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新教师转正学校鉴定
新教师转正学校鉴定
作者/编辑：佚名
　　[]新新教师转正鉴定
时光飞逝，转眼间参加至今已近一年了，。回顾一年的历程，忙碌伴随着充实，汗浸润着收获。在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生的每一天，我也感到无比的。过去的一年中，在学校的全新关怀和正确指引下，在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，在们的努力配合下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务，第一学年就被评为。现结合一年来的、工作等做一下。
首先，作为一名有着三年党龄的教师，从上岗起，我便深切到自己之重大。在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，我深知自身的学识也相当重要。一天不学习，就会落后一截。所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。在教育方面，我经常向我的师傅鄢琴飞和其他优秀教师请教、虚心学习，不断涉取优秀教师的宝贵，自己的课堂教学成果，找出自己的缺陷，找准提升点，提高自己的教学水平。
参加工作以来，学校也给我了我很多展示的平台，《》()。在两次县、组织的中都获得了县一等奖;在县委组织的“红歌唱响，我们党”大合唱比赛中一首《在下》也获得了县一等奖;多次作为代表在下;积极参与学校组织的各项。一年来，作为新教师，我深知，只有付出更多，才能有些许收获;唯有勤勤恳恳地工作，才能尽早站稳讲台，并在教师这片领域开出属于自己的朵。
其次，这一年来，我一直都很注意自身的行为，努力给学生树立一个良好的榜样。我校是一所技校，学生在很大程度上都爱模仿，所以必须时刻注意自己的言行。对此，我高标准要求自己：不管在课堂里还是在课外，我都努力塑造一个良好的形象。同时，以恰当的方式与学生做，用心与他们沟通，真正了解他们的所想所爱。总得来说，我所做的一切，目的只有一个，希望能学生成长。
作为一名年轻的班主任，我深知自己肩负的重任。报名、第一次班会、第一次会、第一次家访等等无数个第一次，让我体验了班主任的百种滋味。我带的班级无论在、学习、日常行为规范等方面都有突破，在学校组织的各项比赛与活动中收获颇丰。如在本朗诵比赛中我班就以最高分获得了一等奖;在合唱比赛中荣获了第二名，在跑操比赛中获得了第三名…所有这些成绩，都是全班同学共同努力、一心的结果。这些的养成与成绩的取得，都为今后的教育教学工作打下了良好的基矗
综上所述，我自感在这一年里收获颇多，但还是有很多不足的地方等待我去提高。在今后的教育教学工作与班级管理中，我将报着教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏实工作，以不懈的探索和来回报学校对我的培养。我深知在下一年里，还有更多的知识和经验需要我去学习和借鉴，还有更多的机会等着我去争取，我会继续努力，再创佳绩。
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　　2、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。保持平和心态，不要过于急燥。在对待学生方面，要做到平等、公正的态度。特别是对待困难学生要有耐心，有恒心，对待不听话的学生，可以采用一些比较随和的办法，别让师生关系僵化，因为这样的效果就不大好。因此，要时刻为人师表。　　　　3、在工作过程中，虚心听取学生们的意见和建议，提高自身的教育意识，增强自己敢于同不良现象做坚决斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。……【】新教师转正学校鉴定3　　　　〖预览〗
时光飞逝，不知不觉走上教师这条道路快一年了。在这一年的时间里，我满怀信心，努力工作和不断学习，深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，使我获益良多。现在我总结一下近一年的得与失，因为回顾走过的路就可以更好的看清前面的路。作为一名新教师，当然在教学方面还欠缺很多的经验，但是从走上讲台的第一天开始，我就决定一定要全心全意、竭尽全力地把我的学生教好，于是无论多么忙，在这一年的时间里我都会经常挤出时间去听本校年长有经验教师的课，还去听优秀教师观摩课及讲座，并且积极参加新教师培训，从中得到了很多宝贵的经验。 在这一年的时间里，忙碌伴随着充实，我一共在校开过两节公开课，到林溪乡校开过一节新教师汇报课，我深切的感受到了公开课真的很能磨练人，前辈老师的指点让我受益很多，不管从教学方法上还是课堂管理上都有很大的感触和提高。 在这一年里我努力做到以下两点： 第一、教师的举止言行是学生学习的榜样，自己的品德非常重要。因此这一年来我坚持定期进行品德修养的学习，认真学习教师职业道德规范，积极参加进修学校组织的各类新教师培训活动，积极参加学校组织的各种活动。我尽量在学生面前严格要求自己，不管在课堂上还是在课堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我还不断看书、不断学习，充实自己的头脑。 第二、在教学中，我每次都很认真备课、上课、听课，做好课后反思，及时……【】新教师转正学校鉴定4　　　　〖预览〗
