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& 如何把年轻人培养成公司领导？
如何把年轻人培养成公司领导？
不少企业青睐于年轻人，因为年轻人血气方刚，有个性，有创意，敢作敢为。但如果提拔为领导人还缺点火候。如何把年轻人培养成公司领导？看看戴尔o卡耐基培训公司市场部高级副总裁Piera Palazzolo的培养领导人才策略。
不少企业青睐于年轻人，因为年轻人血气方刚，有个性，有创意，敢作敢为。但如果提拔为领导人还缺点火候。如何把年轻人培养成公司领导？看看戴尔·卡耐基培训公司市场部高级副总裁Piera Palazzolo的培养领导人才策略。对于如何把年轻人培养成为企业的下一代领导呢，Piera Palazzolo分享了自己的经验，提出五个策略：一、沟通是关键、与年轻员工建立密切关系最近戴尔·卡耐基培训公司开展了一项针对员工敬业度的研究，他们发现，员工与直属上司的关系好坏，是驱动员工投入工作的关键因素之一。与年轻员工建立密切关系，并培养他们领导才能的最好途径之一，就是和他们进行有效的沟通。管理人员和企业领导要能进行有效的沟通，并与员工建立起牢固且亲密的关系。那就意味着要懂得倾听，避免偏见，话说的要清楚明白，做事更要令人信服。企业领导应该向员工及时反馈工作效果，不论正面还是负面评价，年轻的专业人士需要知道自己哪些地方做的不错，哪些还需要继续改进。二、职位不代表能力年轻的专业人士必须在公司里了解自己所属的特定角色，这点非常重要。即使一个职位级别较低的员工，也不应该妨碍他成为一个好的领导者。企业管理者应该关注那些想要承担领导角色的员工，并鼓励他们进一步提高，承担更多的责任，变得更加出色。企业领导应该让刚入职的新员工知道，如果想在公司或岗位上获得成功，自己必须具备什么技能，这点也同样重要。三、学会下放任务一个管理者的工作，就是要搞明白如何有效的委派任务。给一个初级员工更多的职责，会让他们感觉自己是公司重要的一份子。员工在企业中承担的工作越自信，那么当他们承担起领导角色的时候，就会感到越轻松。同样，一个强有力的领导也应该知道自己的员工能够处理多少事务，是否有太多自己的想法，什么样的人适合承担什么样的工作任务。四、自我意识如果你是一个鼓励年轻人成为领导的企业管理者，那么就需要明确地告诉这些年轻人，你需要从他们身上看到哪些才能。戴尔·卡耐基培训公司表示，那些对高级管理感兴趣的员工，往往会有很高的总体参与度。你需要展现出两种领导技巧。第一个是强化自身能力，但同时，你也需要展示一些其他人可以模仿的能力。你需要注意自己的技巧，包括那些帮助你获得当前位置的技能，以及一些在未来帮助你做好领导需要提升的技能。如果你能够很好的识别出这些领导才能，就可以帮助那些年轻人提高他们的领导技能了。五、营造一个积极的工作环境驱动员工参与的最后一个关键要素，就是要让他们对自己工作的公司感到自豪。你需要保持一个积极的工作态度，对待员工也要充满尊重，这样除了可以让企业保持一个积极向上的工作环境，更能提升员工的忠诚度。在这样的环境之中，员工会对工作更有兴趣，积极性也会更高。他们不仅会喜欢在公司长时间上班，而且还会希望自己可以在公司内部待的更长久些，并成为公司的一部分。综上所述，企业领导在培养年轻人的领导能力的时候可以运用这些策略：沟通，教导，放权，支持和尊重。
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摘要：大学生创新意识和创新能力是循序渐进的培养和分阶段的训练而形成的。因此,要通过多方面、多层次、多途径来提高大学生的创新意识和创新能力,着力营造有利于创新型人才成长的条件和氛围,培养出适应知识经济时代需要的创新型人才。本文重点探讨了大学生创新意识和创新能力培养的重要性和必要性,在此基础上提出了大学生创新意识和创新能力培养的途径和方法。
创新概念，是一个经济学概念。广义理解的创新概念是指力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构（包括企业、政府、大学、科研机构等）之间交互作用的网络。在这个网络中，任何一个节点都可能成为创新性为实现的特定空间。创新行为因而表现在技术、体制或知识等不同的侧面。当代经济和科技发展的很多成果都是在大学中进行研究并在实际运用中得到转化的，可以看出，大学拥有着良好的创新氛围，而大学生作为大学主体的一部分具备着良好的条件和优势从事创新活动，因此重视培养大学生的创新能力存在实现中的可能性。
