本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法，认识三个常见汉字。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、 发挥拼音功能的开始。

1、学会b、p、m、f  4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

1、学习b、p 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会拼读b、p与单韵母组成的音节。

教学重点：b、p 2个声母的读音和书写

    “拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。

二、引导探究、学习新知

（1）、（出示插图1），指导看图：说一说图上的小朋友在干什么？（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来）

（2）、师范读，点拨：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。（提醒生仔细观察老师发音的嘴形）

（3）、生试读，同桌对读，互相检查。

（4）、抽读正音、开火车读、齐读。

师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。

（1）、请会读的其中几位学生试读。

（2）、师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。

（3）再指明试读，师点拨：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）

（4）、多种形式的读：试读、抽读、齐读。

（1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。

（2）摆一摆——请小组长发给竖条和半圆，让学生用其摆出新朋友b、p，并在小组中讨论b、p有什么异同。

（3）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）

（4）比一比——师发出b、p的音，生用竖条和半圆摆形，看谁听得准，摆得快。

（1）、（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）

（2）、师范写，提醒学生书写的笔顺。（强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。强调“p”第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。）

（3）、生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）

三、掌握方法、快乐拼读

师：拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。（点击课件，显示声母 b 和单韵母 a在拼音王国的草地上）瞧，谁出来一块玩了？

（1）生读，师示范拼读，强调拼读要领（借助卡片并动作演示）：声母要读得轻些，而韵母要读得响亮些，把声母和韵母快速连读就成音节。

（2）学生手持 b 和 a的小卡片，尝试演示并拼读。师生评议。

（3）多形式练读：小组读、齐读。

（4）读一读拼读顺口溜“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，强化拼读本领。

师：b 还想和其他单韵母交朋友呢。（出示 b 和 o）

（1）学生尝试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？）

（显示“百花园”，花苞上有b和i、u、以及p 和a、o、 i、u、组成的音节）

师：谁能把花苞上的音节拼出来，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。

（1）生先自主拼读，指名拼读，开火车，全班拼读。

师：同学们回家，把两位新朋友介绍给爸爸妈妈，读一读；记得还有他们的韵母朋友，一块拼一拼。

1、学会m、f 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会拼读m、f与单韵母组成的音节。

m、f 2个声母的读音和书写

师：拼音王国的苹果熟了，大家想不想尝尝呢？（黑板画上一棵苹果树，苹果卡片上分别贴着b、p以及相关音节）谁来试一试？读对了，香甜可口苹果就送给你哦。(指名读一读，全班齐读)

导入：今天我们又要走进奇妙的拼音王国，去认识新朋友。

（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。
    （2）生试读，师范读，点拨：发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）

（3）“我是小老师”——请若干学生带读，全班跟读。

（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）

（2）、（出示插图3）同学们，这是一尊什么？（生答）借助"佛"的音读"f"，教师范读并讲发音要领。

（3）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。

同学们，请仔细看看我们这两位新朋友，说说你用什么方法记住这些朋友？（引导学生编儿歌，如：两个门洞，m、m、m等）

师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。

（1）、师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）

（2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置）

师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）

1、（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答——你是~）

2、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。

我们又认识了四个声母家族的朋友—— "b p m f "。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给爸爸妈妈听听哦。

1、学会带调拼读音节。

2、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

一、激趣导入，复习音节

师：（课件显示动物图）同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的声母和音节，谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟“小老师”读一遍。

师评价鼓励：看来我们班上的拼读大王可不少，真棒！

二、图文结合，带调拼读

1、（出示图1）师生对话：瞧，谁来了？（猪八戒）同学们，猪八戒兄弟的“八”是b和ā交朋友所组成的音节。（板书：b-ā——bā）那位拼音大王能拼读这个音节呢？（生试拼）

2、师强调“交朋友”规则——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；并示范拼读，生跟读。

3、（点击课件，显示声母 b 和á走在一起）生说拼读规则并拼读。

4、学生用bá组词、说句子。如 bá 是拔萝卜的“拔”，小男孩在拔萝卜。

5、小组合作学习：拼读bǎ，bà。会读的同学教一下不会的同学。一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。（小组读，全部会读的发给合作学习大红花。）

三、看图说话，认识汉字

1、（课件显示公园一片花海）哇，这座公园真美丽啊！（显示课文插图，引导生看图说话）她为什么笑得这么开心啊？（师随机板书“爸”“妈”“我”）

2、请会读的同学带头读一读，全班评议，齐读。

3、找朋友：老师手里有三个音节，谁来拼一拼，帮它找到字宝宝朋友。

（生先拼，指名将音节贴在相应字宝宝上头，齐拼）

4、师：同学们翻开课本，找一找我们刚刚认识的字宝宝吧。（点击课件，显示“爸爸”“妈妈”及其音节）同学们有没有发现，“爸爸、妈妈”的第二个字宝宝音节是没有声调的（第二个音节闪烁），我们读的时候要读轻点。（师范读）

