> 2017年数字媒体技术专业就业前景和就业方向 - 文章正文
下面月亮岛教育jisiedu-com小编为大家整理了《2017年数字媒体技术专业就业前景和就业方向》，有需要的朋友可以来了解一下，仅供参考，希望对你有所帮助。如有变动，请以官方网站发布为主。数字媒体技术主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术。主要针对游戏开发和网站美工还有创意设计这类工作设计的专业。本专业培养德智体美全面发展的、面向当今信息化时代的、从事数字媒体开发与数字传播数字媒体技术的研究内容的专业人才。毕业生将兼具信息传播理论、数字媒体技术和设计管理能力，可在党政机关、新闻媒体、出版、商贸、教育、信息咨询及IT相关等领域，从事数字媒体开发、音视频数字化、网页设计与网站维护、多媒体设计制作、信息服务及数字媒体管理等工作。
数字媒体技术专业就业前景：
数字媒体行业有望成为国民经济的重要支柱行业，发展前景非常广阔。数字媒体行业的快速发展需要大量的专业人才，特别是那些既有一定理论基础和艺术修养，又 有很强动手能力的专业技术人才。但是现在这种人才很缺乏，并已经成为数字媒体行业人才被挖和人才频繁跳槽的主要原因之一，据预测，未来几年，上海数字媒体 人才缺口将达到8万人。因此，数字媒体产业是教育技术学专业学生就业的一个重要领域。 数字媒体产业可以扩大教育技术学专业的就业面。
数字媒体技术专业就业方向：
毕业生从事的主要是与数字媒体技术相关的影视、娱乐游戏、出版、图书、新闻等 文化媒体行业，以及国家机关、高等院校、电视台及其他数字媒体软件开发和产品设计制作企业。在广播电视、广告制作等信息传媒领域从事多媒体信息的采集、编 辑等方面的技术工作以及多媒体产品的开发与制作工作。在企事业单位、学校从事计算机网络、教学多媒体信息系统的运行、管理与维护工作；音视频设备的操作与 维护工作。
数字媒体技术专业大学排名：
1、华中科技大学
2、山东大学
3、中国传媒大学
4、哈尔滨工业大学
5、电子科技大学
6、北京邮电大学
7、东北大学
8、华中师范大学
9、南昌大学
10、东北师范大学
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城市分站加盟数字媒体技术专业中动画原理课程的改革与实践_参考网
数字媒体技术专业中动画原理课程的改革与实践
摘 要：动画原理与技法是动画以及数字媒体专业中的一门核心课程，本文作者在教学实践中对理工科学生普遍存在的问题进行了理性的分析，并提出了解决方案，旨在针对本课程探索一套适合理工科学生的教学方法。关键词：动画原理；数字媒体；三维动画随着新媒体、游戏和虚拟现实产业的迅猛发展，动画特别是三维动画已经不只是动画片或者电影中的艺术创作了，更多的动画需求出现在虚拟现实交互、增强现实以及三维游戏中。以往只是动画师的工作却有很多部分与程序员产生了交集，因此作为交叉学科的数字媒体技术专业的学生有必要了解三维动画尤其是角色动画的制作技术，这在其将来工作中使用程序控制各类美术资源，或者独立制作交互产品都有着重要的作用。1 动画原理课程的性质与专业特点动画是通过运动的图像来表达创作者意图的艺术手段，而其中最为重要的就是如何让角色生动的运动起来。过去的二维动画时代，完成一段角色动画确实是艺术家至少是美术工作者才能完成的任务，因为必须具备一定的绘画功底才可以从事这样的工作。但在今天普遍使用三维动画软件的时代，在制作虚拟角色的动作这一个方向上，其实已经并不是艺术家的专利，理解动画原理，掌握三维动画软件的技术型人才也可以做出相当优秀的三维动画。1.1 课程性质动画原理与技法起初是动画专业的核心课程，旨在培养学生对动画角色的动作调配技巧以及了解动画与现实表演中角色动作之间的差别，从而能以动画艺术创作的角度赋予不同角色性格与特点。完成该课程的学习之后学生可以运用这些知识完成未来自己的动画片创作，在动画专业里该课程的学习方法是以手绘动画为主，也可以使用三维软件完成一些练习。1.2 数字媒体技术的专业特点计算机学院下的数字媒体技术专业，是以编程为主，艺术创作为辅的交叉专业，学生都是理工科招生，并没有经过艺术类的专业训练，在基础课程中也没有太多提高艺术修养相关课程。所以这门课教学内容和方法应该区别于艺术类的动画专业，同为一门课但目的不尽相同。