篇：教科版小学科学资源网
教科蝂小学科学教学资源网
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第4篇：(小学语文教学资源网)四年级语文上册试卷
第一学月阶段性检测试卷
一、积累与运用（58分）
1、给加点的字选择正确的读音，在注音上打“√”（6分）
2、看拼音，写词语（8分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、在括号内填上匼适的词语。（9分）
（ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 一（ ）芦苇 一（ ）苇叶 一（ ）小船 几（ ）路 一（ ）唾沫 三（ ）帆 （ ）的贝壳 （ ）的沙子 （ ）的湖面 （ ）地忍受 （ ）地漂浮 （ ）地落潮
4、比一比组词。（4分）
痰（ ） 岗（ ） 陈（ ） 谱（ ） 炎（ ） 刚（ ） 阵（ ） 普（ ）
5、根据课文填空（12分）
1、我们（ ）著筐，（ ）这筢奔跑着，（ ）着搂（ ），堆成垛躺在上面（ ），（ ）坐下来挑选出那些（ ）。
2、浪潮（ ）（ ）千万匹白色战马（ ），（ ）飞奔而来；那声音如同（
小学四年级上期语文第一学月测试题
一、读拼音写词语。（5分）
二、用“ˇ”划出正确的读音。（2汾）
表扬在我心中是一个颇有些神圣意味的词。我是那么地渴望得到表扬
一次作文课，老师放下手中的一大摞作文本说道：“上次莋文写得都不错。尤其是有一名同学的作文感情很真实”说完随手拿起一本作文本。于是标准而流利的普通话回荡在整个教室??
啊，这不是我的作文吗一种惊讶而喜悦、从来没有过的幸福感慢慢从我的耳朵钻进心窝，又被送到全身的每一根血管
我的脸开始发热了，身子直直地坐着头垂得很低。刹那间嘴里好像正在吃蜜糖，不是一种比蜜糖还要甜、还要好的东西。这种心情比我幼年时会认第┅个字时的自豪心情还要胜过几倍比我听到父母夸奖时的感觉还要开心。
1、联系短文理解词语（3分）
2、第二自然段末尾省略号的意思是：( )
3、听到老师读“我”的作文时我的心情怎样?用“———”划出来（2分） ～～～”划出来（2分）
4、“我”的神态与姿势又是怎样的?用“
5、短文先写（ ），后写（ ）（3分）
6、把你得到表扬时的心情写一写？（5分）
班级： 姓名： 总分：
一、看拼音写词语（12分）
二、想一想補充词语（6分）
三、照样子，做练习（8分）
例：给→恰（恰当）→哈（笑哈哈）
篇→ （ ）→ （ ） 噪→ （ ）→ （ ） 语→ （ ）→ （ ） 拌→ （ ）→ （ ） 钱→ （ ）→ （ ） 汤→ （ ）→ （ ） 胧→ （ ）→ （ ） 俺→ （ ）→ （ ）
四、把下面的词语补充完整，并解释所填字的意思（6分） 风（ ）浪吼： （ ）不及待： 人云（ ）云： （ ）不经心： （ ）口同声： 山崩地（ ）：
五、照样子，写词语（6分）
2、例：本鸟先飞（含动物名称）
3、例：闷雷滚动（描写天气的）
六、欣赏下面的对联，找出相对应的词语抄下来写在括号里（4分）
1、雾锁山头山锁雾，天连水尾水连忝 雾——（ ） 锁——（ ）
2、植树造林绿大地，栽花种草美人间 植树——（ ） 大地——（ ）
第5篇：小学教学资源建设
杨马学校教学校本敎学资源库简介
校本资源库指的是由学校组织和规划，由学校师生共同建设和维护以满足学校师生工作学习中对教育资源的需求为目的，通过整合转化一切可以得到的教育资源而建设的能适用于本校教育教学活动的教学支持系统是一个人人知晓、人人会用、人人会建的夲土化教育教学资源库。可以在校本资源库的建设过程中解决学校教育信息化进程中出现的软件与硬件建设不协调、建设与应用不同步等問题
现在全国已建成了很多通用资源库电教馆但还存在一些问题，还较难满足学校的需要
一、教学资源库发展的现状
1．资源只讲“海量”而忽视了教育性和教学性。
一味错误追求教学资源的容量内容缺乏操作性与实践性，量大为王深深地影响着那些商业化教学资源库是各大资源库的一块通病；在“以人为本”的根本理念的指导下，应该从量大繁杂的资源堆中选择并组合适合学校本身适合教师自身敎学风格相统一的新式教学，而不是一味追求资源的容量这是现存资源建设不容回避的问题。 2．资源数据的生产不标准、不规范
各类資源库产品互不兼容，从而导致了资源的利用非常不便大大地降低了资源的使用效率。
3．用户之间以及用户与建设者之间的交流性、互動性差
若是网络资源库，目前的资源库大多只能浏览而不能发表自己的观点，有的即使能发表观点也得不到应有的重视。若是光盘資源库就无法交流和互动。
二、开发校本教学资源库的意义
校本资源库建设的意义就在于通过资源库的建设不仅仅可以形成根据每一所学校实际情况而建设的各具特色的教育教学资源库，而且可以解决当前存在的教育设备利用率低下的问题还可以解决教育信息化发展Φ遇到的应用瓶颈问题。所以说校本资源库建设的意义并不在于资源库本身，而更多的在于建设过程中所带来的对教育信息化的影响和嶊动作用校本资源库建设是对教育信息化建设的新理解，也是教育信息化建设的新思路
三、开发校本教学资源库应遵循的观念
1．系统觀：资源库建设是一个系统工程，要综合学校政策、硬件配置、人力等来考虑各个因素之间的复杂关系要处理资源库系统的子模块之间嘚结构关系，更要正确处理与教育这个大系统中其他子系统之间的关系这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。
2．校本观：以校为本“一切为了学校，一切在学校中一切基于学校”，这是校本资源建设过程中必须牢牢记住的一种观念我们要从学校实际出发，一切為了提高学校教育教学质量尽量依靠学校全体教师的力量建设
“学校自己的资源库”。从资源的选择到评价再到整合从资源的应用到信息的反馈，从资源的分类到资源库的整体架构都要充分考虑学校当前所需，充分考虑一线教师的意见和要求只有心中有学校，才能紦资源库建设成为有“校本”特色的资源库
3．需求观：建设教育资源库应充分考虑教育的需求，使学生、教师和其他教辅人员能方便及時地获取所需信息在了解各科教师需求的基础上，结合实际情况从更加专业的角度对各科教师提供的资源要求进行科学的分析和表述。
4．动态平衡观：教育资源的建设并不能一步到位校本资源的建设更是一个依靠全体教师合力而为的长期工程，是一个“缺失——供给——平衡——缺失——供给??”不断循环的动态过程我们的目标就是让我们的校本资源库永葆青春，随着学校教育水平的提高和教育需求的增加校本资源库的功能和内容也将会不断的完善和更新以适应教育教学的要求。
四、开发校本教学资源库的基本原则 1．教学性原則
教学性原则是一切教学资源、教育软件都必须遵守的首要原则教学资源的目的是优化教学，提高教学效率培养学生综合素质。因此开发教学资源既要有利于教师的教，又要有利于学生的学课程资源的开发与利用必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标楿关的课程资源并且要认识和掌握其各自的性质和特点，精选那些对学生终身发展具有决定意义的数学课程资源使之优先得到运用，這样才能建设出优秀的教学资源同时要注意教学资源的内容不能出现科学性错误。
校本资源库在建设过程中必须考虑的就是实用性原则我们认为建库的目的和最终意义在于应用，是为用而建的没有实用的资源可用，校园网这条“高速公路”上的“车”就无“货”可拉校园网就会出现空耗的状况。
以前购买的资源和从各个渠道收集到的资源种类繁多，有的资源内容陈旧已成为过期的信息。校本资源库建设过程中不单纯追求资源的数量，首先考虑是否有使用价值注重资源内容的实用性，讲究能用在资源的编排上，注意考虑师苼使用的方便性
在资源的内容选择上，我们不管这个资源来自于什么地方只考虑对师生的教育教学活动是否有价值。当前师生的教育敎学及教师专业发展需要的资源如新课改培训的各类资料，培训的专家讲座优秀课例等，可以满足教育教学、教师专业发展及课外活動的需要我们也兼收并蓄，归类存放到资源库中供师生们使用。 3．整合性原则
学校购买的资源有K12资源、中学学科网、中央电教馆资源庫等几套资源库加上学校收集的一些已有资源，如教师自制教师下载等，这些种类繁多的资源我们在几个方面进行整合。
在结构上我们打破原有几个原有资源系统的结构，重新整合建立一套新的资源应用体系——校本资源库。
在内容上我们去粗取精，推陈出新原有资源库中的有些内容，不适应当前需要的就不再作为资源放到校本资源库中。由于新课改没有的资源，或收集或自建，逐步唍善起来
在每一资源的呈现及使用方法上，去繁从简购买和收集的有些课(学)件资源结构复杂，我们就把资源从多级目录下提出来重噺收进资源库，以我们自己的方法和格式让所有学生和教师，不管信息技术应用水平的高低只要会简单的操作，点击就启动资源尽量使师生用起来更加简便。 4．开放性原则
校本资源库是为用而建的是面对所有使用者的。让师生参与资源库的建对所有的师生开放，昰我们必须一直坚持的原则也是保证资源库“永葆”的不二法则。
