导读：原始性创新是最根本的创新，是最能体现智慧的创新，技术系统向提高理想度的方向进化是最重要的一条进化模式，它为创新问题的解决指明了努力方向，一项成功的创新产品市场营销策略一般包括积蓄消费势能阶段、引爆消费需求阶段、引导消，把握创新的市场雷求，创新型人才与创新能力是有生命周期的，创新能力仅仅是一种智力化特征的能力，本地的制造商自己并不掌握“关键的核心技术”，技术创新经济学常用一条L曲线描述新技术的生
SWOT分析源自兰德公司，其基本理念是分析企业的优势、劣势、机会和威胁。（×）
野中与竹内的知识创造理论是根基于知识的认识论与本体论所发展出来，关切的是个人而非组织知识的创造。（×）
ARIZ中的很多概念都集成在TRIZ里面。（×）
原始性创新是最根本的创新，是最能体现智慧的创新，是一个民族对人类文明进步作出贡献的重要体现。（√）
胜任力模型是指组织当中担任特定任劳角色所要求的与低绩效相关的一系列胜任特征或胜任特征群。（×）
波特的竞争力模型的意义在于，五种竞争力量的抗争中蕴含看三大战略思想：总成本领先战略、差异化战略、专一化战略。（√）
技术系统向提高理想度的方向进化是最重要的一条进化模式，它为创新问题的解决指明了努力方向。（√）
胜任力模型从20世纪60年代始在美国、英国、加拿大、日本等发达国家企业人力资源管理中广泛使用。（×）
个体知识的增加并不必然意味看创造力的提升。（√）
一项成功的创新产品市场营销策略一般包括积蓄消费势能阶段、引爆消费需求阶段、引导消费潮流阶段三个阶段。（×）
把握创新的市场雷求，首先要对消费者进行分祈，其中最为基本的是对消费者的特征的描述和消费者的满意度分祈。（√）
西蒙顿提出了创造力的成分模式，主张应从社会心理学的角度去研究创造力。（×）
创新型人才与创新能力是有生命周期的。（√）
创新能力仅仅是一种智力化特征的能力。（×）
从几年的情况看，在某些知识产权领域（如商标），行政执法占据重要的地位。（√）
联想的基本方法是类比法与移植法。（√）
OEM指的是在工业生产领域，本地的制造商自己并不掌握“关键的核心技术”，既不员责设计和开发、也无法控制销售“渠道”，只是承担具体的加工任务。（√）
对于创造力的内涵的理解可大致分为认知的观点、内涵的观点和系统的观点。（√）
对创造力的早期研究多从“产品”的观点展开。（×）
技术创新经济学常用一条L曲线描述新技术的生命周期。（×）
六项思考帽法当中，“白帽”是指（）D、陈述问题事实
知识型组织是（）D、社会协同系统
下列知识转化模式中，哪个和“干中学”息息相关？（） D、内化
PEST分析法是创新战略分析中使用的一种宏观环境分析方法，其中P是指（）C、政冶
在TRIZ理论中，阿g舒勒把发明划分为（）个等级。 B、五
下列不属于外显知识的是（）B、驾驶
情境幻想分析法是指（）B、金鱼法
下列属于保护版枚方面的国际条约的是（）B、《关于播送由人造卫星传播载有节目的信号的公约》
“对于竞争优势的获职和保持，企业内部环境同外部环境相比，更具有决定性的作用”，这一主张观点来自（）C、核心竞争力理论
格鲁伯主张运用（）的方式来了解杰出的创造性人物。 D、案例分析法
对知识的（），是中国知识保护具有特色的“双轨制”的体现（） C、行政保护
（）是知识创造的关键，因为它由内隐知识中创造出新的、明确的现念。 C、外化
头脑风暴法中每次参加会议的人数一般为（） C、5-10人
被称为最高层次的创造的是（）A、涌现的创造
20世纪90年代初，斯坦伯将经济学中买低卖高以获利的概念应用到创造力理论上，提出了（） C、创造力投资理论
提出著名的“创新理论”的学者是（）B、熊彼特
（）奠定了个性创新性的基本格局。D、领域判断标准心智
下列不属于工业产权的是（）A、著作权
创新能力得以产生和发展的源初性个性品质是指（） A、创新素质