充满爱心的幼儿园老师们，在忙碌之余，仍不忘记给自己阶段性的工作做一个好的总结。以下则为详细的资料，仅供参考。幼儿教师自我鉴定：物星转移，新的一年来到了，在过去的一年里，我坚持四项基本原则，拥护党的路线方针政策，遵纪守法，关心事实政治，努力不懈的提高政治理论水平和政治思想觉悟，认真贯彻党的教育方针，终于幼教事业、热爱幼儿，认真学习业务知识，努力提高水平和能力。在工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，服从领导分配，在不同岗位上尽到自己的职责。服从领导分配，不计个人得失，积极参加各项活动工作中从不计较个人得失，除了努力做好自己的本职工作以外，还能服从领导分配，帮助学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能认真核查，仔细查对，保证了工资调级的顺利完成，受到学校领导的赞扬。这一年期间，我分别担任大班老师工作，我根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形……【】新教师转正学校鉴定5　　　　〖预览〗
自从参加工作以来，我首先以师范生“学高为师，身正为范”的师德严格要求自己，要做一个合格的人民教师，认真学习和领会党的xx大精神和“xxxx”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到高质量有效的教育，都能有不同程度的发展，基于以上认识，我在工作中踏踏实实不敢有丝毫马虎，备好每节课，上好每一堂课。批好每一份作业，关注到每个学生，努力去做一个受学生尊敬的和信赖的老师。在学科教学方面，我时刻告诫自己要做一个科研型教师，作为一名刚参加工作的青年教师来说，有的是一腔的热情，和对职业的坚定信念，而缺少的是老教师的宝贵教学经验，因此我要虚心的向她们学习上课中教学方法、教学技能和课堂调控技能等等。在组长汪老师的带领和指导下，我积极参加组里每周一次的教研活动，与老师们一起学习新课程理念，探讨教学教法。今年我们又开展了青蓝工程，我们这些新徒弟更要虚心的认真学习，要扎扎实实完成好的此项教学活动。青年教师的成长，成熟要靠自己在教学中的苦练，摸索。面对大班教学我不断的思考，摸索，实践：如何调动学生的积极性和主动性，消除课堂死角现象;如何既拔高优秀生又保整体质量。为此我也正在每堂课的教学中尝试着积极制作教学用具设计灵活多样的游戏活动，使学生们在积极参与的同时获得知识;在课后，我认真地给孩子写评价，主动跟……【】新教师转正学校鉴定6　　　　〖预览〗
五年来，我曾在两所不同的幼儿园工作过，虽然不是很稳定，但也提高了自己尽快适应新环境的能力。从环境布置到各种教学活动展示，每个幼儿园的风格都有所不同。我看在眼里，记在心里，努力把学到的知识内化为自己的东西。在各幼儿园，从教研活动、展示、评比等一系列活动中，我看到了每位教师的风采与特色，深知自己与她们有着一定的差距，于是我虚心地向经验丰富的老教师请教问题。在幼儿园的领导安排下，我非常有幸地与幼儿园的骨干教师拜师结对。从每位师傅身上，我学到了很多，前辈们的业务知识及为人师表的品德修养，都是我的学习榜样。 　　“努力成为孩子们喜欢的老师”，是我的工作目标。有这样一句名言：“教育者没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。”没有水不能称之为池塘，而没有爱，也就不能成为教育者。实际工作中，我努力为孩子们创设一个充满爱的“池塘”，我以大姐姐的身份与孩子们建立了伙伴、朋友的关系，用爱去滋润孩子们的心田。孩子们不小心撞到了别人，我耐心地告诉他今后要当心；孩子抢玩具，我就给他讲个故事，让孩子明白要团结友爱；孩子午睡捣乱，我就陪着他，拍着哄他进入梦乡。在欢乐平和的氛围之中，孩子们特别开心，常常带给我意想不到的快乐。孩子的想法是天真的，充满童趣的，我努力保护着他们的这种发散性思维。在这五年里，我带过小、中、大班的孩子，对于不同年龄阶段的孩子，……【】新教师转正学校鉴定7　　　　〖预览〗
本人热衷于教育事业，两年来，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育业务能力。新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富知识面，结合本校实际条件和学生实际情况，勤勤恳恳、兢兢业业，使教学计划有组织、有步骤地展开。教学中认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法;与此同时，我也努力增强自己的上课技能，提高教学质量，经常与同事交流，虚心向其他教师请教。有针对性地布置作业，掌握学生的学习情况。深入学生，亲切交谈，营造一个浓厚的学习氛围。在教学实践中，不断对教学工作作出总结，提高自身业务水平，以促进教学工作更上一层楼。专业技术职称对各位的职业来说是非常重要的，是社会对个人的一种技能的肯定，而怎么样写好专业技术职称自我评价让自己的特点更加容易被发觉的?为了让大家顺利通过专业技术职务评审，下面是专家解答专业技术职称中自我评价的写作技巧。专业技术自我评价，应该属于总结类的文章，与一般的总结类文章差不多。但也有独特的特点，是职称评审重要组成部分，是评委评价自己的重要依据，也是自己水平、能力、成果的展示，同时也是任职以来重要经验总结。总结写得好不好，影响到专家对你的评价，也会影响到自己能不能通过。所以写好……【】新教师转正学校鉴定8　　　　〖预览〗教师转正自我鉴定教师转正自我鉴定：时光飞逝，一年的光阴伴随着盛夏的脚步悄然而逝。