教育学首先是关系学
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教育学首先是关系学
编先生注 新校长传媒老师和风细雨的声音，露出八颗牙齿的微笑，尽快记住所有学生名字的技巧，特别注意倾听，等等，都是建立师生良好关系的基础。如果我们能够认可这门学问，敢于将关系学放到师范专业的课程里，放到教师专业成长的培训里，甚至放到学校招收新教师的考察里，教育也许会变得更美好和更顺畅。
教育的崇高，教师的神圣，我们已经说了若干，而且还可以继续说出许多。但是，如果教育不能创造一个令人欢畅的氛围，再好的良苦用心也会大打折扣；尽管教师自古就是一个被认为值得尊崇的职业，但如果不能与学生心心相通，再好的铺路石上也没有学生踏入。回忆自己 30 年教育生涯里与学生的风风雨雨，我深切地感受到，教育学其实首先是关系学。
教育者的全部奥秘
在于如何爱护学生
英国教育家斯宾塞有句话，幸好被我初入职时看到了。他说，教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就已结束。我想把这句话说得再严重一些，不要说讨厌学生，就是你处在一个中庸的状态，既不讨厌也不喜欢学生，教育也有可能要结束。
后来，我又看到了一本对我影响至深的书，美国著名成功学家戴尔·卡耐基的代表作《人性的弱点》。在书中，卡耐基提出了一个重要命题，即如何使人喜欢你。他的这个命题让我认为，《人性的弱点》不仅是一本管理学著作，更是一本很有价值的教育学著作。为什么这样说？是因为如何让学生喜欢你，是所有教师面临的最大挑战。
这也许有些出人意料。过去我们讲“师德”，基本上是用全部精力去研究教师应该怎样为人师表、蜡烛成灰，我们有点固执地认为，只要我爱你了，你就会喜欢我。岂不知，一旦我们的爱承载了过多的使命，带着另外的附加条件，孩子们就会从中“嗅”出别样的味道。真实的情况是，孩子们常常拒绝带有“异味”的东西。
在我们十一学校的行动纲要里，有一章是专门谈师生关系的。其中一条明确提出，师生关系的主导方在教师，教师应主动承担起建立良好师生关系的责任。这样一来，老师们心上的压力可能更大。但没有更好的办法，因为我们面对的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子。如果他不喜欢你，他就不会相信你；如果他不相信你，任何崇高的使命和宏大的目标都是空中楼阁。
在中国的文化背景中，我们一直不太愿意承认“关系”的重要性，还经常把“关系”当作贬义词，因为我们觉得，“讲究关系”和“没有原则”似乎可以划上等号。这严重影响了我们对“关系”的研究，也影响了我们以关系学的原则去提升工作与生活的质量。如果我们能正视“关系”，设定关系学中的一些底线，坚守一些关系学的基本原则，关系学其实是一门健康的学问。
像与教育有关的关系学，就是操作性很强的行为关系学。老师和风细雨的声音，露出八颗牙齿的微笑，尽快记住所有学生名字的技巧，特别注意倾听的能力，等等，都是建立良好师生关系的基础。如果我们能够认可这门学问，敢于将关系学放到师范专业的课程里，放到教师专业成长的培训里，甚至放到学校招收新教师的考察里，教育也许会变得更美好和更顺畅。
谁来判定师生关系的质量
师生关系构建的主导方在教师。但同时我们也必须承认，判定师生关系质量的权力却在学生手上。换句话说，只有当学生认为他和你关系很好的时候，这才是真实的良好的师生关系，也只有在如此的状态下，真正的教育才会发生。
有一天，一位学业成绩不佳但喜欢画画的学生很自豪地告诉我，今天他被美术老师“踹”了两脚。他那兴奋的神态，令我好生奇怪。细究之后才知道，那位令他崇敬、叫他折服的美术老师对他取得进步的心情实在是按捺不住、无从表达了，只好以这样一种颇有点别致的方式表达对他的奖赏。这种越“踹”越近的师生关系和教育方式，我们必须加一个“不可盲目效仿”的温馨提示，理由就是如此的感情基础不是一日夯实的，如此醇厚亲密的师生关系也绝非轻易成就的。
其实，对人与人之间的关系，孩子的感知能力比我们成年人想象的更加强大。你看，即使不到一岁的婴儿，也会对不同的人有不同的态度，是哭是笑全有来由。一位陌生人对他巧言花语也很难从妈妈的怀里带走他。为什么？是因为你的表情、体态全在对他说话，孩子们通过这些，一眼就可以看到你的内心。
