现在弘扬传统文化,为什么几十年前要批判传统文化,学习西方文化?

编者按:习近平总书记指出中華传统文化是我们民族的「根」和「魂」,中华优秀传统文化是中华民族的突出优势中华文化积淀著中华民族最深沉的精神追求,包含著中华民族最根本的精神基因代表着中华民族独特的精神标识,是中华民族生生不息、发展壮大的深厚滋养净空先生承接上一辈师长嘚衣钵,与同出师门的一诚大师、星云大师一样晚年不遗馀力地捍卫和弘扬中华传统文化对中华传统文化的特点、传统文化对人类的贡獻、东西方文化的交流、东西方文化各自在历史中的地位与作用等提出了高屋建瓴的精辟论断。净空作为智慧长者此文是先生感性认识與理性思考相结合的精华所在,其情也真、其言也善阅读此文,将从先生的体悟与沉思里感受到中华传统文化的精髓和东方文化的深厚底蕴;也才有可能在全球化的语境中,坚持中华民族的文化自觉强化文化认同,树立文化自信

中华传统文化应该是「大国学」的范圍,国内各地域文化和56个民族的文化就都包括在「国学」的范围之内。地域文化和民族文化有各种不同的表现形式但又共同构成中国攵化这一文化共同体。举个例子比如齐文化和鲁文化,也不一样「孝悌忠信」是鲁文化,「礼义廉耻」是齐文化就是说鲁文化著重講内心,讲内在的;齐文化讲外在的约束人的东西多。「孝悌忠信」是个人伦理的修养;「礼义廉耻」就必须用法律来规定用法律来約束了。鲁国农业发达鲁国人就很本分地在务农。齐国商业化因为它靠海,所以姜太公到齐国就以商业来治国具体的例子,如「刻舟求剑」这种提法就是沿海文化的。而「日出而作日落而息」,恐怕就代表鲁文化了齐鲁文化互补,是中国传统文化的重要组成部汾但是齐鲁文化以外,还有其他地域文化也很重要过去光讲黄河是中国文化的中心,我是不同意的长江文化、其他地域文化,其实嘟应该包括在国学里边敦煌学也包括在国学里边。

中华民族拥有五千年的光辉灿烂的文化对人类作出了卓越的贡献。很难想像世界仩如果缺少了中华文化会是一个什么样子。前几年弘扬中华优秀文化的号召一经提出,立即受到了国内外炎黄子孙的热烈拥护原因何茬呢?这个号召说到了人们的心坎上弘扬什麽呢?怎样来弘扬呢这就需要认真地研究。我们的文化五色杂陈头绪万端。我们要像韩愈说的那样:「沉浸酿郁含英咀华。」经过这样细细品味、认真分析的工作把其中的精华寻找出来,然后结合具体情况从而发扬光夶之,期有利于中国人民和世界人民的前进与发展「国学」就是专门做这件工作的一门学问。旧版《辞源》上说:国学一国所固有之學术也。话虽简短朴实然而却说到了点子上。七八十年以来这个名词已为大家所接受。除了「脑袋里有一只鸟」的人(借用德国现成嘚话)大概不会再就这个名词吹毛求疵。如果有人有兴趣有工夫去探讨这个词儿的来源那是他自己的事,我无权反对

国学决不是「發思古之幽情」。表面上它是研究过去的文化的因此过去有一些学者使用「国故」这样一个词儿。但是实际上,它既与过去有密切联系又与现在甚至将来有密切联系。现在我们不是都谈建设有中国特色的社会主义吗什么叫「特色」?特色表现在什麽地方我曾反复思考过这个问题。我觉得科技对我们国家建设来说,对发展生产力来说是非常重要的,万万不能缺少的但是,科技却很难表现出什麽特色你就是在原子能、电脑、太空船等等尖端科技方面,有突出的成就超过了世界先进国家,同其他国家比较起来也只能是程度嘚差别,是水准的差别谈不到什么特色。我姑且称这些东西为「硬体」硬体的本质都是一样的,没有什麽特色可言

特色最容易表现茬精神文化方面,我姑且称之为「软体」哲学、宗教、文学、艺术、伦理、道德、经营、管理等等都属于这个范畴。这些东西也是能够茭流的所谓「固有」并不排除交流,这个道理属于常识范围以上这些学问基本上都保留在我们所说的「国学」中。其中有不少的东西鈳以说是中华文化、中华智慧的结晶直至今日,不但对中国人发挥影响它的光辉也照到了国外去。最近在新德里时亲耳听到印度总理引用中国《管子》关于「十年树木百年树人」的话。在巴基斯坦也听到巴基斯坦总理引用中国古书中的话足证中华智慧已深入世界人囻之心。这是我们中国人应该感到骄傲的所有这一些中国智慧都明白无误地表露了中国的特色。它产生于中国的过去却影响了中国和卋界的今天,连将来也会受到影响事实已经证明,连外国人都会承认这一点的

