教师的“铁饭碗”即将被打破 老师你准备好了吗？
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核心提示：以往，人们说到老师这个职业时，最先想到的恐怕就是稳定这两个字了。为什么呢，老师是个铁饭碗啊！但从今年起，我们老师也并非就能一岗保终身了！教师资格定期注册即将全面推开……
以往，人们说到老师这个职业时，最先想到的恐怕就是稳定这两个字了。为什么呢，老师是个铁饭碗啊！但从今年起，我们老师也并非就能一岗保终身了！教师资格定期注册即将全面推开……据教育部去年发布的消息，2016年将全面推开中小学教师定期注册制度，成为教师管理的制度，并根据试点情况细化相关条件和要求，目标是让教师队伍有很好的“源头活水”，对个别不符合教师要求的老师能够清除出去。全面实施后，中小学教师定期注册制度将成为教师进退的“门槛”，合格者继续从教，不合格者则自动退出。这让老师的从业资格从终身制改为了五年一注册的定期注册制度。那么，从今年开始全面实施的定期注册制度的“庐山真面目”如何？小编这就带您一起看看！教师退出机制今年全面实施，不按期注册不能再当老师2013年，教育部印发了《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师资格定期注册暂行办法》。《定期注册暂行办法》明确“教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。”而注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。其实，早在2011年教育部就在浙江、湖北两省率先启动了中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作。2012年，上海、河北、广西和海南四省（市区）加入到了试点工作中；2013年扩大到山东、安徽、山西、贵州四省。据教育部统计，在2011年和2012年的试点工作中，6个试点省分别选取1到2个地级市开展了定期注册试点，18.9万教师申请首次注册，通过率99.2%，不予注册或暂缓注册了一批不合格教师。从教育部发布的《暂行办法》中可以发现，对于教师注册的主要参考标准包括师德、年度考核、培训学时等方面的要求。从各地制定的具体实施办法来看,也主要是从师德、工作态度、教育教学能力和违法犯罪等方面来判定不合格教师,并按照程度轻重实行转岗、待岗培训、降级聘任、解聘等不同的退出途径。在师德方面，根据教育部颁布的《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件，明确了中小学教师不可触犯的10种师德禁行行为，各地也据此制定了相应的师德标准。如果家长和学生反映强烈，教师出现了重大师德问题，往往一票否决，直接判定为不合格。其实，在各试点地区已经出台了相应的办法政策。以山东为例，山东将中小学教师参加继续教育情况作为教师资格定期注册、职务(职称)评聘及年度考核的重要依据，要求中小学教师在每5年的一个学期内，完成不少于360学分且每年不少于48学分的继续教育。继续教育学分达不到要求的，将暂缓教师资格注册。五年一注册，到底怎么认证？五年一注册，那么，究竟是如何做的呢？相信不少老师都有这样的疑惑，小编为您找到了教育部2013年下发的《中小学教师资格定期注册暂行办法》，其中有一些操作层面的要求，相信能够给大家一个比较直观的认知。1、认证对象都有谁？公办教师为主中小学教师资格定期注册的对象为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师（以下简称教师）。省级教育行政部门可根据本地教师队伍建设的实际需要，将依法举办的民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园教师纳入定期注册范围。2、首次注册怎么办？申请首次注册的，应当具备下列条件：（一）具有与任教岗位相应的教师资格；（二）聘用为中小学在编在岗教师；（三）省级教育行政部门规定的其他条件。对于首次任教人员须试用期满且考核合格。取得教师资格，初次聘用为教师的，试用期满考核合格之日起60日内，申请首次注册。经首次注册后，每５年应申请一次定期注册。对于本办法实施之日前已获得教师资格证书的中小学在编在岗教师，首次注册的办法由省级教育行政部门规定。3、定期注册合格，要考量哪些？满足下列条件的，定期注册合格：（一）遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，达到省级教育行政部门规定的师德考核评价标准，有良好的师德表现；（二）每年年度考核合格以上等次；（三）每个注册有效期内完成不少于国家规定的360个培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分；（四）身心健康，胜任教育教学工作；（五）省级教育行政部门规定的其他条件。