学校后进生转化工作计划
　　一、指导思想
　　树立&转化一个后进生和培养一个优生同等重要&和&教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育&这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
　　二、工作措施与方法
　　1、动之以情，消除戒备心理
　　消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得&亲其师而信其道&。
　　2、尊重信任，唤起自尊心
　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：
　　（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
　　（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
　　（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应
　　加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
　　3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力
　　教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
　　4、创设情境，锻炼后进生的意志
　　针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
　　5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯
　　后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，&反复抓，抓反复&，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
　　6、贯彻&兴趣贯课堂&，让课堂教学&活&起来。在课堂教学中，教师要始终遵循&主体性原则&，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。
　　三、主要工作安排：
　　1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。
　　2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。
　　3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等 ，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。
　　4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。
　　5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。
　　苏霍姆林斯基说：&教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。& 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。
《学校后进生转化工作计划》摘要：注意以下几点： １对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。 ２让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，...： ◇
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如何进行职校后进生转化教育
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如何进行职校后进生转化教育
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【摘要】：职业学校的生源质量参差不齐，后进生也相对较多。如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。后进生的转化工作是班主任工作的难点之一，这不仅要求班主任要有一定工作经验，对职业学校后进生的教育要循序渐进，舍得“感情投资”，点燃学生头脑希望的火把，适时固本调节，才能使后进生教育工作取得成效。【关键词】：后进生　转化　教育【作者简介】：现任桑乐光合太阳能有限公司董事长（08能源班）严彩娟后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。后进生的转化工作是班主任工作的难点之一，也是班主任感到最棘手的问题。经过这一学期的班主任经验和经历，使我真切体会到对技校后进生的教育要循序渐进，才能使后进生教育工作取得成效。一、尊重信任，唤起自尊心教育后进生的关键是理解、尊重后进生的人格和自尊心，这同时也是对教育者情感和态度的考验。