1)一个short 16BIT的大小和一个48BIT的大小，凑成一个LONG（64）位置的大小的值，你可以用与的方式拿出想要的部分字段。
2）主要考点两处，第一，HASHCODE和EQUALS方法的写法，都有标准写法的，要注意。第二（这个是亮点），STRING类有独特的特点，NEW出来以后不能改变（改变等于新NEW一份）那么为了提高效率，HASHCODE（）的具体计算函数放到构造函数中，然后HASHCODE直接返回构造函数中存储的int值，如果你对HASHCODE理解不深入，可能想不到这一点。
3）这个简单的吓人，随机出来1-100的整数，看看这个数字落入哪一个区间，区间的大小按照比例分配。
你基本上第二点按照这样回答了，已经就靠谱了，游戏公司对效率特别重视，尤其是用JAVA写如果还不注意代码效率的话，那就只有呵呵了。
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“三团一队”智力帮扶助发展□奋斗百年路启航新征程·巩固拓展脱贫攻坚成果□法治日报全媒体记者孙立昊洋□通讯员陈庆客“关关雎鸠，在河之洲”是古时文人雅客对合阳水土的赞美。几千年后的今天，陕西省合阳县在乡村振兴道路上依旧谱奏着华美乐章，
□ 奋斗百年路 启航新征程·巩固和扩大扶贫攻坚成果
□ 《法治日报》全媒体记者 孙立昊洋
关关菊鸠，河之洲是古代文人雅客对合阳水土的赞美。几千年后的今天，陕西省合阳县依然在乡村振兴的道路上谱奏着华丽的乐章，散发着勃勃生机。几千年后的今天，陕西省合阳县依然在乡村振兴的道路上谱奏着华丽的乐章，散发着勃勃生机。
《法治日报》记者最近获悉，西北农林科技大学（以下简称西农大学）与合阳县共同创建的三队一队智力扶贫新模式在扶贫和农村振兴初期发挥着重要作用。西农大充分发挥高校科技、人才和智力优势，从点到面推进县域农村工作新局面。
9月中旬，研究生助力团成员自发组织赴合阳县龙工场电商园调研，了解合阳县区域数字平台贸易发展情况。我们深刻认识到，农村振兴工作能够顺利开展，技术人才的支持非常重要。帮助小组进入基层的主要任务是发挥智库的作用，帮助当地的发展。驻派合阳县第七批研究生助力团团长段炼说。
研究生助力团是三团一队中的一个团。由西农大学分批招收优秀博士生和硕士生组成的研究生助力团。驻扎在合阳县各镇(街)，在涉农部门工作，协助制定镇(街)特色产业发展规划。通过开展入户调研，寻求产业发展难题，联系学校“专家教授团”，定期开展科技培训和科学普及活动，解决产业发展过程中的困难和问题。
这些成员来到合阳县以来，已经成功开展了21次技术培训，并联系了西农大学15所学院，在合阳签订了农村振兴援助协议。此外，团员们结合自己的专业知识，在新池镇南沟社区和百良镇东宫城社区开展了以艺术照亮乡村为主题的公益壁画活动，共绘制了450平方米的壁画。
在三团一队中，还有由西农大学19所学院（研究所）党委书记组成的书记帮助镇帮助小组，与12个镇（街道）及相关农业相关部门对接，帮助实施农业产业项目示范和规划；引进168名专家教授组成专家教授帮助小组推进科技创新和产业升级；整合148名本土人才，组成优秀人才先锋服务队，开展行业服务，提供政策咨询和技术指导。
合阳县新池镇南沟社区第一书记张华海是西农大学派到基层的干部。
合阳县新池镇南沟社区第一书记张华海是西农大学派到软件测试师基层的干部。
我愿意做更多造福人民的事情，这是我临时工作的最大愿望。张华海坦言。在日常工作中，他经常深入农民家，了解群众最实际的困难。
在一次访问中，张华海发现村小学三年级学生小鲁不太会读英语单词，家长也不会辅导。他萌生了一个想法，召集大学里的留学生，通过线下线上互动在村里开设口语课。
与西农大国际学院沟通后，10月25日，南沟小学第一堂外教口语课顺利开课。来自巴基斯坦的国际学生孔浩熟练地切换了中英文。从简单的口头交流开始，他引导学生用英语与他交谈。他还在黑板上画了一幅简单的笔画，帮助孩子们理解记忆。
几天后，远程口语课顺利开课。来自突尼斯、埃及、巴基斯坦和泰国的五名国际学生通过屏幕与孩子们互动，通过玩游戏建立联系，教他们日常交流的英语口语。课堂气氛非常活跃。
打破英语教育资源屏障是西农大在合阳开展教育援助项目的试点。近年来，西农大在合阳县开办脱贫攻坚培训中心和职业农h5制作平台民培训学院，系统化开展产业技术培训300余期，培训基层干部2000余人次，培训技术人员3万余人次。
张华海说:西农大将探索更丰富的配对形式，帮助合阳县基层教育，落实扶智工作。”
以葡萄种植为村民经济收入主力的张华海所在的南沟社区。