4、这些情况，需要延缓注册有下列情形之一的，应暂缓注册：（一）注册有效期内未完成国家规定的教师培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分；（二）中止教育教学和教育管理工作一学期以上，但经所在学校或教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、病休、产假等情形除外；（三）一个注册周期内任何一年年度考核不合格。暂缓注册者达到定期注册条件后，可重新申请定期注册。具体办法由省级教育行政部门根据实际情况制定。5、这些情况，老师小心不合格有下列情形之一的，注册不合格：（一）违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准，影响恶劣；（二）一个定期注册周期内连续两年以上（含两年）年度考核不合格；（三）依法被撤销或丧失教师资格。6、注册程序有哪些？教师资格定期注册须由本人申请，所在学校集体办理，按照人事隶属关系报县级以上教育行政部门审核注册。教师应当在定期注册有效期满前60日内，申请办理下一次教师资格定期注册。定期注册实行网上申请。并提交相关材料。定期注册工作不收取教师和学校任何费用。县级以上教育行政部门在受理注册申请终止之日起90个工作日内，对申请人提交的材料进行审核并给出注册结论。注册结论应提前进行公示。县级教育行政部门负责申报材料的初审，提出注册结论的建议；地市级教育行政部门负责申报工作的复核；省级教育行政部门对注册申请进行终审，并在全国中小学教师资格定期注册管理信息系统中填报注册结论及有关信息。县级以上教育行政部门将申请人的《教师资格注册申请表》一份存入个人人事档案，一份归档保存。同时在申请人《教师资格证书》附页上标明注册结论。定期注册，老师们还有这些疑惑
来源：东方网编辑：黄茜中国教师告别铁饭碗 寻觅“饭碗男”不再靠谱|铁饭碗|教师|公务员_新浪女性_新浪网
中国教师告别铁饭碗 寻觅“饭碗男”不再靠谱
　　导读提示：一直以来象征职业稳定、受人尊敬爱戴的教师这个职业都是青年男女相亲对象的理想选择，近日，有消息称中国教师将告别铁饭碗。让这些未婚的饭碗男、饭碗女们不禁对自己的婚恋前景有所堪忧。
五年一注册 教师这一职业将不再是终身制
　　五年一注册 教师这一职业将不再是终身制
　　教育部教师工作司司长许涛表示，今年教育部将建立教师师德长效机制，出台相关文件，划出师德“红线”。教师如有从事有偿家教、体罚学生、违反教育规律增加课业负担等行为，都将依照规定受到处罚。所有教师都要接受每五年一次的定期注册考核，师德将作为首要条件，实行一票否决。
　　近期校长性侵幼女、教师体罚学生等事件，引发了公众对教师素质问题的广泛关注。就此，教育部相关负责人透露，今年内将出台教师师德考核评价规定，为师德划出“红线”，越线教师将受到严惩。而性侵女童是违法行为，已不能简单定性为有违师德。
曾经的热捧 “铁饭碗”是找对象首选
　　曾经的热捧 “铁饭碗”是找对象首选
　　杭州青年婚恋观调查通过论坛、QQ群、团组织，共有2802名单身青年参与了调查，44%的人是26-30岁，37%的被调查者为公务员或事业单位工作，65%为本科以上学历。“铁饭碗”，还是找对象的首选。
　　“铁饭碗”曾经是上世纪80年代以前饮食男女择偶的第一标准，随着改革开放的深入，这一标准曾经被超越。可随着大学生就业形势加剧，金融危机的来临，就如同“铁饭碗”又一次成为择业的首选一样，受调查的单身男女眼中，居然还有近一半的人把公务员和事业单位员工作为理想婚恋对象。而且，要嫁“铁饭碗”的女人，比要娶“铁饭碗”的男人还要多。
　　婚恋热门职业：女性教师最抢手 男公务员排第一
　　根据上海某知名婚恋交友网站的网络投票调查，男人钟爱的4种职业女性依次为教师、公司高管、国家公务员和文艺工作者。相当一部分男性表示，在选择恋爱对象时，如果对方是老师，印象分会增加40%以上。
　　上海一家婚介服务公司经理王女士透露，不管女性从事的是大学、中小学或是幼儿园老师，在男性会员中都同样很受欢迎。“他们喜欢老师的理由其实也蛮简单的，老师一年有2个长假，而且工作也相对清闲。只要没有课，就可以回家，将来有了孩子也比较好照顾，相当抢手。”王女士说，通常男性都认为，做老师的女孩比较有爱心和耐心，收入也比较稳定，因此成为男性优先考虑的交往对象。
　　不过，和女教师相比，男老师则没那么“幸运”了。王女士表示，女性一般不太喜欢男性做“教书匠”这个职业，“收入不多，也做不了什么大领导，前途当然就不太看好了。”
　　令人讶异的是，此外，女强人也越来越受到都市男性的青睐。29岁的洪先生正在与某贸易公司的市场总监季小姐谈恋爱，他告诉记者，其实做到公司高管的女性，其知识面、个人素养都会较高，尽管身居要职，却十分能体会男友的感受。“在我的面前，女友永远是小鸟依人，她的工作能力强我很欣赏，将来组建家庭也会更加顺利。”
