综合素质优秀学生
Excellent Student of Comprehensive Quality
【中英文对照】各种奖学金、各种称号、各种职位共有 0 条回复件 ...
入党积极分子 Applicant for Party Membership
综合素质优秀学生 Excellent Student of Comprehensive Quality
优秀青年志愿者 Outstanding Young Volunteer ...
基于191个网页-
优秀的校园文化对学生良好品质的养成，综合素质的提高有着至关重要的作用。
The excellent campus culture become the student's good quality, comprehensive character of exaltation have to the pass importance of function.
注重学生的综合素质的培养和创造性思维的发展，结合地区特点培养一批既掌握CAD技术又有创新思维的优秀设计人才，应该是教学目标的要求。
A blending of competence-based quality and creative thinking development aimed at the local features is necessary for the training of graduates with CAD techniques and crea…
$firstVoiceSent
- 来自原声例句
请问您想要如何调整此模块？
感谢您的反馈，我们会尽快进行适当修改！
请问您想要如何调整此模块？
感谢您的反馈，我们会尽快进行适当修改！商学院召开09级营销专业实习总结表彰大会为进一步提高学生的实践能力，商学院09级市场营销系学生从9月25日起，走进商业大厦、人民商场，进行了为期11天的认识实习活动。10月14日下午2：30，商学院在综合楼A107召开了总结表彰大会。会议由商学院市场营销系主办，091、092，以及黄海学院0922班的同学参加。首先，按照实习岗位安排，各个楼层派一名代表上台发言，总结这段时间的实习体会。代表们都很认真地准备，与大家交流他们在实习过程中的收获、乐趣、及发现。其中，五楼代表曹彪同学的发言给人印象深刻。不是千篇一律的报告形式，也算不上是华丽的篇章，但语言朴实、真挚，讲出了真心话。随后，市场营销系万良杰教授作点评，他肯定了大家在这次实习过程中的努力，他认为，通过实习，同学们在沟通能力、心态调整以及专业素养方面都得到了提升，同时，他也指出，同学们在对深层次问题进行分析时还要更加透彻，要注意细节。最后，市场营销系周华主任为在实习过程中表现优秀的同学们颁发了先进个人奖状，并再次祝贺大家圆满成功实习任务。为期11天的专业实习，拓宽了同学们的视野，完善了同学们的知识结构。通过实习，大家收获了经验，经历了挫折，为今后更好、更快地融入社会打下了良好的基础。
说明:商学院召开09级营销专业实习总结表彰大会为进一步提高学生的实践能力，商学院09级市场营销系学生从9月25日起，走进商业大厦、人民商场，进行了为期11天的认识实习活动。10月14日下午2：30，商学院在综合楼A107召开了总结表彰大会。会议由商学院市场营销系主办，091、092，以及黄海学院0922班的同学参加。首先，按照实习岗位安排，各个楼层派一名代表上台发言，总结这段时间的实习体会。代表们都很认真地准备，与大家交流他们在实习过程中的收获、乐趣、及发现。其中，五楼代表曹彪同学的发言给人印象深刻。不是千篇一律的报告形式，也算不上是华丽的篇章，但语言朴实、真挚，讲出了真心话。随后，市场营销系万良杰教授作点评，他肯定了大家在这次实习过程中的努力，他认为，通过实习，同学们在沟通能力、心态调整以及专业素养方面都得到了提升，同时，他也指出，同学们在对深层次问题进行分析时还要更加透彻，要注意细节。最后，市场营销系周华主任为在实习过程中表现优秀的同学们颁发了先进个人奖状，并再次祝贺大家圆满成功实习任务。为期11天的专业实习，拓宽了同学们的视野，完善了同学们的知识结构。通过实习，大家收获了经验，经历了挫折，为今后更好、更快地融入社会打下了良好的基础。
发布部门:商学院
发布人:商学院
以下人员阅读过该上报文件：
Copyright 2017.当前位置：
＞＞＞小明所在学校初三学生综合素质评定分四个等第，为了了解评定情况..