过去的一学年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，在学生们的努力配合下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。回顾一年来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每一天的成长。现结合一年来的思想、工作等情况做以下总结。一、思想上，自觉加强理论学习，努力提高政治思想素质加强理论学习，首先是从思想上重视。理论源于实践，又高于实践。在过去的一年中，本人坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法规，认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，xx“三个代表”重要思想，自觉树立高尚的世界观、人生观，树立社会社会主义荣辱观，用先进的思想武装自己，使自己一步步地向着先进前行。 同时我还注重加强对外界时政的了解，通过观察学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。此外理论学习还要在行动上落实，注重其对实践的指导意义。在生活中，自觉地践行“八荣八耻”，时刻用其来约束自身行为;在工作中，我针对自己的本职工作，系统的进行专业知识的学习，还注重加强对自身语文素养的培养，促成自身知识结构的完善和知识体系的健全……【】
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新教师的职业生涯规划
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新教师的生涯规划 A新的学年开始了，又一批新教师走上了讲台。新教师有激情，有闯劲，创新开拓意识很强，如果得到科学、专业的引领，其成长速度会是相当可喜的。&教师到底应该教什么？&&我该怎么办？为什么我怎么都教不会他们？！&&当教师这么累，我的快乐在哪里？&&&这是不少新教师上岗后对教师职业发出的感叹！其实，做老师容易，做个&有心的老师&不容易。如果新教师上岗后不久精神就开始枯竭，那么其职业发展就会停滞。因此，为了保持自己良好的适应新岗位的能力，下面对自己的工作有一个持续的职业发展规划。一、规划&适应阶段&新教师参加工作的第一年，是拜师学习与模仿阶段：新教师要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改、考试测验等教学常规性工作，多观看教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力,并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。二、规划&基本功阶段&新教师工作到第二年左右，是练就教学基本功阶段：一是教师的&二字一话一机&(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机多媒体技术)等一般基本功；二是备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；三是处理重点、难点等课堂教学基本功；四是分析和了解学生、管理学生能力的基本功。至此，新教师具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。三、规划&形成经验和技能阶段&教师工作到第三年左右，是形成经验和技能阶段：教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，研习名师、特级教师的教学技巧和教学风格，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。三年说长不长，说短不短，教师说平凡也不平凡，我相信只要用心学习，一切都不将成为空中楼阁。还是那句话，做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。新教师的职业生涯规划 B初为人师,一切都刚刚开始,对自身的定位仍然属于探索阶段.因此,要保持自己良好的适应新岗位的能力,就必须对自己的工作有一个持续的职业发展规划,在未来的三年里严格要求自己,努力成为业务水平较高的教师,故拟定了一年转变角色,二年熟悉业务,三年得心应手的个人成长,以此鞭策和激励自己.一,现状分析1,优势:作为新教师,谦虚好问,具有较高的热情,热爱学生;熟练掌握现代信息技术,为教学提供一个充电的平台;热爱教师这一职业,在繁忙的教学工作中我能够有效的完成任务,快乐充实地工作,生活.2,不足:缺乏教学经验,班级管理经验等实际操作经验;对学生和教材的研究不够深入;借鉴优秀教师的教学经验不够.二,三年规划1、第一年：适应阶段&&努力实现角色转变教师参加工作的第一年,是角色转变的关键一年:我认为工作第一年主要是拜师学习阶段，并逐渐认同教师的职业责任，实现由学生向教师角色转变。我在此过程中，会尽快熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作；通过课堂教学和多观看优秀教师的典型课例,不断地把教学知识转化为教学能力。2、第二年：练就教学基本功阶段我认为工作第二年主要是练就教学基本功阶段，即教师的&二字一话一机&(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机)等一般基本功；备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；处理重点、难点等课堂教学基本功；分析和了解学生、管理学生的基本能力。