政治选择题解题方法
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政治选择题解题方法
政治选择题解题方法
选择题是高考政治试题中一种稳定的题型，因其具有角度多、跨度大、迷惑性强等优点，因而能有效地发挥考查考生识记、理解、比较、辨析等方面的能力。 一、类型： 1、表述型选择题 表述类型选择题是选择题中最简单且使用较多的一种题型。它要求考生按照题意在几个选项中选出应该肯定的一项。它的几个选项具有一定的迷惑性。表述题题干中常用"表现在""标志是""内容是""性质是""特点有"等问句。 由于表述类型选择题主要考查的是再认再现知识的能力，但基本上着眼于对知识的真正理解基础上的再认再现。因此就要求学生必须对课本知识点进行全面而准确地理解和掌握。表述类型选择题的设计，一般是在备选项的用词造句上偷梁换柱，或以偏概全，或鱼目混珠，或以本代末，或因果倒置。解答表述类型选择题失误主要有四：一是对基础知识记忆不准，理解掌握得不够全面；二是不能完整地或是错误地理解概念的内涵与外延；三是对一些隐性限制词缺乏警惕性；四是忽视题干中限制条件，从而导致解题思路的偏离。 2、最佳型选择题 最佳型选择题就是在各选项中，只有一项最符合题意要求，其他选项符合或基本符合，但因不够全面或不完全切题而不能成为最佳选项。它的最大特点是选项内容与题干要求之间一般都有不同程度的内在联系。它的另一特点是在题干的问句中常常有"最""主要""根本""全面""决定性或是最主要、最突出、比较全面"等限定条件。最佳型选择题主要考查学生归纳、比较、概括知识的能力，解答好最佳选题必须具备一定理论知识，并能初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析各类政治、经济、历史现象，揭示其本质。 解答最佳型选择，主要就是抓中心，即通过概括题干的中心，来提炼题目的主题与指向。 3、材料型选择题 材料类型选择题是把材料解析题特有的考查功能向选择题延伸的结果。其形式是题干由一段或数段材料用简明扼要的设问构成，备选项一般是对所引材料表明的含义的判断和解释，要求学生对备选项中的解释是否与材料提供的有效信息相一致做出判断。它同材料解析题的区别在于：①材料解析题提供材料，提出问题但没有答案，答案要求考生运用材料和所学知识去做：而材料类型选择题虽也提供材料，提出问题，但有正确答案，只是这正确答案隐藏在备选项中，需要考生在充分理解材料和备选项的基础上去选出。②材料解析题的测试目标主要是阅读、理解材料的能力。所选材料有时是名言俗语，有时是古诗文，有时是警句，有时是现实事例，这些一直是近年高考命题的兴奋点。不过材料无论如何变换复杂，都是为突出所考考点服务的：材料都是现象，考生所做的是透过现象看本质。目前，这类选择题在考试中所占比重越来越高，其中哲学的选择题一半以上是材料型选择题。解材料型选择题，重点是提取题目中的有效信息,要善于抠字眼。 二、审题： 1 审查题干，确定题干的规定性。这是前提条件。 第一 明确题干的要求和答题方向是正方向选择还是反方向选择。 第二 确定题干本身的表述属于哪种类型。一般有完全正确型，完全错误型，正误混杂型，表述中性型。 第三 准确判断题干的内容，准确地把握“题眼”，即关键词语，明确题干提出的问题在范围、层次、角度、条件等方面的规定性。这是审题中重要的环节。只有准确地把握“题眼”，选择题肢才有目标 1、例：（2003年高考天津卷14题）在实施西部大开发战略中，国家倡导长江三角洲等经济发达地区支援西部地区，从全局上看主要是为了 A、利用西部的大量富余劳动力 B、提供西部所需的大量建设资金 C、向西部提供人才、技术支持 D、保持东西部地区经济协调发展 2 审题肢，注意题肢的迷惑性，认真、准确地理解每一个题肢，把握题肢的基本含义，判断每一个题肢本身的说法是否正确。在一般情况下，如果题肢本身说法是错误，可先直接排除（逆向选择题除外）。 3 审题肢是否与题干存在必然的联系。要注意运用所学知识，把题肢与题干一一对照，认真分析题肢与题干间的内在联系，一般说来，题肢与题干存在某种内在的、本质的联系就选，如果某个题肢与应选题肢之间是直接联系，而与题干之间是间接联系，则这个题肢不能入选，即我们通常所说的一级联系选，二级联系不选。 三 、 正确运用“排除法”解答选择题： 2例：（2003年高考天津卷29题）清代著名画家郑板桥在《题画》中说：“其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。”强调“意在笔先”、“趣在法外”。这说明A、绘画创作不遵循认识的一般规律&&&&& B、并非所有的意识都是由客观存在决定的C、艺术创作只凭主观虚构&&&&&&&&& D、艺术创作有其特有的规律 在2002年的高考文科综合试卷的选择题中，组合式选择题（由题干、组合肢和备选答案组成）共有七题，占所有选择题的1/5之多。但是从得分情况来看，并不理想，分析其主要原因就是因为组合式选择题的题目较长，阅读量大，很多学生做这种题型时方法不当，其实做组合式选择题最佳的方法就是采用排除法。 1、 排误法：即排除内容本身是全部错误或部分错误的题肢。 （1）正向排除法：就是直接从题目中提供的组合肢中进行排除。只要能够确定组合肢中的一个错误肢，就可以把凡是有该组合肢的备选答案排除，往往一步就能直接得出正确答案。3例：（2002年上海高考单选9题）今年5月31日，江**总书记在中央党校省部级干部进修班毕业典礼上指出，必须把发展作为党执政兴国的第一要务，不断开创现代化建设的新局面。这是因为 ① 社会主义现代化建设是我们当前最大的政治& ② 社会主义的根本任务是解放和发展生产力 ③ 经济搞上去了，其他问题也就不存在了&&&&& ④ 中国共产党是全国各族人民的领导核心 A、①②③ &&&& B、②③④ &&& C、①②④ &&&&&&&& D、①②③④ 简析：通过认真阅读题目和组合肢，可以发现组合肢中的③是明显错误的，原因是过分夸大了经济的作用，所以凡是用③来组合的答案都是不符合题意的，正确答案就应该是C。采用正向排除法进行排除的关键是在于对组合肢的排除一定要准确。 4例：（2002年高考32题）现实的发展给我们提出了许多新的重大理论问题，所以我们对待马克思主义的态度应当是 ①自觉把思想认识从教条主义的观念中解放来&& ②坚持马克思主义的基本立场不动摇 ③根据实践的发展，在坚持中发展 ④一切行为和认识都以马克思主义经典著作中论述为标准 A、①②③ &&&& B、②③④ &&& C、①③④ &&& D、①②④ 简析：通过认真阅读题目和组合肢，可以发现组合肢中的第④是明显错误的，因为根据教材知识很容易判断出正确的说法是一切行为和认识都应该以客观存在的事物作为出发点，所以凡是用④来组合的答案都是不符合题意的，正确答案就应该是A 。采用正向排除法进行排除的关键是在于对组合肢的排除一定要准确。 （2）逆向排除法 就是在组成备选答案的组合肢中首先确定一个正确答案中必须具备的组合肢，凡是没有这个组合肢的就可以排除。 5例：某气象部门预测到当地将要遭到冰雹袭击的信息，却以“只对某级政府负责”为由只通报政府不向社会通报，从政治常识的角度看，对气象部门“只对某级政府负责”的说法应该这样认识 ①此气象部门不应该对政府负责 ②此气象部门不仅要对政府，更重要是对人民负责， ③我国的国家机关及其工作人员都是人民的公仆， ④因为此气象部门是政府领导的，应该对政府负责 A、①③ &&&&&& B、③④&&&&&& &&& C、②③ &&&&& D、②③④ 简析：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家机关及其工作人员都是人民办事的机构，由此可知，组合肢中的②是正确答案中肯定要有的，所以没有②的A、B就可以排除，剩余的C、D再用下向排除法就可以排除④，此题正确答案应为C。运用逆向排除法往往不能一步确定正确答案，还需要辅之以正向排除法。 2、 排异法：即排除内容本身虽然正确，但与题干规定性无关的题肢。 6例：（2003年上海高考单选1题）2002年11月8日，党的十六大在北京召开，大会总结了过去五年的工作和十三年的基本经验，提出了本世纪头二十年的奋斗目标。下表中的数据从若干方面印证了我国十多年来经济发展所取得的巨大成就。 年份 GDP（元） 人均可支配收入（元） 恩格尔系数 城镇 农村 城镇 农村 1990 / .3 54.2% 58.8% 亿 6.4 37.9% 47.7% 表中数据表明我国到2001年 A、大体上解决温饱问题 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、总体上达到小康水平 C、已经全面进入小康社会&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& D、基本实现社会主义现代化 7例：（2003年上海高考单选2题）恩格尔系数是指家庭食物开支在全部开支中所占的比例。收入水平低的家庭，其用于食品支出的费用在总支出中所占的比例高，收入水平高的家庭则相反：所以说恩格尔系数反映了 ①消费基金与积累基金的关系 ②消费基金内部结构关系 ③家庭消费内部结构关系 ④生存消费、享受消费和发展消费的结构关系 A、②④ &&&&&&&&&&&&&&& B、①③ &&&&&&&&&& C、①② &&&&&&&&&&&&&& D、③④ 四、选择题常见的干扰方式： 综观近几年政治学科高考，考生在选择题部分失分的一个重要原因，就是对试题所采用的干扰方式缺乏了解。 1、张冠李戴法：这类题目往往以相关的知识或相近的知识作干扰题肢，考生如果记忆模糊，就会失误。对策：在平时的复习中，考生要注意对相关知识进行归纳和整理，对重要时事，要尽可能弄清事情的来龙去脉，防止混淆不清。8例：（2004年全国春季高考22题）在1972年第26届联合国大会上，中华人民共和国在外交上获得划时代的胜利。主要表现在 A．中国恢复在联合国一切席位的合法权力&&&&& B．打破了西方国家对中国的封锁 C．美、日等国保留台北席位提案被废置&&&&&&&&&&& D．美国的“双重代表权”方案被否决 9例：（2004年全国春季高考23题）．在当今世界格局新旧交替之际，中国 ①关于人权的主张已经得到国际社会的普遍认可 ②国际环境得到改善，国际地位和作用得到提高 ③面临着激烈的经济竞争和强权政治的压力 ④因加入WTO而成为世界经济强国 A．①② &&&&&&&&&&&&&&& B．②③ &&&&&&&&&& C．③④ &&&&&&&&&&&&&& D．①④ 2、鱼目混珠法? 试题通常以相近、相似、易混的知识作干扰题肢，主要考查考生的识记能力。对策：在高考政治试题中，几乎每年都有类似的题目。考生在平时的复习中，必须对相关、相近、易混、易错的知识进行比较和辨析，才能排除干扰准确作答。? 10例：（1994年高考14题）在下列选项中，采用多党制的君主立宪制国家有? A、加拿大荷兰 意大利? &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、澳大利亚 比利时 西班牙? C、英国 荷兰 澳大利亚?&&&&&&&&&&&& &&&&&&& D、丹麦 比利时 西班牙? 正确答案是D肢。该题虽然考查的是常识性问题，但该题的四个题肢中涉及八个国家，有的实行多党制，有的实行两党制，有的是议会制民主共和制，有的是议会制君主立宪制，题肢之间有较强的干扰性，要把符合题干条件的答案选出来， 确实有一定难度，考生稍有疏忽就会误选。 11例：（2003年高考天津卷15题）．长江三角洲是我国基层民主建设发展较快的地区之一。当地的“民主恳谈会”，是基层政府就重大政策和建设规划等问题征询群众意见的新举措，已成为基层政府联系当地群众的新形式。在这种场合，群众行使的政治权利是 A、选举权利 &&&&&& B、集会自由 &&&&&& C、民主监督权 &&&& D、行政申诉权 3、偷梁换柱法：这类题目通常是在题肢中偷换概念或转换论题，考生稍不注意就会误选。?对策：解答这类题目，一定要将题干所涉及的概念和题肢的概念作对照，看其内涵和外延是否一致，若不一致则不可选。? 12例：（1999年高考25题）80年代以来，我国农村民主建设取得了显著进展，各地相继建立了村民选举制度、村民议事制度、村务公开制度等一系列村民自治制度。为进一步加强和完善村民自治制度， 1998年11月九届全国人大常委会第五次会议通过了修订后的村民委员会组织法，这表明? A、农村基层民主建设在逐步完善&&&&&&&& B、村民自治是我国社会主义民主建设的组成部分? C、村民自治制度建设是我国基层政权建设的组成部分&&&&
D、村民自治制度建设有利于农村经济的发展?
