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如何提高护理带教工作的浅见
吴雅群（上海奉贤中医医院上海200000）【摘要】临床教学质量的优劣直接关系到未来护理队伍的质量。［1］临床护理带教是护理的最后阶段，是护理实习学生将理论知识与实践相结合的必经途径，是培养护生进行实际工作能力的重要环节。因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题，现结合自己四年的实际带教工作，就临床护理教学谈谈自己的体会。期刊网 关键词 护理带教；教学质量【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】（3-01护理教学是学生在临床护理教师的指导下，参与临床护理实践，以验证、巩固和深化所学的护理理论知识的过程。［2］临床实习是护生从护校走向工作岗位的过渡时期，是将理论知识与临床实践相结合的重要阶段，是将知识转化为实际能力的关键时期.如何创造一个良好的开端，激发她们对护理工作的热爱是护理教学的重点。为了适应新的护理教学模式，提高护理带教质量，必须重视临床带教老师的选拔和培养，提高临床带教老师的整体素质，改变固有的教学模式。1重视护理带教老师的选择和培养带教老师是实习护生临床实习的启蒙者和指导者，其规范的行为和职业道德能使实习护生在学校所学的知识得到升华。［3］1.1带教老师的选择1.1.1要有高尚的职业道德：，医德和行风是否端正，直接关系到服务对象的生命和健康质量，关系到医院的发展，因此带教老师必须具备热爱护理事业、救死扶伤、关心同情患者、无论身份地位对患者一视同仁的高尚医德 只有这样才能培养出护生良好的职业道德。1.1.2要有扎实的理论基础：带教老师必须有扎实的理论基础知识，过硬的业务技术水平，并充分利用时间在理论上指导学生，如抢救危重病人时，带着学生结合理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。1.1.3要有丰富的临床经验1.1.4要有良好的沟通能力：建立良好的人际关系，了解护生的心理，利于消除因初入临床给护生带来的恐惧与紧张。带教老师在日常工作中，要带着护生多与患者交流，形成和谐的护患关系，同时也让学生耳濡目染老师的交流技巧，促进自己交流技能的提高。1.2带教老师的培养1.2.1提高带教老师的专业技术能力：护理部要加强对带教老师的培养，如：举办临床带教教员培训班、选派优秀护士长和护士到外院进修学习、加强岗位锻炼和组织技术练兵、大力开展职业思想教育等。增强带教老师的带教意识。［4］1.2.2增强带教老师的责任感和使命感：每季度组织带教老师例会，及时通报护生反馈情况，使教与学相互反馈，发现问题及时纠正，提高带教教师的素质。2提高带教老师的自身素质明确自身带教的角色定位、重视带教工作护士+专业知识+社会人文=护理带教教师。带教老师承担着传道、授业、解惑的责任，我们的一言一行，一举一动，无时无刻的潜移默化地影响着所带的实习同学，带教老师所给与的教诲也将影响着她们今后所从事的职业。所以我们在工作中要随时随地以身作则，既要有言传又要有身教。3制定周密详尽的带教计划，因材施教带教有无计划是能否完成带教任务的首要问题。［5］护生入科前，带教老师按照实习大纲制定好突出本科室特色且切实可行的临床带教计划，在制订计划时，注意体现以老师为主导，以学生为主体的原则，并提前把计划内容告知给护生，增强带教的计划性、针对性。3.1带教老师要注重对实习护生进行入科教育:护生进入临床实习是由课堂迈入社会的第一步，从学校走向医院是一个转折点，也是一个角色转换，护生刚到科室实习，由于环境的陌生，对带教教师个性的未知，怕自己做不好，担心教师、患者责怪等因素，会出现紧张与恐慌。因此，作为她们的带教教师，第一印象的好坏会给护生带来很大的影响，整洁得体的着装、和蔼亲切的语言及亲切真诚的微笑，会拉近师生关系，在最短时间里消除护生的紧张心理，愉悦地跟随教师开始临床实习。在第一时间对其进行入科教育，帮助她们尽快熟悉新环境，消除紧张心理，尽快使护生进入护士角色。3.2加强护理基础带教:一点一滴做起，从最基本的生活护理开始，从新入院患者的入院宣教到出院患者的终末消毒，从卧床患者的翻身拍背到压疮患者的皮肤护理，让护生明白这些基础护理和打针输液同样重要，满足患者的基本生活、生理需要是整体护理的主要部分。3.3采用个性化带教模式，因材施教，尊重护生:带教的方法灵活多样，不能简单粗暴，带教教师在进行临床护理带教工作的过程中，需要科学的选择带教方式。对学员的动手能力、性格特点以及沟通能力等进行评估，有针对性的制定带教计划，体现因材施教的特点。如：①晨会交接班；②护理查房；③业务竞赛；④操作演练。定期的召开座谈会，对优秀的学员提出表扬，耐心的指导学员存在的不足之处，结合学员提出的意见，及时的解决，激发学员实习的积极性。临床实习是护理教育的重要组成部分，它是促进学生由掌握理论向具备实践能力的转化，同时也是培养护生良好的职业道德和敬业精神，培养其认知、做事、合作和生存能力的关键环节。护理学科不断发展，需要提升护理教师队伍的整体素质，形成高水平的带教队伍，同时，改进传统的带教模式，以灵活多样、人性化的带教方式适应本专科实习护生的需要，促进临床护理带教工作的发展。教育期刊网 参考文献［1］李亚玲，周继辉，李廷遵．护理临床教学双向评价与分析［J］．护士进修杂志。）：156—159.［2］宫玉花。郑修霞．我国护理临床教学中的问题及对策［J］．护士进修杂志，y：508—510.［3］边巍，张嫒，张少英．等．浅谈临床带教老师的选择与培养［J］．白求恩军院学报，）：122.［4］农彩梅．护理临床实习带教的体会［J］右江民族院学报，）：89.［5］刘义兰，王桂兰．法律法规教育对减少护生实习差错的研究［J］．中华护理杂志，）：144.
