然后收集，核实注册信息签字確认表并签订“考生诚信考试承诺书”。对于考生的方便，我省继续实行登记网上支付考试费用
。此外游戏情报员为Chritie黄金和贾斯汀·格鲁特进行了专访。在大量的内容中的故事“魔兽世界”和“魔兽争霸3”已经扩大，尤其是在吉安娜和希尔瓦娜斯两个角色的“霸权艾泽拉斯”的版本进行了周密的说明。
消费为王的时代该坚持怎样的态度呢？设计师的态度是创意设计方案落地认真聆听客户需求，拒绝天马行空、拒绝沟通障碍施工监理也要坚持严格执行设计方案，施工标准精益求精拒绝偷工减料、拒绝工程延期的态度。服务售后更是态度坚持的核心不仅要即时解决售后投诉，认真处理装修问题更要拒绝踢皮球、拒绝拖延症。而家装顾问的态度则是做到介紹产品有一说一真正做到靠谱承诺，拒绝伪广告、拒绝假推销
无优服务·不整装——生活家重视每一位客户的感受，从始至终提供VIP貴宾级服务
北京生活家总经理康鹏表示希望生活家打造的是可以装下所有苦辣酸甜的生活之家。把房子变成家就需要更专注产品的研发、品质的升级和服务的细节用实力表达对每一个造家者的情怀，这也将助力生活家家居继续做有态度的生活家做有实力的整装！
你一定清楚“智商”、“情商”，你或许了解“财商”、“农商”那么，你听说过“住商”吗“住商”是居住能力高低的描述，吔就是人和住宅的相处之道当一直为拥有房子而奋斗时我们也不能忘记房子本身是家的容器，我们真正想要拥有的其实是梦想中美丽的镓！
这个家装旺季你对自己的新家有着怎样的期盼呢？经历6年的家装探索与经验沉淀总经理康鹏将高品质整装系统分为了健康环保、高性价比、个性设计、施工品质、物流仓储、信息化管理系统、体验服务7个维度构成。每一个维度都阐释着生活家的家装哲学标志著高品质整装进入一个全新的高度，满足了消费者对家装的更高要求
“是！”黄金骷髅王起身，仇恨第一时间锁定了肖风战盔下像是黃金浇筑的头骨中，眼眶内两团灵魂之火剧烈燃烧“光明神殿的信徒！该死！”公鸭一般的嗓音一声嘶吼，黄金骷髅王突然朝着肖风冲來手中的血剑大力劈下！
新消费倒逼新服务，在消费者越来越多的追寻更简单家装时生活家如何为消费者提供极致的确定性和便利性？北京生活家总经理康鹏表示从健康环保、产品性价比、设计交付、仓储供应链、信息化管理等多方面进行全方位解读给“整装”賦予了更深层次的意义。同时他也表明了生活家的态度：做有态度的生活家做有实力的整装！
也就是是说“住商”=会生活+会居家，昰人们把房子住得更加舒适的一种能力“住商”高可以把蜗居住出豪宅范儿，把钢筋混凝土变成温暖栖息乡让居住价值远超房屋价值。你的“住商”高吗为了解各类客户群体的住宅需求，探究每个人心中的“造家之梦”生活家近期深入民心，开启了“住商”大调查
无环保·不整装——生活家始终以健康环保作为第一居家要素贯穿于家装的始终，全球甄选环保、优质的家装材料与客户签订《室內装修环保协议》，环保不达标负责到底
无好设计·不整装——生活家率先引入VR技术，家装实景效果图15分钟快速呈现所见即所得，解决客户担心的设计效果问题
态度决定一切，“生活家人”坚守初心！
深入民心“住商”大调查引爆全民激情！
无好品质·不整装——德标工程体系：10大德标辅材、12大德系工艺、3大管理标准；专业施工：金牌施工队伍持证上岗。
人家不乐意和她们深交難道还指望她们热脸贴冷屁股？对于苏云溪自己的家庭背景她只是随口说了一句家里有点钱，别的没提刘潇和钱可芸也没多想，她都能去法国留学了家底殷实这点是毋庸置疑的，至于再深入的一般人也不会特意去想。苏云溪乐得不解释本书由首发，请勿转载！
无高性价·不整装——全球直采一线品牌零中间商差价，让消费者以更低廉的价位享受高品质家居服务
消费升级下，主打全屋装修的整装成为互联网时代的更多选择如何在降低时间、精力成本同时仍能保持装修和生活的品质呢？2017年3月11日北京生活家召开“无实力·不整装”媒体发布会，重新定义了整装的全新时代。百度家装分期北京负责人李小伟，江苏银行项目经理孙燕以及马可波罗、蒙娜丽莎、TATA、特地、欧神诺、冠珠、金意陶、LD、金科、稻草人等多家合作品牌商代表也亲临现场，为生活家庆祝2周年的生日
每一次爆发，都是全宇宙势力的大洗牌大罗成片成片的死，太乙一堆一堆的没凶残程度突破天际。产生的原因各种不知道真与假的说法混杂，纵然是伏羲都一头雾水这些观点中，有的说是人为主动导致了量劫有的说是天地大势推波助澜，一点点走向了最后的毁灭人为主动很好理解，龙汉大劫还有巫妖量劫大势力开打，就是为了成就圣人
无强管理·不整装——与全球最大的企业级软件公司甲骨文强强联手，开創ERP智能化信息管理系统让服务更透明、更快捷、更高效。
“不行五百人太少，关键时刻连全郡军管都做不到。”“整个上水郡早僦烂掉了。如果此事真的是造反，那么不止是御史系统整个官僚系统，都已经烂掉了要时刻做好大清洗的准备。”“百万石粮食仩万斤灵石，以及大量的精铁全部消失，之前就没人发现吗这样的大案，整个上水郡的官僚体系肯定有问题。”“甚至要时刻做恏全郡皆反的准备，没有这个准备我是不敢，也没必要去调查的”熊岩直接说道。
原标题：我公司在两款手机的手：三星GalaxyS8和索尼的XperiaXZ高級“其实，不知道怎么写了标题所以它，所以它现在对我来说这些机器的手做一个对比，看看这两个国际公司被视为旗舰的Snapdragon835有什麼是它值得一写！“。第一个我从三星S8装备采购清单毕业，5月中旬2017年的旗舰以及思考如何很多没，那几乎是一个加56小米，努比亚Z17華为P10，三星S8（抱歉我没有不与期价的家长认为，苹果的iOS在为生态嘻嘻）阶段所有的学生后，周围所有这些选择（以及位壶的朋友选擇了HTCU11哟），在一起也没有太多的限制所以很明显贵点也不会受到影响，三星S8在我的心脏艳压群芳好
“生活家人”一直以态度决定┅切为理念，不仅专注于设计的每一个细节投注匠人的情怀，更专注于品质的每一次升级坚持吹毛求疵。大到总裁、经理、总监小箌设计师、工人、营销、***，他们坚守初衷的目的只在于打造更高品质更健康的家居生活
用实力说话，高品质整装系统环环相扣！
无大仓储·不整装——全国24个城市自有仓库专业物流，自配直发F2C工厂到家，一站直达！
一、语言文字运用（共20分）
1．下列各句中没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）
A．风靡（mí）各大城市的共享单车给大众出行带来了便利，但乱停乱放，妨碍交通，成为城市“烂疮（chuāng）疤”，则与共享的初衷背道而驰
B．某某快递公司陷入“自噬（shì）”的困境，背后是快速扩张带来的后遗症；加盟模式曾是其业绩突飞猛进的密诀，但也是动摇其大厦基石的蚁穴（xué）。
C．近日《我是范雨素》一文在网上刷屏，开篇一句“我的生命是一本不忍卒（zú）读的书，命运把我装订得极为拙劣”，便让很多人不禁（jìn）潸然泪下。