正确答案是AB肢，D肢与题干不吻合。C肢的错误就在于将“基层民主建设”这一概念偷换成“基层政权建设”。在我国基层政权是指乡镇一级人民政府，村民委员会仅是村民自治组织，而不是基层政权。“村民委员会自治制度建设”属于民主范畴，而不属于基层政权建设范畴。 4、正逆颠倒法：逆向类型选择题要求以各选项中选出与事实不符的选项，题干部分的问句中常有"不是""不属于""不正确""错误的""与…无关"等词，往往在这些词下面加着重号。解答逆向型选择题首先要看清题目，正向思维和逆向思维并用。也就是首先根据题意正向思维，找出符合史实的选项，然后再逆向思维，把符合事实的选项划去，剩下的就是符合题意的选项，即正确答案。 应该看到，通常情况下命题者不会特意出逆向型选择题，通过"文字把戏"来迷惑考生，出这类题是为了适应考查点的需要。纵观历年选择题，考的是"少数的"内容，"特殊的"内容，"独有的"内容，所以易出一些逆向否定型的选择题。 命题者在试卷的中间部分，一改正向思维的模式，插上一道逆向思维的试题，常常导致一些考生失误。? 对策：解答这类选择题，关键在于判明题干的方向，在确认题目是逆向选择题的前提下，只要将原来正确的题肢舍去即可。? 13例：（1990年高考34题）根据宪法第36条规定的精神，下列选项中不符合我国宗教政策的是? A、公民有信仰宗教和不信仰宗教的自由? B、国家保护一切宗教活动? C、公民有宣传宗教的自由，也有在各种场合宣传无神论的自由? D、宗教信仰和封建迷信都是唯心主义的、不科学的，都应进行批判? 正确答案为BCD肢。由于受正向选择思维定势的影响，不少考生选择了符合我国宗教政策的A肢，而把不符合我国宗教政策的BCD肢舍弃了，以致该题的得分率较低。? 5、主次颠倒法：这类题目常将概念间的主次关系颠倒，粗略看来，题肢意思和题干非常吻合，其实是以非辩证性干扰辩证法。 对策：答这类题一定要注意对应概念间的主次关系，诸如生产力和生产关系、经济与政治、物质和意识、实践和理论、国体和政体等，无论在什么情形下，都是前者决定后者，要警惕命题者以貌似辩证性的手法加以干扰。 14例：（1999年高考33题）蚕蛹蜕茧时，要经过艰苦的挣扎，才能生出强有力的翅膀，变成蛾。如果人们把茧剪开，它虽然可以毫不费力地爬出来，但身体十分臃肿，翅膀很小，并很快死去。这一现象给我们的哲学启示是 A、矛盾双方在一定条件下会向相反的方向转化& B、生命运动的过程是同化和异化的统一? C、外因对事物的发展也有决定作用? &&&&&&&& D、促进事物的发展必须尊重规律? 正确答案是AD肢，B肢与题干无关，C肢貌似辩证地看问题 ，其实不然。唯物辩证法告诉我们，外因的作用不论多么巨大，也只能是第二位的，外因必须通过内因才能起作用，而不可能“也有决定作用”。? 6、因果倒置法：因果类型选择题、顾名思义考查的是各类政治、经济生活现象的原因和结果：大多是题干为果，选项为因。可以是一因一果，也可多因一果或是一因多果。常用"原因是""目的是""是为了""结果是""影响是"等问句。其中在考查原因时又有根本原因、直接原因、根源、主要原因等。这种题型最富于多变性和综合性，一般有较大的难度。 高考日益强调考查思维能力，因此因果类型选择题比重不断加大。解答此类选择题，首先要正确理解常用相关概念的含义及区别与联系，从性质、作用、方向、层次等方面来把握和理解这些概念。一般地说，政治、经济、历史现象发生的原因都由多种因素促进。在诸多因素中历史发展的客观因素是客观原因，而人的因素叫主观原因。主要原因同主观原因不尽相同，指的是在诸多原因中起主导作用的因素，但这种主导因素有时不止一个，其中起决定性作用的称之为"最主要的原因"，不属于主要原因的就是次要原因。根本原因是从本质上说的，即导致事物发生的最本质的因素。这种因素是一种历史的客观存在，它不以人的意志为转移，它反映着客观历史规律的要求。因此分析根本原因一般从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等几个角度去分析。而直接原因是导致事件发生的直接因素，它往往是一种表面现象。因果类型选择题、顾名思义考查的是各类政治、经济生活现象的原因和结果：大多是题干为果，选项为因。可以是一因一果，也可多因一果或是一因多果。常用"原因是""目的是""是为了""结果是""影响是"等问句。其中在考查原因时又有根本原因、直接原因、根源、主要原因等。这种题型最富于多变性和综合性，一般有较大的难度。 对策：解答因果关系选择题，一要注意应把题干和备选项结合起来分析，题干为因，备选项应为此原因的结果；反之亦然。是因果型试题，还是果因型试题；二要注意题干和题肢之间是否存在因果关系。如果是因果型的试题要注意题干和题肢之间的因果关系是否成立，题肢是不是题干所述原因的原因。如果是果因型试题尤其要注意检查题肢所述原因是不是同义反复，有没有因果倒置。需要注意的是，有三种情形的备选项是不能入选的：第一，答非所问者不选；第二，与题干的规定性重复或变相重复者不选；第三，因果颠倒者不选。 15例：（2003年高考天津卷27题）世界多级化的发展趋势在进入21世纪之后日趋明显。这主要是因为 A、主要霸权国家的衰落 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、多个力量中心的崛起 C、联合国地位和作用的加强 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D、地区一体化组织的建立和加强 16例：（1990年高考第25题）宗教还将在我国长期存在的原因有? A、宗教作为意识形态具有相对的独立性?&&&&&&&&& B、宗教的本质发生了变化? C、国际宗教势力的影响? &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D、国家实行宗教信仰自由政策? 正确答案是AC肢。B肢明显错误，因为宗教作为唯心主义世界观的本质没有发生变化。D肢是题干的“果”，而不是题干的“因”。许多考生在答该题时。都误选了D肢，原因就在于没有弄清命题者在这里使用了因果倒置的手法。 7、同义反复法：这种手法通常是在果因型，或者题干有“说明”、“表明”之类的选择题中，设置重复题干意思的题肢，考生如不仔细辨析，就会错选。对策：解这类题，要注意将题肢和题干逐一比较，舍去不属于题干的原因的题肢，如果是最佳选择题，只能选出最符合题干要求的一个题肢。? 17例：（2003年江苏高考单选29题）“没有农村的稳定就没有全国的稳定，没有农村的小康就没有全国人民的小康，没有农业的现代化就没有整个国民经济现代化”从经济常识看，这句话说明： A、农业是第三产业的重要组成部分 &&&&&&&&&&&&&& B、农业是国民经济的主导 C、农业是国民经济的基础 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D、农业现代化就是国民经济现代化18例：（1995年高考10题）资本主义国家的民主制度存在形式上平等和事实上不平等的矛盾，根本原因在于? A、宪法是由资产阶级制定的? &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、民主的原则是与实践相脱节的?C、劳动人民不能参与国家政权的管理?&&&&&&&&&&&&&&& D、民主权利的实现受到了私有制的限制 正确答案是D肢。政治根源于经济。资产阶级在制定宪法时，之所以要用“全民性”来掩盖其民主的阶级性，使资本主义民主制度中存在形式上平 等和事实上不平等的矛盾，其根源在于生产资料资本主义私有制。可见，D肢是经济方面的原因，是根本原因，A肢是造成上述矛盾的政治方面的原因和直接原因。题肢B和C是题干内容的变相重复，或者说都是题干内容的表现和注释，而不是原因。 8、以偏概全法：在这类题目中，命题者设计的题肢，常以局部代替全部，以部分代替整体，以一种 情形代替所有情形。?对策：考生在解答这类题目时，要运用辩证思维的方式对各个题肢进行全面分析，将观点片面性、绝对化的题肢舍去。? 19例：（1999年高考30题）某地农民刊登广告，聘请城里下岗职工到农村去就业，得到一些下岗职工的热烈响应，他们纷纷到农村承包土地，种果树，开鱼塘，开始了第二次创业。这表明? A、人们的思想观念随着社会的发展而变化?&&& B、农村比城市有更多的就业机会和途径?
