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高中化学必修3第1章原子结构与性质答案课本习题与复习题的答案人民教育出版社,各位大哥我做完了想对对答案,..
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这个,比较恼火.选修的貌似只有53有答案咯.可是我手头没有哎.你完全可以找老师对的嘛
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可以在学校附近的书店买本全解啊是选修三吧？
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我数学一直可以,可是这次考砸了,那么.我还有两天就月考了,这一单元学得不好,却偏偏要考这一单元.我想这两天努力下,考好点,需不需要狂复习?各位大哥大姐.速度越快越好,怎么才能考好点.我原来一直就是全班前十.这次竟然没考及格!可是这一单元在考不好,老师很有可能就不管我了.多看看原来的试卷行不行?那万一考得不是这一单元呢?怎么办?
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你不要怕,其实可以去找老师沟通下,了解自己的不足,然后根据老师的提议去复习,这样就能很好的应付考试了.考的不好,说明这单元学习的不够,要加强,因而需要与老师交流下,对以后你的学习和老师的教学都有好处.别总是想老师不管你,虽然你们没有什么血缘关系,但是老师总是会对学生好的,所以直接去沟通吧.办公室的门其实一直是开着的.复习的话不要太过,否则记忆的效率会下降.尤其不要影响作息,考试睡觉得不偿失.祝你考试顺利
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扫描下载二维码问题对人有帮助，内容完整，我也想知道答案
问题没有实际价值，缺少关键内容，没有改进余地
最近在学习node,看了些资料，说到了代码测试问题，个人认同这个观点，可是心里找不到足够克服懒惰的理由，到底为什么要写测试（尤其node），希望可以深入的解释，从各个方面谈一下，包括对程序员，对项目的作用。
答案对人有帮助，有参考价值
答案没帮助，是错误的答案，答非所问
我认为这和懒惰与否没有关系，测试不是必须要写的，有人说：雇主不是为测试而付钱给我的（大意），这话的意思是如果客观条件不允许（比如时间紧张）或者没必要（比如目标代码你闭着眼睛都能写得很好）等情况下，测试不写也就不写了，没什么大不了。
如果你觉得自己“懒得写测试”，那么你必然有“犯懒”的理由吧？时间紧或没必要，你占了哪一条？
如果哪条都不沾，那或许是你不懂如何写测试——我指的不是技术层面上的“懂”，而是说如何让测试行之有效又不过度耗费你的精力——这就涉及到测试能带给我们些什么好处了。
对于程序员个体而言，测试最大的意义在于“建立和维持对代码的自信心”，这一点大致可分为两个层面：
从无到有的时候。如果你对要写的代码无比熟练，挥手即来，那么测试对你的意义微乎其微（此处假定代码的编写和维护都是你一个人，不牵扯协作开发者。并且就算有牵扯，测试的必要性也要视乎你们的协作方式，这个后面再说）。可如果你对要写的东西很陌生，脑袋里一团浆糊的时候，测试就可以变成你的“引路人”。简单地说，就是把复杂的大问题拆分成简单的小问题，然后用测试描述每一个小问题的输入输出，接着失败 =& 代码实现 =& 成功，如此循环往复，最终完成了整个解决方案。
显然，不写测试也可以这么做（指拆分复杂问题的方法论），但是测试会有一些好处：
每一个测试只对一个问题单元负责，哪里不通过哪里有问题，这有助于把复杂逻辑解构成若干简单的模块化的代码。等到重构的时候你就知道这有什么好处了。没有构造良好的测试，没人愿意重构。这对于代码的维护是很有帮助的，除非你是一锤子项目，那就无所谓了。
因为测试先于代码编写（其实就是 TDD），所以对于接口的设计往往是先于内部实现完成的。这是一种很好地代码设计习惯，然而虽然人人都知道但大多数人总是做不到。测试则会间接的“逼迫”你先考虑接口设计，再关注具体实现，若你的接口设计有问题，通过先写测试很容易就能察觉到，避免写一大堆代码之后才发现这么写不合适。
