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试述尊重客观规律和发挥主观能动性辩证关系的原理及其对实现企业可持续发展的指导意义。
　　　试述尊重客观规律和发挥主观能动性辩证关系的原理及其对实现企业可持续发展的指导意义。
　　　答：（1）客观规律是指事物固有的、本质的、必然的联系。主观能动性是指人类所特有的能动的认识世界和改造世界的能力和作用。
　　　（2）尊重客观规律和发挥主观能动性是辩证的统一。尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提，只有尊重客观规律，才能正确地认识世界和有效地改造世界。充分发挥人的主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件，只有充分发挥人的主观能动性，才能正确认识和利用客观规律。
　　　（3）企业的可持续发展必须从实际出发，实事求是，要有严肃的科学态度，按照客观规律办事，反对盲目蛮干。
　　　（4）同时必须充分发挥人的主观能动性，解放思想，开拓进取，勇于创新，反对墨守成规。
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不良信息举报中心多媒体客观条件制约着主观能动性，却又给人发挥主观；客观条件制约着主观能动性，要发挥主观能动性就必须；学生思考回答：多媒体客观规律客观条件和人的主观能；总结：客观规律和客观条件制约着人的主观能动性，而；想一想：古语“谋事在人，成事在天”这个观点有何合；这里的“天”可作两种解释；多媒体（2）主观能动性的发挥还受一系列主观因素的；载人航天精神属于主观因素；学生看书
多媒体 客观条件制约着主观能动性，却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地。
客观条件制约着主观能动性，要发挥主观能动性就必须从客观实际条件出发。那么我们怎样才能做到从客观实际出发呢？学生思考回答。总结：客观实际是整体的，全面的，变化发展的，要正确的认识和把握实际，有效的认识世界和改造世界，要做到主观和客观具体的历史的统一必须发挥主观能动性。发挥主观能动性的过程也就是认识和利用客观条件的过程。学生看书回答：“审时度势”、“运用之妙，存乎一心”说的是什么意思呢？说的是人的主观能动性能够分析条件，发挥有利的条件的作用，限制或排除不利条件的影响，以达到活动的最佳效果。
学生思考回答：多媒体 客观规律客观条件和人的主观能动性的关系是怎样的？要求我们怎样正确处理客观规律客观条件和人的主观能动性的关系呢？
总结：客观规律和客观条件制约着人的主观能动性，而这种制约又恰恰要求人们积极发挥主观能动性。这就要求我们就要尊重客观规律，又要发挥主观能动性，把尊重客观规律客观条件和发挥主观能动性结合起来，以客观规律为指导，发挥主观能动性，利用有利条件、改变不利条件，在认识世界改造世界的过程中不断前进。
想一想：古语“谋事在人，成事在天”这个观点有何合理之处，又有和不合理之处？
这里的“天”可作两种解释。一是迷信色彩的“天”，是神的象征，主宰世间的一切。二是，对宇宙极其运行规律的最高抽象，规律是不可违反的。“成事在天”，可以唯物的解释，也可以唯心的解释。从唯物主义角度来看，“谋事在人，成事在天”当然有合理之处。“谋事在人”，强调人要发挥主观能动性。“成事在天”，强调规律和条件的重要性。
多媒体（2）主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须不断积累正确的主观因素。 多媒体 伟大的事业孕育着伟大的精神。在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，而且铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能公关、特别能奉献的载人航天精神。这种精神属于客观因素还是主观因素？制约主观能动性的主观因素有那些呢？这些主观因素都是正确的吗？不同性质的主观因素起什么样的不同作用？
载人航天精神属于主观因素。人的主观能动性不是生来具有的，而是随着实践和学习的不断积累而增强的。这些不断积累的人们的主观因素主要有观念、能力、方法和身心健康的程度等。当然，积累的主观因素有正确和错误之分。积累的正确主观因素越多，越有深度和广度，月有利于人们正确的发挥主观能动性。