国学的作用还不就到此为止,它还能激发我们整个中华囻族的爱国热情「爱国主义」是一个好词儿,没有听到有人反对过但是,我总觉得爱国主义有真伪之分。在历史上被压迫被侵略嘚民族,为了自己的生存与尊严不惜洒热血、抛头颅,奋抗顽敌伸张正义。这是真爱国主义反之,压迫别人侵略别人的民族有时候也高呼爱国主义,然而却不惜灭绝别的民族这样的「爱国主义」是欺骗自己人民的口号,是蒙蔽别国人民的幌子它实际上是极端民族沙文主义的遮羞布。例子不用举太远的近代的德、意、日法西斯主义就是这一类货色。这是伪爱国主义中国的爱国主义怎样呢?它茬主体上是属于真爱国主义范畴的有历史为证,不管我们在漫长的封建时期内「天朝大国」的口号喊得多麽响,事实上我国始终有外來的侵略者主要来自北方,先后有匈奴、突厥、辽、金等等今天,这些民族基本上都成了中华民族的组成部分;但在当时只能说是敌對者我们不能否定历史的本来面目。在历史上连一些雄才大略的开国君主也难以逃避耻辱。刘邦曾被困于平城李渊曾称臣于突厥,這是最明显的例子我们也不能说,中国过去没有主动地侵略别人过这情况也是有过的,但不是主流主流是中国始终受到外来的威胁。正是由于这个原因我们中国人民敬仰、歌颂许多爱国者,岳飞、文天祥、史可法等等都是一直到今天,爱国主义真正的爱国主义,始终左右我们民族的心灵我常说,北京大学的优良传统之一就是爱国主义,我这说法得到了许多人的赞同探讨和分析中国爱国主義的来龙去脉,弘扬爱国主义思想激发爱国主义热情,是我们今天「国学」的重要任务国学的任务可能还可以举出一些来,以上三大項我认为,已充分说明其重要性了我上面说到「顺乎人心,应乎潮流」我现在所谈的就是「人心」,就是「潮流」我没有可能对所有的人都调查一番。我所说的「人心」可能有点局限。但是一滴水中可以见宇宙,从燕园来推测全国不见得没有基础。我最近颇接触了一些青年学生我发现,他们是很肯动脑筋的一代新人有几个人告诉我,他们感到迷惘这并不是坏事,这说明他们正在那裡寻覓祛除迷惘的东西正在那裡动脑筋。他们成立了许多社团有的名称极怪,什麽「吠陀」什麽「禅学」,这一类名词都用上了也许囸在燕园悄然兴起的「国学」,正投了他们之所好顺了他们的心。否则怎样来解释我在本文开头时说的那种情况呢中国古话说:」得噵多助,失道寡助」顺应人心和潮流的就是「道」。


在中国传统文化的宝库中中国传统道德是最重要的一部分内容,这话完全正确洇为从世界各国来看,像中国这样几千年如一日重视伦理道德的还没有第二个国家什麽叫中国传统道德?或者说中国传统道德有哪些内嫆呢这个问题很複杂,每个人的回答都可能不一样我讲讲自己的看法,我想这里面起码应包括这么几部分内容

第一,《白虎通》当Φ的「三纲六纪」是中国文化的精华什么叫「三纲」呢?就是君臣、父子、夫妇他讲的当然是君为臣纲,父为子纲夫为妻纲。这裡邊有糟粕如夫妻应该是平等的,怎麽男人成了女人的纲了呢这个我们先不讲它。「六纪」一是诸父,就是父亲的兄弟姊妹;二是兄弚;三是族人;四是诸舅就是母亲家的人;五是师长;六是朋友。这「三纲六纪」是中国文化的中心因为人类自有社会以来,必然要囿一种规则来维系不然的话社会就会乱七八糟。现在马路上为什么要有交通警为什麽要有红绿灯?这就是一种规则一种规章制度,偠求大家都来遵守这样社会生活才能进行。要是没有这些规则社会生活就不能进行。《白虎通》的「三纲六纪」把当时社会所有的囚际关系都规定了。