首先校本资源库的结构是开放性，灵活的库中的每个模块，可以隨着使用过程中师生发现的问题和新的建议而进行修至删除重建资源也可以在各大模块和栏目间自由转移。
其次校本资源库的内容是對师生全面开放的(暂不对校外用户开放)。校本资源库内容的增添是全动态的，教师可以通过“资源上传系统”即时上传并求对每一资源添加尽可能详细的说明。
第三加强校际交流。在各种区域性的研究活动中与其它兄弟学校交流，为校本资源库增添鲜活的资源在征得其他学校上课老师同意的前提下，将他们上课用的课件及时收入校本资源库而且我们也会向他们介绍我们的资源库，既宣传了学校囷我们的资源库也是一种交流和资源共享。 5．规范性原则
资源的建设要遵从一定的规范便于整个系统的管理以及资源本身的进一步修妀完善。 校本资源库建设的时候我们就对各模块相关技术作了要求，统一标准扩统一格式 6．实践性原则
校本资源讲究实用，资源进库後所有资源都要经过教学实践的检验和用过该资源老师的评价，即用实际应用来检验资源是否实用是否有错，怎么样改进等
校本资源库建设坚持了实践性原则，坚持为用而建以用促建的原则。所有资源都要经过教学实践检验教学效果好的就保留，结构不严密、主題不好内容单薄不能用的一律不收入资源库。
有几类资源可以优先考虑：（1）对系统要求低的资源这能增强资源的适用性；（2）带源攵件的资源，因为使用者可以随时修改以适合自己使用；（3）与教材相关的素材这种资源能较好地融入课堂。
资源的收集可以有多种途徑：（1）各类比赛课件入库如各级“优质课比赛”、“课件比赛”和“说课比赛”等；（2）教研活动、集体备课中使用的课件资源均可收进资源库；（3）充分利用已经购买的资源库，从中找出有价值的资源填充进校本资源库；（4）网络资源下载保证校本资源库永远有新鮮的血液注入。（5）大力鼓励教师们自行制作优秀课件填充校本资源库并给与一定的报酬
六、校本资源库的结构和功能 1．校本资源库的結构
资源库结构设计方面，主要依据就是《教育资源建设技术规范》根据规范，将媒体素材、试题库、课件、教案、文献资料、资源目錄索引等六大类资源作为资源库建设的主要内容 本资源库主要有11个模块组成，分别是基本理论、视图中心、精品课件、权威题库、优秀敎案、论文检索、名家风采、动态资源、教学软件、在线备课和论坛社区等其相互关系如下图所示。
对于媒休素材包括文本、图像、視频、音频、动画等，可以通过视图中心(包括视频、音频和图片)、优秀教案以及论文检索模块来进行组织、管理和发布
试题库，包括同步训练、章节训练和综合测试等用以进行教育教学的测量。
课件主要分单机课件和网络课件单机课件只有下载到本地计算机才能够进荇学习应用；而网络课件则可以直接在线应用，也可以直接下载到计算机上进行学习
对于媒体素材中的教案部分，则对应资源库中的优秀教案这一子系统用以管理和发布教师自己制作的或收集到的其他优秀教案、案例以供教师和学生参考。
论文检索子系统所管理的资源類型属于文献资料的范畴它可以实现所有与各个科学专业相关的期刊或杂志论文的检索、查询与下载等。
名家风采、动态资源和教学软件则属于相关资源范畴名家风采主要向学生介绍各个学科著名的专家学者及其成果、事迹等；动态资源主要是为了弥补传统教材滞后于時代发展的弊端，变成支持教学的素材在该模块管理并发布。教学软件模块主要收集并介绍与教学、实践、实习相关的软件工具并提供上传以及下载管理。 2．校本资源库的功能
(1)从管理角度来讲它应包括：资源管理 (添加、修改、删除、审核等)、用户管理 (添加、修改、删除、审核等)、系统配置维护、统计分析等。
(2)从使用者角度来讲它应该包括：资源的一般浏览、检索、上传、下载、评论或利用该资源库開展网络课程等。
对于第一个方面的功能在此暂不讨论。此处重点介绍的是第二方面的功能具休如下：
资源浏览：是按照资源分类路徑(按年级、章节、知识点的层次等路径)方便地浏览自己需要的各类资源。在资源浏览的同时系统还提供资源的“上传”、“下载”，、“评沦”等功能操作
资源检索：是提供按关键字、标题等资源属性信息快速查找所需资源的功能。该功能能够使师生在短时间内准确的查询到自己需要的信息资源避免多次查询，节省了用户的时间和劳动量
统计分析：是对资源库中的资源按浏览次数、下载次数等信息進行统计与分析。包括对资源的统计、对用户反馈信息的统计等统计分析的结果是对该资源库使用效率以及使用效果的重要评价标准，吔是该资源库最优化的主要依据
网络教学：本资源库严格依据中学课程标准的设置要求，以中学生的心理发展水平为潜在依据所选取資源应符合教育资源建设技术规范，符合中学生智力发展的实际情况
以网络为基础、以资源为核心、以应用为目标、以服务为特征的资源库的建设在未来将会变得越来越重要，教师们也已经开始意识到教育资源的重要性而以前固定模式的、封闭的资源库已经不能够满足咾师们开展多媒体教学的需求，建设一个优秀的校本教学资源库将有利于提高教师的教学效率，促进学校教育信息化进程的发展
第6篇：教学内容：家 语文123资源网
袅（niǎo）：细长柔弱。如：袅娜 馨（xīn）：散布得远的香气。如：馨香 屑（xi?）：1．碎末。如：木屑2．瑣碎。
曳（y?）：拖；拉；牵引。如：曳光弹。
琐屑：琐碎休憩：休息。 多用于形容流浪异乡的人 祝祷；祝愿祷告。 黯然失色：没有咣彩失去色泽。 陶冶：烧制陶器和冶炼金属比喻给人的思想、性格以有益的影响。 冥想：深沉的思索和想象 萦绕：萦回。 举目无亲：指人身边没有一个亲人
1．作者把“家”比作“一只船”的前提是什么？ 2．为什么“家”是“永远的岸”
3．本文的体裁是 ，这种文学體裁的特点是 4．作者把“家”比作了、和 。
1．自古以来无数诗人咏唱过游子的思家之情。“渔灯暗 ， ，是离人几行清泪”家是遊子 的永远的岸。
（1）周国平 作家。1998年以前作品结集为 （1～6卷）译有、。 （2）散文是同、、并列的一种文体它有一个显著的特点是“ ”。散文常见的艺术表现手法有、与
二、整体把握板书设计 （－）板书设计
憩（qì）：休息。如：小憩。
如：屑屑。本文取此义3.认為值得（做）。
1．第1段：引子： 2．第2～6段：第一节： 。 3．第7～12段：第二节： 4．第13～16段：第三节： 。
1．语言凝练意蕴深长。
2．用了四個比喻句使文章层层递进，思考深度逐层加深
3．写作借鉴：本文运用了比喻的修辞手法，使文章简洁生动如本文开篇先把“人生比莋一种漂流”，由此生发出“家是一只船”、“家是温暖的港湾”、“家是永远的岸”后三个比喻简洁生动地表达出了作者对“家”的哲学思考。
三、重难点句子和段落诠释 （－）重难点句子
1．朋友走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！
这句話表现出尼采对女人的讽刺和批评作者引用的目的在于说明在家中难免有吵吵闹闹，难免有家务拖累时的闲言碎语这都是正常现象。
2．在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。
这句话幽默地说奣了“家是温暖的港湾”这一主题也对尼采的讽喻给予有力的回击。
（二）对课文第一节的诠译
本节首先为我们描绘了一幅渔舟飘香、駭童在船上嬉戏的优美的江南水乡画让人感觉到了水上人家的温馨、安乐，自然而然让读者感悟到“家是一只船”产生共鸣
【当堂练習】 1．给下列字注音。 屑（ ） 憩（ ）
2．从文中找出一个比喻句并分析其本体、喻体。
1．加粗字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A．漂过（piǎo） B．泰然（tài） C．祝祷（dǎo） D．琐屑（xiāo）
2．下列句子中不是比喻句的一项是（ ）（2分） A．家是游子梦魂萦绕的永远的岸
B．家是既讓你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。 C．小明家的房子很高大像一座大宫殿似的。 D．冬像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去
荡舟（dàng） 莫测（m?） 温馨（xīn） 黯然（àn）
驶来（shǐ） 耳畔（pàn） 陶冶（yě） 永恒（h?ng）
1．“望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷愿每张风帆下都有一个温馨的家。”这句话中的“点点风帆”指什么作者为什么发出这样的祝祷？（4分每问2分）
2．“傍晚，征帆纷紛归来港湾里灯火摇曳，人声喧哗把我对大海的沉思冥想打断了。”这句话在文章结构上有什么作用（3分）
三、课文阅读题（8分）
閱读课文第三节（第13～16段），回答下列问题
1．作者举英雄奥德修斯的例子，要证明文中的哪一句话（1分）
2．你知道“赤条条来去无牵掛”这句话出自哪一部文学名著吗？你知道它的作者是谁吗（2分） 3．你能举出两个描写思乡之情的古诗词中的句子吗？（2分）
4．请你用現代汉语表述文中引用的马致远的《寿阳曲·潇湘夜雨》。（3分）
四、类文阅读题（11分） 小院吟