从有到优的时候。刚才提到重构，除了维护代码需要重构，修补 Bug 或是增加新的业务逻辑也算是重构的一部分（不太严格的说）。测试本身就是对业务逻辑的实例化描述，你的测试能否覆盖到业务实际的范围取决于你对业务本身的了解程度有多深，不过反过来就算你有遗漏或者理解上的偏差也没关系，因为那些正确的测试已经保证了你实现的正确的部分。接下来对于错误（bug）你只需要修正有问题的测试或者补充没有覆盖到的逻辑；而对于新增加的业务也是一样的道理，扩充测试用例即可。当然最后一步是让都 pass。如果你测试写得好——我是说语义良好，那么它几乎就可以拿来做需求文档了。回头 PM 说你那儿那儿做得不对，你可以搬出测试给他/她逐条讲解，很容易就能知道你们之间的误差在哪里。
除此之外就是针对代码质量的重构了，没有测试的时候最头疼的问题就是不敢随便对代码动刀子，因为你没有可靠的质量保障，有了测试就好多了（不能保障百分之百不会出岔子，毕竟测试也是人写的）。这方面就懒得多说了，自己经历几次就能体会。
总而言之一句话，对于个体而言，测试就是你对业务逻辑的理解在“纸面”上的体现，另外它可以促使你提高代码的质量，提高代码设计的水准。不过总的来说还是“锦上添花”而不是“雪中送炭”，不写测试的项目多了去了，也不见得就都会死掉。写不写测试，一则视客观条件，二则视主观要求，我的态度是不强求。至于那些说写测试降低效率的，纯属扯淡。我就这么说吧：
如果你觉得写了测试对自己没有什么帮助反而降低了开发效率，那你就别写了——因为你不会写测试（还是的，非技术层面的“不会”，而是理解层面的）。
再把眼界放宽些，如果你不只是一个个体，你或许维护着一个全世界很多人都在使用（或将来可能会使用）的开源项目，那么我的建议是：必须写测试！
这种情况下，测试不只是写给你自己看的，甚至都不只是写给你的团队成员看的，它更大的意义是写给“外人”看或者用的。有人说“我们会出文档啊”，nonono，文档是给“消费者”看的，作为一个开源项目，你总是有两类“客户”。一类是拿来用的消费者，另一类则是改进改进让它变得更好的贡献者；后者有很多都是从前者演变过来的。
当你作为一个贡献者参与进来的时候文档对你没多大帮助，因为你的目标不只是会用，你还要知道它到底是怎么工作的，要如何才能改动它以适应更多的要求。这个时候测试就像指南针，撰写良好的测试就好像一个对项目本身了如指掌的大管家，一步一步手把手的指导你这个项目是怎样从无到有一直发展到今天的。没有测试？那你就抱着源代码一行一行抠去吧。而且事情往往是这样的：测试良好的项目，其代码本身也很清晰，干净，易于阅读和理解；反之，测试糟糕甚或是没有测试的项目，代码往往如同一团乱麻一般，除了作者自己任谁看了都会头大如斗——哦，对了，就算是原作者，放上三个月不碰回过头来还能认出自己写得啥不？
你可以不写测试，只要你理解了我上面所说的种种情况并能够做出合适的决定，但是不写测试绝对不应该和“懒惰”划上等号。恰恰相反，有的时候我接到一个需求，我还就是“懒得”想实现的细节，索性先从写测试开始一步一步抽丝剥茧，最后不知不觉的也就写完了。这其实反映了测试恰恰是为“懒人”设计的编写代码的方法，前提是你知道如何正确的编写的测试。
现在大部分的测试教程都有一个通病，那就是用了大量的无意义的测试来举例讲解。这么做可以理解，毕竟教程的作者又不知道你的实际情况，为了浅显易懂起见，自然还是那些无意义的测试更容易看明白。我得承认真正学会写测试是需要时间来练习的，有些东西真是只可意会不可言传。对于初涉测试的程序员来说，那些教程里的无意义的例子的确容易给人一种错觉：如果实际工作中也要这么写测试的话实在是太啰嗦太繁琐了！没错，一开始是这样的。一你得坚持练习，二你得找对方法；测试是为“聪明的懒人”准备的玩具。
推荐两个东西，一个是 Gary Bernhardt 录制的一系列视频，大量的讲解了实际项目中的测试理论和技巧，都是干货没有无意义的东西，但是有难度，要反复多看多体会：
还有一个是来自于现实世界中一个非常有名的例子，一群人利用测试和重构挽救了一个差点不可救药的经典项目 Redmine，之后他们为这次大规模的重构写了一本书：，满满的都是经验值啊。
答案对人有帮助，有参考价值
答案没帮助，是错误的答案，答非所问
写测试的优点很多：代码更有条理，易于维护，保证质量，便于梳理思路。
但不写测试的优点只有一个：省出时间玩游戏。
建议不同的项目不同对待。
