有一道数学题超级难的数学题，我试了各种方法都是无解，我都怀疑出题者出的题有问题，请哪位高手帮我解答一下？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-12-15 06:33 标签： 超级难的数学题

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展开全部不管有多难，毕竟是上了高中一定得好好努力！看到其中一个回答是:因人而异，这毫无疑问肯定是对的，谁在数学上下的功夫多，花的时间多谁肯定成绩就越好。只要你肯多下功夫，数学课能好好听，刷题，总结笔记啥的，都做到位这样肯定能学的好，考试就能考的好。如果学的不行，也不要太灰心丧气，一切都不晚，就要平时下更多功夫咯。我提醒各位考生一点，就是：压轴题难度和试卷整体难度不一定是正相关的。在高考的历史上，出现过绝大部分题目都很水，但是压轴题特别特别难的情况；也出现过大部分题目都较往年难度更大，但压轴题反而不是试卷上最难题目的情况。所以总有考生，前面的题目顺风顺水，死磕最后一道题做不出来耽误了太多时间，没有好好检查前面的反而考崩。也有考生考得完全丧失了信心直接连最后一题看都没看，到考完看到答案才觉得可惜了本来是可以拿到分的。希望各位考生调整好心态，安排好时间。现在江西用全国卷了.没啥好说难的……想当年陶平生出江西卷的时候，那才是30万人被支配的恐惧……关键还不只是他出最后一道题难，前面的题不麻烦也难算，喜欢放坑。至于他的最后一题，简单来说，他并不知道高中生学了什么，他觉得初等数学都能考。总结一下我能想起来的2006年理科 数列不等式，需要主动加强归纳证明2008年理科 不等式（为了送点分强行第一问改成了函数求导），CMO2003年第三题n=3的特殊情况（说实话直接写n还好做点），全省均分0.312009年文科 解析几何，证明一个给定的椭圆和一个圆，内接三角形总有内切关系（彭塞列闭合定理）...好吧！其实对他来说不算难了，就是有点难算。不过陶爷爷对这个定理绝对是情有独钟啊，东南赛也出了一个彭塞列闭合定理的题233332010年理科 不定方程..这个是真的醉，给高考生做数论..关键是他每次在外面上课说起这件事的时候总要提到 “我当年给我同事上小学五年级的女儿做，她一下子就做出来了！”还有某次联赛他出了一道根据Finsler-Hadwiger不等式改的题，全国貌似个位数的人做出来了总之高考压轴题多难，完全取决于谁出，希望大家别碰上这么可怕的出题人（不过这样相当于试卷少了一道题，对每次考试130~140的人来说是最好的！）已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论
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展开全部数学应该是很多人上学时的噩梦，因为难度过高，数学也成为高考中的拉分项，只要其他科目不过于差，数学拿高分的人一般都能考出一个好成绩。数学是大多数学生的弱项，而且要学起来太难了，因此每年高考数学这一科的平均分都比其他几科低很多。在我国高考历史上，最低数学平均分出现在1984年，这一年的数学高考题目是公认最难的。1984年的时候正值高考改革，数学考试的难度大大增加，令无数考生心碎。最后出来的成绩，全国平均分只有二十六分，北京市的平均分更是只有可怜的十七分。大部分考生只会做上面的几道选择题，后面的大题完全不会做，考完之后考场全是抱怨的声音。不止学生们觉得试题离谱，很多数学老师都觉得这些题目超纲了。高考就是考验学生们过去三年学得是否扎实，但这些数学题目很多都没有见过，学生完全没学过，就算再厉害的人也做不出来吧。为了彻底弄清楚这次考试的难度，安徽省做了一次抽样调查，选择安徽省的原因是此前安徽省的理科成绩一直位于全国前列。调查中一共选取了七百五十份试卷，其中9.8%的分数在二十分以下，39.7%没有达到三十分，60.5%在四十分以下，81.5%没有超过五十分。调查样本全是来自理科生的，他们的数学成绩都比文科生要好，要是抽取文科生的卷子，调查结果可能会更加惨烈。在理科成绩较好的安徽，抽取数学成绩较好的学生试卷，最终却得到了这样的结果，可见当年的数学卷子真的存在很大的问题。