职业中学实行半军事化管理的现实意义
当今社会需要是能与企业零距离接轨的合格而优秀的初、中级技术人才。这就对职业教育提出了新的要求和任务：培养具有良好职业道德、品质优良、纪律严明的懂技术、会生活、会做人的专业技术人才。而在职业学校通过半军事化的管理可以使学生在就业之前就已经具备较强的责任感、严明的组织纪律性、一定的执行力和敬业精神，能够更好的为企业生产和工作打下坚实的职业道德基础、过硬的身体素质和顽强的意志力。半军事化管理主要是培养学生如何做人、如何做事、如何学习等。把半军事化管理引入学校，是新时代职业教育工作的需要。而中等职业学校教学与普通学校的教学又有所不同，任务更为艰巨。
一、中等职业学校管理面临的现状
目前，中等职业学校管理到底面临怎样的状况呢？我们从社会大环境、学生、教师、学校四个方面来看一下中职管理的现状。
1、从社会大环境看
就社会环境而言，当今社会处在转型期，各种思想、观念一窝蜂的出现在我们面前，良莠不齐，如：市场经济中利益突显所引发的金钱观、消费观、享乐观、婚姻观、理想观等观念的冲突，以及信息时代、网络社会所带来的人际交往的变化，虚拟社会的技术支持下的个性过分张扬等。其中很多不良思想已影响到学生的健康成长，像利已主义、享乐主义、自由主义等严重影响着学生优良品质的形成，而电影电视荧屏不健康的镜头充斥学生眼球，黄、毒、赌等社会丑闻到处可见，社会的氛围令人担忧。整个环境的变化势必影响到学校的教育，对管理工作提出了严峻的挑战，尤其是对我们中职学校。面对这些问题，教育者必须在教育管理活动中及时关注并引发思考和研究，增强学生对多种意识形态、多种价值取向的辨别批判能力，使他们在多元价值观念中保持必要的张力，坚持正确的价值导向。
2、从学生方面来看
与普通学校相比，中等职业学校的教育对象具有特殊性。中等职业学校学生文化基础相对薄弱，有的中考总分只有一二百分，而且作为中考的失利者的他们，心理素质也相对脆弱，比较容易出现一些心理和行为上的偏差。有相当一部分学生缺乏理想、信念，学习目的不明确，学习态度不端正，整天无所事事，无心向学，甚至厌学；个别学生法制纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴，顶撞甚至辱骂老师；还有些学生审美观念和审美情趣低下，衣着打扮和行为举止怪异，是非不明，美丑不分；少数学生在日常工作和生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心。面对这样的学生，如何使他们重树信心，建立良好的行为习惯，重新扬起理想的风帆，以一个成功者的姿态踏上社会显得尤为重要。
3、从教师方面来看
职业学校的教师首先需要一个安静的教学环境，可许多教师来自九年义务制教育教学下的普通中学，在习惯了教听话学生的教学之后，来教思想活跃、纪律性差、自制力差、行为习惯差的职业学校的学生，许多文化课，甚至专业课教师拿着这样一群学生常常感到束手无策，甚至是痛苦不堪。面对这样的学生我们的教师迫切希望有铁腕班主任来规范约束他们的行为习惯，可这只能是杯水车薪，不能振救整个职业中学教育课堂教学的现状。于是半军事化管理在职业学校显示出它特有的管理效能。
4、从学校教育教学方面来看
中等职业学校对学生的教育问题普遍比较重视。拿本校来说，学校的教育工作开展的有声有色：实施全员管理，半军事化管理，学分制管理，实行学生自我管理，如：成立校卫队、清洁班等开展学生自制管理，由学生负责管理每天的教学常规、晚自习、学校环境卫生等等，同时将学生在校的表现和学生的学分挂钩，作为一项考评的内容；学校还不定期的举办文娱、体育活动，如“校园歌手”比赛、五月歌会、篮球赛、运动会等；学生们在课余还可参加各种社团活动，如声乐社、舞蹈社、文学社、演讲团等；在校外也可看到我们学生志愿者的身影，街道、居委会……这些举措、活动既丰富了学生的业余生活，又陶冶了情操。
5、从企业需求层面来看
企业员工应该具有正直、忠诚、坦诚、懂得感恩的道德良知，应该具有承担责任的精神及靠责任感争取工作的敬业心态；要学会没有任何借口地服从，并主动地寻找工作去做；参与团队，守好自己的岗位并与同事互相配合，因为“没有完美的个人，只有完美的团队”；专注要求每个员工执着于有效的工作上。企业重视的是员工拥有学习的能力，而不是你的学习经历。
