汉字是目前全世界唯一还在使用的表意文字，也是一种非常古老的文字。我们现在所写的汉字是从甲骨文演变而来的？你说怎么可能！甲骨文根本就是画图，完全不像现在的字，但你可别小看甲骨文上的图画，其实它是一种成熟的文字系统。甚至甲骨文之前还有更古老的文字，那会是仓颉所发明的吗？那么汉字怎么从图案演变成甲骨文，再演变成今天这个样子呢？

那么故事得从甲骨文说起，现在所能看到的甲骨文都是商朝晚期的文字，距今有3400年历史了。这个商朝是中国盛世的开端，以前要了解唐朝主要靠诗书与史记，但这三者对商朝的描述几乎都是负面的，直到清末甲骨文出土，这才还给了商朝一个公道。

由于甲骨古文是一种非常成熟的文字系统，引起有学者认为在甲骨文前面应该还有一种更原始的文字，而且必然经过漫长的发展。

后来中国各地纷纷有史前文字的出土，考古学家在西安的半坡，山东龙山等新时期时代遗址，挖出一些陶器，上面有一些几何刻画的符号称为陶文，这些符号已经有六七千年的历史，有可能是汉字的祖先。西安的半坡是仰韶文化遗址，那里出土陶器有一些奇怪符号，根据专家解释，里面的符号叉（X）等于五，加号（+）等于七，一竖数等于10，两竖等于20，往上的箭头等于矛。如果这个说法成立，那么汉字的历史真的有六七千年，不过事情真的有那么简单吗？

那么我们得先定义什么叫做文字。文字与符号最大的区别，在于文字有读音，而且能够记录语言。

甲骨文是成熟文字，是因为他有读音，且可以明确地表达自意，甲骨文出现的叉确实是五的意思，不过半坡陶罐上了叉是不是五则很难说，说不定只是陶罐主人做记号，所以我们无法断定陶文是不是文字。

文字是一个复杂社会的生命标记，是文明的象征。此前的社会没有国家，没有政府，也没有收税的需求，更没有多余的粮食养一群造字专家，陶器上的简单刻画，很有可能只是要辨识陶器的主人，而不是有意识的文字。所以陶文不能说是汉字的祖先，也不能说汉字是由陶文演变而来的，不过汉字的起源也离不开此前陶文。

当人类社会逐渐复杂，有了初步的分工，甚至最终发展出了国家，那么真正的文字就诞生了。也就是商代的甲骨文。

此前陶文到甲骨文中间发生了什么事情，由于没有考古证据的出土，目前没有答案，不过汉字怎么从图画变成文字的？肯定是经过几千年漫长演变，我们可以有一个猜测，文字并非处于一时一地，更不可能是一人所发明。图案转变到文字的过程，可能是这样的。例如有一个人画一头逼真大象，人们见了会叫他象，久而久之象这样的图案就越来越多，也就没有那么逼真了。象就从图案中逐渐分离出来，成为一种大众沟通工具，这个就是文字的起源。不过远古的文字没有定型，每个人写得字多少有些不同，因为没有标准答案，就出现了许多异体字，这个异体字虽然是看得懂。但这种现象越来越多的时候，对沟通就产生了不变，这时就有人跳出来登高一呼，要对文字作为一个统一的整理。

仓颉造字的传说就是基于这种设定而诞生的。古代文献关于仓颉的记载不少，但其中比较可信的是荀子的说法。荀子说喜欢写字的人一大堆，不过只有仓颉的字独自流传下来，我们可以理解为仓颉整理的文字得到了多数人认可而名流千古。不过喜欢造神是中国人的传统，这个故事到了汉代，仓颉变成了4个眼睛的牛人，靠着观察自然山川发明了汉字。到了周代的金文，虽然与商代甲骨文一脉相承，不过汉字的结构复杂，异体字非常的多，后来也才有《史籒篇》的出现，《史籒篇》是周代的官方儿童识字读本，也因为有类似的整理，异体字就越来越少。

春秋时代各地诸侯崛起，周朝的官方文字纷纷有了在地化的改变。到了战国时代文字更加混乱，每个国家几乎都使用不同的文字，最后秦始皇统一了中国，那么文字也要统一才行。于是李斯以秦国官方文字“大篆”为基础，进行了规范和整理，制定出“小篆”这种官方文字，伺候各地的异体字就逐渐减少，这是中国第一次有系统的将文字标准化。不过小篆的笔画很多，又很多圆转的笔画，这是在竹简上书写很不方便。