C、实现再就业必须转变思想观念? D、城乡差别已不复存在?
正确答案是AC肢，BD肢就是以偏概全、片面地看问题。诚然，农村某地方确实需要劳动力，有不少就业的机会，但这并不能表明农村就业机会比城市还多，更不能得出因为有少数城市下岗职工到农村就业，城乡差别就不复存在，它们之间没有必然的联系。? 9、添枝加叶法：命题者在题干或题肢中增加一些修饰、限制成分，使观点趋向绝对化。对策：答这类题，考生首先要抓住题干或题肢中的主干成分，然后再对那些修饰、限制成分反复琢磨，看其是否和原来观点一致，若不一致，则必须舍去。对题中出现的“所有” 、“任何”、“一定”、“都”等字词一定要慎重推敲。? 20例：（1992年高考不定项选择题）民主作为一种国家制度是随着阶级和国家的产生而产生的，这就是说? A、在阶级社会里，民主始终是最基本的国家制度? B、在阶级社会里，被统治阶级不可能获得任何民主权利? C、在阶级社会里，民主和专政总是统一的 D、随着国家的消亡，民主也就不存在了? 正确答案是CD肢。A肢的主干成分是“民主是国家制度”，命题者在句中增加了“始终”一词，这就使观点的正确性发生了变化。因为，民主制度是与专制制度相对立的国家制度，民主制在奴隶社会、封建社会这些阶级社会中，只是个别现象，到了资本主义时代，民主作为国家制度，才真正在世界多数国家建立和发展起来，可见A肢是错误的。又如，B肢也存在着类似问题。在阶级社会里，民主作为国家权力，总是由统治阶级独享的，但不等于说被统治阶级没有“任何”自由权利。在资本主义社会 ，由于无产阶级和劳动人民长期不懈地争取自身民主权利而进行斗争，也会迫使资产阶级作些让步，从而获得某些民主自由权利。所以B项是不符合实际的，应予以否定。? 10、似是而非法：这类题目一般以相关、相似、相近或相反的知识组成干扰题肢，主要考查考生的理解和辨析能力。?对策：解答这类题目一定要根据所学理论和题干的规定性，对相关题肢逐一辨析，谨防被似是而非的题肢所干扰。? 21例：（1996年高考19题）下列看法中，符合辩证法的有
A、和谐就是美和善? &&& B、不登高山不知天之高也，不临深谷不知地之厚也? C、是亦彼也，彼亦此也&& D、在纯粹的光明中就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见?
目的是要考查考生对唯物辩证法的核心——对立统一观点的认识。为增加试题难度，拉开考生档次，命题者运用新材料创设新情景，设计出四个相似的题肢，虽然这是一道最佳选择题，但考生误选率高达60%。因为，A题肢的美和善、C题肢的“是”与“彼”都是指的一个方面，构不成对立统一；B题肢的“登”与“临”是指实践，是说实践是认识的来源，皆不符合题干的规定性。可见，考生只有对唯物辩证法透彻理解，融会贯通，并对题肢作仔细的比较、辨析，才能选出正确的答案。 11、答非所问法：在这类题目中，命题者有意识设置一些说法正确，但和题干无关的题肢作干扰。考生如果不对照题干，仔细辨析，就会误选。?对策：解答这类试题，只能选择那些和题干之间存在联系，且意思一致的题肢。对那些和题干无关的题肢，不论其本身的说法多么正确也不能选。
22例：（1999年高考28题）针对东南亚金融危机，在亚太经合组织第六次领导人非正式会议上，江**主席提 出了加强国际合作，防止危机蔓延；改革和完善国际金融体制；尊重有关国家和地区为克服 这场危机自主作出的选择等三点主张。这说明? A、中国的国际地位和影响正在增强?&&&& &&& B、中国主张维护世界和平? C、中国主张不干涉他国内政? &&&&&&&&&&&&&& D、中国主张建立公正合理的国际经济新秩序
正确答案是CD肢，AB两肢说法虽然正确，但和题干无关，纯属答非所问，故不可选。?
12、舍本求末法：试题以现象或假象否定本质和规律，以细枝末节、无关紧要的东西来代替根本的、主要的东西。?对策：解答这类试题，考生必须把“现象只看作是入门的向导，一进了门就要抓住它的实质”，自觉地透过现象认识本质，才能排除干扰，否则就会舍本求末，导致失误。? 23例：（1997年高考17题）1995年初，某些发达国家宣布减少一些发展中国家对其所欠的债务。而据亚洲开发银行同年年底发表的统计报告，发展中国家的外债为17905亿美元，达到历史最高水平。这表明? A、发展中国家和发达国家之间存在着相互制约的经济联系? B、发达国家和发展中国家之间不合理的国际分工状况没有改变? C、发达国家对发展中国家奉行经济扩张和掠夺的新殖民主义? D、发达国家对发展中国家的剥削和掠夺在逐渐减轻? 正确答案是C肢。唯物辩证法认为，事物都有自己的现象和本质，任何现象都是本质的一种表现，本质一定要通过现象表现出来。题干材料指出：“某 些发达国家宣布减少一些发展中国家对其所欠的债务”。D肢就是据此提出的顺理成章的 干扰项，具有很大的迷惑性。因为，D肢所反映的现象正是发达国家推行新殖民主义这一 本 质的表现。他们这样做，并不是对发展中国家的恩赐和同情，而是为了更进一步加重对发展中国家的剥削和掠夺。发展中国家的外债达到17905亿美元的历史最高水平。这一经济现象，从表面看好像是A肢和 B肢造成的，其实它们都不是造成发展中国家债台高筑的根本原因，二者虽然和题干有联系，本身也正确，但都不符合题干的规定性。 小结： 1．审清题干、题肢，抓关键词语。 2．一眼看下去就知错误的选项，首先要排除（逆向选择除外） 3．题肢本身无错，但不符合题干者，亦排除。 4．相信第一选择，除非的确搞错，否则不要随便改动。 附：十种情况不选 （1） 表述有错者不选（2） 肢干不符者不选（3） 肢干双重者不选（4） 因果相悖者不选 （5） 正误相混者不选（6） 题干矛盾者不选（7） 间接联系者不选（8） 范围不符者不选 （9） 要求单一者不选（10）反向选择者不正选
政治学科多项选择题的解法
高中政治学科中的多项选择题（也称不定项选择题）训练是培养学生分析、归纳、比较、综合、概括等思维能力的一种有效手段，在历届高考试题中扮演着重要角色，有较理想的难度和区分度。从命题能力目标来看，多项选择题旨在突破单项选择题中题干与题肢之间常在概念、判断上作甄别的单一思维方式，而力求建立起多方位、多层面的推理关系。学生在多项选择题上的失误也常表现为多选、漏选和错选。为此，笔者就高中思想政治课多项选择题的解法作一探讨。提高多项选择题的解题能力，必须先提高阅读和审查题目的能力。阅读审查选择题时，要把握好两个方面，即把握题干规定性，鉴别正确题肢和如何识别错误题肢。
一、 要认真把握题干的规定性。
题干的规定性就是指回答题干所提出的问题，在范围、层次、角度、条件等方面的限定。提干的规定性不同，要求所选的题肢不同，凡是正确题肢都必须符合题干规定性。如以政党问题为例例举选择题的题干，分析它们在题干规定性上的要求： （1）“政党是”这一题干的规定性：从内容上限定要全面正确地理解政党概念及它与其他知识之间的关系，从条件上限定从共性上理解，不是理解某一特殊国家的政党。因此，只要符合这两个规定性的要求的题肢，就是正确的。 （2）“政党的产生和存在是以社会的阶级划分为基础的。这说明”这一题干的规定性：从内容上限定政党与阶级之间关系的理解。因此，题肢只要是对这一关系的正确理解，就是正确题肢。 二、要注意题干与题肢间的几种关系，识别错误题肢。 （一） 同一关系 此类选择题的题干与正确题肢之间存在着同一关系，它有两种具体类型：一种是题肢中只有一项和题干构成同一关系的，这是单项同一关系选择题；另一种是题肢中至少有一项和题干构成同一关系的不定项选择题。 如1995年全国卷第25题：流通中的货币量是有以下因素决定的：A 、待售商品的数量 B 、商品的价格水平 C 、货币的流通速度 D 、居民货币持有量。该题题干和正确题肢A、B、C构成同一关系，即A、B、C肢回答了题干的规定性，可见，流通中需要的货币量是由待售商品数量、商品的价格水平、货币的流通速度决定的。 （二） 因果关系 此类选择题的题干和正确题肢之间存在着因果关系。事物之间的因果联系的复杂性和多样性，表现在因果关系选择题中即一因多果和一果多因的情况。 如1995年第23题：对阶级、国家、政党之间的关系，正确理解有：A、阶级是国家和政党存在的基础；B、有了阶级就需要有国家；C、有了国家就需要有政党；D、政党都是为一定阶级夺取和掌握政权服务的。正确答案是A、B、D。该题干的指令方式没有定向限制，具有多方位多层比的辐射性，它要求学生具有较高分析能力，，题中C项本身的表述是一个错误的因果关系，因为政党固然是代表某一阶级、阶层、或政治集团，为实现其政治主张，维护其阶级利益而奋斗的政治组织，但它是阶级斗争发展到一定阶段的产物，所以不能认为因为有了国家，所以就会形成政党。 确定因果关系这类选择题的正确题肢，关键是要判断该题肢和题干能否构成题干要求的引起和被引起的因果关系，凡是符合题干要求的就是正确题肢；反之，就是错误题肢。 （三） 包含关系 此类选择题的题干和正确题肢间是一种包含关系。判断确定包含关系的正确题肢，当选题肢的基本理论观点是否符合题干要（事例、材料）表明的问题，凡是能表明题干中（事例材料）所包含的基本理论观点的就是应主要看的正确题肢；不是题干（事例、材料）所揭示的基本理论观点的题肢，即使内容正确，也是不应当选的错误题肢。一事多理的不定项包含关系选择题中，一定要从多层次，多角度来确定（事例、材料）所包含的多个理论基本观点的题肢，在一理多事的不定项包含关系选择题中，也要从多方面来确定正确题肢，凡是包含题干（基本理论观点）的题肢（事例），就是应选的正确题肢。这类选择题常用“……这说明”、“……这表明”来表示题干和题肢之间的包含关系。1995年高考政治全国卷试题中，这类试题共有11题，占整个选择题题量的36.6%；它的分值共27分，占整个选择题分值的38.5%。 （四） 从属关系 确定从属关系选择题正确题肢的原则是，凡是题肢是从属于题干规定性的“概念”所指对象的，就是正确题肢；凡是题肢是从属于题干规定性的“整体”的“部分”，而不是其他“整体”的“部分”，也是应选的正确题肢。 1995年全国试题第8题：下列行为中符合我国宗教信仰自由政策的有：A、过去不信教现在信教；过去信教现在不信教 B、在学校里宣传宗教教义 C、在宗教场所宣传无神论D、外国传教士在我国教堂传教。此题与题干相符合的正确题肢应是A，题干与正确题肢是整体和部分的关系。题干是整体，正确题肢是整体的一部分或几部分；部分从属于整体，离开整体的部分就失去了它原来的意义。 综上所述，要正确选择多项选择题，必须具有较为扎实的辩证唯物主义的知识，具有较好的比较能力、分析能力和综合能力。教师应举一反三，组织学生进行讨论和辨析，以消除学生对多项选择题的畏惧心理。
