阜新蒙古族自治县民族教育发展现状及对策研究-海文库
全站搜索：
您现在的位置：&>&&>&教育学/心理学
阜新蒙古族自治县民族教育发展现状及对策研究
独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机密、商业秘密及其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。签名：氇勃盗日期：２，＂年占月Ｊ日关于论文使用授权的说明本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后也遵守此规定。７签名：诲朝裤导师签名：ｚ舀∥形历和Ｂ姆：勿即ｆ年易Ａ？Ｂ１●＇－Ｊ●●、一Ｉ一―――Ｊ堂堂―Ｌ＿／㈣中文摘要新中国成立六十多年，特别是党的十一届三中全会以后，阜新蒙古族自治县的民族教育事业在党的民族政策的正确指引下，取得了健康有序的发展，为自治县的经济发展和社会发展做出了重大贡献。但由于社会、历史、自然等原因，与沿海和内地发达地区相比，我县民族教育还存在诸多问题。在全文共分五部分，内容概括如下：第一章为引言部分，引言部分包括选题背景、选题目的与意义、研究方法等内容、理论基础等。．第二章主要介绍阜新蒙古族自治县蒙古族教育现状概况。第三章利用文献资料和对学生老师的问卷调查和实地访谈对问题表征与原因进行了分析。第四章阜新蒙古族自治县民族教育发展对策及建议第五章总结。民族教育是中国教育事业的重要组成部分，是中国民族工作的重要内容。搞好民族教育，对于巩固和发展中国平等、团结、互助的社会主义民族关系，实现各民族共同繁荣具有重要意义。新中国成立６０多年，尤其是改革开放以来，在党的民族政策的正确指引下，县委、县政府高度重视民族教育工作，以培养双语兼通人才为奋斗目标，认真贯彻落实党的民族政策和教育方针，并按照《义务教育法》、《民族区域自治法》、《阜新蒙古族自治县自治条例》等法律、法规的规定和《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》精神为指针，伞而发展民族教育事业，使我只．Ｉ拘民族教育事业ＨＩ现了良好的发展势头。民族学校办学条件有了较人改ｊ善，教育教学质量稳步提高，教师队伍不断得到加强。但由于社会、』＝Ｊ＝『史、自然等原因，与沿海和内地发达地区相比，我县民族教育还存在晰多问题。内蒙古师范大学硕士学位论文本研究是一项关于蒙古贞蒙古族师生对目前蒙古族教育状况的认识和看法的调查。并结合基内蒙古师范大学硕士学位论文ＡＢＳＴＲＡＣＴＭｏｒｅｔｈａｎｓｉｘｔｙｙｅａｒｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｓｉｎｃｅｔｈｅｆｏｕｎｄｉｎｇｏｆｔｈｅｔｈｉｒｄｐｌｅｎａ拶ｓｅｓｓｉｏｎｏｆｔｈｅＭｏｎｇｏｌｉａｎａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｃｏｕｎｔｙ，ａＲｅｒｔｈｅｎａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｕｘｉｎｉｎｔｈｅｐａｒｔｙ’ｓｎａｔｉｏｎａｌｐｏｌｉｃｙｃａｒｅｅｒｕｎｄｅｒｔｈｅｃｏｒｒｅｃｔｇｕｉｄａｎｃｅ，ａｎｄａｃｈｉｅＶｅｄａｈｅａｌｔｈｙａｎｄｏｒｄｅｒｌｙｄｅＶｅｌｏｐｍｅｎｔｆｏｒａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｃｏｕｎｔｙ，ｔｈｅｅｃｏｎｏｍｉｃｄｅＶｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｓｏｃｉａｌｄｅＶｅｌｏｐｍｅｎｔｍａｄｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｃＯＩｌｔｒｉｂｕｔｉｏｎｓ．Ｂｕｔｂｅｃａｕｓｅｏｆｔｈｅｓｏｃｉｅｔｙ，ｈｉｓｔｏ秽ａｎｄｎａｔｕｒａＪｗａｉｔｆｏｒａ●ｒｅａｓｏｎ，ａｎｄｃｏａｓｔａｌａｎｄｉｎｌａｎｄｄｅＶｅｌｏｐｅｄａｒｅａｃｏｍｐａｒｅｄ，ｍｙｃｏｕｎｔｙｎａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｒｅｓｔｉｌｌｅｘｉｓｔｍａｎｙｐｒｏｂｌｅｍｓ．ＩｎｔｈｉｓｐａｐｅｒｏｎｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｃｏｎｄｉｔｉＯｎｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆＴⅥｏｎｇｏｌｉａｎｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｎｄＶｉｅｗＭｏｎｇｏｌｉａｎａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｃｏｕｎｔｙｏｆＭｏｎｇｏｌｉａｎ向ｘｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｌｌｄｅｎｔｓ，ａｎｄｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｓｐｅｃｉａｌｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｉｎＶｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ，ｉｎｔｅｎ，ｉｅｗａｎｄａｎａｌｙｓｉｓ，ａｎｄｐｕｔｆｏｒ、ｖａｒｄｔｈｅｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｃｏｕｎｔｅ瑚ｅａｓｕｒｅｓ．Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ’ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｗｒｉｔｉｎｇｗｉｔｈｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅｒｅｓｅａｒｃｈｉｓｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｍｅｔｈｏｄｓ，ｓａｕｔｑｕａｎｔｉｔａｔｉＶｅｓｔｕｄｙ．Ｍａｉｎｌｙａｄｏｐｔｓｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ，ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ，ｉｎｔｅｒｖｉｅｗａｎｄａｎａｌｙｓｉｓ．ＴｈｅａｒｔｉｃｌｅｉｓｄｉＶｉｄｅｄｉｎｔｏｆｉＶｅｐａｒｔｓ，ｃｏｎｔｅｎｔｓｕｍｍａｒｉｚｅｄａｓｆｏｌｌｏｗｓ：Ｔｈｅｆｉｒｓｔｃｈ印ｔｅｒｆｏｒｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ，ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｔｏｃｈｏｏｓｅａｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇｍｕｌｔｉｐｌｅ―ｃｈｏｉｃｅｐｕ印ｏｓｅａｎｄｍｅａｎｉｎｇ，ｓｔｕｄｙｍｅｔｈｏｄｏｆｃｏｎｔｅｎｔ，ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｂａｓｉｓ，ｅｔｃ．