小明所在学校初三学生综合素质评定分四个等第，为了了解评定情况，小明随机调查了初三30名学生的学号及他们的评定等第，结果整理如下：
注：等第A，B，C，D分别代表优秀、良好、合格、不合格。（1）请在下面给出的图中画出这30名学生综合素质评定等第的频数条形统计图，并计算其中等第达到良好以上（含良好）的频率；（2）已知初三学生学号是从3001开始，按由小到大顺序排列的连续整数，请你计算这30名学生学号的中位数，并运用中位数的知识来估计这次初三学生评定等第达到良好以上（含良好）的人数。
题型：解答题难度：中档来源：江苏中考真题
解：（1）评定等第为的有8人，等第为的有14人，等第为的有7人，等第为的有1人，频数条形统计图如图所示，∴等第达到良好以上的有22人，其频率为（2）这30个学生学号的中位数是3117，故初三年级约有学生（）×2+1=233（人），，∴故该校初三年级综合素质评定达到良好以上的人数估计有171人。
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“小明所在学校初三学生综合素质评定分四个等第，为了了解评定情况..”主要考查你对&&条形图，中位数和众数，频数与频率&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
条形图中位数和众数频数与频率
条形图定义：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的条形，条形的宽度必须保持一致，然后把这些条形排列起来，这样的统计图叫做条形统计图。它可以表示出每个项目的具体数量。条形图特点：（1）能够显示每组中的具体数据；（2）易于比较数据之间的差别。描绘条形图的3要素：组数、组宽度、组限。1.组数把数据分成几组，指导性的经验是将数据分成5~10组。2.组宽度通常来说，每组的宽度是一致的。组数和组宽度的选择就不是独立决定的，一个经验标准是：近似组宽度=（最大值-最小值）/组数然后根据四舍五入确定初步的近似组宽度，之后根据数据的状况进行调整。3.组限分为组下限（进入该组的最小可能数据）和组上限（进入该组的最大可能数据），并且一个数据只能在一个组限内。绘画条形图时，不同组之间是有空隙的；而绘画直方图时，不同组之间是没有空隙的。使用条形图的情况：轴标签过长；显示的数值是持续型的。条形图具有下列图表子类型：簇状条形图和三维簇状条形图& 簇状条形图比较各个类别的值。在簇状条形图中，通常沿垂直轴组织类别，而沿水平轴组织数值。三维簇状条形图以三维格式显示水平矩形，而不以三维格式显示数据。
堆积条形图和三维堆积条形图& 堆积条形图显示单个项目与整体之间的关系。三维堆积条形图以三维格式显示水平矩形，而不以三维格式显示数据。
百分比堆积条形图和三维百分比堆积条形图& 此类型的图表比较各个类别的每一数值所占总数值的百分比大小。三维百分比堆积条形图表以三维格式显示水平矩形，而不以三维格式显示数据。
水平圆柱图、圆锥图和棱锥图& 水平圆柱图、圆锥图和棱锥图可以使用为矩形条形图提供的簇状图、堆积图和百分比堆积图，并且它们以完全相同的方式显示和比较数据。唯一的区别是这些图表类型显示圆柱、圆锥和棱锥形状而不是水平矩形。制作条形图的步骤：（1）根据统计资料整理数据，一般整理成表格形式；（2）画出横轴、纵轴，确定它们所表示的项目，选定标尺，按一定比例作为长度单位，长短要适中，根据数据的大小对应标出；（3）画直条，条形的高与数据的大小成比例。条形的宽度、间隔要一致；（4）写上统计总标题、制图日期及数量单位。中位数：一般地，n个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据（或最中间位置的两个数据的平均数）叫这组数据的中位数。 众数：在一组数据中，出现次数最多的数据。 中位数的位置：当样本数为奇数时，中位数=(N+1)/2;当样本数为偶数时，中位数为N/2与1+N/2的均值众数性质：用众数代表一组数据，可靠性较差，不过，众数不受极端数据的影响，并且求法简便。在一组数据中，如果个别数据有很大的变动，选择中位数表示这组数据的“集中趋势”就比较适合。当数值或被观察者没有明显次序（常发生于非数值性资料）时特别有用，由于可能无法良好定义算术平均数和中位数。例子：{鸡、鸭、鱼、鱼、鸡、鱼}的众数是鱼。众数算出来是销售最常用的，代表最多的&众数是在一组数据中,出现次数最多的数据&两组数据中,都是1,2出现次数最多&所以1,2是众数&众数： 一般来说，一组数据中，出现次数最多的数就叫这组数据的众数。 例如：1，2，3，3，4的众数是3。&但是，如果有两个或两个以上个数出现次数都是最多的，那么这几个数都是这组数据的众数。 例如：1，2，2，3，3，4的众数是2和3。 还有，如果所有数据出现的次数都一样，那么这组数据没有众数。 例如：1，2，3，4，5没有众数。在高斯分布中，众数位于峰值。平均数、中位数和众数的特征： （1）平均数、中位数、众数都是表示一组数据“平均水平”的平均数。 （2）平均数能充分利用数据提供的信息，在生活中较为常用，但它容易受极端数字的影响，且计算较繁。 （3）中位数的优点是计算简单，受极端数字影响较小，但不能充分利用所有数字的信息。 