“邵瑞雨名班主任工作室”阶段性汇报材料
“邵瑞雨名班主任工作室”阶段性汇报材料
2014年11月28日，和县教育局为“和县首批‘三名’工作室”举行授牌仪式。2014年12月12日，“邵瑞雨名班主任工作室”全体成员在和县第三中学举行挂牌仪式及第一次碰面会。我工作室以“引领、带动、辐射、研讨、发展”为宗旨，以教育科研为先导，以班级建设为主阵地，以网络为交流载体，融理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效推动名班主任工作室成员的专业成长，力争成为在市、县内有较大影响的、具有引领和辐射作用的优秀班主任研修队伍。现时，名班主任工作室的各项工作还在摸索、探讨、学习中，还需不断完善，我们一定要使工作室更好地发挥它示范、引领、辐射的作用。回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着，现将工作室成立以来的工作作简要小结。
一、加强学习、科研，提高业务素质，加快成员专业成长
1．理论学习，提高业务素质。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。我们不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。目前推荐的书目有《心灵写诗——李镇西班主任日记》、《做一个专业的班主任》、《魅力班会是怎样炼成的》等。此外，工作室还为每位成员征订一份《班主任之友》杂志。要求成员认真阅读，积极撰写阅读心得。
另外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，将在下一阶段组织成员“走出”或将专家“请进”来聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。
2．实践磨砺，努力形成风格。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。我们通过成员自身开课的形式，相互学习，提高自身实践水平，让每位成员能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，进而形成自己的育人风格和育人思想。2015年1月20日下午，工作室成员孙红霞老师在三中七（11）班为全体成员展示了一节《感恩的心》主题班会。参加本次观摩课的还有三中初中部几名年轻班主任。本节班会课从轻松的感性认识开始到深沉的理性思考结束，亮点不断。孙老师用心用情，循循善诱，帮助每一位学生进行爱的思考，领悟爱的真谛。学生的发言更是妙语连珠，出人意料，收到了良好的教育效果。课后，全体成员进行了深入地交流、研讨。我们要求工作室其他人员在自己班级也开展一次主题班会，并将材料上报汇总，效果显著。
班会课是班主任进行德育的有形阵地，也是成员进行研讨交流的活体材料，我们将在今后的工作中定期开展，目前联合初中的许芝老师已经准备就绪，6月初我们将前去观摩、交流。
工作室成员的快速成长，也逐渐成为所在学校的骨干班主任。成员盛荣国老师由于工作认真、成绩突出，所带班级九（7）班被评为2014年度“马鞍山市先进班集体”。
3．科研思考，提高自身品位。
“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例，争取使每位成员都能“研究出成效”。同时工作室以课题研究为抓手，围绕课题《初中留守学生的不良人格特征及教育对策》，积极探索当前班主任有效的德育途径。2015年4月3日下午，“邵瑞雨名班主任工作室”在三中行政楼二楼会议室举行课题研讨专题会议，本次会议是课题专题一——“‘留守学生’的性格健康现状分析”的集中交流、研讨，要求成员就所在学校留守学生的现状组织实施研究。为了将这项专题研究做实、做细，要求成员将日常德育活动与课题研究结合起来，将研究的结果形成文字并集中汇总，有效地推进课题研究的正常开展。同时，一些成员已将教育实践和研究材料结合在一起撰写了德育论文，准备参加各级德育论文评比，收到了很好的研究效果。
二、加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响
1．常规例会，明确中心。
工作室坚持每月一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题，并由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发，并在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领的成长发展的“家园”。（具体内容见“邵瑞雨名班主任工作室简报”，目前已发了四期简报。）
2．搭建平台，扩大交流。