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因为以后的代码修改，不是自己来做。
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认同而不找机会做，这是自我管理的问题，建议看《自控力》
很多情绪问题，其实是经验问题。如果你不反感这句话，不妨继续看。
为何node特别需要？
因为node是javascript，是脚本语言，缺乏很多基本的静态检查代码的能力。所以需要动态的运行时的测试去补。
对应的，静态语言，就可以做很多检查，避免程序员犯基本的二错误。特别是类型错误。
3.所以，测试用例很万能。
不管静态语言，还是脚本语言，都无法检查程序员的逻辑（语义）错误，而测试用例可以。
测试用例还可以让你从程序入口，到你正在关心对代码的路径最短，你不关心的代码可以被临时短路。
我就看到很多程序员，就填了几行代码，就测试一个简单的逻辑，需要编译，执行，登陆，点击x菜单，y按钮。终于到了断点。检查值。嘿，特么的怎么不对？。改两个字母，Loop。Loop。Loop。
真是，勤奋的只能勤奋。
在用户那里，代码的路径是固定的。而对程序员来说，路径可以很多，可以临时修一个快速通道，用完关闭，或者短路，多好玩。
那些个点击操作，和你的问题有关吗。无关，就特么短路它！
只能按照用户的路径去走，真是如同周小平一样，辜负了这个时代。
不写测试用例 ，很多时候，是没有身处这样的环境：就是写代码的最大时间消耗在于troubleshooting，或者：懒得寻找可以偷懒的方法，勤奋的用着只能勤奋的方法。
对项目的价值
给你一个win32 的api，也有文档，MSDN内可多。但是就特么不给你例子，一个也不给。你感受下。
当一个程序员看别人代码的时候，每个函数，类都在，代码也在，但是看不到如何引用，如何使用，怎么传参数，会返回什么，不能传什么。——这个代码看起来真是抓狂。还别说，代码都在，你可能也总是看不懂。
真实代码中，当然会有引用，但是因为逻辑的要求，或者代码的混乱（当然更多是代码的混乱），分布在1200个地方，110个传值点，42个结果字段，78个引用。蜘蛛精一样的代码，见过没有？
有一组测试用例，真好，集中在一起，既把这个分支cover到，有可以集中了解逻辑和服务，处处都润贴。比文档还好，比案例还好，还跟着代码一起走，还常常更新。活思想。
测试大法好。
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認同了測試必要性卻找不到克服懶惰的理由，這只有兩種情況：
你並沒有深入理解，只是自以爲懂了實際上沒有，所以瞞不過你的「心」。
你深入理解了，「心」也動搖了，這時你的心爲不被改變而最後掙扎，終於給出了一個你無法拒絕的理由。
很簡單，代碼測試的必要性就如同科學實驗的必要性。邏輯上對不見得就對，邏輯上錯一定是錯。
也可能邏輯錯了你沒發現？實驗會告訴你。當然實驗對不代表邏輯一定對，所以要不停地實驗，不停地糾錯，這樣才能趨於完美。
如果你深入理解並認同了測試的必要性，卻仍覺得「心」給的理由無法反駁，那麼二者之中必至少有一個是錯的。
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就一个字儿：“懒”
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本质上是因为投入产出比不高
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因为不会。。。
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如果你知道你写的代码大多数都不会应用在实际项目中，或者很快被后面的代码覆盖掉，你就懒得测试了。
再说不少公司都有专门的测试人员，开发人员的思维就是，“测得出bug是他们的本分，测不出来是他们无能”。
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介绍下一下如何测试
该答案已被忽略，原因：答非所问，不符合答题要求
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初三化学人教版下册和全册我需要九年人教版化学复习提纲要整单元的一共是12单元!大哥大姐的!