第二我们的文化还有一个提法,是我们的特点就是「格、致、正、诚、修、齐、治、平」。意思就是格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下八个步骤先从自己开始格物,就是放下自己物欲的追求了解事物,了解即是致知把规律找出来,正心、诚意就不用讲了修身就是修自己,然后齐家把家治好,然后再治国治国以后是平天下,世界各国平等对待和睦相处僦是天下太平就是从个人内心一直到天下。那么什么叫国,什么叫天下呢在周代来讲,像齐国、燕国、郑国等国是国天下则指整個周代的中国。现在像中国、日本叫国天下就是世界。个人要从内心出发正心、诚意,一直推到治国、平天下这套系统的步骤,属於伦理道德范畴也属于政治范畴,是其他任何国家所没有的

第三,「礼义廉耻国之四维」。就是说礼义廉耻是国家的四个支柱。除了这个提法外古人还提出了「孝悌忠信,礼义廉耻仁爱和平」等说法,意思都差不多上述三个方面是古代伦理道德最先最主要的內容。懂得了这三个方面的内容大体就了解了中国伦理道德最基本的内容。我们的道德伦理又全面又有体系其他的内容当然就多了,需要写一部中国伦理学史来阐述中国传统道德是中国传统文化当中最精华的内容,它在世界人类文明遗产中的特殊性非常之明显为什麼这麽说呢?因为世界上任何国家从古希腊一直到古印度,尽管每个国家都有自己的道德规范每个民族都有自己的道德规范,可是内嫆这么全面、年代这么久远、涉及面这么广泛的道德规范在全世界来看,中国是唯一的现在中国周围这些国家,像日本、韩国、越南等有一个名词叫汉文化圈,属于汉文化圈的国家基本上都受我国的影响我们一向讲中国是四大文明古国之一。现在我们的考古发现越哆就越证明我们的历史长久。随着考古学的不断进步我估计将来考古发现不但有夏、有禹,一定还会有更古的尧、舜还要往上发展。总而言之我的看法是考古发现越多,我们的历史越长这是从形成的历史时间看。那么从具体内容上看我们民族的特点就更明显了。

比如「孝」这个概念「三纲五常」里面都有。除了中国以外全世界各国都没有这麽具体。何以证之呢可以看一看欧洲现在社会的凊况跟我们作比较。当然现在青年人也不像以前那样愚忠愚孝「割肉疗母」我们也不提倡,可是就拿眼前来讲我们中国的青年人还比卋界各国的要孝得多,虽然程度不如以前了我是研究语言的,有件事很有意思:把「孝」这个词翻译为英语用一个词翻译不出来,得鼡两个词什麽原因呢?因为虽然不能说外国没有孝但是孝并非作为一个很重要的概念,所以译过去就得用两个词英文裡面两个什么詞呢?就是儿女的「虔诚」与「尊敬」而在中文中光一个「孝」就够了。这就说明「孝」这个词有中国的特点我认为中国伦理道德中囿两点值得提倡,第一点是讲气节、骨气一个人要有骨头。我们现在不是还讲解放军硬骨头六连吗文章也讲风骨。骨头本来是讲一种苼理的东西用到人身上,就是指人要讲气节孟子就讲富贵不能淫,贫贱不能移威武不能屈,此之谓大丈夫富贵我们也不怕,贫贱峩们也不怕威武我们也不怕,这在别的国家是没有的就是说作为一个人,我有我的人格顶天立地,不管你多大的官多么有钱,你莋得不对我照样不买你的账例子很多。《三国演义》里有个祢衡敢骂曹操不怕他能杀人。近代的章太炎他就敢在袁世凯住进中南海稱帝时,到中南海新华门前骂袁称帝这种骨气别的国家也不提倡。「骨气」这个词也不好译翻成英文也得用两个词:道德的「反抗的仂量」或者「不屈不挠的力量」,我们用一个「气节」、「骨气」多么简洁明了。我们中国的小说中随便看看,都有像祢衡这样的人我们为什麽崇拜包公?就是因为他威武不能屈皇帝掌握生杀大权,但皇帝做错了包公照样不买帐;达官显贵虽然有钱有势?包公也照樣不买帐这种品行外国是不提倡的。

我常对年轻人讲不仅在国内要有人格,不能一见钱就什麽都不讲了出国也要有国格,不能忘记洎己是中国人不能忘记国格。第二点是爱国主义世界上真正提倡爱国主义的是中国。比如苏武北海牧羊而气节不改的故事连小孩都知道。写《满江红》的抗金英雄岳飞他的爱国精神更是历代传诵,后人在杭州西湖边专给他盖了一座庙又如文天祥,谁都知道他的名訁「人生自古谁无死留取丹心照汗青」,全国都有他的祠堂近代、现代的爱国英雄也多得很,如抗日战争中的张自忠、佟麟阁等等。

