2016年七年级语文上册第一单元导学案（人教版）
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2016年七年级语文上册第一单元导学案（人教版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
2016年七年级语文上册第一单元导学案（人教版）
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文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m 第一单元案及答案1 春学习目标：　　1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。　　2、学会写景的方法――含感情，抓特点，用感官。　　3、进一步学习修辞手法，品味语言。重点：反复朗读直至能够背诵。难点：学会描写景物的方法和修辞。第一课时　　一、预习成果展示：　　1、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。&&&&&& 朗rùn（&&&& ）&&&& wǎn（&&&& ）转&&&& 酝酿（&&&& ）（&&&& ） &&&&&& liáo（&&&& ）亮&&&& hōng（&&&& ）托&&&& 应和（&&&& ）（&&&& ）&&& 2、 根据解释写出相应的词语。&& （1）、欢欢喜喜的样子。&&&& （&&&&&&&&&&&&&& ）&& （2）、呼唤朋友，招引同伴。 （&&&&&&&&&&&&&& ）&& （3）、比喻姿态优美。&&&&&& （&&&&&&&&&&&&&& ）&& （4）、舒展、活动。&&&&&&&& （&&&&&&&&&&&&&& ）　　3、本文作者（&&&&&&& ），字（&&&&&& ），是我国现代著名（&&&&&&& ）家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文《&&&&&&& 》。　　答案：1、润 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè　　2、欣欣然 呼朋引伴 花枝招展 舒活　　　设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。二、整体感知课文：　　1、听朗读　　2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。&&&& 第一部分（第1段）： _______春&&&&&& 第二部分（第2－7段）： _______春　　宏观勾勒（第2段）： 具体描绘（第3―7段）： 春_____ 图、 春______图、　春______图、春_____图、春_____图&&&& 第三部分（第8―10段）：_______春 3、用简洁语言概括全文：　　提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件　　我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。　　三、思考讨论具体分析：　　1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。　　2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。　　提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。　　3、小结：　　 排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果　　&反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。　　四、课尾检测：　　仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。&1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了&2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。&& 　　3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。&4、 可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。　　答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。　　2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。　　3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。　　&4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。　　
第二课时　　学习目标：1、学会写景的方法――含感情，抓特点，用感官。　　&&&&&&&&& 2、背诵优秀段落。　　学习过程：　　师生互动 小组讨论一、 朗读课文，选择段落进行写景简析。　　1、春风：　　（1）、这一段中作者用了什么修辞方法？　　（2）、作者从哪些感觉写春天的风？ 　　（3）、春天的风有什么样的特点？　　2、春雨：　　（1）、作者在这里用了什么修辞方法？　　（2）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？为什么要写这些景物呢？　　（3）、春雨有什么特点呢？　　小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。　　
二、小组展开朗读竞赛， 反复诵读课文，直至背诵。　　三、课尾检测：　　（一）、课内阅读：&& ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。&& 1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。&& 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风”运用了______ _的修辞方法。&& 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？& 答： ① ② ③ ④& && 4、这段文字突出表现了春风（&&&& ） 和（&&&&& ） 的特点。　　答案：1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟　　&2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 　　3.①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉 4.和煦 温暖　　　（二）、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。&& 1、春风又绿江南岸（&&&& ）&&&& 2、两个黄鹂鸣翠柳& （&&&& ）&& 3、踏花归来马蹄香（&&&& ）&&&& 4、一枝红杏出墙来& （&&&& ）&& 5、处处闻啼鸟& （&&&&& ）&&&& 6、天街小雨润如酥& （&&&& ）　　
四、背诵并默写课文
2《济南的冬天》案及答案& 【学习目标】& 1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 【学习重点】识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 【学习难点】& 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 【学法指导】&& 朗读法；自主合作交流法. 【知识链接】 1.走近作家& 老舍（），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京 市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 2.写作背景& 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤 独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。& 【学习过程】&& 一、【自主学习】：& 1.给加点字注音或根据拼音写汉字 济南（&&&& ）伦（&&&&& ）敦．（&&&& ）暖和．（&&&& ） 发jì（& ）看．（&&&& ）护妇&& 镶．（&&&& ）嵌& 露．（&&&& ）出 狭窄．（&&&&& ）水藻．（&&&&& ） zhù（&&&&& ）蓄&&& &&& 2．文学常识： 老舍（），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “____________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》 、等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 &&& 3. 本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与&&& ____________&&&&& 、 ____________&&&& 、对比，写济南的冬天 ____________&&& 、 ____________& ，突出济南冬____________ ”的特点，赞美它是个宝地。& &&&& 4. 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天& ____________&&&&&&& 的描写。&& &&&& 5. 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用____________ 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。 6. 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写__________ 的山，次写的____________山，再写城外____________山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 7.第五段是写冬天的____________，极写水藻之绿，以衬托___________之清澈、透明。 二、【合作探究】： &1. 济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括） &&2．课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?