1、解题的基本要求 ①掌握牢固的基础知识是做好选择题的基本前提。因此 ,在平时的复习中必须力求全面、准确地掌握《考试说明》中规定的知识要点。 ②仔细阅读与分析题干 ,明确题干的要求和规定是进行选择的出发点。因此 ,在平时的训练中必须养成认真分析题干的习惯 ,反复阅读题干材料 ,吃透题干精神。 ③坚持“以干求肢”的解题原则。即以题干的规定性为准绳 ,逐一分析题肢 ,选出最能与之“挂钩”的选项 ,排除与题干的规定性相悖的、脱钩的错误选项或同义反复的选项 ,才能做到准确无误的选择。
2 .解题的基本方法解答政治选择题应遵循先审题干、后审题肢。肢干相连、以干求肢的原则。要贯彻这一原则 ,在解题时必须做到“四审”和“四排”。
“四审”
一、审题型。首先 ,要确定题型 ,是单项选择题 ,组合式选择题 ,还是不定项选择题 ,特别要注意在不定项选择题中的单项选择题 ,这类题型从九九年高考试卷的一题增加为 2 0 0 0年的三题。由于判断失误多 ,部分考生往往不能将单项选择题从众多的多项选择题材中分辨出来 ,以致于把简单的单项选择题当成多项选择题来做 ,结果导致失误。因此 ,选择题的题型要求不同 ,取舍就各异。其次 ,要确定好思维方向。明确哪些是正向选择题 ,哪些是逆向选择题。逆向选择题要求考生选择错误的选项 ,正确的选项不能入选。
二、审题干的规定性。审题干就是要弄清题意 ,明确题干的规定性 ,这是做好选择题的关键。如何确定题干的规定性呢 ?可从如下两方面入手。首先 ,要明确题意。从 2 0 0 0年高考试题看 ,绝大部分选择题的题干都以材料的形式出现 ,这一段材料主要讲什么意思 ,必须读懂、弄通。同时 ,要明确材料后面的要求 ,规定我们解决哪些问题。从2 0 0 0年高考试题来看 ,主要用“表明”、“说明”、“启示”、“体现”、“原因”等五种规定性来限定答题的思路。其次 ,要着重弄清题干在时空、内容、逻辑三方面的规定性 ,以便确定题干规定性的知识范围。如时空范围的规定性是“现阶段” ,还是“历史上” ;是“社会主义民主” ,还是“资本主义民主”。又如内容范围的规定性是“经济常识” ,还是“政治常识”或“哲学常识” ;是有关“社会主义市场经济方面的知识”内容 ,还是有关“国家制度方面的知识”内容。再如逻辑方面的规定性是以果寻因 ,还是以因求果 ;是找区别点 ,还是要找共同点等。
三、审题肢。遵循以干求肢的原则。大家在审题肢时要注意确定四种不同的题肢 :第一、确定哪些是正确的题肢 ,即符合题干规定性要求的题肢。第二、确定哪些是错误题肢 ,即存在明显知识性错误的题肢。第三、确定哪些是干扰性题肢 ,即题肢本身的知识内容正确 ,但与题干规定性的要求不符。第四、确定哪些是一级引申题肢 ,哪些是二级引申或多级引申题肢。做到正确题肢或一级引申题肢入选 ,错误题肢、干扰题肢、二级引申或多级引申题肢不选。
四、审题干与题肢之间的关系。从语文基础知识的角度来看 ,题干与题肢之间的知识结构是陈述句结构 ,题干是主谓结构 ,题肢则是宾语。这一结构形式就决定了在解选择题时 ,只能做到以干求肢。通过分析寻找题干与题肢之间的最佳联系 ,即题肢与题干规定性的一致性。只有这样才能做到肢干相连 ,上下结构相通。
一排错项。题肢的观点本身错误或包含着部分错误的要排除 ,但逆向选择题除外。
二排重项。题肢的观点不在于说明题干的规定性 ,而是对题干规定性的变相重复。这就要求我们对干、肢进行反复的比较 ,找出两者的相同相异点 ,如果题肢的观点与题干规定性的要求是变相重复的 ,应排除。
三排异项。题肢的观点虽然正确 ,但与题干的规定性无关 ,这样的选项应排除。
四排大于或小于项。题肢的知识内容大于或小于题干规定性的要求 ,这样的选项也应排除。
为进一步说明以上解题原则 ,下面以实例说明 ：
我国现阶段的政体是由什么决定的 ,下列理解正确的是 Ａ 由我国无产阶级专政的国家性质 Ｂ 由我国的宗教制度 Ｃ 由我国的根本政治制度 Ｄ 由我国的民主制度 Ｅ国体
四审的结果是 :第一、本题是单项选择题 ,是正向选择题 ,是内涵型选择题。第二、题干的规定性中“政体是由什么决定的”是关键词 ;“我国现阶段”是限定词 ,规定了时空范围 ,内容是政治常识。第三、Ａ项正确 ,应入选。Ｂ项是错误选项 ,应排除。Ｃ项与题干的规定性重复 ,应排除。Ｄ项本身的知识内容正确 ,但与题干规定性的要求不一致 ,应排除。Ｅ项的观点大于题干规定性的要求 ,应排除。
由此可见 ,在解答此题时通过“四排” ,即排Ｂ项叫排错 ,排Ｃ项叫排重 ,排Ｄ项叫排异 ,Ｅ项叫排大的解题方法 ,将各种与题干规定性要求无关的选项排除后 ,正确选项也就自然产生了。当然 ,并不是在所有的选择题中都同时存在以上四种干扰或错误选项 ,有的可能只有一项 ,有的可能有二项或者三项 ,有的可能一项也没有 ,四个选项都正确。因此 ,同学们在解选择题时一定要根据各题的具体要求 ,从各题的客观实际出发 ,才能达到应有的解题效果。
政治中考非选择题的设问方式及趋势
在政治中考试题中 ,非选择题是极其重要的一个组成部分 ,它比较全面地考查和体现了考生的综合素质和能力 ,希望能对政治中考备考复习有所帮助。
一、非选择题的设问方式
第一、“如何体现”型。这类题型考查的知识点多为政治常识的内容 ,一般以简答题的形式出现。这类题型从其答案来看 ,可转化为“体现了什么观点”和“是如何体现的”两个问 ,即考查“是什么”和“为什么”。它首先考查的是考生对知识的再现能力 ,要求考生能再现这些观点 ;其次 ,考查考生对材料 (事件 )的分析能力 ,要求从材料中分析出这些观点 ;最后 ,要求考生能分析出材料与观点的关系 ,能够运用材料印证观点。类似提法有“如何遵循”、“体现了什么”等。其代表题目有 :“这一方针的内容在公告中是如何具体体现的 ?” ;“我国政府的上述行为是如何遵循我国XX政策的基本点的 ?” ;“这次宪法修改的过程是如何体现依法治国原则的 ?” 。
第二、“怎样做到”型。这类题型综合性强 ,难度大 ,考查的知识点多为考生所学的知识内容 ,且多出现在论述题中 ,主要考查考生运用所学知识解决问题的能力。它指出了是什么样的方法 ,要求考生回答怎样依法或依据国情办事。它考查的是“怎么做”和“为什么”的问题。它首先要求考生联系材料分析 ,拿出正确的、观点鲜明的做法(自己的或别人的 ,视材料而定 );然后要分析材料 ,用材料中的做法来印证考生提出的观点。
第三、“如何认识”型。这类题型主要考查考生对政治现象和经济现象的认识 ,题目设置多与社会热点紧密相关 ,要求考生能够综合认识和评价 ,多出现在简答题和论述题中。如：对“一江春水向东流”的认识 ;对“再就业工程”的认识 ;对“国有企业改革”的认识 ;对“和平统一 ,一国两制方针和决不放弃使用武力”的认识 ;等等。这类题型的设问方式多种多样 ,在回答时应该抓住这样几点 :首先 ,要回答造成这种现象的原因 ;其次 ,要评价这种现象的作用或后果 ;最后 ,要提出一些解决方案或应对措施等。当然 ,具体的回答得视题目而定。
第四、概念间关系型。这类题型以辨析题为主 ,多表现为对两个概念间关系或地位的错误理解。有以下几种情形。第一种情形是只看到二者的联系 ,夸大其同一性而忽视其区别 ,如：国家利益和公民个人利益的关系。第二种情形是不能正确认识二者的地位和作用 ,强调 (夸大 )一个 ,否定 (忽略 )一个 ,甚至是本末倒置 ,如：法律与精神文明建设 ,道德与法律的关系。第三种情形是对两个概念间关系认识的片面性 ,如 发展生产与环境保护的关系等等。这类题型主要考查考生的辩证思维能力 ,即对概念间关系的辩证认识 ,考生必须全面准确地分析 ,既要分析出其合理的成分 ,也要分析出其不合理的地方 ;既要看到二者的相互联系 ,又要看到二者的区别 ;还要看到二者间的相互影响。这类题型的设题还有一个很重要的特点 ,就是多引用名言、警句和俗语 ,或对其略加改动 ,这要求考生有一定的文学素养 ,扩展知识面。
第五、图表型。这类题型多出现在论述题中 ,考查考生对图表的分析领悟能力及对现象间联系的把握 ,以考查常识为主。一般有两幅图表 ,且二者有着密切的内在联系。设问方式有 :“图表 1和图表 2反映了什么现象 (或问题 )” ;“图表 1和图表 2之间有什么联系” ;“如何解决这些问题” ;“如何认识这些关系” ;等等。这类题型与社会经济热点有着密切的联系 ,要求考生能够对社会经济现象从宏观和微观上都有比较透彻的、深层次的认识 ,要对经济社会热点问题多关注、多思考。