我们日夜盼着葡萄早熟，全家一年的收入都期待着葡萄。南沟社区葡萄种植大户秦高峰表示，自帮助以来，西农大葡萄专家张宗勤教授一年四季都在合阳工作，从修剪到疏花疏果，从病虫害防治到水肥管理。
葡萄长好了，张华海却担心：葡萄长得喜人，卖得更高才是关键。”
张华海与学校二级单位协商，以消费帮扶的方式先卖一批。随后，张华海与研究生助力团成员开通了网上销售渠道，帮助农民吸引买家回家。
经过多方努力，他们联系了几家知名的电子商务平台。经过半个月的调查和交流，电子商务平台非常认可合阳当地葡萄的质量，成功完成了合阳第一批5万金的采购。
在合作中，双方还形成了电子商务龙头企业+新专业农民协会的新消费支持模式，通过新专业农民协会为合阳优质农产品提供高质量的销售渠道，帮助合阳农副产品品牌做大做强。
近年来，合阳县绿色水果产业、现代畜牧业、生态渔业等特色农业发展，创建省市农业园区19个，大型农场92个，水产品产量稳定4.8万吨，荣获国家农业科技现代化建设试点县省农村振兴示范县荣誉称号。
专业名称：计算机程序设计
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三年制高级工专业标准学制与修业年限：3年
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德、人文素养、表达能力和创新精神；了解计算机软件相关理论知识，熟悉软件项目开发流程，掌握主流软件开发技术，掌握软件设计、开发、测试与维护的知识和技能；具有在行业标准下进行软件设计、编码、测试和维护的实践能力；能够从事软件开发工程师、web前端开发工程师、软件测试工程师、技术支持工程师等工作，有可持续发展能力的高素质技术技能人才。
本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求：
（1）热爱社会主义祖国，能够准确理解和把握社会主义核心价值观的内涵和实践要求，具有正确的世界观、人生观、价值观；
（2）能够正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，自觉把个人的理想追求融入国家和民族事业。
（1）具有合理的知识结构和一定的知识储备；
（2）具有更新知识和自我完善的学习欲望和良好的学习习惯；
（3）具有主动承担责任的态度；
（4）具有遵章守纪、按规办事的习惯；
（5）尊重自己，尊重他人，尊重科学，具有一定的人文、艺术修养与审美能力。
（1）品德：坚定拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（2）作风：具有良好的职业道德和职业素养。具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有令行禁止、雷厉风行、整洁规范、吃苦耐劳的精神；具有职业生涯规划意识。
（3）特长：具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
（1）具有较强的组织观念、集体意识和良好的分享态度，能够进行有效的人际沟通和协作；
（2）具有创新意识和创新精神以及对技术的探究意识，能够解决实际问题；
（3）具有良好的职业道德与职业操守，能够保守商业机密；具有较强的质量意识和安全意识；
（4）具有大局观，能够理解企业战略和适应企业文化；
（5）具有职业生涯规划设计和实施的意识；
（6）具有一定的工程意识和效益意识，对岗位工作任务具有较强的领悟性、系统性、条理性，能够积累和学习。
（1）具有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到《国家学生体质健康标准》。
（2）拥有积极的人生态度和良好的心理调适能力。
（1）掌握一定的思想政治理论、法律知识；
（2）了解一定的中国传统文化，掌握常见应用文写作知识；
（1）了解计算机组成及基本原理
（2）了解操作系统的组成、工作原理及使用方法
（3）了解计算机网络基本原理
（4）熟悉数据库基本原理
（5）熟悉面向对象程序设计语言的编程原理
（3）掌握Web开发相关技术
（4）掌握软件测试技术
（5）熟悉移动应用开发技术
（6）熟悉软件系统的分析、设计和建模
（6）熟悉Linux操作系统的安装、部署、管理和优化
（1）熟悉常用自动化测试工具
（2）了解企业级开发框架
1.专业（职业）基本能力
（1）熟练使用办公软件的能力
（2）阅读并正确理解需求分析与设计文档的能力
（3）熟练查阅各种资料的能力
（4）熟练使用SQL语句的能力