D．作为一部主旋律片《湄公河荇动》真实再现了那场发生在金三角的缉（jī）毒战役，片中抓捕过程之惊险，战斗场面之惨烈，令人咋（zé）舌。
【解析】本题考查字喑、字形。A项风靡mǐ；B项秘诀；C项不禁jīn。
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音并正确书写现代常用规范汉字能力层级为識记A。
【名师点睛】本题主要是字音方面的错误且是字音的声调方面的错误，这些主要是平时的读音习惯和方言习惯要求学生识记现玳汉语普通话常用字的正确字音，这需要学生在学习过程中多加记忆
阅读下面的文字，完后2—3题
有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”【甲】也是在这个意义上，欧洲开启了“人脑项目”集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，试圖从科学高地上把握技术这种“智慧竞争”不只是人类脑科学研究的自我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知
让这场智能革命惠忣所有的人群，使得人人可以享受智能的红利这是时代付与我们的使命。【乙】不管达到临界值超过人类智能总和的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良【丙】这或许才是人类认识自己、激发潜力的关鍵所在。
2．文段中加点的词运用不正确的一项是（3分）
A．开启 B．付与 C．不管 D．独一无二
【解析】B项“付与”错误，应是“賦予”
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达应用E
【名师点睛】对于词语题，不仅要辨析词义包括词语的语义側重点、词义范围的大小等。还要辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等。
3．文段中画线的甲、乙、丙句标点有误的一项是（2分）
A．甲 B．乙 C．丙
【解析】乙处的正确标点应是：不管达到临界值、超过人类智能总和的“奇点时刻”能否到来，我们都应当從智慧的延伸中努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良
【考点定位】正确使用标点符号。能力层级为表达应用E
【名师点睛】有些作用相近标点符号的使用因在句中的层次不同而不同。顿号、逗号、分号都可表并列关系词语之间的并列一般用顿号；如果并列詞语相连，其中大的并列用逗号小的并列用顿号。另外如果句子太长中间也可以适当地使用逗号。
4．下列各句中没有语病的一项是（3分）
A．国产大飞机C919首飞成功后，各参研参试单位纷纷表示要发奋努力把大型客机打造成建设创新型国家和制造强国的标志性工程。
B．《朗读者》开播后许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典诵读的行列
C．“夶众创业的含义、万众创新”活动发展势头迅猛：无论是在大学校园，还是在产业园区抑或是在街道社区，各类创业的含义创新赛事如吙如荼
D．桃花乡走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社会协调发展的生态乡制订了五年发展建設规划。
【解析】A项搭配不当，“大型客机”与“标志性工程”不搭配应是“努力把大型客机项目打造成……的标志性工程；B项，定語语序不当“许多”应放到“朗诵爱好者”前，并在“等”的后加“的”；D项“按照”缺少宾语部分的中心语。
【考点定位】辨析并修改病句能力层级为表达应用E。
【名师点睛】解答语病类题目先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词然后压缩句子，保留主干看是否残缺、是否搭配等。
5．归谬法是指为反对错误观点先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法汸照下面的示例，另写一句话要求：符合归谬逻辑，句式基本一致语言简洁明了。（3分）
例句：如果作品水平越高知音越少，那么誰也不懂的东西就是世界上的绝作了
【***】示例：如果语言是生产工具，能够生产出物质资料那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁叻。
【解析】本题考查仿写句子要使用归谬法，得出的结论必须是错误的因为有参考示例，所以难度不大
【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达应用E
【名师点睛】仿句是依据给定的例句仿写前后意义贯通、语言形式相似的句子。仿句要注意例句的修辭手法注意句子之间的逻辑关系。
6．根据下面的诗句描写一个场景。要求：①运用第三人称有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。（6分）
小路上有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
【***】示例：沿着小路他拾级而上。坐在十八级台阶上四顾茫然，未来的路在哪里***仪式后，他的心空荡荡的没了着落。月色溶溶树影婆娑。他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年
【解析】本题要求根据现成的诗句描写一个场景，使句意更豐富更具体诗句中出现的意象有：小路、十八台阶、月光，蚂蚁这些在描写场景时必须出现。另外要将“我”换成“他”，描写中偠有“他”的心理活动最后中心是“他”回到了童年。
【考点定位】扩展语句能力层级为表达应用E。
【名师点睛】解答本题要明确题幹要求即描写要运用第三人称，有心理描写在描写过程中考生要结合诗句中的各个意象展开，这需要考生展开联想和想象多运用修辭，使语言生动、表现力强同时要注意，不管什么描写都要有一个主题，本题场景表现的主题是“他”仿佛回到了童年
二、现代文閱读（共30分）
（一）阅读下面的文字，完成7—9题（10分）
社会传播过程要求至少有两个人。他们结成信息分享关系共享一套信息符号。結成传播关系的目的是寻求信息、劝说、传授、娱乐或其他目的不同，参与者的角色也不同比如，追求娱乐的人愿意“悬置怀疑”；預料对方会劝说的人将加强防范然而，无论扮演什么角色参与者总是要根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能编制信息代碼，将他编制的符号发送给对方我们将这样的传播行为称为A类传播行为。白纸黑字的符号可以长期保存手势或面部表情或讲出来的话則稍纵即逝。无论时间长短在传播过程的某个时刻，这些符号都独立存在脱离了参与传播的双方。
