彼得&圣吉与南外师生畅谈未来教育 教育要能够塑造未来_微博头条
深圳新闻网讯（记者 王志明 通讯员 彭苏丹）&教育要培养未来几十年后的人才，教育能够真正塑造未来。& 4月16日至17日，深圳南山外国语学校（集团）英语文化节&与大师面对面&活动中，世界管理学大师彼得&圣吉现场对话南外师生，为南外&少年人文学院&揭牌，并进行了主题为《系统思考与未来教育》分享演讲。这不仅是深圳教育的国际表达，更是立足中国教育改革发展当下的一次思维激荡。南山区副区长练聪及国内包括我市的知名中小学校校长、教育专家、学者等出席了对话活动。
南山区副区长练聪的开幕式上致辞
系统思考指引现代教育探索方向
随着全球化、信息化的迅猛发展，社会各界对未来趋势和教育变革有了更多的展望。作为学校，究竟需要怎样的世界观和方法论去应对这些挑战？彼得&圣吉提出的《第五项修炼》&&系统思考的理念，对教育发展有什么启发？系统思考如何促进教育方式的转变？用&系统思考&思维来构建教育的未来，或许就是现代教育的探索方向。
彼得&圣吉是世界著名管理大师，美国麻省理工大学（MIT）斯隆管理学院教授，是国际组织学习协会创始人、主席。他以&学习型组织&理论闻名于世，他的著作《第五项修炼》风靡世界。经过整体规划，有效探索，南山外国语学校（集团）校长崔学鸿提出的教育理念&&&像树一样成长&，使彼得&圣吉的系统思考管理理念在教育发展和管理领域得到了充分实践。正如他在《学习型学校》中所说：&学校更像一棵树的有机体，而不是一个汽车配件，教育的社会进程更类似于一个社会而不是一个工厂。&
闻听大师将至，南外（集团）全体师生翘首以盼。南外集团相继在五所分校和一所联盟学校中，开展了学习大师、走进大师、请教大师等系列活动，如：&我想请教大师&活动中师生提出的问题达一万多字；&我眼中的彼得&圣吉& 主题班会、主题征文活动也引发了学生们对一位学者的兴趣和对其理论的全面了解，颇受学生欢迎。此次与世界大师面对面的机会将为师生教育人生中一场难以忘怀的&大事&，也将为提升师生们的国际视野、探索未来教育发展添上浓墨重彩的一笔。
彼得&圣吉为&少年人文学院&揭牌
16日的开幕式上，彼得&圣吉为南外&少年人文学院&揭牌，这是继外交部前部长李肇星为国内首个&少年外交学院&揭牌后，又一次由国际大师倾情助力南外八大学院发展，也是南外集团成立的第五个&少年学院&。
2014年底，《南山外国语学校（集团）提升学生综合素养行动方案》出台，基于&像树一样成长&的课程理念，这一纲领性文件提出成立八大学院，推行&八大学院荣誉证书制度&,使之与小、初、高不同学段的学习相挂钩。即，通过构建核心课程化体系、创新学生活动项目、打造学生发展平台、加强教育资源整合等方式，构建学生综合素养培养的有效形式和长效机制。
日，南山少年创新院首个基层分院&南外少年创新院&在南山外国语学校（集团）文华学校挂牌成立。日，&少年外交学院&由外交部前部长李肇星亲自揭牌并担任总顾问，这个国内首个以中小学生为教育主体的&外交学院&。此后，少年文学院、少年艺术学院也相继挂牌。
未来，南外（集团）还将成立少年商学院、少年体育学院、少年法学院。八大学院的创建为南外学生搭建了未来核心素养培养平台，更为他们能成为真正具有全球视野的国际人才夯实了基础。
彼得&圣吉一直关注学生在成长过程中人文思想的引导。据悉，南外&少年人文学院&拟开设蕴含中外优秀人文思想的社团与课程，下设博雅国学馆、人文管理学院、花艺茶道社、书香雅韵吟诵社等四大机构，并开设生涯规划讲坛、与名师名家对话、古乐欣赏、批判性思维等系列课程。
此次&与彼得大师面对面&就是该学院&名师名家对话人文课程&之一。该学院旨在通过一系列润物细无声的文学、历史、哲学等思想对撞等学习过程，使学生得到开阔视野、学会思考，涵养美好心灵，传承人文精神，启迪济世智慧。
编辑：王志明
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两天交流对话采撷大师智慧
在16-17日两天的南外&与大师面对面&高端对话活动，激发了国内教育专家学者以及南外师生对&系统思考与未来教育&的深度探讨。
开幕式上，南外（集团）校长崔学鸿回忆说，邀请彼得&圣吉来和南外师生对话，是源于2年前北京师范大学举办的一次关于未来教育的跨界对话，当时他在会场上听到彼得&圣吉希望和孩子对话，为此他暗暗记在心中，经过一年半的不懈努力，终于实现了这个梦想。
&作为一个世界管理学大师，彼得圣吉的理论和我们教育有什么关系？&崔学鸿引用彼得&圣吉在他的经典著作《第五项修炼》最新版中引用爱德华-戴明博士回答：&如果不改变我们流行的教育体系，就绝不可能改变流行的管理体系。& 崔学鸿表示，对于一个不断渴望进步、追求创新的人和集体，学习和运用系统思考和学习型组织的核心理念，对把握现在和勾画未来，都有非常重要的意义。
他认为，经过20多年的努力，南外已经成长为一个具有广泛影响的现代化教育集团。目前已经有的5个分校、3个幼儿园、一个联盟校，一共210个班，学生近9000人，教职工近800人。两年之内还要再建华润城配套学校、南外高级中学、滨海小学等3个新学校。对于这样一个庞大的教育集团，怎么更好地整合发展理念，推进创新变革，推进未来发展，真正做到&1+N1&N&？能否在南山打造&世界级创新型滨海中心城区&的大背景下，秉承南山教育&创新、优质、均衡&发展的理念，担当起南山区教育改革探路的使命？这是每个南外人都需要认真思考的问题。
为此，崔学鸿希望通过这次对话，认真地梳理南外的历史，积极谋划南外未来的发展。通过大师、名家的诊断，解决发展中的困惑，理清南外集团创新变革的思路，为未来的发展做蓄势整装的准备。
在开幕现场，南山外国语学校科苑小学六年级王思齐、文华学校四年级王佳易，用流利的英语和彼得&圣吉进行了现场的对话。对话结束后，王思齐高兴地告诉记者，能有这次机会和管理大师对话，让她很激动，她和王佳易主要围绕着旅行、业余爱好等话题和彼得&圣吉进行对话，彼得&圣吉告诉他们，小时候要努力学习，长大后才能拥有自己喜欢的生活方式。
在问道大师的环节中，深圳教科院院长叶文梓、深圳大学师范学院副院长李臣、北京师范大学中国教育创新研究院副院长嵇成中、南山外国语学校集团总校长崔学鸿、南山区文理实验学校校长吴希福、南方科技大学实验学校副校长唐晓勇先后就自己思考的问题请教了彼得&圣吉。
在17日活动中，南外学子进行了中国传统文化&&书法与古筝的展示，南外师生代表们得以再次与大师面对面，在沙龙中聚焦思辨&像树一样成长&的教育理念与系统思考。探索如何站在创新改革的新起点上迎接现代教育的挑战。面对面的对话交流，有利于观点的充分讨论，未来教育的发展方向在这次对话、沙龙中越辩越明，为教育者如何更好地落实教育综合改革指明了方向。
同时，活动的开展对实施学生素养提升工程，走内涵发展道路提供了前进动力。南外（集团）承借教育的东风，确立了&争创全国一流外国语学校，打造国际创新教育标杆&的愿景目标，提出了打造& 五个南外&&创新南外、国际南外、绿色南外、卓越南外、幸福南外&的&十三五&发展目标。
作为&国际未来学校联盟&创始校之一，南外努力打造外语教育特色品牌，构建国际理解课程体系，拓展教育国际化路径，培养国际化现代公民。 &像树一样成长&，与大师面对面、与大师携手同行，实践大师精神，开创未来教育新篇章，南外一直在路上。
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彼得&圣吉现场分享摘要：教育要为学生的未来准备
1996年、1997年经常去香港向南怀瑾老师学习，南怀瑾曾经说过，当中华文明处于一个非常顶峰状态的时候，往往孩子们是这个社会当中最重要的成员，而教师则是最为尊重的一个职业。我想他其实背后想表达的意思是，当我们这个社会把专注力放在孩子身上的时候，其实我们是在关注未来。一个健康的社会在于我们如何去平衡我们对于长期的思考和我们对于当下的关注。当你去跟孩子对话的时候，你会意识到这个未来是非常真实的。因为当我们真正与孩子去对话的时候，其实是我们与未来相遇的时候。
现在教育里面所面临的最大问题、最大挑战就是我们没有愿景，我觉得教育这样一个领域来说，它跟政府、商业是非常不一样的。我们的人生可能不同，我们可能受了不同的职业教育，做不同的工作，在不同的领域努力着，但是我们所有人都有一个共同点，在我们非常年轻的时候都上过学。我们都能够非常深刻记得，我们是一个小孩子，在一个课堂里、在一个学校里是一种什么样的体验。所以我们在学校里所经历的，它既是我们非常重要的一段历程，它塑造了我们的人生。