由此看来，学校的半军事化管理面临的问题会很多，职业学校的管理改革势在必行。如何才能有效改进职业学校管理工作面临的这些问题。本人在这里也只能谈一些简单的看法。
二、中等职业学校军事化管理的现实意义
（一）职业学校实行半军事化管理，可以使学校的许多工作更为规范，开展工作更为顺利。
1、管理体系更趋科学。半军事化管理将学校的教学与管理紧密结合，初步形成了齐抓共管的人才培养格局。
2、管理制度不断完善。在日常管理与养成上，一日生活制度涵盖了军训、学习、生活、早操、升旗、考勤、班会、卫生、晚自习管理等各个环节，使学生在校期间时时能够体会到制度的约束，时时能够找到政策依据。为加强师生之间的联系，可以实施校卫队管理班级制度、学生值周班制度和班主任完全负责制度。为培养学生的争先创优意识，可以建立学生管理工作检查评比制度、学生综合素质测评制度。这些制度为成功实施半军事化管理提供保障。
3、工作方式不断创新。半军事化管理可以使学生管理干部在岗位上尽职尽责、默默奉献，虽然人员不断更新，但对学校的热爱，对事业负责的光荣传统却代代相承，永远不变。良好的职业道德和敬业精神促使学生管理人员不断学习和提高，更新管理理念、创新工作方法。在半军事化管理的大框架下，把制度的无情和管理的有情很好地融汇，对学生既严格要求、严格管理，同时又说服教育、热情帮助，使学生由最初对管理的抗拒到被动服从，转变为后来的自觉遵守。
4、学生的自主教育能力稳步提高。半军事化管理的主体是学生，半军事化管理的核心要义只有内化为学生的自觉要求，变为自觉行动，才能够实现我们的管理目标。在管理的过程中，学生干部和学生团员发挥了桥梁和纽带的作用，有效地延伸了管理的臂膀。新生入校后的“老带新”活动、早操学生总值班制度、各级学生检查员队伍的配备、军事委员等职位的设立，使大批优秀学生骨干参与学生管理工作，他们不仅以身作则，处处起模范带头作用，同时协助学校相关部门履行职责，负起带动、管理、引导同学的责任，有效地发挥了学生自我教育、自我管理、自我服务的功能。
（二）职业中学实施半军事化管理可以形成自己的特色
半军事化管理体制对于加强校风建设，提高学生的综合素质，完成人才培养任务等都能起到积极的作用。
1、学生的爱国热情空前高涨。半军事化管理是贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，培养社会主义事业建设者和接班人的客观要求，是开展国防教育、增强全民特别是中学生国防意识的重要措施。我们在半军事化管理过程中，始终坚持学校提出的“以人为本、以技为本，培养合格优秀的企业人”的办学理念，将“爱祖国、爱学校、爱专业、爱班级”作为培养学生的赤子之心、报国之志的重要内容。弘扬主旋律，激发学生的爱国热情。集中军训使同学对人民军队有了深入的了解，产生了深厚的感情。军事课既锻炼了学生的意志、体能，同时还让同学们看到了和平条件下潜在的战争威胁，看到了自己肩上保家卫国的历史责任。一日生活制度，培养了学生令行禁止的作风和强烈的集体荣誉感。
2、学生的组织纪律观念进一步加强。没有铁的纪律，就没有钢的团队；没有铁的纪律，半军事化管理通过一日生活制度锻炼了学生服从命令、严守纪律的作风。许多毕业生反映，在校三年的严格管理，使他们受益非浅，比其他学校的学生更能适应单位的严格管理，得到企业领导的高度评价。
3、学生综合素质不断提高。全面推进素质教育是中共中央国务院深化教育改革的重要举措。综合素质既包括良好的思想道德素质和精湛的文化技能素质，还包括健康的身心素质和过硬的作风素质。半军事化管理为学生综合素质的提高搭建了平台。半军事化管理不仅可以培育思想品质,学习基本军事知识，还可以学习到人民解放军吃苦耐劳、坚忍不拔、爱国奉献、勇敢顽强的优良传统。作为学校教育中的一种特殊教育形式，在全面推进素质教育方面，特别在思想作风培养方面具有其他教育形式不可替代的作用。看似简单的队列训练动作、苛刻的内务要求，日复一日从不间断的训练，严肃认真、一丝不苟的态度在平凡而简单的动作间得以养成；铿锵的脚步、整齐的队伍、抖擞的精神，体现了团结协作、勇创一流的作风。职业素质的提高为同学们提供了与风浪搏斗的勇气；良好的品质给予了他们参与社会竞争的信心。
总之，半军事化管理不仅在规范学生行为习惯方面收效显著，而且在教学管理、教师管理等各个方面都逐渐体现出管理的绩效，但任何一个东西都有它的两面性，关键就在于怎样合理地利用。