二、非选择题趋势趋势一 :题型的继承性。从以上统计分析可知 ,近几年中考政治非选择题的设问方式有较大的继承性和延续性 ,五种题型在每年中考中基本上都有出现。考虑到中考试题的稳定性 ,预计 2 0 0 4年中考的非选择题将以上述五种类型为主。趋势二 :在综合能力要求上出现新题型。即一道题同时考查初二知识、初三常识和跨课知识三个部分的内容。这一设问方式在今年中考会出现这种题型 ,而且其综合性将会增强 ,即不单在一道题目中同时考查三个部分的知识 ,更有可能在同一个问中考查三部分知识。这是值得注意的。趋势三 :在创新能力要求上出现新题型。素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。预计今年中考将会加大对这方面能力的考查力度 ,出现新题型。有两种可能 ,一种是优化组合型 ,给出一些要素 ,要求考生组合成一个高效率的系统 ;一种可能是征集最佳方案型 (就象征集建筑设计图纸 ),给出一个问题 ,要求考生给出最佳解决方案。这类题型需要考生具有创新精神和实践能力 ,只有要求 ,没有标准答案或参考答案。只有在阅卷结束后 ,才能选出一些最佳组合和最佳方案。趋势四 :参考答案灵活性增强。从非选择题的参考答案不再唯一 ,具有了一定灵活性 ,而且弹性越来越大 ,对一些有创造性的答案 ,实行加分鼓励 ,即使未能答全参考答案的要点 ,也有可能因为考生的创造性回答而弥补回失去的分值。
总之，预计今年中考非选择题的参考答案将会有以下三点变化。第一 ,答案灵活性增强 ,给出的参考答案的要点性将会弱化 ,而要求围绕一个突出的中心思想进行阐述 (有可能象语文的作文一样 )。第二 ,鼓励创新 ,要求学生的创造性能力。第三 ,对考生分析问题和解决问题能力的要求不会降低 ,即正确运用所学理论 ,恰当使用经济、哲学、政治术语 ,从具体材料出发 ,紧扣题意 ,条理清楚 ,逻辑严密地予以表述等。
高中政治选择题答题失误原因及忠告
解答高中政治选择题最基本的要求，就是具有扎实的基础知识，基本的概念、原理模糊不清，答题就成了无源之水、无本之木；最关键的步骤，就是审题，而审题，最主要的是要做好“三审”，即审题干、审题肢、审题干和题肢之间的内在联系，三审之间密切联系，环环相扣，任何一个环节出现思路性错误、知识性错误、理解性错误或逻辑性错误，都会给解题带来巨大的障碍；最重要的能力，就是逻辑思维能力，任何一道选择题，题干和题肢之间都存在一定的逻辑关系，没有较强的逻辑思维能力，就辨不清答题的方向。 总结长期高中政治的教学经验，学生在解答政治选择题的过程中出现失误的原因主要有以下几种，为此，本人提出相应的忠告，希望广大考生在答题时少犯此类错误： 一、思路与命题立意相背离 例如：有人认为：在我国，因为每个国有企业都是独立的经济实体，生产资料和商品分属各个企业所有，所以，国有企业之间也是商品货币关系。这段话的观点 （1）认为国有企业的生产资料和产品也属于不同的所有者 （2）肯定国有企业是相对独立的市场主体（3）赞同国有企业之间在转让商品时要实行等价交换 （4）主张各个国有企业应有自己不同的经济利益 A、（1）（2）（3） B、（1）（2）（4） C、（1）（3）（4） D、（1）（2）（3）（4） 答案（C） 选择（2）选项就是没有正确领会命题者的意图。题干中“每个国有企业都是独立的经济实体，生产资料和商品分属各个企业所有”是错误的表述，正确的表述应为题肢（2）中的“国有企业是相对独立的市场主体”。显然，这段话的观点并未包括（2）选项，选择此项有违命题者的立意。 忠告：答题时不但要审清题干和题肢，还要注意揣摩命题者的意图。 二、基础知识不扎实。 例如：某村原是一个远近闻名的贫困村，上级多次给钱给物，但该村的面貌总是改变不大。后来，在上级的帮助下，建立起坚强有力的党支部，党支部一班人带领全村干部群众连续苦干几年，面貌大变。村民感慨地说，给钱给物，不如建设一个好的党支部。从哲学上看，这一事实说明 （1）内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件 （2）认识随着实践的发展而不断深化（3）理论来自实践，又能指导实践 （4）要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾 A、（1）（2）（3） B、（1）（2）（4） C、（1）（3） D、（2）（4） 答案（B） 选择（3）项就是对“理论”这个概念认识模糊，只有把理性认识系统化，并按一定逻辑结构组成一定体系，才称得上理论。显然，题干中村民的这种认识还远称不上“理论”。 忠告：夯实基础，准确理解每个概念、原理。 三、忽视题干的特定要求，未能正确地把握题干和题肢的逻辑关系。 例如：宗教是一种唯心主义的世界观，因此 A、宗教不是社会存在的反映 B、宗教是客观世界在人们头脑中虚幻的歪曲的反映 C、宗教是反科学的 D、宗教否认物质决定意识，颠倒了物质和意识的关系 答案（C） 选择B项或D项就是没有注意题干和题肢之间的联结词“因此”，犯了逻辑推理错误。B项认为“宗教是客观世界在人们头脑中虚幻的歪曲的反映”，本来就是唯物主义的观点；而D项认为“宗教否认物质决定意识，颠倒了物质和意识的关系”，这是我们认定宗教是一种唯心主义世界观的原因，而不是由宗教是唯心主义世界观推导出的一个结果。 忠告：注意题干和题肢之间的联结词；提高逻辑推理能力。 四、在逻辑推理上犯了“以偏概全”的错误。 例如：厄尔尼诺是太平洋赤道地区因海洋和大气相互作用失去平衡而出现的一种全球气候异常现象。由于人类活动对地球环境的破坏，使它发生的频率越来越快，对人类的危害也越来越大。近几年，厄尔尼诺又在全球肆虐，引起海啸、暴雨和干旱等自然灾害。从哲学上看，这表明 （1）人能够认识和利用规律 （2）规律的存在和发生作用不以人的意志为转移（3）应该一分为二地看待人类活动产生的影响 （4）坚持用联系的观点看问题，是正确认识世界的重要条件 A、（1）（2）（3） B、（1）（2）（4） C、（1）（3）（4） D、（2）（3）（4） 答案（D） 选择（1）项属于犯了“以偏概全”的错误。题干的材料只涉及对自然规律的认识，而没有提及利用规律的问题。因此，选项（1）扩大了题干的外延，选择此项就犯了“以偏概全”的错误。 忠告：明确题干和题肢的内涵和外延，如果题干的外延大于题肢的外延，可选；反之，则不能 选。 五、不能抓住题干的中心意思。 例如：基因是指生物性状遗传的基本粒子。近年来，转基因科学的研究取得重大进展，已生产出转基因大豆等食品，科学家还在进行将人类基因转入某种动物基因的试验，以便为人类器官移植提供来源。这表明 A、矛盾贯穿于事物发展过程的始终 B、矛盾双方在一定条件下可以相互转化 C、事物之间存在着客观的普遍的联系 D、实践是认识发展的动力 答案（C） 仔细分析题干不难发现：题干的中心意思是讲基因科学的发展对人类社会的影响，而题中所列举的“转基因大豆等食品、科学家将人类基因转入某种动物基因的实验”，不过是证实转基因科学对人类的影响而已。“转基因科学的研究取得重大进展，已生产出转基因大豆等食品，科学家还在进行将人类基因转入某种动物基因的试验”只是表明了认识的发展，而没有说明实践是认识发展的动力，因此D项不能选。 忠告：对一时不能确定答案的选择题，要将题目多读几遍，把握材料的中心意思，然后作答。 六、误将“二级延伸”当作“一级延伸”。 例如：苏轼在《石钟山记》中就士大夫和渔工水师没有正确认识到钟声产生的原因时指出：“士大夫终不肯以小舟停泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。”这句话蕴涵的哲学道理包括 （1）实践是认识发展的动力 （2）实践是认识的来源（3）认识正确与否只能通过实践来检验 （4）感性认识必须上升到理性认识 A、（1）（2） B、（2）（3） C、（1）（3） D、（2）（4） 答案（D） 所谓“一级延伸”，是指题干与题肢之间的联系，不需要任何中介就能成立。所谓“二级延伸”是指题干和题肢之间的联系，需要借助一个或多个中介条件才能成立。显然，本题的材料是说明士大夫和渔工水师没有正确认识钟声的原因，既然还没有认识，谈何“认识的发展”、“认识的检验”问题？因此，选项（1）和选项（3）只有在对某一事物作出了认识的条件下才能成立。 忠告：在解答选择题时，必须注意考虑题干和题肢之间的联系，是属于一级延伸还是属于二级延伸。搞不清它们的归属，是难于作出正确的选择的。
“四步”破解辨析题
辨析题是自1994年来一直采用的一种稳定的高考题,它要求考生对试题提供的观点和材料进行全面、科学地辨别与分析。这种题型不仅可以考查学生掌握基础知识的情况，而且可以考查学生辩证思维等多方面的能力。如何才能正确解答这类题型？一般的步骤是什么？本文拟就这一问题，结合经典考题谈一谈粗浅看法。
一、审明辨点
所谓辨点，就是来源于辨题能部分或全部转述辨题的观点或命题。它是从原命题中分割出来的一个完整句子，一般是一个不可再分的单句，如果是复句，则此辨点重在辨析单句间的逻辑联系，其包含的单句应独列为一个辨点进行辨析。每个辨点都是得分点，漏掉了辨点必然导致失分，因此，通过认真审题弄清命题是单辨点还是多辨点辨题，有几个辨点，是答好题的前提或关键。
二、找准类型
辨点有四种常见的类型：（1）正确型：辨点本身是一个无可争议的客观事实或是已公认的真理。（2）错误型：辨点与客观规律或事实完全背道而驰。（3）讨论型：辨点由于过于笼统、缺乏条件而具有或然性：在一定条件下正确，在一定条件下又可能错误。要进行科学的辨析，就必须创设条件进行讨论。（4）遗漏型：辨点所述观点有合理的一面，但由于遗漏了一些方面而使得对观点或现象阐释得不够全面或充分。
判定辨点类型的过程是一个运用书本知识，结合现实进行思维加工的过程。没有牢固、扎实的理论知识作为基础，没有事事关心，日积月累的现实材料，不经过一番严密的逻辑推理，是无法正确区分辨点类型的。