后进生通常表现为精力旺盛而又无法专心学习，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定危害。由于他们是“双差”生，他们日常的行为表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾，导致过分的自尊心理和行为。班主任在教育转化后进生时，一定要避开这种尖锐的心理锋芒，不伤害他们的自尊心，不欺侮他们的人格。了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。要从真心实意建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，成为他们学习和生活上的好朋友。只有这样才能真正发现他自己的闪光点，而闪光点就是施教的支点，用自己火热的心去暖和后进生那冷却的心，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，把教育和自我教育结合起来。二、采取“倾斜政策”，有的放矢转化后进生要有良好的环境和氛围。首先应与全体任科教师形成共识，对差生应该采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，促进他们尽快地转化。苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。其次，班主任在关爱多一点的基础上，分析后进生的心理因素，有的放矢采取措施，避免“头痛医头，脚痛医脚”。一般说，后进生主要是遇事不够理智，感情轻易冲动，在失掉约束时轻易行为失当而造成恶果。因此要教育后进生熟悉约束的重要性，学会约束自己，遇事要冷静，行为要讲分寸，要求他们做一个遵守纪律的人。再次，要进行制度约束，在班级营造良好的学习氛围。班上要加强考勤制度，杜绝后进生违反校规的机会。要求班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导后进生，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。最后，争取取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。这样，形成大、好、浓重的氛围，大大有利于后进生的“转化”。同时，对后进生进行转化时，不但要看到他原来的“后”，更重要是看到他现在的“进”，培养起自我发展的信心，不断地获得自我发展的力量，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”&古希腊生物学家、散文家普罗塔戈早在3000年前就发现了这一教育的真理。对于差生来说，没有任何一种力量能够超过或代替他们自身发展的力量，教育的真正内涵就在于发展并培养这种力量，因为只有这样才能真正鼓励他不断进步。三、反复抓，抓反复最后还要适时固本调节后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。而对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，牢记教师的态度对后进生来说是升温则水，降温则冰，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。只有持之以恒，反复教育，才能巩固后进生良好行为习惯。这个过程也就是对后进生进行“优化”的过程。实践证实，后进生先是被“感化”，后是得到“转化”，假如已“转化”的后进生得不到及时的巩固，这样的转化是得不到持久的，也是不够牢固的。后进生的进步，一般都会出现反复。这是思想发展的规律。因为学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的形成，是一个反复发展的过程，是曲折的螺旋式上升的过程。为了稳固已有转化的后进生的思想发展就得优化他们，积极培养他们的学习爱好，帮助他们树立正确的世界观和人生观，树立自己的人生奋斗目标。培养学习爱好是优化后进生的关键所在。后进生的共性之一就是对学习缺乏浓厚的爱好，他们往往把学习看作一种负担，对所学学科感到枯燥无味。所以我们对后进生要培养他们的学习爱好，在学习动机、学习方法上正确指导。只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变差生，使他们茁壮成长。“感化”后进生只是为我们转化后进生打下基础，“转化”后进生才是我们教育后进生的目的。有了我们前一步的“感化”工作，这些后进生都已成为我们班主任的生活和学习上的好朋友，班主任就可以制定相应班规制度来约束这些有进步的后进生，才能使其脱掉“后进”的帽子，向“好学生”迈进。&&
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电话：7 传真：3 E-mail：职校后进生转化过程中的班主任工作研究；摘要：由于近年来职校的生源素质普遍不高，职校的德；关键词：后进生班主任转化综合素质；进入职业学校的学生其综合素质相对较低，行为习惯相；一、后进生的特点及产生的原因；职业学校的后进生，常常表现为思想觉悟低，不遵守纪；（1）认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知；（2）没有良好的学习习惯，学习成绩差；（3）行为举止不文明，语言粗