学生看书中材料回答：这个材料说明了什么问题？
必须坚持正确的取向，使我们的主观能动性的发挥有益于国家，有益于集体；起码不应当集体、国家、人类的利益。 总之，主观能动性的发挥受客观规律和客观条件的制约，我们既要发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，还要端正主观动机，做到正确有效的发挥主观能动性。
课堂总结 多媒体 二、正确发挥主观能动性
1、为什么要正确发挥人的主观能动性？
正确发挥人的主观能动性：
才能透过事物的现象认识事物的本质和规律；
才能充分利用规律和条件并创造新的条件去改造世界；
才能具有坚强的意志、良好的精神状态去克服困难、战胜挫折。
总之，人们要想在认识世界和改造世界的活动中有所建树就必须发挥主观能动性
2、怎样才能正确发挥人的主观能动性？
发挥主观能动性受客观规律和客观条件的制约，尊重客观规律和客观条件是发挥主观能动性的基础，这是唯物主义的观
点；发挥主观能动性才能认识规律和利用规律、从客观条件出发，发挥主观能动性还受主观因素的制约，这是唯物辩证法的观点。
所以，我们既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，同时还要端正主观动机，做到正确地有效地发挥主观能动性。
课堂练习：多媒体
不定项选择题
定1、《揠苗助长》的寓言故事的哲学寓意是（ABCD）
A、发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提
B、客观规律始终制约着主观能动性
C、不同的能动性带来的结果不同
D、违反客观规律，就要受到规律的惩罚2、人们要认识世界和改造世界，必须发挥人的主观能动性，其发挥的基础是（CD）
A、要善于观察，勤于思考
B、要具有顽强的拼搏精神和创新精神
C、承认规律的客观性，从实际出发，实事求是
D、尊重客观规律，按客观规律办事
3、在实际工作中，既要反对把人变成规律的奴隶的消极坐等的机械论、宿命论；又要反对不讲科学，不顾客观规律的冒险蛮干的主观主义。因为这两种做法都是（BC）
A、否认了规律的客观性，夸大了人的主观能动性
B、割裂了客观规律和主观能动性
C、割裂了物质决定意识和意识对物质具有反作用的关系
D、否认了人的主观能动性，片面强调了规律的客观性
胡锦涛总书记指出，实现载人航天工程给我们提供了十分重要的启示：第一，必须坚持以科技进步和科技创新为先导，努力实现技术发展的跨越。第二，必须坚持发挥社会主义制度的政治优势，形成万众一心共创伟业的生动局面。第三，必须坚持自主创新的方针，牢牢掌握尖端技术发展的主动权。第四，必须坚持发扬艰苦奋斗的优良作风，以与时俱进的精神不懈登攀。上述材料体现了哪些哲学道理？
题：正确地发挥主观能动性
课型：新授
目标：知识方面：1、理解基本观点：第一，人们认识和和改造世界必须发挥主观能动性。第二，发挥主观能动性，要受客观因素（即客观规律和客观条件的制约）和主观因素制约。但这种制约又给正确发挥主观能动性指明了方向。2、运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认和夸大主观能动性都是错误的。
能力方面：着重培养辩证思维能力（在强调“能动性”的时候，不应忘记“制约性”，在强调“制约性”的时候不应忘记“能动性”）。
重点：主观能动性的发挥受客观规律制约。
难点：客观规律、条件的制约恰恰又要求人们发挥主观能动性去认识和利用规律、条件（按照形而上学的思维习惯，“制约”就意味着纯粹的“限制”看不到限制中所存在的自由→思维的难点）
教法：谈话→讨论→讲解→训练
教具：多媒体
利用教材事例：学生阅读思考→说明：材料体现人的主观能动性（三个方面）
一、为什么必须发挥主观能动性
第一：事物??（认识世界）
第二：事物??（改造世界）
第三：人们??必须发挥主观能动性（精神状态）
二、怎么样发挥主观能动性
1、主观能动性受客观因素制约，要正确发挥主观能动性，必须按客观规律办事，从客观实际条件出发。
（1）主观能动性与客观规律关系
①客观规律制约主观能动性
a、从质的差别看：人们是否按客观规律。办事，决定着人们发挥主观能动性能否收到积极效果。（例：拔苗助长）
→学习方法
b、从量的差别看：人们按客观规律办事