在美国有这样一个学校的网络，我们叫系统学校，在过去的20年当中他们都致力于系统思考的推广。在这些学校当中有一个非常核心的特点，就是当老师去判断自己教室的时候，他觉得这个教室就是一个系统，所以在这个系统里面不仅仅是只有一位老师，而是有几十位老师，除了这一位老师，其他的每一个学生都是老师。
学生非常喜欢，他们的参与性非常高，也因为他们互相去教。当我们需要去教另外一个人的时候，我们的学习就更深入。今天的教育工作者可能都会非常关心孩子们的情商这方面的问题，孩子们通过互相教的过程，要了解针对不同同学学习速度和方式都是不一样的，如何能够更好地支持对方，了解对方的特性，这就是情商教育的一个部分。 很多时候我们会混淆创新和科技的关系，当我们谈到创新的时候，很多教育相关的人士会觉得创新就意味着给孩子很多高科技的东西，比如说给他们iPad，让他们能够有科技和网络的资源。我觉得这是我们社会当中面临的非常大的一个挑战，就是我们把创新等同于科技。其实创新真正的含义是创造新的价值的源头，是找到做一个事情新的方式，而这种新的方式会创造出极大的价值出来。这个时代的学生有更多的选择，所以如果让大家按照以前的方式去学习一些老师要求他们学的，用老师要求的方式，并且在老师规定的时间内去学习，其实他们已经看不到这样的意义了。即便是非常小的孩子们，其实他们都意识到周边的世界面临着非常尖锐的挑战，而这个挑战是他们所在的学校里面和学校教育所忽略的。
要当一个老师，就要成为一个预言家，因为你不是在为你的学生、为今天来做准备的，你肯定不是说帮他们去准备一个你成长的那个时代的环境，你想要为什么样的他们的未来准备呢？那个未来可能是你想象不到的一个未来。
有个教育创新的一个关键，如果我们考虑学生25年以后、50年以后、75年以后，也就是我们的学生他们的一生的未来。50年之后我们的社会最需要的会是什么？50年之后中国将要面临的最巨大的那个挑战，美国将要面临的那个最巨大的挑战，或者说我们整个工业化时代的社会所要面临的最巨大挑战是什么？我觉得这个是对教育来说最重要的一个问题。教育跟其他任何一个商业、政府这样的机构所不同的，就是在于教育能够真正的塑造未来。过去150年里，全世界的教育就是把下一代放在一个工厂化的环境里，因为那个学校体系就是完全的从工厂生产的体系当中借鉴过来的，所以那样一个设置不是关于我们作为人的一个发展，它也不是关于如何支持人的进化和成长去应对社会上最为挑战的问题，所以一开始这些学校设置出来的目的非常的单纯，就是为工厂去提供劳动力，但是100年之后的今天，我们从学校毕业的学生只有很少的一部分会去工厂的流水线上工作，就算去到今天的工厂也是这种现代化的，跟100多年以前的工厂非常不一样。我们就发展出了这样一个模型，这个模型有一个核心的理念，两个专注的理念，它有三层主要的变化，这个核心理念是什么呢？就是万物互联，学生们需要去理解这个世界上的万事万物是相互关联的，所以他们需要去了解自己的每一个行为其实都会影响到地球上其他的人，同时别人的行为也会影响到自己，当然这不是什么新的想法，其实是一个古老的想法，在我们传统的中国智慧当中这样的互联性其实是有着非常深刻的阐述，比方说在自然中没有任何一个东西是孤立存在的，参与我刚才讲的这个教育复兴过程当中，一个核心的理念它发展为两个聚焦领域，第一个领域是在课堂当中，就像我刚刚举的教代数这个创新的方法，因为任何的变革，教育理念的创新离不开《教学法》大纲中的设计，也就是说学生们在课堂里有一个什么样的学习体验，这是一个领域。
第一个领域是课堂，第二个领域就是在课堂之外更大的支持系统，也就是说学校的文化，因为我们在商业界的组织里工作的经历教给我们很重要的一点，真正的创新能够发生，它一定有这样的文化做支持，在这样的文化当中是包容的，是允许有失败和允许有错误发生的，所以是不是有这样一个文化支持到教育的创新，是教育工作者要关注的第二个重要的问题。也就是说你想让教育领域发生创新和改变，你必须要有课堂的创新和改变，但是当你没有文化层面支持的时候，课堂的改变是难以为继的，所以课堂和教育文化两者是相辅相成的。
所以在这样一个过程当中，学生们实际上去学的是三个层次的互联性，因为作为人其实我们都生活于、存活于这样的互联网络当中，也就是说我们有三层系统在这里面，第一个是身心系统，我们的头脑，我们的心，我们所讲的这种系统性、互联性在我们每一个人身上得以展现，我们每一个人都是这样一个身心整合的系统。我刚才提到在工业文明时代下产生的教育，这种教育特别关注的只是我们身心系统当中头脑的部分，所以在学校里我们总是在强调的就是你够不够聪明，但如果我们只能在头脑的层面去教育，而没有在心的层面去教育的时候，这个人可能不会很开心、不会很幸福。
第二个是社交系统，就是这种社交的、社会的、互动的现实，家庭、友谊、团队，我们每一个人在成长的过程中所经历的第一个以及最真实的系统，就是我们的家庭系统，第三个层次的系统是指我们身处的更大的系统，包括生态系统，包括社会，所以在这个工业化时代下的教育，很多时候我们都忽略这个，这种忽略其实带来了悲剧性的结果，森林不再是森林，森林是什么呢？森林就是我们采伐原木的资源，我们也忘记了其实土地是有生命的，而更多的我们是关注在怎么在这个土地上能够高产，能够让我们获得更多的收获。
所以我刚才提到的这三个层次，我相信它是我们未来学习一个真正的基础，但是这样的基础并不是什么新提出来的理论，实际上它是非常古老的一个理论。实际上这三个层次的系统性都跟传统中国文化当中的精髓是，就是修身、齐家、治国、平天下，在不同的层面它们都是相关联的，这就是为什么我非常愿意经常来到中国。
我想用一句话来总结一下今天的这个分享，我觉得我们今天已经进入到了人类非常关键的一个时刻，在这个时刻里面我们要去回归到传统智慧当中的那个源头精髓，而在中国我们更有条件这样去做。
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英特尔未来教育培训
范文一：“英特尔未来教育”培训总结杨春霞时间过得飞快，转眼，五天紧张的“英特尔未来教育”培训生活就这样结束了。通过五天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种以促进学生主动探究学习为主的思想。现将这次培训的认识总结如下：一、对“英特尔未来教育”有了进一步认识：在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”基本没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，我是带着种种疑问在学习。直到通过张老师和秦老师不断地讲解，我的认识才逐渐明朗。原来“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对中、小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。“英特尔未来教育”项目倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。改变了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”项目的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。“英特尔未来教育”项目增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。“英特尔未来教育”项目单元问题和基本问题的教学设计，培养了学生的好奇心、创造性、思维能力、解决问题以独立学习的能力。英特尔未来教育”项目也促进了教师角色的转变。二、通过学习我的收获：在这次培训中，我不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。“英特尔未来教育’是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想追求教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。其中，给我印象颇深的就是对框架问题中基本问题、单元问题以及内容问题三者之间的关系的理解。开始以为基本问题就是我们每节课中的最基本的问题或知识点，通过学习才知道并不是这么回事。