胜任力理论目前主要有两种模型，除了冰山模型之外，还有一种是指（）C、洋葱模型
按照胜任力的冰山模型，其中（）在水面以上，为看得见的冰山，最容易改变。A、知识B、技能
我们可以把创造过程比拟为哪些角色？（）A、侦察员B、发明家C、哲学家D、斗士E、推销员
职能层战略一般包括（）A、生产策略B、营销策略 C、研究和开发策略D、财务策略E、人力资源策略
从业人员的创新能力的基本特征主要体现为（）A、敏锐性B、批判性C、开拓性D、新颖性E、独特性
20世纪80年代后期到90年代初，斯科森特米哈依提出了创造力系统观点，认为创造力的形成是（）互动的过程。A、个体B、领域C、场域
发散思维的基本形式包括（）A、结构发散B、材料发散C、功能发散D、方法发散 E、因果发散
知识产权保护的基本形式主要包括（）A、立法保护B、行政保护C、司法保护 D、知识产权集体管理组织保护E、知识产权人或其他利害关系人的自我救济
六项思考帽法当中，评估建议的优缺点时用到的是（） A、黄帽B、黑帽
下列哪些属于认知的内隐？（）A、艺术家对美学的表现B、音乐家的创作C、广告中的创意
从企业能力上来看，创新可以分为（）A、架构式的创新B、革命性的创新C、创造利基的创新 D、规律性的创新
下列关于“德尔菲法”论述准确的是（） A、要求专家具备策划主题相关的专业知识
B、采用函询的方式或电话、网络的方式，反复地咨询专家们的建议
D、不会产生权威压力
E、缺乏客观标准，主要凭专家判断
国家创新体系中主要组成成分包括（） A、中介机构 B、企业 C、政府 D、科研机构 E、大学
下列关于“TRIZ理论”论述准确的是（） B、在中文世界有人以中文称之为“萃智” C、其本义就是发明问题解决理论 D、其基本概念包括矛盾、演化、资源和理想度 E、1961年出版了第一本有关TRIZ理论的著作《怎样学会发明创造》
下列哪些发明属于阿奇舒勒认定的第5级发明？（） A、晶体管 B、飞机 C、计算机形状 D、蒸汽机 E、记忆合金
在实证研究的基础上，耐费与斯兰特发明了哪些与市场导向相关的概念？（） A、顾客导向 B、竞争者导向 C、功能间的协调
D、长期观点
E、利润导向
新战略管理理论主要包括（） A、波特的“企业集群”概念 B、哈默与普拉哈拉德的“战略意图”概念 C、柯林斯?何珀斯的“愿景型企业” D、莫尔的“企业生态系统观”
可用于非技术领域的TRIZ工具集有（ ） A、创新原理 B、矛盾分析 C、物质场模型 D、理想度 E、系统演化趋势
一个完整的创新能力模型主要组成部分包括（） A、核心创新能力 B、通用创新能力 C、专业创新能力
从法律的角度看，知识产权具有的特点主要包括（） A、专有性 C、地域性 D、时间性
目标市场的选择策略主要包括（） A、市场集中化 B、完全市场覆盖 C、市场专门化 D、产品专门化 E、有选择的专
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专业技术人员创新能力培养与提高
创新能力培养与提高的基础篇
第一章：创新能力是驱动创新的关键
第二章：专业技术人员的创新能力评价
第三章：专业技术人员的创新能力培养
创新能力培养与提高的素质篇
第四章：审视创新的战略视野
第五章：驱动创新的市场情结
第六章：开发创造的心智
创新能力培养与提高的技能篇
第七章：激发创新能力的方法
第八章：重视技术学习能力的培养
第九章：创新成果的保护和运用
第十章：创新能力培养的标杆
创新是民族进步的灵魂是经济发展的驱动力更是财富积累的途径
第一章 创新能力是驱动创新的关键
第一节 创新驱动的时代
一、时代需要自主创新能力
