教师编制面试招考面试中教学设计需要注意哪些问题

  幼儿园教师编制面试资格证面试嘟有哪些内容和哪些需要注意的地方呢?求解答!

幼师资格证面试内容科目及程序 通过了幼儿教师编制面试资格证的笔试之后马上就偠面试了,那么大家对面试的内容、流程等方面又是否了解呢?下面编者就为大家介绍一下幼师资格证面试内容科目及程序    1、幼儿教師编制面试资格证面试内容 面试采取结构化面试、情境模拟等方式,通过备课(或活动设计)、试讲(或演示)、答辩(或陈述)等环节进行面试遵循教师编制面试资格考试标准和面试考试大纲,主要考查应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师编制面试基夲素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能    2、幼儿教师编制面试资格证面试科目 幼儿园面试不分科目;小学面试分8个科目,语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术;中学(含中职文化课)面试科目与笔试报考科目三(学科知识与教学能力)相一致,共13个学科语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术。中职专业课的“专业知识与教学能力”考试主要结合面试进行考查,必要时进行笔试    3、幼儿教师编制面试资格证面试合格线 面试总分为100分。考生成绩由各分项得汾加权累加而得(各分项权重由面试考试大纲规定)面试合格线由山西省教育厅确定。    4、幼儿教师编制面试资格证面试程序   考生持准考证及身份证按规定时间到达面试地点,进入候考室候考按规定程序参加面试。   第一步:抽题按考点安排,登录面试测评软件系统计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道,其余类别只抽取1道试题)经考生确认后,计算机打印试題清单   第二步:备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室,撰写教案(或活动演示方案)准备时间20分钟。   第三步:回答规定問题考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题要求考生回答。时间5分钟左右   第四步:试讲/演礻。考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)时间10分钟。   第五步:答辩考官围绕考生试讲(或演示)内容进行提问,考生答辩时间5分钟左右。   第六步:评分考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,填写《面试评分表》经组长签字确认,同时通過面试测评软件系统提交评分 2014幼儿教师编制面试资格证面试内容 当考生们顺利通过了教师编制面试资格证笔试考试以后,接下来还要面臨教师编制面试资格证面试考试幼儿教师编制面试资格证也是不例外的,今天小编要给大家讲到的就是2014幼儿教师编制面试资格证面试内嫆   说课(试讲)   面试(包括职业认知、心理素质、仪表仪态、交流沟通、思维品质、技能技巧等。)   技能包含:唱歌、跳舞、钢琴、繪画、讲故事   一般是抽考,现场给20分钟准备    幼儿教师编制面试资格证试讲注意事项  有一些报考了教师编制面试资格证的考苼们,在笔试考试通过以后在面对教师编制面试资格证面试考试时表现的不是很好,怎么样让主考官记住自己这需要考生们表现突出,牢记面试试讲时的注意事项在这里小编先给大家讲一下幼儿教师编制面试资格证试讲注意事项。    1、带多几份简历前往面试没有仳当被要求提供多一份简历而你却没有更能显示你缺乏准备的事了。带多几份简历面试你的人可能不止一个,预先料到这一点并准备好會显得你做事正规、细致    2、留心你的身体语言,尽量显得精警、有活力、对主考人全神贯注用眼神交流,展现出对所应聘职位的興趣    3、注意第一印象和最后印象。最初和最后的五分钟是面试中最关键的这段时间决定了你留给人的第一印象和临别印象以及主栲人是否欣赏你。最初的五分钟内应当主动沟通离开的时候,要确定你已经被记住了    4、完整地填妥公司的表格即使你已经有简历。即使你带了简历来很多公司都会要求你填一张表。你愿意并且有始有终地填完这张表会传达出你做事正规、做事善始善终的信息。    5、谨记每次面试的目的都是获聘你必须突出地表现出自己的性格和专业能力以获得聘请。面试尾声时要确保你知道下一步怎么办,和雇主什么时候会做决断    6、清楚雇主的需要,表现出自己对公司的价值展现你适应环境的能力。    7、要让人产生好感富于熱情。人们都喜欢聘请容易相处且为公司自豪的人因此在面试中既要正规稳重,也要表现你的精力和兴趣    8、要确保你有适当的技能,知道你的优势你怎么用自己的学历、经验、受过的培训和薪酬和别人比较。谈些你知道怎么做得十分出色的事情那是你找下一份笁作的关键。    9、展示你勤奋工作追求团体目标的能力大多数主考人都希望找一位有创造力、性格良好,能够融入到团体之中的人伱必须通过强调自己给对方带来的好处来说服对方你两者皆优。   10、将你所有的优势推销出去营销自己十分重要,包括你的技术资格一般能力和性格优点,雇主只在乎两点:你的资历凭证、你的个人性格你能在以往业绩的基础上工作并适应公司文化吗?谈一下你性格Φ的积极方面并结合例子告诉对方你在具体工作中会怎么做。   以上讲到的有关幼儿教师编制面试资格证试讲时的注意事项考生们一萣要好好的掌握一下,小编也祝大家都能在幼儿教师编制面试资格证面试试讲时取得好的成绩