我现在的理解是：基本问题相当于树的主干，是没有标准答案的学科领域上的大问题，有很强的开放性；而单元问题相当于树的支干，有一定的开放性，但可以通过分析、证明、判断和推理找到答案的问题；这里说的基本问题和单元问题并不需要向学生传授，而是教师必须理解的，并要要转化为自己的教学观念，在平时教学中要随时有这种基本问题和单元问题的观念。而内容问题相当于树的细枝和树叶，是学生必须掌握和解决的问题，是学生的学习目标。我觉得掌握了这些问题对于今后的教学将会产生很大的作用。另外，这次的学习培训，使我学到了如何制作网站的技能技巧，以及怎样用学生的身份来设计学生演示文搞。这些知识和技能，无疑给自己今后的教学实践产生指导作用。培训还使我认识到：教师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习；促进教师教学。自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。把计算机作为教师和学生学习与创造的工具，及教师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作准备。另一方面，我既是教育者，也是学习者。我只有不断的学习，才能不断的发展。“英特尔?未来教育”培训过程中不断的要求我们用教师的眼光的同时还要用“学生的眼光”，去制订、修改有关的学习资源，就是要求我们真正的学会从学生的角度去思考、去检验自己的作品，看它是否真的有用，是否符合实际教学的要求。三、培训后在工作中的打算：利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论、新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。为英特尔未来教育在我校的顺利开展，和为培养二十一世纪高素质的创新人才，而贡献自己的力量。通过培训我最想说的一句话是：英特尔未来教育，将会给我们的教育和观念带来重大变革，将会使我们的孩子，以更强的能力参与未来竞争！我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互联网，把英特尔未来教育变为现代教育。总之，参加这次培训将对我自己以及我的工作、学生的未来都会产生了意义深远的影响。虽然五天紧张的培训已经结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。让知识与我们永远相伴，用教育谱写青春的乐章。原文地址：“英特尔未来教育”培训总结杨春霞时间过得飞快，转眼，五天紧张的“英特尔未来教育”培训生活就这样结束了。通过五天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种以促进学生主动探究学习为主的思想。现将这次培训的认识总结如下：一、对“英特尔未来教育”有了进一步认识：在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”基本没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，我是带着种种疑问在学习。直到通过张老师和秦老师不断地讲解，我的认识才逐渐明朗。原来“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对中、小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。“英特尔未来教育”项目倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。改变了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”项目的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。“英特尔未来教育”项目增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。“英特尔未来教育”项目单元问题和基本问题的教学设计，培养了学生的好奇心、创造性、思维能力、解决问题以独立学习的能力。英特尔未来教育”项目也促进了教师角色的转变。二、通过学习我的收获：在这次培训中，我不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。“英特尔未来教育’是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想追求教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。其中，给我印象颇深的就是对框架问题中基本问题、单元问题以及内容问题三者之间的关系的理解。开始以为基本问题就是我们每节课中的最基本的问题或知识点，通过学习才知道并不是这么回事。我现在的理解是：基本问题相当于树的主干，是没有标准答案的学科领域上的大问题，有很强的开放性；而单元问题相当于树的支干，有一定的开放性，但可以通过分析、证明、判断和推理找到答案的问题；这里说的基本问题和单元问题并不需要向学生传授，而是教师必须理解的，并要要转化为自己的教学观念，在平时教学中要随时有这种基本问题和单元问题的观念。而内容问题相当于树的细枝和树叶，是学生必须掌握和解决的问题，是学生的学习目标。我觉得掌握了这些问题对于今后的教学将会产生很大的作用。另外，这次的学习培训，使我学到了如何制作网站的技能技巧，以及怎样用学生的身份来设计学生演示文搞。这些知识和技能，无疑给自己今后的教学实践产生指导作用。培训还使我认识到：教师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习；促进教师教学。自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。把计算机作为教师和学生学习与创造的工具，及教师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作准备。另一方面，我既是教育者，也是学习者。我只有不断的学习，才能不断的发展。“英特尔?未来教育”培训过程中不断的要求我们用教师的眼光的同时还要用“学生的眼光”，去制订、修改有关的学习资源，就是要求我们真正的学会从学生的角度去思考、去检验自己的作品，看它是否真的有用，是否符合实际教学的要求。三、培训后在工作中的打算：利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论、新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。为英特尔未来教育在我校的顺利开展，和为培养二十一世纪高素质的创新人才，而贡献自己的力量。通过培训我最想说的一句话是：英特尔未来教育，将会给我们的教育和观念带来重大变革，将会使我们的孩子，以更强的能力参与未来竞争！我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互联网，把英特尔未来教育变为现代教育。总之，参加这次培训将对我自己以及我的工作、学生的未来都会产生了意义深远的影响。虽然五天紧张的培训已经结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。让知识与我们永远相伴，用教育谱写青春的乐章。
范文二：英特尔未来教育培训心得体会旬阳县吕河初中
肖鹏 在信息高速发展的今天，信息技术已普遍地运用到我们的生活、工作、学习中。作为一名教师的我，应随着信息技术的发展而与时俱进。如果还不改变教育观念，改变教学方式，那将来就不能适应社会的发展和教育教学的需要。为了适应这一变更，跟上时期的脚步，我会努力地学习教育信息技术。我有幸参加了市教育局组织的英特尔未来教育的培训。通过培训，我受益匪浅，感触颇深。在这几天的学习中，我曾经历过苦楚、迷茫，也饱尝过完成作业后的喜悦、自满。我懂得了怎样设计单元打算，如何为单元作品集找资源，修订单元打算，创建学生、教师演示文稿，创建学生网站，认识到了怎样从学生的角度设计框架问题;逼真的感受到英特尔未来教育的理念的先进、学习方式的创新；懂得了英特尔未来教育目的就是要辅助教师扩大发明思维，从而达到使学生施展发明力，解脱课堂束缚，激发学生学习兴趣，增强学生学习能力。英特尔未来教育倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调培育学生的自动、探究的学习方法，凸现学生的主体地位，强调信息技术学科的整合，激发学生的问题意识，培育学生发明性思维，增进学生的全面发展。虽然培训时间已停滞，但我的学习会永不停滞。在以后的教育教学中，我将继续运用英特尔未来教育的教学理念进行课程设计，并运用到教学中。最后衷心肠感激一直陪伴我们的班主任和辛苦的领导老师以及所有的学习伙伴。