针对本专业的实际情况，该课程其实是为了解决学生将来在游戏或者交互产品开发中，制作一些简单的三维美术资源或者和专业美术合作时了解美术资源制作的进度和情况。2 课程现状理工科学生学习动画课程学不好的原因，大多数教师都认为是缺乏绘画基础，这是一个老生常谈的问题，绘画基础解决的是造型能力，但调动画本身并不是造型能力的问题，业界有太多非艺术类的从业人员在调角色动画上却是极为优秀的，所以在调角色动画这个方向上更多的是依靠学生的观察力和想象力。在教学过程中我们已经让学生使用三维软件来制作动画，这本身已经不牵涉到会不会画画了，所以其根本原因并不是在是否有绘画基础上。在近几年的教学实践中，我发现以下几个问题才是根本：2.1 对软件技术的依赖理工科的学生有一个特点，如果动画做不好，他在考虑是不是软件技术学得不好？是不是某些功能没学到？而对于做动画的三维软件来说，无论是3dsMAX还是Maya，其中对于角色动画的调配技术上已经非常的简单了，尤其是3dsMAX早已经有了charater系统，在调配上几乎只需要摆pose和key帧就可以，哪里有什么高深的技术没有学到。简单说即使是一支铅笔，它的使用方法谁都知道，但画出精彩的作品与这只铅笔之间难道有必然的联系？2.2 学生没有艺术的眼光与敏锐的观察力这倒不是绘画基础的问题，而是长期艺术修为的缺乏，对动画的认知还是处在大众审美阶段。当教师在教学过程中安排学生独立想象并设计角色动作的时候，例如完成一段人物走路的动画，虽然在课程中已经详细分解了动作要点，并以迪斯尼动画原理的技巧分析了许多优秀作品案例，但在具体制作的时候同学们还是只能做到表层，也就是动起来而已，很多同学浅尝辄止，不敢深入创作。2.3 实验要求虽然明确，但是缺乏量化指标同学们从来不从事艺术创作，缺少基本的感性认知能力，对于作品的完成度自己是无法把握的，特别是计算机专业的学生，他们习惯于写一段程序从而得到一个结果，只要有结果了就代表这段程序是对的。大多数同学把这个标准放到动画原理这门课程中来，造成的后果就是，只要角色动起来，就完成了，即使老师理性的给大家分析动作的不到位之处，就算大家理解了，在做的时候却缩手缩脚不敢放开去调动画，因为他们怕破坏了自己已经完成的“成品”。例如，角色行走动画的实验要求是完成几段不同性格特点的人物行走动画。这个要求除了让角色动起来，更多的是完成不同性格特点，这就是需要追求自我艺术个性的表达，以及考验学生的细致观察能力了。但这一点又是没有量化指标的，有的同学两个小时做出来的效果比别的同学十个小时做出来的还好。而更多的同学是不愿意花十个小时以上去完成一段一秒钟的动画。更何况同学们缺乏对图像的观察和表现能力，在他们眼里看到的动画和艺术类学生眼里看到的是有很大差别的。2.4 学生本身的懒惰倾向比如角色行走动画，其实只要两个小时就可以按照动作分解完成一段动画。但此时完成的动画其实是非常生硬的，而大部分学生会选择不再继续深入，因为在他们眼中只要动起来了就算做完了。一段行走动画的loop 循环大概延续1秒钟，在这一秒钟24格的动画中需要让角色肢体的各个骨骼协调起来，某个位置细微的几格画面的变动就会对角色性格产生重大的影响。而这些看似简单的技术操作，却需要超于常人的眼光，这一点很难通过技术分析来引导学生。综上所述，这些大概就是理工科学生在这门课程上所出现的问题了，不过值得庆幸的是，大多数同学对调动画还是很有兴趣的，只是在要求老师要求很高又要花费很多的时间反复调试一个动作的时候，会由于无法达到而消磨掉很多热情。3 适用于理工科学生的教学方法研究
调一段生动的动画当然是一个创作的过程，动画专业是可以让同学们多看一些参考，分析其中的动画原理，然后让大家找感觉再融合自己的创作思路自由发挥，效果不会太差，这也是传统的教学方法。但是这种方法对于理工科学生，效果却不好，具体原因上文已经做了总结。那么在这里就针对以上问题提出一些解决思路。3.1 简化三维软件学习过程动画专业可以使用手绘和三维软件来制作动画原理的练习，而理工科的同学没有手绘基础，根本不可能手绘动画，所以只能采用三维软件在电脑上完成动画，这里就牵涉到一个软件学习的问题。我们在教学中使用MAYA来制作动画，但这个软件比较庞大，如果全部功能都学习那是不现实的，教得太多会让学生们以为是为了学习软件，而且耗费很大精力。所以我们只学习动画部分，准确地说只学习简单移动、旋转、设置关键帧等几个重要命令，在教学实践中发现（下转第页）（上接第页）只要花费半个小时的时间，同学们基本上就可以掌握如何使用三维软件去调角色动画的技术，具体的使用熟练程度可以在案例中逐渐完善。