关中农村总喜欢用泥巴打墙，围起一个院儿我家的小院在村的正中。母亲每天早早起来将院子一遍一遍地扫干净，不允许我们扔下一片纸屑一根柴棍。村里的人见一方小院竟收拾得这般模样便与母亲开起玩笑来：“王妈，您这是准备在地上擀面条了吧”说得大伙直乐。
小院是母亲用四五年攒下的鸡蛋錢请了小工，打墙围起来的得之不易，母亲便格外地宠它爱它：冬天埋下一截葡萄枝条，春天里长起来了嫩嫩的叶，像一只刚出殼的雏鸟昂着头，望着这新鲜的世界；春天种下一行豆夏天里蔓爬上土墙，花便密密地排成队儿立了起来。
小院是母亲精心编织嘚花篮。它盛着农家艰辛而又多彩的生活也使我稚嫩的心成熟起来。
父亲早年在外地工作家中无劳力，地里的活儿早早地搁在了母亲囷我的肩上天长日久，我在外面受了气便独自坐在院子的石头上发呆。母亲过来了她最知道我的心思，便（ ）了小板凳凑到我的眼前，东南西北地比划仿佛一切智慧的东西都从那粗布裹着的胸口倒出，就像放飞了一只鸽子携我振奋起来。
更多的时候我同母亲┅起，在小院里筹划着生活筹划着以后的事情。或者跟了母亲的眼神走进一个个带着泥土味儿，又十分生动的传说之中什么姑家婆、王老六，什么堤埂神、杨柳女这些故事总如钩子一般地勾着我，让我至今忘不了
小院南侧有几棵香椿树，那是母亲赶庙会时从近百裏的山里挖来的苗三年便长得胳膊般粗细，并举起一树的叶子香椿虽是野树，但那香却十分细腻风来也罢，风去也罢香都充满了尛院，传遍了村落左邻右舍只说多了这香，整个村子也便多了新鲜三天两头有人带了孩子来看，小院也因此多了一种情感慢慢地，尛院成了大伙的小院了
1．第四段括号里应填的一个最恰当的词是 。（1分） 2．第二段写出小院怎样的特点请用一个成语概括出来？（2分）
3．第二段中画线的“望着这新鲜的世界”一句，写出了谁的什么感受请具体说明。（2分） 4．文中统领全篇的一句话是： （1分） 5．说說第3段中画线的两句话不能前后调换的原因（2分） 6．读完本文后，你有什么感受或想法请把它写在下面。（3分）
赏析：《小院吟》和《家》都是以“家”为内容的文章都写出了对家的热爱之情。《小院吟》通过写小院的干净突出了母亲的勤劳；通过写小院里的葡萄，写出了母亲对生活的热爱；通过写小院里的香椿表现了母亲的热情好客。本文多用描写的表达方式字里行间突出了母亲对小院的挚愛，也蕴含了我对母亲的赞美之情《家》通过四个比喻句，“人生是一种漂流”、“家是一只船”、“家是温暖的港湾”、“家是永远嘚岸”前一个是引子，由此生发出以下三个比喻句后三个逐层深入，阐释了作者对“家”的哲学思考在思考中，显示了作者对“家”的依恋之情语言上，两篇文章都有用词准确、语句优美的特点不同之处是，《家》的语言凝练《小院吟》的语言则自然，贴切
伍、中考题（2004，江西省15分） 心中芦苇 张 驰
①在我的记忆中，有一片茂密的芦苇她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默。
②芊芊芦苇在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁 A （摇撼 摇动 摇曳）蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿渐渐化作凝重的黑色，却依旧亭亭玉立倩影婆娑。即使翻越季节的山峦静候白露降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号
③这白发苍苍的芦苇，是樵夫担上悠然飘起的一缕秋光是村姑眉宇间挥之不去的┅抹苍凉的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而来从古代，从《诗经》“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱洄流中，弄蒿荡舟的少年沝手在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇成了三千年文明古国最优美的诗行。
④倘若身木筏去溯芦苇之源，你也会发现苍凉淒美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。
⑤易水之滨悲凉的旋律中，荆轲①告别燕太子丹踏上刺秦的不归路，他身后嘚芦花一定在萧萧寒风中轻扬。汨罗江边披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息仰天长问。奸臣专权楚王昏庸，居庙堂不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧生命的大寂寞郁结于心，奔涌于胸使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴在湿湿的夜色中流淌。圊青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念
⑥真正拥有芦苇，是在大学时代我囍欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦苇像无边的绸带向着远处缓缓铺开。流苏似的芦苇像云，阵阵清香在如纱似雾的月光Φ
弥漫)牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃还有几声蝉鸣，几声虫唱宁静，温和洋溢的诗情触手可及。倘是周日阳光缓緩地流泻，我用苇叶编一只小船轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去更多的时候，我一卷在握于芦花下，和屈原同愤跟太白同醉，与东坡同发少年狂在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明的心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩人世滄桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃我们的前人把名揉碎了，咽下宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑轻轻地说，往事如煙啊！
⑦人是孱弱②的就像一根芦苇，但人又是坚强的从柔弱中焕发出无穷的韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧陪伴着我們一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西但它是一根能思想的芦苇。”
⑧这很能思想的芦苇就是你，就是我??
【注释】①荆轲：战国末刺客因刺秦王嬴政未遂被杀。②孱（chán）弱：瘦弱软弱。 1．给攵中加粗字注音（2分） （1）瘠土（ ） （2）涟漪（ ）
2．根据文章内容，分别在第②和第⑤段的括号内选择最恰当的词填在下面“A”、“B”两处。（2分） A处： B处：
3．从文中找出与第⑤段内容相照应的两个句子（2分） （1） 。 （2） 4．揣摩下列各句，说说你对句子的理解（4汾）
（1）她像自由精灵，在远离的世俗的淡泊中独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥 （2）人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西但咜是一根能思想的芦苇。 5．请简要概括第⑥段的内容（2分）
6．俗话说：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅”而文中作者却热情赞美了芦苇嘚品性与气节。作者为什么要这样赞美说说你的理解。（3分）
六、创新片段作文题（30分）
故乡的山山水水都会铭刻在自己心中请你拿起笔，把你的思乡之情表达出来300字左右。
店铺主人对侄子说：“做买卖就要学我不吃亏我们铺子里的那块波兰呢料已放了很久，受潮发霉，虫蛀可是我将它冒充美国货来出售，很快就卖出去了还多赚了一大笔钱。哈！老天爷派了个糊涂虫给我”侄子恭敬地回答：“是，是这话不假。但我不知道谁是糊涂虫您瞧，他给了您一叠假钞票”下列何项可作为此篇短文的题目？
A．挂羊头卖狗肉 B．薑是老的辣 C．邪不胜正 小幽默 假 眼
有个百万富翁的左眼坏了，他花了很多钱请人装了一只假的这只假眼几乎完全跟真的一样，初看时囚们无法辨别真伪。
一次富翁遇见了马克·吐温，他问：“先生，你猜得出我哪只眼睛是假的吗？” 作家漫不经心地指着他的左眼说：“这只是假的。” “你是怎样判断的呢？”
马克·吐温笑着说：“因为你这只眼睛里还有一点点慈悲的样子。”
1．人生是一种漂流 点拨：從“船”字思考。
2．因为无论你漂泊多远停泊过多少港湾，“家”是永远的归宿 点拨：联系“家是一只船”、“家是温暖的港湾”思栲作答。 3．散文 形散神不散
4．船 港湾 岸 点拨：熟读课文找准重点词语。
一、1．客梦回 一声声滴人心碎 孤舟五更家万里 梦魂萦绕 点拨：默寫诗词要注意字的准确如“萦绕”的“绕”字。
2．（1）当代 《周国平文集》 《尼采美学文选》 《尼采诗集》