具体分析不同类型的辨点，其答题要领各不相同。对于正确型、错误型的辨点，直接表明立场并充分说明理由即可；对于讨论型的辨点，需要创设条件，穷尽一切可能的情况进行全面讨论、分析，并结合具体的条件分别进行判定，对于遗漏型辨点，需要先指出其合理的一面，并说明理由，然后补充遗漏的方面，解释其原因。
三、辨点贯通
原命题是一个整体，当把它分割成一个一个辨点具体分析后，还必须着眼于全局，注意辨点间的贯通或联系。例如，辨析：共产党员既要宣传无神论，又要坚持宗教信仰自由政策。在对辨点（1）“共产党员要宣传无神论”的辨点（2）“共产党员要坚持宗教信仰自由政策”分别进行辨析后，还需把二辨点贯通联系起来说明共产党员“宣传无神论”与“坚持宗教信仰自由政策”不矛盾，可以统一起来。
四、答案整合
为使答案逻辑严密、浑然一体，又言简意赅，还需对答案要点进行最后的整合：调整要点的前后位置，把联系紧密的观点整合到一块；对共有观点进行合并；用一些总结性的语句对原命题进行概括，使答案有放有收……另外，在整合答案时还要注意把握好详略，进行适当的增添删减。一般说来，教材的重点、难点、社会实际的热点应详，常识性的一般问题应略；对正误混杂型的辨题，错误的辨点应详，正确的辨点稍略；在多辨点辨题中，讨论型、遗漏型辨点应详，正确、错误型辨点应稍略……
以下结合具体的实例来说明：
在我国，要正确处理国家机关之间的关系，就是要求国家权力机关统一行使国家权力。
通过分析可知此辨题只有一个辨点，属于遗漏型。（国家权力在国家机关之间的分配包括横向和纵向。从横向来看包括，国家权力机关即人大与同级其它国家机关之间权力如何分配；从纵向来看包括，中央国家机关与地方国家机关之间权力如何分配。根据民主集中制的原则，原命题只涉及到国家权力的横向分配，而遗漏了纵向分配；横向分配又只看到了其中的一个方面：人大需要集中统一行使国家权力，遗漏了另一方面：在人大统一行使权力的前提下，其它机关在各自职责范围内可自主地行使职权。所以在回答此题时，先必须承认其合理的一面，然后补充遗漏的观点，以退为进。）
总之，我们只有牢固地掌握基础知识，认真审题，找准辨点，分清类型，坚持具体问题具体分析，才能在高考中减少失误，取得理想的成绩。但是，解辨析题有“法”，却无定“法”。针对变化多端的种习题，我们在把握一般解法的基础上，还需灵活应变，切忌生搬硬套。
高考政治辨析题的几种类型及解法
辨析题是政治高考的一种题型，分值约占总分的15%。综观近几年来的政治高考题中的辨析题类型，可以大致归纳出以下几种类型：一是单向辨析题，二是正误混合型辨析题，三是绝对化、惟一化类型的辨析题，四是条件型辨析题，五是残缺型辨析题。下面我们分别来探讨这几种类型的辨析题及解法。 一、单向辨析题 这种辨析题的特点是，题目所给的观点完全正确或完全错误。它可分为： （一）观点完全正确型 例如：原则不是研究的出发点，而是它的结果。这就是一个观点完全正确的辨析题。 这类辨析题的解题方法是：（１）指出观点的正确或科学性。（２）说明理由。（３）作出结论。 （二）观点完全错误型（这种类型的单向辨析题是高考常考的类型） 例如：2002年高考政治（广东、河南、广西卷）第36题：国家间关系的变化是无规律可循的。2001年高考政治（广东、河南卷）第36题的辨题：消除地方保护主义，必须弱化地方政府的管理职能。 这类辨析题的解题方法：（１）首先指出观点的不科学之处。（２）说明理由和原因。（３）提出正确的观点。 下面我们就以2001年高考政治（广东、河南卷）第37题为例加以说明。 背景（略）。辨题：没有回报的道德活动是没有意义的。 解题步骤：第一步：指出题目的不合理、不科学之处。“不能仅仅从是否有回报来评价道德活动的意义。”（辨） 第二步：说明理由和原因。“道德活动是通过个人与他人、个人与社会的关系反映出来的，正确认识和处理这种关系是评价道德活动意义的前提和基础。”（析） 第三步：紧扣题目分析，提出正确的观点。“从个人与他人、个人与社会的关系来看，老人的行为虽然没有得到回报，但也是有意义的，其精神值得赞扬；有的受助者不思报答，既没有尊重他人，也失去了自己的人格，其行为应受到谴责。”（总结） 二、正误混合型辨析题 这种类型的辨析题有三种形式：命题内容总体上正确，但其中包含有错误或不合理的因素。命题内容总体上错误，但其中包含有合理的因素。例如：国家就是运用强制力量为社会谋福利的。命题的前提正确，但结论却错误；或前提错误，但结论正确。例如：在我国，人民是国家的主人，国家权力是由全体人民直接行使的，这是社会主义民主与资本主义民主的本质区别。 这类正误混合型辨析题解题的关键是：分清观点的正误部分，并且能分别说明理由。这就要求学生在平时就要培养辨证的思维方法。 解题步骤：第一步：指出题目中观点正确或合理的部分，并说明理由。 第二步：指出题目中不合理的部分，说明理由，并提出正确的观点。 第三步：总结。 这种题目比较复杂，相当于做了两个完全型的辨析题，由于题目容量大，经常在考试中出现。 三、绝对化、惟一化类型的辨析题 这类辨析题把结论成立的条件（因素）之一，当作了全部条件，认为只要具备了题目所给的这一条件（因素），结论就能成立。既没有考虑到题目所给的条件只是结论能成立的要素之一，又没有考虑到即使题目所给的条件要起作用，条件本身也必须在一定的前提下才能成立。例如：只要解放思想，就能促进我国社会主义现代化建设的发展。 这类辨析题的解题步骤： 第一步：先肯定正确的成分，并且说明理由。如果还需要条件的，必须讲明条件。 第二步：补充结论要成立的其他条件。 第三步：总结。 例题解析：2000年高考政治第37题：知识是推动社会进步的惟一力量。 第一步：肯定并补充结论成立的条件。“知识只有通过应用才能成为现实的力量。”“被人所掌握的知识，可以是推动社会进步的力量；也可以是阻碍社会发展的力量。” 第二步：补充其他可以推动社会进步的因素。“知识是重要力量，人的理想、道德、情感、意志等也是重要的力量。” 四、条件型辨析题 这类辨析题所给的命题本身具有不确定性，不能直接判断其正误，只有在附加一定条件后，才能作出判断。命题本身的不确定性表现为它所示的观点是孤立和抽象的，在一定的条件下，题目的观点是正确的，而在另外一种条件下，题目的观点是错误的。而这类辨析题缺的正是条件。例如：劳动生产率的提高，意味着一定时间内创造的价值总量的增多。题目没有讲清劳动生产率是指个别劳动生产率，还是社会劳动生产率。 考生在解答该类题时，不能草率地作出判断，而应分清情况，分别指出在什么条件下该命题是成立的，在什么条件下该命题是不成立的，做到具体问题具体分析。 五、残缺型辨析题 这类辨析题通常由一个前提和一个结论组成，前提是结论成立的一个必要条件，命题通常认为，结论要成立必须要有这个前提，这个观点本身没有错。命题存在的问题是条件的残缺，没有看到结论要成立还需其他条件。例如：要增加农民收入，我们就要进行税费改革，减轻农民负担。这个命题认为要增加农民收入，就要进行税费改革，减轻农民负担（“少取”）的观点是正确的，但不全面，即存在残缺，要增加农民收入，还要“多予”、“放活”。这类辨析题的解题步骤为： 第一步：肯定命题的正确性，并简要说明理由。 第二步：补充其他因素和条件。 第三步：作出结论。 以上就是在以往的政治高考中常出现的辨析题类型，也是我们在平常的学习中经常遇见的辨析题类型。要做好辨析题，除了需要我们在平时掌握扎实的基础知识外，还要求我们掌握辨析题的各种类型的解题步骤和方法，做到熟能生巧。 总结：辨析的基本解题结构是有辨有析，即“判断＋分析＋总结”。具体说来就是：“肯—肯”，即一个观点（一层意思）正确要说明理由；“否—否”，而断定一个观点（一层意思）错误要说明原因。在解题时要求认真阅读题目，划分题目的层次，找出辨点，然后分别对各个层次判断，进而进行分析。划分层次的办法对于在高考中遇到较难的辨析题十分有效，用这种办法能达到蚂蚁搬大象的效果。但是要做到这点除了要求有比较扎实的基础知识外，还要有比较强的语文阅读能力和好的阅读习惯。
解读政治辨析题
&&& 辨析题至今仍是上海、广东、广西、河南、江苏等省市政治高考试题中的“保留节目”，因为它是既辨又析、辨析结合、重在分析、考查学生辩证思维能力的一种好题型，也是高校选拔人才、提高考试区分度的一种很有价值的题型。所谓辨析题，就是要求考生运用马克思主义的基础理论知识对试题中所提供的观点和材料，进行科学的辨别和分析，从而说明理论问题或现实问题的一种题型。这种题型不仅可以考查考生对理论基础知识的掌握和运用程度，而且可以考查考生的辩证思维能力。这种题型难度大、要求高、区分度强，因此解读辨析题对提高学生的应试水平尤为重要。
&&& 一、辨析题常见的几种类型
&&& 1、单向判断型：即非此及彼的题，也就是对一个问题或观点必须作出肯定或否定的判断。不管是肯定还是否定，都必须分析说明其中的理由。
&&& 此题型在辨别正误上，一般来讲，难度不大。但在分析说明时，如果基础知识掌握得不牢固和辩证思维能力差的人，往往会因要点不全而失分。
&&& 例如：通货紧缩比通货膨胀好，消费者可以得到更多的实惠。
&&& 答案要点：⑴通货紧缩是由于商品和服务的价格普遍下降，货币投放量不足而造成的消费不旺、商品流通不畅、经济发展缺乏后劲、消费品市场供大于求的现象。通货膨胀则是纸币发行量大大超过商品流通中所需要的货币数量，从而引起纸币的贬值、物价上涨的现象。可见，两者都是违背货币流通规律的表现，都是由社会总需求与社会总供给不平衡造成的，都是由流通中实际需要的货币量与发行量不平衡造成的，谈不上谁比谁好。