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初三化学第一单元 走进化学世界 一、探究空气中二氧化碳含量和与二氧化碳相关的问题.
（1）怎样检验二氧化碳?
（2）怎样证明吸入的空气中二氧化碳含量比呼出的气体低?
（3）如何证明蜡烛的组成中含有碳、氢元素? 二、药品的取用
（1）如何取用密度较大的块状固体药品?如何取用粉末状固体药品?没有说明用量一般取多少?
（2）用细口瓶向试管中倾倒液体时应注意哪些问题?
（3）量筒应该怎样正确读数?如果采用了俯视或仰视读数测量值与真实值的关系?如何准确量取一定体积的液体? （4）如何称取粉末状的药品或易潮解的固体?用天平如何称量未知质量固体或定质量固体?砝码和游码应按什么样的顺序使用?如果药品和砝码的位置颠倒,且使用了游码,能否知道药品的实际质量?三、物质的加热
（1）如何正确地点燃或熄灭酒精灯?洒出的酒精在桌面上燃烧,应如何处理?它的火焰哪一部分温度最高?怎样证明这一点?（2）加热试管里的液体或固体时,分别应注意哪些问题?两者有何区别?
（3）给药品加热时,发现试管炸裂,可能原因有哪些?四、药品和仪器的处理
（1）玻璃仪器洗涤干净的标志是什么?如何放置?（2）实验后药品能否放回原瓶? 第二单元 我们周围的空气
一、空气的主要成分及作用
空气中主要含有哪些气体?每种气体分别有哪些用途? 二、实验探究空气中氧气的体积分数
（1）燃烧匙中一般放什么物质?给物质的量有什么要求?目的是什么?
（2）能否用木炭、硫磺代替红磷?为什么?能否用铝箔、铁丝来代替红磷?为什么?如用木炭来做实验,又如何改进实验?
（3）产生什么实验现象?得到什么结论?实验原理是什么?
（4）若测定的氧气的体积分数明显偏小,有哪些可能原因?三、大气污染物的来源和危害
空气中的污染物主要有哪些?原因是什么?空气被污染后会造成什么危害?四、能从组成上区分纯净物和混合物
纯净物和混合物有什么区别?例举几种常见的混合物?五、化学变化的基本特征
物理变化与化学变化有什么区别?如何判断“硫在氧气中燃烧”属于化学变化?六、化合反应
什么叫化合反应?化合反应有什么特点?例举几个化合反应?什么叫氧化物?学会识别氧化物七、探究S、Al的燃烧有关问题
（1）S在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象有什么不同?说明什么?
（2）Al燃烧时,火柴在什么时机插入集气瓶中,为什么?集气瓶底部为什么要放些细纱?八、分解反应
什么叫分解反应?分解反应有什么特点?例举几个分解反应?知道催化剂的重要作用催化剂在化学反应中能起到什么作用?如果要证明MnO2是某个反应的催化剂,需要做哪些实验?九、探究氧气的实验室制法
（1）有三种方法制取氧气,原料分别是什么?反应原理分别是什么?三种方法的优缺点?
（2）用KMnO4制取氧气的装置需要哪些仪器?如何检查该装置的气密性?
（3）用KMnO4制取氧气时,绵花的作用?试管口为什么略向下倾斜?什么时候开始收集?为什么?结束时,如何操作?为什么这样?十、探究碳和铁的燃烧
（1）在空气和纯氧中的现象分别是什么?
（2）为什么木炭点燃后要缓缓插入集气瓶中.
（3）铁丝为什么要盘成螺旋状?如未发现“火星四射”的现象,原因有哪些?分别应如何改进?
（4）通过上述实验得出氧气的什么化学性质?十一、本单元的反应符号表达式
（1）碳、硫、磷、铝、铁分别与氧气反应符号表达式?