5、生跟读，全班齐读。

四、总结本课、评价鼓励

1、师与生共同回顾这三个课时的学习内容和学习方法。

2、评价鼓励：同学们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的同学一块儿学习，共同进步。老师相信，只要能坚持下去大家都会成为很出色的学生。

在我们对外汉语教学的过程中，最初也是最实用的一个东西就是汉语拼音，因为只有有了拼音我们才能教外国人汉语，才能让他们知道汉字怎么读，所以汉语拼音教案成为对外汉语教学过程中必不可少的一部分。

以下是一个汉语拼音图表的示例。

学习汉语拼音很枯燥，因为它只是一个工具而已。但是应该看到它是一个不可缺少的工具，是学汉语的开始，也是学好汉语的基础。掌握了这个工具，对发音以及以后的深造都有极大的帮助。所以面对一无所知的初学者也必须要调动他们的积极性，让他们大胆积极地参与。

首先是让他们不要怕读错，敢于张口，大声地唱出声母、韵母和四声。采用带唱、齐唱、单唱、分组唱等，也可用各种教具帮助教学，包括手势等等。总之，在课堂上营造一个较为轻松的、大家相互关心、共同学习的氛围。

第二是以各种方式鼓励学生，除了说“好”“很好”以外，还可以表情、手势等让学生感到老师的支持和鼓励。在正音的时候，切忌针对一个学生次数过多，尤其是对性格内向的学生。

第三是要解决学生遇到的难点。汉语拼音教学包括韵母、声母和声调等内容，学习时学生会遇到很多问题，老师要找到产生问题的原因并予以解决。

先以声母为例，分两期来讲：

在教对外汉语拼音的声母时，可以先挂上对外汉语拼音的声母表(教学道具)，然后领着学生读一遍，之后再讲解。讲解中可以分组进行训练，如21个对外汉语拼音的声母可以分组如下：

所谓“送气”“不送气”是指发音时气流的有无和气流的长短而言，气流强而长的是送气音，相反是不送气音。这说的是发音方法。在21个声母中，有6个不送气音：ｂ ｄ ｇ ｊ ｚ ｚｈ，6个送气音：ｐ ｔ ｋ ｑ ｃ ｃｈ。

在汉语中，送气与不送气可区别意义如：爸－怕，滴－踢，哥－科，季－气，纸－尺，字－次。

老师们都知道发音时如不注意气流的有无，会闹出误会和笑话，如：

(婆婆的肚子饱了)”和

(伯伯的兔子跑了)”；

“ｘｉǎｏｚǎｏ ｚｈǎｎｇ ｄｅｇｕàｉ

发音有误，意思差之千里。所以让学生准确地掌握送气音和不送气音是很重要的。

外国学生有的母语中没有送气音，所以觉得发送气音很难，有的学生母语的发音中不需要突出送气音，所以他们不重视送气音，因此在用汉语交流中常出问题。因此，教学中就要从学生的发音方法上入手解决问题。

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实际上，宝贝你早就会了爸、妈、爷、奶这几个字音了，这里涉及到拼音韵母和声母都比较容易发音，以后我们一点点来学习拼音。

三、你看这几个字母a.b.m.y.e.n ai 就是汉语拼音字母。

下面我们先整体认识一下汉语拼音字母表

说明：一共就这些，妈妈带你学一些简单的，等上学老师还会教你学的，咱们先学会点占优势好吧 以后的课我们按拼音字母表来一组一组的按整体 顺序来学习

四、妈妈朗读一遍，我们今天认识了哪几个韵母和声母呢？

答：有单韵母a e.i 腹韵母 ai，有声母b m n y，在拼音字母表里指出来，

这些是爸、妈、爷、奶四个字音用到的，你先认识下就可以了，但不用全会，重点会读 a b m 三个拼音字母就好，然后能拼读爸ba和妈ma就完了.

1、跟我读 a b m 几遍，不求记下来

你发现拼读字母数量有什么特点了吗？2个字母组成，都用了相同的 a

能拼出字来的，前边是声母b m 后边都是韵母a a

记住了吗？以后会学好多的声母和韵母的，他们在一起能拼读出汉字的音，回头你就会认识好好多的字，自己就能读大本大本的有趣的书喽！

五、复习 你今天学了什么？

2、用爸爸一词说句完整的话.然后就下课

爸ba爸ba出去玩吧ba 拼读两遍。

作业：高速爸爸妈妈爷爷奶奶你这节课学了什么内容，说的越多越好。奖励小星星。

准备制作拼音卡片和四线格本