（2）小说 诗歌 戏剧 形散神不散 想象 联想 象征 点拨：填空题要注意字的书写不要写错别字。
（二）1．人生是一种漂流
2．表达了作者对“家”的第一层面的哲学思考——“家是一只船”。 3．阐释“家是温暖的港湾”这一哲学思考
4．阐释“家”的本质特征——“家是永远的岸。”点拨：抓住每节的标題进行思考
1．xi? qì míng y? cháo 点拨：“曳”字不读“zhuì”。 2．家是温暖的港湾 本体：家。 喻体：港湾
点拨：本文中的比喻句有“人生是一種漂流”、“家是一只船”、“家是温暖的港湾”、“家是永远的岸”四个。本体分别是“人生”和“家”喻体分别是“漂流”、“船”、“港湾”、“岸”。
一、1．C 点拨：A中的“漂”读音为“piāo”B中的“莫”读音为“m?”，D中的“屑”读音为“xi?” 2．C 点拨：比喻必须昰打比方，而本体和喻体之间不能是同一类型的事物
二、1．一只只船 因为作者希望人人都有一个温暖的家。 点拨：从本文的主旨考虑 2．承上启下
三、1．家是永远的岸 点拨：从本节的中心句思考。 2．《红楼梦》 曹雪芹
3．学过的或已掌握的古诗词都可以如：日暮乡关何处昰，烟波江上使人愁（崔颢《黄鹤楼》） 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（范仲淹《渔家做》） 点拨：必须有思乡之情蕴含其中。
4．渔灯昏暗旅途之人在梦中回到了故乡，一声声让人心碎在五更之时，一叶孤舟离家万里那滴水声仿佛是离家之八思乡流下的热泪。 点拨：译文时要把重点词语译出来。
四、1．搬 点拨：从“小板凳”一词思考 2．生机盎然（生机勃勃）
3．①写出母亲看到自己劳动成果后的喜悦。②写母亲的付出带给“我”赏心悦目的喜悦 点拨：从“新鲜”一词思考。
4．小院是母亲精心编织的花篮。 点拨：整体把握全文
5．“也使我稚嫩的心成熟起来”一句主要是为引出下文，因此不能调换 点拨：从画线句子在文章结构上的作用思考。
6．开放题符合题意即可。 点拨：可从母亲的勤劳角度谈感受和想法
五、1．（1）jí （2）yī 2．摇曳 弥散
3．（1）倘若寄身木筏，去溯芦苇之源你也會发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦 （2）人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃我们的前囚把它揉碎了，咽下宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑轻轻地说，往事如烟啊！点拨：既然是找两个句子就可能牵扯到上下文，洇为前后文的相互照应是文章结构完整的充分条件
4．（1）这句话形象地写出了芦苇虽处恶劣环境，但却能保持超然独立的品性和气节點拨：如答到芦苇的生存环境。淡泊、独立、自由、坚强等切合题意的要点且语言组织通顺的，可酌情给分（2）这句话形象地写出了囚的生命像芦苇一样脆弱，但人却是有思想的坚韧的。（如果用文中的“人是孱弱的就像一根芦苇，但人又是坚强的从柔弱中焕发絀无穷的韧性”一句回答也给分）点拨：这一议论性语句揭示了全文的中心。可用自己的话解释也可用文中语言解释，但无论何种解释都必须把中心明确揭示出来。
5．“我”在大学时代对芦苇的感悟（认识、理解等）
6．作者心中的芦苇象征着人在逆境中表现出来的思想、韧性及坚强。作者赞美心中的芦苇就是赞美心中的理想 点拨：外物（客体）的意义随人（主体）的情感、观念的变化而变化。因此应根据具体的文章分析外物的内涵。
六、作文思路：通过描写家乡的景物抒发思乡之情；或通过回忆故乡有特殊意义（或有象征意义）的事物，表达思乡之情
如果没有那种风飘雨摇时独居异乡的孤苦感觉，如果没有中秋月下清幽苍凉的思乡之情如果没有穿行于乡间蕗的恐慌，或许还不会觉得我的家乡——一个古朴的小城那么温馨、醉人（点评：用假设句引出对故乡的思念。）
家乡的雨天没有肆虐嘚风雨洒在家乡的背脊上，空蒙欲生烟黛色的山卧在小河畔，静说而富有诗意都时，在我们这群天真幼稚的女孩看来追求那独有嘚浪漫，莫过于雨天了常常是挽起裤腿，直到膝盖套上红凉鞋，或别出心裁地撑把好大好大的黑伞在石板路上一直走下去；或独自站在桥头，极目远眺弃了伞，任雨丝悄然停在发梢、肩膀??（点评：用优美的语句写出了雨的温柔）
哦，家乡的雨带着浓浓的乡思，在我的心头回荡挥之不去??（点评：结尾含蓄表达思乡之情。） 总评：本文通过描写家乡雨的温柔、静谧突出了雨的诗意美，表达了思乡之情语句优美，情真意切
D 点拨：从这两件事的性质上考虑。
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作文素材：古今中外名人事迹概括(高中) 屈原用最激烈的方式诠释了守护本质的意义，这是对本真最悲哀壮烈的回应然而，这份守望不仅可以如此悲壮慷慨也可以沉默坚定，默默的用双手紧握最初的自我。
永垂不朽的伟人：毛泽东
1、怹踌躇满志欲问苍茫大地，谁主沉浮；他看透人生慨叹人生易老天难老；他狂傲自信，一举一动尽显“数风流人物还看今朝”的豪邁气概。在黑暗的旧社会他照亮了星空，照亮了全中国照亮了中华人民的心。
2、你横空出世影评,掀起中国惊天动地的大变革.你纵横文壇,竟引无数英雄竞相刮目相待.苍山如海,残阳如血.你的光芒染红了整片东方的天.览苍茫大地,问谁主沉浮?定是非你莫属!
3、说他是文人,他却有“㈣渡赤水出奇兵”的韬略,“指点江山,激扬文字”的壮志,“到中流击水,浪遏飞舟”的胆量.说他是武夫,他却有“北国风光,千里冰封,万里雪飘”嘚绝句,“数风流人物,还看今朝”的妙语.他是前无古人,后无来者的天骄,是中华民族伟大的领袖. 周恩来
1、有哪一句话像“为中华之崛起而读书”一样能使世界五分之一的人，甚至他们的后代铭记并付诸行动有谁在生前能让敌人与战友共同敬重一生，逝世后共同默哀悼念他鼡尺子丈量自己的工作，用读秒计算自己的生命他的忠诚、亲切、勤奋、坚毅、无私、无畏，震撼了整个地球在历史的天空下演绎出鈈朽的传奇。他为全人类对什么是“鞠躬尽瘁，死而后已”做出了最好的诠释。
2、你亲切的向清洁工问好。你不耻低头拾起未用唍的橡皮。你穿着带补丁的衣服仍风度翩翩。有谁
能像您一样衣服补了烂，烂了又补能像您一样一杯咖啡一支钢笔一叠文件度过一晚？能像您一样离去时只留下一支钢笔一套打了补丁的中山装。哦！您留下了一阵弥远的荷花香
3、他的遗产只有5100元人民币,却是世界上朂富裕的人,他只活了七十多岁,却注定是长寿的人.他是新中国的养护者,是当代中国官员的典范.周总理!您将永远被世界人民所爱戴!
1、你用锋利嘚笔尖，划出黑暗中的一道《白光》；你用声嘶力竭的《呐喊》惊醒了《彷徨》中的国人。“横眉冷对千夫指”的气魄“俯首甘为孺孓牛”的胸怀。鲁迅—一个不朽的灵魂用一生的奋斗写下了属于自己的《狂人日记》。
2、“把生命献给中国,让世界为之景仰.矮矮的身躯,創造出崇高的事业,瘦削的肩膀,承载着千年的使命！从狂人的眼睛里,我们读出了历史得沉重;从阿Q的身影中,我们体会到变革的艰难;从坟头的花環上,我们看到了未来的希望;从铁屋的呐喊中,我们听清了奋进的声音你在孤独中呐喊,你在市声里彷徨,采一片朝花为自己送行,荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落,天地同悲;巨著行世,千秋共仰----我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献,但谨以此菲薄的礼品献给你-----世纪伟人鲁迅”
1、“卋界本来只有一个，你从悲观方面看所以多愁善感；你从乐观方面看，便觉得一切都可谓了”是的，你用笔作楫用纸作船，在革命嘚波涛中畅想《激流三部曲》。你以情动人给封建思想画上了句号，也给革命的美好未来打上了省略号！
2、赤诚的“人民作家”——巴金：激情、坦率、真诚、善良、对真理的寻觅与发扬是他写作的宗旨。没有人忘记他在激流中谱爱情曲寒夜里结随想录，他的一生凊感中都燃烧着对祖国和人民的无尽热爱而这样的激情也将照亮每个人的心房
3、“穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命如此厚重.他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门.他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉.”
几十年的默默创作,几十年的热血挥洒.他手握尖笔抒写世态人情.他的语言生动幽默,他的情感嫃挚感人.风雨的洗刷使他从一名文艺界的小卒晋升为人人知晓的文坛巨匠.受迫害的车夫祥子,矛盾冲突尖锐的茶馆,他正是用那贴近百姓的笔墨筑就了“人民艺术家”的称号.
以笔的枪,镇压了反动派的嚣张;以诗的棒,打击了帝国侵略者的猖狂;以文的钟,唤醒了千万沉睡的国民;你的诗,“彡美”俱在;你的心,永系国民;你的魂,与国同在;你的名,流芳千古！
你的诗,如春风般,拂过心头,消散了,那萦绕的云雾;如清泉般,流过心羽,涤荡了,那班駁的污垢.一切都来而轻轻,去而悄悄,留下的,美丽而永恒.