Ｔｈｅｓｅｃｏｎｄｃｈ印ｔｅｒｂａｓｉｃａｌｌｙｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓＭｏｎｇｏｌｉａｎａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｃｏｕｎｔｙ凡ｘｉｎｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｒｅｓｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ａｎｄｇｅｎｅｒａｌＭｏｎｇｏｌｉａｎｌｉｔｅｒａｍｒｅｍａｔｅｒｉａｌａｎｄｕｓｉｎｇｏｆｓｔｕｄｅｎｔｔｅａｃｈｅｒｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅａｎｄｏｎ―ｔｈｅ―ｓｐｏｔｉｎｔｅｒｖｉｅｗｓｗｉｔｈｒｅａｓｏｎｓｆｏｒｐｒｏｂｌｅｍｓｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎｉｓａｎａｌｙｚｅｄ．ＴｈｅｔｈｉｒｄｃｈａｐｔｅｒｃｏｕｎｔｅｍｅａｓｕｒｅｓａｎｄＳｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓＴｈｅｆｏｕｎｈｃｈａｐｔｅｒｓｕｍｍａｒｙ．ＮａｔｊｏｎａｌｅｄＬ：ｃａｔｉｏｎｉｓＣｈｉｎａｅｄＬｌｃａｔｉｏｎａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｐａｒｔｏｆｔｈｅｃａｕｓｅ，ｉｔｉｓｔｈｅｉｍｐｏｎａｎｔｃｏｎｔｅｎｔｏｆＣｈｉｎａ’ｓｅｔｈｎｉｃｗｏｒｋ．ＮａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａＣｉｏｎ，ｉｍｐｒｏｖｅｆｂｒｔｈｅｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎａｎｄｄｅＶｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｅｑｕａＩｉｔｙ，ｕｎｉｆｙａｎｄｍｕｔｕａｌａｓｓｉｓｔａｎｃｅＣｈｉｎｅｓｅｓｏｃｉａｌｉｓｔｅｔｈｎｉｃｒｅｌａｔｉｏｎｓ，ｒｅａｌｉｚｅｃｏ－ｐｒｏｓｐｅｒｉｔｙｏｆａｌｌ内蒙古师范大学硕士学位论文ｎａｔｌｏｎａ“ｔｌｅｓｈａＶｅｔｈｅＶｉｔａｌｓｌｇｎｍｃａｎｃｅ．Ｓｉｎｃｅｔｈｅｆｂｕｎｄｉｎｇｏｆ６０ｙｅａｒｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｓｉｎｃｅｔｈｅｒｅｆ．ｏｍａｎｄｏｐｅｎｉｎｇ，ｉｎｔｈｅｃｏｎ．ｅｃｔｇｕｉｄａｎｃｅｏｆｔｈｅｐａｒｔｙ’ｓｎａｔｉｏｎａｌｐｏｌｉｃｙ，ｔｈｅｃｏｕｎｔｙ，ｔｈｅｃｏｕｎｔｙｇｏＶｅｍｍｅｎｔａｔｔａｃｈｅｓｇｒｅａｔｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｔｏｎａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｗｏｒｋ，ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｃｕｌｔｉＶａｔｅｔａｌｅｎｔｓｆｏｒｂｉｌｉｎｇｕａｌａｎｄｍｅｇｏａｌ，ｃｏｎｓｃｉｅｎｔｉｏｕｓｌｙｉｍｐｌｅｍｅｎｔｔｈｅｐａｎｙ’ｓｎａｔｉｏｎａｌｐｏｌｉｃｙａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｏｌｉｃｙ，ａｎｄａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｃｏｍｐｕｌｓｏＩ－ｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｌａｗ，ｔｈｅｌａｗｏｎｅｔｈｎｉｃｒｅｇｉｏｎａｌａｕｔｏｎｏｍｙ¨，’’Ｍｏｎｇｏｌｉａｎａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｃｏｕｎｔｙｍｘｉｎａｕｔｏｎｏｍｙｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓａｎｄｏｔｈｅｒｒｅｌｅｖａｎｔｌａｗｓ，ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓａｎｄｔｈｅｓｔａｔｅｃｏｕｎｃｉｌｏｎｄｅｅｐｅｎｉｎｇｔｈｅｒｅｆ．ｏｎｎｔｏｓｐｅｅｄｕｐｔｈｅｄｅＶｅｌＯｐｍｅｎｔｏｆｎａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｄｅｃｉｓｉｏｎ¨ｓｐｉｒｉｔｆｏｒｐｏｉｎｔｅｒ，ｃｏｎｌｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｄｅＶｅｌｏｐｍｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎｃａｕｓｅ，ｍａｋｉｎｇｏｕｒｎａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇｓｏｆｎａｔｉｏｎａｌ印ｐｅａｒｅｄｓｏｕｎｄｍｏｍｅｎｔｕｍｏｆｄｅＶｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｎａｔｉｏｎａｌｓｃｈｏｏｌ１１ＪｎｎｉｎｇｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓｈａｓｇｒｅａｔｌｙｉｍｐｒｏＶｅｄ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｉｍｐｒｏＶｉｎｇｓｔｅａｄｉｌｙ，ｃｏｎｓｔａｎｔｌｙｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓ．ＢｕｔｂｅｃａｕｓｅＯｆｔｈｅｓｏｃｉｅｔｙ，ｈｉｓｔｏ哕ａｎｄｎａｍｒａｌｗａｉｔｆ．ｏｒａｒｅａｓｏｎ，ａｎｄｃｏａｓｔａｌａ１１ｄｉｎｌａＩｌｄｄｅｖｅｌｏｐｅｄａｒｅａｃｏｍｐａｒｅｄ，ｍｙｃｏｕｎｔｙｎａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｒｅｓｔｉｌｌｅｘｉｓｔｍａｎｙｐｒｏｂｌｅｍｓ．ＴｈｉｓｒｅｓｅａｒｃｈｉｓａｃｈｅｅｒｏｆＭｏｎｇｏｌｉａｎｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｍｄｅｎｔｓａｂｏｕｔＭｏｎｇｏｌｉａｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｔａｔｕｓｏｆＭｏｎｇｏ】ｉａＩｌｃｕｒｒｅｎｔｕｎｄｅｒｓｔａｌｌｄｉｎｇａｎｄｖｉｅｗｉｎＶｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ．Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇｂａｓｉｃ１ｉｔｅｒａｔｕｒｅ，ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ，ｉｎｔｅｒｖｉｅｗｒｅｐｏｒｔ，ａｎｄａｎａｌｙｓｉｓｏｆｍａｉｎｃｏｎｔｅｎｔｓ，ａｎｄｐｕｔｆｏ舢ａｒｄｔｈｅｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ．ＩｈｏｐｅｔｈａｔｔｈｉｓｒｅｐｏｒｔｃａｎｃｈｅｅｒｆｏｒｔｈｅｎｅｗｐｅｒｉｏｄｏｆＭｏｎｇｏｌｉａｎｎａｔｉｏｎａｌｓｃｈｏｏｌｄｉｓｔｒｉｃｔｅｄｕｃａｔｉｏｎｗｏｒｋｅｓｔａｂｌｉｓｈａｐｐｒｏ研ａｔｅｎａｔｉｏｎａｌｇｏａｌｔｏｐｒＯＶｉｄｅｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｈｉｓｗｏｒｋ，ａｌｓｏｈｏｐｅｔｏｐｕｓｈＭｏｎ９０１ｉａＭｏｎｇｏｌｉａｎｓｏｃｉａｌｉｎＶｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｃｈｅｅｒｃｏｎｔｎｂｕｔｅｈｕｍｂｌｅｗａＶ．ＫＥＹＷＯＲＤＳ：ＴｈｅＭｏｎｇｏｌｉａｎｎａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｆｉｏｎａ，ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｃｏｕｎｔｅｍｅａｓｕｒｅｓｓｔｕｄｙ气，内蒙古师范大学硕士学位论文目录一、引言?????????????????????????????????????????????????”““”???””””．．““一“１（一）选题依据……………………………………………………………１１．选题背景…………………………………………………………………１２．选题依据…………………………………………………………………１３．选题目的与意义…………………………………………………………２４．研究方法…………………………………………………………………２（二）理论基础……………………………………………………………２１．民族教育…………………………………………………………………２２．双语教育…………………………………………………………………３二、阜新蒙古族自治县民族教育现状概况………………………………４（一）现代阜新蒙古族自治县蒙古族教育现状概况……………………４（二）２０１０年阜新蒙古族自治县蒙古族教育现状概况…………………５三、阜新蒙古族自治县民族教育问题表征与原因………………………７（一）学生的蒙语开课、认知情况和对本民族的历史文化认同状况???????…?…?????????????????????…??????一??一??????“一””“．．．．“”一一．．…“”７（二）发展民族教育的政策与实际落实有一定的差距…………………８（三）对双语教育的认识和意愿…………………………………………８（四）关于汉语授课与蒙语授课和学习目标与未来……………………８（五）在双语教育中存在的问题………………………………………‘…９四、阜新蒙山‘族自治县民族教育发展对策及建议………………………１１内蒙古师范大学硕士学位论文（一）提高思想认识，重视民族教育……………………………………ｌｌ（二）制定民族教育特殊政策，保证民族教育优先发展………………１１（三）拓宽民族中学毕业大学毕业生的就业渠道，优先安置毕业生…１２（四）多方面完善民族学校教学工作……………………………………１３１．抓好入学初学生的民族语言基础………………………………………１３２．提高民族教师的民族素质………………………………………………１３３．教学方式、教学方法上的改善…………………………………………１４４．呈现具有民族特色的课程与教材………………………………………１４（五）增加投入，改善办学条件…………………………………………１５五、总结……………………………………………………?……………??１６参考文献……………………………………………………………………１７附萄之…………????…?????…??………??…??…?????………?………????…?…?１８致谢???…??????????????????????????…??????????????????????????…????????????????????２３第一章引言一、引言（一）选题依据１．选题背景阜新蒙古族自治县是我国成立较早的民族自治地方，也是较早实施蒙古语言授课的地区。自治县成立６０年来，自治县的民族教育得到了较快发展，尤其是改革开放以来逐步建立了由小学到高中的完整的民族教育体系。民族学校不仅培养了成千上万的优秀人才，而且为自治县的经济社会发展做出了重大贡献。然而，近年来，民族教育出现了诸多问题。具体来说，民族教育政策落实不到位，民族学校教学质量差，民族学校生源不足，民族学校毕业学生就业面窄等问题。面对这些问题，虽然各级政府采取了多种措施，但效果不明显。２．选题依据本调查研究在对国内外本民族教育的发展现状及其管理策略进行了大致了解的基础上，将蒙古贞地区蒙古族中小学教育现状置于全国民族教育发展的大背景中进行对调查研究。通过对蒙古贞地区蒙古族中小学教育现状调查的结果及对现状的实际分析，发现现阶段蒙古贞地区蒙语教育存在的问题，为我国今后的双语教育、教学的改革提供一些新的依据及其解决对策。为新时期蒙古贞地区民族学校的民族教育工作确立适当的目标。为供决策部门探讨和思考。目前，还少有对区外蒙古族蒙语教育现状的调查研究。但是与此相关的调查研究较多。概括起来主要包括一下两方面：一是宏观背景下的中国或世界民族教育的调查研究；另一个是更为具体的内蒙古民族教育的调查研究。关于前者，哈经雄主编的《民族教育学通论》（２００１年，教育科学出版社）、宝玉柱主编《民族教育研究》（２００９．９，中央民族教育出版社）对我国民族教育相关的基本概念、不同理论进行论述的同时，还从总体上对中国少数民族教育相关联的一系列理论和现实问题进行了概述。类似的相关理论研究还有很多。这些理论研究过于宏观，缺少一些具体的实例和调查分析，但为本论文的研究提供了基本概念和理论研究。关于内蒙古民族教育的研究成果颇多。比如，乌兰图克主编的《内蒙占民族教育概况》（１９９４年，内蒙古文化出版社）、朱梅梅的《沦内蒙古蒙汉教育的内蒙古师范大学硕士学位论文意义和发张趋势》（《内蒙古师范大学学报》哲学社会科学版２０００年第４期）、苏日娜的《苏尼特右旗教育发展情况调查》（《中国农村教育发展的区域差异》，福建教育出版社，１９９９年）周景红的《翁牛特旗民族教育发展现状调查》（《民族教育研究》２０００年第３期）等。上述研究对本为的演剧无疑具有重要的参考价值。３．选题目的与意义一种文化被一种更具优势的文化所影响时，这种文化就开始失掉原有的个性，其成员也开始采用新的风俗。原有文化的语言渐渐退化并最终消失，被优势文化的语言所取代。这种现象在我的家乡蒙古贞地区发生过，现在也还在发生着。语言是民族的重要特征之一。语言的使用和变化与民族的发展和变化息息相关。任何一个民族都会十分关心自己的语言使用状况及其发展前途，母语的使用和变化都会有敏感性。蒙古族也不例外。本研究是一项关于蒙古贞蒙古族师生对目前蒙古族教育状况的认识和看法的调查。并结合基４．研究方法在（二）理论基础１．民族教育改革＿：ｒｌ：放以来，随着我国民族教育事业的改革与发腱的快速发展，我国的一些民族教育学者广泛，深入地研究讨论了关于民族教肯的Ｊ．￡小概念羁Ｊ龋本理论，取得了一定成果。这些研究成果对民族教育的发展实践－仃讴要的意义。但是？目２第一章引言日订理论界对民族教育的基本概念和一些基本理论分歧也很大。我们有必要先搞清楚民族教育的准确概念，准确的理解民族教育。少数民族教育是我国国民教育的重要组成部分，是我国教育发展的重点，正确理解民族教育概念有利于确立民族教育的地位，发扬传承少数民族的文化传统；有利于加快民族教育发展，正视民族差别；有利于各民族的共同发展。