3.2 阶段性量化的要求调配动画是一个由简到繁的过程，要从一开始给同学们一个明确的目标，然后把总目标逐级分解成阶段量化需求，而不能是只给大家看一大堆参考影片就让同学们发挥想象力就开始做了。比如一段行走动画分为几个阶段：基础阶段、细节阶段、深入阶段、创作阶段。基础阶段：让同学们根据行走过程先找到其中的1级关键帧和2级关键帧，先完成关键帧的Break key设置，只要完成了就是达到此阶段的量化标准。细节阶段：此阶段要求同学们丰富角色的动作，把腿部、手臂等动作完善，这个完善可以只要求达到物理的标准，也就是说动作要正确，并不需要大家去发挥创作。深入阶段：这个阶段就需要使用动画原理的一些知识了，要让动画更加“动画”，不要让学生们自己想象，教师要例举几种动画原理的要素但不能过多，如夸张、跟随，让学生们只用几种特定的要素去完善他们的动作。创作阶段：以上几步完成之后，基本上大家都可以做出一段比较不错的动作，现在就可以让同学们去完成动作的在创作，拿行走来说就是可以加入性格、年龄、性别等要素，这就可以放开了让大家自由想象，也可以通过欣赏样片和学生自己表演的方式去获得灵感。教师在教学过程中每个阶段开始时要有明确的此阶段的案例参考，每阶段中要及时地对学生完成结果进行确认并安排同步的学生作品赏析，统一解决同学们所出现的问题。3.3 培养学生的审美情趣要想做好一段动画，除了认真细致，还有一条很重要的就是看动画的眼光，如果用常人的眼睛去看这个动画世界那肯定是不行的，要让学生始终保持超越现实生活的动画关注能力，这种把握能力是需要在课程中不断地培养的。比如给学生看一些高速镜头的画面，那些平时我们看不到的变形，在高速镜头中却会十分明显，篮球、足球等触碰地面时的压缩变形，我们在现实生活中因为速度过快反而看不到了。动画却需要把这些变形表现出来，让人们的眼睛看到一个夸张了的世界。3.4 让学生保持创作的兴奋度学生的兴奋度决定了他会花多少时间和精力去调一段动画，刚开始的时候，大家都很热情，觉得新鲜好玩，但经历了一段长时间的枯燥的工作后，很多同学的热情会慢慢消减，很难坚持到最后。这就需要教师在整个教学过程中时刻给学生新的刺激，比如在每一个阶段中进行一段时间的动画表演环节，让学生去表演下一阶段动画的动作，可以自己拍几段作为下一段调整的参考。当然让学生保持兴奋度的方法还有很多，这些都需要我们在教学实践中去探索发现。4 结语通过对此教学方法的探索和实践，在教学过程中学生可以方向明确且有条理地学习动画原理知识，在动画制作中步骤明确思路清晰，再也不只是凭感觉把握动画的完成度。教师在教学过程中要搞清楚学生的整体情况，对于理工科背景的学生来说如果基础不牢空谈去创意创作，放手让他们自由发挥，只会使学生在整个过程中显得身心疲惫和思路模糊，很容易就失去对调动作的兴趣，作为教师应该在教学过程中不断地给学生阶段性的鼓励，并保持大家的热情。参考文献：[1] 张超，张艳.数字媒体技术专业艺术基础课程教学策略探讨[J].广东工业大学学报（社会科学版），2009（S1）.[2] 戚大为.浅谈数字媒体技术教育现状[J].科技风，2014（03）.[3] 朱瑞权.三维动画制作课程教学改革研究[J].美术大观，2012（02）.[4] 余丽华.计算机三维动画制作教学内容及过程之改革研究[J].信息通信，2012（04）.作者简介：张俊（1979—），男，江苏南京人，硕士，讲师，研究方向：数字媒体艺术。
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数字媒体技术专业绘画基础课程现状及教学策略--以贵州师范大学为例
随着网络通讯技术的发展，数字媒体成为时下网络信息传递的新宠儿，数字媒体技术专业应声而出。在高校，数字媒体技术专业属于艺术与技术相融合的新兴专业，在其艺术课程中教学工作者多采用艺术设计专业的教学模式与方法，使课程未能展现出数字媒体技术专业应有的特点。本文对贵州师范大学数字媒体技术专业艺术类绘画课程教学现状进行反思，并提出相应的教学策略。
作者单位：
贵州师范大学 数学与计算机科学学院,贵州 贵阳,550001
年，卷(期)：
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万方数据电子出版社数字媒体技术专业培养方案（2015年）-信息工程学院