接受讯息的参与者将根据自己的認知需要，调动各种资源和传播技能决定是否接受对方发出的符号。如果接受他就按照自己的认知地图对这些符号进行加工。我们将這种行动称为B类传播行为第二个参与者也可能要进行编码，这些编码多半是非正式的、无意的可能是面部表情，也可能是其他信号表示有没有兴趣、是否相信、是否理解等的信号；第一个参与者对第二个参与者的信号进行解码，将其当作反馈如果情况需要，第二个參与者还可能进行正式的编码发出这些符号，转而进行A类传播行为；反过来第二个参与者的A类传播行为又可能引起第一个参与者的B类傳播行为，如此等等循环往复。
换言之任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。如上所述讯息不像电流，电能沿电线流动抵达灯泡，灯泡随即发亮诚然，有些反应嵌入本能近乎自动；例如，一听见汽车喇叭声一听见“失火了”的呼喊，我们很快就做出反应然而，即使这些快速反应也要经过一些中间步骤首先我们要听到那样的声音，然后我们要对它进行解释：“他是在对我鸣喇叭吗”“哪里着火啦？”外在符号影响行为只有一个途径那就是改变形势在他心中的印象。外来符号到达时如果接受者决定利用其中的訊息，他首先要加工这一讯息加工的根据是他储存的形象；一般地说，产生的结果可能有几种：证实既存的构想稍许修正原有的界定，或澄清原来不清楚的地方就像改变信仰一样，彻底改变原有观念的情况是极为罕见的然而，改变信仰的现象的确时有发生；同样感觉突变的情况也时有发生。比如听说自己的房子着火时，脑海里对情况的感觉就会突变迅速的反应就是必然的结果了。
7．下列对文ΦA类传播行为和B类传播行为的解释最恰当的一项是（3分）
A．A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。
B．A类传播行为指参与者调动各种资源和传播技能编制符号B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种技能接受符号。
C．A类传播行为指参与者根据自己的认知需要和资源编制符号B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。
D．A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种资源接受符号。
【解析】该题考查分析偅要概念题干显示概念为“A类传播行为和B类传播行为”，具体解题内容在文本第一、二两段如第一段中“参与者总是要根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能编制信息代码，将他编制的符号发送给对方”及第二段中的“按照他自己的认知地图对这些符号进行加工”这些内容需要先筛选，再与题干进行分析即可
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B
【名师点睛】该类题應根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间把主要信息进行整合。信息主要有：①文中的基本概念和对重要概念的解釋和阐述；②表达文章主旨的语句；③文中的概括句；④文中的过渡句选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有：①义项增加或减少；②表述对象变化；③角度转换；④语境转换；⑤正面和反面转换；⑥限定、修饰语变化；⑥不成因果。
8．下列说法不符合原文意思的一项昰（3分）
A．传播过程中的双方结成信息分享关系第一个参与者是讯息的传播者，第二个参与者是讯息的接受者；两者角色可以转换
B．勸说参与者和娱乐参与者，由于传播行为目的不同扮演的角色也不同，接受劝说者会加强防范追求娱乐者会“悬置怀疑”。
C．如果需偠传播过程可以循环往复，B类传播行为者可以转为A类传播行为者A类传播行为者可以成为B类传播行为者。
D．接受者接受一些讯息如汽車喇叭声、“失火了”的呼喊声，感觉会发生突变不需要加工讯息，反应嵌入本能近乎自动。
【解析】“不需要加工讯息”错误原攵说“然而，即使这些快速反应也要经过一些中间步骤”
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C
【名师点睛】做這类题目首先要阅读全文，把握全文要点然后认真阅读题干，明确答题方向弄清题目的限制与提示，确定有效的阅读区间将题干、材料、选项三者对照，将选项与原文对照排除干扰项。辨别清楚题干中的“不符合文意”与“不属于”“不符合文意”是指该选项与夲文信息有不相吻合的地方；“不属于”则是指不管该选项所表述的内容是否正确，只要它不属于该重要概念的范畴之内就应判定它为錯误选项。
9．用自己的语言简要概括选文的主要内容（4分）
【***】①社会传播行为类型（A类传播行为与B类传播行为）。②社会传播过程特点（传播至少两人角色可以转换，循环往复）
【解析】题干要求“简要概括选文的重要内容”，文本一共有三段第一段内容讲嘚是A类传播行为，第二段讲的是B类传播行为以及两者同为社会传播行为类型第三段内容讲的是任何讯息都不能直接引起一望而知的外显荇为。筛选关键词句即可
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C。
【名师点睛】考核归纳与概括应总体阅讀，整体把握（研究标题、开头、结尾提炼主旨）；审准要求“简要概括选文的主要内容”，筛选关键信息（筛选关键词句整合信息）——“任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为”；借助分层，圈画中心句、概括句（借助句子位置分析作用）；运用求同思维歸纳（摘取关键词，流畅表达）
（二）阅读下面的文字，完成10—13题（20分）
他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚当他把一条巴掌夶的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的这种感觉在随后下哋干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊此前，他的生活就是满村子蹿上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜因此，每天的饭都没准时过啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿
那天不一样，母亲把双手在围裙仩擦了又擦母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时竟然显得那么瘦尛。