（2）实验室制取氧气的三个反应符号表达式?第三单元 自然界的水 一、水的组成
根据什么现象可以推断出水是由氢、氧两种元素组成的化合物?二、单质和化合物
单质和化合物有什么相同点?有什么不同点?要学会区别?各举几个例子,并写出化学式?三、认识物质的微粒性
构成物质的粒子有哪几种?它们之间存在什么关系?四、探究分子的性质
分子的特征有哪些?列举几个实例证明分子是不断运动的?列举几个实例证明分子间有间隔的?五、水的净化 （1）纯水与天然水的区别是什么?硬水与软水的区别是什么?
（2）有哪些净化水的操作?净化程度最高的是何种操作?
（3）明矾和活性炭的净水的原理分别是什么?
（4）什么样的混合物可以用过滤的方法进行分离?过滤的操作要领“一贴两低三靠”的含义是什么?六、水污染
水污染的主要来源是什么?应如何防治?七、节约用水
认识节约标志,列举生活中常见的节约用水的做法?第四单元 物质构成的奥秘 一、原子的构成
（1）知道原子是由原子核和核外电子的构成?
（2）原子是由哪几种粒子构成的?它们是怎样构成原子的?为什么整个原子不显电性?原子的空间分布和质量分布分别有什么特点?二、记住一些常见元素的名称和符号三、知道元素的简单分类
元素可以分为哪三类?分类的依据是什么?不同类别的元素的最外层电子数和化学性质各有什么特点?四、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素,如：8、18、28、38、48等五、形成“化学过程中元素不变”的观念
化学反应前后,元素的种类和质量是否改变?微观原因是什么?六、核外电子
初步认识核外电子在化学反应中的作用,为什么说最外层电子数决定元素的化学性质?七、原子与离子
知道同一元素的原子和离子可以相互转化.如：Na与Na+、S与S2-如何相互转化?在转化过程中,质子数、中子数、最外层电子数变化情况?知道离子是构成物质的微粒,NaCl是由什么粒子构成的?八、说出几种常见元素和原子团的化合价
K、Na、Ca、Zn、Mg、Cl、Al、SO4、OH、NO3、NH4、CO3等.九、能用化学式表示常见物质的组成
（1）根据俗名写化学式；（2）根据用途写化学式；（3）根据化合价写化学式.十、能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算
（1）计算相对分子质量；（2）计算元素间的质量比；（3）计算某一元素的质量分数；（4）根据计算来确定有机物的组成中除C、H元素之外是否含有氧元素；当 M有机物
不含有O元素；
含有O元素；差值即为氧元素的质量.十一、能懂商品标签上的物质成分及含量
（1）要注意标示的是物质的质量还是元素的质量,如：加钙盐CaCO3-Ca,加碘盐KIO3-I；
（2）要注意标示的单位质量与所给的质量或体积单位是否一致.十二、能根据某种氮肥包装袋或产品说明书标示的含氮量推算它的纯度
（1）标示的含氮量
实际含氮量（不纯）
根据化学式计算含氮量
理论含氮量（纯）则纯度=实际含氮量/理论含氮量×100%
（2）判断广告其真实性
若标示的含氮量
理论含氮量 则是虚假广告.十三、平均值问题
两种不等量物质混合,所得实际结果必介于两种之间. 第五单元 化学方程式 一、认识质量守恒定律,认识常见反应中的质量关系
（1）铁钉生锈后质量为什么增加?
（2）高锰酸钾加热一段时间后,剩余固体质量为什么减少?二、用微观的观点对质量守恒定律作出解释
（1）知道质量守恒的微观原因?
（2）会推断未知物质的化学式（注意有无系数）三、探究化学反应中的质量关系
在什么情况下,必须在密闭体系中进行实验.四、能正确书写简单的化学方程式
（1）查化学式 --- 根据化合价；
（2）查配平 --- 数原子数,尤其氧原子；
（3）查条件和箭头 ---- 根据所学知识或题目所给信息.五、能根据化学方程式进行简单的计算
（1）化学方程式的配平必须要查；
（2）比例式必须要列；
（3）设答必须要完整；
（4）单位,x---不带单位,数字---必须带.第六单元 碳和碳的氧化物一、认识物质的多样性
（1）碳的单质：金刚石、石墨、C60、碳纳米管；认识同种元素可以形成不同单质；
（2）无定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途；
（3）金刚石和石墨性质有什么显著的特点?主要原因是什么?分别有什么用途?二、初步学习实验室制取CO2
（1）用什么药品?固体能否选用CaCO3或Na2CO3粉末?液体能否选用稀盐酸或稀硫酸?原理是什么?用什么装置?
