对中职班主任工作方法的几点思考，青年与社会，千寻学术网
& &主管单位：共青团云南省委 CN刊号：53-1037/C ISSN刊号：ISSN
对中职班主任工作方法的几点思考
作者：尹余富
摘要：班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，因而在日常管理中采用的方式方法就显得尤为重要。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要的教育形式，同样要求班主任必须理论联系实际，务实高效地开展班级管理工作，建设积极向上的班风，为中职学校教育管理的提高打下坚实的基础。 　　关键词：中职；班主任；班级管理；工作方法 　　发展职业教育是培养技能型劳动者，提高劳动者素质的重要途径。特别是我国经济保持稳定发展，转变经济发展方式的今天，职业教育已经成为我国解决就业问题、提高生产力、构建和谐社会的重要组成部分。但是中职学校的学生多是成绩差或是家庭经济困难或是家庭离异，他们中既有应、往届毕业生又有高中肄业生，其中有很多人都带有在以前学校或社会上的不良习惯和风气，主要表现在自高、自大、自傲和自暴自弃等方面。在中职学校教育教学工作中，教会学生学会做人，学会处事就显得尤为重要。所以在班级管理与学生的成长过程中，班主任的的素质和工作方法是中职学校必须重视的。那中职学校班主任应从哪些方面开展工作才能提高班级管理质量呢？ 　　一、中职班主任班级管理工作面临的挑战 　　中职学生作为知识能力较为薄弱的学生群体，其在思想及心理上也要比普通学生更加容易出现问题。尤其是在现代社会，学生家长普遍存在着一定程度的溺爱孩子的现象，学生在学习及生活中不良习惯与叛逆心理的出现更加频繁，教师的教育和管理工作就会不可避免的受到这些方面的影响。 　　再者，中职班主任的教育及管理工作的群体是一批知识能力较为薄弱，但其他方面可能很突出的学生，这时候，班主任的教育能力及自身的魅力就显得非常的重要。 　　二、提高中职班主任管理质量的途径 　　中职学生是我国未来就业群体的重要来源，学校教育对于其在社会上获得健康的成长及发展是至关重要的，因此，中职班主任必须努力地克服其教育及管理工作中存在的问题，探寻合适的途径及措施，实现对于学生的良好教育。 　　1.提高自身人格魅力，实现对于学生的影响 　　教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。首先应不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。班主任如果没有真才实学足很难在学生中树立威信的。其次加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，给学生以示范，做学生的榜样。提高思想道德水平，加强自身修养是对班主任的基本要求。再次必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力。口头和传面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。 　　2.管理民主，充分尊重学生的主体性 　　中职学生一般处于十四、五岁的年纪，他们具有强烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，但在学校，他们又往往很在乎老师尤其是班主任的评价。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正直接影响到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理，增加工作的难度。 　　班主任在工作中要充分重视学生的主体地位，凡事不要越俎代庖，而是要给学生自己动手尝试的机会。给学生鼓励、给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。我们班的卫生、日常管理就是由班委牵头，全体同学协商制定实行，由于人人参与，所以最后落实的情况也很好。中职生中很多都是在初中学习不好或纪律差，长期受到老师冷落、歧视，他们一般对外界都很敏感，但他们在内心深处仍然渴望得到老师理解和信任。所以班主任可以尝试让学生自己管理班级或举办某项活动，在此过程中让他们感受到自身存在的重要性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。 　　3.重视心理疏导，积极开展各种活动 　　现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递着，也应是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。如果班主任能以科学而有效的方法把握学生的心理，因此利导地促进各种类型学生的健康成长，将会对班级管理工作起到积极的促进作用。 　　中职学生虽然没有升学压力，但由于直接面向就业，要在就业形势极其严峻的今天想找一份好的工作也是很不容易的，所以部分学生存在着就业焦虑。班主任这时要引导学生进行合理的目标定位，让学生根据自身的实际情况，实事求是地分析和研究自己，然后确定自己的就业倾向和目标。另外，处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题，也常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任发现后切不可用自己的权威压制、斥责或粗暴对待，最好是通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法，然后才去一些简单的方法来对他们进行心理疏导，如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。 　　集体活动有娱乐、导向和育人的功能，班主任可以积极组织学生参加各种有意义的活动，促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。例如组织开展班级联欢晚会可以充实班级文化，增强班级凝聚力；参观相关企业不仅可以使学生切身感受到将来自己工作的岗位、环境、企业的文化与要求等，还能是他们意识到自身的缺点与不足，促使他们在校更加认真地学习与实习。 　　总之，中职班主任在班级管理工作中不仅要尊重与理解学生，还要分析和研究学生的思想与情绪，并且不断提高自身的认识与水平，这样才能为祖国的现代化建设培养出一批批高素质的合格人才。&