范文三：Inter(R)未来教育学科教师培训计划天门市多宝二中 程辉 李辉全面提高教育教学质量、提高教育教学技能和水平、更新教育教学理念，这一直都是我们学校以及每一位教师所关注、不断努力的问题，而此次的“英特尔(R)未来教育”项目培训正是在各级政府、部门的关怀下给予我们的一次很好的机会。为了做好本次培训工作，使得我校广大教师在教育教学水平、技能、理念上能更上一个台阶，使我校教育教学质量得以提高，特拟定本次培训工作计划如下：一、指导思想英特尔(R)未来教育〔Inter (R) Teach to the Future〕是英特尔公司为支持计算机及互联网技术在课堂上的有效利用而发起的一个全球性的教师培训项目。英特尔未来教育是支持计算机和互联网技术在课堂上的有效应用而设计的，主要体现在信息技术与各学科的整合。该项目培训课程强调以学为主、以用为主、学用结合，使教师在课堂上能够有效应用所学的技术和知识，把信息技术作为教与学的工具，有机的结合到课程中去。使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平、参与到学习活动中。英特尔未来教育不只是技术的问题，它更是一种教育理念、学习方式的转变。它强调以问题为核心，注重学科的整合，注重学生的参与学习，采取头脑风暴式研究，最大的发挥智力潜能，并通过网络来展现学习过程。二、培训对象本次培训我校主要以在职在岗各个学科的年轻教师为培训对象，共40名。三、培训目标英特尔(R)未来教育的教学力求以实用性为目标，以活动为中心，以学员为本位，采用革新的教法。通过培训使各学科教师学习和掌握全新的教育观念和教学方法，能够学会运用信息技术和资源进行教与学，使教师熟练掌握信息化时代的新型教学方法，让学生在学习过程中学会学习、学会合作。通过启发式、互动式等“大脑风暴”手段，使接受培训的教师通过学习，既熟练地掌握了计算机操作方法，又提高了信息技术在学科教学中的应用能力，实实在在地收到实效。 四、培训内容课程由十个模块组成，配有文字教材和一张光盘。每个模块都遵循教法研讨、结对共享、自主活动、内容评价、单元计划修改、回家作业等基本格式。十个模块内容包括：为自己的单元计划查找资料、创建学生多媒体演示文稿、创建学生网站，以及创建教师演示文稿或网站、整合单元计划、评价单元计划及创建单元计划实施时间表等。每一个模块独立成章，但又互相关联，每位参加培训的学科教师可以选择一个目前在教的或将来要教的单元作为课程的一部分，利用计算机及互联网技术，整合各个模块，最终制作出一个有效利用技术的并与国家课程标准相符合的完整单元计划。整个培训过程就是让学员建立一个单元计划，并不断修改、补充、完善，最终获得一个融入了技术的可用于课堂教学的产品。每一模块都是紧紧围绕一个主题，设计几项任务，要求学员去展开学习。同时，因为是学员自己设定学习目标（单元计划）并展开实现目标的活动，所以它又是一种自主学习。 五、预期培训效果1、通过本次培训，使得参加培训的教师能够更为熟练地掌握信息技术的应用，能够让信息技术为自己的教育教学服务，将信息技术与自己所教学科整合起来，使自己的教育教学水平更进一步；2、通过本次培训，使得参加培训的教师能够掌握“头脑风暴”的应用，增强教师彼此之间的交流和学习，在交流和学习的过程中不断的完善自己的教育教学理念、方法；3、通过本次培训，使得参加培训的教师能够掌握教学单元的框架问题的架构，学会通过问题来引导教学、吸引学生学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中来；4、通过本次培训，使得参加培训的教师能够掌握在互联网上使用搜索引擎搜索所需要的教学资源，通过互联网上丰富的资源力求使自己的教学内容更为丰富精彩；5、通过本次培训中“学生演示文稿”、“学生网站”的创建，使教师能进一步明白学生在学习中的主体地位，从而在自己的教学中注意体现、让学生积极参与进来；6、通过本次培训，使得参加培训的教师能够掌握正确的教学评价工具和方法，能够更好的激励学生，鼓励学生，充分激发学生的学习兴趣；总之，经过本次培训之后，最终使得教师能将这个培训的技术产品具体运用到课堂教学中，提高班级学业水准，达到重要的学习目标。这个技术产品包括：与教学大纲相符的单元计划、学生多媒体演示文稿范例及多媒体评价工具、学生网站范例及网站评价工具、单元计划支持材料。参与者会有一个最终能够应用于课堂教学的，融入了技术的产品，并且能够清楚地知道如何在教学中合理应用技术。六、培训时间安排作业及具体要求
范文四：盐山县教育局关于2012年英特尔(R)未来教育培训工作的通
知各乡镇文教室及中学、县直各学校：英特尔未来教育项目是一个全球教师专业化发展计划，其目的在于指导教师学习如何更好地将综合教育技术和资源融入到他们的课堂教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。自2000年7月未来教育项目在中国正式启动以来，该项目已在全国31个省、市、自治区开展，超过150万名中小学一线教师和师范生参加了英特尔未来教育培训，对推动我国的教育信息化和教师专业化发挥了积极作用。根据教育部师范司和省教育厅师教处的要求，随着新课程改革的全面铺开，为了进一步促进综合教育技术与新课程的整合，不断提高中小学教师综合教育技术能力和水平，适应国家教育部关于新一轮师资培训以新理念、新课程、新技术为重点的新一轮中小学教师全员培训，推进我市基础教育课程改革的深入发展，加快教师专业化的发展的进程，沧州市教育局责成我县于2012年10月底以前对全县100名中小学各科骨干教师进行培训。现对2012年英特尔(R)未来教育项目的培训安排如下，请各单位抓好落实。 一、培训对象：⒈2012年以前未参加过英特尔未来教育项目培训的中小学教师； ⒉参训教师必须熟练计算机上机操作和幻灯片制作； ⒊参训教师必须是各学科教学的骨干教师；⒋各单位优先安排有信心、有能力参加“河北省英特尔(R)未来教育项目创新大赛”活动的教师。二、培训时间、名额及培训费用：培训时间为2012年6月-10月（具体培训时间见下表），每位培训学员需面授培训两天（星期六、日）、个人完成作业三天，共5天，培训于第一天上午8：30前报到。各单位培训人员名额（见附页1），各单位务必于10月11日前上报培训人员名单（见附页2，上报时要用电子表格excle），以利于安排具体培训时间。本次培训免收培训费，培训教材和资料由盐山县教师进修学校免费提供。 三、培训地点：盐山县教师进修学校三楼多媒体计算机教室。（原盐中院内） 四、培训内容：(R)此次培训以英特尔@未来教育核心课程7.2版本为教材，以新课改、新课标为指导，结合新教材的需要，对教师进行培训，将新的教育理念和综合教育技术整合于课堂。它是中小学骨干教师提升教学能力学习的又一重要渠道，是继续教育的另一种补充形式。 五、考核及结业证书：英特尔(R)未来教育培训采用全程质量管理体系，考评将体现过程评价和结果评价。考核含出勤考核、学业考核、态度考核。⒈培训过程中主讲教师、班主任对学员作业、学习态度进行评价。⒉培训结束，学员必须完成一件完整的信息化教学设计作品，作品包括：自我介绍演示文稿、教师演示文稿、学生网站、学生评价量规、网站评价量规、学习体会等。⒊培训结束后，合格者由教育部师范司中小学教师继续教育工程办公室颁发《学科教师英特尔(R)未来教育结业证书》；参加“河北省英特尔(R)未来教育项目创新大赛”活动获奖的教师由河北省继续教育中心颁发获奖等级证书。培训过程中，学科教师缺勤超过培训时间1/3的，或作品没有按照要求完成、作品质量达不到要求，不发给结业证书。望各单位接到通知后务必在日之前把参加培训教师的名单和相关信息报到盐山县教师进修学校（或发邮件）。联系人：宫广平
电话：6221647（办）
（手机） 电子信箱：盐山县教育局