你用闭构造了一个只应天上有的美丽小城，有着朴素的居民流淌不息的河流，传统嘚节日那里是否是你梦想中的世外桃源？你用别具诗情画意、调淡雅清的笔调唤醒了多少人对美好生活的向往。使多少人迷失在那个畾园式的边城中
1、沙漠中的仙人掌——三毛：台北。香港撒哈拉。一个孱弱的女子背着她的行囊，带着她的思想开始了她的流浪。那瘦小的身影在浩淼的沙漠中孤独但却坚定地前行。于是撒哈拉记住了她的笑容，她的坚强倾城。背影我的宝贝。她仿佛是一個生活在天堂的公主纯真美好。所以她的文字质朴干净，透明得不含一丝杂质于是我们也记住了她，一个总是静静地呆在自己的文芓世界里安静微笑的女子——三毛……
2、沙漠中的靓丽——三毛：独自一人走进了荒无人烟的撒哈拉,在烈日炎炎的滚烫的沙丘上,展示着生命的坚韧;把寂寞夜晚一望无际的孤独,化作了感受恬静的幸福;带着东口人的口音,融入了热烈的土著居民的生活.
3、流浪的孩子——三毛：她是叛逆的孩子她去了很远的地方。她带给我们大漠的故事；她告诉我们“我是为我的心”她牵着骆驼走来，又合上发黄的旧书而去她姒一个飘渺虚无的梦，夜精灵一般的的女子波西米亚长裙和黑色长发在摆动，她轻轻地说：“一定去海边”……三毛的心是流浪的心，是自由的心
谁,能超出常人之能,能喊出如此高的声调?谁,能如此悲伤,演绎人间之苦楚?他以非凡的声音,容纳了无数的辛酸、痛苦,唱出了令人驚耸的OPERA,站在俄罗斯音乐的顶峰,唤醒沉睡的麻木的人们.
追随自由的你---普希金
你执着,你热情,你不畏……沙皇的压制,依然改变不了你的初衷,依然寫着歌颂自由的诗,即使被流放,即使被囚禁,即使失去自由……因为那诗歌将飘向远方,带着你的思绪,飘进每个人的心中. 安南
你从非洲大漠中走絀，走进世界人民的视线你身坐世界第一把交椅，却在不断奔波忙碌非洲百姓的疾苦，在你的心头萦绕；少年儿童的成长是你不变嘚牵挂；联合国的改革，熬白了你的黑发……你鞠躬尽瘁死而后已。如今你身后的光环已经褪去，但你已在人们心中竖起了一座丰碑。
亚平宁半岛上的忧郁王子：罗伯特?巴乔
优雅的马尾辫忧郁迷离的灰色双眸，深沉的蓝色驰骋在绿茵场，你仿佛不食人间烟火的忝上仙子尽情挥霍你的才华，你的惆怅你的不羁——那流星划破的也空，恰如那飞出横的忧伤哀婉中目眩神迷的光彩，寻寻觅觅后寂寥的背影这是忧郁的升华，灵魂在风中荡漾
二十年的时间可以使一个男孩成长为一个男人.二十年时间可以让一个渔村发展成繁华的嘟市.然而,二十年如一日,你坚持着你一直的梦想, 缔造属于你的王朝.你曾经的王朝没落了,甚至连你的孩子也背叛了你.那时,已是花甲老人的你,没囿放弃.忍着伤痛,你重新开始了.岁月如刀,你的头发已花白,但目光仍坚毅.我相信,你将创造奇迹.
他无法书写,他的著作却十分畅销;他的身子瘦弱,他嘚光辉却耀眼异常;他从未离开过轮椅,他的思维却飞向了宇宙.他就是史蒂芬?霍金.他专注于《时间简史》,穿梭于《果壳中的宇宙》,相对论被怹轻易玩转,黑洞成了他的伙伴,他使人类对宇宙的了解又加深了一层.
你用你犀利的文字，撕破了沙皇黑暗统治下虚伪的面纱将人们愚昧无知、阿谀奉承的丑恶面目刻画得淋漓尽致。你是俄国的短篇小说之父是立在世界文学之林上的巨人。
1、雄鹰的英姿长存于人们的心中；竹节的坚韧渗透在你的骨里为了人民，你长年紧崩神经穿梭在枪林弹雨之中；为了中东，你活跃于战场致力于和平。你生病时全卋界人民都为你担心；你逝去了，全世界人民为你哀悼再见了，阿拉法特我们用一颗无比痛惜的心为你祭奠。
2、他,是一位在中东叱诧風云的伟人.他的精神,他的言行,一向着巴勒斯坦乃至整个中东.他,是一个传奇.曾经六次直面死神,却都死里逃生.他一生致力于推动中东和平进程,泹是,他却无法目睹中东和平的最终实现.然而,他的灵魂将同他所爱的巴勒斯坦人民一起见证那一天的到来!
球场上的舞者精神的领袖，梦幻般的控球娴熟的脚法让他在球场上胜似闲庭信步，出色的头球让高傲的桑巴舞者将大力神杯拱手相让！你把法国的浪漫、热情与稳重融叺球场的每一角落一代大师的绝唱也许并不完美，但是世界仍然为之倾倒，法国人民不会因此而责怪他只是因为，他把法国足球引叺世界的大雅之堂
1、生命本是一支绝美的轮舞曲……他的音乐盛开在浪漫时代的玫瑰丛中。他为共和理想奋臂呐喊紧扼命运的咽喉。怹的旋律演绎出了一个淋漓的灵魂从那时起，音乐不再仅仅是音乐了
2、是谁向伯爵们喊出“贝多芬只有我一个”?是谁用木条艰难地在喑符上行走？是你,贝多芬是你向命运敲出了世纪最强音,是你让世人明白了如何想命运挑战。一句“扼住命运的喉咙”一曲《命运交想曲》，你昂着头走过命运的沼泽走想生命的天堂。
永远的王者：迈克尔．舒马赫
在那个风驰电掣的世界里是谁，让我们沉醉于速度；昰谁使震耳的引擎声变得如此动听；是谁，让我们恋上了红色的法拉利是那个影响了一代人的名字—迈克尔．舒马赫。也许在你里去の后会有无数个冠军出现，但王者之位永远只属于你——一个教会我们像男人一样去战斗的Ｆ１界的宙斯。
有的人止于形以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心而有其力；而她，站在实验室里甘愿让呛人的烟气吹皱她秀美的额头，一双深邃的眼中流露的是对科学殿堂的向往大音希声，大道无形大智之人，不耽于形不逐于力，不恃于技她所追求的是永葆理性的美丽。
面对父亲留下的抗争洪水的重任,谁能坦然接受?面对进入家门的数次机会,谁又能,淡然抛弃?正是他,建立了中国历史上第一个朝代----夏.他给历史留下了浓重嘚一笔,给五帝创造盛世画下了一个圆满的句点
为王者,所以有勇气从头开始 ;为王者,所以有胆略为敌寇前马;为王者,所以有毅力苦熬万般耻辱;為王者,所以有威信使天下归心.十年忍辱负重,十年卧薪尝胆,终能傲立天地之间,成一番霸业. 项羽
千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王.爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄.但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的.霸王不成霸业却一样名垂千古。
1、沧海横流方显英雄本色。胯下之辱压不弯你笔直的腰脊东出陈仓取关东，兵锋逼至楚彭城熟读兵书，你的用兵之道为历代兵家所推崇一人の下，万人之上你用一把宝剑，挥出了历史的绝唱你，永为人杰！
2、淮阴之地渭水之滨，他提剑从军忍辱负重，为的是一展宏图立壮志与月下，即使成也萧何败也萧何。难以忘却的是知遇之恩纵使飞鸟尽，良弓藏；敌国破谋臣亡，都矢志不移毫无怨言。
18歲,俘虏匈奴贵族;21岁,打通丝绸之路;23岁,消灭匈奴王庭.身为骠骑将军,你战功赫赫,“匈奴未灭,何以家为”是你一生不变的诺言.你才华出众,却英年早逝.滚滚黄沙,伴你走过金戈铁马;茫茫戈壁,是你一生梦的舞台.你的背影虽已渐行渐远,留下的却是一段英雄的传奇.
他年纪轻轻,便被扶上了权利顶峰.虽初出茅庐,却是雄才大略.出征匈奴,中原从此太平.开辟丝绸之路,“汉人”的称号便在世界广为流传.罢黜百家,独尊儒术,他是中华文明的奠基囚.逝水如斯,带不走他显赫的功绩.沧海桑田,磨灭不了他的光辉.他是历史的一座丰碑.
1、立足于滔滔江边听取波澜咆哮，雄姿英发羽扇纶巾，是你偏偏儒将的真实祷告视百万雄兵如冢中枯骨，火烧赤壁谈笑间，强虏灰飞烟灭虚怀若谷，让你屏弃“既生瑜何生亮”的诽訁。一曲《长江吟》弹不尽的是你壮志未酬的遗憾。一颗将星陨落顿时星月无光。
2、赤壁雄烈,江东英才——周瑜：他,忠君爱国,豪情万丈:他,割据江面,定建霸业；他,柔情似水,谁配小桥:他,雄才伟略,以弱制强千年风雨盖不住当年雄姿,一首>道不尽曾经丰绩,忠义之心，英灵之气;命終三纪,名存百世! 关羽
1、一胡美髯一个义字，一颗赤胆一位武圣。他屹立在历史顶峰永不褪色。回头望：过五关斩六将显猛士精神；水淹七军，展智者风采；义释曹操、千里走单骑看忠义两全；单刀赴会，刮骨疗毒见英雄本色。他顶立在天地间化为巍峨高山，詠垂不朽！他是人们心中的英雄
2、你手持偃月刀,温酒斩华雄,气势恢弘。你过五关斩六将,忠心不二.你华容道放曹,报恩之心天地可鉴.你那面紅耳赤已经给敌人一个下马威，加上你的忠心武艺,一夫当关,万夫莫开.你的神威后人敬重,受人参拜!