&3. 作者是怎样描写济南冬天的山的？& &三、【达标检测】： &1. 对课文理解有误的一项是（&&&&&&&&& ） A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B、文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。& C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。 D、文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 2. 《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代著名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________的顺序写的。 四、【课堂总结】：&& 本文你学到了什么？& 五、【拓展训练】：& 1. 你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（&&& ）& A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。& D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。& 2. 本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________（A、济南的冬天& B、冬天的济南& C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的__________之情。 3. 《济南的冬天》作业检测&&&&&& 1.选出下列加点字的注音完全正确的一项是（&&&&&&&& ）A.响．晴（xiǎng）&&& 安适．（shì）&&& 贮．藏（chǔ）&&& 慈．善（cí）B. B.水藻．（zǎo） 温情．（qíng） 澄．清（chéng）& 绿萍．（píng）C.发髻．（jì）镶．嵌（xiān）& 狭．窄（xiā）宽敞．（chǎng）D.肌．肤（jī）着．落（zháo） 地毯．（tǎn） 秀．气（xiù） 2．从括号里选择恰当的词语。& 请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下（A.沐浴着& B.对着& C. 晒着）阳光，暖和安适地（A.睡着& B.躺着& C.放着）；只等春风来把它们（A.吹绿&& B.唤醒&& C.摇醒），这是不是理想的境界？3.判断下列各句的修辞手法，将字母写在后面的括号里。& 4.& A.明喻&&&&&&&&&&&& B.暗喻 &（1）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&&&&&&&&&& ） （2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张晓水墨画也许是唐代人的名画吧！（&&&&&& ）（3）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&&&&&&&&&& ） 5.解释词语 响晴& 济南的冬天是响晴的。&&& &
3 雨的四季【学习目标】1．& 理解并积累字词2．& 有感情朗读课文，体会语言之美。3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。【重点】1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2．赏析本文的语言特色。【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。【课前预习】&&& 熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。 一、预习检测1．写出下列词中加线字的读音。静谧（&& ）高邈（&&& ）咄咄逼人（&&&& ） 粗犷（&& ）干涩（&&& ）一脉情思（&&& ）莅临（&&& ）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：3．填空：《雨的四季》作者&&&&&&&&&&&&& ，当代&&&&&&&&&& 。二、整体感知4.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。全文采用（&&&&&& ）――& （&&&&&& ） ――（&&&&& ）的写作结构，以（&&&&&&&&&&&&&& ）为线索，2――5自然段依次描写了（&&&&& ）（&&&&& ）（&&&&& ）（&&&&& ）。5.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？6. 作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的话描述出来。7.四季的雨各有什么特点？请分别概括。．概括8.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）9.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。&三、巩固练习，体验成功喜悦 &基础演练13.下边加粗字注音全部正确的是（&&& ）A.彩棱镜líng& 粗犷guăng&&&&& B咄咄逼人duō& 池畦wāC.高邈mào&&& 莅临lì&&&&&&& D.静谧mì&&&&& 淅沥lì14. 指出下列句子的修辞手法。⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（　　　　）⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（　　　　）⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（　　　　　）⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（　　　　）15.加点字解释不正确的一项是（&&& ）A.忍俊不禁（忍住）&&&&&&&&&& B.花红已谢（凋零）C.察颜观色（颜色，色彩）&&&&&& D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）16．