职校后进生转化过程中的班主任工作研究
摘要：由于近年来职校的生源素质普遍不高，职校的德育教育面临多种压力的困扰。本文通过总结在转变后进生工作中的体会，探讨了在新形势下如何切实做好职校生的后进转化工作，以提高职校生的综合素质。
关键词：后进生
进入职业学校的学生其综合素质相对较低，行为习惯相对较差，给学校的德育教育工作带来了一定的难度，尤其给班主任工作带来了许多新问题。通过多年担任职业学校班主任的体验，我深切认识到职高学生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。教师，特别是班主任，是班级体的主要教育者及组织者，在学生的综合素质的形成中，起着重要的作用。研究后进生和转化后进生是我们职业教育工作者的重要职责。
一、 后进生的特点及产生的原因
职业学校的后进生，常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务，学习成绩差。具体表现具有一下特点：
（1） 认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知。
（2） 没有良好的学习习惯，学习成绩差。
（3） 行为举止不文明，语言粗俗。
（4） 同班的后进生互相搭帮结伙，形成一定的势力，影响班风的建设。
（5） 拒绝家长的教育，采取隐瞒、撒谎的方法，应付家长。
（6） 沾染社会上的不良风气，有的甚至与社会上的不良青年有联系。 学校中产生后进生的原因主要有：
（1）、学生自身综合素质差，不求上进，思想觉悟低。
（2）、家庭环境的影响，后进生不少都来自单亲家庭。
（3）、社会上一些不良风气带来的负面影响。
（4）、教师的教育方法不得当，师生关系紧张，使学生不愿接受老师的教育，产
生抵触情绪。
二、能够促进后进生转化的各个因素：
我们应当看到，后进生通常处于暂时的后进状态，决不能将后进生当成包袱，放弃教育，学校和班主任尤其要加强对后进生转化工作的研究。通过多年的教育实践，我认为以下几个方面可以促进后进生的转化工作：
1、 教育学生树立正确的人生价值观
由于职业教育特有的专业性、实用性和社会性，学生对社会的变化敏感，社会环境因素比起学校的教育可能更易直接对学生产生影响。我所带的班所学专业是汽车修理与驾驶专业，于是我就充分利用社会环境的积极因素，采用多种直观生动的形式，进行职业道德的教育，将个人的人生价值与社会需求联系起来，指导学生树立正确的人生价值观，树立适应社会经济发展的新观念，从而产生积极成才的强烈愿望。
2、 培养学生良好的学习习惯
进入职校的学生在初中大多没有良好的学习习惯，我的工作首先就从培养良好学习习惯入手，从一点一滴的小事开始。从每天的练字、抄写单词，到完成作业和笔记，每天都检查监督，当天的问题当天解决，这样无形之中就给学生形成一定的压力，慢慢将学生的注意力转移到学习上来，逐渐增强对学习的兴趣，争取变“要我学”为“我要学”。
3、抓好日常行为规范的教育
日常行为规范的教育对培养学生良好的道德品质，有着积极的影响。目前各校大多制定了《中学生日常行为规范》，使得德育教育工作规范有序，有章可循。要改变学生的不良习惯，关键要加强监督的力度。我从出勤情况、上课纪律、完成作业、笔记、做好两操四个方面入手，每天坚持检查记录，经常公布检查情况，每月进行一次集中奖励。虽然是一支笔、一袋糖的小奖励，但却大大激发了学生的上进心，鼓励了先进，鞭策了后进，在班级形成了积极向上的良好氛围。逐步使得文明、健康的日常行为变为学生的自觉行为，从而去影响学生的思想，陶治情操，达到潜移默化的目的。
4、做好班集体中非正式群体的引导和管理
由于班上的后进生具有很多的共性，容易形成班上的非正式群体，若不加以积极引导，会对班级的建设产生一定的破坏作用。班主任对此要做到心中有数，善于抓住其核心人物，有力地批评和管理，但同时也对他们可能有的一些优点，一些方面的积极表现，加以表扬，并不因为他们的其它缺点，而另眼看待。这样，有可能震摄和影响一些后进生。
5、注意与家长配合，发挥情感教育优势
家长是学生的首任教师，家庭环境对学生的成长和思想道德的形成有着学校教育无法替代的作用。不少后进生的家长对孩子较为溺爱，或对孩子过分严厉，影响了学生的健康成长，造成有的学生过分依赖家长，而有的学生则和家长疏远，时常出现隐瞒、撒谎的现象，他们不同程度上都存在着性格上或心理上的缺陷。班主任应该多和家长沟通，时常交流学生在校的表现，并提醒家长应注意教育方式，营造良好的家庭教育环境。有些后进生来自单亲家庭，在处理这些学生的问题时，班主任要特别注意方式方法，动之以情，晓之以理，才能取得较好的教育效果。
三、 后进生转化工作中的体会
把握上述五个要素做为工作的切入口的同时，要切实做好后进生的转化工作，还必须研究工作的方法和艺术。在多年的班主任工作中，我主要的体会有两点：
1、善于把握后进生转化的契机