（2）依据什么选择发生装置和收集装置?常见的发生装置有哪些?常见的收集装置有哪些?
（3）如何进行气体的检验和验满、验纯（可燃性气体）?三、知道自然界的氧和碳循环 ,如何实现?四、温室效应
知道温室效应的成因和防治；注意与空气污染、酸雨污染的防治区别.五、探究CO2的主要性质及其用途
（1）CO2的物理性质有哪些?如何通过实验来说明?由此性质决定它有什么用途?
（2）探究CO2与水、澄清水灰水反应,学会设计实验说明CO2既不能燃烧也不能支持燃烧?由此性质决定它有什么用途?六、知道CO的主要性质及其用途（1）物理性质有哪些?（2）化学性质有哪三个?（3）如何检验CO?七、本单元的化学方程式之间联系要熟练掌握.第七单元 燃料及其利用 一、认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火、灭火、防爆炸的措施
（1）燃烧的条件及可燃物燃烧的条件； （2）缓慢氧化的条件
（3）爆炸发生的条件；（4）防火灭火的原理和方法； （5）防爆炸的措施（列举实例）二、实验探究燃烧的条件
（1）与氧气接触,温度达不到着火点；（2）温度达到着火点,不与氧气接触；（3）两者皆满足三、控制变量法证明的必要条件,例：A、B、C三个条件；
具备B、C,不具备A,不成立,说明A是必要的；具备A、C,不具备B,不成立,说明B是必要的；
具备B、A,不具备C,不成立,说明C是必要的；
同时具备A、B、C,成立,说明ABC同时具备时,结论就可以成立；例：铁生锈,铜生锈；四、燃料有关问题
石油的几种产品及主要用途（汽油、柴油、液化石油气等）；知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物；了解我国能源和资源短缺的国情；知道化石燃料是人类重要的自然资源；形成?利用?主要组成元素?所属物质类别?了解使用H2、CH4、C2H5OH、液化石油气、汽油、煤等燃料对环境的影响?懂得选择对环境污染较小的燃料；认识新能源开发的重要意义.五、认识燃料完全燃烧的重要性：意义?不完全燃烧的后果?措施?六、本单元有关的反应化学方程式要熟记 第八单元 金属和金属材料 一、了解金属的物理性质,能区分常见金属和非金属（实验探究金属的物理性质,金属有哪些区别于一般非金属的物理性质?举例说明金属具有导电性、导热性、延展性、硬度大、熔点高等性质?列举常见的金属之最.二、认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用
从性质决定用途的观点出发,列举金属的用途.了解常见金属的特性及用途；如：Cu、Fe、Al.三、认识加入其他元素可以改良金属的特性
举例说明在金属中加入其它元素可以改变金属的性能.四、知道生铁和钢等重要的合金
生铁和钢的主要区别是什么?”百炼成钢“蕴涵着什么化学知识?列举常见的生铁和钢制品.五、知道常见金属与氧气反应
从”金属与氧气反应的难易程度不同“的观点出发举例说明金属的活动性不同.六、能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断,并能解释日常生活中的一些现象
（1）回忆金属活动性顺序表
（2）能否用铝锅长时间盛放食醋,为什么?
（3）天然水中溶解有一些铁盐,为什么新买来的铝锅烧开水后,在水面会留下一道黑色的印痕?
（4）农业上常用硫酸铜溶液和熟石灰来配置农药波尔多液,为什么一般选用木通而不用铁铜来配制?如何检验配好的波尔多液是否含有硫酸铜?七、实验探究酸溶液、盐溶液跟金属发生置换反应的规律
（1）金属与酸溶液的置换反应：对金属的要求?对酸溶液的要求?