师生相处亦是如此，学生们常常能够敏锐地看透教师，你是不是一切从他们的角度出发？是不是真心为他们的进步高兴？是不是为他们的失败“感同身受”？学生们知道得一清二楚。正因为此，我们在校园里常常可以看到这样的情景：有些老师一厢情愿地为学生想了许多，做了许多，可并没有把教育的种子种入学生的心田，学生没有发自肺腑地接纳他们，他们教育的园地里也就颗粒不收 ；但也有部分老师，无论是和颜悦色，还是严辞正色，都能得到学生的认可。分析其中的差别，就是师爱有没有被学生所接受，所认可。
一旦师爱被学生所认可，它的力量是非常巨大的。2011年 6 月，北京的一场强降雨考验了城市的应急能力，也考验了刚好放学的孩子们。刚要下班时，我接到了一位同学的电话，他很急切地告诉我，这个时间万万不可开车回家，因为他发现路上的积水已淹没过了好多汽车。我相信，在这位同学的心目中，我已经是他的朋友；此时，我也非常自信，在对他的教育和影响上自己拥有了力量。
我知道，当我们有了这样一种师生关系的时候，我们就能够自信地说，教育其实很有意思，教育其实也很简单。
让校园里生长学生的想法
因为安全原因，学生公寓限电，给学生手机充电和电吹风用电带来了不便。于是，在学生的建议下，我们在学生公寓大厅安放了手机充电装置，并在每一个楼层设立了专门的吹风间，以方便学生，自然得到了同学们的欢迎。
不久，我与学生共进午餐。一位女同学提出了许多建议，其中不乏一些很有价值的想法。我和其他同学对她投以赞许的目光。她笑着对我说：“校长，你知道吗，在公寓里设立专门的吹风间的建议是我提出来的！那是我为学校提的第一个建议，没想到几天时间就成为现实了！
看着她那充满骄傲的神态，我想起来了，那是两个月前我收到的一条长长的短信，其中列举了住校生的许多苦衷，而且提出了很具体的、可供选择的几种解决方案，短信打动了我，问题也很快得到了解决。
从事教育多年，我明白，很多学生之所以没有自己的想法，完全是因为缺乏生长想法的土壤，他们的想法在校园里是不是有人倾听，是不是得到尊重，而尤其是可不可以变为现实，对他们来说实在是太重要了。
近一段时间，有关创新人才培养的会议、论坛、文章铺天盖地，但作为局内人的我却喜忧参半。喜的是，得到了大家的重视；忧的是，许多人在搬运名词、贩卖概念，而真正让创新人才培养可以落地生根的“实招”却并不多见。
如果校长、教师只是一味地跟在文件和专家的话语体系后面，鹦鹉学舌，那明天的校园又怎么能看到创新的希望？
教育，应该在尊重的前提下施行。在所有的尊重里，教育者发自内心地尊重孩子们自己的想法是首要的。如果不能做到这一点，学生的创新火苗就会被无情地扼杀掉。
所以我们在学校网站上开发了若干个互动平台，把校长的手机号码公布于全校学生，鼓励学生向校长表达自己的想法；我们将班级、学校各类活动的策划权交给学生 ；与学生密切相关的资源配置方案及设备购置招标等，也由学生参与甚至主持 ；每月一次的校务会议，其中必有一项学生的议题，并由相关的学生参与讨论审定；作为学校的最高奖项，“校长奖学金”也专门用来奖励学生的想法。
管理学上有个重要原理，就是你希望看到什么，什么就会越来越多。当我们希望校园里生长更多学生的想法时，一个生机勃勃的校园氛围马上就会诞生，而创新精神自然也会在校园里蓬蓬勃勃。
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本书主要汇集了成都信息工程学院大力推进教育教学一体化改革以来的部分成果，主要分为6篇，包括：课程建设与改革、专业建设、人才培养模式改革研究、实践教学建设与改革、高等教育管理等。
教育教学内容简介
周定文等的《教育教学(一体化改革的研究与实践)》主要汇集了成都信息工程学院大力推进教育教学一体化改革以来的部分成果，内容包括：人才培养模式创新、专业建设、课程建设、实践教学、素质教育、创新创业教育、教育现代化、管理育人等方面的研究与实践，这些成果有利于提高成都信息工程学院人才培养质量，期望能对高校教育教学改革做出贡献。
教育教学图书目录
