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2016年上半年教师资格证面试真题及答案（汇总）
2016年上半年教师资格证面试真题及答案——幼儿园　　1.小孩孤僻不爱说话，一个老师说不用管他不会闹事就行，你赞同吗?　　这是非常不负责任的行为，作为一名幼儿老师，要对班级上的所有幼儿负责，公平对待每一位幼儿。尤其是对于一些特殊的幼儿，更要因材施教，特别关注。小孩孤僻不爱说话，教师要更加关注其身心发展，仔细观察幼儿的表现，如果是伴随重复动作加上言语不清，要考虑自闭症的可能并请专门的心理医生诊断。如果发现幼儿只是不喜说话，不擅表达或交流，教师要着重引导，引导她和其他幼儿多接触，多参与到集体游戏中，享受和同伴相处的快乐，发展其社会性，改变孤僻的性格。　　2.孩子教室里找不到，但是没出幼儿园，怎么办?　　在幼儿园里出现这种情况很正常，幼儿本身好动并好奇心强，会被外面的事物所吸引而跑出去。老师确认幼儿没有走出园所，那就把寻找范围定于幼儿园内即可。幼儿园里都有所有教师的联系群组，比如微信群和QQ群，可以把走丢幼儿的照片和特征发到群里，在群里问一下其他的老师有没有见过这名幼儿，这是最快的方式，既不打扰其他班级幼儿的正常活动，又有效率。如果这名幼儿没有在各班，那就可以联系学校的保安在公共地方来找，比如走廊、活动室、操场。如果学校有监控，调出监控来找也是可以的。最后，我想针对这个情况提出建议，建议幼儿园在幼儿的园服上缝上写有姓名、班级的名牌，这样也方便其他班的老师在看到走丢的幼儿后可以将其及时送回所在班级。　　3.有些小朋友一生气就喜欢撕书扔书，然后李老师和他们讲了一个小人撕书的故事，从那之后小朋友们就很少有撕书了，你认为这位老师这样做，对吗?　　赞成。寓教于乐，作为幼儿教师不能只是说教来帮助幼儿改变坏习惯，因为幼儿的理解能力有限，道德发展水平低，说教的效果很差。但是如果利用讲故事或者玩游戏等生动形象的方式来教育幼儿，幼儿更易理解并接受，尤其利用故事中的人物行为来教育幼儿，更能让幼儿移情并接受教育。　　4.在美术室里，孩子涂着指甲盖问你好不好看，你怎么办?　　首先定位，幼儿涂指甲的行为是不合适的。那么重点在于如何引导。可以这样说：“老师觉得你指甲上的花纹是很漂亮的，但是指甲太小了，花纹涂在上面都看不清楚，老师觉得如果你能把涂在指甲上的花纹画在纸上，就会更漂亮了!我们都觉得指甲干干净净是最好看的，花纹我们可以涂在画纸上，赶快把你小手上的花纹洗掉，让老师看看你漂亮干净的指甲。然后我们可以把原来画在指甲上的花纹画在画纸上给大家看!　　5.很多人都说幼儿园老师谁都可以做，只要看好小朋友们，不让他们受伤就可以了，你认为这种说法对吗?　　错误，没有清楚认识到幼儿教师的责任和义务，不仅要照顾幼儿的身体，保证安全和健康，做好保育工作。更要进行科学合理的教育工作，采用多种形式如游戏，故事，舞蹈，绘画等对幼儿进行教育，促进幼儿身心和谐发展。　　6.老师上课时反复强调你很棒，你很好，对吗?你的看法?　　这是教师在运用言语赞赏来鼓励幼儿，可以增强幼儿的自信心，鼓励幼儿活动的积极进行，这种言语奖励对于幼儿的成长非常重要，俗话说：好孩子都是夸出来的。奖励的作用不容小觑。但是凡事有度，教师如果频繁采用鼓励语言过度，幼儿就会麻木并习惯化，这样鼓励的效果会越来越差。所以，作为幼儿教师，我要擅用言语鼓励和物质奖励，在幼儿取得进步或客服困难时适时使用，促进幼儿健康成长。　　7.有同学听力有问题，影响班级上课，老师要求把他换到特殊教育，你怎么看?　　我认为这是不正确的做法。这位幼儿只是听力有一些问题，不是聋哑儿童，不需要将其送入特殊教育学校。面对这种轻度有身体问题的幼儿，我们支持融合教育，即让这些幼儿和其他正常孩子一起接受教育，可以帮助他们健康成长。但是作为一名幼儿老师，我会去积极学习特殊教育的相关知识，掌握和这些身体有轻微问题幼儿的相处方式和教育方法，更有针对性对其进行教育。　　8.新学年开始了，你新接手一个班，在教学一段时间后，你发现你在带班里学生做活动的时候总有几个孩子调皮，你怎么办?　　幼儿本来的天性就是调皮好动，要是想让孩子活动的时候安心停课不吵不闹，最简单的办法就是在我们自己的活动课程上下功夫，感兴趣的话题，玩具，活动，游戏，音乐，都会调动孩子的积极性，上课是要传授知识给幼儿，但更重要的是要他们主动参与，幼儿参与度高，自身享受并喜欢活动课程，自然会跟着老师的活动走，就不会乱跑了。所以，与其一味要求幼儿听话，不如改进自身，让幼儿爱上活动课程，兴趣和快乐永远是最好的助推器。　　9.班里有个叫田田的孩子，她总是在你教学的时候积极性不高，你去找她了解后发现，她上课的积极性不高是因为她说老师我有名字，不叫小朋友，你怎么办?　　说明这位幼儿的心思比较细腻和敏感，希望得到教师的关注，我会首先向她道歉，然后表明对她的关注和喜欢，但是需要向幼儿解释，小朋友是老师对班上所有孩子的统称，大家是自己的同时，也是老师心中一样可爱的小朋友，小朋友是老师对所有我喜欢的孩子的称呼，老师喜欢你，喜欢大家，就会叫大家小朋友。老师记得你的名字，也记得其他孩子的名字，你是田田，你也是小朋友，无论老师叫你什么，老师都爱你。　　10.快午休了，贝贝吃饭吃不完，老师就在背后议论他，催促他，你怎么看?　　错误，老师应该向前引导幼儿，巧妙运用教育方法，比如：“要午睡了，我们变成大狮子，啊呜一口吃下饭，你睡最棒的!”也可以奖励法，“我们不拖拉，一口一口吃饭，一起去午睡，老师给你讲个好听的故事。”而不是盲目催促，这样会让幼儿有心理压力，带着不好的情绪吃饭时不利于幼儿消化的。作为幼儿老师，要耐心细心温情。　　11.在玩游戏的时候。一个小朋友不爱遵守游戏规则 ，变现的很消极。　　首先，共同制定游戏规则。对于游戏规则，可以在游戏开始前由老师和幼儿一起商议，充分调动幼儿参与的积极性。　　其次，分情况有针对性解决。如果是幼儿的认知能力不足，对“秩序”没有明确的概念，那么我会耐心讲解，并请已经知晓规则的幼儿进行配合演示帮助其理解;如果是由于淘气或者是为了获得老师关注而故意不遵守规则，我同样会耐心指导，并且通过榜样激励的方式，激起幼儿竞争的欲望，从而使其参与到正规 的游戏规则中来;如果是游戏缺乏新颖性和挑战性，幼儿对游戏不感兴趣，我会对游戏进行调整，根据幼儿的能力发展情况开展相关训练。如改变任务的引导语，分解游戏完成的步骤;调整游戏的难度，以适应幼儿的能力水平;设计可供幼儿选择的游戏(或者材料、操作工具等)等。　　最后，给与幼儿鼓励和表扬。我会在游戏过程中积极评价鼓励幼儿参与，通过赏识教育的方式营造良好的游戏氛围。　　12.