现代教育理论与实践提出哪些主张

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-01-13 17:59 标签： 现代教育理论三大流派
一年级教学工作总结
一年级教学工作总结
　　自觉提高业务素质。一年级采用的是北师大版的新教材，和以往的教材有很大不同。虽然自己已经执教十多年，但真正任教北师大版还是“大姑娘上轿------头一回”。对此，一方面我认真钻研教材，学习新课标，仔细体会新课标理念，理解教材的意境，另一方面积极参加教研活动，虚心向有经验的老师请教，然后根据学生的实际情况精心设计了切实可行的教案。　　精心考虑教法，想方设法提高教学质量。　　一年级的孩子入学时间短，养成教育还未形成，加之调皮好动的天性，他们往往不习惯小学纪律的约束。所以课堂常规训练尤为重要。我先从抓好学生的课堂常规教育入手，培养学生逐步形成基本的行为习惯。在教学中灵活采用不同的教法，以正面教育为主鼓励学生积极学习。　　教学工作中，主要在培养学生的自学能力方面进行了探究。首先抓学生的学习习惯的养成。由于低年级学生自学能力较弱，因此预习时布置的任务比较细。比如语文课上，课前要求学生读会课文，认识生字、会组词，找出不理解的词语YJBYS弄懂，数出课文有几个自然段，弄清没个自然段讲什么，还有哪儿不理解等。学生现在家里自己独立学习，第二天早自习小组交流，解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，课堂上老师重点检查基础知识的掌握以及解决疑难问题，课堂效率大大提高，学生的学习能力也增强了。其次，因材施教分层要求。优等生鼓励他们从课外汲取营养，比如确定每堂课相关的课外链接知识，进行资料搜集，课堂上展示交流;后进生着重采用多种形式激发他们的学习兴趣，基础知识之外不再提过高要求，而是鼓励他们进行自己喜爱的活动，发展所长。第三、重视知识的综和。每一部分内容学习前我都让学生先看看这部分内容包括那些知识，哪些是重点，哪些是难点，学完后共同总结，让学生根据自己对重难点的把握相互出试卷检测，查漏补缺，效果很好。第四　　创设情境，激发学生学习兴趣。新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。紧密联系生活实际。语文源于生活，在教学中，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找语文题材，让教学贴近生活，让学生感觉语文就在身边，看得到，摸得着且有趣。第五开展实践活动，培养学生的创新素质。现代教育理论主张让学生动手去学语文，留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生自己亲身体验生活，在真实的环境中学习知识、运用知识。例如，教学《特别的作业》时，为了让学生感受春天，我和郝老师一起带领学生到大自然里寻找春天，让学生亲身感受春天，并且体验作者爱护花草树木的情感。第六发挥合作优势，开发学生创新潜能合作研讨，即在课堂中学生以两人小组为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达能力和创新素质的提高。例如在口语交际教学中，让学生根据情景提出语文问题，小组讨论解决问题，两人互说互问互答，收到了良好的运用语言交流的效果。　　当然，在本期的教学中，我工作中还存在很多不足，如在训练学生读话写话教学中，由于对低年级教学工作经验不足，在训练中未注重时间、地点的强调，造成这次期末考试在这方面失分严重，严重影响了平均分，在以后的教学工作中我一定会吸取教训，继续努力，争取更大的进步。　　李士屯小学杜东芬
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最新新闻资讯现代教育理论试卷A参考答案 一、名词解释（本大题共6题，每空4分，共24分）1、教育——教育有广义和狭义之分，广义的教育是指凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动；狭义的教育是指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。2、教育目的——把受教育者培养成为一定社会所需人才的总要求，是培养人才的规格与标准，是教育工作的出发点与归宿，对教育工作具有全程性的指导作用。3、人的全面发展——人的全面发展包括人的体力、智力、精神道德和审美情趣等方面的发展。其中，人的智力指的是“精神方面的生产能力”，包括人的劳动技能、生产经验和科学文化知识；人的全面发展是人的“体力和智力获得充分的自由的发展和运用”。4、人力资本——指的是人所拥有的诸如知识、技能及与其类似的可以影响从事生产性工作的能力。人力资本是相对于物质资本而言的，它也是一种生产要素资本，对生产起促进作用，是经济增长之源泉，并且和物质资本相比，在现代经济活动中的作用更大，对经济增长的贡献更大。5、教育现代化——是指教育适应时代的发展，反映并满足现代生产、现代科学文化发展需要，达到现代社会所要求的先进水平。