从学生进校的第一天起，我就明确告诉他们，大家来到了一个新的集体，每个人都应该重新开始，老师对你们每个人都不存在偏见，进入职业学校的学生只要依靠自身的努力，同样能成才，并列举了许多生动的实际事例，使他们认识到后进是相对的，是可以转化的，后进生也会变为优秀生，成为社会的有用之才。使学生树立了一切重新开始的观念，增强了学生的自信心。有了这样的动力，学生就容易接受老师的批评教育。积极改正自己的缺点。班上的一些小干部，对于我给予他们的信任表现出了极大的热情，对于他们的每一点进步，我都及时给予热情的鼓励，使他们一方面改正自己的不良行为，一方面从中领略进步的喜悦，在进步的喜悦中不断克服自卑心理，从而逐步树立起了争做好学生的自信心。目前，我班的学生在思想品质和行为习惯上都有了不同程度的提高，逐步向着好的方向转化。学生荣誉感增强，积极要求进步，不少家长反映，孩子自从进了这个
班以后好像变了个人似的。
对于学校组织的每一次活动，我都善于发现一些积极分子给予热情鼓励，让他们充分展示自己的能力。每一次的入团机会都是教育学生积极要求进步的绝好时机。大家比上进，赛成绩，形成了积极向上的班级风貌，良好的班风又促进了每一个学生的进步。
2、用关爱铺就学生的成长之路
通过班主任工作的体验，我深切感觉到学生是具有生命意义的人，德育要以人为本，德育工作要从人出发，真正把学生当作人来对待，尊重他们，理解他们。
职高生在初中阶段一般都是班上的所谓“后进生”，受到老师的关爱较少，缺乏“师爱”的温暖，更加剧了他们的消极情绪，对老师的言行举止十分敏感，因而容易采取偏激的行为。作为职业学校的班主任，对于这些学生应该给予更多的关爱。应深入了解这些后进生的心理特征。人有尊重的需要，学生也不例外。通过与学生的谈话，我感觉到他们的心理特征主要是：自尊和得不到自尊的矛盾，好胜而不能取胜的矛盾，以及有上进心的愿望与意志薄弱的矛盾。对于那些犯了错误而无所谓的学生，我耐心的进行教育，告诫他们有自尊的人才能赢得别人的尊重，人的尊严是靠自己的行动赢得的。我还以《做一个有自尊的人》为题召开了一次主题班会，通过收集到的具有典型意义的事例，使学生受到了一次深刻的教育。从他们写的周记中，我看到了他们以往所受到的来自老师、家长对他们自尊的伤害，也体会到了他们对自尊的渴望，同时也感觉到了他们希望以实际行动赢得自尊的决心。
因此，我认为如果学生的心理得到满足，自我价值得到充分肯定，他们的潜能就能得到充分释放，他们的能力就可以得到极大提高。班主任在对班级进行管理的过程中，一定要用满腔的关爱之情去唤醒他们的自尊心，使他们在懂得如何对自己负责的基础上，用自己的力量战胜自己，以实现自我的人生价值。
在工作中整体转化后进生，是一项长期而又艰苦的工作，是一个复杂而又细致的过程，需要不断发现和捕捉后进生身上的积极因素，创造一切有利条件促其转化。我经常鼓励学生，肯定他们的每一点进步，又不断提出更高的要求，在合格的基础上鼓励拔尖，在成人的基础上鼓励成才。我所带的班级为汽车修理专业，我结合本专业的特点，给学生介绍了全国十大杰出工人、汽车调整工王涛同志的
先进事迹，让学生了解到他是如何由一名普通工人经过自己的努力成为一名汽车修理专家的过程，使他们真切体会到当一名普通工人也大有前途，从而增强他们学好文化知识，练好专业本领的积极进取的决心。
德育的实质是培养人的品德的活动。前苏联教育家霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生去进行自我教育才是真正的教育。”教师尤其是班主任，是德育教育的主要执行者，责任尤其重大。如果我们的德育教育不能从学生的实际出发，采取简单粗暴、虚而浮躁的教育形式，那么德育教育只能是不着边际、形同虚设。 所以，我们在工作中应不断研究班主任工作艺术，用教师的真诚去关心、爱护每一个学生，用关爱唤醒学生的自我意识，同时更要厚待后进生，不断增进师生之间心灵的沟通，以高度的责任感做好后进生的转化工作，给他们的家庭带来希望，给社会培养有用人才。
三亿文库包含各类专业文献、生活休闲娱乐、高等教育、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、行业资料、中学教育、专业论文、外语学习资料、92职校后进生转化过程中的班主任工作研究等内容。　
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摘要：后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文从后进生的形成原因、后进生的特点以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。
关键词：原因；表现；转化；后进生
中图分类号：G635.16文献标识码：A& 文章编号：（40-01
&&&&&&& 在整个教育教学过程中，教师往往对我们教育的对象&&学生划分为三类，一为优等生，二为中等生，三为后进生（俗称差生）。所谓后进生，一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德差的学习。这些学生是教师最感头疼的。因为这些学生不仅经常违反学校规定，破坏课堂纪律，而且学习成绩一塌糊涂。如果对之放任自流，他们的不良品德和不良行为就会进一步恶化，甚至触犯法律，造成犯罪，给学生本人、家庭及社会带来严重的损失和危害。如何有效地转化后进生是我们教师工作应认真探求的问题。
　　一、后进生形成的原因