小班幼儿教学活动上，一小女孩拿出手绢自个儿玩，老师看见了说，现在不是玩手绢的时候，等下课了大家组织玩手绢的活动，对老师做法你怎么看?　　正确，没有强制去压制幼儿的兴趣，而是将幼儿感兴趣的活动放到了课后，既没有影响正常的幼儿教育活动，又满足了幼儿兴趣，保护了幼儿的好奇心。　　同时，老师也要反省，幼儿虽然注意力易分散，但是老师的活动设计和实施也要更加用心，准备的更能精彩，来充分吸引幼儿的注意力。　　13.有人认为，幼儿教师是主体地位，幼儿就得听老师的，你怎么看?　　育儿为本的儿童观，幼儿是活动的主体，有自主发展的权利，教师只是引导着/支持者/鼓励者，而不是主体，要充分发挥幼儿在活动中的主观能动性。　　14.可可哭着来找你说小名抢了他的玩具，让她喊哥哥才还，你怎么办?　　作为幼儿教师要善于处理幼儿之间的矛盾，并帮助幼儿学会自己处理问题，培养解决问题的能力。可以引导可可：“小明是想要当你的哥哥，在以后保护你，她只是和你一样喜欢玩具，想和你一起玩而已。”再和小明说：“你这么想当可可的哥哥，那你知道哥哥什么样子的吗?哥哥是要保护妹妹，爱护妹妹的，你作为可可的哥哥要保护她，而不是抢她的玩具，如果你想要和可可一起玩，就要告诉可可并一起玩耍，不能随意抢她的玩具，这不是男子汉，大哥哥做的事。”然后让小明和可可道歉，并引导他们建立伙伴关系，一起玩耍。　　15.幼儿园小朋友刚入园的时候，在班里哭，然后老师就吓唬他，如果再哭，就送到大老虎身边，你怎么看?　　入园焦虑现象，很正常，教师不能恐吓，这样会让幼儿更害怕来幼儿园，甚至造成心理阴影。教师应该这样做来应对幼儿入园难焦虑，　　首先，争取家长的配合，做好与家长的沟通。请家长帮忙，在家里做一些幼儿的思想工作，让幼儿喜欢上幼儿园，爱上幼儿园。不要让孩子觉得上幼儿园就意味着离开了依恋对象，或者是上幼儿园是对自己的一种惩罚等，同时将幼儿的生活作息尽量的和幼儿园的一日生活作息时间相吻合。另外，要了解每个家庭及其幼儿的特殊之处，比如孩子的性格特点、喜好、家庭教养方式等。　　其次，在幼儿园开展亲子活动，与家长一起帮助幼儿减少陌生感。邀请家长与幼儿一起参与幼儿园活动，体验幼儿园生活。在活动过程中，我会积极引导幼儿与父母参加各种室内外活动，体验集体生活的乐趣，通过这些活动有助于孩子熟悉幼儿园的环境，适应幼儿园的生活规律，培养幼儿的独立性，激发幼儿的入园愿望，这样能够有效地减少幼儿的分离焦虑，使他们愉快地开始幼儿园生活。　　最后，努力创设温馨舒适的班级环境。为了让幼儿有“家”的感觉，我会对班级的环境进行改造、布置，尽可能的创造一个温馨舒适的班级环境，如在班级中布置娃娃家，布置“我爱我家”的宣传栏，摆放电话以及各种各样幼儿喜爱的玩具，这样在幼儿来园时，会对班级环境有种亲切感，有利于减轻幼儿的焦虑与不安。　　16.幼儿园要举行节日活动，因为有领导来参观，园长说，为了提高节目的质量，要求只让班级里艺术比较强的孩子来表演节目，你怎么看?　　围绕教育公平来谈即可。　　17.幼儿园要发两个糖果，老师要求幼儿自己吃一颗，给妈妈就一颗，有的小朋友忍不住弄来糖舔，有的还把两颗糖都吃完了，你怎么看?　　幼儿年龄小，自制力差，可以理解。教师可以增强对幼儿的亲情教育，让幼儿了解并感受母亲对自己的爱，在爱的基础上让幼儿学会克制自己对糖果的喜欢，把糖果留给最爱的妈妈，而不是教师强制幼儿去做事情，这样的效果不佳。　　18.园长觉得新教师本身就是个大孩子，不能带好孩子，你是那个新教师会怎么样?　　和园长沟通，表达自己对教育事业的热爱及自身的专业性。以自身的行动来向园长证明，自己不是大孩子，而是一名合格的幼儿教师，具备专业素质和能力去教育并不引导幼儿。寻求园长的支持，给新老师更多的发展机会。　　19.孩子画汽车带翅膀，你怎么办?一个幼儿园小朋友把车轱辘画成脚丫，怎么看?　　围绕培养幼儿想象力来谈　　20.搭积木的时候，老师嫌弃一个小朋友搭积木太慢了，老拖后腿，你怎么看?幼儿发展具有个体差异性，公平施教，用爱心对待每一位幼儿，耐心引导。2016年上半年教师资格证面试真题——小学语文结构化1.一个老师把一个学习差的同学写的一首诗给了学习好的同学让他修改，并且在比赛中获得了好的名次，如果你是老师你怎么看？2.在你上课时，有个同学捣乱影响了你的上课秩序，你怎么看？试 &讲题目：有几座房子，问你哪座最漂亮？1年级课程。要求：1.10分钟内完成；2.认识哪、座、房，会写呢、了等字；在田字格里教学生字；3.用游戏环节让孩子对汉字感兴趣。答 &辩题目：1.笔画的名称；2.笔画的顺序。2016年上半年教师资格证面试真题——小学数学结构化1.有人说新课改是新瓶装的老酒，你怎么看？2.有个学生老迟到，作为班主任，你怎么办？试 &讲题目：三角形和平行四边形，感知它们面积之间的关系，并且填写表格，推导出三角形面积公式。要求：1.在十分钟之内试讲完；2.合理的板书；3.让学生观察表格内的三角形和平行四边形，感知他们的面积之间的关系；4.填写表格内容，具体感知三角形和平行四边形的面积关系；5.通过讨论推导出三角形的面积公式。答 &辩题目：1.教学重点；2.小组讨论的作用。2016年上半年教师资格证面试真题——初中化学结构化1.如果你在上课，有一位学生在写情书，你如何处理？2.你班上有一位学生学习不好，但是同学们对他的评价都很高，你怎么看待这个学生？试 &讲题目：相对原子质量 相对分子质量要求：1.需要教学仪器用场景描述；2.十分钟之内试讲；3.需要有适当的提问环节。答 &辩题目：1.你是不是师范生；2.你有没有教课的经验。 2016年上半年教师资格证面试真题——高中美术结构化1.你在给学生布置作业时，把生字抄写20遍，有的同学说这个太简单了，我不想抄写那么多遍，这个问题你怎么看？2.你班上有一名同学学习成绩非常一般，但是同学都非常喜欢她，在同学互评时她得到了90分的高分。对此，你怎么看？试 &讲题目：标志设计，内容。标志设计的艺术内涵和功用。提供图片，一组是与银行标志有关的3个，一组是四个一个拍卖行，一个东东外卖，一个台湾海蓝基金会，一个福利彩票。要求：1.板书体现出教学流程；2.知识点讲解清楚；3.适当进行绘画提示。10分钟讲完。答 &辩题目：1.在布置的作业中为学校艺术节设计标志，其中一名同学设计的非常特别，跟别的同学都不一样，对此你怎么看；2.这节课标志设计属于哪个领域。3.这节课是标志设计，那么主要是欣赏还是动手设计？2016年上半年教师资格证面试真题——高中音乐结构化1.一名中游的学生突然考了第一，作为老师你怎么认为？2.你们班有个学生成绩非常好，你经常表扬她，但是她跟同学相处的不好，向你倾诉，你怎么处理？