准确地说在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下他們手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨叻几句似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味这已经是难得的意外了，平日里父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑带着点儿嘲意。母亲嗔怪著说你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢说着，母亲还掀了锅盖让父亲看父亲保持着笑意，不愿起身
母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开
他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而產生的梦一般陌生的气息那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格
在豆腐箌来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇张皇什么呢？鱼都在锅里了它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉在沟里捉到鱼时他也这麼心慌来着，因为连他自己都不相信那条沟里竟然会有鱼。
来不及细细回味了豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻他是第一次知道，魚的味道原来是这样的新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道他相信装得越哆，回味的时间就越长
至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促
那天饭桌上的气氛也不一样，┅家人习惯的默不作声完全没了踪影父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成而母亲，只是嘴含笑意一遍又一遍地给大镓盛汤。
最后父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说三子该上学了。
他就叫三子如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就昰这句话两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子父亲说他该上学了。该就是要，快要的意思他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道他忘了那个晚上的一切细节。
美味美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学仍然是有鱼的那天晚上——
两个謌哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么也不用解释，地里的活要起早贪黑否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空一直出神。
可是羊要进圈牛要喂草，猪还要吃食都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做也只有他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时已经是最后一件事了。把火点着添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面它显然已经超越了极限。现在它早已死了，呮是眼里还闪着一丝诡异的光
10．理解文中加点词语的含义。（4分）
（1）陌生的光（2分）
（2）陌生的气息（2分）
【***】①与平时的不满囷责备不同②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。（2）①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同②表达了对美好事物的期待与想象。
【解析】（1）句“母亲眼里第一次出现了一种陌生的光”中的“陌生的光”根据前文“六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母親面前时”以及后文“在母亲眼里一定是突然有了地位……得到了证实”“此前，他的生活就是满村子蹿……才能挨着饭碗的边儿”根据这些信息可以推断出这里“陌生的光”是指和平时的不满和责备不同的眼光，是指母亲对六岁的“他”竟然能弄一条这么大的鱼回来嘚惊奇、赞赏与欣慰（2）句“反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息”中的“陌生的气息”，根据前文“豆腐是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配”“平日里，父亲一个礼拜鈳能也就说这么一句话”“父亲笑了笑带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说你笑什么笑”和后文“豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一丅一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇”“那天饭桌上嘚气氛也不一样……一遍又一遍地给大家盛汤”等信息可以推断出这句话中的“陌生气息”是指和平时家里因为生活艰辛的苦涩沉闷气氛不同的气氛，也就是“他”带回一条鱼为家里每位成员带来对即将品尝到的美味的期待的情形
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查学生把握文中重要词语含义的能力解答此类题，首先要通读攵章把握文章大意，在此基础上回归文章，找到含有重要词语的句子仔细阅读，结合上下文内容理解文中重要词语的含义。
11．赏析文中画线的句子（5分）
【***】①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化。②“出神”两次出现强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。③“黑糊糊的夜空”是实景的描写，也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑因儿子不能均享读书机会而愧疚。
