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武汉晚报讯（记者李芳 通讯员余睿 叶妞）“求老师指点迷津，放一条生路！”这几天，不少大学生的朋友圈都被这样的消息霸屏；又到一年期末季，该不该“划重点”让不少高校老师纠结。
武汉工程科技学院记者团近日走访不同高校、不同专业的100名学生进行问卷调查。结果显示，75％的学生认为老师应该划重点。他们认为，划重点能让复习更高效、更有针对性，是梳理知识点以便更好地备考。持反对意见的学生却说：“只要平时认真听课，自然就能区分哪些是重点了。”
湖北大学商学院优秀班主任、经济学系副教授徐俊武说，他已坚持10多年“不划重点”了。他曾在微博晒出经济学两门课期末四成的挂科率，遭学生“炮轰”：老师，你好毒。徐俊武昨表示，考试前划重点只能换来看似漂亮的成绩单，并不能证实学生的真实水平。因此，他一般不会跟学生划重点。“一方面，这是学校不允许的，对那些平时上课认真的同学也不公平；另一方面，也是希望学生能在平时注重学习和积累，而不期末临时抱佛脚。”
当然，也有老师表示，如果不划重点，期末学生给的评价就很难看；若出现大面积挂科的情况，老师压力也很大。
如何才能减少学生对“划重点”的依赖呢？有的老师想到创新考核方式。湖北大学物理与电子科学学院的教师沈谅平就取消期末考，把课堂搬到实验室，把理论知识分为若干专题，通过平常考查、测试、提问、作业等方式来考查学生，不让学生存在“考前投机”的侥幸心理。
楚天金报讯 图为：家长陪孩子一起上课
楚天金报讯 记者董园园
一个班15个孩子上课，15名家长陪听，更有家长直接坐在了孩子身旁……近日，记者走访江城多家培优机构发现，不少培优机构兴起开放课堂，爸爸妈妈们纷纷成为旁听“陪课族”。
孩子上课 家长旁听记笔记
“孩子还小，培优课上老师讲的内容，担心听不懂，自己回家可以教一下。”昨日，家长王女士刚陪孩子上完课。她告诉记者，孩子培优一年多了，每次上课她都跟着一起进课堂，孩子在前排坐着学习，她则在后排做着笔记，以方便回家辅导孩子。
不仅王女士，记者随机采访了几名陪听的家长，大多对和孩子一起上课表示支持。一名四年级孩子的爸爸夏先生则说：“我们家长坐在后面，孩子不敢开小差，也方便课后和老师交流。”
不过，也有不少家长对于陪课表示反对。家长胡女人认为，这种贴身陪上课容易让孩子养成依赖思想，认为有家长帮助做笔记，听不懂的回家还有人辅导自己。并且，不少陪课的家长喜欢在教室进进出出，也容易影响孩子学习。
家长李女士则认为，应该锻炼孩子的自我学习能力，而不是在家长时时刻刻的监督下，这样孩子永远学不会独立学习。
应放手让孩子独立学习
“家长旁听，是本着自愿的原则。”对此，一家培训机构的负责人在接受记者采访时表示，家长有旁听的权利，不要求家长一定要旁听，但是建议小学阶段家长有时间可以旁听。“家长旁听，可以看到孩子课堂上的表现，做到心中有数，对教学质量也有促进作用。”“对于家长旁听，应一分为二地看待。”对于培训机构兴起的家长陪课现象，北湖小学校长范永岁表示，如果家长想了解培优机构的师资力量、教育水平以及孩子的上课表现，是可以偶尔听听。但经常去听不利于孩子自身能力的提高。“学校教育是不允许家长陪读的，只有行为习惯有问题或者生活不能自理的孩子，可以申请家长陪读。”范永岁认为，让孩子养成良好学习习惯，自主独立地解决问题，也是非常重要的一个环节。“低龄孩子刚开始上培训班时，家长可以听一听，给孩子一些帮助，等到孩子适应了就应该放手让他自己去努力，学会遇到困难自己解决。家长不要每时每刻都盯着孩子不放，应给孩子们留一些自己的空间。”