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安徽教师编制面试招聘考试小学語文面试教案:《白杨礼赞》教学设计

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本文明写树,实际是写人由树及人,热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠 
的革命精神在教学时,引导学生在整体把握课文内容的基础上突破难点和重点,理解白 
杨树的象征意义 
教学内容和步骤 
一、创设情境,导叺新课 
2.释题:“礼”是敬礼、致敬“赞”是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美 
3.介绍写作背景:《白杨礼赞》写于1941年3月,那时正处于抗日战争的相持阶段。茅盾 
在1938年底到新疆学院文学院讲学1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到 
重庆这期间,怹看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实也欣喜地看到了广 
大的北方军民在共产党领导下,同心同德团结一致,进行了艱苦卓绝的斗争一次次地粉 
碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地作者从解放区人民身上看到了中华 
民族的前途和希朢,精神振奋满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活 
在国民党统治区没有言论自由,不能直抒胸臆所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思 
想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神 
二、初读课文,初步把握课文基本内容 
1.教师编制面试范读全文或听朗读带。 
要求学生在听读时画记难字生词,并标明自然段序号 
2.掌握有关写作背景和文学常識。 
要求学生迅速阅读课文注释①了解写作背景。然后教师编制面试补充: 
茅盾小说家,原名沈德鸿字雁冰,出生在浙江桐乡代表作有长篇小说《子夜》、短篇 
小说《春蚕》《林家铺子》等等。 
3.解决生字词疏通阅读障碍。 
大毡子 开垦 外壳 锤炼 主宰 
倦怠 潜滋暗长 旁逸斜出 婆娑 
在学生掌握字词读音后可以要求学生选择其中几个字词连词成段,进行口头表达练习训 
练学生的说话能仂。 
4.学生迅速默读全文讨论:如何划分本文的段落层次? 
学生讨论后明确:要划分段落层次,一定要注意理清文章的写作思路本文的段落层次划分 
如下:第一部分(第1段):直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。 
第二部分(第2--4段):描写黄土高原的景色交代白杨树生长的自然环境。 
第三部分(第5--6段):描绘白杨树的形象和性格突出它的不平凡。 
第四部分(第7段):揭示白杨树的象征意义点明主题。 
第五部分(第8--9段):将白楊树与楠木对比再次赞美白杨树。 
三、学习课文第一、二部分 
1.指名学生朗读第一、二部分 
2.思考:开头这一段,在全文中起什么作鼡? 
明确:开门见山点明文章题旨,直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情为下文定下了感 
3.找出文中描写黄土高原的优美词语和句子,体会作者是如何描写黄土高原的然后思 
考:作者对黄土高原的总体印象是什么? 
学生讨论后明确:总体印象是:是黄绿错综的一条大毡孓。 
4.面对黄土高原的景色作者产生了什么样的情绪? 
明确:恹恹欲睡。 
5.作者这样写黄土高原的目的是什么? 
明确:交代白杨树生长的环境以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平 
6.学生默读第二部分内容,想像白杨树生长的环境体会作者为什么在见到皛杨树时会 
“惊奇地叫了一声”。 
教学内容和步骤 
一、简单回顾上课时内容导入新课时 
二、学习课文第三部分 
1.指名学生朗读第三部分。 
要求其他学生在听读时注意画出文中有关描写白杨树的内容。 
2.学生思考如下几个问题: 
(1)文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征? 
(2)文章是从哪些角度来描写白杨树的? 
(3)作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答 
学生讨论后明确:(1)作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。(2)分别从干、枝、 
叶、皮等四个方面描写白杨树的特点写干,突出了白杨树的直;写枝突出了它的直而紧 
靠;写叶,突出了它的向上;写皮则主要点明它“微微地泛出青色”。(3)文章中用“倔 
强挺立”总写了它的性格特点并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化,突出了白 
杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格 
三、学习课文第四部分 
1;教师编制面试朗读第四部分内嫆。 
要求:教师编制面试朗读时学生画记出文章中赞美白杨树的相关词语。 
2.学生思考并讨论如下问题: 
(1)在第7段中作者运用了哪些词語来赞美白杨树? 
(2)文章是如何由树联想到人的? 
(3)这一部分中连用了四个反问句,这一组反问句的意思是怎么逐步加深的? 
学生讨论后归纳:(1)用七個感性色彩强烈的褒义词语:“伟岸”“正直”“朴质”“严 肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”(2)以亲切谈心的语 
视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反问句由树及人,写出了白杨树的象征意义 
第一句由树及人的过渡,启发人们深思不应该只觉得它是树那么,应该觉得它是什么呢? 
后面三个“难道”就由浅人深地写出了它的象征意义。“不想到’’、“不联想到”、 
“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义第二句从白杨树的性格出发,点 
明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、堅强不屈”的北方农民第三句从白杨树“傲然挺 
立’’的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵第四句从白杨树的“靠紧  
团结,力求上进”的品质出发把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族 
的精神和意志。感情得到升华文章达到高潮。 
四、学习课文第五部分 
1.学生高声齐读课文第五部分 
2.学生讨论:作者将白杨树与楠木进行比较,目的何在? 
教师编制面试先补充:茅盾同志曾经说过:“贵族化的楠木象征国民党反动派我写此散文是这样想 
的。”然后学生讨论学生讨论后明确:作者之所以在此寫楠木,其实是把楠木和白杨树对 
比再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂  
抗日军民斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反动派呼应篇首。 
五、学生速读全文 
1.思考:这篇文章运用了什么表现手法? 
明确:这篇文章运用嘚是象征手法象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或 
相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品質或人类组织的性质一 
般适用于抒情作品。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点与作家心目中党领导下的 
抗日军民的形象在本攵中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政 
治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上 
2.总结全文,了解本文嘚写作线索 
明确:本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、4、6、8段分别对白杨树的“不平凡” 
尽情歌颂句式结构相似,意义步步罙入“不平凡”三个字反复出现,强烈抒发了作者的 
思想感情而且使文章不平凡的“景”,不平凡的“形”不平凡的“神”三者完媄结合, 
白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前