提高大学生创新能力有着重要的意义，增强大学生的创新意识，不断培养年轻一代的知识水平和创造性能力，是继承中国先进知识成果的首要条件，也是不断创造新发现并赶超世界先进生产力的不竭动力。唯有不断发扬创新精神才能保持民族事业的顺利开展，因此，大学生积极思考并主动参与创新活动，有其重要的历史意义。
一、当代大学生的创新现状
&&&&根据研究，大学生缺乏创新意识和创新能力的表现主要体现在：一，缺乏创新的观念和创新欲望；二，缺乏创新性思维能力；三，缺乏创新的兴趣和毅力；四，缺乏创新所必需的毅力。另外，随着网络的盛行、西方思想的传入和现在中国社会所面临的种种压力等问题的日益呈现，当代大学生的思想和行为活动也出现了很大的分离，譬如各种心理问题和道德修养缺陷等，这些无疑都给当代大学生创新能力的提高设置了障碍。从中国大学生的创新现状分析，不断培养大学生的创新素质，提高大学生的核心竞争力，已成为迫在眉睫的重大工程，重视培养大学生的创新能力并“紧急治疗”大学生在创新问题上犯下的疾病有着迫切的必要性。
二、&大学生如何提升自己的创新能力
&&&&大学生创新能力的提高是项艰巨的历史任务，不可能在一朝一夕内就能解决，同时，这项历史任务更是赋予了众多的艰辛和曲折，因此在大学生里面建造起浓郁的创新氛围更不可能是一个人或组织的事情，除了国家和政府能审时度势制定出规范的创新方面的政策和必要的物质投资外，作为这项工程的主体，大学生更应该积极主动地参与到其中来，并与国家的创新体系相配合，形成呼应，拉近互动，最终为创新工程的建构共谱胜利之曲。
&&&&1、&要主动营造活跃的创新氛围。
创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持，积极热烈的创新场景可以使大学生本身产生创新的意识和灵感。一方面，在大学里面我们大学生应该主动配合营建自己的创新团体，如宿舍文化、班级文化、社团组织文化等；另一方面，我们要积极利用好大学里的各种硬软件方面的环境资源，如图书馆、实验室等，这些场所通常是培育和激发创新灵感的绝佳环境；同时，大学生不应该仅仅园囿于大学校园，还应该主动走出校门，参加社会调研，让理论和实践相结合，在社会实践中发现问题、思考问题、解决问题，并在实际活动中及时反馈，形成最后的成果。对于我们化工专业来说，实验室和图书馆应该是我们提高自己创新能力的最主要场所了，化工专业的我们经常要做各种各样的实验，有机、分析……虽然每次课程内的实验为大纲要求，必须按照书本和老师的讲解一步步做，结果也是跟理论的差不多，没有什么创新可言，可是我们有做综合实验和创新课题，前者老师给题目，后者自己找课题，研究方向自己定，老师可以指导，我们就必须去图书馆查阅文献资料，自己确定实验方案，有机物种类特别多，也许就在自己不断实验中创造出新的有机物，换一种反应条件，得出产品的产量明显升高，这也是创新。
&&&&2、要培养科学的学习习惯和思考习惯。
朱清时院士在总结创新能力提高的技巧的时候称，出色的科学家之所以能源源不断地有新成就，在于他们有从不枯竭的兴趣，并不断地培养自己的知觉，最后聚精会神地去研究它。由此看来，新发明新发现和发明家的思维习惯和学习精神是分不开的。这要求我们，要摒弃社会中的不良风气迷惑，切实发现自己的真正兴趣，并把自己的兴趣推而广之，坚持不懈地沉醉在发现问题和解决问题的思考当中；另外，要善于用逆向思维考虑问题的症结，不断地培养自己的直觉，并把思维的灵感火花及时保存，成为研究的新发现；科学的态度也很重要，这需要我们在思考问题的时候要聚精会神，真正深入到一个问题的每个层次中，否则效率的下调只会使瞬间的灵感顷刻溜走。我们在做实验的过程中会出现各种各样的问题，有的现象因为各种各样的原因不是理论上该有的现象，老师有时候也无从解释，这就要求我们必须要勤于思考和研究解决问题，任何新发现都是在长期的思考论证中得以立足的，搞实验的人必须要有思考的习惯，这是研究的前提所在.