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做好中职班主任工作的几点思考
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做好中职班主任工作的几点思考
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【摘　要】
班主任是班集体的灵魂，是几十名学生紧紧围绕的核心。一个班集体的好坏，与班主任有着密不可分的关系。作者从五个方面阐述了如何做好班主任工作。一是了解学生，因材施教；二是尊重学生，以情动人；三是搞好班级活动，培养集体荣誉感和责任感；四是发挥班干部的作用，提高班级的凝聚力；五是制定严格的规章制度，营造积极的班级氛围。
【分　类】
【关键词】
【收　录】
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作者：赵慧霞
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作者：张荣安
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作者：张占夫
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　单位：河南省巩义市新中镇初级中学
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作者：王立研
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科园月刊问题研究
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第193-194页
作者：张扬勇
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第194-195页
作者：姜舒畅 肖扬海
　单位：黄河科技学院
第196-197页
作者：李景华
　单位：咸阳师范学院体育系
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作者：覃湘藩
　单位：广西幼儿师范高等专科学校
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作者：王涛 朱保华
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第201-202页
作者：王翔
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作者：阳萍 田应华
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作者：姜舒畅 关克鑫
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作者：周小敏
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第208-209页
作者：魏素琴
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第210-211页
科园月刊文化艺术
作者：程顺利
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第211-211页
作者：姚舸
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第212-213页
作者：杨光皎
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第213-215页
作者：韩慈红 孙婧 董晓旭
　单位：洛阳理工学院外语系
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作者：刘克
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第216-217页
第218-218页
科园月刊杂志分期列表
产品参数：
主管单位：海南省科学技术协会
主办单位：科学时代杂志社;海南省金属学会
出版地方：
快捷分类：
国际刊号：
国内刊号：46-1068/N
邮发代号：
创刊时间：2001
发行周期：
期刊开本：A4
下单时间：1个月内
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做好中职班主任工作的思考与尝试