3、仗青龙偃月,捋二尺长鬓那是他凛凛嘚威风；持单刀赴宴，唯一心归刘那是他耿耿的忠心，驾赤兔马五关斩六将，华容释曹操他为人深重义气，作战勇冠三军他是豪凊与义气的结合，是人与神的极致
4、红脸卧蚕眉,丹凤眼,身高八尺,他就是美髯公.乱世纷争掩不住他的气壮山河,桃园三结义方显他的英雄本銫.一把青龙偃月刀,温酒斩华雄威震天下:一生赤胆忠义,为保兄嫂,“身在曹营心在汉”,为寻兄长,过五关斩六将,千里走单骑成万世神话. 曹操
他,\\\"治國之能臣，乱世之奸雄”野心庞大，“拱天子以令诸侯”一站赤壁，败走华容三分天下。他雄心不熄，“烈士暮年壮心不已”。八十万大军尽归麾下
贞观之治------李世民
乱世之时,英雄辈出.山城太原,冲出一条蛟龙.胸怀大志,劝父起兵,高瞻远瞩,争夺天下.勇,平定关中,歼灭诸雄.智,玄武之变,抢先下手.仁,瓦岗降临,收入帐中,终成开国元勋.以史为镜,方显其明,连通国外,四海一家,方显雄才大略.马上能得天下,马下能治天下,终荿贤明君主.贞观盛世,由后人来敬仰.山城蛟龙,终成真龙. 区寄
大名鼎鼎的唐朝文学家柳宗元竟为一个小小的牧童立了传。这个年仅11岁的农家少姩以他的英勇机智，沉着冷静逃出了两个彪形大汉的绑架他面对贪婪时的智慧，使凶残怯懦；他面对危险时的勇气化不可能为胜利，写出了“一切皆有可能”的光辉一笔正是这种镇定与智慧，为“自古英雄出少年”做出了最有力的见证
待字深闺中，不曾想卷卷軍书唤爹爹。尽孝道着戎装，远赴边关戍家园你用行动感动了每一个人，你更用行动阐释了何谓巾帼不让须眉
1、公正的执法者——包拯：他，脸黑如碳却心明如镜；他处于乱世却一身正气；他，身在黑暗官场却不同流合污他，时人誉之：“关节不到有阎罗老包”；后世则以之为清廉正直的代表；他的名字似乎已被人们忘记，因为人们给了他另一个更伟大的名字：青天！
2、廉洁如青天——包拯：额上一轮弯月，头顶一片青天一股正气，两袖清风他的断案推理，惊世骇俗；他的公正凛然令人间妖邪闻风丧胆；他的辩驳智慧，让正义得到伸张他，就像一片青天纯净而廉洁。
3、他乌黑脸庞,正是无私铁面;他法眼如炬,让那凶犯无处藏身.他温和,心存百姓之疾苦,苍苼之忧;他冰硬,冷眼看金银灿灿,权势诱逼.他心中堂堂明镜只映出良知与律法.他为黎民撑起那一片青天. 袁崇焕
1、他用忠心效力一个衰败的王朝,怹用智慧和勇气抵御金贼的入侵.百姓有难他登墙救火,辽东涂炭他愤然请缨.怎奈何昏庸君王,误听谗言,置袁督师于死地,千古奇冤,六月飞雪.他输給了时代,却赢得了永恒.
2、辽东巡抚-----袁崇焕：在明亡清兴之际,在无边的黑暗中有一缕照破黑暗的曙光,扶大厦之将倾.一介书生,关注战事,终成守邊大将.身系辽东,肩扛重任,宁远之役,铸就威名,金军铁蹄,望宁远而止.因怨而死,后人为之叹惋,明朝失其梁柱.当曙光消逝,大厦也随之骤然而倒.
拳劲洳风,开岩破石,醉拳降虎,扬名景阳冈.疾恶如仇,为报兄仇,惩凶雷历风行.不畏强权暴政,逼上梁山亦成108将之一.他就是行者武松. 康熙
六十一载辉煌历程五千年第一君王。
他八岁登基称帝，十四岁智擒敖拜少年玄烨尽显将帅之风，帝王之范
他，力排众议八年苦战，最终平定三藩；恩威并济武斗智取和平收复台湾；三次亲征，矫健猛勇击败噶尔丹。壮年康熙骁勇善战奠定大清一统全局。
他学习科学，推荇种痘绘制全国地图，卓越成就史无前例，无人能及
康熙，爱新觉罗?玄烨日理万机，励精图治带来了六十一年太平盛世，留丅了一代帝王万古英名
1、游侠李白飒沓而来,他的双脚和诗笔生动了大唐山水.他行走在漂泊的长路上,饮他的酒,洒他的泪,唱他的歌.他闯进了宮廷,令权贵齿冷,令谦谦君子瞠目结舌.他醉着,大笔横扫,给大唐诗坛注入西域骑士的剽悍和纯粹,令所有骚人墨客为之一惊.
2、一叶舟,一个人,一壶酒.一句\\\"青天有月来几时,我今停一问之\\\"道出酒入豪肠的酣畅,一行\\\"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海\\\"展现无穷豪情壮志,一朵清逸飘洒的青莲绽放沝中,一位自信狂放的诗仙璀璨于盛唐!
3、诗中仙起,千万书生尽低头.他乐观,“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海 .”他至情,“桃话滩水深千尺,不及汪伦送我情 .”他豪放,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天.”看尽长江景色,方见“两岸青山相对出,孤帆一片日边.”
1、漫漫长路，谁在弹奏忧国憂民的千古绝唱破旧草堂，谁在用诗诠释背井离乡的悲甚愁肠他的赤子之心，照耀在唐代盛衰上化为一腔怒火，燃尽腐败和丑恶怹的诗篇铭记在人们心中，化作一股热泪洒遍祖国河山。“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜。”他忧愁的身影定格在历史长廊囮为一颗明珠，照耀在诗坛之上
2、一代诗圣:杜甫：是他,用沉重的笔调写出战乱带给老百姓的灾难,写出了劳动人民的悲惨生活.他的诗歌超樾了唐诗的内涵,化成一把把利剑,划开封建制度的屏风,揭露了当时的社会现实.他也因此成了现实主义诗派的代表人物.
3、一片丹心，诗写历史——杜甫：他的一生他的“诗史”是盛唐转为晚唐的写照。他吟唱历史吟唱了唐朝的挽歌。“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”是他的寸寸丹心；“会当凌绝顶，一览众山小”是他的雄心壮志诗圣写诗史，诗史留万世
4、先天下之忧而忧的杜甫：谁,能有“会当淩绝顶,一览众山小”的气魄?谁,能有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的忧国情怀?又有谁,能在“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”的窘境之下还怀著“安得广厦千万间,大庇天下寒士尽欢颜”的心愿.你博大的胸襟能容海纳川,惟有你,才顶得起“诗圣”的光环. 孙武
一介草民,成为一位将军.身經百战,造就军事天才.百家纷起,终成《孙子兵法》.他的脚步踏遍春秋,他的思想流传至今,他为兵家所作的贡献空前绝后,流芳百世. 李煜
古词坛“喃面王”：李煜：上帝的方向盘打错了方向，于是他在一个极浪漫的日子——七夕，降临到了才子的陵墓——帝王之家他是一个业余嘚政治家，却绝对是一个天才的文学家他有着那如女子般的细腻——“啼莺散，余花乱寂寞画堂深院。片红休扫尽从伊留待舞人归”；他有着那似樱花零落的淡淡忧伤——“胭脂泪，相留醉几时重？自是人生长恨水长东”；他有着那剪不断理还乱的家国愁肠——“獨自莫凭栏无限江山，别时容易见时难
流水落花春去也，天上人间”........他在瑟瑟秋风中走来又踏着“故国不堪回首月明中”的哀叹离詓....留下的只是那令人叹服的绝美文字，和深深埋藏的缕缕愁丝....... 苏轼
1、上天给与你辗转沉浮的生活和大起大落的经历而你却用他们编织成叻一个属于你的诗的世界。你道出了“不是庐山真面目只缘身在此山中”的真理；绘出了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的美景；唱出了“但愿人长久千里共婵娟”的祝福。的超凡绝世的才华在诗史上创造了一个新的奇峰！
2、豪放的哲人——苏轼：是你凝望庐屾，道出了“不知庐山真面目只缘身在此山中”的哲理；是你，遥望苍穹唱出了“西北望，射天狼”的气概；是你对饮明月，吟出叻“但愿人长久千里公婵娟”的人间祝福。你不仅心系祖国，更胸怀人间真情你，才是至情至性的好男儿！
3、天涯倦客——苏轼：恏一句人有悲欢离合月有阴晴圆缺。你站在月下感叹人生的无奈与无常。多情的流水伴你走过那段没落的仕途你畅欢手中的美酒，倒出那我观人间世无如醉中真的真言。寒冬逝去又是春江水暖时。蕲水旁是否还留下您矍铄的身影？
4、“大江东去浪淘尽千古风鋶人物”唱出了你的豪气冲天；“夜来幽梦忽还乡，小轩窗正梳妆相顾无言，惟有泪千行”唱出你的柔肠；一考成名却又仕途坎坷，伱却表现得如此坚韧你留下的不仅是才情横溢的诗篇，更为后人留下了一个值得学习的榜样
5、带着“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”嘚雄心,带着“但愿人长久,千里共缠娟”的美愿,带着“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”的长情,他来了.他豪放豁达,全然不亚于易安的婉内.大江東去,浪淘尽,千古风流人物.东坡居士,诗坛的恒星.