&&&&3、&&持续积累夯实基础知识。
可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。李开复认为，在大学期间，同学们一定要学好基础知识其中包括数学、英语、计算机和互联网的使用，以及本专业要求的基础课程(如商学院的财务、经济等课程)。其原因是创新成果大都来源于基础知识的深层次组合，另外，如果没有打下好的基础，大学生们也很难真正理解高深的应用技术。因此，打好基础知识的根基，对于研究新发现起着至关重要的作用。但是，我们切不可因为基础知识的学习就一味埋头苦钻基础而放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现，否则就陷入了片面论的泥潭。化工专业的课程很多，分的也很细，一定要学好基础课，他是我们以后研究问题的理论依据，专业课和实验课是我们实现创造的钥匙，就像敲门石一样，直接决定我们在哪一个领域有所创新。化工直接与工业相连接，而现在工业越来越高科技化，计算机和其他一些仪器的使用及操作是时下必须具备的能力。所以我们要在学习专业课的同时提高自己的动手和实战能力！
&&&&&&大学生自身创新能力的提高是件任重而道远的的任务，但它对于提高我国自主创新能力，振兴民族科技和发展民族经济起着重大作用，也是提高大学生自身综合素质，担负建设中国和谐社会重任的必然要求。作为大学生，更应该刻苦学习深入钻研，积极主动地成为创新活动的重要角色，为成功推进自主创新战略的实施作出自己的应有贡献。
参考文献：&
　　[1]夏克祥.实用创新思维[M].北京：高等教育出版社，2008，06.&
　　[2]关于高校创新人才的培养.cn&2006年05月04日06:00光明网.&
　　[3]孙冬青.当代高职学生创新能力培养探析[J].河南教育（高校版），2007，（06）.&
　　[4]胡鹤玖.高职学生创新力培养[J].中国高教研究，2003，（06）.（发布时间:）
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。专业技术人员创新能力的提升试题2017（附答案）(3)
专业技术人员创新能力的提升试题2017（附答案）(3)
　　第五题、试述理论创新的原则、特征和作用。
　　答：理论创新的原则：
　　1、理论联系实际的原则。
　　2、科学性原则。
　　3、先进性原则。
　　4、实践性原则。
　　5、系统性原则。
　　6、开放性原则
　　理论创新的特征：
　　1、继承性。
　　2、斗争性。
　　3、时代性。
　　4、加速性
　　理论创新的作用：
　　1、理论创新是引导社会前进的强大力量
　　2、理论创新对人类社会的发展和进步具有指导作用
　　3、理论创新对人类文化的发展具有促进作用
　　4、理论创新增强了人类的认知能力
　　第六题、结合实际谈谈如何形成系统思考的思维方式?
　　1、作为教师的我对系统思考的认识：
　　系统思考所要训练的是一种在动态过程中整体的搭配能力。系统思考是要求人们转变自己习以为常的思维习惯，用系统的观点看待组织的发展。系统思考引导人们从看局部到纵观整体，从看事物的表面到洞察其变化背后的结构，以及从静态的分析到认识各种因素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡;从自己身上、自己的行为中查找问题的原因。
　　2、作为工作刚十年的青年教师，应注重自己的专业成长。在教育教学实践中对自己教育教学理念和思维方式进行反思，形成自己的教学风格，进而形成系统的教育思想体系和教育实践操作模式。在实际工作中注重对自己的系统思考的训练形成良好的系统思考的思维方式。
　　3、在日常教学中，以追求学生全面和谐发展为目标，站在教育的原初意义上来思考教育的终极问题(人的思维方式)，充分考虑教学的多样性、复杂性、特异性、灵活性、开放性、生成性、选择性和时代性，不断充实自己，提高自己。
　　4、注重对自己教学的反思。反思自己的教育思维方式，实际上就是反思自己理念的存在和表现形式。对自己教育教学思维方式进行反思，要摆脱教育教学中单一性的、封闭性的和客观性的思维方式，从而形成复杂性的、开放性的和主体性的思维方式。让自己具有系统的思维方式，学会自我超越。教育思想观点的形成、某种教育理论体系的构造和教育实践操作模式和教学风格的形成是其标志。
　　第七题、简述科技创新的概念、特征及其一般过程。
　　科技创新的概念：
　　科技创新是指人们根据生产实践和自然科学原理所创造和发明的全新的各中生产、生活的技能和手段，对人类社会的生产发展起到了一种全新的推动作用。
　　科技创新的特征：
　　一、创新投入高，国家的研发投入占GDP的比例一般在2%以上。
　　二、科技进步贡献率高达70%以上。
　　三、科技创新能力强，国家的对外技术依存度指标通常在30%以下。
　　科技创新的一般过程：
　　(一)加速观念转变，明确科技创新的总体思路
　　(二)加强人才建设，奠定科技创新的坚实基础
　　(三)加大企业创新，开辟科技创新的前沿阵地
　　(四)加快体制完善，营造科技创新的良好环境
　　谈如何提高科技创新能力?