试 &讲题目：爱的罗曼斯 &题纸内容：五线谱要求：1边弹边唱；2要有指挥；3板书。答 &辩题目：拓展的时候学生不配合怎么办？ &教师资格证面试试讲真题汇总——小学语文　　1.小学语文　　孔子拜师的要求是会写7个生字，会认12个生字，理解词语的意思，适当板书　　2.劝学　　3.花钟　　4.小小竹排画中游　　5.山雨　　6.孔子拜师　　7.秋思　　8.燕子专列　　9.小摄影师　　10.小小的船　　11.月光曲　　12.三年级 秋天的雨　　13.亡羊补牢　　14.夸父追日　　15.我的伯父鲁迅先生　　16.匆匆　　17.奇怪的大石头　　18.四季　　19.北京的春节　　20.静夜思　　21.学奕　　22.画(讲生字词，反义词)　　23.杨氏父子　　24.蜜蜂　　25.卖火柴的小女孩　　26.做一片美的叶子　　27.金色花　　28.桥　　29.玩出了名堂　　30.找骆驼　　31.伯牙绝弦　　32.北大荒的秋天　　33.秦兵马俑　　34.孔子拜师　　35.阳光　　36.哪座房子最漂亮教师资格证面试答辩真题汇总——小学语文　　1.怎么让一年级的学生规范写字?　　2.怎么让一年级的学生认识不认识的字?　　3.《我是什么》一年级　　要求：学习两个汉字，朗读课文，让学生知道，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。　　4.《村居》二年级　　要求：配合教学内容适当板书。教学过程要有提问环节。试讲时要体现师生互动。　　5.《爬天都峰》(三年级)　　要求：复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。　　6.《小镇的早晨》(三年级)　　要求：体会作者赞美感情和感受语言之美。　　7.《西湖》(三年级)　　要求：试讲10分钟左右。让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。适当板书。让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。　　8.《石榴》(苏教三年级)　　要求：第三段，指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。　　9.《小露珠》(苏教三年级)　　10.《第八次》(苏教三年级)　　11.《金色的蒲公英》(三年级)　　12.《海底世界》(人教三年级)　　13.《我们的民族小学》(三年级)　　14.《金色的草地》(人教三年级)　　要求：理解文意，培养学生热爱大自然的情感。　　15.《拉萨的天空》(苏教版三年级)　　16.《长城》(四年级)　　要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文　　17.《鸟的天堂》(人教版四年级)　　18.《为中华之崛起而读书》(人教版四年级)　　19.《去年的树》(人教版四年级)　　要求：试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文，把握童话的语言特色;训练学生给鸟儿写几句话;写出有关教学板书。　　20.《蟋蟀的住宅》(人教版四年级)　　要求：教学生会认会写生字。通过初读课文，让学生了解蟋蟀住宅的特点，蟋蟀如何建造住宅。　　21.《观潮》(人教版四年级)　　要求：感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观景象!　　22.《呼风唤雨的世纪》(四年级)　　23.《爬山虎的脚》(四年级)　　要求：重点讲爬山虎的叶子特点，学习作者的观察方法。　　24.《触摸春天》(四年级)　　要求：理解文中含义深刻的句子;互动;体会盲童的内心世界，感受春天的美好。　　25.《长城》(四年级)　　要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文。　　26.《那片绿绿的爬山虎》　　要求：试讲时间10分钟;引导学生学会通过景物描写抒发感情的方法;体会深刻意义的句子，感受叶圣陶的人品。　　27.《落花生》(人教版五年级)　　28.钓鱼的启示(五年级)　　29.《牧童》(五年级古诗)　　30.老人与海鸥(六年级)　　31.古诗《清平乐.村居》 (五年级)　　要求:带领学生有感情朗诵诗，理解诗的意思，并想象画面。　　32.《白杨》 (五年级)　　要求：指导学生理解重点段落意思，指导背诵最后一个段落，指导学生有感情朗读课文。　　33.《穷人》(六年级)前两个自然段　　要求：环境描写和心理描写如何体现人物品质。　　34.《山中访友》(六年级)片段。　　要求：品读，哪些句子可以表现出作者对朋友的深厚感情。指导学生运用拟人、比喻、排比、想象表达感情。有适当板书。教师资格证面试试讲真题汇总——小学数学　　1.找规律，用数对确定位置，除数是整数的小数除法，初步认识小数，列方程解决问题，复式折线统计图　　2.数学与信息　　3.旋转与角　　4.认识方程　　5.利用百分数还有数量关系解方程。求全班人数多少?篮球16人，跳绳的占全班60%　　6.图形的旋转教师资格证面试答辩真题汇总——小学数学　　1.通过你的讲课，你觉得学生掌握了什么?　　2.三角形面积　　3.题目:数据告诉我们…(通过画统计图，计算人均年平均收入，然后得出数据告诉我们的道理。)　　4.复式统计表　　5.圆锥体积　　6.商的不变性　　7.1升有多少?让学生感知1升有多少?(要有板书，讲清楚“数”与“量”的关系。)　　8.两位数除以一位数。　　要求：试讲10分钟;结合已有经验，平均数的意义;小组交流合作，体会算法的多样性，把平均数转化算式;平均数转化为算式的同理性。　　9.小数加减法　　要求：和整数加减法的区别;利用小数的意义，让学生理解小数加减法的计算;联系生活实际，让学生能解决实际问题。　　10.倒数　　要求：结合之前的内容，理解乘积为1的含义;理解，归纳，总结，倒数的个性特征;引导学生掌握和了解倒数的个性特征。　　11.长、正方体的体积　　12.三角形的面积　　13.题目乘法分配率　　要求：要结合实际了解推导过程，培养学生观察总结归纳能力。　　14.方程的定义(用天平演示)　　15.平均分(10分钟试讲，让学生初步感知平均分。)　　16.乘法的意义　　17.除数是两位数的除法　　18.数学广角　　19.实际问题，学生理解相遇问题，学生对数形结合的应用分析。　　20.平行与垂直。　　要求：让学生理解它们的定义，学会观察生活中的平行与垂直，学会分类。　　21.商不变的性质　　22.