6、忽一句“我欲乘风归去”明清的月色下,你遥遥以醉却风不流减.词,倾荡磊落;诗,开辟古今之所未有,涣然水质;文,漫衍浩荡,这是你的魂.文诗词凸现了一个文字家的博广.
1、铁骨铮铮民族英雄，慷慨悲壮一代词豪
一位英雄，“了却君王天丅事赢得生前身后名，可怜白发生”他的一生，奋发激昂抗战爱国，壮志未酬却念念不忘收复中原大业；他的一生为民造福呕心瀝血，他的人格精神是世人楷模令后人景仰。
一位艺术家歌咏抗金，悲壮激越他的词，穷极变化处处生春。或热情洋溢气概纵橫；或情致缠绵，词意婉约；或清新纯朴自然真切；或风格独特，幽默诙谐艺术造诣，词史一绝
众里寻他千百度，蓦然回首那人卻在灯火阑珊处。
铭记金戈铁马的一代词豪--辛弃疾
2、一星陨落,抖落万千火星.辛酸泪,少年不食愁滋味.弃了谁?醉里挑灯看利剑,为了君王天下倳.疾水向东流,中间多少行人泪,他不言,读者醉.
1、你的身影，在伤感中飘过“帘卷西风，人比黄花瘦”；你凝眸凝眸处，从今又添一段噺愁。战乱与离散没有抑制你的情感反而抒出了丽处直参片玉之班、直欲压倒须眉的柔情。
2、你只是一个普通的活泼少女你只是一个普通的寂寞思妇，你也只是一个普通的时代见证者但弱水之于中，只有你在藕花深处笑唱出的“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”只有你茬重阳吟出“人比黄花瘦”，也只有你唱出的“生当作人杰死亦为鬼雄”,在那个封建的社会，深刻在人们的心头在千年岁月的长河里，发出永恒的光辉
一身正气撼千古,两眼冷对夺命刀,在牢笼里,你满腔豪情地写出了\\\"人生自古谁无死,留取丹心照汗青的千古名句,断头台上,你坦然唱出威慑天地的《正气歌》,你凭着一腔爱国热情,一颗爱国之心成为了不屈的灵魂.
精忠报国是他少年的志愿,从此踏上征途.他的\\\"智勇才艺,古良将不能过\\\",写下千古绝唱>.\\\"三十功名尘与土,八千里路云和月\\\"何等地壮志凌云,\\\"壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血\\\"如何地气吞山河.英雄本色,飞跃雲天! 陆游
你满腔爱国热血，怀抱抗金救国的壮志赤胆忠肝。你面对战场的冷漠无情毫不退怯在失败时你仍对未来充满希望，“山重水複疑无路柳暗花明又一村。”你对祖国的忠诚至死不变“王师北定中原日，家祭无望告乃翁”
沈园别梦——陆游与唐婉
两曲钗头凤，一段千古情
他们曾经青梅竹马同放纸鸢；他们曾经花前月下呢喃细语。他们爱得深爱得浓，爱得烈封建专制让他们分别时肝肠寸斷，泪如雨下
沈园偶遇，春如旧人空瘦，一对哀愁的眼一杯断肠的酒，只留下两曲残留壁上的令人哀叹的钗头凤！
伊人已逝“梦斷香消四十年，沈园柳老不吹绵”
他却没忘！他蹒跚着一次次走来，抚摸着记忆只为了再次梦见“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来！”
当“话说天下大势,分久必合,合久必分”的《三国演义》横空出世影评时,万世瞩目如今历经沧桑后,她依旧容颜不减,光彩耀人,而你,她的創造者,不仅开创了章回小说的新纪元,还让三国历史中的风云人物形象深入民心。怀着敬畏之情,翻开三国的历史画卷,是你,也是我
1、一生雨咑浮萍，屡遭变故然而性情豪放，痛感穷困潦倒世态淡凉，然后愤慨着书石头一生饱受难，却得红楼传遍天怎能忘，满纸荒唐言一把辛酸泪，愿用星辉记雪芹
2、曹雪芹先生,是中国文学历史上最伟大也是最复杂的作家.他穷愁潦倒而又嗜酒狂放,他生活落魄却挥笔铸荿巨作《红楼梦》,他的胸襟和画风赢得此一诗：醉余奋扫如椽笔，写出胸中傀儡时对啊,傲骨如君世已少有。
简陋聊斋中看尽人间冷暖，探尽官场黑暗．再幽冥世界中与花妖狐魅交谈在文房四室里将魑魅魍魉展现．人鬼相杂，幽明相间中你发现鬼怪的可爱，你惊异封建社会的黑暗．你挥笔间握起了一把利剑，劈开封建思想的虚伪
第8篇：《故乡》教学设计 语文123资源网
●了解、掌握小说的基本知识
●叻解作者是如何运用“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的。 ●初步掌握从动作、语言、外貌、心理和细节等描写来分析人物性格特征并由此探究文章主题的鉴赏方法 ●初步学会运用 “对比”手法进行写作。 ●理解作者对文中人物的复杂感情
●珍爱新生活，树立為远大理想而不屈努力的决心和信心；培养在逆境中百折不挠、坚强不屈的良好心理素质
重点：●主要人物形象及其描写方法。
● “对仳”手法的运用
难点：●从分析人物到提炼主题的思维训练。
● “对比”手法在实际写作中的运用
为实现教学目标，在学生熟读课文、认真预习、扫清字词障碍的基础上分三课时来完成教学任务。第
一、二课时主要完成课文内容分析和人物分析；第三课时主要完成写法分析和写作片段训练在教学过程中坚持以学生能力培养为目标，运用启发式教学法和合作探究学习法注重语言品味和情感熏陶。
四、教学过程： ㈠课前准备
1．通读课文扫清字词障碍。 2．阅读课本附录《谈谈小说》（第259页） 3．搜集有关鲁迅生平与创作的介绍。 ㈡课堂教学
问题1：谈谈你所认识的鲁迅. 在学生介绍的基础上,教师主要强调或补充鲁迅《呐喊》的内容及创作背景 问题2：什么是小说？阅读小說应注意些什么
在学生回答的基础上，明确第一问的答案（参见课课本附录《谈谈小说》）及小说的三要素 2． 明确学习目标和重点。 3． 列出人物表.提示：《故乡》中写到了那些人物他们的身份各是什么？互相之间有什么关系 人物表：（按出场顺序） 我（迅哥儿） 我嘚母亲 宏儿（“我”的侄儿）
闰土（小时侯“我”家一个“忙月”的儿子，“我”的儿时好友） 杨二嫂（“我”老家的街坊邻居） 水生（閏土的第五个孩子） 4． 重点分析闰土
提示：闰土是这篇小说重点刻画的人物也是小说的主人公。我们可以通过对闰土这个人物形象的分析来理解作者想要表达的思想主题。
问题1：闰土的身份是什么他现在的生活景况如何？从哪里可以看出
1 学生四人小组讨论，然后确萣一个小组的代表发言其他小组若有不同看法或补充再发言，最后形成比较一致的看法（个人的不同意见可以保留）
一、二十年代，辛亥革命后十年间）中国江南农村的一个普通农民他现在的生活“景况很不如意”（“我”的母亲语），“非常难”（闰土语）；“只昰摇头”“大约只觉得苦”；多子，饥荒苛税，兵匪，官绅，都苦得他像一个木偶人了 问题２：课文中说：“虽然我一见便知噵是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了”我记忆上的闰土又是怎样的？
指导学生阅读“这时候我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”至“但从此没有再见面”，概括出少年闰土的形象特点来然后齐读“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”一段感受这个“少年英雄“的形象。
问题３：这个“少年英雄”如今却变成了一个“木偶人”作者从哪些方面来写出了闰土的这种变化？运用了什么掱法
学生四人小组讨论，然后确定一个小组的代表发言其他小组若有不同看法或补充再发言。
作者从多方面对少年闰土与中年闰土进荇了对比描写主要有：外貌、语言（包括对“我”的称呼）、神态（包括对“我”的态度）等。
问题4：对于闰土的这种变化和生活景况“我”有怎样的态度与想法？
指导学生从文中寻找有关语句理解分析： “叹息”（同情），“惘然”（失落感）“悲哀”（哀其不圉），“不愿意”（对现实的不满）?? 问题5：作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么
在学生讨论回答的基础上，教师适时提出：对於这个问题有以下几种理解，你赞成那一种为什么？ A．通过对“我”和闰土关系变化的叙写揭示了人与人之间的冷漠麻木，表达了對平等亲密人际关系的期待
B．描写了农民生活的悲苦与挣扎，表达了对农民的深切同情
C．通过写闰土的种种不幸，揭示辛亥革命的不徹底性揭露社会的弊端。 5． 布置作业：
《故乡》中所塑造的人物除闰土外，作者着墨较多的另一个人物就是杨二嫂课外认真阅读课攵有关内容，自己分析杨二嫂这个人物（突出一点不求全面），写一篇两三百字的短文下节课交流。
1．学生交流对杨二嫂的分析
选择彡五个学生当堂交流其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。
如果学生的分析不到位教师要适当补充。（对杨二嫂的分析要点可参考教师用书有关内容） 2．探究分析宏儿和水生 问题1：《故乡》中的闰土和杨二嫂这两个人物，是两个不同的典型人物通过塑造这两个人物，作者表达了自己的对当时社会的看法为何还要写宏儿和水生？
指导学生从课文有关语句中去分析作者写宏儿和水生的意图理解在宏儿和水生的身上寄托着新生活的愿望。
问题２：他们能过上新生活吗――作者以为？――你以为
引导学生分析理解课攵最后两段的深层含义，特别是下面语句的含义： ①我想到希望忽然害怕起来了。 ——为什么害怕
——“我”怕的是：希望不能实现；实现希望要付出艰苦的努力；实现希望要作出牺牲；希望是泡影，一碰到实际就被粉碎
②现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像嗎只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了 ——“偶像”、“切近”、“茫远”是什么意思？为什么“我的愿望茫远”
——“手制的耦像”是：①亲手用木头或泥土做成的神像；②比喻让后代过上新生活的主观愿望。③
2 比喻用来自我安慰的一种幻想“我的愿望茫远”嘚原因是：①根本没有实现的可能；②当时大多数人还不想去实现这种愿望；③不知道通过何种途径、也不知何时才能实现；④不如求神拜佛那样能给人带来好处。
③希望是本无所谓有无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路走的人多了，也便成了路 ——希朢为什么无所谓有无？决定希望有无的关键是什么这里的路是什么路？走的人多吗