于是秦始皇在颁布小篆的同时，也同时采纳了另一位官员呈邈的新字体，就是隶书。隶书本来是流传于民间的通俗字体，经过呈邈的多年整理，除了笔画外，还有把小篆圆转的地方改为方折，所以大受欢迎立即打趴了小篆。隶书的出现奠定了今天汉字字形结构基础与我们今天所写字差距不远，成为了古今文字的分水岭，之后草书行书楷书也都从隶书演变而来的。不过远古文字的历史我们仍有一大片空白，原因就是留下来的证据太少，因为当时的书写材质不易保存，远古陶文也不过是烧陶记号的简单刻画，没有大量留存。

商周时代甲骨文金文又都是有目的性的文字，像是用来算命占卜，而刻在青铜器上而铭文则是拿来祭祀和大内宣，某些生活用字无法出现，文字也是贵族的专利，文字从发明到普及于老百姓，仍经历了上千年的发展。在毛笔发明之前，人们曾用刀在树枝、石板、甲骨上刻写文字。除了很麻烦外，文字线条单一没有变化，直到大约5000年前人们已兽毛做成毛笔。用毛笔写出来的字体线条丰富多变，这些才发展出了篆、隶、草、行、楷等不同的书体。到了战国晚期到秦汉之际，书写工具主要是用毛笔、竹简或是绢帛。这些东西不是很重，就是极度昂贵且保存不易，对于传播知识还是有一定的阻碍。

最终东汉发明的造价便宜的纸，并在魏晋时期有了长足的进步，纸张不但便宜，书写面积也大，更容易携带与保存，真正解决文字载体的问题，人类文化传播才得以猛爆性的发展。不过当时还没有印刷术，还得通过抄书人来复制书籍，这种传播知识的方式还是太慢了，等到雕版印刷术发明后，这才真正让知识普及。造纸还有印刷术占了中国四大发明的一半，可见对后生产力有多大。

幼儿园活动设计方案（精选19篇）

　　为了确保事情或工作有序有力开展，预先制定方案是必不可少的，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么你有了解过方案吗？以下是小编精心整理的幼儿园活动设计方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　幼儿园活动设计方案 篇1

　　用彩色纸包住废旧纸盒的四周，将三个用彩纸包好的纸盒叠起来并用胶水粘住，这样一幢三层的楼房就做成了。可用不同的颜色代表不同的楼层，并在每只纸盒(每层楼)上开一扇门。在废旧纸板上贴金色的纸，固定在最上端的纸盒上做成“屋顶”，将回形针固定在“屋顶”边沿，供孩子悬挂小挂件。把彩色泡沫板切割成各种几何图形当作墙砖，其中一面贴上双面胶，然后将这些“墙砖”分类放入“楼房”“门”里供孩子自由取用，同时将用于装饰屋顶的各类小挂件也放入“楼房”“门”里。

　　把废旧泡沫板的一面贴上双面胶，让孩子们粘贴团捏成的纸花当作花坛，摆放在“楼房”四周；准备一些裁剪成正方形的彩色绉纸、塑料花片和吸管。

　　1．从“门”里摸出各种漂亮的饰物悬挂在屋顶边沿的回形针上，以装饰屋顶。

　　2．从“门”里取出不同颜色和形状的“墙砖”粘在楼房外墙上。可以根据自己的能力，把相同形状或相同颜色的“墙砖”贴在同一面墙上，也可以把相同形状且相同颜色的“墙砖”贴在同一面墙上。

　　3．将裁剪过的彩色绉纸团捏成纸花粘贴在“花坛”上，将吸管一端插入塑料花片，插在花坛里。

　　这个游戏的特点在于整合了孩子们的各种生活经验和技能，并让孩子们在真实的情景中游戏，使他们体验了成功，感受了美。

　　1．关注幼儿在游戏中表现出的不同生活经验，引导幼儿大胆迁移。

　　2．如果孩子们对制作花有了一定经验，教师可投放各种不同材料，鼓励孩子们自由选择材料，运用各种方式制作出各种花。

　　幼儿园活动设计方案 篇2

　　1、感受乐曲的欢快与活泼，乐意运用身体动作感受24音乐的渐慢与渐快。

　　2、学习传帽游戏，根据渐快的音乐节奏掌握传帽的方法。

　　3、会互相合作及配合游戏，体现群众游戏的欢乐。

　　二、活动准备：1音乐帽子若干2大鼓

　　(一)幼儿用身体动作感受音乐的旋律，节奏。

　　导语：这天，来了许多教师，都想看到你最棒的一面，那此刻请你们想一个最有创意的造型向在座的教师问个好。(教师好)真实无声胜有声。

　　2、玩送帽子的游戏，用身体动作感受音乐节奏。

　　导语：这天我想和你们玩帽子的游戏，此刻帽子在我手里，一会你们就听音乐的节奏运用学过的动作跳舞，我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。