程度决定着人们发挥??积极效果程度
②正因为客观规律制约主观能动性发挥人们才需要积极发挥主观能动性，去认识和利用规律。
总结：原理：发挥主观能动性必须尊重客观规律，尊重客观规律，离不开发挥主观能动性→方法论：必须将二者有机结合起来，反对两种错误观点。
①片面夸大人的主观能动性→唯心
②片面强调规律的客观性→形而上学
辨析：劈柴不照文累死劈柴人
1：原理：→方法论
2、这句话强调、尊重规律按??否则。
3、这句话未反映出，按规律办事，离不开发挥主观能动性。
（2）主观能动性与客观条件
①客观条件制约主观能动性发挥→为什么？
②客观条件虽然制约人的主观能动性，却又给人发挥主观能动性提供广阔的余地→为什么？
反对两种错误观点。
①片面夸大人的主观能动性→唯心
②片面强调客观条件→形而上学
辨析：“运用之妙，存乎一心”这句话说明只要充分发挥主观能动性，就能做好一切工作。
解题思路：①“运用之妙存乎一心”说的是人的主观能动性能够以规律为指导，分析条件，发挥有利条件的作用限制或或排除不利条件影响，以达到活动最佳效果，强调人的主观能动性。
②主观能动性发挥有两种不同情况
①把“运用之妙存乎一心”理解为可以脱离客观规律、条件，片面强调主观能动性的观点是错误。
②主观能动性发挥还受一系列主观因素制约，要正确发挥主观能动性，就必须不断积累正确的主观因素，排除错误的主观因素。
（1）主观因素有哪些？
观念、能力、方法和身心健康的程度等。
（2）主观因素怎样形成？
在实践和学习中积累起来的。
（3）主观因素有正确和错误之分
注意：发挥主观能动性的利益出发点问题，是一个十分重要的问题。
板书：正确发挥主观能动性
一、为什么要发挥主观能动性
二、怎样才能正确发挥主观能动性
1、主观能动性发挥受客观因素制约。
2、主观能动性发挥受主观因素制约。
主观能动性是人区别于物的特点 教案
导入新课：
高二哲学上册主要讲述了客观世界的本质、状况和发展规律。但人要认识世界、改造世界，不仅要了解外部世界，还必须了解人自身的问题，对人自身有一个正确的认识：人和动物相比有什么特点？人在客观世界面向该如何做？人有没有能力去认识世界、改造世界？人怎样去认识世界和改造世界等，即人的想和做的问题。这就是下册所要学习的认识论、价值观、人生观的问题。
夜空中高悬的那轮明月，古往今来曾勾起了人们的多少幽情，也给人们提出了一连串的问题：月亮是诗人笔下的白玉盘，还是科学家所描绘的庞大星球？那里果真有琼楼玉宇和翩翩起舞的仙子，还是万赖俱寂，并无生机？我国古代早就产生了嫦娥奔月的神话。多少年来以它那永久的魅力激发着人们的想象力。日，“阿波罗11号”飞船喷着巨大的火焰冲向了太空，飞向月球。7月20日，美国人阿姆斯特朗打开阿波罗登月仓，成了登上月球的第一人。“嫦娥奔月”的神话终于变成了现实。值得我们自豪的是，2020年左右，中国也可望登上月球。人类登月的这一事实说明，要做成任何一件事，离开了人的努力即主观能动性是不可能的，那么，什么是主观能动性呢？
要回答这一问题，首先让我们一起来学习第五课第一节“要重视发挥人的主观能动性”的第一框题DD主动能动性是人区别于物的特点。
要重视发挥人的主观能动性（板书）
提问：什么是人的主观能动性呢？
主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。
1、主观能动性是人区别于物的特点（板书）
在理解这一问题时请同学们注意把握两点：
①首先，“人区别于物”的“物”既可泛指人以外的一切物，也可以专指动物，但主要是指人以外的其他“动物”。所以说，马克思主义哲学是以生产实践为基础来考察人与物的区别的。 ②注意：主观能动性又称自觉能动性，这里的“自觉”，同现时生活中的“自觉”的意思是一样的，比如说，请你自觉一点。这里的自觉就是指主动用自己的意识调整自己的行为，以符合社会的要求。显然，其它的动物是做不到的。所以我们说，主观能动性或自觉能动性是人类特有的能力与活动。那么，这种能力与活动具体表现在哪些方面呢？
2、主观能动性包括相互联系着的三个方面（板书）
请同学们粗读教材第2页至第5页，看看人的主观能动性包括哪三个方面。
（1）认识世界的能力和活动――“想”（板书）
什么是认识？
认识是人脑对客观事物的反映。
人们在同客观世界的接触过程中，客观事物反映到人的头脑中，就形成了认识。有人会说，动物同客观事物相接触，不也产生认识吗？人类认识世界的能力和活动与动物又有什么区别呢？人类的认识活动有什么特点呢？