由于众专家学者看问题的角度和出发点不同，对民族教育的概念界定可谓是仁者见仁、智者见智。现在对民族教育下一个统一的理论上的概念很不现实，只能是大多数学者都认同的概念。在我国，民族教育是泛指在多民族的国家中各民族教育的总和，既包括主体民族的教育，又包括少数民族的教育。广义的民族教育是包括汉族在内的５６个民族教育；狭义的民族教育是指除汉族以外的少数民族教育。本轮文中的民族教育是狭义上的概念，指我国少数民族教育。我县民族教育指导思想：高举邓小平理论伟大旗帜，以党的“十七大”精神和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻我县特色的民族教育方针和民族政策，解放思想，转变观念，与时俱进，开拓创新，为建设和谐阜新奠定坚实的基础。我县民族教育的基本原则：坚持一切从实际出发、实事求是，观念创新、体制创新和机制创新，民族教育在改革与发展上突出民族特色，在财政上优先支持，在政策措施上优先扶持，维护民族团结和国家统一的基本原则。２．双语教育国外有关双语教育的界定不下几十种，那么，在我国这一概念有广义和狭义之分。广义的双语教育就是泛指使用两种语言进行教学的教育体制。不同民族和不同国家之间相互学习和使用双方语言的教育课称为双语教育。例如中国国有一些学校使用汉语和英语两种语言授课，是汉英双语教育。狭义的双语教育就是特指在一个多民族国家里以少数民族学生为教育对象，使用基本族语和主流语两种语言的教育，我国学者通常称其为少数民族双语教育。‘可见，少数民族双语教育是双语教育中的一种常见形式，是专门针对少数民族学生而设的双语教育形式，并且是少数民族教育的主要方式。１苏德．少数【ｔ族蚁语教育研究综述内［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），２００４：２３－２４３内蒙古师范大学硕士学位论文二、阜新蒙古族自治县民族教育现状概况（一）现代阜新蒙古族自治县蒙古族教育现状概况１９４８年３月１８日，阜新宣告解放。党和政府十分重要阜新地区的蒙古族教育，逐渐恢复和发展了蒙古族教育机构。在县、乡、村办起了各类学校，使蒙古族适龄儿童的都能入学就读，学习本民族语言文字，学习文化知识。据１９４９年县政府统计，蒙古族学生占全县学生总员的８．５％。县政府为了发展我县特色的蒙古族教育，使更多的蒙古族儿童学习蒙语文，１９５２年在佛寺乡兴办了蒙古族完全小学，实行蒙古语授课教育体制，在１９５３年前后，县政府根据阜新地区的蒙古族人口众多的特点，在阜新兴办了一所省立蒙古初中，开设蒙语文课程，为蒙古族学习本族的语言文字创造了优越的条件，并且当年从阜新和彰武招收了３００多名蒙古青年入学。１９５３年县根据省教育厅作出了“蒙古族小学和蒙生班要用两种语言授课”的规定。１９５５年，县为落实党的《民族区域自治实施纲要》中有关规定，为发展蒙语授课教育，根据佛寺蒙古群众的普遍要求，在佛寺地区蒙民完全小学均实行了蒙语授课教学。１９５６年县设置了１２个蒙古族乡以后，县为落实党的《民族区域自治实施纲要》中有关规定，为发展蒙语授课教育，推蒙古族教育的发展，深入贯彻了党的民族语文政策，蒙古族学生学习使用本民族语言文字政策得到了迸一步贯彻落实。据１９５６年县政府统计，全县共建立了蒙古小学３１所，蒙汉联合小学１２３所，其中８０个教学班级实行用蒙语文教学。２由于各省市级政府的重视，蒙古族学校办学条件逐渐得到了改善，教学质量也得到了很大提高，蒙古族教育规模不断扩大。１９５７年我县蒙古小学实行了国家统一的学制，根据我县蒙古族大杂居小聚居的特点，规定“够２５人设一蒙班”，还规定“蒙汉生联合班从小学三年级开始开设蒙文课＂，这样，蒙古语文教育的到了快速发展时期。１９５８年初，全县蒙古族班级已经发展到８６个，学生达２６８８人。蒙汉联合班级达到１９０个，学生总数达６２３６人。全县有８０％的在校蒙古族学生能学到本民族语言文字。１９５８年４月县设立了蒙文翻译室，健全了蒙古语文教育工作机构，县逐年加强了蒙古初高中教育，先后为国家培养出了许多蒙汉兼通的人彳。。文化人革命时期，极左路线的干扰，民族教育机构破撤销，民族教育事业几乎停滞，全县有７０多所民族中、小学被砍掉，有１５０名蒙古族教师改行从２项福生．蒙占贞蒙古族教育历史』』现状考［Ｊ］．理论前沿，２００２．３２（１）：３１―３３４第二章阜新蒙古族自治县民族教育现状概况事其他工作或停止工作。这期间蒙文课停授，蒙文教材停编。党的十一届三中全会以后，县进行了拨乱反正工作，重新恢复了民族教育机构，落实了民族教育政策。１９８０年７月，县政府为推动全县蒙古语文的学习使用工作，颁发了《关于学习使用蒙古语文奖励办法》，以促进全县民族教育工作。ｉ９８５年，县为了改善教学条件，新建、扩建了蒙古初中、蒙古高中教学楼，为蒙古族学生入学就读提供了良好的办学条件。１９８５年，全县有蒙古小学１０８所，蒙古初级中学１１所，蒙古完全中学一所，蒙古高中一所，在校生达３１０００多名。有９０％的蒙生能学到本民族语言文字，并且蒙古学校普遍实行汉语授课加授蒙语文的教学模式。１９８２年自治县总结了五十年蒙语授课教育经验教训以后，县政府根据《民族区域自治法》和《民族区域自治政策》的有关规定，开设了蒙语授课教学班级，并且先后在佛寺、王府、沙拉等蒙古族聚居乡镇作为试点。１９８５年，为扩大试点工作成果，先后在七个乡镇、２２个村小学蒙语授课班级扩大到了６５个班级，取得了良好的社会效果，得到了省市教育部门的肯定，给予了很高的评价。全国八省区蒙语文工作协作领导小组主要领导曾多次来县考察，对我县蒙语授课教育给予了高度评价和肯定。１９８６年，自治县提出蒙语授课教育规划，确定了力争“从幼儿园到高中基本形成授课为主的教育体系，培养蒙汉兼通人才”的战略方针。１９８８年县城开办了蒙古族完全中学（蒙古族实验中学）。（二）２０１０年阜新蒙古族自治县蒙古族教育现状概况阜新蒙古族自治县位于辽宁省西部，东与彰武、黑山、新民接壤：西与北票毗邻；南与北镇、义县相连；北靠内蒙古库伦旗、奈曼旗。于１９５８年成立的蒙古族自治县，也是保留和使用蒙古族语言文字较好的县份之一。全县辖３５个乡镇，１７个农林牧渔场，３８２个行政村，总土地面积为６２４６平方公里。自治县是个团结友爱的民族大家庭，有蒙古、汉、满、回、朝鲜、锡伯等１４个民族，总人口７４万人，其中蒙古族人口１４．２万，占全县总人口的１９．１９％。一直以来，我县认真贫｝ｌｆＪ落实了党的民族政策和教育方针，并按照《民族区域自治法》、《自治县自治条例》和《义务教育法》等相关法律、法规的规定，结合县情，发展了我们县ｆＩ，ｊ【ｔ被教育事业。由＇］：历史、自然条件等原因，蒙古族居住特点为大散居、小聚居，相应地，岁Ｃ蒙古族’拳校的布局也极为特殊，全县现有蒙古族中小学（幼儿园）１０７所，在校生Ｓ内蒙古师范大学硕士学位论文２３０７６人。３所蒙占族幼儿园，５２０名在校儿童；有９５所蒙占族小学，１４０３７名在校生；有７所蒙古族初中，４６６４名在校生；有１所蒙古族高级中学，ｌ６７５名在校生；有ｌ所蒙古族实验中学（蒙语授课）２ｌ８０名在校生。另外，在全县普通小学和普通中学还分别有蒙古族学生６４０２人和２１５７人。在２０１０年前，我县共有蒙古族农村小学１１１所，蒙古族农村中学ｌｌ所，但有的学校生源少、规模小。因此，为了不断深化农村教育改革，促进民族教育健康发展，实现集中办学、扩大规模、资源共享、保证质量、提高效益的办学目标，我因地制宜，统筹规划，实事求是的的原则，先后共调整了１６所农村蒙古族小学和５所农村蒙初中，保留了９５所农村蒙古族小学和６所农村蒙初中。