　　在女性最喜欢的配偶行业中，公务员当仁不让成为“第一”。调查发现，男性公务员因其收入稳定、工作体面且有上升潜力而受到女性关注。据上海鸳鸯缘婚介服务公司的数据，在注册的男会员当中，公务员的受欢迎程度高达95%，有些女性甚至表示，只选择公务员做男友和老公。
　　中国教师告别铁饭碗 “饭碗男”遭冷遇
　　此政策一出，大家的观念似乎转变了很多，对于以前亘古不变的老传统相亲观念也有彻底颠覆之势。从调查结果可看到有68.8的用户选择了“并不在乎‘饭碗男’”，有25%的用户选择“坚决不考虑”(饭碗男)的选项，可见如今的女性已经重塑了理想伴侣的标杆，但还有6.3%的用户会考虑，只是不会考虑伴侣为教师职业，看来此政策对教师们还是有一定的影响，也让一直受追捧的“饭碗男”遭到前所未有的冷遇。
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老师们准备好了吗？“铁饭碗”将被打破
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在以往，说到老师这个工作，人们最先想到的恐怕就是稳定这两个字了吧?为什么呢?老师是个铁饭碗啊。但从今年起，我们老师也并非就能一岗保终身了!教师资格定期注册即将全面推开。
来自去年12月7日教育部新闻发布会的消息，2016年将全面推开中小学教师定期注册制度，成为教师管理的制度，并根据试点情况细化相关条件和要求，目标是让教师队伍有很好的&源头活水&，对个别不符合教师要求的老师能够清除出去。
全面实施后，中小学教师定期注册制度将成为教师进退的&门槛&，合格者继续从教，不合格者则自动退出。这让老师的从业资格从终身制改为了五年一注册的定期注册制度。
那么，从今年开始全面实施的定期注册制度的&庐山真面目&如何?小编这就带您一起看看!
教师退出机制今年全面实施不按期注册不能再当老师
2013年，教育部印发了《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师资格定期注册暂行办法》。
《定期注册暂行办法》明确&教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。&而注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。
其实，早在2011年教育部就在浙江、湖北两省率先启动了中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作。2012年，上海、河北、广西和海南四省(市区)加入到了试点工作中;2013年扩大到山东、安徽、山西、贵州四省。
据教育部统计，在2011年和2012年的试点工作中，6个试点省分别选取1到2个地级市开展了定期注册试点，18.9万教师申请首次注册，通过率99.2%，不予注册或暂缓注册了一批不合格教师。
从教育部发布的《暂行办法》中可以发现，对于教师注册的主要参考标准包括师德、年度考核、培训学时等方面的要求。从各地制定的具体实施办法来看,也主要是从师德、工作态度、教育教学能力和违法犯罪等方面来判定不合格教师,并按照程度轻重实行转岗、待岗培训、降级聘任、解聘等不同的退出途径。在师德方面，根据教育部颁布的《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件，明确了中小学教师不可触犯的10种师德禁行行为，各地也据此制定了相应的师德标准。如果家长和学生反映强烈，教师出现了重大师德问题，往往一票否决，直接判定为不合格。
其实，在各试点地区已经出台了相应的办法政策。以山东为例，山东将中小学教师参加继续教育情况作为教师资格定期注册、职务(职称)评聘及年度考核的重要依据，要求中小学教师在每5年的一个学期内，完成不少于360学分且每年不少于48学分的继续教育。继续教育学分达不到要求的，将暂缓教师资格注册。
五年一注册，到底怎么认证?
五年一注册，那么，究竟是如何做的呢?相信不少老师都有这样的疑惑，小编为您找到了教育部2013年下发的《中小学教师资格定期注册暂行办法》，其中有一些操作层面的要求，相信能够给大家一个比较直观的认知。
1 认证对象都有谁?公办教师为主
中小学教师资格定期注册的对象为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师(以下简称教师)。省级教育行政部门可根据本地教师队伍建设的实际需要，将依法举办的民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园教师纳入定期注册范围。
2 首次注册怎么办?