黄振林【摘 要】中职学校是现代国民教育体系的环节，而中职班主任是这个环节的支柱，明确班主任的自身角色与定位对于开展学校工作具有重要意义。本文通过分析和解构中职班主任的身份与职责，论证了中职班主任应当立足自身，从学生角度出发，做好学生的授业者，做好学生的情感引导者，做好学生的道德榜样，从而引导学生明确自我认知和职业认同，为中职职业学校的教育发展提供思考与借鉴。【关键词】角色定位；专业素养；情感引导；道德情操一、中职班主任明确自身工作和角色定位的重要性中等职业学校作为我国现代国民教育体系的环节，是实施中等职业教育的重要场所。中等职业学校的主要任务是在对学生进行高中课程文化知识普及的同时，根据国民经济体系中职业岗位的相关需求和要求，进行针对性的职业知识与职业技能培养。中等职业学校必须依托于强有力的班主任带班制度的建立和完善，这基于中等职业学校的定位和任务，中职班主任既是所在班级整体架构的协调者、组织者、和领导者，又是具体班级事务和学生工作的施教者、执行者和引导者，所以中职班主任自身的综合素质与业务能力直接关系到中等职业学校软实力的建设与学校的长远发展。与普通高级中学和高职学生相比，中等职业学校的学生学习能力、态度和方法还相对不足，所以中职班主任对学生开展的教育和所能发挥的职业素养对于帮助中职学生实现自身价值起到了不可或缺的作用。一方面，中职班主任如果能有效充当班级的枢纽，全身心投入班级的教学和管理工作，学生自然能够获取自身发展所需的能力与素质，班级也会成为有凝聚力和战斗力的集体；另一方面，如果中职班主任放任学生，对自身业务不加要求，道德修养做不到为人师表的程度，那么班级事务必定走向消极甚至失败，这对学校的长远发展也是极为不利的。故中职班主任对于教育工作的尝试和努力，应当从以下几个方面思考和入手。二、中职班主任应做好学生的授业者1.班主任专业素养的重要性中等职业学校基于教学工作的功能性分配，是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。在此定位上，中职班主任应当按照教育部门发布的相关中等职业教育的教学大纲和教育要求来开展教学活动，让学生充分接触职业教育的各方面，具体可以根据专业领域的不同和展开方向，这就要求中职班主任具备良好的专业素养，对于基本的职业教育的教学工作有扎实的专业功底。现在很多教师存在不同程度的专业素养缺失状况，使得班主任不能第一时间了解学生的专业诉求和学习能力的缺漏，以致于教学中存在的问题得不到及时的纠正，既影響了学生的学习主观能动性，进而导致学生衍生出学业外的更多问题，又致使整体的学习氛围得不到积极改善，容易在长期班级事务的发展上形成偏差。2.班主任教学工作的开展对照普通初中、高中的班主任定位，能够给中职班主任提供一定的参考和借鉴。普通初中、高中的班主任，绝大多数担任了一门具体的教学任务，而且这项教学往往与初中、高中学生的支柱性课程密切相关。班主任对于课程内容和安排的熟悉使得学生的学习引导工作能高效开展，在及时发现问题对症下药、查漏补缺的同时，将学生对学习的倦怠、抵触或轻视等消极情绪控制在萌发状态。基于此，中职班主任不能仅仅充当班级的管理者，更应当立足于学生在学校的核心任务，充分落实专业知识的教学工作。三、中职班主任应做好学生情感和道德的引导者1.中职学生情感和道德引导的重要性中职阶段的学生正处于青春期，是自我意识和自我认知形成的重要阶段，在这一时期学生性格和情感的培育，对于他们走向更高层次的高职教育和职场环境有着深远影响。正确引导学生的情感走向首先可以解决学生的情感问题，防微杜渐，在矛盾升级前控制事态的恶化并将其导向积极方面。情绪情感的正确运用可以预防和解决矛盾冲突，反之则将其带入更加难以处置的境地。中职学生往往被要求寄宿在学校里面，当他们刚刚进入学校时，新的环境很容易带给他们恐惧和不安。此时的中职班主任应该适当与学生们谈心，鼓励他们从而使之能尽快地融入这个新的集体中来。如果没有这些准备工作，新生的适应性问题很快会衍生为对学习的消极应付，对老师的不信任，对周边同学的冷漠甚至敌视等等一系列问题。2.为学生创造良好的情感引导氛围首先从中职班主任要从自身做起，因为班主任是中职学生学习、生活的模仿对象。班主任的一言一行都可能对中职学生都将产生重要影响。所以，班主任应该从自我做起，严格要求自己，培养起健康的情绪情感。善于调节与控制自我情感是一项重要的任务。在管理过程中，班主任难免会遇到这样或那样的问题，而状况发生时，班主任需要调节与控制自我情绪情感，处变不惊，给处在青春期这一特殊阶段的学生们做好榜样。随着生理的不断发育，身心的不断发展，青春期问题变得越来越不可小视。这一阶段的中职学生容易对异性产生极为浓厚的兴趣，早恋问题往往困扰着学生、家长和老师。此时中职班主任应当坚持预防为主、防治结合的原则，以谈话聊天的形式教给学生正确传授认知自我情感与情绪的方法、手段，使其能进行自我调节。如果出现较严重的问题时，班主任应当辅之以适当的心理咨询，从心理健康的角度切入达到解决问题的目的。[1]这也对应着上文所提及对班主任的专业素养要求，其中的心理咨询能力必不可少。3.为学生培养良好的道德情操在情感引导的基础上，最重要的一点便是对学生精神和道德层面上的培养和教育。中等职业学校所培养的不仅仅是专业技术人才，更是能够为社会服务，有益于社会和国家的本体人，道德情操教育不可或缺。但是从以往大量的教学和管理案例中不难发现，中职班主任传统形式的单向说教方法缺乏吸引力和生动性，难以收到良好的德育效果。因此，中职班主任应当从强化学生实践体验出发，以心理学、教育学、哲学、人际沟通、美学等学科理论为指导，遵循认知规律，对每项德育内容进行探讨分析，从而使得中职阶段的德育方法既丰富又生动活泼，既科学又高效。[2]四、结束语总而言之，做好中职班主任工作是一项任重而道远的任务，现阶段中职教育体系还有待进一步完善，中职班主任可以从专业能力和情感及精神的引导方面去做好相关工作，其中最重要的是还是要培养学生的高尚道德情操。以上是本文分析论证后的思考，每一个班主任结合本校、本班实际情况，积极开展工作，才能走出适合自身和学生健康长远发展的道路。参考文献：[1]中职班主任管理中的情感艺术探讨[J]. 才智，4.[2] 中职班主任德育工作现状与分析[J].教育管理与评价，.
都市家教·下半月
都市家教·下半月的其它文章