　　最新消息（通讯员 徐楚桥、胡君丽、刘新新）12月15日，湖北省社科院召开学科建设暨研究生教育35周年座谈会。会议围绕科研院所研究生培养特点、方式方法及发展方向进行了研讨。重点讨论了湖北省社科院在学科建设和研究生教育方面已取得的成绩、存在的不足以及今后发展的方向。　　湖北省社科院党组成员、副院长秦尊文代表院党组、院行政做主题报告，从四个方面回顾分析了湖北省社科院研究生教育35年的历程、成效、困惑和努力方向。　　作为科研单位，湖北省社科院研究生教育主要突出了差异化办学、特色化培养、个性化教育及专门化人才的办学特色；既注重人文、社会科学基础理论的教学，又重视社会现实问题的调查研究；这样使得该院培养的研究生既具有扎实的理论功底，又具备了较强的实际动手能力和社会适应能力。　　35年来，湖北省社科院毕业硕士研究生1000多人，绝大多数已经成为了科研、教学、管理等方面的高层次人才。其中，有23%的学生考取博士和中央、省、市公务员，有35%的学生进入大中型国企和事业单位工作，他们当中有省部级领导4名，厅级领导17名，有超过50%的人工作在处、高级职称及其公司高管岗位上。近5年来，湖北省社科院毕业生一次性就业率达到90%。实践证明，湖北省社科院研究生教育管理是严格的，培养方式是规范的，质量标准是高的。　　90高龄的老院长、著名经济学家夏振坤认为，科研院所研究生教育现在的困境有自身的原因，但更多的是政策原因。社会上、政策上有一个误区，那就是把科研院所研究生教育与高校同质化，同构化，这是不符合规律和现实的。高校在学术研究、理论体系方面有优势，科研院所在理论应用、社会实践特别是参谋智囊上有特色，社科院的毕业生动手能力、解决实际问题的能力很强，毕业生就业竞争力是最后的证明。一次就业率、考博录取率很高，学术水平也越来越高，说明社科院有自己的优势。要避免同构化误区，要坚持自身的发展特点和优势，走出一条与高校研究生培养模式不同的特色之路。社科院是项目带理论，高校是理论带项目，应该认清现实，不搞同质化建设。湖北省社科院是智囊型单位，应该培养智囊型人才、能够解决现实问题的复合型人才。
武汉晚报讯（记者李芳 通讯员余睿 叶妞）“求老师指点迷津，放一条生路！”这几天，不少大学生的朋友圈都被这样的消息霸屏；又到一年期末季，该不该“划重点”让不少高校老师纠结。
武汉工程科技学院记者团近日走访不同高校、不同专业的100名学生进行问卷调查。结果显示，75％的学生认为老师应该划重点。他们认为，划重点能让复习更高效、更有针对性，是梳理知识点以便更好地备考。持反对意见的学生却说：“只要平时认真听课，自然就能区分哪些是重点了。”
湖北大学商学院优秀班主任、经济学系副教授徐俊武说，他已坚持10多年“不划重点”了。他曾在微博晒出经济学两门课期末四成的挂科率，遭学生“炮轰”：老师，你好毒。徐俊武昨表示，考试前划重点只能换来看似漂亮的成绩单，并不能证实学生的真实水平。因此，他一般不会跟学生划重点。“一方面，这是学校不允许的，对那些平时上课认真的同学也不公平；另一方面，也是希望学生能在平时注重学习和积累，而不期末临时抱佛脚。”
当然，也有老师表示，如果不划重点，期末学生给的评价就很难看；若出现大面积挂科的情况，老师压力也很大。
如何才能减少学生对“划重点”的依赖呢？有的老师想到创新考核方式。湖北大学物理与电子科学学院的教师沈谅平就取消期末考，把课堂搬到实验室，把理论知识分为若干专题，通过平常考查、测试、提问、作业等方式来考查学生，不让学生存在“考前投机”的侥幸心理。
楚天金报讯 图为：家长陪孩子一起上课
楚天金报讯 记者董园园
一个班15个孩子上课，15名家长陪听，更有家长直接坐在了孩子身旁……近日，记者走访江城多家培优机构发现，不少培优机构兴起开放课堂，爸爸妈妈们纷纷成为旁听“陪课族”。
孩子上课 家长旁听记笔记
“孩子还小，培优课上老师讲的内容，担心听不懂，自己回家可以教一下。”昨日，家长王女士刚陪孩子上完课。她告诉记者，孩子培优一年多了，每次上课她都跟着一起进课堂，孩子在前排坐着学习，她则在后排做着笔记，以方便回家辅导孩子。