包括教育观、教育目标、教育结构、教育内容、教学手段和方法、教育理论、教育研究方法等的现代化。6、教师专业发展——就是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 二、简答题（本大题共4题，每小题8分，共32分）1、 辨析素质教育与应试教育的区别答：第一，教育价值观不同。应试教育深受传统教育的继承性价值观影响；素质教育则以促进学生全面和谐发展为取向，是教育的外部价值和内部价值的辨证统一体。第二，教育内容不同。应试教育的内容以应试和升学为中心来设置课程安排教学内容；素质教育则着眼于学生素质的全面提高，以完整的素质结构为核心设置课程。第三，教育方法不同。应试教育是“授之以鱼”方法，重视灌输，以注入式讲授为主；素质教育主张“授之以渔”，注重调动学生学习的积极性和主动性。第四，教育评价不同。应试教育以考分为尺度来评价学生，以学生的考分和升学率为标准来评价老师；素质教育强调面向全体学生、促进学生全面发展，要求全面提高教育质量。2、 简述教育独立论的主要内容及评价答：代表人物：蔡元培主要观点：他认为，教育是一种发展个性、培养人才的工作，有着自己的规律，必须经过长期的积累才能见效。主张教育事业应当完全交于教育家去办，保有独立的地位，毫不受各派政党和各派宗教的影响。具体内容为：第一，经费独立，专款专用。第二，行政独立，专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要有懂得教育的人充任，不能因政局而变动。第三，思想独立，不必依从某种信仰或观念。第四，内容独立，能自由编辑、自由出版、自由采用教科书。第五，以传教为主的人，不得参与教育事业。评价：蔡元培关于教育脱离政治、脱离政党的主张，是一种历史唯心主义的观点，但反映了资产阶级民主派要求摆脱军阀政府对教育的控制，希望按照教育规律办好教育事业的美好愿望；他的关于教育脱离宗教的主张，更含有反对帝国主义文化侵略的革命意义。 3、现代教师角色定位的转变答：1.由教书匠转变为教育研究者；2.由独白者转变为对话者；3.由课程的执行者转变为课程发展的主体；4.由学生学习的评判者转变为学生发展的促进者 4、现代德育的原则答：1.共产主义方向性原则；2.从学生实际出发原则；3.知行统一原则；4.正面教育与纪律约束相结合原则；5.尊重信任与严格要求相结合原则；6.依靠积极因素，克服消极因素原则 ；7.集体教育与个别教育相结合原则；8.教育影响一致性和连贯性原则。 三、论述题（本大题共2题，每题12分，共24分）1、论述现代教育在人的个性发展中的作用。答题要点：1．现代教育促进人的主体性的发展。教育通过对人的道德、智力、能力的培养而提高人对自我的认识，提高人的主体性。对于个体而言，教育的过程是一种不断提升自我的过程，是激发并弘扬人的自主性、能动性和创造性等主体品质的过程。2．现代教育促进人的个体特征的发展。即主要通过不同的教育内容和不同的教育形式来实现。人在受教育的过程中会产生兴趣、爱好的分野，由此又造成个人在专业领域或技能领域的分野，人的个体特征也因此表现为专业或职业特征。人的个体特征还表现在情感、性格、气质等方面，而人这些特征的形成在很大程度上是后天教育的结果。3．现代教育促进人的个体价值的实现。个体人生的价值是通过在社会生活中发挥的作用以及作用的大小来衡量的。人能否有益于他人、有益于社会，与他的道德水准和智力、能力水平的高低有关，人愈有道德、知识、才能，便愈能展现生命的价值并创造生命的辉煌。教育则使人意识到生命的存在并努力追求生命的价值与意义，教育赋予人创造生命价值的信心与力量。 2、试述生产力对现代教育发展的影响和制约答题要点：1、生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度2、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构3、生产力的发展促进了教育教学方法、手段和教学组织形式的变革与发展4、生产力的发展水平制约着课程的设置和教学内容的选择四、案例分析（本大题共20分）1、杨教师在处理与王辉同学的师生冲突中采用了哪些方法？（5分）答题要点：一是本着民主、平等、宽容的态度应对与学生的冲突；二是以书信形式与王辉同学对话，并向王辉同学道歉，承认自己在工作中的失误，争取王辉的谅解；三是根据班情，制定班规班纪，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的潜能。2、请你结合以上案例谈谈如何建立良好的师生关系？（15分）答题要点：（1）加强与学生的情感交流，避免对学生冷漠和疏远。（2）宽容、理解和善待学生，避免师生的对立和冲突。（3）建立平等对话的师生交往平台，张扬学生的个性发展。（4）转变观念和角色，树立正确教育观和学生观。（5）创新课堂教学模式，确立学生的主体地位，激发他们的积极性和主动性。（6）提高自身素养，以自己的人格魅力吸引学生。
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