当前位置：
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数字媒体技术专业培养方案（2015年）
&&(点击： )
数字媒体技术专业人才培养目标实现矩阵
知识能力素质
技术知识和推理能力
1.1 具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识
1.1.1具备从事数字媒体技术所需要的高等数学、工程数学理论知识
高等数学，线性代数，概率论与数理统计，离散数学，Matlab数学建模与仿真
1.2 具备从事数字媒体艺术设计所需要的艺术理论基础
1.2.1 掌握艺术设计理论知识
，，广告设计概论
1.2.2 能够熟练使用计算机进行艺术表现
，二维动画制作，CAD制图，非线性编辑，数字影像后期合成
1.3 掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的发展现状和趋势
1.3.1具备从事动漫设计与制作的基础理论和基本技能
二维动画制作，，建筑动画，设计与角色动画，角色动画高级课程，非线性编辑，数字影像后期合成，角色动画专项训练
1.3.2 熟练掌握计算机基础知识
，，程序设计，程序设计，数据库原理及应用，，网页设计，操作系统，计算机组成原理，软件工程，软件测试
1.3.3 熟练掌握游戏开发的基础理论
数字图像处理，游戏图形学，游戏概论，游戏架构设计与策划，移动游戏开发语言基础，网络游戏开发，移动游戏开发，游戏造型设计专项训练，游戏程序设计专项训练，游戏开发专项训练
1.3.4 熟练掌握虚拟现实的基础理论
，建筑动画，设计与角色动画，分镜头设计，虚拟现实技术及应用
1.3.5 熟练掌握UI设计的基础理论
网页设计，移动设备界面设计，移动设计专项训练
1.4 具有信息获取和职业发展学习能力
1.4.1 掌握信息化社会交流表达的方式与信息获取方法
科技文献检索，写作训练
1.4.2 了解数字媒体技术专业发展现状和趋势
数字媒体技术前沿，科技文献检索
（学术讲座），（企业学习）
1.4.3 了解游戏开发与动漫设计的发展现状和趋势
游戏开发与动漫设计新技术
（学术讲座），（企业学习）
1.4.4 具备良好的学习能力
高等数学，线性代数，概率论与数理统计、离散数学，（以及其他基础课程）
1.4.5 掌握数字媒体技术基本概念和方法
数字媒体技术导论，数字图像处理，3D游戏图形学，Matlab数学建模与仿真
2 个人职业技能和职业道德
2.1 具有良好的工程职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养
2.1.1 具备基本的政治判别能力及良好的职业道德规范
思想道德修养与法律基础，马克思主义基本原理，中国近现代史纲要，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，形势与政策
2.1.2 具备社会、法律的基本能力
思想道德修养与法律基础，职业教育与就业指导、社会实践
2.1.3 具备环境、艺术方面的基本能力
人文科学与艺术
2.2 具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识
2.1.1 具备基本的政治、社会知识
社会伦理，形势与政策
2.2.2 具备环境、职业健康、安全的知识
军事理论与军训，体育
2.2.3 具备良好的职业服务意识和素质
职业教育（企业学习），企业认知教育（企业学习），专业技能与专业知识培训（企业学习），项目开发（企业学习），毕业实习（企业学习），毕业设计及毕业论文（企业学习）
2.3 了解本专业领域技术标准、行业政策、法律和法规
2.3.1 了解网络信息安全知识
思想道德修养与法律基础、信息安全标准与法律法规
2.3.2 了解软件开发规范
2.3.2 了解游戏开发规范
2.3.2 了解媒体艺术设计规范
3 团队协作和交流技能
3.1 具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力
3.1.1 具备良好的有效沟通和团队合作能力
人际沟通，专业技能与专业知识培训（企业学习），项目开发（企业学习），毕业实习（企业学习），毕业设计及毕业论文（企业学习）