&&& ⑵通货膨胀使物价上涨，人民的购买力相对下降，从而影响人民的经济生活和社会经济秩序，也严重妨碍国民经济的正常运行。因此，必须坚决果断地抑制通货膨胀。而通货紧缩虽然在短期内给消费者带来有限的实惠，但物价总水平长时间、大范围持续下跌，会造成市场流通不畅，形成典型的买方市场。从而导致企业利润减少，甚至亏损，致使企业生产缺乏后劲，严重影响投资者的信心和居民消费心理，不利于企业的正常生产与经营，甚至出现就业难，下岗人员增多等不利局面，对经济的长远发展和人民群众的长远利益不利。所以通货紧缩与通货膨胀一样，都会妨碍国民经济的正常运行和发展，都是不可取的。可见，题中观点是错误的。
&&& 评析：从这一例题的答案要点可以看出，答好本题的关键在于既要熟悉纸币发行理论，掌握货币流通规律，又要了解通货紧缩的实际。尽管教材中没有涉及到通货紧缩问题，（因为教材具有滞后性），但它却是现实生活中一个与货币发行与流通相联系的实际问题。理论联系实际是思想政治课教学的根本，也是高考命题的方向。因此，考生在平时做辨析题练习时，一定要自觉地有意识地加强与现实问题的联系，提高自己运用已经学过的基础理论知识分析与解决实际问题的能力。解答此题，一要弄清考查所要涉及的有关知识点，即通货膨胀与通货紧缩的概念、货币流通规律、纸币发行量的限度等；二要分析通货膨胀和通货紧缩对国民经济的危害性，三要阐明理由，作出结论性判断。
&&& ２、正误混杂性：即亦此亦彼型，也就是说命题内容正确与错误交错混杂，真伪难辨。主要可分为五种情形：⑴命题中内容总体上是正确的，但其中包含错误或不合理的因素；⑵命题观点从总体上看来是错误的，但其中包含有正确的或合理的因素；⑶题中材料由一个正确的前提得出一个错误的结论，或者由一个错误的前提得出一个正确的结论；⑷题目的内容正误并列存在；（5）题中观点内容包含多层意思，而每层意思都是正误混杂的。
&&& 例如：知识就是推动社会进步的唯一力量。
&&& 答案要点：⑴知识只有通过应用才能成为现实的力量。⑵被人所掌握的知识，可以是推动社会进步的力量；也可以是阻碍社会发展的力量。⑶知识是重要的力量，人的理想、道德、情感、意志等也是重要的力量。
&& &（注：若从其它角度分析和回答问题，只要言之成理，也可酌情给分；若答出“既需要科学精神，也需要人文精神”可酌情加２—３分，但该生非选择题最高分不得超过７５分。）
&&& 评析：从答案的要点中可以看出，本题既没有看到知识是人掌握和运用的，人掌握知识后，可以对社会发展起到促进的作用，也可以对社会的发展起到阻碍的用；又把知识的力量作为社会进步的唯一力量，因而是片面的。此题虽然提供的信息量不多，但它涵盖了三层意思：第一、知识是不是力量；第二、知识是不是推动社会进步的力量，第三、知识是不是推动社会进步的唯一力量。其中每一层意思都有正误之分，都需要运用哲学的有关道理进行辩证分析，只有对每一层的内容逐个进行科学地剖析，才能准确地全面地写出正确的答案来。
&&& ３、具体条件型：即命题内容所列举的材料或理论观点是孤立的抽象的，不能予以直接肯定或否定，在一定条件下正确，在一定条件下错误，具有不确定性。只有在附加特定条件后，才能作出正确的判断，也就是说，解答此类题时，不能笼统地表态，要根据不同条件作具体地分析，应根据题中的具体观点进行讨论，做到全方位、多角度、深入地分析。
&&& 例如：一个国家的关税收入越多越好。
&&& 答案要点：⑴关税是指由国家海关当局对进出口关境的货物和物品征收的一种税。征收关税是一种增加国家财政收入的措施，同时还起着对一国进出口贸易的调节作用。关税收入对每一个国家决不是可有可无的，但也不是越多越好，应当具体情况具体分析之。⑵关税收入的多少，一方面取决于一个国家的外贸政策和进出口商品的总价值，另一方面也与关税税率的高低有直接的关系。在关税税率一定或者降低的条件下，依靠最大限度地扩大进出口贸易总额来增加关税，不仅有利于参与国际竞争，还有利于增加国家财政收入，因而我国关税收入在加入WTO后，其税率降低条件下的增加，当然是愈多愈好。如果一个国家一味地靠着提高关税税率来增加关税收入，这不仅将对一国进出口贸易产生很大的负面影响，而且也不符合世界贸易组织的自由贸易原则，注定是暂时的，最终关税收入反而会大幅度降低。
&&& ⑶题中观点笼统地说“关税收入越多越好”，离开了具体条件具体分析，因而是片面的。
&&& 评析：此题所提出的信息并不多，但认真审题就会发现其中的奥妙：关税收入高，固然是好事，但是在不同的情况下，也有不同的效果（影响），不能一概而论、不能笼统地下结论，因此，做具体条件型辨析题，首先要认真审题，弄清该题的辨眼在那里？此题就要具体分析关税收入的增多在什么前提下是好事，而在什么条件下是不利的，其次要弄清关税及关税收入的来源与途径，了解决定关税收入增多的诸多因素，接着全面、多角度地分析一个国家应当靠什么来提高关税收入，才是正确的，从而说明笼统地说“关税收入越多越好”是不准确的。
&&& ４、理由不全型：即命题的观点是正确的，但不全面，需要补充内容或其他理由的。命题通常认为，结论要成立必须要有题中所给的这个前提，因为这个前提本身没有错；命题存在的缺陷是没有看到结论要成立还需要其他条件。解答此类辨析题，应先对题中的正确观点给予肯定，对题中合理的理由进行分析说明，然后将其他理由补充全面并阐明其根据，然后作出结论。
&&& 例如：发展粮食生产必须扩大耕地面积。
&&& 答案要点：⑴耕地是粮食生产的基础，没有耕地，粮食产量就失去了基本保证。⑵发展粮食生产，重点是要提高单位面积产量和改善品质。建立优质、高产、高效的粮食生产体系。为此，要加大物资和资金的投入，提高粮食生产的科技含量。⑶从全局观点看，部分不适合耕种的土地实行退耕还牧、还林、还草，有利于保护和优化生态环境，促进粮食生产的可持续发展。
&&& 评析：这是一道典型的理由不全型辨析题。该题涉及的知识点有：农业是国民经济的基础，而粮食是基础的基础，以及发展农业的途径等。题中观点肯定了发展粮食生产必须扩大耕地面积，但是仅靠此，农业生产实际上还处在粗放型经营阶段，因此，农业要较快发展，一定要走集约型经营之路，也就是说必须依靠科技，走优质、高产、高效之路。同时，还要联系生态农业、可持续发展等观点来进行分析，从而使回答既有理论，又能做到与时俱进。这就要求我们对问题的认识应该全面，不能以片概全，犯形而上学的错误。
&&& ５、设置情景型：即试题创设新的情景，在新情景下作出某种肯定或否定的判断，这种类型辨析题在形式上有创新之处，在辨题前面加上一段背景材料，目的是为考生解答提供一个思维的切入点，不至于考生漫天撒网，击不中要害。解答这种题的关键在于：抓住辨题的辨眼，结合背景材料，对题中观点进行分析说明之。
&&& 例如：背景：有位老人节衣缩食１３年，用节省下来的数万元资助了４０多位贫困学生，其中包括十名大学生。令人困惑的是，有的受助学生只是心安理得地接受老人的钱，认为是理所当然的，所以不仅从不露面，甚至连一封感谢或问候的信都不写。
&&& 辨题：没有回报的道德活动是没有意义的。
&&& 答案要点：⑴不能仅仅从是否有回报来评价道德活动的意义。
&&& ⑵道德活动是通过个人与他人，个人与社会的关系反映出来的，正确认识和处理这种关系是评价道德活动意义的前提和基础。⑶从个人与他人、个人与社会的关系来看，老人的行为虽然没有得到回报，但也是有意义的，其精神值得赞扬；有的受助者不思报答，既没有尊重他人，也失去了自己的人格，其行为应当受到谴责。
&&& 评析：这就是２００１年高考政治试卷第３７题，是一道以背景材料为基础的辨析题，且材料和观点都属于错误型的。首先，应当根据背景材料作出判断，仅仅用是否有回报来评价道德活动的意义是错误的，其次，根据背景材料全面分析其理由，而且说明正确评价道德活动意义的前提和基础是正确认识和处理个人与他人、个人与社会的关系。再次，紧扣背景材料进行分析，说明老人的行为是有意义的，精神值得赞扬；同时指出有的受助者知恩不报，应当受到谴责。
&&& 二、辨析题的解题思路与技巧：
&& （一）、解题的基本要求：
&１、坚持用全面的发展的辩证的观点对题中辨题进行辨析，力求达到多角度、全方位地说明其理由。“辨”就是说明题中观点是正确的还是错误的，或在什么条件下正确，什么条件下错误。“析”就是要求考生运用马克思主义的政治学、经济学、哲学原理说明其正确或错误的原因，也就是要指出其理论依据。对于正误混杂型的辨析题尤其要运用辩证的观点，运用矛盾分析法或具体问题具体分析的方法去分析说明其正确部分或缺陷部分的理由或依据，做到以理服人，环环相扣。
&&& ２、学会运用阶级的历史的创新的观点对辨析题中的政治理论观点进行分析，对现实生活中出现的新现象，新问题要坚持与时俱进的态度进行分析说明，对传统观点要坚持辩证的否定观进行批判地继承，做到“扬弃”。
３、对任何辨题尤其是辨中套辨的题型，要分清有几层意思，尽可能防止遗漏，并对每层意思的观点都进行先辨后析，并指出坚持正确的观点的意义，或者指出错误观点的实质或危害。
&&& ４、坚持用具体问题具体分析的科学方法对辨析题进行辨析。辨析题灵活多变，形式多样，既没有固定的模式，也没有固定的解法，解答时必须因题制宜地进行分析并组织答案。
&&& （二）解题的思路与方法
&&& １、仔细审题。弄清题意及类型，肯定该辨析题是考什么问题的，有几层意思，涉及哪些理论观点，这是正确解题的前提。考生在解题时要注意仔细审查题中的词字，找出辨题的辨眼所在，弄清是否存在条件性、是考概念还是考观点，是考理论还是考实际问题等等。尤其对于用古汉语、格言、俗语等作材料的辨题，必须先分析其含义，明确题中蕴涵的观点，然后结合思想政治课的有关内容进行辨析。
&&& ２、搜索选择相关的基础理论知识，作为解题的理论工具。选择、运用理论知识，要尽量做到全方位、多角度、有深度、有创意等等。