人类认识世界是积极的能动的，而不是消极被动的，即具有主观能动性。表现在：
①人的认识活动是有意识、有计划、有目的的。当面对滚滚洪水，动物只能逃生，而人却在思考着洪水的成因和怎样战胜洪水，并积极地同洪水搏斗。人可以想方设法创造条件，制造仪器设备，建立实验室，设计各种方案，去探索事物的奥秘，不达目的决不罢体。（提问：这是属于认识能力问题，还是认识活动问题？）这一点主要是讲认识活动的特点。
我们知道，河獭会造“堤”来防洪。有人做过一个实验：把一只河獭关进笼子，里面放上沙石、泥土等造“堤”的
三亿文库包含各类专业文献、文学作品欣赏、高等教育、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、中学教育、正确发挥主观能动性41等内容。　
　正确发挥主观能动性正确发挥主观能动性隐藏&& 一、教材分析: 本框是第一框的理论归宿,也是认识论的重要理论之一,学习的目的就是要我们要重视发挥人的 自身能力... 　(过渡)看来,充分发挥主观能动性并不一定都能取得事半功倍的好结果,充分发挥主 观能动性,并不意味着可以随意发挥主观能动性,我们必须正确发挥主观能动性。 二... 　为什么要正确发挥主观能动性_党团工作_实用文档。土木 0811 江峰
为什么要正确发挥主观能动性为什么要正确发挥主观能动性?首先就要知道什么是主观能动性... 　《正确发挥主观能动性》教案 教学目标 理解: (1)人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性 (2)发挥主观能动性要到客观因素即客观规律和客观条件的制约,但这种制... 　因此,我们必须正确发挥主观能动性,明确制 约主观能动性发挥的主观和客观因素 正确发挥主观能动性,必须按客观规律办事,从实际条件出发、不断积累正 确地主观因素... 　《正确地发挥主观能动性》教学设计 正确地发挥主观能动性》 教学目标: 教学目标:通过教学, 使学生理解人们认识世界和改造世界必须发挥主观能 动性。 懂得发挥人的... 　浅谈如何发挥自己的主观能动性_思想汇报/心得体会_党团工作_实用文档。浅谈如何...应变能力,说到底是一种素质,既包括承受能力,又包括能否采取 正确的策略。在工作... 　五、教学评价 本节课尝试利用创造教育中的“问题讨论法”讲解新知识“正确地发挥主观能动性” ,目的 在于要让学生对某个问题进行讨论, 最后自己得出方法论指导。...扫二维码下载作业帮
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高中政治必修4原理
oPoOsJnOvCcK
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一、（辩证）唯物论1、自然界客观性原理【原理内容】：自然界的存在与发展是客观的.自然界先于人和人的意识而存在,在人类产生后,自然界的存在与发展也不依赖于人的意识.【方法论】：⑴承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提.
⑵我们在利用自然、改造自然的时候,务必要尊重自然、顺应自然、保护自然,学会与自然和谐相处.2、世界的物质统一性原理 【原理内容】：自然界是物质的；人类社会是物质的；意识是人脑对客观存在的主观映象.因此,世界的本原是物质,世界上先有物质后有意识,物质决定意识,世界的真正统一性在于它的物质性.
【方法论】：这一原理要求我们在想问题、办事情的时候,要一切从实际出发,理论联系实际,解放思想,实事求是,与时俱进,在实践中检验和发展真理3、物质和运动相互关系原理【原理内容】：物质和运动是密切联系、不可分割的：（1）物质是运动的物质,运动是物质的根本属性和存在方式,世界上不存在脱离运动的物质；（2）运动是物质的运动,物质是运动的承担者,脱离物质的运动是根本不存在的；（3）离开物质谈运动或离开运动谈物质都是错误的.【方法论】：（1）我们要用运动、变化、发展的眼光看问题
（2）反对离开物质谈运动的唯心主义和离开运动谈物质的形而上学错误观点.4、运动和静止相互关系原理【原理内容】：(l)区别：二者含义不同；二者性质不同:运动是无条件的、绝对的、永恒的,静止是有条件的、相对的、暂时的.