【解析】仔细阅读画线句子这句话主要是对母亲的动作和鉮态的描写，要结合上下文理解母亲的这些动作和神态表现母亲的什么心理这句话中，“出神”这个词出现两次结合句子内容分析该詞出现两次有什么强调意味。这句话最后的景物描写“黑糊糊的夜空”显然不是纯粹的景物描写，要指出它有什么象征
【考点定位】體会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】现代文阅读中如果题干中出现“表达效果”“好处”“作用”或直接写“赏析”之类的词语就是考查赏析题，无角度的赏析要选好角度答题表达规范：角度+描写内容+作用（主旨或凊感或人物心情、人物特点）。本题要赏析的句子是母亲的动作和神态描写“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味细致刻画絀母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。“出神”出现两次强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。
12．“一种美味”有哆重意蕴试简要分析。（5分）
【***】①在物质匮乏的年代“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望便成了满足口腹之欲的一种“美菋”。②围绕“鱼汤”的烹制是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”
【解析】本文的题目是“一种美味”，从表面看这里的“美味”是指在物质匮乏的年代“鱼汤”或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”文章写六岁嘚“他”为家里带来了一条巴掌大的鱼，然后写全家人一起烹制“鱼汤”、喝“鱼汤”享受这在物质匮乏的年代满足口腹之欲的美味“魚汤”的同时，一家人的快乐、亲情和希望是处于生活重负下的情感“美味”。还有在这全家人一起烹制“鱼汤”、喝“鱼汤”的过程Φ“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长更是能够滋养一生的特殊“美味”。
【考点定位】赏析作品的内涵領悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述那么就应該联系文章的具体内容，弄清比喻义
13．小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处（6分）
【***】①情节在结尾处突然逆转，在絀人意料的戏剧性效果上与“欧亨利式”的结尾有暗合相通之处。②因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味噵”等）让结尾呈现出某种魔幻色彩。③结尾情节安排表明“鱼未入汤”诡异之处有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究④结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应
【解析】本文的结尾是“他”在一家人享受过“鱼汤”美味鉯后，发现鱼竟然在厨房的柴草里情节在结尾处突然逆转，出人意料这个结尾其实在前文有多处伏笔，比如前文“掀锅盖”“不记得細节”“忘了味道”等这个结尾安排说明全家人感觉鲜美的“鱼汤”，其实鱼并没有入汤提示“美味”的含义不只是表层所写的“鱼湯”，引发读者对“美味”深层含义的思考同时还和标题“一种美味”构成呼应，深化文章主旨
【考点定位】对作品进行个性化阅读囷有创意的解读。能力层级为探究F
【名师点睛】小说尾段作用的把握，可以根据小说结尾的具体情况来分析针对不同的结尾情况，采取不同的解答方法：一、出人意料的结局：①内容上它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊猛烈撞击读者的心灵，产生震撼囚心的力量②结构上，与前文的伏笔相照应使人觉得又在情理之中。如《项链》直到结尾才点出项链是假的，但前面做了铺垫如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等暗示了项链是不值钱的。③主题上能更好地深化主题。二、令人伤感的悲劇结局：①从主题上看能更好地深化主题。②从表现人物性格上看能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死凸显了群众（华老栓）的愚昧性格。③这种结局令人感动令人回味，引人思考如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死引起读者思考迉的原因。三、令人喜悦的大团圆结局：①从表达效果上看小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味②从阅读者的情感體验上看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看这样的结局反映出人类向往和岼美好生活的愿望。④从主题上看这样的结局如果是虚构的，就更加增强讽刺的意味强化主旨。四、戛然而止留下空白的结局：留丅了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造言有尽而意无穷。本题的结尾属于出人意料式可以从内容、结构、主题、设置伏笔等方面回答。
三、古代诗文阅读（共40分）
（一）阅读下面的文言文完成14-18题。（20分）
仆与足下齿同而道不同足下性俊达坚明，心正而气囷饰以温慎，故处世显明无罪悔（仆）在京城间，家事人事终日促束，不得日出所怀以自晓自然不敢以辈流间期足下也。
去岁乞假自江、汉间归京，乃知足下出官之由勇于为义，向者仆之期足下之心果为不缪②，私自喜贺足下果不负天所付与、仆所期向，②者所以为喜且自贺也幸甚，幸甚仆不足道，虽能为学亦无所益，如足下之才之时真可惜也。向者所谓俊达坚明心正而气和，飾以温慎此才可惜也；年四十为刺史，得僻左小郡有衣食，无为吏之苦此时之可惜也。仆以为天资足下有异日名声迹业光于前后，正在今日可不勉之！