即在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。3．第三年：形成经验和技能阶段我认为第三年主要是形成经验和技能阶段。这一阶段我会 努力工作、刻苦钻研，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，从而构建了自身经验体系。三,具体实施1,树立终身学习观念努力学习相关的专业教学理论知识,并能运用在自己的教学中,及时进行反思及重建.除此之外,还要不断补充其他方面的理论知识,充实自己.2,提高教学能力认真学习新课标,按照新课标和新教材的理念,积极进行课堂教学模式的改革,探索,优化课堂教学过程,探索适应新教材要求的教学方法,处理好课程改革和执行教学常规的关系,提高教学质量.3,谦虚好问,发挥优势多听课,多学习,多进行归纳.在平时的教学工作中,多向身边的老师学习,虚心请教,认真聆听他人的建议,同时尽可能的发挥个人优势.4,教研促进教学认真准备每学期的汇报课,并做好教学设计及反思;要精读教育名著,并撰写读书;积极参加教研活动和撰写教育教学论文.一个良好的开端是成功的开始,今后我将脚踏实地,一步一个脚印,按照自己的规划在工作岗位上实现自己的育人理想!新教师的职业生涯规划C2011年8月，我作为一名新教师，加入到了杏坛这个大家庭里。到现在，参加工作已有一个多月的时间。在这一个多月里，我逐步适应了从学生到教师的转变。在这两个月里，我感受到了杏坛小学对新教师的关怀，也感受到了杏坛小学严谨教学的作风。而在这一段时间的工作中，我也意识到自身的不足。俗话说：凡事预则立，不预则废。说的就是做事要有个计划。为了能让自己更快更好的成长和发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，因此特制订今后三年的发展规划，用其作为今后指导自己工作的指南针，用其促进我各方面的成长，使自己成为一名合格的教师。总目标作为新上岗的教师，我在教学经验、课堂管理等方面都有一定的不足。因此，我觉得我首先应巩固学校所学的专业知识技能，完善自己的专业修养；其次，则要积极向老师请教学习，虚心听取他人的意见及建议，平时多做总结与自我反思，多写活动与观察记录，改进自己的教学方式，提高教学能力。力争用三年的时间使自己成为一名适应中学教学水平发展需要的合格教师。在上，要实事求是，不断丰富、充实知识技能，做好本职工作，坚持每周读报看报，关心的时事资讯，既可以丰富自己，又能为学生提供最新鲜的信息。牢固树立&全心全意为孩子服务&的思想，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的&人类灵魂工程师&的形象。积极向党组织靠拢，向我园的诸多党员学习，配合其他老师把我校的工作搞好。在业务上，始终以学生为中心，以学生为本，关注新的教学观念，认真听取前辈的各种讲座，以及开展的各种研讨活动，认真做好记录，在听了其他优秀教师的活动后，不忘做好整理和反思的工作，积极的探讨，研究各类教育教学活动，力求教育内容生活化，教学形式活动化，教学方法游戏化，教学手段多元化的最新课改理念，注意将各领域的内容整合起来，使学生在生活中学习，在与人、事物的接触、认识中获取经验，使学生能得到各项能力的提高，健康的成长。对待学生要做到热心、耐心、细心，懂得教师所做的都是为了孩子们，做学生的引导者、支持者、协作者。在家长工作方面，需强化服务意识，对待家长要做到热心、有心，虚心接受家长提出的意见、建议，及时向家长反映学生在学校的各方面包括学习、生活、运动、游戏等情况。也要充分利用家长资源，做好家校共育工作，互相信任、尊重、支持。据此，我具体的三年规划是：智慧的实践者有人说&实践者是最指挥的&。的确，任何真理只有在实践中才能得以检验。所以，我们的成长首先得立足课堂。虽然是短短的40分钟，但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。没 有日积月累的实践，是无论如何也谈不上&智慧&的，那就更别说&艺术&了。作为驾驭课堂尚且稚嫩的教师，我们更需要在不断的实践中提升自己，丰富自己。对次，我对自己提出了三个方面的要求：首先，夯实基础，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课。记得有人曾经说过&要给学生一杯水，自己先要有一桶水&。而我认为在二期课改的今天，教师应有&一泓流淌不息的泉水&，只有这样，我们才能自如地驾驭课堂，让课堂真正成为学生成长的乐园。要上好每一堂课，教师就得有对教材的深入钻研，有对教案的精心设计，有对学生的全面了解，有对课堂的灵活掌控，把每一个40分钟都当作提升自己的机会；其次，虚心学习，借鉴经验，提高专业修养。当苹果砸到头上时，牛顿发现了万有引力定律，但他说是因为他站在了巨人的肩膀上。在我们的教育教学领域，已经有无数前辈做了大量有益的探索和实践，并影响着一代又一代教育者。今天的我们，又何尝不要借助&巨人的肩膀&成长呢？当然，除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的老教师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期；第三，要善于抓住每一次机会展示自己。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你的课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。