申请首次注册的，应当具备下列条件：
(一)具有与任教岗位相应的教师资格;
(二)聘用为中小学在编在岗教师;
(三)省级教育行政部门规定的其他条件。
对于首次任教人员须试用期满且考核合格。取得教师资格，初次聘用为教师的，试用期满考核合格之日起60日内，申请首次注册。经首次注册后，每5年应申请一次定期注册。
对于本办法实施之日前已获得教师资格证书的中小学在编在岗教师，首次注册的办法由省级教育行政部门规定。
3 定期注册合格，要考量哪些?
满足下列条件的，定期注册合格：
(一)遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，达到省级教育行政部门规定的师德考核评价标准，有良好的师德表现;
(二)每年年度考核合格以上等次;
(三)每个注册有效期内完成不少于国家规定的360个培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分;
(四)身心健康，胜任教育教学工作;
(五)省级教育行政部门规定的其他条件。
4 这些情况，需要延缓注册
有下列情形之一的，应暂缓注册：
(一)注册有效期内未完成国家规定的教师培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分;
(二)中止教育教学和教育管理工作一学期以上，但经所在学校或教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、病休、产假等情形除外;
(三)一个注册周期内任何一年年度考核不合格。
暂缓注册者达到定期注册条件后，可重新申请定期注册。具体办法由省级教育行政部门根据实际情况制定。
5 这些情况，老师小心不合格
有下列情形之一的，注册不合格：
(一)违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准，影响恶劣;
(二)一个定期注册周期内连续两年以上(含两年)年度考核不合格;
(三)依法被撤销或丧失教师资格。
6 注册程序有哪些?
教师资格定期注册须由本人申请，所在学校集体办理，按照人事隶属关系报县级以上教育行政部门审核注册。
教师应当在定期注册有效期满前60日内，申请办理下一次教师资格定期注册。定期注册实行网上申请。并提交相关材料。定期注册工作不收取教师和学校任何费用。
县级以上教育行政部门在受理注册申请终止之日起90个工作日内，对申请人提交的材料进行审核并给出注册结论。注册结论应提前进行公示。
县级教育行政部门负责申报材料的初审，提出注册结论的建议;地市级教育行政部门负责申报工作的复核;省级教育行政部门对注册申请进行终审，并在全国中小学教师资格定期注册管理信息系统中填报注册结论及有关信息。
县级以上教育行政部门将申请人的《教师资格注册申请表》一份存入个人人事档案，一份归档保存。同时在申请人《教师资格证书》附页上标明注册结论。
定期注册，老师们还有这些疑惑
实行定期注册制度在老师们看来，既感到高兴又感到担心。高兴的是在定期注册中我们老师将会有更多机会提升自己的水平，我们教师队伍的含金量也会有所提升。但在实际执行过程中，老师们仍然免不了有些担心和困惑。
担心一：不合格教师的认定标准是什么?
既然要进行定期注册，那么，如何认定我们老师当中哪些可以顺利通过?哪些则要面临被清退呢?&这个标准的制定就需要认真考量，是用考试的方法吗?还是用学生成绩?恐怕这些都难以真正代表老师们的水平。&有老师这样认为。
&一般来说，教师考核主要从德、能、勤、绩等几个方面，但具体内容各不相同，标准也需要因地因校而异。&有专家指出。
有的学校则把参加课题研究、发表论文作为年度考核的重要标准。还有些学校因为缺乏具体标准，年度考核只是走走过场，从未出现过考核不合格现象，没有真正发挥激励和甄别的作用。
所以，考核什么、谁来考核、如何考核?教师如果不服，应该如何申诉?这些仍让不少老师仍然感到&云里雾里&，所以，老师们呼唤因地因校而异的明确标准。
担心二：清退教师谁说了算，行政力量会不会成为主导?
有老师认为，如何保证在清退不合格教师时不讲情面，不搞关系，做到公开公平，不由任何人主观说了算，是需要同步解决的问题。
&如果执行标准时因人而异，或者为了照顾关系户，刻意去偏袒保护某些人;或者为了排除异己赶走惹不起的&癞子头&，而将标准异化成赶走某些人的借口，那么，不仅难以优化教师队伍，还可能会让其他教师感到心寒心酸难以安心。&老师中不乏这样的担心。
如果教师在进行定期注册时，由行政领导评价、决定教师是否可以继续注册，那么，教师定期注册制就可能成为领导&治理&教师的一种手段，那些平时&不听话&，批评学校、教育部门的教师，就很可能通不过注册而被&自然&淘汰。
担心三：注册会不会成为&走过场&，又给老师加负担?