　　3、引导幼儿欣赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。

　　导语：都拿到帽子了吗?过来戴给我看看，戴上帽子的样貌真漂亮。你们明白刚才跳舞的那段音乐是几拍子的?(二拍子)喜欢这段音乐吗?喜欢的小朋友举手，我也很喜欢。为什么喜欢呢?这段音乐给你的感觉是怎样的?(欢快，跳跃，激烈)此刻我们再来听一次这段音乐，听听这段音乐在速度方面有些什么变化?有些什么变化呀?看谁长着一双会听音乐的耳朵。(前面是越来越慢，后面是越来越快)对拉，越来越慢我们叫渐慢，越来越快叫什么啊?(渐快)真聪明。

　　4、听儿歌玩游戏，学习围亲密的小圆圈。

　　导语：来来来我要考考你们，我闭上眼睛数五声请你们围一个大圆圈，围好了吗?此刻我又想请小朋友围一个小圆圈，对啦，不用太拥挤，很舒服的，这就叫亲密的小圆圈。听儿歌做游戏：小朋友，跳个舞，真呀真欢乐，围围围围围围围，围个亲密的小圆圈。(反复做几次)

　　5、听音乐找好朋友跳舞，会听渐慢的音乐围圆圈。

　　导语：此刻我们听音乐找好朋友跳舞，听到渐慢的音乐就围一个亲密的小圆圈，会不会啊?

　　6、学习玩传帽游戏

　　导语：此刻我拿三顶帽子，送你一顶，你一顶还有你一顶。我又要考考小朋友啦，请你们举起右手，摸一摸右边小朋友的帽子，摸到了吗?没有摸到帽子的小朋友也要做假装摸的动作，然后把他的帽子拿起来，戴在自我的头上，没有的又要怎样啊?(假装拿假装戴)对啦，再来拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你们有没有发现此刻帽子走到那里拉?(其他小朋友头上)哦，不断的拿帽子戴帽子，帽子就会向顺时针方向走，原先我们正在玩传帽子的游戏呀，好玩吗?那一齐听我读儿歌玩传帽子的游戏吧。(传帽子，戴帽子````````越读越快)

　　7、听渐快的音乐节奏玩传帽游戏。

　　导语：此刻我们一齐来听着渐快的音乐节奏玩传帽游戏吧，注意要听准渐快的音乐。(玩两次，增加几顶帽子)

　　8、完整的做传帽游戏。

　　导语：想不想完整的做游戏啊?那小朋友就听音乐找朋友跳舞，听到渐慢的音乐就围亲密的小圆圈，最终听渐快的音乐玩传帽游戏，会不会玩。我又增加几顶帽子。

　　9、邀请教师玩传帽游戏。

　　导语：这么好玩的游戏邀请教师一齐玩好吗?注意要听准渐快的音乐节奏传帽子啊。(邀请教师玩两次，不断增加帽子)

　　10、小结：今这天我们学了一个什么游戏啊?回去能够教你的爸妈，弟弟妹妹们玩。我们出去玩游戏吧，和教师再见。

　　幼儿园活动设计方案 篇3

　　1．观察、发现抱的动作中手与人的关系。体验家人抱自己时的关爱之情。

　　2．能在绘画中表现出抱的姿势。

　　1．知识经验：收集“温馨的抱”的留影，并带孩子欣赏、讲述照片背后的故事；爱的抱抱情感调查表；有人物画的绘画经验，能够表现人的主要特征。

　　2．物质材料：绘本《大卫，不可以》ppt；背景音乐《人狼之恋》主题曲。

　　幼儿人手一份画纸、画夹、画笔；塑料小筐若干；一个可以操作活动的纸形图；展示平台；投影仪；“温馨抱抱”的图片。

　　一、大卫的故事导入，引导幼儿联想被妈妈抱的感觉

　　幼儿看画面听故事，引导幼儿思考，大卫被罚坐角落时心里是什么感受?当妈妈对因调皮正在受惩罚的大卫说“宝贝，到妈妈这儿来，大卫乖，妈妈爱你”时，大卫心里又是什么感受呢?