(2)联系：静止是运动的特殊状态；动中有静,静中有动.世界上任何事物的存在和发展,都是绝对运动和相对静止的统一.【方法论】： (l)要求我们既要用运动、变化、发展的观点看问题,还要看到事物相对静止的存在,坚持绝对运动和相对静止的统一. (2)既要反对只承认静止而否认运动的形而上学的不变论,又要反对只承认绝对运动而否认相对静止的相对主义和诡辩论5、规律的客观性普遍性原理【原理内容】：规律是事物运动过程中本身固有的本质的必然的稳定的联系.（1）规律是客观的,它的存在和发生作用不以人的意识为转移,人们既不能创造规律,也不能改变或消灭规律,但人们可以认识和利用规律.（2）规律是普遍的,自然界、人类社会和人的思维在其运动变化和发展的过程中,都遵循其固有的规律.没有规律的物质运动是不存在的. 【方法论】：规律的客观性和普遍性要求我们：（1）必须遵循规律,按客观规律办事,而不能违背规律.一旦违背客观规律,人们就会受到规律的惩罚.（2）在客观规律面前,人并不是无能为力的,人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类.6、意识能动作用原理 【原理内容】： （1）人能够能动地认识世界.人的意识不仅能反映事物的外部现象,而且能够把握事物的本质和规律,世界上只有尚未认识之物,而没有不可以认识之物. （2）人能够能动地改造世界. ①意识对物质具有反作用,正确反映客观事物及其发展规律的意识,能够指导人们有效地开展实践活动,促进客观事物的发展.歪曲反映客观事物及其发展规律的意识,则会把人的活动引向歧途,阻碍客观事物的发展. ②意识对于人体生理活动具有调节和控制作用.高昂的精神,可以催人向上,使人奋进；萎靡的精神,则会使人悲观、消沉,丧失斗志. 【方法论】： （1）要求我们一定要重视意识的作用,重视精神的力量,自觉地树立正确的思想意识,克服错误的思想意识.
（2）反对否认意识能动作用的形而上学观点和片面夸大意识能动作用的唯心主义观点. 7、物质和意识的辩证关系原理【原理内容】：（1）物质决定意识,意识不过是客观事物在人脑中的反映.
（2）意识对物质具有能动作用：①意识能够正确反映客观事物
②意识能够反作用于客观事物,正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展.【方法论】：（1）要坚持一切从实际出发,实事求是,主观符合客观
（2）要求我们一定要重视意识的作用,重视精神的力量,自觉地树立正确的思想意识,克服错误的思想意识.8、尊重客观规律性和发挥主观能动性辩证关系原理【原理内容】： ⑴尊重规律,按规律办事,离不开发挥主观能动性.规律是隐藏在事物之中的本质的东西,人们不能直接感觉到它,必须发挥主观能动性,进行调查研究,并认真思索,才能了解和掌握规律,并利用规律去改造世界.
⑵发挥主观能动性,必须以尊重客观规律为基础.客观规律始终制约着人的主观能动性,人们是否尊重客观规律,按客观规律办事决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果.
⑶必须把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结合起来.人们办事情的过程,就是发挥主观能动性的过程,而要把事物办好,就必须尊重客观规律,按客观规律办事.【方法论】：我们在想问题,办事情的时候,既要尊重客观规律,按规律办事,又要充分发挥主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来.二、（唯物）辩证法联系的观点1、联系的普遍性原理 【原理内容】：所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用.
联系是普遍的.①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；②每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；③世界是一个普遍联系的有机整体【方法论】：联系的普遍性原理要求我们要用联系的观点看问题,既要看到事物之间的联系,又要看到事物内部诸要素之间的联系. 2、联系的客观性原理 【原理内容】：联系是客观的.联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移.　　 【方法论】：⑴联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性.⑵联系是客观的,并不意味着人对事物的联系无能为力,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系. 3、联系的多样性原理 【原理内容】：世界上的事物千差万别,事物的联系也是多种多样的. 【方法论】：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件.因此,我们在认识世界和改造世界的过程中,既要注重客观条件,又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件,又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件,又要重视事物的不利条件.总之.要一切以时间、地点、条件为转移. 4、整体和部分辩证关系原理【原理内容】： ⑴整体和部分是相互区别的.