（1）基于Java的软件开发能力
（2）Web前端开发能力
（3）简单算法设计能力
（4）对软件系统进行测试的能力
（5）撰写软件相关文档的能力
（6）理解并能够运用常用软件架构
通过主要岗位类别分析，凝练典型工作任务，明确完成该任务需要的职业能力，导出支撑职业能力的课程。
设计构建模块化的知识课程系统、能力课程系统、素质课程系统有机融合的“三系统”课程体系，明确相应的课程设置与对应的证书。
本专业的专业基础课程包括：计算机应用基础、微机组装与维护。
本专业的专业拓展课程包括：Android程序设计、图形图像处理、Python程序设计、软件文档写作、数据结构、Java 企业级开发。
本课程主要讲解Java语言编程环境的搭建及Java虚拟机的原理、Java编程语言的面向对象的概念。其主要内容包含Java编程的基本语法，Java面向对象的编程思想和实现方法，异常处理等技术。通过此课程的学习，使学员能够了解Java语言的特性、编译和运行Java技术应用程序、理解Java编程语言的面向对象特性、异常处理等内容。
2．Vue高效前端开发
本课程案例化教学，根据人才市场需求状况从当前成为主流的前端框架AngularJS / Vue / React 中选择一种，让学生充分掌握高效编写强用户体验的网页应用程序的技术和方法。
本课程主要讲解关系数据库的基础知识及数据库工具的使用，包括最基本的SELECT语句，限制及排序，单行函数，多表连接，多行函数，子查询，DML及事务处理，表及约束，序列，索引，视图，同义词，以及创建用户等语句的使用以及JDBC编程及案例剖析。
本课程主要讲解 HTML5的页面组织的标记、响应式页面设计、智能表单设计、绘图、多媒体介绍并运用，CSS3常用操作、转换、动画设计、web存储及HTML5离线应用操作等。
5.软件工程与项目管理（含软件测试技术）
本课程主要介绍软件需求分析文档、系统设计文档、数据字典设计；常用系统功能结构图绘制、ER实体关系图、用例图设计。同时，伴随本课程的还有软件测试技术的基本概念和具体实践，包括单元测试、集成测试与系统测试等。
本课程主要讲解关于Linux命令行与shell脚本编程的全方位教程，主要包括四大部分：Linux命令行，shell脚本编程基础，高级shell脚本编程，如何创建实用的shell脚本。
为全面贯彻全国教育大会精神，培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，推进学院在教学改革中开展劳动教育，增强学生法治安全意识教育，推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育。深化体育、美育教学改革，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养。将学院在校课程全面纳入人才培养体系中，并按照以下方案规范执行。
实践性教学环节主要包括实验、实习、实训、毕业设计（论文）、社会实践等。实验实训在校内的实验实训室、校外实训基地等开展完成，社会实践、实习由学校组织在专业相关企业开展完成。实训主要包括前端项目、后端项目 及 前后端项目交互 等，实习主要包括认知实习、跟岗实习、顶岗实习等。
图1 软件技术专业能力培养鱼骨图
课程学时、学分结构表详见表4。
课程指导性修读计划详见表5。
注：1.认知实习、跟岗实习根据实际情况安排在第一学年和第二学年完成。
2.毕业生顶岗实习根据实际教学情况一般在第五学期末开始至第六学期间进行安排
专任教师生师比8：1左右，其中高级职称教师达53%、具有研究生学位教师达到38%、“双师型”教师占专任教师达到69%以上。来自行业企业一线的兼职教师占专任教师的比例达到46%以上。每门专业必修课、专业核心课程配备1名以上具有副高以上专业技术职务的专任教师，专业核心课程的教师均具有与专业相关的企业工作经历或实践经验，详见表5及表6。
表5：校内专任教师一览表
表6：校外兼职教师一览表
传统教学设施主要有：教科书、粉笔、黑板、挂图、模型教具、实验仪器等；现代教学设施主要有：投影仪、录音机、计算机与网络、实训设备、工作设备、声光电结合的电化教学等。
表7：本专业校内实训条件一览表
表8：本专业校外实训基地条件一览表
课程教材优先选用省部级以上获奖的高职高专国家规划教材；相关院校普遍采用的较成熟教材；结合实际开发的校本教材；选用近三年出版的高职高专教材面≥60%。