（2）金属与盐溶液的置换反应：对金属的要求?对盐的要求?置换与被置换的顺序：
与CuSO4反应,置换时---先强后弱,所以Zn 先与CuSO4反应；
与Cu（NO3）2 、 AgNO3混合溶液反应,置换时---先弱后强,所以Fe先与AgNO3溶液反应 八、知道一些常见金属的矿物
有哪些常见的铁矿石和铝矿石,写出它们主要成分的化学式.九、了解金属锈蚀的条件,讨论防止锈蚀的方法
（1）铁生锈与氧气和水有关,如何设计实验证明?
只与水接触,不与氧气接触,不生锈,说明：生锈与氧气有关,氧气必不可少；
只与氧气接触,不与水接触,不生锈,说明：生锈与水有关；水必不可少
同时与水和氧气接触,生锈,说明：生锈的条件是：氧气和水两个必不可少.
（2）防止锈蚀的原理?方法?说出几种具体做法?十、了解从铁矿石中铁还原出来的方法（用实验方法将铁还原出来）
（1）炼铁的原理；（2）方程式?（3）实验：步骤,现象,尾气处理；十一、知道废弃金属对环境的污染,认识回收金属的重要性
（1）废电池随意丢弃对环境有什么影响?
（2）回收废弃金属具有什么重要的现实意义?第九单元 溶液一、认识溶解现象,溶液的组成与特征；二、知道水、酒精、汽油等是常见的溶剂（如何用简单的方法将衣服上的油污洗去）三、能说出一些常见的乳化现象
（1）举例说明乳化现象；（2）用洗涤剂去油污与用汽油去油污的原理有什么不同?四、了解溶液在生产和生活中的重要意义
（1）化工生产与化学实验；（2）无土栽培的营养液；（3）医疗上各种注射液五、知道一些物质在水溶液中是以离子的形式存在的
蔗糖溶液和食盐水中溶质分别以什么形式存在?六、探究NaCl
NaOH 溶解时的温度变化
为什么物质溶于水后会使溶液的温度表现不同的变化?温度的变化有哪几种情况?各举一个典型的例子?七、了解饱和溶液
（1）了解饱和溶液和不饱和溶液有什么区别?如何判断溶液是否饱和?
（2）一瓶接近饱和的NaCl /KNO3 /Ca（OH）2溶液分别可以采用什么措施变成饱和溶液.八、了解溶解度的涵义?查看溶解度性或溶解度数据绘制溶解度曲线?
（1）什么叫溶解度?“20摄适度,KNO3的溶解度为31.6g”的含义是什么?
（2）溶解度曲线上横坐标和纵坐标的含义分别是什么?A、B两条交于一点,交点的含义是什么?
（3）温度对固体溶解度的影响可分为哪三种情况?各举一个例子?九、知道气体溶解度及其影响因素
（1）气体的溶解度受哪些因素的影响?举例说明?
（2）20摄适度,O2的溶解度为0.031表示什么意义?十、了解结晶现象,胆矾晶体的形成,海水制盐?
（1）常见的结晶方法有哪些?分别适用于什么类型的溶液?
（2）如何将KNO3和少量 NaCl的混合物中分离出较纯净的KNO3晶体?
（3）过滤和结晶这两种分离固体混合物的方法分别适用于什么样的混合物?十一、初步学会配制一定质量分数的溶液
（1）需要哪些仪器?主要步骤?
（2）固体作溶质和液体作溶质（或浓溶液稀释）的区别?十二、能进行溶质质量分数的简单的计算
（1）溶质质量分数=溶质质量/溶剂质量* 100%；
（2）稀释：溶质质量不变
M浓 *C浓% = M稀 *C稀% 或 M浓 *C浓% =（M浓+ M水）*C稀%
（3）与方程式的综合计算
反应后溶液质量 = 反应前溶液质量（不含不溶性杂质）+-生成气体质量-生成沉淀质量第十单元 酸和碱 一、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性（或试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的变化）?
（1）常用的酸碱指示剂有哪两种?它们遇酸性或碱性溶液分别显示什么颜色?