中位数算出来可避免极端数据，代表着数据总体的中等情况。（4）众数的可靠性较差，它不受极端数据的影响，求法简便，当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数来表示这组数据的“集中趋势”。平均数、中位数和众数异同：一、相同点平均数、中位数和众数这三个统计量的相同之处主要表现在：都是来描述数据集中趋势的统计量；都可用来反映数据的一般水平；都可用来作为一组数据的代表。二、不同点它们之间的区别，主要表现在以下方面。1、定义不同平均数：一组数据的总和除以这组数据个数所得到的商叫这组数据的平均数。中位数：将一组数据按大小顺序排列，处在最中间位置的一个数叫做这组数据的中位数 。众数：在一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数。2、求法不同平均数：用所有数据相加的总和除以数据的个数,需要计算才得求出。中位数：将数据按照从小到大或从大到小的顺序排列，如果数据个数是奇数，则处于最中间位置的数就是这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数是这组数据的中位数。它的求出不需或只需简单的计算。众数：一组数据中出现次数最多的那个数，不必计算就可求出。3、个数不同在一组数据中，平均数和中位数都具有惟一性，但众数有时不具有惟一性。在一组数据中，可能不止一个众数，也可能没有众数。4、呈现不同平均数：是一个“虚拟”的数，是通过计算得到的，它不是数据中的原始数据。中位数：是一个不完全“虚拟”的数。当一组数据有奇数个时，它就是该组数据排序后最中间的那个数据，是这组数据中真实存在的一个数据；但在数据个数为偶数的情况下，中位数是最中间两个数据的平均数，它不一定与这组数据中的某个数据相等，此时的中位数就是一个虚拟的数。众& 数：是一组数据中的原数据 ，它是真实存在的。5、代表不同平均数：反映了一组数据的平均大小，常用来一代表数据的总体 “平均水平”。中位数：像一条分界线，将数据分成前半部分和后半部分，因此用来代表一组数据的“中等水平”。众数：反映了出现次数最多的数据，用来代表一组数据的“多数水平”。这三个统计量虽反映有所不同，但都可表示数据的集中趋势，都可作为数据一般水平的代表。6、特点不同平均数：与每一个数据都有关,其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变动。主要缺点是易受极端值的影响，这里的极端值是指偏大或偏小数，当出现偏大数时，平均数将会被抬高，当出现偏小数时，平均数会降低。中位数：与数据的排列位置有关，某些数据的变动对它没有影响；它是一组数据中间位置上的代表值，不受数据极端值的影响。众数：与数据出现的次数有关，着眼于对各数据出现的频率的考察，其大小只与这组数据中的部分数据有关，不受极端值的影响,其缺点是具有不惟一性，一组数据中可能会有一个众数，也可能会有多个或没有 。7、作用不同平均数：是统计中最常用的数据代表值，比较可靠和稳定，因为它与每一个数据都有关，反映出来的信息最充分。平均数既可以描述一组数据本身的整体平均情况，也可以用来作为不同组数据比较的一个标准。因此，它在生活中应用最广泛，比如我们经常所说的平均成绩、平均身高、平均体重等。中位数：作为一组数据的代表，可靠性比较差，因为它只利用了部分数据。但当一组数据的个别数据偏大或偏小时，用中位数来描述该组数据的集中趋势就比较合适。众数：作为一组数据的代表，可靠性也比较差，因为它也只利用了部分数据。。在一组数据中，如果个别数据有很大的变动，且某个数据出现的次数最多，此时用该数据（即众数）表示这组数据的“集中趋势”就比较适合。中位数、众数的求法： 中位数：①将数据按大小顺序排列；②当数据个数为奇数时，中间的那个数据就是中位数；当数据个数为偶数时，居于中间的两个数据的平均数才是中位数。 众数：找出频数最多的数据，若几个数据频数最多且相同，此时众数就是这几个数据。 频数：一般我们称落在不同小组中的数据个数为该组的频数。频率：频数与数据总数的比值为频率。频率反映了各组频数的大小在总数中所占的分量。频数：在一组依大小顺序排列的测量值中，当按一定的组距将其分组时出现在各组内的测量值的数目。如有一组测量数据，数据的总个数N=148最小的测量值xmin=0.03，最大的测量值xmax=31.67，按组距为△x=3.000将148个数据分为11组，其中分布在15.05～18.05范围内的数据有26个，则称该数据组的频数为26。
频率：如在979324中，‘9’出现的频数是3，出现的频率是3/18=16.7%频数也称“次数”，对总数据按某种标准进行分组，统计出各个组内含个体的个数。而频率则每个小组的频数与数据总数的比值。 在变量分配数列中，频数（频率）表明对应组标志值的作用程度。频数（频率）数值越大表明该组标志值对于总体水平所起的作用也越大，反之，频数（频率）数值越小，表明该组标志值对于总体水平所起的作用越小。
发现相似题
与“小明所在学校初三学生综合素质评定分四个等第，为了了解评定情况..”考查相似的试题有：
165232192853389759296328148229122235