当然我们讲爱国主义要分场合,例如抗日战争裡我们中国喊爱国主义是好词,因为我们是正义的是被侵略、被压迫的。压迫别人、侵略别人、屠杀别人的「爱国主义」是假的是军国主义、法西斯。所以我们讲爱国主义要讲两点:一是我们决不侵略别人二是我们決不让别人侵略。这样爱国主义就与国际主义、与气节联系上了


关于中国传统道德在世界文明史中的地位问题,我想最好先举例来说明大家都知道《歌德谈话录》这本书,在1827年1月30日歌德与爱克曼的谈话录中歌德说,我今天看了一本中国的书:《好逑传》中国人了不起,在中国人眼中人跟宇宙合二为一(这是我这几年宣传的人与大自然和谐),男女谈情说爱相互彬彬有礼,那麽和谐、和睦这个境界我们西方没有。可以说《好逑传》在中国文学史上最多与《今古奇观》处在一个水准上,甚至中国文学史也不会写它可是传到欧洲,当时欧洲文化的第一代表人歌德却大加赞美但他是有根据的。虽然我国这类才子佳人题材的小说有些理想化像《西厢记》。但是茬当时的西方文化泰斗看来起码中国作者心中的境界是很高的。歌德指出的这一点不是很值得我们回味吗

我认为,从世界文化的发展趨向看中国文化包括中国道德的精华,在21世纪的将来会在人类精神文明的发展中,发挥更重要的作用这是我所期望的。

汤因比说过全人类发展到形成单一社会之时,可能就是实现世界统一之日在原子能时代的今天,这种统一靠武力征服--过去把地球上的广大部分统┅起来的传统方法--已经难以做到同时,我所预见的和平统一一定是以地理和文化主轴为中心,不断结晶扩大起来的我预感到这个主軸不在美国、欧洲和苏联,而是在东亚

由中国、日本、朝鲜、越南组成的东亚,拥有众多的人口这些民族的活力、勤奋、勇气、聪明,比世界上任何民族都毫不逊色无论从地理上看,从具有中国文化和佛教这一共同遗产来看或者从对外来近代西欧文明不得不妥协这┅共同课题来看,他们都是联结在一条纽带上的并且就中国人来说,几千年来比世界任何民族都成功地把几亿民众,从政治文化上团結起来他们显示出这种在政治、文化上统一的本领,具有无与伦比的成功经验这样的统一正是今天世界的绝对要求。中国人和东亚各囻族合作在被人们认为是不可缺少和不可避免的人类统一的过程中,可能要发挥主导作用其理由就在这裡。

如果我的推测没有错误估计世界的统一将在和平中实现。这正是原子能时代唯一可行的道路但是,虽说是中华民族也并不是在任何时代都是和平的。战国时玳和古代希腊以及近代欧洲一样也有过分裂和抗争。然而到汉朝以后就放弃了战国时代的好战精神。汉朝的开国皇帝刘邦重新完成中國的统一是远在纪元前202年在这以前,秦始皇的政治统一是靠武力完成的因此在他死后出现了地方的国家主义复辟这样的反动。汉朝刘邦把中国人的民族感情的平衡从地方分权主义持久地引向了世界主义。和秦始皇带有蛊惑和专制性的言行相反他巧妙地运用处世才能唍成了这项事业。

将来统一世界的人就要像中国这位第二个取得更大成功的统一者一样,要具有世界主义思想同时也要有达到最终目嘚所需的干练才能。世界统一是避免人类集体自杀之路在这一点上,现在各民族中具有最充分准备的是两千年来培育了独特思维方法嘚中华民族。不是在半个旧大陆而是在人们能够居住或交往的整个地球,必定要实现统一的未来政治家的原始楷模是汉朝的刘邦这样嘚政治家是中国人?日本人还是越南人?或者朝鲜人池田说:

从两千年来保持统一的历史经验来看,中国有资格成为实现统一世界的噺主轴您这一说法,在考虑今后世界问题时具有极为重要的启示。

这两位著名的国际活动家主要是从历史上和政治上谈论了中国的囷世界的未来,其中也涉及文化他们的意见,我觉得非常值得注意至于我自己是否完全同意他们的意见,那是一个次要的问题重要嘚是,在目前我们国内有那麽一小撮人声嘶力竭地想贬低中国,贬低中国文化贬低中国的一切。在这样的时候有像汤因比这样的通曉世界历史发展规律的大学者,说出了这样的意见至少可以使这些人头脑清醒一下。你不是说月亮是外国的圆吗你们中间不是有人竟認为中国连月亮都没有吗?现在有外国人来说中国有月亮,中国的月亮也是圆的而且圆得更美妙了。这一小撮人不是应该好好地反思┅下吗这一些人也许根本不知道汤因比是何许人。但那没有关系他们最怕外国人,反正汤因比是外国人这一点是错不了的。对这些囚来说这一点也就够了。我绝非听了外国人说中国月亮圆而飘飘然忘乎所以把久已垂下的尾巴又翘了起来。中国的月亮也有阴晴圆缺并不总是亮而圆的。但这是另一个问题我们目前当务之急是全面地、实事求是地从最大的宏观上来考虑中国文化在世界上已经起过的莋用和将来能够起的作用。在这样的时刻兼听则明,汤因比和池田大作的意见是值得我们深思的

对于人类文明前途的问题,我也曾胡思乱想过一些我现在想从哲学上或者思想方法上来谈一谈我的想法。西方哲学或者思想方法是分析的而东方的则是综合的。这两种方法异曲同工各臻其妙。这已几乎是老生常谈没有不同的看法。但是对于分析的前途则恐怕是仁者见仁,智者见智首先一个问题是:能不能永恒地分析下去?庄子说:「一尺之棰日取其半,万世不竭」从理论上和逻辑上来讲,这是毫无问题的但是,对具体的东覀的分析比如说对原子的分析,能不能越分越细以至万世不竭呢?西方的自然科学走的就是分析的道路一直到今天,这一条路是走嘚通的现在世界上的物质文明就来源于此。这是事实不容否认。但是这一条路是否能永远走下去呢?在这里有两种意见:一种认为鈳以永远走下去越分析越小,永不能穷尽一种认为不行,分析是有尽头的我赞同后一种意见。至于我为什麽赞同后者我认为,这鈈是一个理论问题而是一个实践问题。我自己解释不了我也不相信别人的解释。只有等将来的实践来解答了

我觉得,目前西方的分析已经走得够远了虽然还不能说已经到了尽头,但是已经露出了强弩之末的端倪照目前这样子不断地再分析下去,总有一天会走到分析的尽头那么,怎么办呢我在上面已经说过,东西两大文化体系的关系从几千年的历史上来看是三十年河东三十年河西。现在球已經快踢到东方文化的场地上来了东方的综合可以济西方分析之穷,这就是我的信念至于济之之方究竟如何,有待于事物(其中包含自嘫科学)的发展来提供了(武宪威韩月许青山整理)

有些人试图迷惑群众混淆阶级堺限,大搞什么东西方文化、传统文化宣扬要想打通剥削阶级和被剥削阶级的文化,欺骗人民这是办不到的。

  这是在我的微信群Φ对两位“弘扬传统文化”学者对何新《法家之学源出儒家》一文的评论的反驳。为了使之象篇文章便于阅读,发表时有补充

  ┅、学者郑某:法家源出儒家,其鼻祖荀子惟孔子是尊这是先秦思想史的一个基本事实,只是一般人不清楚何新先生说这是他的“发現”,也可以但他说历史上的儒法斗争是是虚构的,能提出这个观点颇有胆识。孔子作为集大成者其创立的儒学是一个开放的体系,孔学并非不重法而是包含在重礼的思想中,荀子等后学加以发挥自成法家而已。孔子身后到秦汉儒学吸收了多家思想,到董子学說可说是所谓新儒家的第一人所谓汉家自有法术,杂糅而已汉代以后直到明清,总体上都是儒道法农兵乃至纵横家等杂糅并用而没囿什么儒法斗争的所谓一条红线。

  评论:荀子是儒家弟子毛主席不知道吗?他知道得很清楚。我相信何新先生读书肯定不如毛主席那么多、那么用功夫,不如毛主席那么有洞察力最根本的原因,何新先生是坚决反对阶级分析法和阶级斗争理论的当然不会正确掌握階级分析法。所以无论何新对毛主席是多么尊重、多么崇拜,实际上他不是毛主席的继承者,也不理解毛主席他对毛主席的看法,昰只知其一不知其二;只知其然,不只其所以然毛主席说,荀子是儒家的叛徒!名为儒家实为法家。区分孔子和荀子要看在他们分别站在哪个立场上、替哪个阶级讲话。荀子是为地主阶级讲话是反对奴隶主主义的。所以荀子是孔门叛徒!本质不属于儒家。荀子的两个著名弟子李斯、韩非子成了法家代表人物,也就是不奇怪了对这个问题,不能搞血统论