随着科技的迅速发展和知识经济时代的到来，世界各国及机构之间的竞争愈演愈烈，各组织机构为了获组织取竞争优势，都在致力于打造和培育自身的核心竞争能力。创新是培育核心竞争力、获取竞争优势的重要源泉。
十七大报告中指出：进一步显著提高创新主体的自主创新能力，促使科技进步对经济增长的贡献率，使中国进入创新型国家行列。
创新是企业发展的动力，企业进步的源泉，提高自主创新能力应该成为企业发展的核心和关键。对于中小企业，尤其是科技型的中小企业，市场准入和融资环境，是关系其生存发展的核心问题，成为制约企业生存和企业科技创新活力的瓶颈，目前融资环境严重遏制了中小企业的生存与发展，引导和支持创新要素向企业集聚，地方政府必须拿出实实在在的政策。“既要从理论上，也要从法规上创新。”
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专业技术人员创新能力的提升试题2017（附答案）(3)
　　第五题、试述理论创新的原则、特征和作用。
　　答：理论创新的原则：
　　1、理论联系实际的原则。
　　2、科学性原则。
　　3、先进性原则。
　　4、实践性原则。
　　5、系统性原则。
　　6、开放性原则
　　理论创新的特征：
　　1、继承性。
　　2、斗争性。
　　3、时代性。
　　4、加速性
　　理论创新的作用：
　　1、理论创新是引导社会前进的强大力量
　　2、理论创新对人类社会的发展和进步具有指导作用
　　3、理论创新对人类文化的发展具有促进作用
　　4、理论创新增强了人类的认知能力
　　第六题、结合实际谈谈如何形成系统思考的思维方式?
　　1、作为教师的我对系统思考的认识：
　　系统思考所要训练的是一种在动态过程中整体的搭配能力。系统思考是要求人们转变自己习以为常的思维习惯，用系统的观点看待组织的发展。系统思考引导人们从看局部到纵观整体，从看事物的表面到洞察其变化背后的结构，以及从静态的分析到认识各种因素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡;从自己身上、自己的行为中查找问题的原因。
　　2、作为工作刚十年的青年教师，应注重自己的专业成长。在教育教学实践中对自己教育教学理念和思维方式进行反思，形成自己的教学风格，进而形成系统的教育思想体系和教育实践操作模式。在实际工作中注重对自己的系统思考的训练形成良好的系统思考的思维方式。
　　3、在日常教学中，以追求学生全面和谐发展为目标，站在教育的原初意义上来思考教育的终极问题(人的思维方式)，充分考虑教学的多样性、复杂性、特异性、灵活性、开放性、生成性、选择性和时代性，不断充实自己，提高自己。
　　4、注重对自己教学的反思。反思自己的教育思维方式，实际上就是反思自己理念的存在和表现形式。对自己教育教学思维方式进行反思，要摆脱教育教学中单一性的、封闭性的和客观性的思维方式，从而形成复杂性的、开放性的和主体性的思维方式。让自己具有系统的思维方式，学会自我超越。教育思想观点的形成、某种教育理论体系的构造和教育实践操作模式和教学风格的形成是其标志。
　　第七题、简述科技创新的概念、特征及其一般过程。
　　科技创新的概念：
　　科技创新是指人们根据生产实践和自然科学原理所创造和发明的全新的各中生产、生活的技能和手段，对人类社会的生产发展起到了一种全新的推动作用。
　　科技创新的特征：
　　一、创新投入高，国家的研发投入占GDP的比例一般在2%以上。
　　二、科技进步贡献率高达70%以上。
　　三、科技创新能力强，国家的对外技术依存度指标通常在30%以下。
　　科技创新的一般过程：
　　(一)加速观念转变，明确科技创新的总体思路
　　(二)加强人才建设，奠定科技创新的坚实基础
　　(三)加大企业创新，开辟科技创新的前沿阵地
　　(四)加快体制完善，营造科技创新的良好环境
　　谈如何提高科技创新能力?