而这些是我们在别人身上搬不来也学不会的。反思的实践者反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。随着课改的逐步深入，教师越来越需要随时自己的观念，以适应新事物、新变化。因为&变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪&。而在实际教学过程中，我们往往容易忽略对自己教学行为的反思，拿老眼光和经验来对待一切问题，恰好犯了经验主义和教条主义的错误。就象斯宾塞&约翰逊在他的《谁动了我的奶酪》中所说的：&预见变化，随时做好奶酪被拿走的准备，追踪变化，经常闻一闻你的奶酪，以便知道它们什么时候开始变质&，只有这样，我们才能&尽快适应变化，越早放弃旧的奶酪，你就会越早享用到新的奶酪，改变，随着奶酪的变化而变化，享受变化，尝试冒险，去享受新奶酪的美味&。因此，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，教师应该善于反思，善于开展批评与自我批评。对于一个参加工作不久的新教师，我们更应该随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在矛盾中促进发展。教育科研的实践者1.课前积极钻研教材，理清教学内容路基顺序，做好充分的备课工作，认真备好每一堂，备好每一个学生的课，备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思，把课堂中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来，积累日后教学论文的素材。2.通过撰写江干教育博客日志，反思教学得失，积极和同行探讨研究，把自己的教学实践从实际层面提升至理论层面，不断提高理论水平。相信在未来的三年里，在学校领导、同事的帮助以及自身的努力下，我一定会得到更好的发展。&路漫漫其休远兮，吾将上下而求索&。不管这个过程是苦是甜，我都将为之努力。，更加相信成功是一种忍耐，需要在实践中不断磨练，最终成为人生中一笔精神财富。文章标题:《新教师的职业生涯规划》相关阅读新教师职业规划与发展新疆师范大学 姜玉琴欢迎您翻开崭新事业人生的新篇章！新教师“新”在哪里？? ? ? ? ? ? ? 新的身份 新的角色 新的任务 新的问题 新的环境 新的面貌 新的心境……? 卡瑞克和卡兰翰（Cruick Callanan） 说：“一个师范生的书桌与一位教师 的书桌之间的距离，虽然在直线跨度 上很短，但是它确是这些年青人在那 么短的时间内所要跨跃的一段最长的 心理上的历程。”? 麦克唐纳和艾丽亚斯认为：“几乎所有的教 师都经历了进入教学工作的过渡时期，这是 他们的教学生活和职业生涯最困难的一个方 面。显然有一些教师进入教学工作比较顺利 和有效，但是绝大多数人说这个阶段是最困 难的阶段之一，甚至说受到创伤。”案例? 珍妮一到圣彼得中学，就被分配去教中三和中四，并作一个中三班的 班主任。头两个月的教学对珍妮来说进展的并不顺利。像所有的新教 师一样，珍妮难以协调好教学的方方面面。她发现自己“很忙”、 “迷惑”和“健忘”。处理课堂事务耗费了她大量的时间并且让她觉 得心烦意乱。她常常在临近下课时才记起没有处理课堂事务，可是第 二天一开始上课，她又会忘记。? 珍妮有生以来第一次感到了压力，因为与当代课教师不一样的是，她 现在教的学生是她的而不是别人的。她说：“当我做代课教师时，没 有压力。如果学生不听话，我不会放在心上；但这里，这些都是你的 学生。”由于珍尼对自己没有信心，加上对学校的惯例常规并不熟悉， 她严格地遵照教学计划中所规定的内容和时间。鉴于教学计划的时间 安排得很紧凑，她在课堂上讲得很快。她说：“我很怕讲不完，如果 没有把所有的内容讲完，我不知道有什么后果。”同事们很惊讶，她 竟然能按时把教学计划中的所有内容都上完。他们都夸她能干。这种 正面的、积极的反馈与称赞令珍妮感到宽慰，但对她促使她用批判的 眼光来看待自己的工作没有帮助。她的学生抱怨她说话速度太快，用 的词太难。不是从表面上看待学生的抱怨，珍妮很想知道这些抱怨是 否就暗示着学生们对她这个新教师的不尊重和不接受。? (引自：徐碧美著，陈静，李忠如译：《追求卓越―教师专业发展案 例研究》，北京：人民教育出版社，2003年，第135页。)? 第一年的挫折 ? 作为一个工作第一年的教师，我被纪律问题弄得极为苦恼。我努力想 成为一个好老师，并被学生喜爱，我一直在等待，没有进行干预，直 到整个情形已无法控制。这通常导致了消极的强化。我的班级在我的 控制之外，我恨我的工作。学生的行为是这样的糟糕，以致我精心计 划的课程也走样了。当我将我的学生与其他教师的学生比较时，我自 己明白其他教师的学生具有更好的课堂。我不敢询问他们是怎样管理 他们的课堂的，怕被认为是缺乏能力。? 在我的教学事业中，我询问一个同事关于班级管理的建议，那一天是 一个转折点。当我的学生正在休息打盹时，她正好来参观我的课堂。学生们纷纷醒过来，闹喳喳地说话，而我正在大声地责备他们――却 毫无结果。苏珊在教师里四处走动，表扬少数几个行为表现良好的学 生。一旦学生安静下来，她就仔细地解释打盹休息的适宜行为。结果 真是不可思议。几乎每个学生都立即安静下来，希望她会注意到自己。这一天，我意识到我是造成不良班级氛围的责任者之一。这个事件促 使我分析我的班级，意识到我能通过清楚地提出期望、强化积极行为 来改变这种状态，我也开始这样做了。? 