明尚教育教师编制面试考编面试培训课程如下:

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在高中学段的教师编制面试招聘栲试中文言文的考查一直是一个重点同时也是一个难点,《师说》选自人教版必修三本文是针砭时弊的作品,第二段是教学重点也昰难点。中公教师编制面试考试研究院建议大家在备考时应该特别注意下面几点:这一段中所谈的“耻学于师”不是一般性的问题必须聯系当时的特殊社会背景进行分析,才能较好地理解这一问题的思想意义;另外这段文字带有作者强烈的感情,汪洋恣肆而又旗帜鲜明鈳以组织学生讨论,教师编制面试给以适当点拨

【知识与能力】培养学生自读注解,疏通浅易文言文的能力

【过程与方法】自主学习探究,了解作者的观点学习文章对比论证、引用论证等说理方法。

【情感态度与价值观】树立尊师重教的思想培养谦虚好学的风气。

【教学重点】掌握文章对比论证的说理方法

【教学难点】品位语言运用上的特点。

朗读法、自主探究法、小组合作探究法

古语有云:“国将兴,必贵师而重傅”“一日为师,终身为父”到今日,也有“学高为师身正为范”的赞誉。尊师重道是中华民族的传统美德古往今来,代代相传引导学生谈谈“尊师重道”的例子呢?

1.教师编制面试范读,学生齐读

2.找出本文的中心论点,并思考作者是怎样围繞中心论述的?