同时，加大加强了了县蒙古族初中和县蒙古族实验中学（实验中学），投资力度和师资队伍建设，目前，县蒙古族初中的在校生达到了２５４５人，县蒙古实验中学的在校生达到了２１８０人（初中部在校生１０２３人，高中部在校生１１５７人）。这些学校也从１９８５年起先后实行了双语教育，其教育模式分地区、分年级等各有差异。大致有三种情况：一、蒙古族人口偏少的乡镇．基本无力开展双语教学，只开设了汉语文课；二、是把蒙语文作为一门主课开设，其余各门课程均用汉语文、辽宁省统编汉语文教材；三、是把汉语文作为一门主课开设，其余各门课程均用蒙语文、蒙文教材教学，但是只限于阜新蒙古族实验中学的少部分班级。为了了解阜新蒙古族自治县蒙古族教育的现状、存在的问题、应广大师生和家长对蒙古族教育的心声与企盼，我查阅了很多文献资料还走访了当地许学校和和政府机关，并在此６基础上做了专题问卷调查。第三章阜新蒙古族自治县民族教育问题表征与原因三、阜新蒙古族自治县民族教育问题表征与原因（一）学生的蒙语开课、认知情况和对本民族的历史文化认同状况根据调查统计表明，２１％的学生家庭属于蒙族聚居地，７２％的学生家庭属于蒙汉杂居地，７％的学生家庭属于汉族聚居地。从问卷中可以看出，只有蒙族聚居地和少部分蒙汉杂居地的学生最先掌握蒙语，汉族聚居地全部是先掌握汉语。并且在进入初高中后，他们的生活语言、与同学交谈用语都是以汉语为主，只有很少的学生是蒙汉语兼用。学生在小学和初高中双语教学方式中大部分属于用汉语授课（小学无纯蒙授课），同时加授蒙语文的形式。值得注意的是学生中还有一小部分没有接受蒙文课的教学，这些学生一般来自汉族聚居区的汉族学校。调查中，小学和初高中的蒙语课老师的教学用语中有３８％的蒙语老师完全用蒙语讲授，６２％的蒙语老师有时用蒙语讲授，所有的蒙语老师都能实现蒙语讲授。被调查学生对本民族历史、各种节日、神话传说和故事、民族文学等非常喜欢有高达７５％左右，明确表示很喜欢和较喜欢自己的民族的传统节日及民族神话传说和历史故事的。可见，蒙古族学生对本民族文化持较高的认同度。不仅如此，学生对了民族历史和民族文化的意愿度也很高。表示非常愿意和愿意的学生所占被调查者的比例高达８１％；对此持中立态度的被调查学生所占比例为１７％；仅有不到２％的学生持较不愿意和不愿意的态度。可见绝大多数的蒙古族学生十分愿意了解本本民族历史和文化。占７５％的学生明确表示非常愿意和愿意通过课堂了解民族历史和文化；不过表示较不愿意的和持中立态度的学生所占比例分别为４％和２１％；这值得我们重视。蒙古族学生在总体上对本民族文化和主流民族文化都呈现积极认同趋势，其中，对本民族的情感表现最为积极，对本民族的历史文化了解意愿非常强，但是现有的学校课程实践，却忽视了对民族文化知识的传承，使民族地区学生对民族历史文化疏于了解。从调查中发现，蒙古族学生对本民族历史比较了解或非常了解的占１０％；一般了解的所占比例占２４％；了解很少，所占比例高达６６％。从这些现象看出蒙古族学ｇ：列小【七旗历史文化尚缺乏足够了解。蒙古族学生对列。本民族的情感的移｛极表现和埘Ｋ族历ｔ是义化强烈的了解意愿的同时却是对本民７内蒙古师范大学硕士学位论文族文化的疏于了解。这种矛盾存在的主要原因：第一，单一的课程文化忽略了学生对民族文化的学习。长期以来应试教育形成的课程文化的单一性，不仅忽视了由于生活形态、社会经验等文化背景所造成的学生个体差异，导致应试课程在民族地区的不适应性，使民族文化在疏于传承之中开始逐渐被淡忘甚至趋于消失，并且学校教育作为传承文化的主要途径，侧重于主流文化的传播，而忽视少数民族文化的传播和发展。第二，由于教师和学生家长对学生的有意识培养重视不够，导致教师和家长自身影响并不明显使学生对民族历史文化疏于了解。（二）发展民族教育的政策与实际落实有一定的差距民族教育是中国教育事业的重要组成部分，是中国民族工作的重要内容。民族教育政策中强调：各级政府重视，确保民族教育优先发展。可是在实施过程中，“政府重视和民族教育优先发展”民族教育的政策与实际落实有一定的差距。在民族学校经费的问题上。虽然国家和个省市政府财政上给予民族学（三）对双语教育的认识和意愿从笔者的调查结果来看，蒙古族师生对“双语教育”的实施持肯定和欢迎的态度。改革开放以来，我国社会经济得到了快速发展，人们物质生活和精神生“不同意＂的占３％。也就是说，有９７％的蒙古族师生对“‘双语教育’是一个必（四）关于汉语授课与蒙语授课和学习目标与未来根据调奄统计表明：“‘双语教育’模式你会选择Ⅱ那种”８２％的蒙古族学８％的学生选择蒙语为主，１０％的学！卜选择双语兼顾。８校一定倾斜，但资金毕竟很少，只是杯水车薪，解决不了根本实际问题。活都得到了很大提高。人们的思维方式和价值观念发生了改变。自治县的“双语教育”政策已经受到蒙古族同胞的高度重视和响应。从笔者的调查结果来看，蒙古族师生对“双语教育＂的实施持肯定和欢迎的态度ｊ当问到“‘双语教育’是一个必然发展趋势，您同意吗”时，“同意”的占７３％，“无意见＂的占２４％，然发展趋势”持肯定态度。从这个结论看出，绝大多数蒙古族师生对顺应社会发展的“双语教育＂并给予高度重视。当问到：“你认为目前有必要开展‘三语教学’吗？”对此，“有必要＂的占７２％，其次的回答为无意见”占１６％，“不必要”别占１２％。这可能是由于社会发展对人才的需求影响到学生。生选择汉语为。ｈ为蒙占贞的蒙语授课教育萨在衰退，无论从蒙语授课的愿单和蒙语授课的现实条第三章阜新蒙古族自治县民族教育问题表征与原因件来看，这一趋势非常明显。就其直接原因是当地不少的纯蒙语授课大学尘毕业后不能就业，这直接影响着蒙古族学生双语教学的教育模式。问卷调查的另一个问题是：“你的学习目标是什么７”对此，回答最多的是“考大学”、“当教师”、“当人民警察’’、“当医生”、“当企业家＂、“当公务员＂、等等。这一结果，说明蒙古族学生对学习有较强的目标性，表明他们对未来人生道路的有很高期望值，有远大的理想。（五）在双语教育中存在的问题在在调查表中填写“你认为目前双语教育存在的问题”时，填写比例比较高的有“教学质量差”“考入大学选择专业主要是文科专业”、“蒙古族生源减少”、这三项在填写比例中占７５％。就这些问题笔者曾经和当地蒙古族中小学生老师进行过交流。现对所获得的信息进行整理，并对其中一些问题作能力范围内的分析。关于教学质量主要原因是当地办学条件差、优秀老师少还有学生自身的原因。一直以来蒙文教材和教学资料的单一一直困扰着学生和老师。很多学生和老师只有一本教材，与教材有关的教学资料都是看汉语的相关资料。对于用蒙语编教材学生多数认为知识单一，内容脱离实际，缺乏吸引力。这是造成教学质量差的重要原因之一。百年大计教育为本，百年树人教师为本。教师在在培养学生的活动中起着关键性作用。很多受访者都认为，在蒙古族学校特别是独立蒙古族初高中学校，优秀教师少是影响教学质量的主要原因。经走访发现，蒙古族学校教师师资队伍结构失衡，专业师资严重不足，主要是数学、物理、化学、计算机、外语等教师。有的乡镇中小学一个老师代多个学科的课程或者长期不能开课活开课不足。并且很多老师自身的专业基础就比较差，这样的师资必然影响到教学质量。学生的自身原因是不容忽视的。由于民族文化和价值观的不同，蒙古族学生相对于汉族学生，对教育的认识不强。竞争意识比较淡薄，特别是学习过程中比较懒惰。老师和家长应对学生的的生活习惯和学习习惯加以引导。关于选择专业主要是文科专业主要原因是学生怕步入大学根不上学习进度，很多受防的老师和学生认为，蒙占族中小学生的理科成绩和汉族学生的理科成绩有一些砖趴。往我国，大部分蒙占人知识分子所搞的研究，集中在文史等人义学科领域，而在自然科学及其他领域的发展却很少，这是值得我们蒙古族思考的问题。还有虽然《阜新蒙古族自治县蒙文蒙语使用条例》已经出台多年，但执行起来非常…难。