重新获得对班级的控制花了我几周的时间。我确信，如果没有寻求帮 助，我可能会离开教师事业，我也意识到自己要对班级环境和氛围负 责。? （资料来源：[美]D. John Mclntyre， Mary John O’Hair著，丁怡， 马玲等译，《教师角色》，北京：中国轻工业出版社，第164页。）案例?她坐在拥挤的观众席间，等待着主要人开始。在她脚边放着一个纪念手提袋，里面塞满了小册子、商业 卡、使用软件、样板课本、钢笔以及几捆备忘录。? 环视了一下邻座的其他教师，她的兴奋劲儿顿时减了 下来。他们看上去是那样的从容自信。她很确信，那些老 师的学生总能顺利地完成家庭作业，而且在老师提问的时 候，他们总能踊跃地举手回答。这些教师能使得教学变得 如此轻松。虽然他深知教学并非易事。? 他犯了很多错误。上周她还因为弄坏了复印机而激怒 了整个学校的教师。叹了一口气，她看了看那位自信的发 言人。“我敢打赌，她从来没有弄坏过一次复印机”她寻 思着，“或者从未有过离下课还有20分钟的时候就讲完内 容的经历”。? 她拿起其中的一支纪念钢笔开始做笔记。也许发言人 所讲的能帮助他变得与周围教师一样自信与成功。最主要的问题? 教学 ? 师生关系 ? 同事之间的关系你可以避免的错误? 人们往往认为新教师会犯很多的错误，因 为他们将会面对大量的新问题。而新教师 所犯的错误往往源于最好的初衷。这种初 衷往往使得教师对学生过分严格或过分宽 容。? 在课堂中生存和与学生建立和谐关系? 在教学的头两年，有两个关注点一直萦绕在马丽娜的脑海中：课堂 管理和与学生的关系。她说：“我觉得困难的不是教学的日常事务， 而是与学生的关系；怎样恰当地帮助孩子，以及如何在课堂中管理他 们。”她对此作如下的阐释……教书第一年，我感到处理师生关系比较困难，（总的来说）学生 们是不太尊重新教师的。我与大多数学生的关系还不错。但有些学生 在我背后说我不公平……有些学生认为我较宽容，但有时我是很严厉 的，尤其是处理纪律问题的时候，他们对此不能接受……。例如，他 们告诉我说，当学生在课堂上说话时，我倾向于责怪某一些学生，而 另一些学生在课堂上说话时，我却不加责备。作为一名教师，我发现 要处理好这类事情十分困难，因为不可能一直监控全班学生，但我也 许无意识地处理得不够公平。和所有的新教师一样，她发现处理课堂教学的多个维度很难，因 为学生太多，而且教师要判断何时宜宽容，何时宜严格。当她初当教 师时，她只是按别人的建议办事。到这所学校的第一年夏天，学校组织了一个露营活动，校长还与新 教师聊天。我记得她告诉我们说：“你们对学生先要严格，往后才宽 容一点。”因此，第一年，我尽量趋向于严格，但我本身不是一个严 格的人，我不知道该怎样做。这也是我有时感到处理好师生关系不容 易的原因。在第一年后，玛丽娜感到她的课堂管理没有改善，仍然存在纪律问 题，她认为应该“更严肃，更坚定”，课堂才不会失去控制。?? ??? ??? ???“后悔”的两件事情。有一个中三的学生，他上我的英语课。她抄别人的作业，被我发现了， 我给了他“不合格”以示惩罚。他请求我放过他一次，给他一次改正错误的 机会，我拒绝了。现在回头想想，我觉得我错了。如果给他一次机会，我也 许能帮助他成熟，学会宽容，学会从不同的角度来看待问题。当我拒绝他的 要求时，他看起来非常沮丧。我现在认为我太严格了。还有一件事，也是个 男学生。他写的字很糟糕，简直无法辨认。我让他重写作业。但他是那种不 屈服于压力的人。他不喜欢我，而且这种情绪一直持续到现在，我已经不是 他的老师了。我想这影响了他学习英语的态度。我对这些事情感到后悔。教学的第二年，玛丽娜仍然感到课堂管理和处理与学生关系这两个问题。她称自己“有双重标准”。他对中六年级的学生更温和，因为她教了这些学 生两年了，对他们已经非常了解。但同时，他对中三年级的学生仍然很严厉。然而，我对学生如此严格的感觉并不好，学生们都怕我。他们听你的，也按 你说的去做，但这并不意味着他们愿意学习。因为他们怕你，课堂气氛并不 很融洽。在第三年末的时候，玛丽娜感到大受挫折，因为尽管她付出了很多努力， 她仍然不能彻底解决纪律问题。在第三年，我告诉校长，我不想再教书了。这份工作对我来说太难了。困 难主要在于处理师生关系。尽管我对他们很严格，但仍然有纪律问题。我记 得还发现几个学生抄袭作业。这让我感到挫败，我告诉校长，我想辞职去学 图书馆。我们校长给了我很多帮助，这很重要。我记不得她的原话了，但他说即 使换了一份工作，那我就能得到比教学工作更多的职业满足感吗？它实际上 并没有直接帮助我处理学生的问题，但她很关心我。她知道发生了什么情况， 她真的很关心我。（引自：徐碧美著，陈静，李忠如译.追求卓越―教师专业发展案例研究[M]. 北京：人民教育出版社，.）?我很幸运，在我从事工作的第一年中，我的校长一直 在帮助我，关心我。他的帮助和理解使我的工作变得容易 了。在学校，我发现比起与校长的关系，与其他教师之间 的关系更具有压力。当我第一个被聘用时，我一点也没有 感受到其他教师对我的支持。没有一个人欢迎我去学校， 提供给我步骤方面的信息以及只有教师才知道的捷径。这 对我来说很困难，因为教学成为了一种非常孤独的工作。整日和学生在一起也很困难，但没有教师准备帮助我这使 我的工作更加困难。比起班级管理问题，这是另外一种形 式，但对我来说压力很大。? 我很幸运班级管理得到了促进，我校的教师终于已经 更多地接纳了我。我的压力水平降低了，这使我无论在工 作上还是在个人生活中成了一个快乐的人。?? 金是一个新教师，他将教师的情绪和生理需要比喻为坐在 过山车上的感觉：“每天我醒来后都害怕起床。通常在第 一段时期，我会有自己的训练危机，就在我刚从其中恢复 过来，生活有了一些起色时，第二次的危机又来了。