教育部修改教材：“8年抗战”一律改为“14年抗战”_凤凰资讯
教育部修改教材：“8年抗战”一律改为“14年抗战”
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教育部表示，教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八”事变后的14年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。
原标题：教育部修改教材：“8年抗战”一律改为“14年抗战”据新华社北京1月10日电 记者10日从教育部获悉，2017年春季教材将全面落实14年抗战概念，8年抗战一律改为14年抗战。教育部表示，教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八”事变后的14年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。
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抗战8年改为14年不只是史学问题
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原标题：抗战8年改为14年不只是史学问题
　　近日，教育部基础教育二司下发了2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。文件要求各级教育主管部门全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容，确保树立并突出“十四年抗战”概念。
　　“八年抗战”改为“十四年抗战”，这对很多人来说有点“措手不及”：我们从小受到的关于抗战时间的教育就是“八年抗战”，它已是自然而然的语言习惯、思维习惯，如常识般存在，怎么忽然就变了呢？
　　实际上，在抗战史研究中，“十四年抗战”并非一个新鲜概念。至少从上世纪80年代起，就有人提出“十四年抗战”的概念。抗战时间作为一个学术问题，因为观察视角的不同，有争论再正常不过，这是学术的常态。何况，“一切历史都是当代史”，历史真相从来都不可能孤立存在，始终与后代学人的解释捆绑在一起。所以，历史学的重要任务“求真”所得出的结论，多数时候并非定于一尊，而是随着研究的深入，不断修正。
　　抗战时间从8年到14年的转变，也正是如此。所谓“八年抗战”的概念，是从日卢沟桥事变算起。而“卢沟桥事变”这一历史概念意味着，从广度上，日本全面入侵，妄图“三个月内结束战争”；从深度上，侵略以军事始，渗入政治、经济、金融、文化、教育等各个领域。所以，所谓“八年抗战”的着重点是“全面”。
　　不过，过去注重大众知识普及的教科书（尤其是中小学教科书），很少强调的一点是，九一八事变后的日，中国共产党就发表抗战宣言，发动抗日救亡运动，此后还组织过东北抗联；在华东与华北，也有“一二八”淞沪会战以及察哈尔抗日同盟军组织的抗战等。
　　所以，早在1937年的全面抗战之前，局部抗战在一些地区就已开展。是故，“八年抗战”与“十四年抗战”，不是有无的区别，而是“全面”与“局部”的区别。如果笼统地指称抗战时间而不作“全面”与“局部”的区分，显然“十四年抗战”是准确的。
　　从 “八年抗战”到“十四年抗战”的转变，背后是对抗战历史观察视角的转变，也体现出史学研究严谨客观的“求真”精神。这并非是在一腔爱国热情支配下刻意拉长抗战历史，而是有基本的史实支撑。它是重新发现历史、解释历史的过程，而非改变历史。
　　历史的发展如草蛇灰线，浮脉千里，很难说我们曾经认为的“真相”就是史实，而学人的任务就是从复杂的材料中尽量找出最靠近真相的部分。尤其是对抗战史来说，它关系到所有国人的家国情怀、对民族的认同感，如果一些基本的概念都没有厘清，所谓的鉴往知来，也就无从谈起。所以，抗战时间从8年到14年的转变，既是对“全面抗战”之前抗战行动的历史地位认定，也是为当下国人的共同感情负责。
　　我们对历史的认识，正是一个重新发现、不断矫正的过程。只有不断逼近历史真相，才能不埋没历史细节。这既是历史研究的要义，也关乎一个国家的历史记忆，需要被重视。
(责编：林露、贺迎春)
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日，日本向盟军投降仪式在日本东京湾“密苏里”号军舰上举行。 新华社发此前网传文件为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年有关精神，加强爱国主义教育，教育部组织历史专家进行了认真研究，对教材修改工作进行了全面部署，日前基础教育二司又专门发函对中小学地方教材修订提出了要求。教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战，全面反映日本侵华罪行，强调九一八事变后的14年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材，要全面体现中国共产党在抗战中的中流砥柱作用，强调中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，凸显中华民族不畏强暴、英勇抗击侵略的伟大民族精神。教育部要求在2017年春季教材中全面落实14年抗战概念。
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责任编辑：fisheeliu
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Copyright & 1998 - 2017 Tencent. All Rights Reserved准高考生必看：8年抗战改为14年，到底有何不同？