下列对文章的赏析不正确的两项是（　　）A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。能力提高17．体会下列句子在文中的作用。⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 18．课文最后一句体现了作者怎样的感情？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 阅读选文，回答问题当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。19．用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。&20．“这时候，雨不大出门”一句话的意思是&&&&&&& 。21．说说下列句子在文中的作用。当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。&22．古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？课外拓展&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 夏之雨蒸沤的热浪，堆叠着、郁积看。潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。粘答答的肌肤挣不脱薄衫的依附，雨，成了人间的渴盼与最爱。一半的天。蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谲的骤风，氤氲一场开地神奇。乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的镞矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将人间的忿懑恣肆填平。于是，奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。激进的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼，呱呱地鸣叫，仿佛催唤着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精华。雨停歇，荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。似乎，尘世里，唯有荷花的地方，才有清凉!仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落!雨骤然落，乍然歇。如梦般，掀起人的希望。却又在乍然休止后，重新点燃夏的火炬。于是，希望、失望；兴奋、咒诅交替里，雨来了又去，人，在雨的戏弄中，无奈地苍老，消沉!枝折花倾、窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人，四时有定，强求不得。风，只在心静、身静时才能感受到它的存在!风，只在无所欲、无所求时，才弥漫周身!浮泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得?夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心，萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋：叹惋人世仓猝无常，叹惋红颜成白发!不曾去思索，不曾去回顾，，又沉湎在浪涌处，只浮泛在浪花里，一年年，红的是凤凰花，白的是少年头!夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过。23．文章第1自然段主要是写盛夏的&&&&&&& 以及对雨的&&&&&&& 。24．文章第2自然段主要描绘天空的奇特景象，这预示着什么？&25．文章第3自然段中加点词在句中好在哪里? 试作评析：银箭：疾射：26．文中第3自然段画线句子用了什么修辞?有什么作用?&27．雨后的景象是怎样的?（用文中句子回答）&28．本文通过描写夏之雨，表达了怎样的感悟？&29．文章按&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&& 、&&&&&&& 　的景象加以描写，最后抒发了对夏的感受，对人生的感悟，做到了景与情的交融。&
4古代诗歌四首【学习目标】1、反复诵读并熟练背诵 2、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。【学习重点】1、品味语言，体味诗词所蕴含的意境。【学习难点】1、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。【自主预习案】1、查字典，给下列加点字注音，然后读读写写。 沧海（&&&&&&&& ）&& 碣石（&&&&&&&& ） 澹澹（&&&&&&&&& ） 竦峙（&&&&&&&& ）&& 萧瑟（&&&&&&&& ） 2、速读诗歌，完成下列题目。 ①、《观沧海》作者_____________东汉末年的________ 、_________ 、______。 与其子_______& 、_______并称“建安三曹”。 ②、《次北固山下》的作者 _________，___________朝人，选自_____________ 。③、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者_________ 字_______号 _____， _______朝著名__________ 。王昌龄， ______（朝代）诗人。④、《天净沙•秋思》是一首________________，“天净沙”是 ___________ ，“秋思”是 _________，作者_________________& 。 3、理解课文内容填空。 ①、《观沧海》是一首抒情诗，诗人采用 __________ 的手法，勾画出______________的雄伟景象，抒发了 ______________的豪迈情怀。 ②、《次北固山下》中描绘了_____________、____________、___________的江南早春景色，境界壮阔，情景交融，既抒发了诗人旅途中的 ____________ 情怀，又写出诗人放眼山川的宽阔胸怀。 ③、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句点名闻讯的季节是 ________，次句直叙原因，三四句抒情，饱含了诗人对贬谪友人的_______和_______。