这种 模式会一整天都在持续。每天我回到家时都觉得很累、沮 丧和无助。我不断地想我肯定做错了什么。教师们怎么能 每天经历这个过程而不会发狂呢？”后来，金在一位自愿 充当督导的教师的帮助下，打破了这个循环并对她的7年 级的学生进行了有效的教学。? （资料来源：[美]D. John Mclntyre， Mary John O’Hair著，丁怡，马玲等译，《教师角色》，北京：中国 轻工业出版社，第335页）? 大学从不会为你实际的教学做准备，你要 找一位导师，一位你尊敬的。然后你要设 法缠着他。对于第一年从教的教师来说， 任何问题都不会显得愚蠢。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?寻找一位工作上的导师，向你的导师请教什么呢？ 计划程序 学期或学年的目标 课程问题 时间管理 哪里找资料 如何做家长工作 设备存放在哪里？ 怎样成功将学生分组 如何操作标准化测验 计划如何应对紧急事件？ 你学校对教师的期望是什么？如何找时间与你的导师交流? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 使用电子邮件 傍晚互通电话 在日历上标记，每周留出一个时间。互相撰写、传递便条 一起吃午饭 一起逛书店或教师用品店 安排去校外共享美餐 一同乘车 在你的计划周期里安排去观摩你导师的课堂 合作一个项目关于同伴互助活动? 1991年国外著名学者Dalton 和Moir 提出了教师成长中的同伴互助观点， 他们认为教师间的同伴互助是“一种 教师专业发展方式，教师之间为了提 高教学表达技能、学习新的教学技能、 解决课堂存在的问题等，而分享他们 的专门知识、技术、经验，以及互相 提供反馈、支持、帮助”。? 生命墙
初任教师在开学的第一 个月－事务性事情贴、书簿津贴...... ～会很 繁琐。如编座位、选班长 、班会、收费、 注意 填表：自己先看清楚才给 学生填～入教室前先查清楚学 生姓名的读音特别 注意「缪、费、仇、茜、 菁、娜、筱、凯」等字 读音～切莫偏心：应特 别照顾成绩差的学 生～了解学校运作记过制度、奖励制 度......～清楚可做与不可做 的事～服饰标准、怎么穿才 得体？开学的第一个月－与同事之关系 先与邻座的同事混熟──先要解决 吃饭、厕所、学校运作等问题～勿尽信一两同事的 说话，尤其对是非加 以 保留──自己观 察～了解有否分党派，切 勿过早牵涉其间～了解你科主任、校长、 副校长、教务主任 、训导主任等等的处事 作风～暂时多听少讲开学的第一个月－与学生的关系 ～很多同事会教新老师恶些 要视乎自己性格；有些人骂人也骂不过三 句,恶老师其实不易为公正（一视同 恶） 判断力强（解决学生纷争） 表达力清晰（绝不拖泥带水或犹疑不 决）「有料」（备课充足）;懂得在适当 时怀柔 徒恶只能与学生势成水火--&甚么也 做不到,学生只服好的恶老师及好的好人 老师～关心学生～个别面谈 可增加与问题学生的沟 通～切莫偏心 应特别照顾成绩差的 学生～切莫期望过高 勿以自己为标准，应以学 生的起步点为依据开学的第一个月－教学上的 问题 ～备课一定要充足 ──即使看来很浅的东 西也会出现问题～不懂的要去查清楚才 告诉学生 ──勿将自己扮成万 能博士～勇于承认错误 ──错了死充 --&惹学生反感 --&令学生得到错误讯 息～不耻下问 ──向同事请教课程 内容不应自觉羞耻～适当地引用课外话 题能增加趣味问自己：1.为什么当老师？ 2. 愿意当老师吗？ 3.想当一个什么样的老师？ 4.怎么才能当成这样的老师？ …… 请做好您的职业规划！人的一生有多长时间在工作？0接受教育2040工作6080退休不同类型教师知识结构和能力结 构差异专家型教师 经验型教师 职初教师本体知识和条件性知识，基础性能力 操作性知识，发展性能力 个体实践性知识，拓展性能力专家型教师“成长模型”高度宽度 （文化素养） 深度? 对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行 有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作 为一名教师，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤 的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之 地？因此,我们应试着为自己拟定一份职业生涯规 划，将自己的未来好好的设计一下，有了目标， 才会有动力。何谓教师职业生涯规划职 业指人们在社会生活中所从事的、以获得物质 报酬作为自己主要生活来源，并能满足自己 精神需求的、在社会分工中具有专门技能的 工作。一个人一生中职业经历过程，即一个人一生 连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。职业生涯教师 职业生涯 教师 职业生涯规划一个人作为教师从事教师职业的整个过程。教师从自身优势和特点出发，根据时代、社 会的要求和所在学校的共同愿景作出的能够 促进教师有计划地可持续发展的预期性、系 统性的自我设计和安排 。职业生涯的八个阶段离岗期 消退期(30以后)稳定期(20-30)挫折期(15-20) 热情与成长期(6-15) 能力构建期(4-6) 职初期(1-3)不同阶段教师需求 有何不同？职前期1）适应阶段 参加工作1年。这阶段拜师学习 ，并逐渐认同教师的职业责任，实现 由师范生向教师角色转变。