　　二、探索各种抱的姿势

　　请幼儿两人一组，试一试可以怎么抱、看谁的办法多。

　　老师与幼儿一起游戏，共同探索不同的抱的姿势。(躺在老师的怀抱里、坐在老师的腿上、被老师从背后抱起……)

　　出示家人抱孩子的温馨图片，欣赏各种抱的姿势。(播放背景音乐。)

　　边带着小朋友们欣赏，边随机地问：妈妈抱着宝宝时脸上是什么样的表情呀?爸爸的手放在宝宝身体的什么地方?宝宝是什么样的表情。

　　三、观察分析“妈妈”抱“宝宝”时手的位置

　　在展示平台上出示“妈妈抱宝宝”的纸形人，引导幼儿观察：宝宝被妈妈抱着了吗?为什么?谁能帮妈妈抱住宝宝?请个别幼儿上前尝试。

　　提示：小朋友都有过被家人抱的温馨的时刻吧，你想画谁在抱你呢?他是怎么抱的?想好后画下来与大家分享你和家人在一起的最美好、最温馨、最快乐的样子。

　　展示全体幼儿作品。幼儿互相观摩，评价喜欢的作品，并请作品的主人讲述自己的画。最后鼓励小朋友和身边的同伴抱一抱，和周围的老师们抱一抱。

　　幼儿园活动设计方案 篇4

　　1、培养幼儿从小热爱大自然，萌发幼儿为了生存要保护好自然环境的良好情感。

　　2、培养幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识。

　　3、通过幼儿向社会进行宣传教育，促使幼儿知道“保护环境，人人有责”，懂得“地球只有一个，人类要保护好她”的道理。

　　种小树苗――我的树朋友――给树挂名信片――绿色行动

　　以班级为单位，师幼一起挖坑种植，并告诉幼儿植树的好处。通过植树让幼儿明白植树造林和保护树木资源的重要性，并体会到保护环境的重要性。

　　愿意找一棵树跟它做好朋友，来保护自己的树朋友，不让小朋友去摇它，每天去看它，看它长高了吗？帮助它捉害虫，和它比一比，谁长得更快？初步知道树与人类的关系，萌发小朋友爱护树的情感，引发小朋友热爱幼儿园的美好环境。

　　知道每棵树都有名字，认识各种树的名称，并愿意为每棵树挂上名信片。

　　幼儿园活动设计方案 篇5

　　1．欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，产生对京剧艺术的兴趣。

　　2．大胆尝试在树叶上用对称的方法、丰富的色彩创作京剧脸谱，发挥想象力和创造力。

　　1．成品脸谱若干，歌曲《说唱脸谱》视频。

　　2．水粉颜料、橡胶树叶人手一份。

　　一、活动导入，戏说脸谱

　　欣赏歌曲《说唱脸谱》，引起幼儿兴趣。

　　二、脸谱欣赏，教师示范

　　1．幼儿和老师一起感知京剧脸谱的颜色。

　　小结：京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金等颜色，这是对人物自然肤色的夸张描写，主要是为了表现人物不同的性格特征。如，红色表示忠勇、侠义、威武，黑色表示公正，白色表示狡猾等等。

　　2．引导幼儿观察脸谱的花纹，感受其对称性。

　　――你喜欢哪张脸谱上的花纹，为什么?仔细观察，这些花纹有什么特点?

　　小结：脸谱上有云、波浪、太阳射出的光等纹样，夸张、好看。这些花纹都是围着五官进行绘制的，并且左右对称。

　　3．认识作画新材料(树叶)。

　　――今天我们的作画材料是树叶，请大家观察你前面的树叶，看看和自己的脸有什么共同的地方?

　　小结：我们的脸中间的一条线把脸分成了两半，左右对称。树叶就像脸，经脉把叶子分成了两半，而且还是对称的，这样我们在上面画脸就容易很多，好特殊的叶子呀!

　　――树叶是对称的，所以作画的时候左边画眼睛，右边也在对应的地方画眼睛。花纹也要左右对称。

　　三、幼儿作画、教师指导

　　提示：先画好五官，在五官周围进行装饰，眉毛和眼睛周围的纹样向上斜着画，涂色要均匀，注意左右对称。

　　四、作品欣赏、展示

　　幼儿园活动设计方案 篇6

　　一、幼儿园区角游戏内容

　　区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

　　二、区角游戏的设计与指导的原则

　　区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。

　　三、各年龄层区角安排

　　小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

　　中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

　　大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

　　幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

　　四、各年龄层进区时间

　　进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。

　　进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

　　1. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料，。

　　2. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。

　　六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导

　　幼儿园活动设计方案 篇7

　　一次，我拿着镜子从外面走进活动室，镜子的反光照在室内墙壁上，产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑，我一晃动镜子，光斑就跳跃移动，孩子们很好奇。于是，我抓住孩子们的这一兴趣点，设计组织了这个活动。

　　1．积极主动地探索光斑的形成、变化，产生探索的兴趣，体验探索的乐趣。

　　2．乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。

　　3．发展观察力、想像力和动手操作能力。

　　1．本活动应在晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。

　　2．镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。

　　3．幼儿具备有关镜子的感性经验，并会用多种方法制作图案。