除法实际问题　　23.小数除以整数　　要求：试讲时间10分钟，联系之前学过的内容，讲出与整数除法的区别。　　24.两位数乘一位数的不进位乘法　　25.两位数乘一位数的乘法　　26.三年级上册，解决问题，23个人住宾馆，有两人间和三人间，不能有空床位，有多少种住法?(小学数学)　　27.圆面积的计算(小学数学)　　28.异分母分数加减法(小学数学)　　29.数量关系　　30.乘法分配律(小学数学)教师资格证面试试讲真题汇总——小学英语1.音M的教学，有一首let.s chant　　 &答辩　　 &如果有一个同学平时成绩很差但是突然考好了别人说他是抄袭得你怎么办　　 &如果你是一个新老师，老教师经常让你做事怎么办。　　2.calendar　　 &内容：　　 &There are three months in a year　　 &There are four seasons in a year　　 &There are four weeks in a month　　 &There are 30 or 31 days in a month　　 &There are 365 days in a year　　 &要求 （1）用问题来引导学生 （2）讲解重点单词　　3.spring festival　　 &内容：单词有paper cut,dragon dance,句子有 ahppy spring festival,the same to you，还有一首有关春节的诗　 &　要求：　　 &（1）全英语教学（2）讲授重点单词（3）培养学生的文化意识 适当板书　　4.What&#39;s the weather like in Sydney?　　5.题目Whats this和Whats that的对话，还有单词circle 和square的讲解　　 &what is that?how many~are thehe ? 然后讲单词句子，要求用简笔画促进教学。　　6.A maths lesson　　 &要求：全英文授课;帮助学生归纳数字的规律;教学中包含一个游戏;适当板书。　　7.The weather report　　 &要求：学生通过这节课的学习，能够用相关句子来播报天气。　　8.My favorite game is football　　 &要求：是英语授课，引导学生以读促写。　　9.学会写e-mail　　10.let us dance　 &　要求：将教学和游戏相结合，注意单词的讲解。教师资格证面试试讲真题汇总——初中生物1.绿色植物维持碳氧平衡　　2.探究光对鼠妇分布的影响　　3.讲肺通气　　4.显微镜的结构与功能5.完全变态发育&教师资格证面试试讲真题汇总——初中政治1.维护教育权利和履行受教育的义务2.充满生机与活力的经济制度&
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2016下半年化学教师资格证面试真题（精选）
2016下半年化学教师资格证面试真题（精选）
高中化学《酯化反应》
一、考题回顾
二、考题解析
高中化学《酯化反应》主要教学过程及板书设计
环节一：复习导入
厨师在炒菜尤其是烧鱼时都喜欢加些酒和醋，你知道这是为什么吗?这个过程产生了具有浓郁香味乙酸乙酯。
环节二：新课教学
(1)酯化反应
【演示实验】视频演示乙酸与乙醇反应的实验过程。学生观察。
【提出问题】乙酸与乙醇反应的实验中①实验条件是什么?(浓硫酸作催化剂，加热)②实验现象是什么?(实验中生成了有香味的、不溶于水的、无色透明油状液体。)
【微观演示】乙酸与乙醇反应中各分子的变化过程。
【学生归纳】乙酸脱掉羟基，乙醇脱掉氢，再结合生成乙酸乙酯和水。书写化学方程式：
【教师介绍】乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O-)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(-OH)的生成物。像这种醇和酸作用生成酯和水的反应叫做酯化反应。
【学生练习】乙酸与正丙醇生成的酯叫乙酸丙酯，甲酸与乙醇的反应生成甲酸乙酯。
【发现规律】酸与醇生成的酯叫做某酸某酯。
【教师引导】学生阅读&信息提示&部分，归纳什么是官能团。并举例说明。
【讨论作答】一些基团反映了一类有机物的共同特性，叫做官能团。例如：甲醇和乙醇的官能团是羟基，乙酸和高级脂肪酸的官能团是羧基，甲醛、乙醛的官能团是醛基。
【归纳总结】官能团一般是指能决定这个物质特殊性质的基团。
环节三：小结作业
小结：学生总结本节课内容。
作业：总结常见有机物中的官能团及性质。
答辩题目解析：
1.教学重难点是什么?【教学设计问题】
【参考答案】
学生第一次接触酯化反应，酯化反应是高中有机化学的重要知识之一，是学生必须掌握的一种反应类型，因此本节课的重点是酯化反应。乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O&)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(&OH)的生成物，即乙醇分子和乙酸分子间脱去一个水分子的产物。对于学生来说，较难理解，内容也比较抽象，因此设置难点是酯化反应的机理。
2.酯化反应生成的水分子里的氧原子是由醇提供还是酸提供?在科学上怎样给予肯定?【专业知识问题】
【参考答案】
酸提供的。可以用同位素示踪法：用含氧的同位素18O的乙醇与乙酸反应，可发现所生成的乙酸乙酯分子里含有18O原子;同样用用含氧的同位素18O的乙酸与乙醇反应，发现所生成的乙酸乙酯分子里没有18O原子。
高中化学《电解》
一、考题回顾
二、考题解析
高中化学《电解》主要教学过程及板书设计
第一环节：情景引入
【复习导入】回忆初中电解水的实验装置，初步理解电池、电极、电解质溶液。
第二环节：新课教学
【演示实验】浸入CuC12溶液的两根碳棒分别跟直流电源的正极和负极相连接。接通电源，学生观察两极现象。(一个碳棒覆盖有一层紫红色物质，另一个碳棒表面有小气泡生成，用湿润的碘化钾淀粉试纸检验产生的刺激性气体，试纸变蓝色，说明该气体是氯气。)
【得出结论】氯化铜溶液受到电流的作用，在导电的同时发生了化学变化，生成铜和氯气。
【小组讨论】(1)通电前CuC12溶液中存在哪些离子?这些离子作如何的运动?(2)通电时溶液中的离子运动情况有何变化?电路中的电流与电子流向如何?(3)阴、阳离子移向碳电极表面时，哪些离子发生了变化?你能写出两个碳电极上发生的反应并指出反应的类型吗?总反应如何呢?