如要求“所有的服务行业要配派蒙汉兼通的人才”，但落实起来的９内蒙古师范大学硕士学位论文真是少之又少；我县蒙古族人口１４．２万，占全县总人口的１９．１９％比内蒙古自治区蒙古族人口１７％的比例还要多，但是行政事业单位考试不出蒙语卷，不许蒙语答卷，很大程度限制了学生的出路。这是令人很费解的事情，同样是蒙古族自治地方，怎么《阜新蒙古族自治县蒙文蒙语使用条例》落实就不一样。关于蒙古族生源减少主要原因在于教学质量方面。现在趋势是蒙语授课为主学生向逐渐减少转向汉语授课为主，更有的蒙古族学生转到汉族学校去学习。很多蒙古族学生进汉校的现实，必然加剧蒙古族学校的生源短缺，这是我们值得警惕的。笔者和一些蒙古族教师座谈时，他们对教学质量的下降和生源的流失对这一局面的产生他们颇有微词，并将这一局面概括为“民族同化”。这是一个很正常的感性的反应，虽然其概括有失偏颇，但摆在我们面前的事实不容乐观。我们要对存在的问题加以研究和解决，不能听之任之。１０第四章阜新蒙古族自治县民族教育发展对策及建议四、阜新蒙古族自治县民族教育发展对策及建议通过问卷调查和访谈，对阜新蒙古族自治县的蒙族教育现状有了一个基本的认识，针对现状我提出以下对策和建议：（一）提高思想认识，重视民族教育少数民族教育是党的民族工作的重要组成部分，语言平等、民族教育优先发展足民族平等的重要内容，是涉及到少数民族感情的一件大事。各级领导和各有关部门要切实提高思想认识，重视少数民族教育，多帮助基层解决一些实际问题。建立健全行政问责制，提高执行力。完善民族教育法规体系，明确民族教育立法指导思想。现在还没有民族教育单项法，更没有更没有居于《教育法》和《宪法》之下的统领民族教育法规规章的民族教育基本法，民族教育法规体系还没有建立起来。没有法律法规的保障，对民族教育的促进作用就大大减弱。加快《少数民族教育条例》的同时，推进《少数民族教育法》的起草制订。这将极大地推进我国民族教育法规体系的建设和完善，使我国民族教育事业尽快走上法制化轨道。我国现阶段在民族教育立法中常常忽视对民族教育在传承和发展少数民族文化中作用、角色的规范，而注重对少数民族受教育权特别是进入主流社会的受教育权的保护。这是中国民族教育立法内容的重大缺失，更是对中国民族教育立法指导思想的偏颇。这些现象可以从我国双语双语教学政策的演变中体现。我国在建国初期非常重视少数民族语言文字的学习和运用，在中小学阶段没有要求学习汉语文，而现阶段更多地是关注少数民族学生对汉语的学习和掌握，例如规定在使用民族语授课的民族中小学逐步从小学一年级开设汉语课程、制定了《全日制民族中小学汉语教学大纲（试行）》、《关于在有关省区试行中国少数民族汉语水平等级考试的通知》等，而有关少数民族学生学习、运用本民族语言文字的规定，则非常缺乏。并且有些小学还强制要求学生学习外语，这更加重了蒙古族学生的负担。（二）制定民族教育特殊政策，保证民族教育优先发展。拓宽蒙古族考生升学渠道。商考是指挥棒，目自ｉ『考－诱对在全国来说，教育领内蒙古师范大学硕士学位论文域的影响巨大，尤其是民族教育的发展完全依赖于高考政策。高考成绩的高低，是人们对民族进行评价的主要一个方面。民族中学高考升学人数、比例、升学率和汉族中学相比往往是考验自治县民族教育的发展的重要指标。这对民族中学本身来说压力很大。因此，一是自治县要向国家尽可能多争取蒙古族考生省内外高等院校定向招生计划（定向阜新地区民族考生招生），为蒙古族考生升入省内外高校深造创造条件。二是增加对内蒙古自治区高等院校对我县民族考生的招生比例，为我县蒙古族学生同内蒙古自治区蒙古族学生共同学习，共同竞争。三是要提高对我县蒙语授课学生的招生比例、调整招生专业。有些专业毕业生的社会需求很少，甚至处于饱和状态，但仍大批量的招生，大批量的毕业，找不到对口专业的工作。蒙语授课学生的高考招生专业长期不变，有些专业与现代社会需求不相适应，可根据实际较少招生人数，改为其他专业。四是争取并增加高等学校少数民族预科生的招生计划，保证蒙古族考生接受一年或两年的预科学习，为其适大学期间学习文化知识奠定良好的基础。国家根据少数民族教育的特殊情况，制定了部分高等学校招收少数民族预科班的特殊政策，目的是使少数民族考生通过一年到两年的预科汉语授课教育，适应大学汉语授课的教学环境，从而培养有专生有很多都是在汉族中学读书的汉语授课教学环境的纯汉语授课的少数民族学（三）拓宽民族中学毕业大学毕业生的就业渠道，优先安置蒙语授课和双语授课大学毕业生，由于用人单位质量要求越来越高，再加上数民族干部的比例／１：低蒙语授课和双语授课学生的就业工作纳入各级１２业文化知识的蒙汉兼通的人才。然而在省内外招生工作中，少数民族预科班的学生。因此，要明确少数民族预科班招生计划划拨范围，优先招生用本民族语言授课的和在民族学校上学的学生。毕业生就业岗位少，使蒙古族学号是那个就业受到了较大的影响。虽然自治县（蒙古族人口集中的内蒙古自治区和八省市）对蒙语授课和双语授课蒙古族毕业生蒙有一定的倾斜政策，但为了保证质量，各企事业单位更倾向于从纯汉语授课毕业尘中招聘。少数民族干部的比例与少数民族人口所占的比例大体相适应。因此，自治县要出台特殊政策，优先安置蒙古族大学毕业生。一、于少数民族人口所占的比例，党政机关录用公务员、企事业单位招考或招聘人！？毕业尘时，根据自治县特殊情况加大蒙古族学生的比例，而且优先考虑蒙语授课和双语授课的蒙古族学生。二：、党政部｜、Ｊ的重要议事Ｆ１程，给予高度重视，作为各级党政领导政绩考核的重要内第四章阜新蒙古族自治县民族教育发展对策及建议容。３．认真贯彻民族语言文字政策，促进民族基础教育的发展。２００２年５月２１日阜新蒙古族自治县第十二届人民代表大会常务委员会第３４次会议审议通过《阜新蒙古族自治县蒙古语言文字工作条例》，对蒙古语言文字的标准、学习和教育、使用和管理、人才培养、科学研究、应用范围等方面做出了明确的规定。各级政府认真贯彻落实《条例》的同时，加强蒙古族语言文字的学习和教育工作，从基础抓起，支持蒙古族儿童学习母语。为了进一步拓宽蒙古语言文字应用，激励蒙古儿童少年学习母语的积极性，尽可能的增加蒙语授课和双语授课蒙古学生的就业岗位，这样才能推动民族教育的发展，保障生源的增加。三、保证少数民族学校的自主权，突出少数民族地区民族教育的特殊性政府要制定，民族中小学校在规定编制内自主选聘省内外优秀骨干民族教师的特殊政策，增加民族中小学校的蒙古族优秀教师，这样既能引进竞争机制，并且还激励原有教师的紧迫感和危机感，提高民族学校教学质量，实现我县民族教育的快速稳步发展。（四）多方面完善民族学校教学工作１．抓好入学初学生的民族语言基础前文中调查可知，蒙古族学生的蒙语基础很大程度上受蒙语基础的影响，而学生的蒙语基础又参差不齐，因此，为了确保学生在进入初高中后能够顺利地进行蒙语的学习，学校在入学初对学生进行蒙语测试，或者根据学生以前的的蒙语成绩，进行蒙语分班化教学，时间为一年，这样分班的目的是为了解决学生蒙语基础的不均衡，避免学生跟不上的状况。按照快、中、慢三个速度进行讲授，由于学生所接受的程度不同，教师可根据学生的实际情况进行教学，对于蒙语基础较弱的同学可以从民族语文的基础知识讲起，逐步地提高学生的学习成绩，不断地激发学生学习蒙语的积极性，对于蒙语成绩较好的学生可以适当地培养起语言的应用的能力，语言的创作能力等方面，教师对与学生的教学要有的放矢的进行，最终达到全体学生蒙语水平的大致相当，从根本上避免学生因为蒙语基础薄弱而对学习产生的厌烦心理。２．提高民族教师的民族素质教师是人类文化科学的传ｊ柝齐’，在社会延续和发展中起桥梁与纽带的作用，民族教师是教师中的一分子，他们ｊ：Ｉ＝！