1、描述单细胞生物的形态结构特点。（重点）

　　2、描述单细胞生物的生命活动特点。（重点）

　　3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。（难点）

　　熟悉制作临时玻片标本的方 法。

　　1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。

　　2、草履虫的结构模型、衣藻模型。

　　3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；

　　（3）草履虫对外界刺激的反应。

　　4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。

　　教学内容教师活动学生活动

　　[引言]：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物 。

　　[出示]：单细胞生物的图片――酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。

　　[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼

　　饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。

　　一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

　　[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？

　　[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

　　[播放FLASH]：草履虫的结构特征。

　　生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。

　　形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。

　　[出示]：草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。

　　具有动物细 胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。

　　纤毛：运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。

　　表膜：呼吸和排泄的功能。

　　食物泡：消化食物和吸收营养的功能。

　　伸缩泡：排泄废物的功能。

　　生 殖方式：分裂生殖

　　[讲述]：草履虫和多细胞 动物一样，也能对外界环境的

　　认真观看，了解草履虫的生活环境、形态结构、生命活动。

　　一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。

　　教学内容教师活动学生活动

　　二、单细胞生物对环境变化的反应。

　　探究实验：草履虫对刺激的的反应。变化作出适当的反应。

　　[探究]：草履虫对刺激的反应。

　　[提出问题]：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。

　　[作出假设]：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。（3）草履虫逃避光这种刺激。

　　全班分成三个部分，每四个实验小组完成一个探究。

　　[探究实验1]：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴 带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。

　　[探究实验2]：同上，把盐换成糖。

　　[探究实验3]：在洁净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培养液，并使两端相连接。在一侧用手电筒照射，观察现象。

　　[全班交流]：略。

　　[播放FLASH]：草履虫对外界刺激的反应。

　　[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。

　　每个实验小组选择一种假设进行实验的设计与操作，观察3分钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。

　　第2单元 第4章 生物体的组成

　　第三节 单细胞生物

　　一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

　　二、单细胞生物对环境变化的反应。

　　探究实验：草履虫对刺激的的反应。

　　1．草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。 ( )

　　2．凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。( )

　　3．变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。( )

　　1．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是( )

　　A．变形虫 B．小瓜虫

　　C．喇叭虫 D．草履虫

　　2．草履虫的主要特征是( )

　　B．受到刺激产生反应。

　　C．身体由一个细胞构成

　　D．全身布满纤毛，能自由运动

　　2．取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，原因是草履

　　A．阳光 B．二氧化碳

　　C．氧气 D．养料

　　草履虫对刺激的反应

　　第3节 单细胞的生物体

　　1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

　　2.学生会应用显微镜观察草履虫。

　　3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

　　4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

　　1.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

　　学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。

　　重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

　　难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

　　教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。

　　学生：自编的小品、计算机操作能力。

　　说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？

　　一、大家一起来欣赏同学的表演吧！

　　师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！

　　生：活跃，产生表现的欲望。

　　小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？

　　二、大家一起来帮助他们吧！

　　师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？

　　生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子 。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。

　　生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。

　　师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病 因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。

　　生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。

　　师：大家 都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。

　　生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。

　　生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。

　　生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白 严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。

　　生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。

　　生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。

　　生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。

　　生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。

　　生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。

　　生：草履虫对污水净化有一定的作用。据统计，一只草履虫每小时能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约有30个细菌，因此，一只草履虫每天能吞食43 000个细菌。

　　生：我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康。

　　生：还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。

　　师：大家学习得非常认真。在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物，这类生物被称为单细胞生物。在单细胞生物中有对人类有益的，当然也有对人类有害的。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？

　　三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧！

　　师：请同学们看大屏幕。大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种??草履虫。请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。

　　生：草履虫的外形就像一只倒转的 草鞋，它是翻转着往前运动的。

　　师：同学们观察得非常认真。老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器，亲自 操作，观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时 的要求来正确、规范地操作。同时还要注意实验卫生，不要污染实验台。并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？如果你在实验过程中需要其他的实验材料，请举手。在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始。

　　生：进行实验操作，观察草履虫的外形和运动。

　　师：此期间进行巡回指导。一段时间以后。

　　师：老师观察了一下，每一组同学都在非常认真、仔细地操作。下面的时间，我们来交流下。在交流的时候，可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？