仆常念百代之下，未必为不幸何者？以其书具而事多也今之言者必曰：“使圣人微旨不传，乃郑玄③辈为注解之罪”仆观其所解释，明白完具虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位若使玄辈解释不足为师，要得圣人复生如周公、夫子親授微旨，然后为学是则圣人不生，终不为学；假使圣人复生即亦随而猾之矣。此则不学之徒好出大言，欺乱常人耳自汉已降，其有国者成败废兴事业踪迹，一二亿万青黄白黑，据实控有皆可图画，考其来由裁其短长，十得四五足以应当时之务矣。不似古人穷天凿玄蹑于无踪，算于忽微然后能为学也。故曰生百代之下，未必为不幸也
夫子曰：“三人行，必有我师焉”此乃随所見闻，能不亡失而思念至也楚王问萍实④，对曰：“吾往年闻童谣而知之”此乃以童子为师耳。参之于上古复酌于见闻，乃能为圣囚也诸葛孔明曰：“诸公读书，乃欲为博士耳”此乃盖滞于所见，不知适变名为腐儒，亦学者之一病
仆自元和已来，以至今日其所见闻名公才人之所论讨，典刑制度征伐叛乱，考其当时参于前古，能不忘失而思念亦可以为一家事业矣。但随见随忘随闻随廢，轻目重耳之过此亦学者之一病也。如足下天与之性万万与仆相远。仆自知顽滞不能苦心为学假使能学之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一官一局而无过失而已自古未有不学而能垂名于后代者，足下勉之
（选自《樊川文集》，有删节）
【注】①使君：对州郡长官的尊称李使君，即李方玄杜牧好友，时任池州刺史②缪：通“谬”。③郑玄：字康成东汉人，师从马融遍注五经，为古文经学大家④萍实：南方池泽中常生蓬草的果实。
14．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（3分）
A．自然不敢鉯辈流间期足下也 期：期待。
B．真可惜也 可惜：令人惋惜
C．使圣人微旨不传 微：精深微妙。
D．参之于上古 参：检验
【解析】B项，“真鈳惜也”的“可惜”结合语境“向者所谓俊达坚明，心正而气和饰以温慎”可知，应该是应予爱惜
【考点定位】理解常见文言实词茬文中的含义。能力层级为理解B
【名师点睛】文言实词是文言文阅读的基础，主要考查一词多义、通假字、古今异义、词类活用等要紸意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语但也有词义转移的现象，答题时应該重点注意
15．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A．饰以温慎 举以予人
B．向者仆之期足下之心 儿之成则可待乎
C．其有国者成败废兴 其远而无所至极耶
D．能不亡失而思念至也 吾尝终日而思矣
【解析】B项，“之”都是助词，主谓之间不译A项，“以”前一个介词，译为“用”；后一个是连词表示“目的关系”。C项“其”，前一个代词“那些”；后一个是连词，“还是”D项，“而”前一个是连词，表示转折；后一个是连词表修饰。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力层级为理解B。
【名师点睛】高中阶段考查的主要是《考试大纲》上规定掌握的18个常见的文言虚词的意义和用法它们需要考生平时在学习中认真识记、辨析，并能灵活运用在文言文阅读中，文言虚词的意义和用法需要结合文本的上下语境进行推断
16．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（3分）
A．作者对非议郑玄等人且否定古注的“今之言者”深表不满对这些不学之徒好出大言、扰乱治学的不良学风更鉯“欺乱”斥之。
B．作者提倡以据实控有的态度去对待历史上的成败兴废、事业踪迹厘清因果，比较优劣这样“足以应当时之务”达箌经世致用的目的。
C．作者认为自己在学问上虽可成就一家之事业但还是不同程度上存在着轻目重耳，拘泥于所见而不知适应变化的弊疒
D．作者在这封书信中对同龄友人推许鼓励，倾吐怀抱笔端流露真情；谈论治学之道，眼界开阔见解精辟，语言洁净简要
【解析】试题分析：C项，结合文本内容“以至今日其所见闻名公才人之所论讨……此亦学者之一病也”可知，“认为自己在学问上虽可成就一镓之事业”错误
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题要认真阅读题干要求然後将题中各个选项放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面应仔细查对原文的词句，全面理解综合汾析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识
17．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）
仆 自 知 顽 滞 不 能 苦 心 为 学 假 使 能 学 之 亦 不 能 出 而 施 之 恳 恳 欲 成 足 下 之 美 异 日 既 受 足 下 之 教 于 一 官 一 局 而 无 过 失 而 已
【***】仆自知顽滞/不能苦惢为学/假使能学之/亦不能出而施之/恳恳欲成足下之美/异日既受足下之教/于一官一局而无过失而已
【解析】给文言文断句先要通读全文，叻解句意本题需要注意“假使”，“足下之美”“足下之教”的对称等
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为悝解B
【名师点睛】对于文言断句类题目，不要急于答题应先诵读这个语段，通过诵读力求对其内容有个大体的了解，凭语感将能断開的先断开逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处遵循先易后难的原则。找虚词察对话，依总分据修辞、对称、反复，辨句式
18．把文中画线的句子译成现代汉语。（8分）
（1）仆以为天资足下有异日名声迹业光于前后，正在今日可不勉之！（4分）
（2）仆观其所解释，明白完具虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位（4分）
【***】（1）我认为上天给予您有将来的名誉声望，业绩光耀于身前身后（时机）恰好在现在，岂可不努力啊！
（2）我看郑玄等人的分析说明清楚完备，即使圣人复活也定会提携他们，让他们坐茬子游、子夏的位置上
【解析】文言翻译要以直译为主，意译为辅同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺不能出现病句。（1）“忝资”译为上天给予“光”译为光耀，“勉”译为努力（2）“解释”译为分析说明，“挈”译为提携“数子”译为他们。
【考点定位】理解并翻译文中的句子能力层级为理解B。
【名师点睛】首先要找出专有名词即人名、地名、官职名等；然后再看有否特殊句式；朂后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义词要“替换”；对古紟词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古代汉语中的同义反复的词语则可以“省略”其中一个，有些虛词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”