【学生活动】学生完成两极上的电极反应，并指出反应类型。
【视频演示】电解氯化铜微观模拟。
【提出问题】整个过程中能量是如何转化的?(电能转化为化学能)
【得出结论】电解是使电流通过电解质溶液而在阴阳两极上引起氧化还原反应的过程。把电能转化成化学能的装置为电解池。
第三环节：巩固练习
在利用电解水的方法制取氢气和氧气时，一般不直接电解蒸馏水，而是电解NaOH溶液或H2SO4溶液，你知道为什么吗?
第四环节：小结作业
小结：引导学生共同总结本节课的内容。
作业：整理电解池与原电池的工作原理，列成表格。
答辩题目解析
1.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】
【参考答案】
知识与技能目标：能够正确判断电解池的阴阳极，会判断两极所发生反应的类型;能独立地正确书写几种电解池的电极反应式和电解池中发生反应的化学方程式。
过程与方法目标：通过对电解氯化铜溶液的实验操作及对实验现象的观察、分析和推理，体验科学探究的过程。
情感态度与价值观目标：通过实验探究，进一步形成科学态度和科学方法，渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点。
2.简要说明电解的原理。【专业知识问题】
【参考答案】
高中化学《乙烯的性质》
一、考题回顾
二、考题解析
高中化学《乙烯的性质》主要教学过程及板书设计
(一)情景导入
【情境创设】生活中很多水果有催熟的功能，因为成熟的水果能释放具有催熟功能的乙烯，图片展示常见塑料制品，介绍塑料制品和乙烯有关。提问：乙烯是一种什么物质?其结构和性质如何?
(二)新课教学
1.乙烯的结构认知
【展示模型】展示乙烷、乙烯的球棍模型，将模型分给学习小组观察。
得出结论：①乙烯分子中有碳碳双键;②乙烯分子中6个原子在同一个平面上。
【教师引导】引导学生回忆书写乙烷的分子式、结构式及结构简式，进一步书写乙烯的分子式、结构式及结构简式。
2.乙烯化学性质的探究
【学生实验】
①把乙烯气体通入酸性高锰酸钾溶液中，学生观察并记录实验现象(高锰酸钾溶液褪色)。
②把乙烯气体通入溴的四氯化碳溶液中，观察并记录实验现象(溴的四氯化碳溶液褪色)。
教师总结：①乙烯能被酸性高锰酸钾溶液氧化，使其褪色;②乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，发生加成反应，写出乙烯加成反应的化学反应方程式。
【教师讲解】有机物分子中双键(或叁键)的碳原子与其它原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫做加成反应。
【学生活动】由一名学生上讲台用模型演示乙烯分子和溴分子发生加成反应的过程，归纳总结加成反应的规律。
(三)巩固提高
【学生练习】写出乙烯与氢气、氯气、氯化氢、水等分子加成反应的化学方程式。
(四)小结作业
小结：师生总结本课所学内容。
作业：查阅资料，了解乙烯在工业生产中的重要作用，初步了解加聚反应的特点。
答辩题目解析：
1.写出乙烯的电子式。【专业知识问题】
【参考答案】
乙烯的电子式为：。
2.怎么给烯烃命名?【专业知识问题】
【参考答案】
中学阶段的烯烃命名主要采用系统命名法，基本要点是：(1)首先，选择含有双键的最长碳链作为主链，按主链中所含碳原子的数目命名为某烯。(2)给主链编号时从距离双键最近的一端开始，侧链视为取代基，双键的位次须标明，用两个双键碳原子位次较小的一个表示，放在烯烃名称的前面。
在大学阶段还会涉及到顺反命名，把两个双键碳原子上所连的四个基团按原子序数进行排序，优先基团在双键同一侧的称为顺式，在双键异侧的称为反式。
高中化学《物质的量》
一、考题回顾
二、考题解析
高中化学《物质的量》 主要教学过程及板书设计
(一)复习旧知 导入新课
提问学生化学反应的本质，学生回答之后提出假设：要是可以计算反应有&多少&粒子参加反应，我们是不是可以控制反应呢?是否可定量的要求多少粒子参加反应?引发学生思考和讨论。
教师结合学生讨论内容进行归纳和总结：微观粒子，跟前面例子中的大米、绿豆等，在计量本质上是一样的，不可能通过数数目，得到具体的多少。提出新问题：称量粒子质量可以吗?那我们要怎么办呢?引入本节课《物质的量》。
(二)情景设置 新课讲授
1.物质的量
教师讲解物质的量这一物理量的概念、单位和符号。说明物质的量是国际七个基本物理量之一。
2.阿伏伽德罗常数
答辩题目解析
1.阿伏伽德罗常数有单位吗，它的定义是什么?【专业知识问题】
【参考答案】
有单位，单位是每摩尔(/mol)。
把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号为NA。
2.你觉得化学课程中常用的导入方法有哪些，请列举三个例子加以说明?【教学设计问题】
【参考答案】
生活实例导入法：我们经常会给学生强调，化学来源于生活并且服务于生活，因此，很多生活生产实际中的例子是化学老师的好素材;比如在讲解盐类的水解的知识的时候可以&纯碱不是碱&或者&纯碱为什么可以去油污&来导入。
故事导入法：任何学科的理论知识的学习对学生而言都避免不了有一丝枯燥乏味，如果能在平时积累和化学学习有关的小故事，在故事中设置问题情境，能极大的激发学生的学习兴趣和求知探索欲。
实验导入法：化学是一门以实验为基础的学科，奇妙的化学实验想象让学生近距离感知化学，引起求知欲望，树立科学探究意识。
高中化学《萃取》
一、考题回顾
二、考题解析
高中化学《萃取》主要教学过程及板书设计
环节一：导入新课
【教师提问】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗?
【引入新课】这是利用了萃取原理，分离互不相溶的两种液体时，我们用分液漏斗。
环节二：讲授新课
【展示讲解】分液漏斗的构造与使用原理(斗体，盖在斗体上口的斗盖，斗体的下口安装一三通结构的活塞，活塞的两通分别与两下管连接。)
【演示讲解】实验1-4：教师边演示边讲解操作时注意事项：①分液漏斗使用前要验漏②振荡时要及时放气③上层溶液从上口倒出，下层溶液从下口流下。
【提出问题】请尝试归纳什么是萃取、什么是分液?
【得出结论】萃取是利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。分液是萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
环节三：巩固提升
【实验探究】给出药品：苯、溴水、蒸馏水、酒精，请学生分组进行实验萃取溴单质、汇报现象和结论，讨论萃取剂的选取标准。
【得出结论】选取萃取剂的标准为：萃取剂与原溶液互不相溶;溶质在萃取剂中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度;萃取剂与原溶液无反应。
环节四：小结作业
【小结】萃取是利用物质在互不相溶的容剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法;分液时萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
【作业】请尝试总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。解释在日常生活中，哪些生活中的事例利用了萃取原理?