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职业高中真的有那么不堪吗？
LaoWan说考试
教育部关于中等职业学校发展前景的新闻发布会职业高中大家应该都并不陌生，因为职业高中的录取分数线较低，所以学子并不少，大家都认为学习不好的都是职业高中的学生。但是随着社会的发展，人们对职业高中的看法有所改变，因为在职业高中所接受的是以技能实践为主，而文化课却是次要的，毕业后可以很快的融入到社会中，而那些普通高中出来的学生由于没有实践能力，往往容易被社会淘汰。普通高中重点培养知识型人才，职业高中重点培养技术性人才。目前，社会上很多人对职业高中有种“歧视”的观点，认为职业高中没有普通高中“好”。其实这种观点并不正确，不管是普通高中还是职业高中都是为社会培养人才，只是培养的重点有所不同。一、国家对职业高中教育的重视程度大大提高。为了改善职业高中学校的办学条件，大力发展职业教育，国家及各地方政府相继出台了大力发展职业教育的政策。对家庭困难学生给予部分学费减免，对部分家庭困难学生享受国家助学金补助；学校也有各自的奖学金。二、社会对职业高中生的需求量增大，提供的就业选择更广泛。职业高中学的专业更细致，更接近社会，应变能力、承受能力等方面也要更强一些，致力于培养专业技术型应用人才，能够直接上岗就业。长沙市现代商贸中等职业学校地处长沙国家级经济开发区中心，与开发区多家世界百强企业建立紧密的校企合作，给学生提供了广泛的实习就业空间。三、国家对人才培养的开放，提供继续深造的机会更多。学生到职业高中就读，除了毕业直接就业之外，还有另一条路可以选择，那就是参加普通高考、成人高考，更可参加专为职业高中升高职业设置的高考，进入高等职业学院、本科院校学习，到大学继续深造。学校与多所高校合作，开辟了五年制一贯制大专专业和对口高考升学专业，为我校学生提供了多渠道升入大学读书机会。此外，也可以参加各种专项培训，多方位的选择提升自身的不足，满足不同的社会需求。随着经济的飞速发展，我们的国家从传统的农业经济进入到了工业化经济、信息化经济，而工业化、信息化的经济带来的效益占据了大半的国家收入份额，所以，越来越多的人进入到了工厂、公司等。同样，为了适应国家的经济发展，教育也在一步步的改革和进步，强力提倡职业高中和职业型的大学，培养出更多的专业技能型应用人才。长沙市现代商贸中等职业学校是经长沙市教育局批准，长沙市教育局主管的一所全曰制中等职业学校。学校坚持以专家治校，名师治学的理念，聘请著名职业教育专家黄旭教授出任学校校长。学校切实实行双轮驱动的人才培养模式，即素质教育（嵌入国学教育课程）+专业教育；学生管理实施双元管理模式，即军队教官班主任的准军事化管理。在校园里，职业高中里不但要学习高中的基本课程（包括数学、语文、英语等），还要学习一些专业知识（和所在专业有关）；在社会上，职业高中在对口专业上更有竞争力，因为职业高中是重点培养技术性人才，所以更有竞争力。
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LaoWan说考试
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简介: 你的未来，等你来创造！
作者最新文章半军事化管理模式下昆明市官渡区职业高级中学德育研究--《云南师范大学》2014年硕士论文
半军事化管理模式下昆明市官渡区职业高级中学德育研究
【摘要】：中等职业学校德育工作引入半军事化管理，是学校适应新形式、新要求，改进和加强德育工作的一个重要举措，也是学校德育工作的一种创新。一方面，半军事化管理作为昆明市官渡区职业高级中学（以下简称官职中）德育工作的系统配套工程，促进了学校形成良好的育人氛围，培养的学生质量得到了广大家长和企业的认可与好评；另一方面，德育工作也遇到了许多的问题和挑战。官职中作为国家级示范性学校，德育工作遇到的问题，在同类学校中也不同程度地存在。本文从学校德育工作的现状入手，解剖存在的问题，探究其产生的原因，对在半军事化管理模式下如何构建官职中合适的德育体系进行了研究，认为半军事化管理模式下的德育工作对提高德育的针对性、实效性，使学校德育工作保持健康、持续发展，为社会培养出更多高素质的应用型人才有着极其重要的作用。本文的研究以期能为学校在解决德育工作中存在的问题时提供一定的理论依据和具体指导，同时期望能为同类学校提供有益的参考与借鉴作用。