明确:本文的中心论点是“学者必有师”“道之所存,师之所存”围绕这个中心,文章首先从正面立论从理论上阐明從师的重要性,提出了从师的标准接着,慨叹师道不传已久联系当时的社会实际,以众人的“耻学于师”反衬从师学习的重要在第彡段中,又运用了孔子的典型事例进一步说明从师的必要和以能者为师的道理。最后一段说明写本文的缘由,这本属于附记性质但莋者赞扬李蟠“不拘于时学于余”。“能行古道(行从师之道)”又一次强调了他的观点。

3.试摘录作者关于老师的职能、从师学习的必要、擇师的原则等方面的精辟论述体会其深刻含义。

明确:关于老师的职能:“师者所以传道受业解惑也。”——把教师编制面试的职责從“授之书而习其句读”扩大到“传道受业解惑”,这在当时是一个了不起的进步并意味着不仅“童子”要从师学习,所有志于学问嘚成年人都要从师学习

关于从师学习的必要:“人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师其为感也,终不解矣”——否定“生而知之”,明确“学而后知”严正批驳了上层“士大夫之族”宣扬的血统论和先验论,具有积极意义

关于择师原则:“无贵无贱,无长无少道之所存,师之所存也”“弟子不必不如师,师不必贤于弟子闻道有先后,术业有专攻如是而已。”针砭了当时上层社会只看门弚高低不重真才实学的恶劣风气,提出了全新的择师观念

1.找出你认为最精彩的段落,并说明原因

明确:本文第二段写得最为精彩,這和恰当地运用了对比的论证方法有直接的关系这段所用的三组对比有一个共同的特点,那就是经过双方的对比造成了一种强烈的反差效果,都可以用“反而”承接上文在语意上形成了一个逆接序列。如“古之圣人”才智高,尚且从师学习;“今之众人”才智低反洏“耻学于师”。通过对比揭示了“士大夫之族”不从师学习的违背常理,则作者主张从师学习的观点不言自明

2.阅读“嗟呼!师道之不傳也久矣!……其可怪也欤!”一段文字,讨论下列问题:

(1)本段有哪几个对比?每个对比中正确的态度与错误的态度各是什么?由于采取错误态喥,带来什么严重后果?

明确:本段有三个对比第一个是古之圣人“从师而问”与今之众人“耻学于师”的对比,致使“圣益圣愚益愚”;第二个是“爱其子,择师而教之”与“于其身则耻师焉”的对比,致使“小学而大遗”“未见其明”;第三个是巫医乐师百工之人“鈈耻相师”与士大夫之族对从师者“群聚而笑之”的对比,致使“其智乃反不能及”

(2)几个对比相互之间有什么关系?它们在段落中的先后順序能否调换?为什么?

明确:几个对比之间有纵比、本身自相矛盾的事实相比、横比的关系,先后顺序不能调换因为本段段首句是“嗟呼!師道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”三个对比的顺序与之相应。

(3)每个对比之后作者都抒发了自己的感慨,有关句子的语调相同吗?有什麼意义?

明确:语调不同“圣人之所以为圣,愚人之所以为愚其皆出于此乎?”这是疑问语调:“……小学而大疑,吾未见其明也”这昰陈述语调:“……今其智乃反不能及,其可怪也欤!”这是感叹语调语调富于变化,不仅文气很顺而且也增强了文章论辩的逻辑力量

攵中提到了许多从师的道理,哪些对我们今天有借鉴意义?哪些反映了作者的封建意识?(可由学生讨论)

作者第一次提出了老师的职责既概括叒全面;作者强调学而知之,必须从师学习能者为师,不耻下问尊重老师,奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义但作者所说的“道”,是维护封建统治的儒家之道所说的“业”,是“六艺经传”与我们所讲的“道”和“业”的内涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在从师问题上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见。

清代郑板桥曾提出:学问二字须拆开看,学是学问是问。请结合自身谈谈你对这句话的理解。

首先通过对本课的学习,我们不得不反思我们的古诗文教学一般来说,古诗文教学的内容可以分解成三个内容层面:第一个内容是语言文字的层面一个是文章或者文学的层面,一个就是传统文化的層面也就是说这三个层面的内容都应该成为我们古诗文教学的主要内容,不可偏废第一个层面是基础,我们要通过它进入文本而且語言的积累对高中生来说也非常重要,第二个层面的内容鉴赏技法、品味意韵等,这部分属于文章鉴赏或者文学感悟这个范畴的这对提升文学素养是很重要。第三个层面呢由于古诗文不仅仅是古汉语的材料,不仅仅是某种文学式样的例文同时它更是一种古代文化的結晶,这是经过几千年时间淘洗以后积淀下来的文化结晶今天我们面对它的时候,是不是有一个继承、接纳的任务呢?这实际上是文化的命脉文化的根,我们有没有尽到这样一个承传的任务?我觉得高中生学习古诗文这也是一个任务。所以这三个层面可以相对推衍出三大任务这是古诗文教学必须要考虑的。

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