1.萃取：利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。步骤：装液&震荡&静置&分液。
2.分液：萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
3.萃取剂的选择标准：
(1)萃取剂与原溶剂不互溶、不反应;
(2)溶质在萃取剂的溶解度大于原溶剂中的溶解度;
(3)溶质不与萃取剂发生反应。
答辩题目解析：
1.请问本节课的教学难点是什么，你是如何突破的?【教学设计】
【参考答案】
本节课的教学难点是萃取的操作方法。本课首先教师通过直观出示分液漏斗，对分液漏斗的组成进行系统介绍，再此基础之上，教师边讲解边操作，对于学生容易忽略的细节，如分液的方法等加以重点强调，学生通过细致观察进行实验表格的填写，并组织学生通过小组讨论总结出萃取以及分液的概念。在系统完整的操作理论指导下，让学生尝试用给定的药品及仪器设计实验，在动手操作的过程中教师再次进行巡视指导，确保每位学生都能够熟练掌握萃取的操作方法。
2.碘和四氯化碳能用分液漏斗分离吗?【专业知识】
【参考答案】
不能，因为碘能溶于四氯化碳中。
高中化学《气体摩尔体积》
一、考题回顾
二、考题解析
高中化学《气体摩尔体积》 主要教学过程及板书设计
(一)复习旧知 导入新课
复习公式N/NA=n=m/M，再一次明确物质的量的桥梁作用，同时考虑另外一个宏观物理量&&体积。提出新问题：如何建立V与n之间的关系呢?引入新课《气体摩尔体积》。
(二)情境创设 新课讲授
1.提出问题：什么是气体摩尔体积?请学生根据摩尔质量的知识从理论上试着说出气体摩尔体积的概念、单位和计算公式，小组内讨论交流。并在ppt上给出气体摩尔体积的相关知识。
2.学生对课前计算结果和课上的实验的观察，从中归纳结论。
①观察课前对l mol物质体积的计算结果，能得出什么结论?②通过课前对电解一定量水得到氢气和氧气的物质的量比，结合课堂上对实验的观察，能得出什么结论。
教师总结学生回答并得出结论：同温同压时，l mol的气体&&体积大，不同气体体积大致相同。固、液体&&体积小，不同物质体积各不相同。对于气体，同温同压时：物质的量相同时体积也相同。
3.结合刚刚得出的结论提问：为什么在同温同压时，相同物质的量的不同气体，体积却大致相同?请小组内总结，从微观粒子角度考虑，决定体积的因素有哪些?
教师总结学生回答并进行讲解：决定物质体积的因素：①粒子数目(相同);②紧密排列时取决于粒子大小(固体和液体);③离子间距离很大时取决于粒子间距(气体)。并及时强调，气体分子间距离取决于外界的温度和压强，所以才会出现，分子数相同(即物质的量相同)时体积也相同。
4.通过数据进行讲解和得出结论：
0℃，101 kPa(标准状况)，l mol任何气体的体积都约为22.4 L。即此时，气体摩尔体积Vm=22.4 L。
提示学生从微观粒子角度考虑，并将模型中的小球换成大小不一的，进行展示，依据模型理解。通过模型中大小不一的小球帮助学生理解相同条件下，不同气体的Vm相同的本质原因。
(三)巩固提升
指导学生进行当堂训练。
(四)小结作业
学生总结当堂课学到的知识。布置作业：课下总结物质的量n与质量、粒子数、气体体积之间的关系。
答辩题目解析
1.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】
【参考答案】
1.知识与技能目标：①能说出气体摩尔体积的概念;②能从宏观和微观两个方面说出影响气体体积的因素;③能进行气体摩尔体积的简单判断和计算。
2.过程与方法目标：①通过已有知识的迁移理解气体摩尔体积;②通过制作模型和动画演示理解各因素如何影响气体体积。
3.情感、态度与价值观目标：①进一步体会物质的量的&桥梁&作用;②培养分析推理能力，形成良好的学习习惯。
2.气体摩尔体积的大小是不是固定不变的，取决于什么?【专业知识问题】
【参考答案】
气体摩尔体积的大小并不是固定不变的，取决于温度和压强。在同温同压下，任何气体的气体摩尔体积大小相同。
初中化学《混合物与纯净物》
一、考题回顾
二、考题解析
初中化学《混合物与纯净物》主要教学过程及板书设计
环节一：创设情境，激趣设疑
【谜语导入】&看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕。&谜底是什么?展示空烧杯，提出问题：烧杯中有什么?那么空气中含有哪些物质?
环节二：实验探究，讲授新知
【媒体展示】拉瓦锡定量研究空气成分的背景和实验。
【学生思考】拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论?拉瓦锡得出的结论有无不足?
【学生实验】实验2-1方案和步骤，选择仪器和药品进行实验、记录现象。
【得出结论】①由于过量的红磷燃烧时耗尽了广口瓶内空气中的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。广口瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。因此，从烧杯中进入广口瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。②氧气约占空气总体积的1/5。③广口瓶内余下的气体主要是氮气，它不能支持燃烧。
【教师点拨】完成这个实验的关键是：红磷的用量要充足，要保证能够将瓶内氧气耗尽;整个装置气密性要好，不能漏气;要注意待集气瓶冷却至室温时再打开止水夹。
【教师讲解】空气的各主要成分体积含量大约是：氧气21%、氮气78%、稀有气体和其他成分1%。
【教师介绍】像空气这样由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物，空气是混合物，组成空气的成分氧气、氮气、二氧化碳是纯净物。氮气、氧气、二氧化碳等分别只由一种物质组成，它们都是纯净物。
环节三：小结作业
小结：请学生简要概述本节课的主要内容和收获。
作业：观察厨房常见配料如醋、食盐、料酒等的标签，认识生活中的混合物与纯净物。
答辩题目解析：
1.如何检验实验装置的气密性?【专业知识问题】
【参考答案】
装置气密性检验的原理是：通过气体发生器与附设的液体构成封闭体系，依据改变体系内压强时产生的现象，如气泡的生成、水柱的形成、液面的升降等，来判断装置气密性。简单装置气密性的检查采用空气热胀冷缩的原理，具体方法为：先将导管的一端浸入水中，用手紧握容器外壁，稍停片刻，若导管口有气泡冒出，松开手掌，导管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱并不回落，就说明装置不漏气。
初中化学《二氧化碳的实验室制法》
一、考题回顾
二、考题解析
初中化学《二氧化碳的实验室制法》主要教学过程及板书设计
第一环节：复习导入，创设情景
【复习旧知】结合生活和已有知识，列举大家知道的能生成二氧化碳的反应。(碳酸盐和酸反应)
第二环节：新课教学
1.确定实验原理
【演示实验】学生观察实验现象并描述，思考实验室中能否用此反应制取二氧化碳气体?
