”表、“文献资料·《魏书》摘录”等,思考回答：1、请你找出孝文帝改革措施的六个关键词.（汉语、服饰、姓氏、联姻、官制律令、礼法风气）2、组织学生根据108页“动脑筋”：北魏孝文帝之后,北魏的皇帝多用“孝”字作为谥号,这是为什么?（北魏孝文帝后,北魏王朝注意学习汉族的礼法,尊崇孔子,提倡以孝治国.）3、根据109页“活动与探究1·议一议”：北魏孝文帝能够起这么重要的作用,原因是什么?（A、北魏孝文帝早年受到文明太后的教育和汉族文化的影响,立志改革,胸怀宽广,日后 才有可能获得成功,在历史上发挥重要作用.而那些没有没有充分受到汉族文化影响的鲜卑贵族,就反对迁都洛阳,反对学习汉族文化,终究成不了大事.B、但是,北魏孝文帝积极推行改革还有更深刻的原因,这就是当时已经形成北方民族大融合的趋势.自从进入十六国时期以来,黄河流域以北的少数民族大量进入中原地区,他们同汉族人民频繁接触、相互影响,在生产生活上日益接近,互相之间的差距越来越小.这就为北魏孝文帝的改革提供了可靠的历史条件.）
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