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浅谈如何做好临床护理带教工作
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浅谈如何搞好临床护理带教工作　　【摘要】临床实习是护理专业学生从在校学习迈向临床工作的重要环节，把握好临床实习阶段可为实习护生投身于未来实际生产工作中奠定坚实的基础。本文旨在分析实习护士的常见问题及带教工作的整体要领，进而完善和推广护理实习生的在院临床实习经验体系，以期指导临床教学。　　【关键词】护理；实习生；带教　　文章编号：（2013）-12-7417-01　　临床实习是护生在学校所学理论知识和临床实践相结合的一座桥梁，是学校教育的延伸和深化，是护生由学生向护士转变的重要时期[1]，对护生素质全面培养的过程，因此搞好临床护理带教工作是完成教学任务，培养合格护理人才的重要环节，我院是一所有教学任务的三级甲等医院，每年有大量护生实习，在多年的带教工作中，总结和完善了带教教学经验体系。现就实习护生带教的常见问题及带教要领介绍如下。　　1实习护生的临床带教负面阻力分析　　1.1岗位认知扭曲、职业态度消极悲观许多实习护生对护士的岗位工作存在着非常消极的认知与执行态度，在临床实习期间一味地被动听从和消极怠工，认为护理工作不像临床治疗那般专业技术含量相对较高，与保姆、服务生和保洁员之类的岗位一样，都是伺候人的活，只不过对象由正常人变成了患者，工作由洗衣做饭打扫卫生变成了协助患者排便排痰、带患者做检查，代医师及患者跑腿等底层工作，甚至很多护生对自己当初报考护理专业持悔恨态度、毕业后想另谋职业，故其经常消极应对实习甚至旷工，不抓住宝贵的实习阶段提升自身业务素养，而只一味地迁就和敷衍带教老师的指示。　　1.2与带教老师心存芥蒂护理人员多为女性，故部分实习护生出于女生的内向性格，从学校一下子步入社会，要与形形色色的人频繁接触，尤其是在带教老师的引导下要开展工作，故内心十分胆怯。即使在实习过程中遇到问题也不敢向老师提问，甚至带教老师鼓励其进行临床操作，也战战兢兢不敢上前。当然，也有部分实习护生性格孤高、虚荣心强，怕自己提出问题别人都知道、或者率先进行操作发生失误受众人耻笑。另外，个别带教老师自身素质低劣也是造成此局面的重要因素。个别护士只想自扫门前雪，厌烦带教工作，不愿将自己的技术传授学生，总想“留一手”，或是干脆把实习护生当作勤杂工，只指派其不停地干与临床操作业务无关的后勤粗活，极个别带教老师甚至在被领导、患者及家属斥责后将学生作为撒气桶，动辄羞辱打骂，最终使成实习护生对带教老师、对科室、对医院乃至自己的职业规划产生了抵触和质疑，最终消极实习或放弃实习。另外也有部分带教老师带教经验不足，教学方法死板枯燥，且不善于与学生交流，造成学生丧失实习兴趣。　　1.3就业形势及格局的负面熏陶当前，我国医药卫生类专业毕业生就业率始终低靡、就业前景及职业的自身经济前景极其不景气，同时，由于医患矛盾日益尖锐，媒体上报道医护人员人身安全遭受侵害的案例屡见不鲜，这些都使得医护类实习生饱受负面熏陶，对自身的职业规划极其迷茫，对自身的职业选择持质疑及悔恨态度，认为自己毕业之后很难在社会中谋求属于自己的位置，发挥在校所学的知识或从事于与自身专业对口的医疗机构相应岗位，也不乏一部分实习护生在实习期间就已经开始着手通过报考研究生或参加继续教育更换专业，甚至只在医院挂名并消极实习、实则去复习备考或前往社会上其他职业的公司或单位就职工作。　　2做好临床护理工作的综合途径　　2.1重视和加强带教老师的培养带教老师是护生临床技能实践的主要效仿者，老师的行为直接影响着护生，为人师表者要重视自身建设，育人者必须不断学习，加强自我修养，要以高尚的护理道德情操和丰富的医学护理知识以及熟练的操作技能去教育护生，我院针对不同层次的护理人员制定一系列培训计划主要从专业技能、专科理论和长远目标培养造就一支素质高的带教队伍。　　2.2制定完整合理的教学计划根据教学大纲制定切实可行的教学计划，使护生有计划有步骤的完成各种基础护理操作，尽量缩短书本知识与实践之间的距离，达到理论密切联系实际，防止教学与实践相分离[2]。　　2.2.1强化思想、激发热情在实践中进行专业思想教育，强化敬业精神，树立一切为了病人的思想观点，增强护生法律法规意识，护生初到病房，带教老师应满腔热情地介绍病房环境、科室人员和各项规章制度，使护生较快适应环境，进入角色；向护生介绍病区病人的疾病特点，组织护生参加危重病人的抢救和护理，从中领悟护生职业的崇高和重要性，培养其职业自豪感，激发工作热情；带教老师应具有与人交流的能力，掌握沟通的技巧，同时带教老师还与护生之间建立良好的师生关系。　　2.2.2因材施教、充分沟通掌握护生的不同心理特点，因人而异地带教，大多数护生开始做护理操作时，由于不熟练，害怕遭到病人拒绝，故心情较紧张，操作失误多，带教老师应耐心讲解，反复试教，先易后难，鼓励护生多动手，勤练习，帮助其树立自信心。对
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