名班主任工作室博客，既是工作室展示风采和成果的一扇窗口，又是一个学习交流的平台，通过这个平台起到发挥辐射和交流的功能。因此，从工作室成立开始，就十分重视博客建设工作。2015年3月，工作室正式建立博客并启用。博客设有“课题研究”、“教学设计”、“班级故事”“教育叙事”、“精华网文”等专栏。工作室充分利用博客网站容量大、空间大、信息快的特点，将工作室活动公告及时上传，将名师工作室成员精品设计的教育论文、随笔等通过网站进行交流。目前，我们的博客网站共上传各类文章20多篇，访问数量不断增加，大大提高了工作室的影响力。
为了能进行及时、有效的隔空交流，我们还建立了QQ群，方便了成员之间的沟通。同时我们也欢迎同行加入进来，相互探讨、共同成长。
（附：“邵瑞雨名班主任工作室”新浪博客地址：；“邵瑞雨名班主任工作室”QQ群号：）
三、存在的问题与今后的努力方向
由于种种原因，名班主任工作室工作还有进一步完善之处。这主要表现为：
1．本人的教育理论水平有限，在如何引导工作室发展的方向，有效解决教学中的热点难点问题，并具有实效与实用方面，还有待进一步加强。
2．工作室成员在各自学校工作繁忙，对整体工作有所影响。
为了更好地开展名班主任工作室以后的各项工作，我们应朝以下方面努力：
1. 加强科学规划，解决工作与学习矛盾。
工作室要认清教育发展趋势、把握教育发展现状、找准教师培训需求；同时要合理安排活动内容与时间，增进与学校领导的沟通，寻求学校领导的理解与支持，妥善处理工作与学习的矛盾。
2. 增加外出机会，拓宽研究视野。
增加学习交流活动，使工作室成员拓宽视野、开阔胸怀、增长见识。名班主任工作室给我们提供了学习的平台，上课、听课、评课、讲座、研讨等活动将让我们在每一次活动中受到启发和教育。
3. 创新工作方式，增强培训实效。
今后，工作室要充分借鉴他人的工作经验，创新工作方式，搭建锻炼平台，创造磨砺机会，加强对外交流。发挥示范引领和指导作用，在各级领导的关怀和指导下，让工作室成员在学习中不断提高班主任专业和管理水平，提升自我素养！让名班主任工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。&
2015年5月24日
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关于组建第四批平阳县名班主任工作室及开展工作室学员申报的通知
作者： 来源： 时间： 11:37:00 点击：
&浙江省平阳县教育局文件
平教体〔2017〕234号
_________________________________________________
平 阳 县 教 育 局
&关于组建第四批平阳县名班主任工作室
及开展工作室学员申报的通知
各学区、乡镇中小学，县局直属各中小学：
为更好发挥我县名班主任的示范、引领、辐射作用，进一步加快我县骨干教师队伍建设，经研究，决定组建我县第四批名班主任工作室4个，并在全县范围内招收工作室学员。现将有关事项通知如下：
一、工作室名称
经学校和学区推荐，县教育局审核，平阳县第四批4个名班主任工作室名称分别确定为：陈萍名班主任工作室、陈蓉名班主任工作室、钱慧名班主任工作室和郑小莉名班主任工作室。
二、工作室领衔人及学员职责
(一)工作室领衔人职责
1.制订培养方案，认真组织实施，使学员在工作周期内达到预定培养目标。
2.组织开展教育教学研究，确定1-2个研究课题项目，在工作周期内有相关成果显现。
3.组织开展班主任工作研究，定期开展专题研讨、德育讲坛、现场指导、送教下乡等交流活动，发挥名班主任工作室团队作用。
4.每个名班主任工作室须建立工作室网站或工作博客，并链接到平阳教育网主页上的工作室专栏里，实现经验成果共享。
5. 按时完成名班主任工作室教师专业发展培训电子档案材料。
6.完成上级教育行政部门和教科研部门布置的其他任务。
&(二)工作室学员职责
1.积极参加名班主任工作室组织开展的各项活动。
2.协助负责人建设工作室资源库，协助开展研修活动。
3.准时参加工作室活动，无特殊情况不得请假；接受导师的检查评估和指导，及时向导师汇报工作。
4.及时总结工作研修经验，并形成书面材料。
5.向全县推广先进经验和成果，传播新的、先进的教育（管理）理念和教育方法。
6.完成领衔人交办的关于工作室的其他任务。
三、工作室学员的招收
工作室学员必须为具有发展潜力的优秀中青年现任班主任（人数一般为15-30人，中期可进行调整补充，本校对象不超过三分之一，必须有农村学校对象）。申报学员的教师至少符合以下其中一个条件：
1.曾获县级或县级以上优秀班主任称号；
2.所带班级曾获县级或县级以上优秀班集体称号。
名班主任工作室学员由名班主任工作室领衔人择优挑选确定。领衔人为工作室学员的导师，工作室学员在领衔人指导下开展工作。申报县名班主任工作室学员需填写《平阳县中小学名班主任工作室学员申请表》（详见附件2），请各学区、直属校于6月23日前完成申报工作，并于6月26日前把申报表电子稿报送至县教育局体卫艺科。联系人：卓皓；邮箱：。