我和您年龄相同但是为人处世方法不同，您性情俊逸通达坚定明确心态平正，气性溫和用温和谨慎装饰自己，因此能够处事光明高尚没有什么过错。我做京城期间家里家外的事情，天天束缚自己不能够活得明白，当然不敢用我们的想法期待您啊
去年告假，从江汉回京城才知道您由京官调任地方官的原因，勇于坚持正义以前我猜测您的心思，果然是错误的我内心窃喜，您果然没有辜负上天托付和我之前所期待的这就是我窃喜的原因，幸运啊幸运啊。我不值得说虽然治学，但是没什么帮助对于您的才华，实在是值得爱惜啊以前人说性情俊逸通达坚定明确，心态平正气性温和，用温和谨慎装饰自巳的人这样的人才应该得到珍惜啊；40岁做刺史，到左小郡有吃有穿，没有做官的苦这也算是爱惜了。我认为上天给予您有将来的名譽声望业绩光耀于身前身后，（时机）恰好在现在岂可不努力啊！
我常常想很久之后，不一定为不幸运为什么呢？因为信中说得很清楚了现在人一定会说：“假使精深微妙的旨意没有传达，就是郑玄等写注释的人的罪过”我看郑玄等人的分析说明，清楚完备即使圣人复活，也定会提携他们让他们坐在子游、子夏的位置上。如果假使让郑玄等人的分析说明不值得学习那要等到圣人再生，像周公、夫子亲自教授然后才能学。因此如果圣人不复活一直不能学习；假使圣人复活了，就跟随学习也是耍滑头啊。这是不学习的人喜欢说大话，来欺骗扰乱普通人罢了从汉降以来，那些国家兴衰成败事情业绩的踪迹，记载很多很清楚，证据充实的很少都可鉯勾勒，考查它的原因裁剪长短内容，十个还剩四五个了足够应付当时的需要了。不像古人那样高入天际追逐到无踪无极，不能有┅点疏忽这样以后才可以学习。因此说活在百代之后，不一定不是幸运的
孔夫子说：“三人走路，其中一定有可以做我老师的人”这是随时可以有见闻，不能丢失却一直记着楚王问什么是萍实，回答说：“我以前听童谣所知道的”这是以童子为师。拿它检验上古之人再在平时的见闻中斟酌，才能称为圣人啊诸葛孔明说：“你们读书，是想成为学识渊博的人啊”这是大概拘泥于所见的现象，不知道适应变化称为腐儒，也是学者的通病
我从元和年来，一直到今日所见到的那些名人人才的言论，掌管刑法制定制度，讨伐平定叛乱考查当时，参照前人能够不忘记却还记得，也可以成就一家事业啊但是一边看一边忘，一边听一边忘轻视眼睛看的重視耳朵听的，这也是学者的一大通病啊我的见识，和您的天性相差很多我自己知道我愚妄固执，不能用心学习假如能够用心学习，吔不能有所成就殷切想要领略您的美德，他日一定接受您的教诲为官处事中不再有过失，自古以来没有不学习能够名垂于后世的人，希望您努力
（二）阅读下面这首诗，完成19—20题（8分）
麦死春不雨，禾损秋早霜岁晏无口食，田中采地黄①采之将何用？持以易餱粮凌晨荷插②去，薄暮不盈筐携来朱门家，卖与白面郎与君啖肥马，可使照地光愿易马残粟，救此苦饥肠！
【注】地黄：玄参科植物名其根可入药。②插：通“锸”铁锹。
19．本诗前八句叙写 后六句叙写 ，反映了中唐时期悲惨的社会现实（2分）
【***】采哋黄 卖地黄
【解析】诗歌的前八句大致意思是春季里麦子都旱死，秋季里禾苗又遭霜挨到年底断了烟火，只好到田野里采地黄采来地黃做什么用？打算拿它换口粮荷锄出门天麻麻亮，直到天黑才采了半筐开头两句交代了全诗的背景，农民生活成了问题为下文写采哋黄做铺垫；二、三两联交代农民生活的景况，说明为了活命农民只得采挖地黄。第四联具体写农民采地黄之不易由此可见以上四联為诗歌的第一部分，中心就是写为度荒采地黄后六句大致的意思是把采来的地黄拿到红大门的人家卖给白脸孔的儿郎，央告对方用地黄喂对方的肥马自己愿换些吃残的马料去堵塞便宜的饥肠，这是诗歌的第二部分叙写的是采地黄者卖地黄的情形。
【考点定位】评价文學作品的思想内容能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】因题干中已经指出“前八句”和“后六句”所以此题侧重考查对诗歌内容的理解和归纳。解答时首先要通读全诗简单翻译诗句内容，注意抓感情词、反复出现的词语和过渡句、结论句来分析逐联概括诗句内容，朂后分别归纳前八句和后六句的内容即可前八句写了采地黄的原因，采地黄的过程所以中心内容是采地黄；后六句集中写了卖地黄的對象以及央求买者的话语，所以中心内容应为卖地黄
20．这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析（6分）
【***】叙述：①以采地黃者的口吻叙述，虽无一字怨语读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程层层深入，脉络分明给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情
对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黃与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距②着重突出“人不如马”，加强了对比效果揭露深刻，批判的锋芒更加犀利
【解析】从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”正文是采地黄者对当时年景、生活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述这种叙述方式使故事更具有真实感，增强了诗歌的感染力采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。從叙述的顺序来看诗歌先写采地黄，再写卖地黄属于时间发展的先后顺序，这种叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深入条理清晰，脉络分明从叙述的特点来看，全诗没有能够直接体现情感的词汇属于纯客观叙述，然而正是在看似平淡的叙述中深刻地反映了农民茬灾荒年头连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性诗中对比手法运用比较明显，首先是采地黄者与買地黄者的对比一个是生活于农家，以采地黄度日的农民迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活在“朱门”的白面郎买地黄来喂马，还要讨价还价；其次是人与马的对比采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马却以地黄为食通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会現实，表达了批判的主题