不仅王女士，记者随机采访了几名陪听的家长，大多对和孩子一起上课表示支持。一名四年级孩子的爸爸夏先生则说：“我们家长坐在后面，孩子不敢开小差，也方便课后和老师交流。”
不过，也有不少家长对于陪课表示反对。家长胡女人认为，这种贴身陪上课容易让孩子养成依赖思想，认为有家长帮助做笔记，听不懂的回家还有人辅导自己。并且，不少陪课的家长喜欢在教室进进出出，也容易影响孩子学习。
家长李女士则认为，应该锻炼孩子的自我学习能力，而不是在家长时时刻刻的监督下，这样孩子永远学不会独立学习。
应放手让孩子独立学习
“家长旁听，是本着自愿的原则。”对此，一家培训机构的负责人在接受记者采访时表示，家长有旁听的权利，不要求家长一定要旁听，但是建议小学阶段家长有时间可以旁听。“家长旁听，可以看到孩子课堂上的表现，做到心中有数，对教学质量也有促进作用。”“对于家长旁听，应一分为二地看待。”对于培训机构兴起的家长陪课现象，北湖小学校长范永岁表示，如果家长想了解培优机构的师资力量、教育水平以及孩子的上课表现，是可以偶尔听听。但经常去听不利于孩子自身能力的提高。“学校教育是不允许家长陪读的，只有行为习惯有问题或者生活不能自理的孩子，可以申请家长陪读。”范永岁认为，让孩子养成良好学习习惯，自主独立地解决问题，也是非常重要的一个环节。“低龄孩子刚开始上培训班时，家长可以听一听，给孩子一些帮助，等到孩子适应了就应该放手让他自己去努力，学会遇到困难自己解决。家长不要每时每刻都盯着孩子不放，应给孩子们留一些自己的空间。”
　　最新消息（通讯员 徐楚桥、胡君丽、刘新新）12月15日，湖北省社科院召开学科建设暨研究生教育35周年座谈会。会议围绕科研院所研究生培养特点、方式方法及发展方向进行了研讨。重点讨论了湖北省社科院在学科建设和研究生教育方面已取得的成绩、存在的不足以及今后发展的方向。　　湖北省社科院党组成员、副院长秦尊文代表院党组、院行政做主题报告，从四个方面回顾分析了湖北省社科院研究生教育35年的历程、成效、困惑和努力方向。　　作为科研单位，湖北省社科院研究生教育主要突出了差异化办学、特色化培养、个性化教育及专门化人才的办学特色；既注重人文、社会科学基础理论的教学，又重视社会现实问题的调查研究；这样使得该院培养的研究生既具有扎实的理论功底，又具备了较强的实际动手能力和社会适应能力。　　35年来，湖北省社科院毕业硕士研究生1000多人，绝大多数已经成为了科研、教学、管理等方面的高层次人才。其中，有23%的学生考取博士和中央、省、市公务员，有35%的学生进入大中型国企和事业单位工作，他们当中有省部级领导4名，厅级领导17名，有超过50%的人工作在处、高级职称及其公司高管岗位上。近5年来，湖北省社科院毕业生一次性就业率达到90%。实践证明，湖北省社科院研究生教育管理是严格的，培养方式是规范的，质量标准是高的。　　90高龄的老院长、著名经济学家夏振坤认为，科研院所研究生教育现在的困境有自身的原因，但更多的是政策原因。社会上、政策上有一个误区，那就是把科研院所研究生教育与高校同质化，同构化，这是不符合规律和现实的。高校在学术研究、理论体系方面有优势，科研院所在理论应用、社会实践特别是参谋智囊上有特色，社科院的毕业生动手能力、解决实际问题的能力很强，毕业生就业竞争力是最后的证明。一次就业率、考博录取率很高，学术水平也越来越高，说明社科院有自己的优势。要避免同构化误区，要坚持自身的发展特点和优势，走出一条与高校研究生培养模式不同的特色之路。社科院是项目带理论，高校是理论带项目，应该认清现实，不搞同质化建设。湖北省社科院是智囊型单位，应该培养智囊型人才、能够解决现实问题的复合型人才。
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