&老师普遍面对很沉重的非教学压力，迎接上级检查、参与各种评比和竞赛。这已经够累了，而定期注册后，教师的非教学压力会不会进一步增大?&一位老师这样写道。
山东省济南市的张老师则提出了一点自己的建议&&学习的内容与形式应该脱繁就简，更有针对性，更加人性化。同时，在继续教育学习的考核上，应侧重学习过程的考查和教师实际运用能力提升的考核，考核的内容应该多元化，形式也应该多元化。
不过教育部相关负责人此前曾表示，定期注册制度推动比较顺利，因为标准很简洁，不能让老师感觉很麻烦。但是底线很清楚，只要师德上有偏差的老师定期注册时一律&一票否决&，教师每年的工作量必须保证，应该参加的专业素质的培训时间要有要求。
担心四：不合格的教师退出后怎么办，配套机制能否完善?
不合格教师退出后应该怎么办?也有老师提出了这样的困惑。
&不合格教师退出之后，应该通过培训转岗、离职。对转岗教师而言，离开不适合的岗位，换一种人生，也未必是坏事，还有可能是新机遇。&有老师这样看待退出机制。
当然，我们更加期待的是更加合理的配套机制的出台，让注册制度真正成为促进教师专业长足发展的动力源泉。
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帥氣ヾ萢萢 :郭西平老师，我进面试了 !江西南昌 周丹:龙春来老师，我面试通过了。总体成绩第三。谢谢!山西临汾 尉俊燕:偶考上了！！谢谢雷智慧老师! 刘凤英（赣州）:张洋滋老师，我考上啦 !谢谢老师
华图旗下品牌打破教师铁饭碗需步步为营
　　昨日从成都市教育局了解到，成都已制定出台《关于教师退出教学岗位的实施办法》，其中首次提出了转岗、待岗培训、解聘和辞聘四种退出渠道。对不能胜任、坚持教学岗位工作的教师，先实行转岗这一退出渠道。不愿意转岗、待岗培训，或待岗期满仍然不能竞争上岗的，由聘用单位予以解聘。（1月8日《成都商报》）　　　　“男娶教师，女嫁公务员”这足以说明教师这一职业是个铁饭碗。近年来呼吁打破各种铁饭碗的声音愈发的高涨，现在轮到了教师这一行业。打破铁饭碗是好事，但是，在打破教师铁饭碗的同时我们也得看到其中的问题，在打破的进程中我们必须得步步为营，才可能避免好心办坏事。　　　　第一步：为什么打破教师的铁饭碗？近年来师德缺失的问题日益暴露，打骂、虐待学生的教师也是层出不穷，而且教师的教学能力也是备受质疑。基于这样的原因，想要打破教师的铁饭碗，是正确与必要的。但现实情况又是否真如舆论所反映的吗？师德的缺失好证实，网上屡屡曝出的教师打骂学生事件就是明证，但是教学能力问题可能就不太好证明了，一个教师的教学能力究竟如何，是否已真的不符合现在岗位的需求，确实很难有一个精准的量化数据。因而打破教师的铁饭碗的第一步就得给出让人信服的原因，只有这样广大教师才可能群体口服心服。　　　　第二步：教师的考核、解聘谁说了算？四川拟定在任教师五年一考，这考核很是关键。首先得确定考核的内容，但是这内容由谁来制定，制定怎样的内容，制定出来的考核内容能不能真正的考出教师的水平这都是问题。还有就是解聘谁说了算？是只看考核成绩吗？如果说是由“领导”的主观选择判断的话，那这难免会滋生新的腐败。打破教师铁饭碗的第二步就是严把考核关，只有考核做到公平、公正、公开，才能考核出真正合格优秀的教职工。　　　　第三步：解决教职工再就业问题。一名教师为学生付出了心血，为国家也做出了贡献。在考核不合格需要解聘的情况下，不能对他们置若罔闻。解决解聘教职工再就业的问题同样也十分必要，教师大多只有“一技之长”，除了教书育人，很难在分工日益细化的社会中顺利实现再就业，对于解聘教师的职业能力再培训与就业扶助就显得格外重要。只有让被解聘的教职工在社会上能够重新找到合适的工作，找到归属感，教职工的铁饭碗才算彻底打破。打破教职工铁饭碗的第三步就是解决教职工的后顾之忧。　　　　只有明确教职工铁饭碗应该被打破的原因，做好打破铁饭碗时的考核、解聘工作，保证被解聘教职工有足够的再就业能力，步步为营，教师的铁饭碗才能真正顺利被打破。只有如此，教师个人，围观的社会大众也才会会口服心服。　　　　文/陈志林湛江日报·数字报刊