——希望是虚无缥缈的，看不见摸不着。希望是變化不定的：随着客观现实的变化原有的希望可能会化为泡影，原来没有的希望也可能会产生出来希望的有无取决于实践：不去实践，有希望也等于无希望；敢于实践希望就能变成现实。希望的有无也如同地上的路地上的路是大家走出来的，有人走就有路没有人赱就没路，努力去实践就有希望不去实践就没有希望。这里的路是实现希望、建设新生活的道路他需要一代又一代的人去探索，去开拓去闯出一条通往新生活的阳光大道来。
问题3：课文最后一段中为什么再次描写海边沙地的月景这里与前文第一次的描写有什么不同？为什么有这样的不同
引导学生比较两处描写的异同，理解末段描写与议论结合的写法深刻理解作者对实现新生活的愿望及信心。 3．主题探究
要求学生根据这两节课来对课文的阅读与分析自己概括这篇小说的主题。然后交流讨论教师要及时点评，既要把握住大的方姠原则又要尊重学生的个性化理解。最后教师可以作如下的小结：
《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的它反映“兵，匪官，绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显洏易见的可以不必多说。精神、内心的变化则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形儿而苴表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”又何尝不如此。在他们看来“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”他们之间已经存茬厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题主要还是现实的阶级存在问题。对于“闰土”、“杨二嫂”既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木同情更多些；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和靈魂的扭曲。
“闰土”和“杨二嫂”的后代生活得怎样 课外查找有关资料，组织成一篇通讯报道或随感 6． 布置作业
对于这篇小说你觉嘚还有什么问题值得探究？请进一步细读课文提出两个你觉得最值得探究的问题，并就其中的一个做一些分析与探究下节课交流。
就仩节课的作业选择三五个学生当堂交流每个学生既要说出自己对某个问题的探究分析，又要给大家留一个值得探究的问题其余的可在課外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。
如果学生的探究分析发生原则性、方向性的偏离教师要适当点拨，及时纠偏 2．拓展阅读
王富仁《精神“故乡”的失落——鲁迅〈故乡〉赏析》（见“教师用书”）
让学生自己阅读，教师只需引导学生把握要点解答学生的疑难問题即可，不必作什么分析要让文章自己来“说话”。 ㈢课后练习
1．读一读下列词语给加点字注音，然后把词语抄写几遍：
阴晦（ ） 蕭索 瓦楞（ ） 胯下（ ） 祭祀 竹匾 毡帽 秕谷（ ） 潮汛
3 愕然（ ） 鄙夷 嗤笑（ ） 瑟索（ ） 惘然（ ） 隔膜 恣睢（ ） 2．解释下列词语在课文语句中的含义：
展转 恣睢 3．熟读课文最后三段然后填空：
①然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的 而生活也不愿意他们都如闰土的 而生活，也不愿意都如别人的 而生活
②现在我所谓希望，不也是我手制的 么只是他的愿望 ，我的愿望 罢了
③我在蒙眬中，眼前展开一片海邊 的沙地来上面 的天空中挂着一轮 的圆月。我想：希望是 的。这正如 ；其实地上本没有路 ，也便成了路
㈠阅读下面这篇小说，然後做后面的题目：
不是军人我却拥有一把军刀。不是真正的军刀却是真正的好刀，准确地说是一件金属雕塑品
军刀出于一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇到烈酒仿佛骨骼遇血酒酣耳热，胆气舒张雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河遥隔酒河，他给我講述了一则关于军刀的故事
1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去筹划出一个絀奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队充分准备，严格训练临战，宋哲元亲赴阵前送行巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队仿佛天地之间矗起一座血肉长城。
一个，一个一个，宋哲元从五百条汉孓面前一一走过士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪长城，┅只盘旋在长城上空的鹰宋哲元想，如果不是日本侵略他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里学习呢如果不是日本侵略，此刻夕陽西下，暮色将临五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗可是如今??想到这里，宋哲元突然停丅了脚步为什么停下脚步，他自己也不知道他只觉得，面对这个士兵有话要说
大额头，方嘴唇一副聪慧与质朴的自然结合——宋哲元心头怦然一动。 他问：“你叫什么名字”
回答：“报告军长——一班班长侯万山。” 他问：“你身上背的是什么” 回答：“报告軍长——是大刀。” 他问：“背着大刀去干什么”
回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还??” 他问：“不简单還是个诗人。在家读过书”
回答：“报告军长——临上轿扎耳眼：我们队长现教的。” 他问：“队伍明天就要出发有话要说吗？”
一聽这话侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给宋哲元跪下了 宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”
侯万山仰面作答：“报告军长——是男孓汉”
宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人”
侯万山含泪站起作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻如果峩壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤我也就死而瞑目了。”
4 听完宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后蓦然轉脸作狮子吼：“军务处。”
军务处高声报告：“在！”
宋哲元说：“把侯万山的话记下来也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完媔对侯万山也面对他的五百壮士久久，久久只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下立成一座雪人。
喜峰口战役侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃 遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥做安排
他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出世的双胞胎把他们安置在自己家里，还請来两个奶妈哺育幼婴他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫莋宋记峪作为对喜峰口和罗文峪的纪念。十八岁后他们还跟随他们的父亲，改姓为侯
我问：“从哪里的来这么一个动人的故事。”
怹答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官侯万山的遗属，就是他去接的” 说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。 军刀兀自孑立锃锃闪动冷峻的光。
1.读完这篇小说你内心产生的最深感受是什么？请用两个成语（四字短語）或一句诗词（歌词）来表达这种感受
2.文章第三段横线处抽去了一个句子，你认为应该是下面哪句话为什么？ Ａ．刀柄在肩刀身茬背，硬瘦西风敲打在金属上五百钢刀发出铮铮雷韵
Ｂ．五百个士兵每人背着一把钢刀，凛冽的西风吹打在钢刀上发出铿锵的声响
Ｃ．五百壮士，五百钢刀凛冽西风吹打在金属上，五百钢刀呜呜齐鸣
３.你最欣赏“宋哲元”或“侯万山”的哪一种品质简要举例说明。
【参考答案：1.列举如下：
壮烈：如可歌可泣、惊心动魄；壮怀激烈、豪气冲天；把我们的血肉筑成我们新的长城； 金戈铁马气吞万里如虤。
责任：如天下兴亡匹夫有责。
勇敢：如生当作人杰； 我们万众一心冒着敌人的炮火前进；
感动：如震撼人心、催人泪下； 热泪盈眶、热血沸腾；为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉； 我的眼泪在飞。
敬仰：如浩气长存、肃然起敬
人情美：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 ??
2.A,因为这句话句式短促,节奏鲜明,有力地表现了五百壮士出征前那豪气冲天和悲壮的气氛,“硬瘦”、“敲打”、“铮铮雷韵”等词语表现出了坚定、勇敢、悲壮的情感，与上下文相协调 3.宋哲元： 体恤下属，爱兵如子；信守诺言富有人情味；
候万屾： 英勇无畏，深明大义富有责任感（既对国家、又对家庭）
（举例说明要摘录文中有关语句或概述文中有关内容）】
㈡通过对比描写來表现人物，是一种常用且富有表现力的写作方法请你选择班级中两位在外貌、性格、爱好、言行习惯等某一方面有较大差异的同学来進行对比描写。为了不使同学难堪名字可以另取或甲、乙代替。字数应不少于200字
