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来源：　　作者：岂秀兵;
浅谈当前中职生的职业生涯规划教育　 当前,中职生在专业选择、就业定位和未来发展方面普遍存在着较大的盲目性;相当部分的学生在学校的学习和就业中表现出诸多不适:自我定位不准、学习动力不足甚至厌学,对职业了解不够,对社会和环境认识不多,对前途感到迷惘,从以上的情况能看出对中职生进行职业生涯规划教育犹为重要。在中职学校学习的过程中进行职业生涯规划指导教育,让学生明确自已要做什么,向何方努力。如果没有明确的目标,学生将处于一种茫然的状态,生活也好像失去了激情,得过且过。教育学生最美好的青春应该是到社会上拼搏一番,明确个人的定位,知道自己的层次在哪里。通过对将来职业的规划,不仅能使得学生毕业后的人生走得更稳,也能使整个中职生活变得有意义。一、改变“面临毕业才开始就业指导”的思想,让学生一进学校就很明确自己的职业规划,对未来的职业道路有奋斗的方向在中职生一进入学校就开始进行职业生涯规划教育,学生只有明确了方向才有前进的动力和奋斗的目标,要让学生了解专业,对自己的职业有明确的定位。指导学生正确分析自我,不能在选学专业上随大流“别人学什么我也学什么”。明确“我是谁”“、我想干什么”“、我能干什么”。比如对于一名喜欢计算机的学生,要问他为什(本文共计1页)　　　　　　　　　　
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　　　　　　谈如何做好中职学生的职业指导工作——以指导中职学校旅游专业学生进行导游职业生涯规划为例--《旅游纵览(下半月)》2014年10期
谈如何做好中职学生的职业指导工作——以指导中职学校旅游专业学生进行导游职业生涯规划为例
【摘要】：中职学校是我国教育系统中不可分割的一部分,其定位是为社会培养急需的一线人才。虽然旅游业近年来对专业人才的需求较为旺盛,但是中职学校旅游专业学生的就业压力也是较大的。如何提升中职学校旅游专业学生的就业竞争力也是摆在中职教育者面前的迫切问题。本文以指导中职学校旅游专业学生进行导游职业生涯规划为例,描述了在中职学校进行有效的职业指导的典型案例。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G717.38;F590-4【正文快照】：
一、引言中国职业技术教育学会于日发布了《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》。报告统计数据显示截止到2011年,全国共有中等职业学校13093所,在校学生2205.33万人,占高中阶段教育的“半壁江山”;从2007年到2011年,中职学校毕业生总人数超过3000万人;特别
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京公网安备75号如何加强中职学生职业生涯规划指导(一)
如何加强中职学生职业生涯规划指导
职业生涯在人的一生中占极其重要的地位，指导中职学生做好职业生涯规划有着十分重要的意义，它能帮助学生及早地确立人生和职业的奋斗目标，认清自我，进行准确自我评价，评价自我与现实的差距，把个人、事业、环境与家庭联系起来。我们在全程性、差异性等职业生涯规划的原则基础上，指导中职学生不断地认识自我，了解社会，进而构建职业生涯发展阶段。
职业生涯规划　中职学生　指导
生涯是指人的生命历程，从人的哇哇坠地到耄耋之年，它包含了一个人的全部生活形态。其中职业生活占极重要的地位，因为大多数人的一生中从事职业的时间最长。古人云：“凡事预则立，不预则废。”可见，职业生涯需要我们投入时间和智慧去好好计划和经营。职业生涯规划，指的正是组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。本文针对中职生的特点提出如何加强对他们职业生涯规划进行指导工作。
一．职业生涯规划对中职生的意义
（一）及早确立人生和职业的奋斗目标
和普通高中学生相比，职业学校学生在培养目标方面更加鲜明地突出其职业性，国家关于中等职业教育教学改革方针也明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的培养目标。中职生经过短暂的三年职校学习生活就要走出校园，走向新的工作岗位，因此，通过职业生涯规划加强对中职生的职业指导就显得尤为重要了。中职生职业生涯规划的目标主要包括以下几方面：
一是“定向”。方向定错，则南辕北辙。通常情况下，职业方向由本人所学专业确定。但现实情况是，很多人毕业后，不能完全按自己所学专业选择工作，有的甚至与原专业风马牛不相及。这就需要认真考虑，选择适合自己的职业岗位。
二是“定点”。所谓“定点”就是定职业发展的地点。比如有些人毕业后选择经济发达地区，有的则选择去开发边远地区，到祖国最需要的地方去，正所谓是“人各有志”。但应综合多方面因素考虑，不可心血来潮，感情用事。一开始就选准方向，就可以在一个地方，围绕一个职业长期稳定发展，对自己的资历和经验都会有助益和长进。频繁更换地点，对职业生涯成长弊多利少。
三是“定位”。择业前要对自己水平、能力、薪金期望、心理承受度等进行全面分析，做出较准确的定位。过高或过低地估计自己，都会造成定位的偏差。我们应该引导学生确立从基层做起，逐步积累经验，谋求发展的思想理念。
四是“定心”。心神不定，朝三暮四，如何能准确地“定向、定点、定位”？无论做什么，都需要“定心”。“心不定，事不成”。
（二）认清自我，准确进行自我评价