在中国抗日战争历史中，8年抗战指的是从1937年“七七事变”爆发后的全面抗战，而如今2017春季教材全面落实的14年抗战概念，将抗战开始的日期提前到了1931年的“九一八事变”爆发后，包含了局部抗战以及全面抗战的两个阶段。
那么，为何要改成14年抗战呢？教育部表示，之所以改为14年抗战是为了全面反映日军侵华罪行，强调“九一八事变”后的14年抗战历史是前后贯通的整体。
并且，为了能在课程教材中准确体现，教育部要求教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。也就是说，未来学生们在学习历史时，要着重记忆14年抗战，而非8年。
其实历史对于准备高考的文科生来说，有着非常重要的意义。
历史作为文综中相对来说最好得分的学科，对学生的要求也是最少的。文综中地理属于文科中的理科，需要学生具备逻辑及计算能力。而政治学科，虽说背诵的部分比较多，但每年发生的各类事件，均影响着高考的考题，学生仍需具备强大的基础及对知识灵活的变换能力才能完美得分。历史学科可以说是最简单、最不需要动脑子的学科。古代史不会再改变，近代史虽说今年略有变化，但情有可原，作为高考中最好得分的学科，准高考生在寒假时期应该如何复习呢？
一、整理脉络
很多同学对历史知识的掌握程度仅仅局限在课本的顺序中，按照历史书的顺序学习中国历史，世界历史，然而在考卷中，出题人可能会变着方法的考察你对知识的掌握程度，比如1919年巴黎和会后，中国发生了什么事？这就要你了解同一时间点中外的历史，除了按照时间梳理历史知识点，你还要按照中国历史、外国历史；古代史、近代史、世界史来梳理。
二、看看考纲
近段时间2017年考纲就要发布了，因为高考题全部都是依照考纲出的，并且高三下半学期的复习也是依照考纲复习的，所以寒假阶段请同学们务必熟悉考纲上的内容，按照考纲总结知识点。
三、扩展阅读
每套高考题总有那么几道的知识点是需要同学们有足够的背景知识才能完成的，多看看《上下五千年》、《世界史》等书籍，扩充历史背景，不仅对文综的答题颇有帮助，对语文写作也有不小的作用。
唐太宗说过这样一段话：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”英国人培根也说：“读史使人明智”。陶冶情操，开阔视野，培养世界观。学历史有这么多好处，寒假还不快安排起来？
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核心提示：近日，网传教育部基础教育二司下发的《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。教育部昨日回复北京晨报采访时确认了此事，表示教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战，全面反映日本侵华罪行，覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。2017年春季教材中全面落实14年抗战概念。
近日，网传教育部基础教育二司下发的《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。教育部10日回复采访时确认了此事，表示教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战，全面反映日本侵华罪行，覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。2017年春季教材中全面落实14年抗战概念。全面反映日本侵华罪行网络上流传的《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，其署名为教育部基础教育二司。文件要求各级教育主管部门全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容，确保树立并突出十四年抗战概念。教育部10日回复采访时确认了此事，称为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年有关精神，加强爱国主义教育，教育部组织历史专家进行了认真研究，对教材修改工作进行了全面部署，日前基础教育二司又专门发函对中小学地方教材修订提出了要求。教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战，全面反映日本侵华罪行，强调九一八事变后的14年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材，要全面体现中国共产党在抗战中的中流砥柱作用，强调中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，凸显中华民族不畏强暴、英勇抗击侵略的伟大民族精神。教育部要求在2017年春季教材中全面落实14年抗战概念。8年改为14年意义重大长城抗战网总编贾元良10日接受记者采访时表示，知道这个消息感觉很欣慰。“8年改为14年意义重大，是对历史和下一代负责。”他说，14年抗战是从1931年“九一八事变”算起，至日日本天皇宣布无条件投降的时间。东北义勇军江桥抗战、淞沪抗战、长城抗战等，都是在七七事变之前爆发的。14年抗战更加全面地诠释了中华民族的整个抗战历程。之前8年抗战是从1937年“七七事变”中日战争全面爆发算起，贾元良表示，这也是有历史原因的，因为七七事变爆发之后，第二次国共合作开始，红军改编称八路军，进入了全面抗战的阶段。贾元良称，教育是国之本，历史教育也是中小学教育的重中之重，修改教材对学生的教育，其人生观、价值观的养成，对历史的看法都会起到有益作用。
来源：北京晨报编辑：杨飞婷