日附件1盐山县2012年英特尔(R)未来教育项目培训名额分配表附页2盐山县2012年英特尔@未来教育项目培训报名表文教（中学、小学）
范文五：英特尔未来教育培训有感洛南县城关中学
刘颖贤摘要：随着信息时代的到来，网络技术和多媒体技术的应用正以前所未有的速度向前发展。网络学习是一种全新的学习方式，如何有效地利用网络资源，“英特尔未来教育”培训给我们带来解决问题的办法，“英特尔未来教育”是一个操作性很强的教育模式，它的实施有利于提高教师的理论水平和教学能力；有利于“研究性学习”的开展；有利于现代化教育技术在学科教学中的运用。关键词：多媒体
教育随着信息时代的到来，网络技术和多媒体技术的应用正以前所未有的速度向前发展。网络学习是一种全新的学习方式，如何有效地利用网络资源，“英特尔未来教育”培训给我们带来解决问题的办法，为我校教师今后的日常教学注入了新的活力。“英特尔未来教育”是一个操作性很强的教育模式，它的实施有利于提高教师的理论水平和教学能力；有利于“研究性学习”的开展；有利于现代化教育技术在学科教学中的运用。“英特尔未来教育”今后在课堂教学中能否真正落到实处，一方面要求我们从主观上转变教育思想，另一方面要从客观上为信息技术平台准备好硬件设备。我校参加培训的教师都以极大的热情投入到学习当中，零距离的感受西方发达国家的教育思想和教育模式，通过培训感受到新的教育理念的冲击，收获了全新的教育思想。我们在收获的同时反思一下培训过程，其中也存在不容忽视的一些问题。一、 计算机操作技能差异带来的问题由于各种客观因素的影响，参加培训的一些教师对操作系统、各种应用软件、网络工具等的使用还处于较低的水平。在这种情况下，仅用短短的六天时间进行“英特尔未来教育”的培训，部分学员几乎无法独立完成单元计划，由于操作技能的欠缺，使得学员的工作量无形中加重。如何在短期内因材施教是本次培训中面临的一个必须解决的问题，由于时间紧张，学员既要学习计算机操作技能，又要完成未来教育项目的内容，主讲教师与学员之间、学员与学员之间互动交流少了，教学实践的讨论少了，即使有也只是停留在技术层面上的交流，深层次的合作少之又少。在培训中，为赶时间还有部分学员只是从网上复制现成的资料，导致资料课本化和专业化，对资料并没有进行研究，变成符合学生的语言进行叙述。因此，建议培训时间应该适当延长，这样有利于学员更好地完成学习，更好地领悟本次教育内涵和实质。二、框架问题设计整体水平存在深度问题在单元计划的设计上没有把握住“以学生的学习为中心”这个核心问题，参加培训的学员尽管意识到需要有“以学生为中心”，教师是“协作者、帮助者、组织者和促进者”的教学理念，但是在单元计划的设计上仍缺乏对教师角色的认识，没有突出“研究性学习”的探究性和实践性的特点。比如基本问题或单元问题的提出，没有以培养学生的创新精神和实践能力为突破口，没有体现学生在自主学习过程中发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题，探求结论的学习过程。作为培训的精髓就是转变教育观念，经历一次“头脑风暴”，并且在教学中主动应用这一教育思想，给学生探索新知识的机会，激发学生更大的学习热情，从而提高学生的学习效率和学习成绩。三、将教学的整个过程变成“做中学，做中思”的过程 培训实践表明，很多学员都处在一种不断赶制作业的状态之中，按照老师布置的任务和提出的要求去完成作业，很难把作业的过程当成感悟、学习的过程，能在做的过程中思考的学员就更少了。这样做的结果就谈不上举一反三，迁移运用了。因此，如前面所说，要让学员将完成作业的过程变成学习的过程、思考的过程，只有这样，才能更深更透地去理解英特尔未来教育，才能够谈得上迁移运用。四、转变理念与教育实践的矛盾学员们接受了“英特尔未来教育”项目培训，在回归课堂教学时，是否能够有效地应用？是否能够达到预期的效果？这些都是必须面对的问题。因此，我们必须要不断地实践，认真地总结经验，才能将本次培训的理念落到实处，从而促进教学工作。“英特尔未来教育”给我们提供了新的教学理念，我们意识到“问题化教学”模式已经是势在必行的时候了。但无论是任何一种教学模式都不是死的条条框框，在实际的教学过程中必须加以灵活运用，通过这次培训，我们坚信“问题化教学”会在基础教育的创新发展中彰显神奇的魅力。英特尔未来教育培训在我校开展已有很长一段时间了，回首培训的历程，发现该项目为我校教师带来了很大的影响：一、“英特尔未来教育”项目更新了教师的教育观念 英特尔未来教育的教学模式有利于教师教育教学理念的转变。“英特尔未来教育”总结现代教育思想和理论，把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程，使参训教师茅塞顿开，在教学实施过程中，感悟到了全新的教育思想，达到了与新课改教育理念的融合。与传统的教学方式相比，最大的不同在于英特尔未来教育培训，是一种“基于任务的学习”，是用“任务”为中心来促使学习者主动的吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。二、“英特尔未来教育”项目改变了学生的学习方式 教会学生学习，促进学生发展。会学习是现代人的第一需要，学会发展是现代人的必然选择，“终生学习”成为每个现代人的生存和发展观。“英特尔未来教育”项目正是凸现了学生的主体地位，以激发学生的问题意识、加深问题的难度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的，通过学生“自由入境”、“自主探究”、“自研交流”、“自评完善”、“自迁创造”，培养自主能力，学会学习。让学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室，培养学生创造性思维，促进了学生发展。三、“英特尔未来教育”项目促进了教师角色的转变
“英特尔未来教育”项目培训过程中经常进行“教师”与“学生”角色的转换和“教”与“学”场景的交替。参加培训的教师不再仅仅是“老师”这一个角色，而是“老师”、“学生”的双重身份；不仅是“教学”的“评价者”，还是“学习”的“评价者”。让更多的教师转变角色，“从知识的传授者、管理者、施教者变为指导者、服务者、激励者，由个体学习变为群体学习，促进团队精神，团结协作，创造性学习。”四、最终形成以“我”为中心的学习网络如果理解了上述三个特点，再联系互联网这一技术背景，我觉得，“英特尔未来教育”培训更深层次的理念还在于让人们切实感受到网络时代学习的特征：打破任何一个“我”的绝对权威，你既是学习者，也是教育者。你就是在这样的“网”中，不断的学习，不断的发展。随着这几年素质教育的不断深入，几乎每位教师都面临同样的问题，那就是如何开展研究性、拓展型课程，如何处理好“打基础”（进行基础知识教学和基本技能）与培养探究能力，创新精神的关系，如何在课程中充分发挥学生的主体作用，从而掌握更多、更新的知识。在我看来，上述这四大特色，恰恰体现了素质教育提倡的“以学生发展为本”的理念。培训给我校带来了全新的感觉，使我校教师的教育教学思想得到很大的转变，教师们在努力尝试把这种先进的教学理念融入到教学中，通过不断地学习和掌握新知识、新技术；不断地提高教学能力和业务水平，才能适应当今教育形势需要，把现代教育观念、现代教育技术、学科教学有机结合，扎扎实实地搞好英特尔未来教育。
范文六：我这两天参加了英特尔未来教育的培训学习，短短两天的培训，却给我带来了思想上的一次革新，让我认识到了未来教育发展模式的强大震撼力，感悟到了教育教学的新理念。大家知道，社会在飞速地发展进步中，计算机不断地更新，人们的观念也不断地在变，这个就必然会导致我们的教育方式也要跟随人的思想而改变。作为一名小学教师，我们担负着培养未来人才的重任.面对学生一张张渴求知识的脸庞,就会忍不住思考关于他们的未来是什么.他们需要掌握更多的知识和面对更激烈的挑战,要想培养出符合时代需求,具备较强的创新精神和实践能力的下一代,就要更新旧的教育观念,全面推行素质教育.随着现代科学技术的飞速发展,以计算机为基础的多媒体教学技术已进入教育领域,正在成为愈来愈有效的教学手段.作为一名青年教师，我能非常幸运的成为培训项目的受益者，使我能够掌握这项技能所包含的教育技能和教育思想，对我来说将是一个非常好的机遇。自我鼓励：加油吧！我这两天参加了英特尔未来教育的培训学习，短短两天的培训，却给我带来了思想上的一次革新，让我认识到了未来教育发展模式的强大震撼力，感悟到了教育教学的新理念。大家知道，社会在飞速地发展进步中，计算机不断地更新，人们的观念也不断地在变，这个就必然会导致我们的教育方式也要跟随人的思想而改变。作为一名小学教师，我们担负着培养未来人才的重任.面对学生一张张渴求知识的脸庞,就会忍不住思考关于他们的未来是什么.他们需要掌握更多的知识和面对更激烈的挑战,要想培养出符合时代需求,具备较强的创新精神和实践能力的下一代,就要更新旧的教育观念,全面推行素质教育.随着现代科学技术的飞速发展,以计算机为基础的多媒体教学技术已进入教育领域,正在成为愈来愈有效的教学手段.作为一名青年教师，我能非常幸运的成为培训项目的受益者，使我能够掌握这项技能所包含的教育技能和教育思想，对我来说将是一个非常好的机遇。自我鼓励：加油吧！