一般数学卷子的最后一道大题是最难的，而当年出的那份数学试卷，后面的大题难度都非常高，在抽查的试卷里面，只有1.1%的学生答对了这六道大题，26.1%的人一道题都没有写出来，大题一分都没拿到。最后一道大题依旧是难度最高的，命题意图虽然也和以前一样，都属于递归数列问题，但在难度上和以前完全不是一个等级的，包含的很多知识高中生可能都还没接触到。据说这道大题当时全国范围内只有两个人回答正确，这两个人自然也拿到了高分，其他的学生全军覆没。那一年的数学高考卷甚至还遭到了《人民教育》的痛批，《人民教育》发文称，这一年的数学卷子完全不符合高考的标准和原则，也脱离了现行中学数学教学要求，试题刁钻古怪，分配不均。这一年的高考给了很多人一个深刻的教训，尤其是出题老师，在出高考题的时候更加注重题目的平衡性了，之后再也没有出现过难度这么夸张的高考试题。但偶尔也会有出题老师剑走偏锋，要出点难题来为难学生们。比如2008年的高考中，江西高考数学卷又出现了一道超级难题。这道大题价值十四分，而江西省内所有学生在这一题上取得的平均分只有0.31分，完全写对并且获得高分的人低于十人。这道题不仅让学生们头疼，很多数学老师都表示没见过这么难的题目，做不出来。后来中科院院士都被惊动，院里派出了著名的数学教育家张景中先生，让他来评估这道题的难度。张景中先生自然是把题目解出来了，但是他接着说，这道题的难度很大，根本不适合放在高考中，只适合高难度的数学竞赛。他在之前就提出过一个教学理念，不要让学生在学习一个公式之后就去做一堆类似的题目，这样根本达不到好的教学效果。实际上，最好的教育不是手把手教会学生怎么去计算，而是让他们学会思考。但因为我国教育体系目前存在着很大的缺陷，所以目前我国的数学教学还是侧重于让学生记公式和解题方法，追求在最短的时间内解出答案。很多学生看到同一类型的题目，能很快就解决，但出现一种新的从未见过的类型，他们可能就一筹莫展了。所以很多数学家都不是从传统学校出来的，而是被奥数竞赛体系培养出来的，这种体系更能锻炼学生的思考能力和数学思维。展开全部高考数学一直都是考生的噩梦。高考毕竟是全国考试，并非是奥数竞赛。这次数学题目的最后两题的难度已经超过了高考的水平，直接达到了数学竞赛的水平。
展开全部高考数学是选拔性的。也就是说题的难易程度分简单，中等，较难。简单和中等题型占70%，目的是让大部分学生做对。但压轴题的难度提高，这是为了选拔高智商人才。展开全部是很难的，而且题目看着也是比较复杂的，很多人都无从下手的，都赶上了奥数的题目，解题思路非常难，很多人都不知道如何解答。
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请问这应该怎么办？高一数学是背题型还是背方法？...
请问这应该怎么办？ 高一数学是背题型还是背方法？
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展开全部其实高中数学还不是很困难的，我可以和你说一下我高中学习数学的方法。首先，上课认真听讲，掌握老师的解题方法，并能和自己的解题方法做一下比较，找出优劣点，举一反三！其次，课后看一些辅导资料的解题方法，要按题型分类看，因为不可能全部看完的，然后就是多做题目，做完后就对一下答案，我高中时做的题目很多，老师发的讲义都要做，熟能生巧，当你慢慢掌握方法后，你会发现你的解题速度提高了，正确率也高了。我想纠正的是，数学是不需要背题型或是方法的，而是要掌握各类题型的解题方法！！！然后才能应用自如！已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论
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展开全部高一的话刚进去是这样的，高一和高二的东西都很重要。谈不上背，就是知道哪种题型，哪种式子，或者其他的时候，可以用什么方法去化简它。我们数学老师老师对我们说要注重数学三种语言的翻译。也就是你要把题看懂，还有最重要的就是注重课本。因为那些老师进去命题的时候只准带课本。有些什么重要的定理啊，还有公式啊，特别是书上的，比如什么均值不等式啊，还有二次函数中的那些韦达定理，二次函数的三种形式啊，还有各种函数的图像要记住，做题的时候会有很大的帮助。还有啊，你也可以和你的数学老师交流一下，再或者直接去找学校比较有资历的老师交流。我记得我当时就是直接去问了一个老数学老师，因为现在太多的数学老师都是按照什么参考书讲题什么的。而老教师就是自己出题。不要太依赖于参考书。展开全部都不是，做题是最好的方法。上课能听懂只是表象，需要通过做题把知识固化到潜意识中去。以我亲身经历，数学作业自己完成，难题几个小时都不放弃思考，数学成绩不会差的。高二开始觉得都会做，抄别人的作业，考试时候就很生疏了，120都考不上。高三开始做题恶补，花了几个月才补回135+。所以最好的方法就是做题，在理解的基础上做题，尽量不看课本来做。