　　答：作为教师，我们应该如何提高科技创新能力呢。笔者结合自己的实际，谈谈一些感悟，以起到抛砖引玉的作用。
　　一、作为教师，要具有科技创新的意识
　　意识是人脑的机能，是人脑对客观事物的反映。创新意识，是指人有目的创立或创新事物的精神，它是指旧事物在不适应新时代要求的情况下所产生的一种革新并扬弃旧事物的思维过程。教师的创新意识是教师在教育教学工作中，为培养全面发展的创新性人才而执着追求的永不满足于现状的探索精神。创新意识的培养，就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。因为观念先于行动，没有正确的意识，就不会有正确的行动。教师如果没有创新意识，就不可能产生创新的需要与动机，也就不会有创新的教育活动。强化与培养教师的创新意识，不仅在于提高教师的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识，感染与培养学生的创新意识。没有创新意识，牛顿定律怕不会诞生;没有创新意识，爱迪生也许只有&第一只小板凳&;没有创新意识，叶圣陶怕不会成为受世人敬仰的教育大师;没有创新意识，上海飞虹路小学生彭玉珍的&助滴器&、中学生杜冰蟾的&汉字全息码&就不会问世。
　　二、作为教师，要不断更新教育观念。
　　新型的教育观念要以弘扬学生的主体意识、促进学生个性和谐发展为宗旨，以教会学生学习、培养学生创新能力为核心目标的。要实现这样的目标，师生之间的关系就应该是和谐、民主、平等的。为师之道应该是&关爱为本、友情至上、共同发展&。教师和学生之间当&互相尊重&、&互相理解&、&互相信任&。
　　教师就必须转变观念、认真&洗脑&，当清醒地认识到：学生不是盛装知识的容器，而是有血有肉、充满智慧和活力、富于想象的情感的活生生的人。因此，每个教育者不仅要给学生传授知识，更重要的是培养学生具有丰富的情感和优良的品格。教育的根本任务就是&促进学生的发展&，&离开了学生的个体性的发展，教育就失去了依托和生命力&。要特别关注后进生的创新潜能。学生是有独立个性的人，正如苏霍姆斯基所说：&有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。&所以教育者就应当从学生的个性出发，因材施教，为每个学生的发展提供有利的条件。这就要求教师有个性、教学内容有个性、教学方法有个性。
　　三、作为教师，要改进教学方法与手段
　　教学要创新，教师还必须努力改进教学方法，选用最恰当的手段进行课堂教学。在创新教育背景下的教育教学方法的优化组合。任何单一的教学方法都会有它的弊端，并且会显得单调而乏味。而多种教学方法的组合，可以扬长避短，充分利用各种精华的一面，从而达到最佳效果。
　　积极利用现代化的教学手段也是推动学生创新能力发展的有效途径。通过声音、图像等多种表现方式，使学生能对知识的掌握更透彻、更形象、有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。
　　从某种意义上说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养创新型的学生。因此，教师自身必须具备较强的创新意识和创新能力。只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成发展的规律，为创新教育提供最直接、最深刻的体验，从而在教学过程中，自觉地将知识传播与创新思维结合起来，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。
　　总而言之，教师必须从意识、观念、方法手段等方方面面认认真真地培养自己的创新能力，这样才能成为受学生尊重的教师，才能成为无愧于创新时代的人民教师。
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经营许可证编号:京ICP备号-3导读：专业技术人员创新能力培养讲座，学习心得，尤其是已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代，通过继续教育培训的学习，农业理论及业务能力等方面受益颇多，一、学习得到的启发与帮助，教学内容丰富、专业知识前瞻、技术信息量大、农业手段先进、技术理论前沿，为提升本人专业知识水准，为创新型人才的培养，全面提升广大农业从业人员的综合素质提供了保障，（一）丰富的学习内容，提升了专业综合素质，在课程学