　　生：我们组用草履虫培养液制成玻片标本，在显微镜下观察到了草履虫。但是由于草履虫运动得非常快，我们组没有观察清楚它的外形。

　　师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？

　　生：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题。后来我们又做了一张玻片标本，这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维。当放到显微镜下的时候，我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦。所以，我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。而且，它是翻转着向前运动的。

　　师：非常好。这组同学非常聪明，而且很有创意。还有哪些组也是这样做的？（学生举手示意）。看来大家都具有科学家的天赋。同学们都观察到了草履虫的形态，那么你们认为草履虫的身体 是由一个细胞构成的吗？

　　生：我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。因为，我们看到它运动的时候可以变形。所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。

　　生：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为我们看到草履虫的身 体只有一个轮廓。

　　生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的，因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。

　　生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。无论它怎么变形，身体结构都不发生变化。所以说草履虫的身体只有一个细胞。

　　师：大家讨论的气氛非常热烈。确实，草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为，草履虫的结构就是一个细胞的结构。即它的 身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。所以 ，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单 细胞生物。草履虫的身体只有一个细胞。那么，它是怎样生活的呢？你知道这方面的知识吗？

　　师：你准备怎样解决这个问题呢？

　　生：到校园网上查找。

　　师：下面，同学们可以按照你的方式去解决问题。一段时间后。

　　师：大家的问题解决了吗？我们接着来进行交流。

　　生：我是通过看书来解决这个问题的。草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。这些结构可以帮助它来完成生命活动。

　　师：非常好。那么，这些结构是怎 样来完成生命活动的呢？

　　生：我也是通过看书来解决这个问题的。收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排到体外。表膜可以帮助它呼吸。

　　生：我在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我发现水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内。

　　生：我也在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我还发现草履虫是靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进。

　　生：我在网上发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的。在流动的过程中，食 物逐渐被消化。不能消化的食物残渣从胞肛排出。

　　师：同学们的表现非常出色。看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决 问题了。这一节课，你都有哪些收获？

　　生：我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物。

　　生：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中。

　　生：我学会用实验的方法来解决问题。

　　1. 了解血液的组成。理解血浆的功能。

　　2. 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

　　3. 掌握三种血细胞的和功能特点。

　　4. 了解贫血、发炎、血清的知识。

　　5. 初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。

　　1． 血细胞的形态结构及功能是本节的重点。因为血细胞是血液的主要组成部分，在血液中承担着非常重要的作用。本部分知识和日常生活中的一些常见疾病密切相关，是教会学生看血常规化验单的基础。

　　2． 血细胞的功能及教会学生看血常规化验单是本节的难点。因为血细胞对人体起作用的过程学生难以观察到，需要借助一定的直观手段帮助学生理解；学生看血常规化验单时，必须对各项目的正常测量值有准确的记忆，才能找出化验单中不正常的测量值，并且要对其进行综合分析，这对学生说是有一定难度的。

　　师：在日常生活中，我们常常听到“血液”二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先要验血，有人在意外事故中失血过多，必须及时输血，有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传播。可见血液与人体关系非常密切。那么，血液是由什么组成的？有什么功能？下面我们共同探索有关血液的奥秘。

　　一、血液的组成和功能

　　可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体――血浆，占血液容积的55％左右。下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质――白细胞和血小板。可见，血液是由血浆、血细胞组成的。看画面观察出血液中含有大量的细胞，我们称它为血细胞。观察血液的显微放大图，讨论分析出血细胞的类型。

　　指出血浆的成分和功能。

　　血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核。

　　讨论：三种血细胞的形态和数量。

　　血细胞的形态结构特点（1）红细胞：投放红细胞的形态动画,引导学生讨论，并进一步小结红细胞的形状、大小和数量。（2）白细胞：投放白细胞形态结构图，并与红细胞相比较，小结红细胞的结构和白细胞的形态结构特点。（3）血小板：投放血小板的形态结构图，并与红细胞和白细胞相比较，小结血小板的形态结构特点。

　　介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。

　　让学生观察红细胞与氧气结合和分离的动画思考：血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？

　　指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12―15克/100毫升，女子为10.5―13.5/100毫升）都叫贫血。

　　贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。

　　1．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？

　　2. 白细胞有什么功能？

　　3. 伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？

　　学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。

　　生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。

　　提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？

　　血浆中溶解着纤维蛋白原，它可转变成不溶性的纤维蛋白。当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质――凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。

　　比较一下：血液、血浆、血清三者成分上的差异。

　　白细胞的功能：投放白细胞的显微动画和模式动画，引导学生分析探索白细胞的功能。进一步分析“发炎”的过程，板书白细胞的功能。

　　血液的功能：引导学生根据血液各组分的功能，猜想血液的功能。明确指出血液最核心、最主要的功能是运输作用。让学生根据血液的各成分的功能归纳血液的总功能，教师在学生归纳的基础上，并联系在皮肤一讲过的血液可调节体温，最后用下面的投影总结血液具有运输、防御、调节体温三大功能。

　　教师用“123”总结：一即人体中一种重要的组织――血液，二是血液包括两大部分（血浆和血细胞），三即今天这堂的重点――三种血细胞的形态结构和功能特点。

　　教师引导：我们能不能就血液的组成、三种血细胞的区别作一个小结？任何形式都可以。学生通过阅读，回顾本节所学知识，可通过树状图、列表等方法对知识进行总结。

　　CAI展示事故受伤后，如果你医生，面对失血过多的病人，你如何抢救？

　　在什么情况下伤者才需要输血？

　　讲述血型发现的历史故事

　　1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。

　　除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。

　　我们只介绍ABO血型系统

　　你想知道自己的血型吗？血型该如何鉴定呢？

　　演示实验：模拟血型鉴定

　　讲解我国无偿献血制度

　　通过这节的学习，你有什么收获？

　　第一节动物体的结构层次

　　1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。

　　2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

　　3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

　　1、描述人体的结构层次。

　　2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。

　　教学内容教学活动学生活动

　　导入高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。地基、水泥，还有砖头

　　细胞分化成组织动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵

　　受精卵通过分裂产生新细胞

　　构成人体的各部分的细胞一样吗？

　　受精卵―两个细胞--四个细胞―多个细胞

　　这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。对于分化和组织的概念要求用笔画好。

　　人体的四种基本组织上皮组织―由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。

　　肌肉组织―由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。

　　神经组织―由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。

　　结缔组织―种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。

　　学生分辨几种组织是属于哪种？

　　不同的组织形成器官那么，我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？

　　器官和组织是由几种组织组成的，所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。不是，因为含几种组织。

　　不同的细胞形成系统食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。

　　小结：构成动物体的结构层次依次是：细胞―组织―器官―系统―动物体

　　练习：1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：（ ）

　　A、受精卵 B、上皮细胞 C、肌细胞 D、神经细胞

　　2、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是： （ ）

　　A、上皮组织 B、肌肉组织

　　C、神经组织 D、结缔组织

　　3、组织的形成是：（ ）

　　A、细胞分裂的结果 B、细胞生长的结果

　　C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果

　　4、下列属于组织的是： （  ）

　　A 、大脑 B、胃 C、肾 D、血液

　　5、下列说法正确的是： （ ）

　　A、所有的细胞永远具有分裂能力

　　B、所有的细胞都不能再分裂了

　　C、有一部分继续分裂

　　D、细胞的功能都是相同的

　　6、组成组织的细胞 （ ）

　　A、结构相同，功能不同 B、结构功能都不同

　　C、结构不同，功能相同 D、结构功能都相同

　　7、下列不属于消化系统的是 （ ）

　　A、口 B、十二指肠 C、肾脏 D、肝脏

　　8、构成生物体的细胞多种多样，它们的形成是通过（ ）

　　A、细胞分裂 B、细胞分化 C、细胞增殖 D、细胞生长

　　课后练习：P65 1、2、3

　　动物体的结构层次这类教学内容看似简单，但学起来还相当困难。由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。解决第一个难点时，从珠状的受精卵分裂为许多球状细胞开始，引起学生思考：构成人体的各部分的细胞是一样的吗？引出组成人体的各部分细胞是不相同的。 这一部分的处理可以用先演示各种组织细胞的形态结构，由学

　　1． 了解观察是学习和研究自然科学的基本方法

　　2． 能分清直接、间接、定性和定量观察的不同

　　定性观察和定量观察

　　定性观察和定量观察

　　投影、显微镜、天平等

　　第一节， 学会观察

　　一． 观察的重要性