3.1.2 具备良好的组织和领导与工程管理能力
（管理类选修）
3.1.4 具备较好的工程技术文档写作能力
软件工程，网络游戏开发课程设计，移动游戏开发课程设计
3.1.5 具备较强的环境适应能力
公共基础课程
3.2 具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力
3.2.1 熟练掌握一门外语知识
大学英语，英语自主学习
3.2.2 具备一定的竞争与合作的能力
（管理类选修）
4 企业和社会的综合运用思，设计、实施和运行系统
4.1 具有综合运用所学科学理论、分析和解决问题方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力
4.1.1 具备游戏开发能力
游戏概论，游戏架构设计与策划，移动游戏开发语言基础，网络游戏开发，移动游戏开发，游戏造型设计专项训练，游戏程序设计专项训练，游戏开发专项训练专业技能与专业知识培训（企业学习），项目开发（企业学习），毕业实习（企业学习），毕业设计及毕业论文（企业学习）
4.1.2 具备动漫设计能力
二维动画制作，，建筑动画，设计与角色动画，角色动画高级课程，非线性编辑，数字影像后期合成，角色动画专项训练，专业技能与专业知识培训（企业学习），项目开发（企业学习），毕业实习（企业学习），毕业设计及毕业论文（企业学习）
4.1.3 具备虚拟现实技术应用设计能力
，建筑动画，设计与角色动画，分镜头设计，虚拟现实技术及应用，专业技能与专业知识培训（企业学习），项目开发（企业学习），毕业实习（企业学习），毕业设计及毕业论文（企业学习）
4.1.4 具备UI设计能力
，二维动画制作，制图，网页设计，移动设备界面设计，移动设计专项训练，专业技能与专业知识培训（企业学习），项目开发（企业学习），毕业实习（企业学习），毕业设计及毕业论文（企业学习）
4.2 应对危机与突发事件的初步能力
4.2.1 具备良好的心理素质和心态
体育，职业教育（企业学习）、企业认知教育（企业学习）
4.2.2 具备工程管理能力和风险管理能力
软件工程，（管理类选修），毕业实习（企业学习）
4.3 具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力；
4.3.1 具备数字媒体技术应用能力
（参加学科竞赛），毕业设计及毕业论文（企业学习）
4.3.2 具备数字媒体技术应用项目的改进与完善的能力
（参加学科竞赛），毕业设计及毕业论文（企业学习）
4.3.3不断强化创新意识，激发创新欲望，培养创新能力。
（各学术讲座，参加学科竞赛）
4.3.4 具有良好的科学素质和丰富的想象力，多观察，多实践，善于了解新技术、新开发工具，并在新项目工程中使用新技术。
（各学术讲座，参加学科竞赛）
数字媒体技术专业培养方案
一、专业名称与专业代码
专业名称：数字媒体技术 & & & & & & &专业代码：
二、培养目标及培养要求
培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展的，具备动漫设计和游戏开发技术基本理论及专业知识，具有良好的科学素养和数字媒体技术新视野，能在政府机关、企事业单位从事游戏开发、动漫制作、虚拟现实、面向网络新媒体软件开发的高素质。
培养要求：本专业学生主要学习自然科学和社会科学的基础理论、数字媒体艺术的基础理论、数字媒体的核心技术，通过学习掌握数字媒体艺术和技术基础，掌握动画设计的基本理论与方法，掌握游戏开发软件的基本理论和技术要求，掌握网络媒体传播的基本理论与技术，掌握数字媒体产品开发项目的策划与管理方法，受到网络游戏开发、移动游戏开发、动画设计与制作、虚拟现实技术、设计等方面的训练，具有动画制作、虚拟场景设计、游戏开发和界面设计等方面的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质：
1.知识结构
（1）掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本原理，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观；具有良好的人文素养；具有健康的体魄、健全的人格；
（）掌握一门外语，具有较强的听、说、读、写能力，能阅读本专业的外文资料；