实验1：碳酸钠和稀盐酸的反应(有大量气泡产生，反应很剧烈)。
实验2：石灰石和稀硫酸的反应(开始反应时有气泡，一会儿就没有了气泡)。
【得出结论】实验1反应太快，实验2反应一会停止，不理想。
【演示实验】石灰石和稀盐酸反应。
【得出结论】实验3反应速率比较适中，适合实验室制取二氧化碳气体。
2.实验装置选取
【小组讨论】实验室制取气体的装置由哪几个部分组成?(发生装置+收集装置)确定气体发生装置时应考虑哪些因素?(反应物的状态和反应条件)收集气体一般有哪几种方法?(向上排空气法、向下排空气法、排水法)确定气体收集装置时应考虑哪些因素?(密度、水溶性、是否与水发生反应)
【学生活动】投影展示相关实验仪器，学生从中选择，拼一拼，设计一套制取二氧化碳的装置。
3.二氧化碳的检验
【提出问题】能够使燃烧着的木条熄灭的气体一定是二氧化碳吗?(不一定)应如何检验二氧化碳?
【演示实验】将二氧化碳通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊。
【教师总结】使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的一种特性，实验室中常用此法检验二氧化碳。
第三环节：小结作业
【小结】师生共同总结本节课学习内容。
【作业】列举用向上排空气法收集的气体，向下排空气法收集的气体，排水法收集的气体。
答辩题目解析
1.可以用启普发生器制备二氧化碳吗?【专业知识问题】
【参考答案】
可以。启普发生器的适用条件：
(1)不溶块状固体和液体反应;
(2)不需要加热;
(3)生成气体不易溶于水。
2.列举可以用向上排空气法收集的气体。【专业知识问题】
【参考答案】
密度大于空气且不与空气中成分反应的的气体都可以用向上排空气法收集气体。如：常见的气体有初中学习的氧气、二氧化碳，高中学习的氯气等。[page]
初中化学《质量守恒定律》
一、考题回顾
二、考题解析
初中化学《质量守恒定律》主要教学过程及板书设计
第一环节：导入新课
【提出问题】我们已经学习很多化学反应，大家说说反应物与生成物之间的质量关系是怎样的?可能有几种情况?(变大、变小、不变)
第二环节：新课教学
1.质量守恒定律的探究
【确定方案】方案一：白磷燃烧前后质量的测定，方案二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定
【学生讨论】
(1)两个实验操作中，应注意哪些问题?(用火安全、称量等实验操作的规范性、实验密封性等)
(2)方案一为什么在锥形瓶底部铺细沙?为什么要在锥形瓶口的橡胶塞上安装一根玻璃管，在其上端系牢一个小气球?(铺细沙为了防止燃烧过程中锥形瓶受热不均而炸裂。锥形瓶口的橡胶塞上安装一根玻璃管，在其上端系牢一个小气球是为了保证生成五氧化二磷不会逸出锥形瓶外。)
【学生实验】学生分组实验，记录数据。教师巡回指导。
【实验结论】反应物总质量=生成物总质量(实验误差范围内)。
【归纳总结】除了这些常见的、简单的实验，科学家还做了大量实验，大量实验证明，参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守恒定律。
2.质量守恒的原因
【提出问题】为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成各物质的质量总和呢?化学反应的实质是什么?
【动画演示】有关&化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子&的动画课件。
【归纳总结】原子的种类、原子的数目、原子的质量不变，因此质量守恒。
第三环节：巩固提高
猜想：现有化学反应A+B=C+D，A为液体，B、C为固体，D为气体，若反应在敞开的烧杯中，充分反应，称量物质的质量会得到什么结果?生活中我们见到的化学反应，都符合质量守恒吗?
第四环节：小结作业
小结：师生总结本节课的质量守恒定律的内容与本质。
作业：拓展阅读并思考质量守恒定律有哪些应用?
答辩题目解析：
1.本节课的重难点是什么?【教学设计问题】
【参考答案】
重点是认识质量守恒定律的规律;难点是对质量守恒定律本质的理解及运用。
2.质量守恒定律的本质原因是什么?【专业知识问题】
【参考答案】
化学反应的过程，就是参加反应的物质(反应物)的原子重新组合而成其他物质(生成物)的过程。从微观上，在化学反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变，因此，宏观上，参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
初中化学《硬水和软水》
一、考题回顾
二、考题解析
初中化学《硬水和软水》 主要教学过程及板书设计
(一)创设情境，导入新课
【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片。
提出问题：为什么经过一段时间使用后水壶中会有水垢呢?说明煮沸前后水壶里面发生了改变，煮沸前后的水有什么不同?引入新课《硬水和软水》。
(二)联系生活，探究新知
1.教师讲解：硬水和软水的概念。请学生初步思考、回答水垢形成的原因。教师进行归纳、讲解原因。
2.提出问题：如何区分硬水和软水?
学生2人一组进行实验4。学生观察实验现象，表述现象，思考、回答结论。
教师归纳讲解：用肥皂水区分硬水和软水，产生泡沫多的是软水，产生泡沫少、有浮渣的是硬水。
继而提出问题：根据我们实验的现象，你能说一说硬水的危害、化学给予我们生活的启示吗?请学生思考、回答。之后教师通过多媒体展示图片：硬水的危害。
3.提出问题，学生思考：结合生活经验，如何除去水中的钙、镁化合物，使硬水变为软水?请学生交流、讨论、回答。之后教师归纳讲解：生活中我们常用煮沸的方法，使得钙、镁离子转化为难溶的沉淀，降低水的硬度。实验室常用蒸馏的方法获得蒸馏水以降低水的硬度。也可以加入化学试剂去除钙镁离子，工业上常用药剂法和离子交换法降低水的硬度。
(三)课堂练习，巩固提升
【多媒体展示试题】学生进行课堂练习。
有关硬水和软水的说法中，正确的是( )。[A]
A.硬水洗涤衣物不易洗净 B.硬水通过消毒可以得到软水
C.硬水通过过滤就可以得到软水 D.软水是指不含有可溶性钙镁化合物的水
(四)课堂小结，课后作业
学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。
作业：课后调研工业中软化硬水的方法，写成小论文的形式，下节课与同学分享。
答辩题目解析
1.开水中的水垢是什么成分?【专业知识问题】
【参考答案】
水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。天然水中一般都含有少量的钙离子和镁离子，还含有少量碳酸氢根离子，将天然的水加热煮沸，由于碳酸氢钙和碳酸氢镁热分解温度低于100℃，碳酸氢钙会分解成碳酸钙、二氧化碳和水，碳酸氢镁也会分解成碳酸镁、二氧化碳和水，长时间煮沸，碳酸镁会跟水反应，部分或全部转化成氢氧化镁，所以其主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。
2.本节课的教学重难点是什么?【教学设计问题】
【参考答案】
&硬水和软水&主要是介绍硬水和软水的概念、区分方法以及硬水软化的方法。通过前面知识的学习以及生活经验，学生已经知道未净化的水含有不溶性的杂质，但是还不清楚水中可能因含有可溶性杂质而是不同的水，该阶段的学生已有一定的生活经验非常容易把无色透明的水与纯水混淆，同时该阶段学生的抽象思维还不够成熟，不容易建立硬水与软水的区别，因此结合本节内容和学生情况，确定本节课的重难点是知道硬水和软水的区别以及区分硬水和软水的方法。[page]
初中化学《常见金属的化学性质》
一、考题回顾
二、考题解析
初中化学《常见金属的化学性质》主要教学过程及板书设计
环节一：回顾旧知，引出新课
【教师提问】绝大部分金属有金属光泽，观察实验台上的镁条有没有金属光泽?拿砂纸对镁条进行打磨，会发现什么?