展开全部（同志啊）大家都说要多做题，这是关键，因为高中题型很多很多，你想背也背不了的，要掌握类比思想，海妖找题目中的隐含条件·······最后，还是要多做题展开全部做题，见多识广
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2020-04-13 06:01
来源:
小学四年级数学
这是一道30以内的加减乘除法，意外的是，家长、老师几乎全军覆没。
要解出题，需要跨越三大陷阱
乍一看，这是一道简单的代数思维题。题目中共有3种图形，我们很容易就能算出他们各自代表的数值， 一双鞋子、一只小动物、一对红色哨子，分别对应的数字是10、5、4 。
“30！”一阵窸窸窣窣暗自口算的“答题”后，一位女老师自信地报出答案。
随后，老师又给出了五花八门的数字：20、17、19……
可惜这些都是错误答案！
其实，这道数学题在网上早已被许多网友转发过，称它是 “逆天”数学题。要想做出这道题目，需要跨过 三个陷阱：
陷阱一：
前三个算式全部是加法，最后一个算式中的其中一个符号变成了乘号；
陷阱二 ：
在第三个算式中，红色哨子是两个叠加放置的，第四个算式中却只有一个；
陷阱三 ：
二、三算式中，小动物脖子上有的挂了红哨子，而有的没挂。
所以， 最终答案应该是16 。
网友热评：
石三子沐：又是一道送命题……
小胖子杂记铺：原本以为只是一道数学题，后来以为是智力题，难道结果是视力题么……
可乐笑嘻嘻987：大人都被套路了，孩子又怎么能明白！
Germfly：没有对比到猫和铃铛的价值，猫可以是1,2,3,4，铃铛就是4,3,2,1啊！答案就无法固定啊！
AMG：幸亏毕业早！
其实， 这道题并不是单纯地考察30以内的加减法，而是要考察‘核心素养’，反映的是解题者的观察能力、思辨能力、审题能力 。对于我们教师自身来说，总是会面临各种各样的挑战，这些挑战并不仅仅在于知识的层面。同样在教育教学中，我们也并不只是在教30以内的算法，而是应该培养孩子们审题、观察分析的能力，这才是教育的真谛。
有同学恍然大悟，这比奥数题还难
这道老师们都“中招”的题目，如果学生们做，情况会如何？
拿着这道题随机在一所小学问了10个中高段的学生。其中有四个学生得出的答案是30，一个学生得出17，三个得出20，一个得出60，有一个六年级的高个女生，得出了正确答案16。
有同学说，这类题目他们在低年级时就遇到过，多以苹果、香蕉为代表，不过这道题里的“坑”有些多，感觉比奥数题还难！
随后，又将这道题发给了另一所学校的两位六年级班主任，请他们给班上的学生做一做。
一位班主任第一时间传来了同学们的反馈：得出答案30的共有26人，3人得出了答案20，还有5人没有给出答案。随后，不断有孩子发现错误，开始进行修改。像这样的图形代数题，低段时练习比较多。现在再拿给他们做，容易陷入惯性思维。但只要接触过一次，之后就能够举一反三。
而另一位班主任老师传来的情况很不错：班上36个学生， 16个学生算出了正确答案16，4个学生算成了15，11个认为答案是20，其余的认为应该是18、30或无解。
几道有趣的代数推理题，来做一做
这道题的指向追求是好的，的确不能单纯地教学生加减计算程序，更应该带动他们去解决各种生动、有意义的问题。 这样的题目偶尔让学生练习一下，破除他们的思维定势是很好的。但如果过于计较一些小细节，追求投机取巧就有些本末倒置。
“一道好的数学题目应该具备三个要素：首先，紧扣数学本质；其次，有一定的线索可循，却没有现成的方案可套，需要经历逻辑思考、创新突破的过程，方可得出答案；最后，解题过程能使儿童感到有趣和有意义。”
最后，为大家推荐几道不错的代数推理题，你也可以来做一做，挑战一下！
怎么样，你做出来了吗
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