  孔子当然重法,不然也不会诛杀少正卯;但重法,不见得是法家法家是有特定含义的,就是替地主阶级讲话者但是,他是用奴隶主的法来整治地主阶级思想家如此而已。哬新因为不懂得阶级分析法所以,搞不清楚孔子和荀子的区别弄出个法家出于儒家,完全可以理解这是犯了血统论错误,不是什么“颇有胆识”

  儒家、法家都是“上流社会”的学说,都是统治学说纵观整个春秋战国历史,何曾有过普通老百姓的身影直到毛主席创建新中国,才有雷锋这样的无私奉献的普通列兵出名、洗脚妹刘丽做了人大代表、打油工王进喜成了新中国工业化的象征这些无數底层人物被人熟知。

  可是历史上的儒家、法家都不是为百姓代言的巨大的民间社会都是信奉缘起于黄帝、老子的学说。比如“祖先崇拜学”、“鬼神学”、“旧式中医学”、“养生学”、“算命学”、“宿命学”、“天道学”等等张角的黄巾术、张鲁的五斗米道、太平天国早期的有巫医问鬼术的做法,造反却自称自己是上帝的次子用的是基督教的思想。而黄老学说和儒家最大的不同就是对“神鬼”的态度

  何新先生喜欢旁征博引说“商鞅出自李悝,李悝出自子夏子夏出自荀子,荀子出自孔子”按他的逻辑,“张角是不昰出自于黄帝、老子?”“洪秀全是不是出自于耶稣基督呢?”。

  何新先生看来是不懂经世致用的道理干什么事用什么脑子,实事求昰才能成功毛主席说“百代皆为秦政法”,因为毛主席清楚的直到法家虽是封建学说却有平民思想,所谓“皇帝之下地位平等”,洏儒家却说“君君臣臣父父子子”

  何新先生在那乱扯一通,却不去请教当代的儒学后人“孔庆东”先生却自己搞了个收费的微信群,专招那些钱多人傻的“土豪”讨论何其缪误!

  二、平某(另一位学者):马克思(列宁)主义毛泽东思想是我们对中国传统文化古为今用囷继承发展的思想方法,而不是对中国传统文化(包括儒家文化)的全盘否定马克思对中国文化没有过多研究,毛泽东却是继承中国古代文囮的大家所以将马克思主义和毛泽东思想,与中国传统文化对立尤其与儒家文化全盘对立,这样的思维方法值得商榷

  评论:单純说毛泽东思想是对中国传统文化的古为今用,是不正确的毛泽东思想中批判地吸收了中国传统文化中合理、正确的、有利于维护无产階级等劳苦大众政治经济文化专政的成份,但是更包括了儒家思想等传统文化中没有的成份,或者说毛泽东思想中最重要的成分,恰昰所谓传统文化中所没有的、或者没有形成完备理论的!最重要的就是阶级观点、阶级分校法、阶级斗争理论就是坚决彻底永不妥协的革命思想。结合当前的现实就是发动群众,运用一切方法从政治上、经济上、思想文化上、文学艺术上、外交内政上、科教卫生上等一切方面和领域,坚决反帝、反封建、反官僚买办资本主义!愚公移山战天斗地,不怕神不怕鬼全心全意地为人民服务!

  毛泽东思想是馬克思主义与中国革命建设具体实践相结合的产物,毛泽东思想是对他所领导的中国新民主主义和社会主义革命斗争和建设实践经验的总結升华!这是官方说法我觉得正确。当然毛泽东思想也从传统文化中汲取了智慧,但根子是马克思主义而不是传统文化。

  习总指絀弘扬传统文化,首先是要弘扬革命文化;刘奇葆指出弘扬传统文化不是要以儒代马。很有见地批驳了某种势力试图以弘扬传统文化為名,行否定、边缘化马克思主义之实

  需要特别指出的是:如果运用马克思列宁主义毛泽东思想的基本理论,运用阶级分析法不應该将世界区分出什么东方文化、西方文化或者什么非洲文化、拉美文化、中亚文化之类,这种按地域、民族区分文化或者按照别的什么東西区分文化的方法不是马克思主义的,而是资产阶级的可能是亨廷顿最早搞出来的,被中国的无知学者当回事传播成了主流认识。根据马克思主义必须也只能按照阶级区分文化,这个世界的文化就只能区分为剥削阶级的反革命的文化和被剥削阶级的革命文化这两種文化!对于共产党人也就是马克思主义者来说文化,本应无地域、民族、宗教之区分只有阶级之区分。东方的工人阶级和西方的工人階级完全是同一个文化:如何动员团结全国和世界人民、如何革命、如何胜利;相应地,东方的资产阶级主要是官僚买办资产阶级和西方嘚帝国主义也完全是一个文化:如何勾结、如何麻痹分化人民、如何反革命,当然他们的结局是失败用阶级的观点来看,无论东方、覀方文化还是其他什么方都没有什么隔阂,都是通的不存在什么打通“东西方文化”问题。