&&& ３、用锁定的理论知识对辨题中的观点分层次地进行辨别与分析，并组织好答案。一般来说，首先阐述题中辨题所涉及到的基本概念、观点和原理，接着重点分析说明题中观点正确（合理部分）或错误的理由与理论依据。如果是条件型的辨题应强调说明在什么条件下正确、在什么条件下错误及其原因或理由；如果是以偏概全的题目在分析其合理性之后一定要补充完整的内容等等。最后应作简要表态，并指出坚持正确性观点的意义，或者揭露其错误观点的实质与危害。
&&& 要答好辨析题，除了要求考生掌握各种类型的辨析题的解题步骤和基本方法外，还要求考生掌握扎实的基础知识，并提高分析和解决问题的能力。
高考解题技巧训练
技巧专训一——技巧重温
（一）说在前面的话
当我们理顺热点专题并进行了热点与知识点之间的纵横联系之后，来进行这套考前技巧强化训练。许多答题技巧在平时的练习中早已渗透。在此做个总结，只盼同学们切记！
一：审题技巧：
先看设问，后看材料；审清题意，题眼明了；围绕设问，展开思考；打好腹稿卷面排好。；
在此应特别强调的是：
看清设问的规定性：例如：体现了什么原理与如何做到什么原理不一样；用原理去分析其原因和用原理去分析其意义不一样；用原理去分析为什么这样做与用原理去分析怎么做不一样……太多太多的不一样，太多太多的迷茫，让我们学会同中求异，异中求同，异中求异。睁大你的眼睛，别让悲剧重演——看到考题时满面春风，拿到分数时满面春雨。
找准题眼：就是提取材料的有效信息，根据材料的有效信息与设问的内在联系去重组知识点、整合知识点、迁移知识点、再生知识点……太多太多的角度，太多太多的信息，睁大你的眼睛，一不小心悲剧重演——不是片面的深刻，就是全面的肤浅。
打好腹稿。为了适应新的电脑评卷方式，就应注重打好腹稿，注意字的大小合适，书写清晰。
二：解题技巧
问答题解题技巧：——“五子登科法“（戴帽子；标号子；采点子；扣料子；挖坑子；）
戴帽子——要注重切入语，观点要明确；标号子——能分段就分段能分点就分点，标清大小点；采点子——用好政治术语，不走江湖；扣料子——提取材料有效信息，引用材料关键论述；挖坑子——多角度发散性思维；
辨析题解题技巧——“扒皮法“
即逐层、逐句、逐个观点、逐一条件都须进行论证。不能只论“错”、只论半句、只论一种情形和条件。
例一：（论述题，应用“五子法”）
2003年10月11日至14日在北京举行中共十六届三中全会，审议通过了《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》和《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》。全会高度评价十一届三中全会特别是十四大确定社会主义市场经济体制改革目标以来我国经济体制改革在理论和实践上取得的重大进展。同时又强调为适应经济全球化和全面建设小康社会的新形势，必须完善社会主义市场经济体制。全会既肯定了现行宪法是一部符合我国国情的好宪法，在国家经济、政治、文化和社会生活中发挥了极其重要的作用，同时又提出了将对现行宪法部分内容进行修改的必要性。
⑴从经济常识角度，说明完善社会主义市场经济体制的主要任务。
⑵从哲学常识角度，阐明完善社会主义市场经济体制和将对现行宪法部分内容进行修改的道理。
⑶从政治常识角度，谈谈对我国现行宪法部分内容进行修改的必要性。
例二（问答式辨析题，应用“扒皮法”）
今年6月中国全国人大常委会决定通过加入《东南亚友好合作条约》；10月8日中国领导人与东盟十国领导人在印尼巴厘岛签署了“面向和平与繁荣的战略伙伴关系”联合宣言，签字者有七国总理，一位苏丹，一位首相和二位总统，并共同出席了中国加入《东南亚友好合作条约》的签字仪式。
（1）、运用所学政治常识解读以上信息。
（2）、有人说中国与东盟建立战略伙伴关系和加入《东南亚友好合作条约》是有利的，并指出这意味着中国与这些国家结盟了，你是怎样认识的？
例一：答：⑴完善社会主义市场经济体制的主要任务是：完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，建立有利于逐步改变城乡二元经济结构的体制，形成促进区域经济协调发展的机制，建设统一开放竞争有序的现代市场体系，完善宏观调控体系、行政管理体制和经济法律制度，健全就业、收入分配和社会保障制度，建立促进经济社会可持续发展的机制。（2）①要一切从实际出发，实事求是，具体问题具体分析。完善体制和修改宪法是为了使主观与客观做到具体的历史的统一，按客观规律办事，调整生产关系和上层建筑以更好地推动社会主义现代化建设。②人们的认识是变化发展的，要在实践的基础上不断深化认识、扩展认识和把认识向前推移。完善体制和修改宪法是解放思想、与时俱进、开拓创新。 ⑶①把十六大确定的重大理论观点和重大方针政策写入宪法，有利于宪法更好地发挥国家根本法的作用。②把十六大把十六大确定的重大理论观点和重大方针政策写入宪法，更能体现党对国家政治生活进行政治领导。③把十六大把十六大确定的重大理论观点和重大方针政策写入宪法，体现了我国实行人民代表大会制度，只有通过宪法才将党的路线方针政策上升为国家意志，并保证其贯彻实施。④把十六大把十六大确定的重大理论观点和重大方针政策写入宪法，体现了我党依法治国的基本方略。体现了我们崇尚宪法和法律在国家政治生活社会生活中的权威。将更能促进社会进步和长治久安，保障我国改革开放和现代化建设顺利进行。
讨论：本题是如何体现“五子登科”解题技巧的？你做得好吗？
（1）第一：材料表明全国人大常委会拥有通过加入条约的决定权；第二：国务院是最高权力机关的执行机关，是最高行政机关，它负责贯彻全国人大常委会的决定，同时也反映了国务院实行总理负责制，具有对外交往的职能；第三；政府首脑的称谓不同，表明这些国家的政体属于不同的类型；第四：中国加入《东南亚友好合作条约》表明我国奉行独立自主的和平外交政策，把加强同第三世界国家的团结与合作作为我国对外关系的基本立足点，坚持“与邻为善，以邻为伴”；第五：材料也表明我国政府积极参加国际组织的活动，以便更好地发挥我国在国际社会的作用，也为我国的现代化建设创造良好的国际环境。
（2）首先，中国与东盟建立战略伙伴关系和加入《东南亚友好合作条约》是有利的，中国加入该条约有利于中国与东盟关系长期稳定发展；有利于巩固中国良好的周边环境；有利于维护本地区的和平与稳定。
但是，这不意味着中国与这些国家结盟。中国是以非东盟国家的身份加入《东南亚友好合作条约》的，该条约符合《联合国宪章》的宗旨和原则，与中国倡导的和平共处五项原则相一致。该区域组织也不具有军事同盟的性质，它是非结盟性、非军事性、非排他性的，它并不影响各自全方位地发展对外友好合作。&&&
试析：在第二问的回答中是如何运用辨析题的“扒皮法”技巧的。你做得好吗？
自省：最大的教训是什么？
技巧专训二——简答题解题技巧
&&&&&&&&&&&&&&&& （一）简答题技巧及常见问题
从多次高考政治阅卷场的分析来看，高考政治简答题，都被发现属于失分率很高的题型，是相对薄弱，容易被有意或无意忽视的教学内容。
高考政治简答题的基本特点：高考政治简答题的具体形式虽然较多，变化较大、但是也有其相对稳定的基本特点，一是答案的编制要求"简明扼要"；二是规定"问什么，答什么"。无须作过多的扩展和引申、演绎。三是仍然存在简答、简述、简评三种基本类型。总之、突出一个"简"字。
学生在简答题的解题方面，常见的是答案的编制过宽和过窄。并且往往将简答题答成论述题。具体来看，有以下几个问题：
1、在审题方面：不能审清试题设问的限制性和规定性，导致离题，"撒大网"和生搬硬套。2、在解题基本要求方面：首先，答案不完整和不规范。例如，由于学生不清楚基本的解题方法和要求只答教材的观点，没有把题目材料的内容编入答案。即学生不清楚高考政治主观性试题的答案编制内容应该包括三个方面：一是教材观点，二是题目材料的观点和内容，三是时事的观点和内容。其次，没能将简答题与论述题的答题要求区分清楚，或者因为缺乏解题所需的自我监控能力，往往出现把简答题答成论述题的现象。导致答案过宽、过多。3、在学生答题的逻辑思维方面，逻辑归纳，慨括，推导不完整，不严密。出现"越级引申，一步登天"。例如，学生常将“为什么”“怎么做”“原因”“意义”混为一谈。
&&&&&&&&&&&&&&& （二）课堂限时练习：
中央经济工作会议强调要“以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”，“这既是经济工作必须长期坚持的重要指导思想，也是解决当前经济社会发展中诸多矛盾必须遵循的基本原则”。各级党委和政府要把促进就业放在突出位置，实施积极的就业政策，把深化改革、促进发展、调整结构和扩大就业有机结合起来。
（1）中央经济工作会议把坚持“以人为本”作为经济工作的基本思路，说明了什么政治学道理？
（2）从经济学的角度说明如何落实就业政策。
胡锦涛同志在“七一”重要讲话中强调指出：“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民，学习贯彻“三个代表”重要思想，必须牢牢把握住这一点，以最广大人民的根本利益为根本出发点和落脚点，这是衡量有没有真正学懂、是不是真心实践“三个代表”重要思想最重要的标志。
回答下列问题：
（1）为什么说立党为公、执政为民是马克思主义政党的本质特征？
（2）结合材料二说明怎样才能做到立党为公、执政为民？
当前世界热点问题多集中在亚洲。如美伊战争问题、阿（巴）以冲突问题、印巴冲突问题、阿富汗问题、库尔德人问题……。
（1）试选其中一例用所学政治常识分析之。
（2）亚洲的热点问题你还能举出几个？
参考答案：
（1）“以人为本”作为经济工作的基本思路，说明了的政治学原理有：第一，我国是人民当家作主的国家，一切权力属于人