范文七：英特尔未来教育培训心得作为一名刚参加工作8年的年轻人民教师，有机会参加了这次为期8天的英特尔未来教育的培训，我感到非常的荣幸。这次培训，给我留下了非常深刻的印象。在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”基本没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习。甚至在进行了第一天的培训后都还不完全清楚我们到底要学的是什么？头脑中充满种种疑问？随着培训的层层深入，经过老师不断地讲解，我们对英特尔未来教育的认识才逐渐明朗起来。一、什么是“英特尔末来教育”？“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术与其他学科的充分整合、探究式学习、面向整个学习过程的评价等特点。它在通过对在职中小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。“英特尔(R)未来教育”是一种基于现代教育技术的，以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，旨在提高教师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学设计的实践能力。项目给我们提供了一个好的思路，让我们更好的审视我们师生双向的教学活动，彻底改变了过去传统的师资培训观念和模式。二、英特尔未来教育培训的教学目的:通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。教育理念的改变是英特尔未来教育培训的精髓。这也正是我们现行的新课程标准的理念。英特尔未来教育的培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。三、通过学习我的最大收获是：1、本次的学习，给我印象颇深的就是对框架问题中基本问题、单元问题以及内容问题三者之间的关系的理解。开始以为基本问题就是我们每节课中的最基本的问题或知识点，通过学习才知道并不是这么回事。我现在的理解是：基本问题相当于树的主干，是没有标准答案的学科领域上的大问题，有很强的开放性；而单元问题相当于树的支干，有一定的开放性，但可以通过分析、证明、判断和推理找到答案的问题；这里说的基本问题和单元问题并不需要向学生传授，而是教师必须理解的，并要要转化为自己的教学观念，在平时教学中要随时有这种基本问题和单元问题的观念。而内容问题相当于树的细枝和树叶，是学生必须掌握和解决的问题，是学生的学习目标。我觉得掌握了这些问题对于今后的教学将会产生很大的作用。另外，这次的学习培训，使我学到了如何制作网站的技能技巧，以及怎样用学生的身份来设计学生演示文搞。这些知识和技能，无疑给自己今后的教学实践产生指导作用。2、通过培训我认识到：教师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习；促进教师教学。自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。把计算机作为教师和学生学习与创造的工具，及教师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作准备。3、此次培训班的许老师力求"原汁原味"地向我们展示了该教材作者的良苦用心，也向我们展示了任课教师对教材的深刻理解。学习中我们仔细阅读了教材、认真听讲，并悉心完成每一项作业。以计算机技术为代表的新信息技术在教育教学领域的大量运用为教学方法的变化提供了机遇，为能够充分培养学生个性和创造性的教学方法提供了更多的可能性。任务驱动式学习在这种形势下便蓬勃发展起来。任务驱动式学习的主要特征是，以学生为中心，强调情境，协作学习，学习环境，教师指导等因素对学生自主学习的支持，真正让学生成为学习的主人，使学生在学习中发挥自己的最大潜能，使我们培养的学生有较强的能力。四、通过学习我的最大收获是：通过培训使我收获最大的是教育观念的更新。我既是教育者，也是学习者。我只有不断的学习，才能不断的发展。“英特尔未来教育”培训过程中不断的要求我们用教师的眼光的同时还要用“学生的眼光”，去制订、修改有关的学习资源，就是要求我们真正的学会从学生的角度去思考、去检验自己的作品，看它是否真的有用，是否符合实际教学的要求。八天紧张而有序的培训结束了，回想这几天的培训生活，我学到的不仅是技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。最后，我想说，参加这次培训将对我自己以及我的工作、学生的未来都会产生了意义深远的影响。虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才！七月十八至二十三日，我有幸参加了我市由电大举办的“英特尔未来教育”的大型国际合作性教师培训项目，成为了一名英特尔未来教育的受益教师。在学习中有一点是深有体会的，那就是教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念。在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习，但是随着课程的开始，大家都有了很深的认识：英特尔未来教育的教学力求以实用性为目标，以活动为中心，以学员为本位，采用革新的教法。一．什么是“因特尔末来教育”？英特尔末来教育是一个国际性的大型教师培训项目，在教学理念上，它最核心的内容是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。但是在教学思想、教学模式和教学方法上，它也有其鲜明的特点，能给我们实施的素质教育带来许多有益的启示。“英特尔未来教育”，属英特公司特有的一种面向未来的教育，它包含了独具特色的教学思想、教学模式和教学方法。实际上，这是一个已经在二十多个国家和地区开展的教师培训项目。目前，中国教育部与美国英特公司也已经开始合作，在中国推广、实施这一项目。“英特网未来教育”最核心的内容，是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。其中教师培训数以万计的中小学各学科教师，并通过他们影响数以百万计的学生，并将它们应用到各自学科的教学实践中去，最终达到提高教学质量、培养学生综合素质的目的。二、通过学习我的最大收获是：1、培训班的学习是短暂的，但它是改变我的教学思想和教学理念的起点。培训班的学习是艰苦的，但培训班里的收获是实在的，它是殷第芳老师悉心指导，和与全体学员互相探讨团结协作的结果。通过培训使我充分体会到学生在学习中团结协作的重要性和必要性。同时我的作品《奥林匹克》被评为优秀作品。2、通过培训我认识到：教师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习；促进教师教学。自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。把计算机作为教师和学生学习与创造的工具，及教师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作准备。3、此次培训班的殷老师力求"原汁原味"地向我们展示了该教材作者的良苦用心，也向我们展示了任课教师对教材的深刻理解。学习中我们仔细阅读了教材、认真听讲，并悉心完成每一项作业。三、通过学习我的最大收获是：通过培训使我收获最大的是教育观念的更新。