【关键词】：
【学位授予单位】：云南师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：G711【目录】：
中文摘要3-4ABSTRACT4-8绪论8-18 一、 选题缘由和研究意义8-10
（一） 选题缘由8-9
（二） 研究意义9-10 二、 文献综述10-15 三、 研究思路和方法15-16
（一） 研究思路15-16
（二） 研究方法16 四、 基本概念与基本内容16-18
（一） 基本概念16
（二） 基本内容16-18第一章 德育工作引入半军事化管理概述18-32 一、 德育工作引入半军事化管理的意义依据和可行性分析18-28
（一） 德育工作引入半军事化管理的意义18-25
（二） 德育工作引入半军事化管理的依据25-26
（三） 德育工作引入半军事化管理的可行性分析26-28 二、 德育工作引入半军事化管理应遵循的原则及其辨证关系28-32
（一） 德育工作引入半军事化管理应遵循的原则28-29
（二） 德育工作与半军事化管理的辨证关系29-32第二章 半军事化管理模式下德育工作问题探究32-42 一、 现状调查与分析32-36
（一） 德育工作取得的成效32-33
（二） 德育工作存在的问题33-36 二、 德育工作现存问题探究36-42
（一） 部分师生对半军事化管理理解有歧义36-37
（二） 学生对半军事化管理存在消极应付或对抗情绪37
（三） 容易忽视学生的主体性37-38
（四） 容易忽视学生的心理问题38-39
（五） 学生对学校德育工作的认同度不高39
（六） 学生会队伍与管理者素质有待加强39-42第三章 半军事化管理模式下德育体系的构建探索42-61 一、 转变德育理念42-44
（一） 树立主体性德育理念42
（二） 树立抓管理促学习的理念42-43
（三） 统一思想提高认识43-44 二、 改革管理制度44-46
（一） 文化管理的意义44-45
（二） 实现制度管理到文化管理的转变45-46 三、 构建德育目标46-49
（一） 循序渐进与分级设定的原则47-48
（二） 关注个体发展的原则48-49 四、 拓展德育途径49-53
（一） 德育课和其他课程教学49-50
（二） 实训实习和社会实践活动50-51
（三） 校园文化51-53 五、 选择德育内容53-56
（一） 创业教育53-54
（二） 心理教育54-55
（三） 指导学生自我教育55-56 六、 加强主体建设56-59
（一） 德育师资队伍建设56-58
（二） 学生干部队伍建设58-59 七、 改革德育方法59-61
（一） 德育教学改革59-60
（二） 评价方法改革60-61结束语61-62参考文献62-64附录64-68致谢68
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京公网安备75号有哪些职业学校是军事化管理的？ 那些高校是军事化管理院校_微博生活网
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有哪些职业学校是军事化管理的？
有哪些职业学校是军事化管理的？
比如类似于西安八一职业学校那样的，相关说明：
- - ,那能举例说一些吗。都有哪些学校。
很多职校的军人、保安专业都是军事化管理的，警校类居多，还有一些学校执行的就是军事化管理。
军事化管理的高职院校有哪些 ……
不知道啊.我今年也只考了个高职高专的成绩.在网上查了很多,说实话没什么好的.唯一一个.在读生和去过那...中国的半军事化管理的大学有哪些? ……
想要军事化的管理,成为一名国防生应该是一个可以做的选择,现在的大学军校一类的都是军事化管理,而普通高...学校教官打人,我18岁,我在当地一所职业学校读高中,我们学校是军事化管理,请的有几名教官,来学校管 ……
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采纳率:94% 来自团队:为教育奋斗 擅长: 职业教育 升学入学 院校信息 理工...企业家们有没有...
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