　　答：作为教师，我们应该如何提高科技创新能力呢。笔者结合自己的实际，谈谈一些感悟，以起到抛砖引玉的作用。
　　一、作为教师，要具有科技创新的意识
　　意识是人脑的机能，是人脑对客观事物的反映。创新意识，是指人有目的创立或创新事物的精神，它是指旧事物在不适应新时代要求的情况下所产生的一种革新并扬弃旧事物的思维过程。教师的创新意识是教师在教育教学工作中，为培养全面发展的创新性人才而执着追求的永不满足于现状的探索精神。创新意识的培养，就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。因为观念先于行动，没有正确的意识，就不会有正确的行动。教师如果没有创新意识，就不可能产生创新的需要与动机，也就不会有创新的教育活动。强化与培养教师的创新意识，不仅在于提高教师的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识，感染与培养学生的创新意识。没有创新意识，牛顿定律怕不会诞生;没有创新意识，爱迪生也许只有&第一只小板凳&;没有创新意识，叶圣陶怕不会成为受世人敬仰的教育大师;没有创新意识，上海飞虹路小学生彭玉珍的&助滴器&、中学生杜冰蟾的&汉字全息码&就不会问世。
　　二、作为教师，要不断更新教育观念。
　　新型的教育观念要以弘扬学生的主体意识、促进学生个性和谐发展为宗旨，以教会学生学习、培养学生创新能力为核心目标的。要实现这样的目标，师生之间的关系就应该是和谐、民主、平等的。为师之道应该是&关爱为本、友情至上、共同发展&。教师和学生之间当&互相尊重&、&互相理解&、&互相信任&。
　　教师就必须转变观念、认真&洗脑&，当清醒地认识到：学生不是盛装知识的容器，而是有血有肉、充满智慧和活力、富于想象的情感的活生生的人。因此，每个教育者不仅要给学生传授知识，更重要的是培养学生具有丰富的情感和优良的品格。教育的根本任务就是&促进学生的发展&，&离开了学生的个体性的发展，教育就失去了依托和生命力&。要特别关注后进生的创新潜能。学生是有独立个性的人，正如苏霍姆斯基所说：&有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。&所以教育者就应当从学生的个性出发，因材施教，为每个学生的发展提供有利的条件。这就要求教师有个性、教学内容有个性、教学方法有个性。
　　三、作为教师，要改进教学方法与手段
　　教学要创新，教师还必须努力改进教学方法，选用最恰当的手段进行课堂教学。在创新教育背景下的教育教学方法的优化组合。任何单一的教学方法都会有它的弊端，并且会显得单调而乏味。而多种教学方法的组合，可以扬长避短，充分利用各种精华的一面，从而达到最佳效果。
　　积极利用现代化的教学手段也是推动学生创新能力发展的有效途径。通过声音、图像等多种表现方式，使学生能对知识的掌握更透彻、更形象、有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。
　　从某种意义上说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养创新型的学生。因此，教师自身必须具备较强的创新意识和创新能力。只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成发展的规律，为创新教育提供最直接、最深刻的体验，从而在教学过程中，自觉地将知识传播与创新思维结合起来，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。
　　总而言之，教师必须从意识、观念、方法手段等方方面面认认真真地培养自己的创新能力，这样才能成为受学生尊重的教师，才能成为无愧于创新时代的人民教师。
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