教师在此 过程中，逐渐熟悉备课、上课、辅导 、批改作业、考试测验等教学常规性 工作；通过课堂教学，不断地把教学 知识转化为教学能力。2）练就教学基本功阶段 到第3年左右，是练就教学基本功阶段。如 备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功 ；处理重点、难点等课堂教学基本功；分析和 了解学生、管理学生的基本能力。即在此过程 中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实 践能力，成为胜任学科教学的教师。3）形成经验和技能阶段 到了第5年左右，是形成经验和技能阶段 。这一阶段的教师开始认同教师的职业价值 ，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一 套教学设计、教法和学法指导等教学方式， 从而构建了自身经验体系。4）教师成长的“徘徊阶段”。在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段” 。这时教师在教学业绩上提高不明显，出现心理 学上的“平台状态”或“高原现象”，许多教师 满足于自己的那点经验和技能，也就此裹足不前 。那些有远大抱负的教师则一头扎入对教育理论 的学习，不断进行教学反思。5）教师“成名”阶段 第8至12年左右，是教师“成名”阶段。少数越过“高原期”的教师，用现代教育理 论指导自己的教学实践，并对学科教学有独 特见解，形成了自己的教学特色和风格，成 为学科教育专家。6）教师“成家”阶段 第12年以后的一段时间，是教师“成家 ”阶段。在成名教师当中，有些教师不满 足于在学科教学方面已有的建树，继续走 教科研之路，并把研究的触角伸到教书育 人的各个方面，最终成为教育“名家”。你追求什么呢？还是特级教师？如何做好职业生涯规划？职业生涯规划的一般流程认知1、自我认知确 定目标1、制定职业发展 总体目标 2、职业生涯发展 目标分解选择 发 展策略1、职业生涯发展 行动计划制定 2、职业生涯发展 行动计划的执行反馈 与 评估1、职业生涯发展 行动计划执行反馈2、环境认知 3、职业取向诊断2、职业生涯规划的评估与修正步骤 一知 己自 ?个性 ?兴趣 ?能力 我 环 境 ?组织环境 ?组织发展 ?人力资源需求 ?发展机会 ?社会环境 ?经济环境知彼?才能 ?技能 ?价值观 ?期望 ?家庭抉择―职业、路线、目标、行动步骤 二确定愿景1、制定职业发展整体目标 2、职业生涯发展目标分解步骤职业生涯 发展策略 目标三实现目标的过程继续学习1、职业生涯发展行动计划2、职业生涯发展行动 计划的执行为实现 目标 需要 完成 的 任务 （行动）参加培训工作经验 积累 能力提升 训练任务 （行动） 完成评估职业角色 转换步骤4反馈与评估完成情况 职业生涯行动 计划执行工作/非工作反馈评价/评估职业生涯发展 规划修正职业生涯规划是一个持续循环的过程评估反馈自我认知实施战略目标制定制定教师职业生涯规划的步骤和方法5W1H规划法（ What、 Why、 When 、Where、 Who 、How ） （1）“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要 求。（2）“为什么做？”即明确计划的原因和目的，或 者说是宗旨、目标、战略。（3）“何时做？”即规定计划中各项工作的起始时 间和完成时间。（4）“何地做？”即规定计划的实施地点，了解计 划实施的环境条件和限制条件。（5）“谁去做？”即明确完成计划的相关部门或人 员。（6）“如何做？”即明确实现计划的措施，以及相 应的政策和规则，对学校资源进行合理的预算、分 配和使用，等等。取出一张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。在纸上按照一般试卷的模式分别写上以 上六个问题，留出答题的空隙。静下心来，排除干扰，按照顺序，独立 地仔细思考每一个问题。长期规划中期规划短期规划人生规划 ?职业生涯规划 ?家庭生涯规划教师职业生涯规划书模板? 姓名 性别 年龄 职称 学历 学科 单位 ? 一、我眼中的自己：充分认识自己的发展状况，概括一下自身的优势 劣势 ? 二、别人眼中的我：充分了解他人对自己的评价，认清自己在团队中 的位置 ? 三、职业发展目标与行动策略 ? 1.我的三年目标 (可从教育、教学、教科研、自我成长方面、在学校中的位置谈) ? 2.我的学年目标(可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈)? 3.我的学期目标 (可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈)? 4.具体措施(打算通过什么途径，什么培训达成目标，应具有可操作性)? 观念决定行动 行动决定结果！“在你的手中是许许多多正在成长 的生命，每一个都如此不同，每一个 都如此重要。他们全都对未来抱着憧 憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑 造和培养，才能成为更好的个人和有 用的公民。”现在,来做个游戏请用5分钟在白纸上画一只兔子:画图的讲解? 如果兔子被画在纸张的上半部分，你是一个积极 的、乐观的人。? 如果兔子被画在纸张的中间部分，你是个现实主 义者。? 如果兔子被画在纸张的下半部分，你是个有点悲 观，但充满危机感的人。? 如果兔子是面向左，你相信传统，并且很友好， 能够很清晰地记住日期和别人生日。? 如果兔子是面向右，你富有革新精神，并且积极 主动，但是对家庭和日期没有什么概念。