在学习期间，我时刻深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、也来自于方法。本以为只是学习制作教学课件，等真正学习起来，才发现并非如此简单。应该说，这次活动是在更新教育观念，发挥学生的学习主体地位，培训适应未来教育的合格教育者。时代在变，教学手段在变，教育方法在变，学生在变，传统的教育已经跟不上社会的发展，如何使教育、教育者具有时代性，具有创新性，具有变化性，已是一个迫在眉睫的大事。所以今天的教师必需要为成为明天合格的教师而努力。更为重要的是，今天观念更新了，并不意味着明天就不需要变，所以学无止境，传统地"一支粉笔一辈子"的观念一定要变。此次学习首先就给我们上了一堂观念更新课。为了达到素质教育的目的，必须要有新的思想。四、培训后在工作中的打算：利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论、新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。为英特尔未来教育在我校的顺利开展，和为培养二十一世纪高素质的创新人才，而贡献自己的力量。通过培训我最想说的一句话是：英特尔未来教育，将会给我们的教育和观念带来重大变革，将会使我们的孩子，以更强的能力参与未来竞争！我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，把英特尔未来教育变为现代教育！最后，我想说，参加这次培训将对我自己以及我的工作、学生的未来都会产生了意义深远的影响。虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才！今年暑假，学校安排我参加了英特尔未来教育核心课程培训。培训时间虽然不长，但是对我自己来说真是受益匪浅。下面是我对这次培训的心得体会：一、教育理念的转变在这次培训中，我被一种先进的思想和先进的教育模式所吸引。亲身感受着未来教育巨大冲击波的震撼力。什么是头脑风暴？什么是框架问题？怎样制定内容问题？怎样制定单元问题？怎样制定基本问题,,,,每天我们总是在一连串的问题中思考，讨论。在这种冲击波的影响下，我的思想在发生着巨大的变化。由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变。传统的教学中，由于教师在教学过程中没有注重培养学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究；在实践中学习，没有促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使得学生虽然知识越来越多，但却多得毫无个性，极大程度地伤害了社会的多元化发展。原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。让原本具有多元智慧的万千学生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，是多么悲哀的一件事。培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要自己反复去思考、去修改、去论证。因为每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。每一个步骤都需要自己去探索、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。一路走来，从开始的晕、晕、晕、到最后的豁然开朗，自己确实经历了一次头脑风暴。通过几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效，提高学生学习能力和质量。它提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能。这些技能涵盖了现代人所需的极大部分生存技能。其中，学会学习是现代人的第一需要，学会发展是现代人的必然选择，“终生学习”成为每个现代人的生存和发展观。“英特尔未来教育”项目正是凸现了学生的主体地位，以激发学生的问题意识、加深问题的难度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的，通过学生培养自主学习的能力，让学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室，培养学生创造性思维，促进了学生发展。二、角色的转变“而在英特尔未来教育和新课程中，教师和学生在教学中担任的角色发生着彻底的改变。学生停止当学生，直接成为研究者，是一种学习的革命；教师停止当教师，也当学生，去研究学生的想法。这种转变需要经历一个非常痛苦的过程，犹如脱胎换骨。英特尔未来教育”项目培训过程中，我切实感受到教师不再是传统教学过程中的知识传授者的灌输者，而是学习过程的组织者、引导者和促进者。在培训过程中我们不再仅仅是一位教师，还进行了多种角色的变换：自己选择不同的学科单元计划，以学生的身份完成学生范例演示文稿时，我们是积极主动的学习者；除了传统的教材外，教师还可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料，此时我们又成为了资料的占有者；就学习方法、内容、资源等我们进行交流、切磋和帮助，讨论中知道了实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等，此时我们又成为了地道的交流者。“英特尔未来教育”项目培训过程中经常进行“教师”与“学生”角色的转换。受训的教师不在仅仅是“老师”这一个角色，而是“老师”、“学生”的双重身份；不仅是“教学”的“评价者”，还是“学习”的“评价者”。此次培训让我转变角色，使自己从知识的传授者、管理者、施教者变为指导者、服务者、激励者；由个体学习变为群体学习，促进团队精神，团结协作，创造性学习。三、信息技术的提高我以前对计算机的使用还是比较陌生，本次培训中安排有教师应掌握的大部分内容（powerpoint多媒体展示，上网方法、信息搜索引擎，网页创建，热键链接，个人文件夹创建，图片的插入，用字处理出教案，桌面排版，电子邮件）。这些内容对我来说有的方面已经掌握，但操作仍不是很熟，经过这一段时间的学习，自己的计算机技术有了很大的提高。四、团队精神在这里，我深深地感受到了团队的力量。从设计自己团队的队名、队徽、团队格言。就预示着此次活动的整个过程都离不开集体的智慧和力量。这一次活动中，我们就一个个问题在团队中反复讨论，最后给出结论。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和团队的力量。
范文八：英特尔未来教育培训心得体会在紧张的工作之余，我参加了英特尔未来教育培训。在学习过程中充分的理解了英特尔未来教育的先进理念，力争把所学应该用到实际的教育教学当中去，现将此次培训做一总结。 在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”基本没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，都带着种种疑问在学习。直到通过第二天经过老师不断地讲解，才逐渐理解。原来“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。"英特尔未来教育"是一种基于现代教育技术的，以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，旨在提高教师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学设计的实践能力。现今的教育强调技术和学科的整合，强调学科和学科的整合，这是趋势，也是未来的需要。"英特尔未来教育"项目给我们提供了一个好的思路，让我们更好的审视我们的师生双向的教学活动，教师的教学活动，学生的学习活动，彻底改变了过去传统的师资培训观念和模式。从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。学员在整个培训过程中，会经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。