【引出新课】氧化是金属的一种化学性质，我们这节课就来学习金属的化学性质。
环节二：对比探究，讲授新课
1.金属与氧气的反应
【实验演示】多媒体演示铁在氧气中点燃，铝、铜在空气中加热的实验。学生观察并记录实验现象。
【现象描述】铁在氧气中燃烧剧烈、有火星，最后生成了黑色的物质;铝在空气中加热，逐渐熔化、失去光泽，但过一会儿不再变化;铜在空气中加热，红色逐渐变成黑色。
【教师讲解】铝在空气中不能燃烧的原因是铝的表面生成一层致密的氧化膜，阻碍反应继续进行。
【得出结论】氧化是不同金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同。
2.金属与酸的反应
【实验探究】提供铝、铁、铜与稀硫酸，学生分组实验探究并写出化学反应方程式。
【得出结论】铁、铝能与酸反应，产生氢气，铜不能与酸反应。
3.置换反应
【发现规律】观察铁、铝与盐酸、稀硫酸反应的化学方程式，发现反应物和生成物的特点规律。
【概括引出概念】由单质和化合物反应生成另外单质和化合物的反应称为置换反应。
环节三：小结作业
【小结】学生总结本节课学习的内容：常见金属与氧气、硫酸的反应，置换反应的概念。教师补充。
【作业】利用今天所学的知识，设计鉴别金项链的真假的实验方法。
答辩题目解析：
1.化学反应方程式中的加号应该怎么读?【专业知识】
【参考答案】
化学反方程式应该以&&&与&&发生反应，生成&&&的形式读出来，而不能用&&&加&&等于&&&的形式，所以，化学反应方程式中的加号应该读作&&&与&&发生反应&。刚才我在试讲过程中，由于有些紧张，忽略了这个问题，以后一定时刻注意化学用语的规范性，为学生作准确的示范。
2.本节课的重难点是什么?【教学设计】
【参考答案】
重点：金属的活动性顺序及置换反应。因为金属的活动性顺序是中学化学学习比较重要的一个规律，与后面要学习的置换反应直接相关，是将要学习的金属性、原电池正负极判断等知识的基础。
难点：理解金属的活动性顺序及置换反应。因为比较金属的活动性顺序涉及到的元素较多记忆负担较大，而置换反应则是学生接触到的一个新概念，没有知识基础。[page]
题目：初中化学《复分解反应》
一、考题回顾
二、考题解析
初中化学《复分解反应》主要教学过程及板书设计
(一)复习旧知 导入新课
提问学生复分解反应的概念，请学生列举一些复分解反应，引入本节课&复分解反应发生的条件&。
(二)情境创设 新课讲授
1.根据复分解反应的概念提出问题：是否化合物之间都可以发生复分解反应，在什么样的条件下，复分解反应才能发生?
请学生根据提供的实验器材和药品，进行实验，并记录实验现象，归纳实验过程和现象。
老师根据学生实验，归纳如下的实验结果。(&+&表示反应，&-&表示不反应)
2.请学生判断上述发生的化学反应是不是属于复分解反应，并且根据实验现象归纳：在怎样的条件下，复分解反应才能发生?
教师总结学生回答加以讲解：酸、碱、盐之间并不是都能发生复分解反应，有气体，沉淀或有水生成，复分解反应才能发生。
(三)习题演练 巩固提高
判断下列物质之间是否能够发生复分解反应。如能发生反应，写出反应的化学方程式。
(1)碳酸钠溶液和氯化钙溶液 (2)氢氧化钾溶液和盐酸
(3)硫酸和氯化钠溶液 (4)碳酸钾溶液和盐酸
(5)硫酸铜溶液和氯化钡溶液
(四)总结归纳 作业布置
学生总结本节课学到的知识。
布置作业：从微观的角度思考，复分解反应发生的本质是什么?
答辩题目解析
1.你能归纳出初中化学中常见复分解反应的类型吗?【专业知识问题】
【参考答案】
常见的复分解反应的类型有：
2.你这节课的重难点是什么?【教学设计问题】
【参考答案】
重点：复分解反应发生的条件
难度：探究复分解反应发生条件的过程
2016年下半年全国教资统考面试化学学科命中分析（第一批）
第一批：命中说明：初中化学学科命中3道，高中(化学学科)命中3道。化学学科备课纸考查与往年一致，均为较小的知识片段考查，来源于教材，答辩问题主要考查类型为专业知识与教学设计两大类。
2016年下半年全国教资统考面试化学学科命中分析（第二批）
第二批：命中说明：初中化学学科命中3道，高中化学学科命中4道。化学学科备课纸类型与往年相同，内容来源于中学化学教材片段;答辩问题主要考查化学教学相关知识和化学专业知识。
2016年下半年全国教资统考面试化学学科命中分析（第三批）
第三批：命中说明：初中化学命中3道，高中化学命中3道。化学备课纸与往年一致，内容来源于教材中的选段，答辩问题的考查主要涉及化学专业知识、教学设计、教师实施。
2016年下半年全国教资统考面试化学学科命中分析（第四批）
命中说明：初中（化学学科）命中4道，高中（化学学科）命中3道。化学学科备课纸考查与往年一致，均为较小的知识片段考查，来源于教材，答辩问题主要考查类型为专业知识与教学设计两大类。
2016年下半年全国教资统考面试化学学科命中分析（第五批）
试讲及答辩
第五批：命中说明：初中化学命中3道，高中化学命中4道。化学学科备课纸与往年一致，与近年考题有重复，高中化学考查内容仍以必修为主，答辩问题主要考查为化学专业知识、教学过程、教学设计相关内容。
2016年下半年全国教资统考面试化学学科命中分析（第六批）
命中说明：初中化学命中3道，高中化学命中4道。化学学科备课纸的类型与往年一致，考题为中学化学教材中的节选片段，考查侧重中学化学重点知识的相关内容；答辩问题主要涉及化学专业知识、教学设计、教学实施等教育教学能力的考查。
2016下半年化学教师资格证面试真题(学员回顾版)
学员分享试讲真题：
高中化学：
1、《电解质》
备注：以上所有真题，均来自中公学员整理，请收藏此页面，更多真题正在收集并同步更新中！
(责任编辑：孙晖)
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