各学区、学校要高度重视，遵循&公开、规范、优质&原则，认真做好平阳县第四批名班主任工作室学员申报工作。
1.平阳县第四批名班主任工作室领衔人简介
2.平阳县中小学名班主任工作室学员申报表&
平阳县教育局
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2017年6月6日
& 平阳县教育局办公室&&&&&&&&& &&&&&&&&&&2017年6月6日印发
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名班主任工作室工作方案
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你可能喜欢我很荣幸有这样的机会参加此次名班主任工作室经验交流会并作为学员代表发言。我是一个地地道道的新手班主任，从去年10月12日才中途接班，开启我的第一次班主任之旅。
刚接手班级的时候手忙脚乱，不知所措。我靠着曾经见习、实习时的那点小经验，开始摸着石头过河。这样不可避免地遭遇了一些挫折，所以我今天主要是来谈谈在挫折中得到的两个经验教训。
我要谈的第一个是：班主任工作要有计划性
刚接手班主任工作的时候，我缺乏对班级工作的计划意识，对于学校的工作安排、班级管理制度、班级日常事务等等思考的太少，等发现问题的时候为时已晚，比如班级的卫生工作，一开始我沿用原班主任的安排，分配内宿生负责早晨公共卫生区的打扫，走读生负责下午教室的打扫。并安排每天的值日小组长，由他负责统计参加人数，迟到或者不参加打扫的按班规惩罚。接下来的卫生情况还算理想，我以为这样我们班的卫生工作照章执行就万无一失了。可是不久之后问题又来了。某天一个卫生小组的组员和组长气冲冲跑来找我，投诉甲同学和乙同学每次轮到打扫公共卫生区，要不迟到要不干脆不出现，严重延长了小组的打扫时间。我一听就急了，马上问组长：“不是让你每次负责统计人数，告知卫生委员按班规处理吗？”组长支支吾吾地说，一开始觉得同学一场，得过且过，就没有当回事，后来通过提醒，希望他们自觉参加。没想到效果不佳，所以忍无可忍的情况下才想到要来报告班主任。听了组长的回复，我把没参加打扫的同学教育了一番，并在班里通报对他们的惩罚，以儆效尤。事后我对每个卫生小组进行了解，发现都不同程度存在这种情况。经过和一些富有经验的班主任的交流，我认识到如果我一开始就能预设这样的可能性，提前让卫生小组长提高思想认识，让他们意识到班级卫生工作人人有份，对于失职的同学进行处罚是对班级卫生的负责，这不是打小报告的行为，减轻小组长的心理负担，这个问题应该就不会被掩盖这么久。所以我觉得，班主任工作要有规划性。以后开展班主任相关工作之前，我一定要考虑好要提前准备什么、怎么去做、完成到什么程度以及准备一些应急方案，还要做好人员的保障，注意增强班干部的责任意识和办事能力，这样才能防范于未然。
第二个是：班主任工作要有科学性。
我接手的这个班级从我担任他们科任的时候就有个认识，男生很多，纪律意识一般。可是接班之后，了解了一些基本的班级情况，我才发现其实女生人数是多于男生的。可是为什么每个科任都有同样的感觉，你们班男生太多，太闹啦！经过观察，我发现女生总体比较安静和腼腆，但男生就不是了，大块头的男生比其他班级要多，而且正好是那些纪律意识不强的学生。因此接班的开始，我就要求自己每天板着一张脸走进教室，希望把他们给镇住，不让他们捣乱。这么做短期内取得了一些效果，我们班连续几次在班级评比中拿到红旗，但是这样的做法很快出现一些新问题，比如：早读课我刚刚严厉批评捣蛋的学生，往往第一节的下课科任就投诉说，今天你们班上课太安静了，死气沉沉的；或者一离开我的视线，学生又开始捣蛋了，等等。层出不穷的纪律问题让我每天疲于应付，不断埋怨学生没有良心，甚至一度想要申请辞去班主任工作。后来有位主管政教的陈主任和我说，班风问题纪律问题要讲科学，讲方法。可以通过培养班级正气，让整个班级形成强大的舆论氛围，这些顽固分子自然无所遁形，乖乖遵守校规校纪了。关于形成班级舆论氛围这个建议我正在进行摸索，现在通过在班会课上和学生介绍一些心理学效应，如从众效应、跷跷板效应，引导他们自觉去营造班里良好的学习氛围。
以上就是我初任班主任以来得到的最深感悟，我经常会想，从某种角度看，我其实是不适合当班主任的，我很羡慕那些有方法的班主任，四两拨千斤，大事化小小事化了。就教育技巧或者教育艺术而言，我有很多致命的弱点，经常不知所措，除了一颗真心别无其他。所以我十分珍惜来到名班主任工作室进行学习的机会，希望在接下来的活动中，能得到各位优秀班主任的指点，让我这个“菜鸟”班主任能够尽快胜任。谢谢大家！
普宁华侨中学&& 黄丹虹&
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