“英特尔未来教育”项目倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。改变了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”项目的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。“英特尔未来教育”项目增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。“英特尔未来教育”项目单元问题和基本问题的教学设计，培养了学生的好奇心、创造性、思维能力、解决问题以独立学习的能力。英特尔未来教育”项目也促进了教师角色的转变。 在这次培训中，我不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。培训是用未来教育的先进思想武装每一位教师，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想追求教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。
范文九：英特尔未来教育培训心得体会炎热的夏天即将过去，英特尔未来教育的培训课程也即将落幕，我有幸成为学员，完成了这五天的培训内容。回首之前的努力，看着今天的成果，心中的欣喜不言而喻。“英特尔?未来教育(intel?teachtothefuture)”项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。该项目的目标是对一线的学科教师进行培训，使他们懂得如何促进探究型学习，能够将计算机的使用与现有课程密切结合，最终使得学生能够提高学习成效。培训一开始，主讲老师就要我们通过互相征集学员签名获得更多的教师资料，以便在培训中能够互相帮助，我看到教龄有20年的老教师都参加了，心里很感动。第一天的培训便让我感受很深，英特尔未来教育的教育理念：利用技术在课堂教学中得到有效的利用，增强学生的学习兴趣。以往我们只懂得直接给学生问题的答案，学生都是像填鸭似的被动学习，而现在，英特尔教育提出，要把问题还给学生。正如苏格拉底说的“教育不是灌溉，而是点燃火焰”。那么如何设计好这些问题呢？这就是让我在培训中觉得最困难的——框架问题的学习。框架问题，是用于框定单元学习范围，并引导学生深入探索的一组问题。通过框架问题的提出，学习被置于复杂的、有意义的问题情境中，学生被置与积极的问题解决者的角色，在问题求解过程中学习单元内容并培养高级思维能力。框架问题包括内容问题、单元问题与基本问题。这三个层次的研究着实让我花了不少工夫呢。如何设计框架问题，经过了反复不断的修改，我才把自己的框架问题确定下来。学习这一个框架问题，让我深化了对学生提问题发展高级思维技能的认识，并且将运用到我的实际教学上。相信大家在这次培训中最想学到的，就是如何开发一个基于技术的教学单元，这其中要涉及到很多项目，例如：单元设计、介绍我的单元文稿、创建作品引用记录、创建学生演示文稿、创建教师演示文稿、创建学生网站、创建学生支持材料、创建教师支持材料、制订单元实施计划，最后要整合单元作品集。这么多的文件在六天内要做完，我有一种我和电脑桌椅都生根扎土了的感觉。有不少教师觉得培训中计算机的操作很难，那么多的文件夹搞得头都晕晕的。其实英特尔未来教育也教授了我们平常应该如何去整理、归纳自己的文件，以便于使用和查找。如果能做到这点，后面的作业是比较不会困难的。对于我来说，最感兴趣的，就是网站的制作了。以前曾经有做过网站，自己摸索过一段时间，所以这次做网站并不感觉陌生。本来想要搞些个人的提高，结果却因为自己做网站的经验不足，结果出了很多问题，于是乎，老老实实的按这课本重做，呵呵，不过，经过了几天不眠不休的奋战，最终网站还是做起来了，看到自己的网站，心里被成就感塞得满满的！此外，在培训中，还看到了许多国内外优秀教师的范例，那些有趣的课程设计让我突然间发现原来教学也可以这么有趣！最后，要感谢这次最辛苦的人，我们的主讲老师，他们教学认真负责的态度让我感动，仅在此表达我对他的深深谢意！
范文十：随着信息时代的到来，基于网络环境下的学习是一种全新的学习方式。为我今后在教育教学中整合信息技术，进行学科教学提供了很好的借鉴模式。为期4天的培训是艰辛的，但收获却是甜蜜的，通过培训，我了解了一种更新的教育理念，学会了国际前延的教学方式，我感到无比的荣幸与幸福。下面我将这次培训的心得体会总结如下：一、我的感想与体会：培训班的学习是短暂的，但它是改变我的教学思想和教学理念的起点。培训班的学习是艰苦的，但培训班里的收获是实在的，它是主讲教师悉心指导，和与全体学员互相探讨团结协作的结果。通过培训使我充分体会到学习中团结协作的重要性和必要性，我真诚的感谢学校领导和主讲教师给我的这次学习机会。是这次培训，更新了我的教育思想，也提高了我的信息技术水平，更使我了解了如何去适应信息化的教学。有一点遗憾就是这次培训的时间太短，对于很多知识我还不能完全的理解和吸收，在今后的教学中，我会慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。二、我的培训收获1、信息技术的提高：通过4天的培训，结合了教师应掌握的大部分内容：多媒体展示，版权知识，上网方法、信息搜索引擎，网站及网页创建，光盘的使用，文字处理软件，桌面排版，电子邮件。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。2、教育理念的更新：在学习期间，我时刻深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、也来自于方法。本以为只是学习制作教学课件，等真正学习起来，才发现并非如此简单。应该说，这次活动是在更新教育观念，发挥学生的学习主体地位，培训适应未来教育的合格教育者。时代在变，教学手段在变，教育方法在变，学生在变，传统的教育已经跟不上社会的发展，如何使教育、教育者具有时代性，具有创新性，具有变化性，已是一个迫在眉睫的大事。所以今天的教师必需要为成为明天合格的教师而努力。更为重要的是，今天观念更新了，并不意味着明天就不需要变，所以学无止境，传统地一支粉笔一辈子的观念一定要变。此次学习首先就给我们上了一堂观念更新课。为了达到素质教育的目的，必须要有新的思想，新的方法，才能适应目前社会培养人才的需要。3、教学模式的更新：随着社会的发展，我们正面临知识激增、知识更新速度加快和科学技术飞速发展的时代，英特尔?未来教育提供了一种全新的学习和教学模式。过去，教师仅围绕一本教科书进行教学，教学内容仅局限于课本内容，以学生记住科学结论为主进行教学。在现代教育技术的支撑下的英特尔?未来教育向参训教师提供了一个范例，教师必须不断更新教学内容，并自觉地处理课本内容与新的知识之间的关系。由于现代教育技术的介入，为教师查阅资料和更新知识提供了便利，教师就能以讲授课本知识作为载体，充分揭示知识的发生过程，为学生完整地掌握所学知识的思想方法和结论创造了条件。三、有待提高这处：我的单元计划的设计上没有把握住以学生的学习为中心这个核心问题，尽管已经意识到需要有以学生为中心，教师是协作者、帮助者、组织者和促进者的教学理念，但是在单元计划的设计上仍缺乏对教师角色的认识，没有突出研究性学习的探究性和实践性的特点。比如基本问题或单元问题的提出，没有以培养学生的创新精神和实践能力为突破口，没有体现学生在自主学习过程中发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题，探求结论的学习过程。我们感觉这是教师教育观念落后所至。而这种现状还需要相当长的时间才能较彻底地得到改善。总之，教育教学活动信息化是教育发展的趋势，我们应当不失时机地充分利用网络教学的优势，培养学生获取信息、分析信息、加工信息、利用信息的能力。拓宽学生解决问题的思路，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。为推进素质教育贡献自己的一份力量。以上就是我的培训心得，有很多说的不到位和不足的地方，还想各位老师多多见谅，在今后的教学中，我会充分领会英特尔未来教育理念，并运用到我的课堂，使我的学生能够适应这信息化的时代，长大成为一个有知识、有水平的人。