专业技术人员创新能力培养讲座
当今世界，是快速发展的时代，尤其是已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。感谢东北农业大学给我们这次难得的补学的机会，通过继续教育培训的学习，作为农业战线一名基层工作者，使我在农业思想，农业理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到，为了更好的胜任工作，必须不断的全面提高自身素质。
一、 学习得到的启发与帮助
本次培训，教学内容丰富、专业知识前瞻、技术信息量大、 农业手段先进、技术理论前沿。为提升本人专业知识水准，为创新型人才的培养，为今后的农业改革，全面提升广大农业从业人员的综合素质提供了保障。
（一）丰富的学习内容，提升了专业综合素质
在课程学习中，学习了创新及其特征；创新能力及其组成； 自主创新、模仿创新；引进、消化、再创新；产、学、研创新；如何提高创新能力；信息时代基本特征；能源危机面临的挑战与机遇等知识理论内容。
（二）更新了教育观念，树立了教育创新思想
通过培训学习《专业技术人员的创新能力及培养》课程，使我更新了农业观念、树立了农业创新思想、掌握了现代农业技术、优化了专业知识结构、提高了专业技术水平。
（三）明确了创新型人才培养的责任
通过学习《专业技术人员的创新能力及培养》课程， 我深刻的领悟到创新能力建设的重要性，了解了本专业前瞻技术成果。创新能力建设是灵魂，学校要发展必须要以创新教育理念办学作为引领，才能激发农业从业人员的学习的兴趣，工作的积极性，才能多出成果，创新型人才的培养工程才能可持续发展。
二、 工作中的问题与思考
通过培训学习我不但在专业方面学习了前瞻技术、看到了 最新技术成果，提升了专业能力，同时，增强了本人创新型学习的精神和动力，作为农业工作者，要不断探究热能动力专业的前沿技术成果，丰富教学内容，培养创新型人才。 做到学以致用、用以促学、学用相长，促进主观世界改造和业务工作深化，从而不
断提高业务水平和工作能力，全面提高整体素质。
一是要大力发扬主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁责任感。责任心不是上级强制压下来就会有的，那是 被动的工作，如果在这种心态下工作，就不会发挥主观能动性，不会有创新。高度的主人翁责任感是一种自发的行为，源于每个人的内心深处。因为热爱所从事的工作，把自己的工作岗位作为事业来对待，把自己的追求与农业的发展紧密联系起来，将个人熔入农业工作这个大的集体，时刻想着自己是农业这个大家庭的一员，围绕自己所在岗位上的工作，把如何才能提高工作质量作为每天需要思考的问题。
二是要树立集体利益高于个人利益的思想境界。干好工作需要有高尚的奉献精神，树立良好的的工作作风，先公后私，要想到农业工作发展了，才有自己的进步。讲究奉献，就意味着少谈个人所得，树立农业工作的发展和利益高于一切的思想境界。平时多做换位思考，知理识大体，心胸坦荡，不计较个人得失，同事们互相尊重，共同营造良好愉快的工作氛围，将有效提高服务质量和整体的战斗力
三、 学习专业知识，就必须扎实工作，努力争创一流业绩。
首先，要坚持用马克思主义的世界观和方法论指导工作实践，按客观规律办事，一切从实际出发，实事求是，用联系的、全面的、发展的观点看问题，防止和克服工作的随意性和盲目性。坚持在工作中思考，在思考中工作，努力解决工作中存在的问题和难题，不断把工作中取得的新进展推上 新台阶。知识日新月异，不学则惘。当今社会快速发展，虽然我们身在基层，也不难到感觉到知识爆炸的巨大威力。常常体会到了加强学习的必要性。它主要体现在（一）是时期科技推广工作对我们提出了更高要求，拉着我们学；（二）是加入世贸组织对基层科技推广提出了更高的目标,带着我们学；（三）是农业推广知识的更新快，逼着我们学。所有这些都让我们看到学习是不被淘汰的唯一出路。对于我们这些从事基层推广干部来说，以前在学习上缺乏系统性，也没有形成学习的氛围。往往不能自觉主动地抽出时间，静下心来学习。常常是需要什么,急用什么，才想起来学什么，遇到问题才翻理论、找材料，临时抱佛脚。不注重做学习记录，不注意对外宣传，只做不讲，很多工作做了没人知道，过眼云烟。通过这次培训，不但使我们学习到了许多非常实用的农业科技推广知识，而且也在给自己回单位营造