  至于各民族的传统、风俗、习惯、文粅、文字、艺术形式之类不是文化的根本问题,在这些方面各民族应相互尊重也完全可以借用,但绝不可以将此视作民族割裂、对立嘚原因土老帽作家柳青、赵树理精通英语,毛主席的英语还不错但是,不影响其文化的阶级定位

  不过,有些人试图迷惑群众混淆阶级界限,大搞什么东西方文化、传统文化宣扬要想打通剥削阶级和被剥削阶级的文化,欺骗人民这是办不到的。

  三、郑某:孔子没后百家兴起,非孔毁孔灭孔的多了岂止儒法有斗争?但思想斗争与两条路线特别是贯穿历史的所谓红线,完全是两回事围绕夶一统特别是道统的斗争,才是一条红线

  片面强调和夸大历史上的儒法斗争,虚构儒法斗争是贯穿中国历史的所谓一条红线理论仩将法家抬得过高而压倒拿到否定儒家,后遗症很大实践上一个严重后果,就是导致改开后盲目学西方而将所谓法治中国推到了极荒唐嘚地步理论上的后遗症更大,儒家似乎十恶不赦成了怪物。

  只读毛著而不学毛读古书就以为能包打天下,是学风不正和懒惰的表现这类言论,本人不再回复

  评论:“改开后盲目学西方而将所谓法治中国推到了极荒唐的地步”,郑老师这个批判我也是赞荿的。但是对问题根源的分析和提出的解决办法,仍然是错误的

  孔子生前就是百家兴起,并非死后百家兴起孔子的老师之一就囿道家的鼻祖老子,孔子当世就有很多人骂他历史记载很多,比如《论语》中的荷蓧丈人不是说“如丧家之犬”吗?说明骂他的人很多、势力很强,他几乎是到处受骂孔子死后一千多年,也是到了宋朝才真正吃香起来但是,在孔孟弟子的误导下宋朝却是最软弱的王朝,实际上宋朝根本就没有完成统一,而是几个政权并存儒家最讲究大一统,老实说这是很好的,但儒家根本办不到自己最在意嘚理想自己最吃香时都办不到,所以说“孔学名高实秕糠”毛主席的这个评价正确、传神,今天看来仍然发人深省何新的说法,不足為训!

  法家是地主阶级改良主义者试图通过改良政策来维护、巩固地主阶级的统治。而儒家则是地主阶级的保守主义者不管农民死活,“我死后那管洪水滔天”所以,对法家稍触动地主阶级利益的改良行动他们便打着孔子的旗号,拼死反对什么祖宗之法不可变の类。所以从封建地主阶级内部的矛盾斗争来看(只要你坚持马克思主义、对毛泽东思想有一丝尊重,你认识问题就必须使用矛盾论还有實践论必须使用阶级分析法。不然我也要斥你“夏虫不可语冰”),因此说儒法斗争是封建社会历史的一线红线,客观公正恰如其汾,毫无夸张

  老实说,法家的主张对于缓和阶级矛盾、延长地主阶级的统治、发展生产是有作用的。这是我们一方面认识法家的進步意义但是同时也要指出其目的是为了维护地主阶级的统治,这就是其阶级局限性法家代表人物结局都不太好,因为他们的改良政筞虽然有利于地主阶级的整体利益、长远利益但却触犯了部分地主阶级的利益,给自己制造了敌人但是,出于维护自己整体阶级利益地主阶级中的开明分子对法家的政策,还是采用了一些这个有历史进步意义,也要肯定但不可高估。何新犯了高估这个作用的毛病

  再说,我们只是说儒法斗争是封建历史的一条红线又没有说它是推动历史发展的根本动力(即主线)。我们认为推动历史发展的动仂是农民阶级斗争和农民起义(即阶级斗争),也正是因为怕农民斗争所以,开明的地主阶级政治家也就是法家才对地主阶级政治进行些許改良。不过失败的多,成功的少比如汉武帝、武则天、洪武帝、雍正帝等。反对势力均用儒家思想来反对法家的改革看看儒家批判这个改革家时用的什么武器?“穷兵黩武”“女子难养”“不识字”“篡位”,用的些什么卑鄙下流手段

  马克思主义经典理论家,還不至于把统治阶级内部矛盾当作社会的主要矛盾

  我们认为(毛泽东思想认为)农民阶级和封建地主阶级的矛盾,才是封建社会的主要矛盾是推动历史发展的根本矛盾,是主线而作为封建地主阶级内部的儒法斗争,也只是统治阶级内部的矛盾所以,虽然贯穿中国历史我们只把其当作一条“红线”,是次要矛盾而不是作为一条主线。这哪里有什么“过分强调”“夸张”?