负起的则是对少数民族文化的传播和对少数民族学生的培养，那么，教帅的素质对于学生的学习应是至关重要的，因此，作１３内蒙古师范大学硕士学位论文为教授民族学校民族教师其自身的素质应更为全面。由于许多少数民族教师一般毕业于师范学校的民族语言专业，专业的单向化，使得这些从学校毕业出来的教师缺乏对民族文化知识的了解，而民族学校的教师不仅限于对本民族语言知识的讲授，还要在教学过程中有丰富的民族底蕴。民族学校的现实要求与教师的实际情况不能完全接轨，强化民族语文教师对此作出补救措施。从学校角度出发，教师的培训应作为主要的措施之一。对于一个少数民族学校，也存在教师的培训，但培训的内容大多针对民族语文这一课程，不能够对教师进行民族风俗、生活习惯、宗教信仰、民族历史等方面的传授，因此对教师培训的任务就落在校本培训上。学校可以成立全校性质的校本培训机构，通过相互交流学习使教师掌握有关民族的各项知识，同时，在民教学组内部形成学习小组，将获取的本民族类的相关信息汇总，已达到课程资源的共享，打好教师教学的文化基础。同时，教师的教学中举手投足中应体现本民族人特有的品质，作为少数民族中典型的代表人物，教师的个人魅力会让学生受到启发，会因此提高学生对本民族的界定。只有教师以正确的目光看待本民族，恰当的言行表现民族，学生才不会在学习过程中对本民族出现偏见。３．教学方式、教学方法上的改善教学中教学方式、方法是教师的选择工具，而选择不当也会造成不当的影响，面对少数民族学生的教学，若想让学生很好地吸收，教师需要选取适合少数民族学生特点的教学方式。民族教师要充分考虑到汉族文化和少数民族文化之间事实上存在的较大差异，以少数民族文化之间的差异，准确地做好学生学情的预测，让学生意识到教师对学生学习的关心。为提高学生学习民族语文的积极性，课堂中对本民族的核心价值理念进行引申，激发学生对本民族的情感，以情感的增进促进学生对本民族的认知、本民族行为意向的积极认同。随着课程改革的推进，一些被多数教师采用的教学方法如探究式教学、小组讨论法、暗示法等也应作为现代民族语文教学中的方法所采用，促进教师教法上更新，与现代化教学良好的接轨。４．呈现具有民族特色的课程与教材“课程和教材是引导人类新生代生存和文化适应的重要指标”学生通常要在课程和教材铺垫的文化环境中才能学好文化和知识，民族学校在搞好普通课程丌设外，右：对少数民族课程内容的选择上应呈现多样化趋势。首先，少数民族的教１４第四章阜新蒙古族自治县民族教育发展对策及建议材不能直接从相关的汉语语文教材中翻译而来，且教材的编写应符合学生的知识水平。教材应建立在挖掘和研究少数民族文化中有价值的、能代表他们优良文化传统内容的基础上，并使其内容和形式尽量贴近民族学生的生活经验，减少两种不同文化在初学者内心的冲突，使语言符号与文化内容尽可能统一，达到通过学习本民族语言而使本民族文化传承的目的。其次，学校应重视少数民族语文课程学习的相关材料、读物的编写。仅有～本教材是远远不够的，要结合学生学习的实际需要，增添必要的课外读物和辅导材料，为学生尽可能提供接触本民族文化的机会。同时，针对不同的民族地区在其课程设置上还要体现出本土特征，可以通过该地区的主要的少数民族优秀的文化和特色作为主要介绍内容，使学生在多元文化的背景下去了解本民族与其他民族的不同，在比较中认识自己所处的背景，以求更好地认同本民族。并且，为了摆脱民族学校将民族语文教学作为单一发展民族文化的局面，最好在语文、历史、音乐等课程内容中融入本民族传统文化中合理的、具有特点的内容，如蒙古族学校的历史课程中可相应地增加民族历史、民族器乐、民族是各等内容。另外，在民族学校的民族语文课程中，为了加深对学生本民族的印象，还要利用好课程资源。针对一些民族所特有的风俗、民族间游戏、社会活动等，可以将其转换到课程内容中来，使少数民族学校与民族传统文化间建立亲密的内在联系。（五）增加投入，改善办学条件近年来省市县各级政府为改善民族学校办学条件，对民族学校的经费投入给予了政策倾斜。加大了对民族学校的投入，加快了民族学校的基础设施建设速度，在民族学校新建了一批教学楼、学生宿舍楼、教学综合楼等，还提高了民族学校住校生住宿、伙食补助标准。这都极大地提高和改善了民族学校的办学条件。并且县教育局民委还专项设立民族教育发展资金，专项补贴民族学校办学经费不足。这些倾斜政策的落实，增强了民族学校的吸引力，使民族学校和汉族学校的办学条件大大缩短了，使更多的蒙古学生愿意到蒙古族学校就读。１５内蒙古师范大学硕士学位论文五、总结中华民族作为一个自觉的民族实体，是近百年来中国和西方列强对抗中出现的，但作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程中所形成的。ｊ我国的民族教育不仅具有悠久的历史和丰富内涵，而且在新的历史条件下，双语教育逐步步入了正确而迅速的发展轨道，取得了长足的发展。在这篇论文中本研究是一项关于蒙古贞蒙古族师生对目前蒙古族教育状况的认识和看法的调查。并结合基教育总是蕴育在一定的社会历史大背景下，所以社会背景必然对教育有所影响。时代背景不同，民族教育的内涵义也不同，对个人的影响也不同。只有在中国共产党的正确领导下，少数民族教育才能健康发展。搞好民族教育，对于巩固和发展中国平等、团结、互助的社会主义民族关系，实现各民族共同繁荣，保持国家的长治久安，具有重要战略意义。３．费孝通．在香港中文人学发表Ｊ’题为《－Ｉ－华【心族的多厄一体格局》的演讲．１９８８―１１１６内蒙古师范大学硕士学位论文参考文献【１】暴风雨，项福生?蒙古贞历史［ｆｖｌ】?沈阳：辽宁民族出版社，２００８：１０４?［２佟宝山?阜新史【Ｍ】．上海：东方出版社，１９９９?【３］刘国友?阜新通史【Ｍ】．长春：吉林大学出版社２００６：２３７?【４】袁海波?阜新历史与文物【卜１】?沈阳：辽’ｊ。民族出版社，２００３：１１７?【５］哈经雄，滕星．民族教育学通论［Ｍ】．北京：教育科学出版社，２００１．［６】费孝通．中华民族多元一体化格局【Ｍ】．北京：中央民族大学出版社，１９９９．［７】吴正俊．“双语教学”的困惑与山路【】】．黔东南民族师专学报（哲社版），１９９８，（３）．［８】邓佑玲．双语教育与文化认同【】】．中央民族大学学报（哲学社会科学版），２０００，（１）．【９］张大群．新时期发展民族语文与民族教育的理论思考【】】．云南师范大学学报，１９９８，（３）．［１０】谢启晃，孙若穷．中国民族教育发展战略抉择【Ｍ】．北京：中央民族学院出版社，１９９７．【１１】陶增骈．东北民族教育史［Ｈ】．沈阳：辽宁大学出版社．，１９９４．【１２】张欣辉．试析教育在民族文化认同中的作用――全球化背景下增强民族凝聚力的途径探索【１３】李姗泽．接续学校教育与少数民族文化传统――论少数民族学校课程中民族文化教育资源的利【１４】马戒．中国少数民族教育事业的发展．西北民族研究，１９９９，【１５】刘文霞．教育科学研究方法［Ｍ】．内蒙古大学出版社，１９９３．【１６】孙喜亭．教育问题的理论思考【Ｍ】．河南大学出版社，１９９７．【１７】乌兰图克．内蒙古民族教育概况【Ｍ】．内蒙古文化出版社，１９９４．［１８】乌兰图克、齐桂芝．内蒙古自治区民族教育文集（１９６６―１９９０）【Ｍ】．内蒙古大学出版社，１９９０．【１９】刘世海．内蒙古民族教育研究［Ｍ】．内蒙古大学出版社，１９８９．【２０】刘世海．内蒙古民族教育发展战略概论【卜１】．内蒙古教育出版社，１９９３．［２１】布赫．吣族理论与民族政策［Ｍ】．内蒙占人学山版丰卜，１９９５．［２２】郭祸吕．内蒙。山‘民族教育发展改革的理论与实践［Ｍ】．旧裟－！一。敦育出版社，１９９２．【２３】酬脊梅．民族教育发展研究【卜１】．内蒙古教育出版朴，２００３．