　　1.家庭教育方面：一是父母素质偏低。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响孩子。有的父母虽望子成龙，却教子无方；有的对子女严格要求过少，溺爱娇纵过多或&唠叨&或&无言以对&，导致孩子没有受到良好的教育引导。二是&代沟&严重。青少年接受新事物快，思想&新潮&，与长辈的沟通存在着许多障碍。三是父母&失职&。父母忙于生计，疏于管教和关心孩子，托爷爷奶奶看管，老人一味溺爱，对孩子缺乏严格管理，无形中放纵了孩子的行为。
　　2.学校教育方面：
　　学校的因素包含教师的因素与学校教育的因素。有的教师因教不得法，灌得多、讲得快，学生思维跟不上；有的教师教育方法简单粗暴，挫伤了学生的自尊心；有的处理问题不公正，促使了学生逆反心理的滋长；有的教师缺乏爱心和耐心，对后进生缺少关心，学生学习上的困难得不到老师及时的帮助和指导，甚至有的教师对违纪学生实行体罚或变相体罚，以上种种也是导致&后进生&形成的重要原因。
　　3.社会影响方面：第一是畸形的文化娱乐消费影响。录像、网络游戏中暴力、色情的内容使青少年的思想观念、行为向不良的方向发展，正确的价值观受到冲击，滋长了好逸恶劳的思想。第二是偏离轨道的伦理道德观念。造成了我行我素，唯我独尊，在一定程度上影响了孩子们的价值取向。
　　二、后进生的表现
　　后进生的心理特征从认知、情感、意志到行为习惯、人格表现等方面都有明显的反映，具体表现在以下几个方面：
　　1.认知水平低，是非观念模糊
　　在智力特征上，后进生一般表现为缺乏知识、缺乏生活经验和社会经验。因此，在对外界事物的认识上，往往只看表面现象，把局部认作整体，对是与非、美与丑、正确与错误等等都缺乏鲜明准确的认识。因此，有时明明犯了错误，也不知道。
　　2.自尊感、自卑感相互交织，&友谊感&强烈
　　后进生和其他学生一样，也有着强烈的自尊心，但其自尊心的需要，往往由于自身的不良表现很少得到满足，他们羡慕那些品学兼优的学生，却又感到高不可攀，他们想学好的愿望常常得不到及时的引导和鼓励，在家庭、老师和同伴的压力下，他们的自尊常常受到压抑，更多地表现为自卑感。
　　3.自控能力弱，行为失调
　　后进生意志上的一个显著特点，就是虽有制止某些错误行为的愿望和进步的想法，但是又缺乏坚强的自制力，情感波动起伏大，行为失调，失控多。这一点主要表现在如下两方面：一是在纪律、规范方面，不能用正确的思想约束自己的行为。二是丧失理智，失去自我约束能力，重复过去出现错误。
　　三、教师对待后进生的策略
　　1.教师方面的教育
　　教师必须认真对待后进生转化工作，充分认识其重要性。转化后进生，教师首先在思想上要高度重视，明确教师没有选择学生进行教育的权利，只有按学生的现实情况进行教育的责任和义务，从而正确对待后进生转化工作；其次，要采取多种措施，科学有效、持之以恒地进行教育。特别是在后进生转化过程中，要注意正确处理若干心理效应，提高后进生转化工作的实效性。
　　2.家庭方面的教育
　　家庭是人与社会最早的接触点，人的社会化过程是从家庭开始的。家庭教育的好坏直接影响孩子的成长，甚至会影响孩子的一生。俗话说：&树木从小育。&因而学校教育应该与家庭教育相结合。不过现在有些家长在如何培养子女的问题上发生了偏差：有的只要求孩子的学习好，不知不觉地使孩子的思想品德走上了下坡路，甚至走上犯罪之路；有的过于娇惯、溺爱，使孩子缺乏坚忍不拔的奋斗精神和与困难作斗争的勇气，造成学习、思想上的落后；有的则对孩子管教过严，在孩子的成长过程中经常采取暴力的方法解决问题，等等。这些偏差显然都不利于孩子的健康成长。为了提高家长的家庭教育水平，学校可以成立家长学校，每学期请家教方面的专家给家长们讲课，使家长认识到应该如何去教育、引导自己的下一代，如何与自己的子女沟通思想，以便取得良好效果。他们年纪小，意志薄弱，经不住诱惑，久而久之，就会变得堕落，甚至走上犯罪的道路。社会上这样的事例屡见不鲜。因而家庭中家长积极的鼓励式的批评教育与引导对后进生转化的影响是深远的。
　　3.社会方面的教育
　　为了拓宽我们职业学校教育后进生的渠道，为了保障学校、班级有良好的。安定的教育教学环境，为了得到社会特别是公安机关的大力支持，学校与派出所可建立警校联合机制，设立警务室。聘请警员作为学校的兼职法律辅导员，每学期召开全校师生大会，给全校师生做法制报告，联系实际生活中出现的违法、犯罪现象，对全校师生进行法制教育，或者参加社会上公安机关的公审大会，从中使青少年受到教育，有效地防止了学生违法犯罪的发生。
　　总之，认真分析研究职校后进生的具体情况，帮助、引导他们。进一步加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机配合，可以有效地促进后进生的转化，使这些学生将来走上社会后成为对社会有用的人，为构建和谐的社会作出一份努力。
参考文献：
[1]吴增强.《现代学校心理辅导》&
[2]李洪曾.《现代家庭教育心理研究》
[3]《感化转化优化&&浅谈职业中学后进生转化教育工作》
[4]艾荣增，高文波，董运河，韩贵铭; 数学&后进生&的认知特征及转化策略 [J];教育实践与研究; 2002年08期
[5]吉俊祥; 春风化雨润心田&&浅谈数学后进生的转化 [J];成功(教育); 2007年08期
[6]《素质教育：中国基础教育的使命》，范才生、钟志贤著，福建教育出版社出版， 1997
[7]《教育科学研究》，2004年第五期
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