对于即将走向社会的中职生，首要的一点是要先了解自我，包括自己的价值观、兴趣、个性、天赋、生活方式、习惯、长处、不足等等。只要充分地了解自己各方面的真实情况，才能有的放矢地选择合适自己的职业。可以想象，长期从事一项与自己的价值观、兴趣、个性不相符的职业，其工作的成就感与积极性是不会高的，对个人的职业生涯也是不利的。关于工作价值观、兴趣、才能主要包括以下方面：
表：对工作价值观、兴趣和才能的说明
（三）评估自我目标与现实的差距
青年学子精力旺盛、充满激情，对未来也充满梦想，对于自己的职业生涯目标有时难免会定位不当，出现过高或过低的情况。通过职业生涯规划，引导中职生对现实进行细致深入的调查了解、归纳分析，可以正确评估他们的自我职业生涯目标，适当调整与现实社会的差距，才能更好地实现他们的职业目标，做到“我的未来不是梦”。如果光凭一腔年少热血，而不对现实社会进行切实可行的调查了解，学生便如同井底之蛙，对现实产生错误的判断，从而制订出不切实际的职业目标，将会在未来的职业生涯中走不少弯路。
（四）将个人、事业、家庭和环境联系起来
个人的职业发展离不开外在的客观环境，个人只有在和谐的家庭与社会环境中才能最大限度地发挥出自身的才华。离开了家庭和社会环境的有力支持，个人职业发展如同无源之水、无本之木。我国地域辽阔，每个地区的发展有自身的特色，地区发展目标、速度、力度也不尽相同。因此，我们要指导学生深入了解社会，全面掌握社会发展的现状和趋势，在这个基础上切实制订自己的职业生涯规划。
二、职业生涯规划的制订原则
（一）全程性原则（系统性原则）：即将职业生涯发展的整个历程作全程考虑，同时将职业生涯规划实施当成一个系统工程，并纳入到组织的发展战略之中。从横向上，企业的各级组织、管理及决策者、员工本人都积极参与；从纵向上，贯穿企业的整个工作过程，贯穿员工的整个人生。
（二）差异性原则：主要是指在进行职业生涯设计时要充分考虑企业、个体和环境等三方面的差异性因素。掌握好差异性原则，有利于体现职业生涯设计更加个性化和有针对性的特征。
（三）时限性原则：指在进行职业生涯设计时，要充分考虑组织和个体所处的不同发展阶段，有目的、有步骤、有计划地调整和安排各个不同阶段的职业生涯计划。
（四）发展性原则：指在制定和采取职业生涯的具体实施措施时，要充分考虑变化与发展性因素，如目标或措施是否能依环境及组织、个体的变化发展性因素而作调整，调整的幅度及范围有多大。
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中职生职业生涯规划存在的问题及对策分析
中职生职业生涯规划存在的问题及对策在当前中等职业教育改革和发展的大潮下，是一个不容忽视的问题。
职业规划在人的一生中占有极为重要的地位，职业规划的成功与否直接影响到人生价值能否得到充分的体现，因此，做好职业生涯的规划关乎个人的前途与命运，对于每一个人来说都是十分重要的。
一、职业生涯规划的含义
随着经济的快速发展, 国家加大了对职业教育的投入与支持。中职生可塑性大，掌握了一技之长，能随时应用于实践，因此中职生就业率比较乐观，部分专业毕业生供不应求。但随着中职学校的扩招, 一些学校盲目开设专业, 造成部分专业需求过剩。这就促使中职生自身必须立足于整个人生来思考、规划自己在学校的学习。
&职业生涯规划&又叫职业生涯设计，是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制订相应的培训、教育和工作计划，并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动，以达到职业目标的过程。职业生涯规划关键就是要解决&干什么&&何处干&&怎么干&&以什么样的心态干&的问题。
对中职生进行职业生涯教育，不但有利于缓解中职生的就业压力，也有利于中职生应对以后工作中出现的各种变故;既能弥补教育体制上的不足，也可以促进中职生的综合素质的发展，最大程度地帮助学生确定职业生涯目标和规划人生的发展历程。
二、中职生职业生涯规划存在的问题(一)中职生缺乏生涯规划意识中职生缺乏生涯规划意识的现象比较普遍。许多学生对自己的未来没有详细规划，他们对学校开展的就业活动缺乏兴趣，只有不到1/3 的学生表示留意过学校开展的相关方面的活动。许多中职生对生涯规划的内涵不了解，对学校开设生涯教育课能给自己有何帮助一片茫然，他们只关注能找到什么样的工作，能挣多少钱。
(二)学习观念存在偏差、只强调专业课的学习中职生对于&为何学习&和&学什么&的认识比较局限。他们不愿意在学习上花费太多时间，尤其是在一些非专业课上，比如英语、政治等。他们认为主要学好专业课，以后找个好工作就行，普遍不喜欢&将来用不上&的文化课和&枯燥难懂&的专业基础课，只喜欢上直接与技能有关的专业课、操作课。这种轻基础重专业、轻素质重技能的实用主义短视行为，严重影响中职生综合素质的提高。
(三)职业生涯教育的内容、方式比较单一，缺乏针对性中职学校的职业生涯教育内容、方式比较单一，缺乏针对性，尤其是建立本土化的职业生涯教育体系方面比较薄弱，不能满足学生的实际需求，既定目标难以实现。主要以职业指导课和实习或就业前的面试指导为主，对专题讲座、职业咨询、企业行业参观等手段运用较少。
三、对职业生涯规划中常见问题的解决途径职业规划中的误区和问题无论是对职业规划的有效实施还是对个体的职业发展都会产生消极影响，为了避免和淡化这些影响，就需要从实际出发开展规划。
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