（2）什么样的花朵汁液适合做酸碱指示剂?二、认识酸碱的腐蚀性
（1）酸和碱都有不同程度的腐蚀性；
（2）浓H2SO4和NaOH不慎沾到皮肤上或衣服上应如何处理?三、初步学会稀释常见的酸或碱溶液：如何稀释浓硫酸?四、实验探究酸的重要性质和用途
（1）盐酸、硫酸的主要性质和用途：探究浓盐酸的挥发性?造酒时调节酸度,为何使用稀硫酸,而不用盐酸?实验室制取二氧化碳为何不用浓盐酸?
（2）盐酸的用途有哪些?
（3）学会探究浓硫酸的吸水性?浓硫酸的用途有哪些?O2 、H2、CO2 、CO 、NH3 、CH4是否都能用浓硫酸做干燥剂?
（4）稀盐酸和稀硫酸的共同的化学性质有哪些?与酸碱指示剂；与活泼金属；与金属氧化物；与碱；与某些盐；为什么它们具有相似的化学性质?五、实验探究碱的主要性质和用途
（1）实验探究NaOH固体的吸水性?NaOH 固体的用途?O2 、H2、CO2 、CO 、NH3 、CH4是否都能用NaOH做干燥剂?
（2）NaOH和Ca（OH）2的俗称,Ca（OH）2的用途?使用NaOH应注意什么?六、学会通过实验探究NaOH和Ca（OH）2的化学性质?
（1）与指示剂；（2）与酸；什么叫中和反应?（3）与某些非金属氧化物；（4）与某些盐；为什么它们具有相似的化学性质?七、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响
（1）了解溶液的酸碱性在实际生产和生活中有哪些重要意义?
（2）中和反应在实际生产和生活中有哪些应用?如：胃酸过多,如何治疗?如何处理废液中硫酸?被蚊虫叮咬如何处理?八、会用PH试纸检验溶液的酸碱性
（1）如何用PH试纸测试溶液或土壤的酸碱性?九、熟练掌握本单元的化学方程式.第十一单元 盐 化肥一、了解NaCl、 NaCO3 、NaHCO3 、CaCO3等盐的名称、俗称以及在日常生活中的用途.二、学会粗盐提纯,粗盐提纯过程中蒸发操作需要哪些仪器?步骤?都要用到哪个仪器?蒸发什么时候停止加热为什么?三、如何检验CO32-?常见的沉淀有哪些?四、初步认识常见的复分解反应,能用于解释与日常生活相关的一些现象
（1）复分解反应在什么条件下可以发生?
（2）学会判断一些物质能否发生复分解反应?五 、知道一些常见化肥的名称和作用
（1）植物生长需求量较大的几种元素是什么?
（2）氮肥/磷肥/钾肥的作用分别什么?什么叫复合肥?举几例?
（3）如何鉴别氮肥/磷肥/钾肥?六、认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义；不合理使用会带来什么样的环境问题?应该采取什么措施?第十二单元 化学与生活 一、了解对生命活动具有重要意义的有机物,如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等.
（1）糖类、油脂、蛋白质、维生素的生理功能分别是什么?哪些食物富含糖类或油脂或蛋白质或纤维素?
（2）氨基酸在体内的作用是什么? （3）淀粉的代谢过程.二、知道某些物质（CO、甲醛、黄曲霉毒素有损人体健康,认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害.
（1）CO如何使人中毒? （2）甲醛使人中毒的原因是什么?
（3）黄曲霉毒素使人中毒原因是什么?三、了解某些元素如：Ca、 Fe、 Zn、 I 、F等对人体健康的作用 人体缺乏Ca、 Fe、 Zn元素对人体分别有什么影响?四、初步认识在化学科学的发展在帮助人们战胜疾病与营养保健方面的重大贡献五、能从组成上区分有机物和无机物.列举生活中一些常见的有机物,认识有机物对人类生活的重要性.六、了解常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用；了解合成材料对人和环境的影响；认识新材料的开发与社会发展的密切关系.七、用简单的实验区分棉线维、羊毛纤维和合成织成的不料?八、用简单的实验区分热固性和热塑性塑料?用简单的实验区分聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料?
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