（）掌握扎实的数学、计算机等自然科学理论和一定社会科学基础理论知识；
（）掌握锻炼身体的基本技能，养成科学锻炼身体的习惯，达到大学生体育合格标准；
（）掌握计算机基本理论与基本知识，具有良好的应用能力；
（）掌握文献检索和资料查询的基本方法，具有较强的分析、解决实际问题的能力和从事科研的初步能力；
（）掌握数字媒体技术基本理论及专业知识，学习美学、相关专业基础知识，掌握本专业领域内所必需的专业知识，了解学科前沿和发展趋势，了解行业有关法规。
2.能力结构
形成科学的思维方法，具有创新精神和较高的专业技能，具有从事本专业业务工作的能力；具有一定的计算机应用能力和信息收集与处理能力，具有应用英语进行交流的能力。
3.素质结构
如具有坚定正确的政治方向和为人民服务的思想，树立正确的世界观、人生观和价值观；继承中华传统美德，自尊、自爱、自强，具有良好的社会公德和职业道德；具有良好的专业素质，工作适应能力强；具有健康的体魄、良好的心理素质和身心保健的知识和能力，高尚的审美情操，良好的生活习惯，坚强的意志和较强的应变能力，养成健全的人格和健康的个性等。
三、主要课程
本专业分为游戏开发和动漫设计与制作两个专业方向。游戏开发方向主要开设的课程有三维数字建模技术、骨骼与角色动画、、程序设计、游戏概论、游戏架构设计与策划、游戏图形学、页面设计技术、程序设计、网络游戏开发、移动游戏开发、游戏软件测试。动漫设计与制作方向主要开设的课程有：、程序设计、三维数字建模技术、建筑动画、骨骼与角色动画、非线性编辑、数字影像后期合成、虚拟现实技术与应用、页面设计技术、分镜头设计、设计等。
四、修业年限及授予学位
1.学制：标准学制为4年，可在3-6年中完成学业。
2.学位：符合许昌学院学士学位授予条件的，授予工学学士学位。
五、毕业学分要求
本专业最低毕业学分为186学分；其中通识类必修课应修满60学分，选修课应修满12学分；专业基础课应修满60学分；游戏开发专业方向选修课程应修满36学分，动漫设计与制作方向选修课程应修36学分；集中实践教学环节应修满28学分。
六、课程设置及教学进程表
（一）通识类课程（应修60学分，其中必修48学分，选修学分。）
英语自主学习
创业教育与就业指导
（二）专业基础课（应修60学分）
专业必修课程
数据库原理与应用
设计与角色动画
（三）专业方向课（游戏开发方向应修学分，其中限选学分，任选学分；动漫设计与制作方向应修学分，其中限选学分，任选学分）
专业限选课程
游戏开发方向
游戏架构设计与策划
网络游戏开发
移动游戏开发语言基础
3D游戏图形学
移动游戏开发
动漫设计与制作方向
二维动画制作
非线性编辑
分镜头设计
虚拟现实技术及应用
数字影像后期合成
专业任选课
游戏开发方向
计算机应用基础
二维动画制作
非线性编辑
跨平台游戏开发
计算机组成原理
信息隐藏与数字水印
软件测试工具及使用
软件项目管理
网络游戏开发高级课程
数字图像处理
动漫设计与制作方向
计算机应用基础
艺术欣赏概论
跨平台游戏开发
计算机病毒与防范
角色动画高级课程
广告设计概论
虚拟现实技术高级课程
软件项目管理
信息安全标准与
数字图像处理
（四）集中实践教学环节（应修学分）
实践教学环节
游戏开发方向
军事理论与军训
游戏造型设计专项训练
游戏程序设计
iOS游戏开发专项训练
毕业论文（设计）
工程技术中心
动漫设计与制作方向
军事理论与军训
角色动画专项训练
移动设计专项训练
毕业论文（设计）
工程技术中心
七、各类课程学分学时构成表
实践学分占总学分百分比为或
占总学分比例
理论学时数
实践学时数
通识类必修课
专业基础课
集中实践教学环节
专业限选课
14.1%或15.2%
专业任选课
5.4%或4.4%
通识类选修课
八、其它有关问题说明
1．通识教育选修课主要包括自然与科学技术、中华文化与历史传承、社会热点与世界视野、自我认知与人生发展、经济管理与法律基础、文学修养与艺术鉴赏等六类课程。通识教育选修课程由学校统一规划开设，每位学生至少跨三个大类修满学分，其中文科类学生至少自然与科学技术类课程在选够学分的，各学院也可根据本学院专业特征附加选课要求。
2. 、、设计与角色动画、程序设计等门课程为专业核心课程，核心课程平均学分绩点需在以上方可获得学位。
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