１７内蒙古师范大学硕士学位论文附录１蒙古贞地区蒙古族中小学生蒙语语言能力调查表为了具体了解蒙古族学生蒙语学习情况，我们进行了这次调查。本问卷只供教学科研所用，问卷不计姓名，答案没有对错之分，希望您根据自己的实际情况和真实想法如实填写。感谢您的支持与合作！～、您的蕻本。睛况性别：彳ｌ：龄：教育？了擐：…：、请谯卜．列备题中选择竣符合您情况的一项，并艇后面的“口”里打“丫”：１．您家庭所在地Ⅸ属『．Ａ本民族聚居地口Ｂ紫汉【屯族磊２居地口Ｃ汉族聚居地口２．您｝人为你的母语是魁什么？●■■●●■■■■■■■■■■●■■■■－Ａ蒙语ｎＢ汉语口Ｃ其他它是Ｉ０．您ｆｊ勺ｔ骂｛０２｛｛ｌ父ｆ：，：｛ｊｆｆ』Ｌｆｔｊ乏名！｝５山奠？Ａ１口Ｂ２口Ｃ３口Ｄｔ｛门４．您在家里使用那种语苦？■■■＿■●■■■■■－■●■■■■■■■－Ａ蒙语口Ｂ汉语口ｃ其他语爿５．您的蒙语流利样度如何？Ａ成长０受敦商均往蒙语环境．它匙我的母语。口Ｂ只能进行日常交流，不会凄写。口Ｃ接受蒙语教育，但不是成ｋ在蒙语环境。听说能力筹。口Ｄ只会说一点蒙浯。ｒ１Ｅ宠全不会门６．您最先学挥的楚什幺语：、瓤…；≥黜Ⅲ鸵厂一７．’２、ｉｔ：’【，、ｊ｝笔ｉ宅誊【：】☆处；亡：ｊｉ；：．：‘；；’ｊ：÷’｛１（、两只。：●ｌ、彩’：］，、’：’’！。－ｔｊｊ；?ｉ’：：’金浚｝！?；馕芝ｊｉｊｉ茗：毛÷．ｉ￡皇：１８ｆ．’内蒙古师范大学硕士学位论文Ａ效ｉ打Ｉｌ；ｉ义治Ｉ（：Ｉｉｊ―ｆ’｛ｊｋ…Ａ所订科目郜怒纯蒙语ｉ）｜：授Ｌ】Ｂ只自‘蒙文深川紫活讲¨Ｃ没订蒙文谍¨ｉＩＪ．您ｉ爻耖ｊｌ｜?ｆ”：＾所“科臼郝魁纯麓证÷谚｛：授Ｌ。ｉＢ只“茁文醒川蒙ｉ行卅ＩｊＣ没臼蒙．疋深！Ｊ１１．现融您的綮｛岛课老｜ｊ币完舍｜｛｛麓沿讲授吗？Ａ完全川蒙涪Ｕｌｊ仃ｌｊ＇ｒＪ｝ｊ蒙活【．】Ｃ几乎／ｌｉｊ｝ｊ蒙诒Ｉｊ１２．您喜欢上蒙酐课吗？Ａ喜欢口Ｂ不喜欢口ｃ…般口ｔ３．您认为通过蒙谮的学习达到了解蒙占族文化的目的Ｊ’吗？Ａ达剑口Ｂ没达剑口Ｃ一般门ｊ．１．?’，ｊｊ：欲戈枨时您水晚ｊ＆，、ｉｎ女ｆ处械圯Ａ继承稠Ｉ发展本氏族优秀的文化口Ｂ更灯的在本地生活口ｃ提高高考成绩口Ｄ其它厂――――一１５．您了解本Ｋ族的历史传说吗？ＡＪ’解艰多口Ｂ了解比较多口Ｃ一般口，‘Ｄ了解比较少门Ｅ不了解口‘＇１６．您知ｉ蓖蒙占族的锌种ｆ虬俗ｊｊ惯ｕ码？Ａ矧ｊ．ｊ＝ｌｊ．道门Ｉ｛欠Ｉ｜ｉ邑人ｉ邵ｊ，ｌ’ｌ（’’般ｆ１ｆ）父：Ｉｊ丘钒｝比彳受少ｆｌＥ／ｆｉ’｛：Ｉｉ；鳆Ｉｌｉ７．ｊ．土Ｊ’钒蕾Ｉ！Ｉ＾枷，ｊｊ，¨ｌ久卿！ｊ？ｊｊ，。１孙烈够ｎｆ｛ｊ’鲥’比Ｉ，ｉｊ‘：ｆ！’肢厂Ｉ１１ｊ７札＿【匕较：！＞ｌｌＥ坷；Ｊ’晰Ｉ；ｌＨ∥．，门’角早水Ｋ族的历殳和ｊ！－ｊ１９内蒙古师范大学硕士学位论文＾瞽常愿意８中立（‘｛ｉ愿０。Ｄ其蜮它厂一１９．您在处理问题时与其他比族入育泼备小删？Ａ都不同【１Ｂ有很多不同口Ｃ一‘般口【）没肯太多的可：弱厂｜Ｅ没有”ｆ尉ｒ］２０．您会ｆ＝ｆ＝｜为ｆ１己恐繁ｊ！｜族两感ｉ０（１豢ｆｌ马？Ａ经常口Ｂ有时门Ｃ无所谓门ＬＪ鹪，ｊｉ¨￡从彳：ｌ一】２１．您喜欢和本民族同学交往吗？Ａ喜欧口Ｂ比较喜欢口Ｃ无所谓口Ｄ不太喜砍口Ｅ不喜欢口Ａ；｝：ｆｊ．立、费ｌ｛ｎ“．芝－Ｉ！；；ｒ屯ｊ，ｉ粥ｌｌＤ不仅必要口Ｅ没必要口Ａ不愿意ｒ］Ｂ不太愿意口Ｃ无所渭口Ｄ比较愿意口Ｅ愿意口Ａ是口Ｂ基本［：是口Ｃ一‘般１１；：强本上小是口Ｅ小垃｝ｊ、●；ｊｊ圭鞍ｌｔ＝ｌ』Ｂ人；ｌ：０ｏ．。√ｉ《：蒙、汉族“ｊ７｝ｊ，、期分是汉旋口Ｆ袁一、ｌ｝，？，ｊ！牙口Ｂｎｂ寸口《、名：７ｊｉＪ２０｛～２２．您认为现在有必要弘扬蒙古族文化吗？２３．您愿意接受一个不能讲流利蒙语的本｝屯族成员吗？２１．您往生活中遵从蒙族的风俗习惯吗？。ＪＩ．您的盆ｆ删友中：。．怎｝手常唱或听蒙涪歌阶ｊ一内蒙古师范大学硕士学位论文２７．您邛常参加藏一－＿６灸；玉ｚＪＪ（如脏选慕』＼会、ｍｉ会等）Ｉｌｌ５７Ａ经常口Ｂ有时ＵＣ无所ｉ胃口【）偶尔口Ｅ从不口２８．您愿意穿紫占他Ｉｊｔ５７Ａ｛６｛愿意嵋Ｂ比较愿虑【ＪＣ无所消｝ｊＤ不＿久愿意ｒ１Ｅ不愿＿；ｌｉｃｌＨ１２９．您认为蒙占族应该学习更多的ｊ叉砍文化吗？Ａ靛戍该ｆ：ｌＢ应该门Ｃ一般口Ｄ不太应该口Ｅ不应该口３（Ｉ．您认为蒙、汉族之间佐览识上存往筹异Ⅱ马？Ａ著异很人口Ｂ有～螳尊：肆口Ｃ一般口Ｄ謦异ｊ醴！扮Ｉ’ｊｌ！没“？ｊ．并ｌＩ３１．您的生活习惯比较接近汉族吗？Ａ｛醍接近口Ｂ比较接近口Ｃ一般口Ｄ不怎么…样口Ｅ很不同口３２．如果您以后有了孩子，那么您希望孩＋ｊ￡学列蒙，汉语的情况足怎样的？ｒ，Ａ只学汉语口Ｂ汉语多点，蒙订ｉ少点口ｃ无所谓口‘Ｄ蒙语多点．汉语少点口Ｅ只‘学紫谮门３：３．“墨父ｔ“敦商”琏一４个必然的发艉趋势，川叫意ｌＩｌ５７ＡＭ息ｆｌ｜ｊ无意虹ｆＨｌＣ矸：刚虑ｆｈ你认为：＿｛荫仃必篮ＪＩ：腱’ｉｉ凸敏！≯１１１６７＾＿ｆ’ｒ必’婴｛ＩＲ无意见ｒ］Ｃ没必１坐ｊ“ｔ五ｌ／：ｆｔｉ。ｆｆ‘‘：Ｊ℃”饧：会选扦ｆ！ｊ！｜５ｆ中？Ａ铱：“为ｊｌ；汉；；｝为¨：ＩＣ削谢，２１内蒙古师范大学硕士学位论文一一一一＿―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――一弼．体：印’≠爿｛ｉ扣ｉ谴分÷。么？ｌ三、下面为问答题，请把自己的观点真实地弓在该题下面（越详细越好）１．您怎样舌待蒙浯发蒙古文化的蕊疆性？２．您认为学校为了发腱蒙语教育还需要哪Ｊ些方法。或者说还需璎做哪些．【：竹：？３．你认为目前双语教育存往的问题楚什么？内蒙古师范大学硕士学位论文致谢光阴似箭，日月如梭。两年的学习转瞬即逝，抚今追昔，感慨万千。多年的风雨兼程，功崇惟志；多年的奋进不息，业精惟勤。“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”。欣喜之余，我首先要向我的导师阿明布和老师表达我诚挚的谢意，在论文的选题、构思和写作中，给了我许多的指导和启迪。没有导师的严格要求和悉心指导，没有导师的关怀和鼓励，我很难完成这篇论文。阿老师渊博的学识、认真严谨的治学态度、一丝不苟的工作作风，以及待人的真诚、热情和宽厚使我终生受益。感谢在内蒙古师范大学学习期间教授过我专业知识的各位老师，你们教给我的不仅仅是专业知识，更多的是学习、思考问题的方法。感谢各位在生活和学习上关心帮助我的朋友，因为有你们才让我的大学生活更加丰富多彩。ｆ，Ｌ２３■，ｔ。■√ｆ～
阜新蒙古族自治县民族教育发展现状及对策研究作者：学位授予单位：海朝辉内蒙古师范大学
1. 郝艳翠 高中生物《稳态与环境》模块生物模型构建研究[学位论文]20112. 江红娟 组织细胞核糖核苷酸还原酶活性测定标准方法的建立及其应用[学位论文]20113. 张文霞 初三生物复习课上概念图的应用[学位论文]20114. 高振杰 射频磁控溅射法制备ZnO:Eu3+薄膜及其发光研究[学位论文]20115. 莫康信 磁控形状记忆合金CoNiAl的制备及性能研究[学位论文]20116. 刘志鹏 半滑舌鳎(Cynoglossus semilaevis)三倍体诱导和鲆鲽鱼类微卫星通用性研究[学位论文]20117. 赵旺 基于复合光阳极的染料敏化太阳能电池的研究[学位论文]20118. 姚冀 颈髓MR-DTI的临床研究[学位论文]20119. 黄春霞 广东少数民族教育管理研究――以乳源瑶族自治县为例[学位论文]200910. 蓝彬华 瑶山瑶族学生辍学原因及其对策研究[学位论文]2011
上一篇： 下一篇：
All rights reserved Powered by
copyright &copyright 。文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。