① 整体是事物的全局和发展的全过程,从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段,从数量上看它是多.
② 整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同.整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体.　　⑵整体和部分又是相互联系、密不可分的.
①整体是由部分构成,离开了部分,整体就不复存在；部分是整体的部分,离开了整体,部分就不能成为部分
②部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体的功能状态及其变化也会影响到部分.
③整体和部分在一定条件下可相互转化【方法论】：整体和部分辩证关系要求我们
⑴应当树立全局观念,立足于整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果； ⑵必须重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展 5、系统优化的方法原理 【原理内容】：整体和部分的关系,在一定意义上就是系统和要素的关系.
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体.
系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向.
掌握系统优化的方法,要着眼于事物的整体性,要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向. 【方法论】：系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物.
既要着眼于事物的整体,从整体出发认识事物和系统,又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察,统筹考虑,优化组合,最终形成关于这一事物的完整发展的观点1、发展的观点（普遍性及实质)【原理内容】： 世界上一切事物都处在永不停息的变化发展之中,都有其产生、发展和灭亡的历史.发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡【方 法 论】：要求我们用发展的观点看问题. ①要把事物如实地看成一个变化发展的过程； ②要明确事物处于怎样的阶段和地位； ③要坚持与时俱进,培养创新精神,促进新事物的成长.2、事物发展前进性和曲折性相统一原理（事物发展趋势原理、事物发展途径原理）【原理内容】：事物发展的方向是前进的、上升的,事物前进的道路是曲折的、迂回的,这是一切事物发展的总趋势 【方 法 论】：我们既要看到前途是光明的,对未来充满信心,积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的幼芽,促使其成长壮大,又要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的各种困难,勇敢地接受挫折与考验,在曲折的道路上问鼎事业的辉煌. 3、量变和质变辩证关系原理（事物发展状态原理）【原理内容】： ⑴事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果；⑵质变又为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量变.⑶事物的发展就是这样由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变,如此循环,不断前进.【方 法 论】：这一原理要求我们
①做任何事情都要从一点一滴的小事做起,要脚踏实地,埋头苦干,积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件；②在量变已经达到一定程度,只有改变事物原有的性质才能向前发展时,要果断地抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃和发展；③.控制量变,坚持适度原则4、内因和外因辩证关系原理（事物发展的原因、矛盾是事物发展动力原理）【原理内容】：矛盾是事物发展的动力,事物的发展是内因和外因共同起作用的结果.内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用.【方 法 论】：这一原理要求我们分析和解决问题时,既要看到内因,又要看到外因,坚持内外因相结合的观点.矛盾的观点（全面的观点）1、对立统一原理【原理内容】：任何事物内部都包含着既对立又统一的两个方面,矛盾就是对立统一.
对立是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势.