第一篇 课程建设与改革 　　论高校大气科学类本科专业课程体系的建设 　　CDIO模式下“工程导论”课程教学探讨 　　处理的教学探索 　　借鉴CDIO理念构建医学电子类课程体系 　　EDA技术与数字逻辑设计课程融合教学模式的实践 　　面向CDIO的专业课程教学改革研究与实践 　　CDIO模式下的数字媒体制作课程体系研究与实践 　　计算机类专业课分层教学改革与实践 　　——以“数据结构”课程为例 　　关于《操作系统原理》课程教学的思考与探讨 　　面向CDIO的《游戏设计概论》教学模式探讨 　　课程考核改革的探索与思考 　　大学计算机基础课程模块化教学的探索与实践 　　VB程序设计的互动教学与模块化考核改革 　　成都信息工程学院经管类专业《概率论与数理统计》教材建设探讨 　　《楼宇自动化装置设计与实现》课程改革与创新 　　Java课程教学改革研究 　　c语言编码能力数量化考评的研究与实践 　　《国际商务谈判》双语课程协作式教学模式初探 　　基于教育创新理念的西方经济学教学改革刍议 　　财会专业双语教学模式的实践与改革 　　让数学建模生动大学数学公共课课堂 　　《大学数学》教学中学生实践能力和创新精神培养 　　基于休闲体育的高校公共体育教学改革的思考 　　选项体育课程对大学贫困新生心理健康干预效益研究 　　“数据库原理及应用”课程教学改革初探 　　CDIO教育理念在“高频电子线路”课程教学中的应用 　　基于质量工程的“微电子工艺”课程改革的探索与实践 　　调查实训课程教学改革研究 　　概率论与数理统计教学方法探讨 　　统计学研究生课程建设改革探讨 　　网络让口译教学更迷失 　　大学生英美文化通识教育实践与探索 　　——以成都信息工程学院为例 　　新形势下基于文化理念的现代汉语教材改革思考 　　体验式教学方法在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的运用探索 　　建构“形势与政策”课l+5教学模式 　　论高校哲学教育的现状和改革 　　基于CDIO教育理念的高校“概论”课教学模式探索 　　原则与艺术：《形势与政策》课中日关系问题的教学方法 　　关于“纲要”课程教学中的几点问题 　　提高“数值分析”硕士课程教学质量的几点建议 　　《大气污染控制工程》课程一体化教学探索与实践 　　基于CDIO理念的《模拟电子技术》课程改革与实践 　　第二篇 专业建设 　　生物医学工程专业CDIO模式的教学改革和探讨 　　信息与计算科学专业特色建设的探索与实践 　　基于国际汉语教师培养的对外汉语专业建设 　　第三篇 人才培养模式改革研究 　　大气科学专业定位的再审视 　　CDIO模式下物流工程专业培养体系设计研究 　　基于“人工智能”课程教学的研究生创新平台的搭建 　　公共气象服务人才需求与培养规格研究 　　关于工程教育改革中创新型人才培养的思考 　　非农林院校农业推广专业学位研究生培养模式的探索 　　应用型本科院校市场营销专业人才培养目标定位和培养模式探讨 　　CDIO教育模式实施策略浅析报告 　　对统计专业人才培养问题的探讨 　　优化培养模式，全面提高信息安全人才培养质量 　　地方性工科院校对外汉语专业人才培养模式研究 　　“伯克莱”式教学模式与高校选修课程教学模式的构建 　　第四篇 实践教学建设与改革 　　大学素质教育实践体系的构建：理念与方法 　　《FORTRAN程序设计》教学实践与探索 　　基于MICAPS的天气过程教学个例库的设计与实现 　　基于CDIO理念的微处理器系列课程教学改革与实践 　　基于CDIO的微波技术实验室的建设与管理 　　雷电防护专业实践教学体系的探讨 　　工程管理专业人才培养模式的改革与实践研究 　　实践活动在大学生成才素质教育载体中的作用 　　用友ERP沙盘模拟课程存在的问题及其解决 　　校内创业训练实践教学平台的构建研究 　　——学生实验超市的设计与创新 　　《数据通信与计算机通信网络》实验改革探讨． 　　第五篇 高等教育管理与研究 　　论大学素质教育的核心任务 　　深入推进工程教育改革实施“卓越工程师教育培养计划” 　　国防生学习动力不足原因分析及对策研究 　　更新观念，转变机制，提高高等教学管理质量和效率 　　大众化教育背景下高校院系教学管理工作研究 　　提高教学质量管理效率推进高校质量工程建设 　　——新时期高校教学质量管理浅议 　　大学成才素质教育校内评价体系研究 　　以人为本以管理育人 　　——论成才素质教育中的学生管理工作 　　成才素质教育：将社会主义核心价值观置于首位的教育模式 　　高等教育国际化视野下的育人工作新要求 　　论高校质量与教学改革的有效性 　　浅谈新形势下高校学籍学历电子注册制度的变化与完善 　　第六篇 其 他 　　访问美国Troy University的“察”与“思” 　　论理工科院校科学教育与人文教育融合的重要途径 　　——理工科专业课程教师是人文教育的主力军