④、《天净沙•秋思》这首散曲在写法上运用了____________的写法，仅用28字描写了枯藤、老树、昏鸦、_______、______ 、_________、古道、西风、瘦马、夕阳等景物。为我们描绘了一幅__________图，表达了游子漂泊他乡的 ________________思想感情。 【课内探究案】一、情景导入，明确目标。　　今天我们将要接触古代四首诗歌，它们都是写景抒情的佳作，诗人们登山望海、驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，无不用凝练生动的语言给我们描绘出一幅幅图画，唤起我们心底的美好情怀。本节课我们的学习目标是：（见上文）二、感知•通大意。 朗读课文，展开丰富的想象在脑海中形成一幅幅图画，想一想每首诗各表达了作者怎样的思想感情?三、研读•品经典。&&&&& （一）、观沧海 1、最能反映作者的博大胸襟的诗句是 _______________________ 2、最后两句与诗的正文内容的关系是 _______________________ 3、本诗以______字，统领全篇，先写 _________，再写 _______景，借景抒情，表现了诗人 __________________。 （二）、品读《次北固山下》，回答问题。 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 1、“潮平”表明长江当时_____________，这与诗中“ _______”两字相呼应。 2、诗人对旅途的感觉是顺利还是不顺利？从哪句诗中可以看出？ 3、“海日生残夜，江春入旧年”两句写出了怎样的生活哲理？ _____________________________________________________ 4、人们常用“鸿雁传书”或“归雁”指书信或信使。诗人王湾的家书是从哪里寄向哪里？ _______________________________________________________ （三）、品读《钱塘湖春行》，回答问题。 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1、本诗描写的“钱塘湖”就是 ______________ ，“白沙堤”又称 ____________。2、本诗中运用了对偶这种修辞方法的句子是哪一句？ __________________________________________________ 3、诗人是步行游览吗？为什么？ ___________________________________________________4、诗中描写的景物具有什么季节的景色特征？本诗表现了作者怎么的心情？ ___________________________________________________& （四）、品读《天净沙•秋思》，回答问题。 1、这首曲的曲牌名是 _________ ，曲名是__________ 。 2、曲的第一句用了三个___________词，写了三种景物，即& __________________ 。 3、前三句写出了秋郊黄昏的____________、_______________& 。 4、“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致？请你作一点分析，谈谈你的理解。______________________________________________________________________________________________________【课内检测】 一、常识填空《观沧海》的作者是&&&&&& ，字&&&&& ，&&&&& 末年&&&&&& 家、&&&& 家、&&&&&& 。他的诗以&&&&&& 见称。《观沧海》是一首&&&&& 诗。二、按要求写出诗句1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&& 。2、虚写诗人想像之景的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、最能体现作者博大胸怀的诗句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、勾勒出海岛草木茂盛，给人以生机勃勃的感受的诗句是&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&& 。5、描写大海风急浪涌，惊涛拍岸的壮阔景象的诗句是&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&& 。一、常识填空1、《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首&&&&& 诗，从表达方式看，它是一首&&&&& 诗。2、《次北固山下》这首诗作者是&&&&&& ，是&&&&&&& 代诗人。二、按要求写出诗句1、《次北固山下》这首诗的颔联是：&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&& 。2、《次北固山下》这首诗中的千古名句是：&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 3、表现江面开阔，帆船飞速直前的长江景致的句子是：&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&& 。4、表现诗人思乡思亲之情的诗句是：&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&& 。一、常识填空1、从诗歌的体裁看，《天净沙 秋思》是一首&&&&& 。“天净沙”是&&&&&&& ，“秋思”是&&&&& 。2、《天净沙 秋思》作者&&&&&& ，是&&&&& 代著名&&&&&& 作家二、按要求写出诗句1.《天净沙 秋思》点明主旨的诗句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。2、此曲以萧索凄凉之境衬托游子内心悲苦，其中最为典型的两句是：&&&&&&&&&&&&&& 和&&&&&&&&&&&&&& 。予以形成对比构成一幅清新、恬静景象的一句是：&&&&&&&&&&&&&& 。