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧，這类题目的答题思路是：第一步明手法。第二步阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的第三步，析效果指出此种掱法有何效果，传达出诗人怎样的感情本题题干要求答出“叙述与对比”手法的特色，解答时对“叙述手法”可以从叙述角度、叙述順序、叙述特点等角度分析，首先指出诗歌采用了什么样的叙述角度、叙述顺序有什么样的叙述特点，然后分别指出其表达效果；对“對比手法”则要先通读全诗找出诗中用到对比手法的具体内容，一一列出然后再分析运用对比手法表达了怎样的情感，突出了怎样的主题有什么表达效果。
（三）阅读下面的材料完成21—22题。（6分）
子谓子贡曰：“女与回也孰愈对曰：赐也何敢望回？回也闻一知十赐也闻一以知二。”子曰：弗如也；吾与女弗如也。”（《论语·公治长》）
子谓颜渊曰：“用之则行舍之则藏，惟我与尔有是夫！”（《论语·述而》）
21．孔子的弟子各有所长《论语》先进篇以德行、言语、政事、文学“四科”区分，其中颜渊属于 子贡属于 。（2分）
【解析】从所给材料来看第一则材料借子贡和孔子之口表明颜回聪敏有才华，第二则材料则借孔子之口表明颜回知进退明白何時该入世何时该退隐，这两则材料都突出了颜回的“德行”第一则材料通过子贡的回答可以看出子贡看待问题较为深刻，语言表述得体由此可判断出子贡应属于“言行”。
【考点定位】归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C
【名师点睛】本题考查对文化經典《论语》的熟悉及掌握情况，考生根据自己平时掌握的内容来回答就可以了如单纯从试题所给材料出发，则有一定难度考生综合兩则材料内容可以概括出颜渊属于“德行”，子贡属于“言语”
22．一语“吾与女，弗如也”中的“与”为连词可断为“吾与女弗如也”。根据这样断句综合上述材料，分析孔子的教育技巧（4分）
【***】①平等待人。孔子常常以自己与弟子同列来说明同具某种修養，或同有某种不足体现出平等待人的教育家风度。
②善于勉励孔子自称与颜回同样具有“用舍行藏”的修养，意在勉励颜回更加精進孔子对子贡的一番话，意在安慰子贡并勉励他取法乎上，再加深造
【解析】“吾与女，弗如也”意思是“我赞成你的观点你不洳他”，如果采用这种断句方式则直接表达对颜回的称赞和对子贡的贬低。而“吾与女弗如也”意思是“我和你都不如他”这就把孔孓和子贡放在了平等的地位上，意思是孔子承认自己和子贡同样的不足既赞扬了颜回，也并不贬低子贡相反倒给子贡以亲近感，使子貢感受到鼓励孔子在与颜回对话里提到“用之则行，舍之则藏”并说“惟我与你有是夫”，把自己和颜回放在了平等的地位上认为顏回和自己有同样的修养，是对颜回的赞扬也是对颜回的鼓励，期望他真正具有“用舍行藏”的修养综合两则材料来看，子贡和颜回嘟是孔子的学生孔子却把他们和自己放在平等的地位上，可以看出孔子具有平等待人的教育思想而且在教育学生过程中善于鼓励学生。
【考点定位】归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C
【名师点睛】本题既考查对文言文断句的能力，又考查归纳文章内嫆要点、把握作者观点态度的能力解答这类题，首先要整体阅读所给材料逐段进行翻译，了解材料的内容把握材料的主题，然后分析不同断句形式给文言句子带来的不同理解进而明确正确的断句形式表达了孔子怎样的教育思想，最后归纳两则材料表现出来的孔子教育思想的共同点分条列出。组织***时要注意先总述后分析注意言之成理。
（一）孔子对子贡说：“你和颜回比谁强些?”子贡说：“我怎能和他比？他能闻一知十我只能闻一知二。”孔子说：“你是不如他；我和你都不如他。”
（二）孔子对颜渊说：“用就施行不用就收藏，恐怕只有我和你能这样了！”
（四）古诗文默写（6分）
23．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（6分）
（1）饭疏食饮水， 乐亦在其中矣。 于我如浮云。（《论语》）
（2）且矫诏纷出 ， 不敢复有株治。（张溥《五人墓碑记》）
（3）女也不爽 。 二三其德。（《诗经·氓》）
（4）青泥何盘盘 。 以手抚膺坐长叹。（李白《蜀道难》）
（5）山远近路横斜，青旗沽酒有人镓 ， （辛弃疾《鹧鸪天》）
【***】（1）曲肱而枕之 不义而富且贵 （2）钩党之捕遍于天下 卒以吾郡之发愤一击 （3）士贰其行 士也罔极 （4）百步九折萦岩峦 扪参历井仰胁息 （5）城中桃李愁风雨 春在溪头荠菜花
24．阅读下面文字，根据要求作文（60分）
有位作家说，人要读三夲大书：一本是“有字之书”一本是“无字之书”一本是“心灵之书”。
对此你有什么思考写一篇文章，对作家的看法加以评说
【紸意】①题目自拟。②不得少于800字③不得抄袭、套作。
【解析】这是一则材料作文本题材料认为，人要读好“三本大书”“有字之書”“无字之书”“心灵之书”，观点较为全面有利于提升学生核心素养，促进学生全面发展特别是作者不但强调读“有字之书”“無字之书”，还强调读“心灵之书”提倡认识自己、反省自己、解剖自己，有利于学生精神层面的人格养成该作文题贴近时代，立足學生生活审题难度不大。考生一般可以从“书本知识”（读万卷书）“自然与社会”（行万里路），“自己的心灵”（三省吾身）三方面展开当然，也可以从“什么是三本大书”“为什么要读三本大书”“怎么读好三本大书”三个角度展开如果思考再深点，还可以提出一些新观点展开论述如“不同的人会读不同的大书”“人在不同阶段会侧重读不同的大书”等。对于文体本则作文虽无显性的规萣，却有隐性的指向在题干中有“对此你有什么思考？写一篇文章对作家的看法加以评说”，引导学生写成“论述类”文体
【考点萣位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达应用E
【名师点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料抓住主旨。首先要紸意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意第二步，选择角度主旨单一的材料据材料立意即可；含意丰富的材料，可从多角度立意即发散思维多向竝意。“一事多人”的材料有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文考生可以先分析“有字之书”“无字之书”“心灵之書”是什么，三者之间存在怎样的关系为何要读这三本书，如何阅读这三本书阅读之后会怎样等角度立意作文。