第2版：热评
打破教师铁饭碗，必须的
&&&&据报道，从今年开始，上海中小学教师资格在首次注册后将不再是终身制，取而代之的或是5年时限。从2012年起，要求教师每隔5年参加一次资格认证，设定教育教学技能、水平、质量和师德等多项考核指标。不达标的教师，教师资格证就会失效，不能再上讲台教书。只有连续注册五次，即任职25年以上，才可免注册。这就意味着，教师“铁饭碗”要打破了。这条新闻引起广泛关注，“风头”甚至盖过了对教师节是否送礼的讨论。&&&&上海的这一举措，使得讨论了多年的是否该打破教师“铁饭碗”的问题终于迈出了实质性的一步。笔者认为这有助于克服教师队伍的惰性，疏通教师退出机制，不断提高教师队伍的“含金量”，有效制止“滥竽充数”，建设一支德教双馨的人民满意的教师队伍。&&&&十年前，笔者大学毕业后成为某中学教师，这个“铁饭碗”一度让父母笑得合不拢嘴。教师职业向来稳定性强，旱涝保收，又有寒暑二假，现在，教师资格定期注册考核制度给所有教师带来了颇具挑战性、严峻性的考验——教师不再是“铁饭碗”，如果考核不合格，将退出教师岗位。后顾有忧，教师缺乏“安全感”自然在所难免。&&&&一直以来，教师资格的终身制让部分老师自恃端着“铁饭碗”，而忽略了作为教师应尽的职责。“铁饭碗”的好处是有利于安心工作，坏处是容易产生惰性，不少老师缺少自律意识，教书育人不尽心尽责，教师队伍良莠不齐难免。随着年龄、资历增长特别是达到一定高度后，会不思进取，变成“老油条”，一本“通书”用到老，腋下夹一本过期的杂志就可讲足一个学期，口若悬河滔滔不绝，却离题万里，全然不顾学生在下面听得昏昏欲睡、两眼发呆！没有了优胜劣汰，那么，无论教师业务能力如何不强、职业意识是否淡漠，始终能占据三尺讲坛，总有学生摊上这样的老师，这显然有失公平。如果定期对教师资格进行注册，肯定会起到激励和约束作用。&&&&近年来，教师实行绩效工资后，教师工资有了较大幅度提高。时下进编的教师虽有定编定岗一说，但对教师的制约和激励作用并不明显，由于教师间的工资差距较小，干好干坏差别不大，不同程度地出现了“大锅饭养懒汉”现象。同时，编制被挤占，有热情和抱负者难以获得施展平台，也造成人才的浪费。不定期对教师资格进行注册，不合格的老师就没有办法淘汰。&&&&可见，打破终身制，实行5年一次的教师资格认证制度，势在必行。教师是“人类灵魂的工程师”，首先要有高尚的师德和敬业精神。教师资格定期认证制度可以使那些“老油条”警醒，敬业爱岗，遇事多想办法，而不是简单粗暴，动不动就歧视差生、体罚学生、叫家长，放学后却又忙于做有偿家教。只有让那些师德差、不适应教师岗位的人离岗或转岗，这样才能保证教师队伍始终充满生机。&&&&打破教师“铁饭碗”，是对教师退出机制的有益探索和尝试，打破了教师的“终身制”，让老师开始有了危机意识，激发了教师加强自身职业道德修养和学习的积极性、主动性和自觉性。通过5年一周期的教育教学技能、水平、质量和师德等多项考核指标，让一些师德高尚、业务精湛的教师从教，更有利于提高教育教学质量，也促使教师不断学习提高，与时俱进，避免吃老本、教学思想和方法老套，缺乏教学艺术，课堂乏味的现象发生，提升教师职业本领。否则，站在讲台上，未免会有点“本领恐慌”。说到底，教师资格定期注册考核制度也不算什么新鲜事，与不少民校的“末位淘汰制”如出一辙，其目的都是为了提升教学质量，从而更好地保住了自己的“饭碗”。&&&&“问渠哪得清如许？唯有源头活水来”，流水不腐，打破教师铁饭碗，必须的。
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