一、常识填空1、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者&&&& ，字&&& ，号&&&&&&& ，是&&&&& 代著名诗人。2、王昌龄是&&&&&&& 代诗人。左迁的意思是&&&&&&& 。二、按要求写出诗句1、写景兼点时令并含有飘零之感的诗句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。2、表明作者写这首诗的直接原因的句子时：&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。3、抒发诗人对友人深切同情和关怀的句子时：&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。【课外检测】 品读《西江月》，回答问题。 明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。&七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 路转溪头忽见。 1、这首词上片多从 _________（感觉）的角度描述，意在衬托 ________；下片则写_________________，“忽见”一词表现词人的 ____________之情。 2、关于这首词说法正确的一项是（&&&&& ）。 A、这首词的作者是唐代的辛弃疾。 B、“西江月”是词的题目。 C、“惊”和“鸣”不是分别写“鹊”和“蝉”的，而是说“鹊”“蝉”“惊”“鸣”。 D、“见”读jiàn，见到的意思。 3、词中以“ ____________”写乌云密布，这样写的好处是增加画面的美感。 4、从全诗来看，说说是什么唤起了词人辛弃疾的愉快心境。 ____________________________________________________
2济南的冬天&附参考答案：& 一、1.略& 2.舒庆春、舍予、人民艺术家、骆驼祥子、四世同堂、茶馆、龙须沟、茶馆& 3.北平、伦敦、热带、无风声、响晴、温情、温情 4.山水&&& 5.拟人& 6.阳光朗照、薄雪覆盖、远 7.水色、水 二、1.温情& 2.阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水色 3. 阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山& 三、1. D&&& 2.& 散文、老舍、舒庆春、舍予、北京、小说、戏剧、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》、北平、伦敦、热带、城、山、水、温情、空间 五、1. D&&& 2.& 温情、C、喜爱和赞美&&&&& 作业检测答案：& 1. B&& 2. C.A.B&& 3. A\B\B&&& 4. 老舍& 舒庆春、舍予、当、《骆驼祥子》、《茶馆》 5. 天空晴朗无云 3 雨的四季 答案1 mì& miǎo& duō&& guǎng& sè& mài& lì 2高邈：高而远。& 莅临：来到，来临。（多用于贵宾）&& 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。3刘湛秋& 诗人4示例：刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。5总――分――总& 以对雨的爱恋为线索。春雨夏雨 秋雨 冬雨6对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”7围绕课文内容描述，并结合实际加以适当想象。8温柔、娇媚；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静9例：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。这句话运用拟人的修辞，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。10首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。11雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。 只要说出自己的感受，言之成理即可。12示例：汪汪一碧的水面上浮着五六朵白花花的睡莲。她们纯洁、高雅、安闲……清澈的水，碧绿的叶，如果从水底看蓝天，睡莲的倩影就像天空中飘浮着的一片片白云。“白云”轻轻地投放在柔柔的波心里，让人看了，感到何等惬意，何等舒适！莲拥着叶，叶拥着水，水拥着莲。婀娜多姿，仪态万方，就像舞台上精彩的舞蹈造型。造型中心亮相的是一位袅娜地斜躺着的白天鹅，叫人不禁想起俄罗斯芭蕾舞《天鹅湖》……一束阳光照过来，睡莲静静地躺在柔软的水床上。几片莲叶遮住了半个脸，使她们显得格外含蓄，更加迷人。一阵微风拂过，她们睁了睁惺忪的睡眼，又睡着了，而且越睡越香。可能是她在梦境中遇到了什么喜事，不然，为什么颤抖着腰肢，笑得这样甜呢？13& D& 14（1）比喻（2）拟人、比喻（3）拟人（4）排比 15C16 CE　点拨：C、“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。E、文中没有这层意思，有点牵强附会之感。17(1)作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。（2）作者将雪中的静物比作木刻画，表现冬雨的自然、平静。18表达了作者对雨的无限爱恋。19端庄而沉思& 20秋天不经常下雨21作者将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。22因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，纯净人的灵魂。23炎热、渴盼24雨的到来25银箭，形象生动的描写了雨的形态，写出它闪亮、快速的特点；疾射，生动形象地写出雨的急、快。26拟人修辞，生动形象地写出夏雨来的急，大27荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。28借夏雨的来去匆匆感叹人生的易逝，暗示我们要珍惜每一寸光阴，心里要少装一些物欲的要求，这样才能享受诗意的人生。29雨前、雨中、雨后 文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m
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