依据专业培养目标确定教材内容，有明确的知识、技能和素质培养目标、内容；体现实用性、先进性，反映现时生产、服务过程中的技术技能水平与要求；内容具有稳定性、超前性，以介绍成熟稳定的、在实践中广泛应用的技术和国家标准为主，同时介绍新技术、新设备，并适当介绍科技发展的趋势；专业课程教材，尤其是专业核心教材编写适应职业资格认定制度的要求，与国家职业资格考试和职业技能等级认定等国家职业资格认定制度的内容相融通。
学院拥有纸质图书9.3607万册，电子图书40.5万册，其中适用于本专业的纸质图书1万册，电子图书2万册，能够满足教师、学生的日常教学、科研、学习要求。
课程资源主要包括条件性课程资源、素材性课程资源和活动性课程资源。各门课程应结合自身实际，制定课程建设计划，分阶段逐步建设完善条件性、素材性、活动性课程资。
条件性课程资源主要是指课程的基础信息。主要包括：课程标准、课程考核标准、电子教案、习题集、试题库、参考阅读书目、资料查询学习的主要网站等。
素材性课程资源指以知识点为标准的系统资源。主要包括：GIF、JPEG、BMP格式的图片或图形组成的图片库；针对课程教学重点或难点内容，采用多媒体技术制作的动画演示课件组成的动画库；展示整门课程教学内容的视频库；用于编程课程项目化教学的样例程序库（存储于软件仓库网站）等。
活动性课程资源是指基于网络平台的网络课程资源。主要包括：以计算机网络技术为基础，数字化教学资源为核心，在学校网站上公布并适时更新资源信息，为师生构建的网络教学和学习平台，实现课程资源共享。
倡导因材施教、因需施教，教学中坚持以学生为中心，落实学院“四化三式”教学改革，切实推进“积极教学法”的教学应用，以调动学生的学习积极性、主动性和提高学习效果与质量为目标，有针对性地、灵活地选择采用教学方法与组合。
深入推进“一体化、项目化、模拟化、竞赛化”教学改革和“情景式、参与式、体验式”课堂改革，结合专业特点，教学中多以一体化、项目化、竞赛化进行教学设计和组织实施，充分关注学生的参与性和体验性，带动学生参与实际的项目实战和学习，根据具体教学的内容选择合适的教学方法或对教学方法进行优化组合和综合运用。
主要对课程产物和运行过程进行评价，其中，学业评价是课程评价的重点和核心，主要有形成性（发展性）评价和总结性评价。体现学生知识、能力、素质的全面发展，尤其是学生的情感态度、实践能力、研究性能力、创新能力，成为评价极其重要的内容。课程评价的评价主体多元化。内部人员为本校领导、任课教师、其他学生、学生本人等；外部人员为评价专家、教育行政人员、别校的教师、行业企业、用人单位等。
理论型课程学业评价考核原则上采取平时成绩、考勤与期中、期末考试相结合的评价方式从知识、能力、素质方面进行课程目标达成度的评价考核，着重评价知识的系统掌握程度，原则上要求期末试卷考试成绩所占总成绩比重不多于60%。即课程总成绩=考勤+平时作业+期中考试+期末考试，成绩考核以百分计，若低于60分则该课程成绩考核不及格。
建议：课程总成绩＝考勤×10％＋平时作业×10％＋期中考试×30％＋期末考试×50％。
对于含实践实训的课程原则上采取形成性与总结性评价相结合，知识学习与实践动手能力相结合，平时成绩、考勤与期中、期末考试相结合的评价方式从知识、技能、素质方面进行课程目标达成度的评价，兼顾知识掌握和实践动手能力两方面，实训成绩占总评成绩的40％，实训成绩以百分计，若低于60分则重新训练通过测评。
建议：总评成绩＝知识测试×40％＋平时作业（包括平时实训任务）×10％＋考勤×10％＋实训考核×40％，其中实训考核内容可参考表9。
认知实习、跟岗实习、毕业顶岗实习等课程的评价，着重考核学生的技术、技能掌握与操作熟练程度。认知实习、跟岗实习、毕业顶岗实习评价采用形成性和总结性相结合的评价标准与办法进行，由学生的顶岗实习指导老师和实习单位管理层人员进行双向评价。评价标准：实习总评成绩＝实习过程评价×60％＋实习报告验收×40％。其中顶岗实习过程评价标准可按：实训总评成绩＝实训态度20%+实训纪律20%+实训能力40%+实训效果20%。
建立健全校院（系）两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。
学生在学校期间须修满教学计划规定的153学分，其中，公共必修课程38学分，专业必修课103学分，公共选修课6学分，专业选修课6学分。取得规定的职业资格证书，达到学院的相关要求，方能毕业。职业资格证书及要求详见表10。
表10：职业资格证书及要求
参与编写企业专家：马静波、陆广锦
本专业合作企业：大连东软教育科技集团有限公司、成都东软学院
系、分院审核：张立、马欣
教务与科研处复核：王海涛
主管教学院领导审批：曹五军