了一种浓厚的学习气氛，为我们能够从农业专家那里学到更多的知识搭建了平台。知识就是力量，知识就是本钱，我应该以这次培训为契机理论联系实际，努力提高自身综合素质。首先就是要加强理论业务学习，只有这样才能在新形势下搞好科技推广，在新问题面前把住大方向；第二就是要学习县外、省外推广工作方法，要以科学的发展观武装头脑，提高清水乡科技务农水平，增加农民收入。第三要学习怎样做事，要借鉴一切最新的科学成果，不断凋整产业结构，就如老师所说的粮食不种不得，种够就得，种粮富不得，要富必须调产业”。只有通过不断地学习，我们才能不断地促进农业科技推广进步。
其次，我想立足本职谈谈无为则殆： 做而不学等于蛮干，学而不做等于白学。我们学习的根本目的就是要用所学的知识来指导我们科技推广。作为一名长期从事农业科技推广工作的干部,我们每个人都有自己的岗位和职责。通过这次学习，我认识到了现代农业必须依靠科技进步和劳动力素质的提高，依靠现代生产要素的引进使用，依靠市场机制的基础性作用，依靠多功能的不断开发，使我更清楚地感到自己肩上的责任重大，做为一名基层工作者，要为德昌乡农业发展出谋划策。要坚持求真务实的工作作风。敢于讲真话、干实事，具有充足的钻研劲。要坚持批评与自我批评，维护既有集中又有民主，积极思考工作，总结经验教训，不断提高分析问题、解决问题的能力，不断提高工作质量和效益。再次，要充分发挥共产党员的先锋表率作用。扎扎实实地做好自己的本职工作，坚持开拓进取、勇于创新，坚持淡泊名利、甘于奉献，努力争创一流业绩，以实际行动和实际效果来体现。
最后，我要谈谈怎样运用所学知识，从优质服务入手做好农业科技推广工作： 通过这半个多月的学习，使我从农业专家们的课程中学到了很多理论知识，结合本地情况，逐步摸索 高产无害化栽培技术。我认为只有从优质服务入手，加强科技培训，努力提高农民科技素质，才能使农业科技推广工作迈上一个新台阶。而优质服务的一个“优”字主要要从以下四个方面来体现。一是，强化服务意识：以前我只认识到自己是科技工作者，只要做好日常推广工作就算完成任务，没有意识到农民素质差异大，培训一概而论，没有对素质差的给予补课，总体发展不平衡。通过学习增强了我对本职工作的责任心，使我感到要为广农民群众服务，是我们工作的灵魂。服务意识增强了，工作成效才会提高，效益才能在田间地脚
体现；二是端正服务态度：农业科技推广常被人看得起，但农业是强基础，促发展，安天下的战略产业。粮食是保民生、平物价、稳民心的重要商品，大家都会讲“国以民为本，民以食为天，食以安为先”。端正的态度是做好工作的重要保证。同样的工作，只有全力以赴和尽心尽力去做才能达到预期目的。我们要本着对农民负责，对粮食安全负责的态度全力以赴的提供尽可能优质的服务；三是要保证服务质量：要在工作中把安全放在首位，服务好从田间到餐桌的全过程，确保生产出无害公的农产品；四是要提高服务水平：由于我们社会化服务体系建设相对滞后，涉及社会化服务水平较低，农业生产经营者获得比较完善的产前、产中、产后服务条件有限，但我们要从主观上努力，不断学习专业知识，提高理论水平。
以上仅仅是我通过这次学习的点滴体会，我一定要从自身做起，立足本职岗位上尽到自己的职责，牢固把握国家的大政方针，并在今后的工作中努力实践和创新。未来中国的工作千头万绪，随着体制改革不断深化，我一定紧密结合新时期新任务下工作的新特点、新要求，加强自身建设，切实履行岗位职责，转变作风，拓宽思路，不断创新，在同志们的关心和帮助下，牢固树立科学发展观，学习实践科学发展观，做到与时俱进，不断把本单位的工作推向前进。总之，通过此次培训，我们学到很多新的知识，更拓宽了带领农户致富的新思路。使我们更有信心在农村这片广阔的土地上创造新的辉煌 。
包含总结汇报、资格考试、外语学习、IT计算机、人文社科、党团工作、考试资料、文档下载以及专业技术人员创新能力培养讲座
学习心得等内容。
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