统一是指矛盾双方相互吸引、联结的属性、趋势,它有两方面的含义:一是矛盾双方相互依赖,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通,既相互渗透、相互包含,在一定条件下相互转化. 矛盾双方的对立和统一是同时存在,不可分割的.【方 法 论】： ①要求我们要用一分为二的观点、全面的观点看问题,既要看到事物的对立又要看到统一,在统一中注意对立,在对立中把握统一.②要善于创造和利用条件,促使矛盾双方向有利的方向转化. 2、矛盾普遍性原理【原理内容】：矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系,即对立统一.矛盾存在于一切事物中,并且贯穿于事物发展过程的始终,即事事有矛盾,时时有矛盾.矛盾无处不在、无时不有.世界是充满矛盾的,没有矛盾就没有世界.矛盾的存在既是普遍的,又是客观的. 【方 法 论】：矛盾的普遍性与客观性要求我们在任何时候,对任何事物,我们要承认矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾. 3、矛盾特殊性原理【原理内容】：矛盾的特殊性,是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点.它主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾,这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾,这些不同的矛盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段；三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性.矛盾的特殊性是事物千差万别的内在原因,它构成这事物区别于他事物的特殊本质.【方 法 论】：矛盾的特殊性原理要求我们要具体问题具体分析,即在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的正确方法. 4、矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理【原理内容】：矛盾的普遍性和特殊性的关系,也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系.⑴矛盾的普遍性和特殊性相互联结.一方面,普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性.另一方面,特殊性离不开普遍性,世界上的事物无论怎样特殊,它总是和同类事物中的其他事物有共同之处,不包含普遍性的事物是没有的.⑵二者在不同的场合可以相互转化.在一定场合为普遍性的东西,在另一场合则是特殊性.反之,在一定场合是特殊性的东西,在另一场合则是普遍性 .【方 法 论】：这一原理
①有助于我们掌握由特殊到普遍,再由普遍到特殊的认识秩序. ②有助于我们掌握一般号召和个别指导相结合,“从群众中来,到群众中去”,“解剖麻雀”,“抓好典型”等科学方法. ③这一原理也马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的重要哲学依据.即我们在想问题、办事情要把矛盾普遍性与矛盾特殊性结合起来.5、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理【原理内容】：在复杂事物的发展过程中,存在着许多矛盾,其中必有一种矛盾,它的存在和发展,决定或影响着其它矛盾的存在和发展.这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾.其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾.主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响,并在一定条件下相互转化.【方 法 论】： ⑴看问题、办事情既要善于抓住重点,集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾,恰当地处理次要矛盾；坚持两点论和重点的统一.
⑵反对不分主次“眉毛胡子一把抓”和忽视次要矛盾的“单打一”6、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理【原理内容】：每一个矛盾中的两个方面的力量是不平衡的.其中,处于支配地位,起主导作用的方面叫矛盾的主要方面.而处于被支配地位的方面叫矛盾的次要方面.事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的.矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥,又相互依赖,并在一定条件下相互转化.【方 法 论】：⑴我们在认识事物时要把握矛盾的主要方面,抓住主流,正确认识事物的性质.
⑵不可忽视矛盾次要方面即支流. 坚持两点论和重点论的统一.7、主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理（两点论和重点论相统一原理）【原理内容】：复杂事物的发展过程中有许多矛盾,矛盾有主次之分,同一矛盾又有主次方面,是两点和重点的统一.（什么是两点论和重点论?）【方 法 论】：要坚持一分为二的矛盾分析法,坚持两点论和重点论相统一的认识方法,反对形而上学的均衡论和一点论.8、唯物辩证法和形而上学的根本对立原理 【原理内容】：（1）唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论.唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题,认为矛盾是事物发展的动力,事物的内部矛盾是事物变化发展的根本原因.而形而上学则用孤立、静止、片面的观点看问题,它根本否认事物内部矛盾的存在,把事物变化的原因归结为外部力量的推动,因而看不到事物的联系变化和发展. （2）唯物辩证法和形而上学的根本分歧,就在于是否承认矛盾,是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉.【方 法 论】：要求我们坚持唯物辩证法,反对形而上学,逐步学会用联系的、发展的、全面的观点看问题,切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题. 三、（辩证唯物主义）认识论1、实践和认识（理论）的辩证关系的原理【原理内容】： ⑴实践对认识有决定作用（实践是认识的基础）:实践是认识的来源,是认识发展的动力,是检验认识真理性的唯一标准,是认识的目的和归宿.
⑵认识对实践具有反作用：正确的认识,科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识,不科学的理论则会把实践引向歧途. 【方法论】：这一原理要求我们坚持实践第一的观点；重视科学理论的指导作用；坚持理论与实践相结合的原则；反对教条主义,反对思想僵化.2、真理的条件性和具体性 【原理内容】：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,真理最基本的属性是客观性.但真理是具体的有条件的.任何真理都有自己适用的条件和范围,任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一. 【方法论】：（1）真理的条件性和具体性要求我们,如果不顾过程的推移,不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理,只是照搬过去的认识,或者超越历史条件,把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中,真理都会转化为谬误.
（2）真理的条件性和具体性表明,真理和谬误往往是相伴而行的.在人们探索真理的过程中,错误是难免的.犯错误并不可怕,可怕的是不能正确对待错误.
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