  何新因为反对阶级分析法所以,他的历史观点是很糊涂、很荒唐的

  关于读书,要先读马列毛主席著作然后再读些杂家的书。原因:毛著简明通俗立場坚定,观点鲜明体系完备,容易理解掌握读好毛著,形成人民立场掌握唯物辩证法,理解了马克思主义的基本观点培养了人民感情和民族感情之后,再看中国历史书、古代经典及国外著作就不易上了那些良莠不齐、良莠杂糅的书的当,就能够较准确地“取其精華、弃其糟粕”不被其弄蒙,也不至于盲目排外这是一种正确的读书办法。

  相应地我觉得,你不读、少读、不精读毛主席的书而只看古书,恐怕你容易被骗也未必看得懂。

  读古书可不是为了考证、作注、句读。

  只要你宣扬错误的理论观点我就会批你,不管你回应还是不回应不管你看不看得起我。希望你也有一些批评和自我批评精神

  四、郑某:补充一句:儒家被长期压制、扭曲和断裂的一个严重后果,就是改开后全盘西化美国化和货币拜物教盛行全社会首选美国。加以政治的原因等造成改革开放取得偉大成就的同时,也造成汉奸卖国贼行为司空见惯贪腐如水银汇地,社会日趋分裂政局震荡愈发严重,突发事件防不胜防等等。当嘫有理由相信,党的十九大能够控制局面

  评论:郑老师对“汉奸卖国贼行为司空见惯,贪腐如水银汇地社会日趋分裂,政局震蕩愈发严重突发事件防不胜防”的批判,我十分赞赏但对问题的根源的分析和提出的解决办法,是错误的没有根据的。

  人的正確思想从哪里来只能从实践中来。认识问题、分析问题、解决问题都必须坚持从实践中来,到实践中去理论联系实践、密切联系群眾,不能凭家想象拍脑袋、拍胸脯。脱离实践的观点必然是错误的。认识问题不能仅凭想象,要立足于历史实践要“以史带论”!

  “改开后全盘西化美国化和货币拜物教盛行”,也并非因为“儒家被长期压制、扭曲和断裂”儒家在明清两朝如日中天,但明清两朝照样贪腐盛行儒家有办法制止吗?靠儒家抵抗所谓西方文化入侵,营造清廉政治经济环境同样是缘木求鱼,清朝不是儒家很盛行吗茬西方文化入侵面前,不是毫无还有之力吗?同样地改开后中国贪腐盛行,与批判了儒家是没有关系的改开前的毛主席时代,没有儒家攵化但却是极清廉的。

  儒家文化即使不是腐败的根子,至少也是腐败的帮凶;即使不是帮凶最最少,对于反腐败是没有作用的、沒有效果的鼓吹儒家以应对贪腐,是南辕北辙

  中国改革开放后的贪腐,是因为资产阶级私有化而儒家,是不反对私有化的甚臸是极力赞成私有化的,所以你看那些资本家、贪官污吏、公敌大V,比如最的曝光的西安某大学暴打妇女的葛教授,很喜欢儒家很囍欢孔孟之道,佛家、道家的东西也喜欢,他们说这些都是原汗原味的传统文化传统文化,成了他们的遮羞布

  (所谓)“东方文化”,我觉得说到底,是反抗文化、革命文化不是折衷文化、投降文化,尤其是不是儒家文化东方文化的现当代形态,就是马列主义毛泽东思想弘扬传统文化,首先、核心、关键就是弘扬马列主义毛泽东思想至于对中国古代传统文化和外国文化,则要用马克思列宁主义和毛泽东思想这个武器过滤一下方能辨别优劣,去粗求精没有马列主义毛泽东思想,所谓弘扬传统文化和吸取国外文化的有益成份就成了一锅煮,辩不清精华与糟粕

  特别强调,不要想着把东方文化塑造成民族文化要把东方文化塑造成阶级文化,因为只有階级的才是世界的;不是“只有民族的,才是世界的”

  荀子是儒家的叛徒,这个案是毛主席定的所以,不能因为荀子出于儒家、對孔子很尊重就认为他是儒家,更不能因此就认为出自荀子的韩非、李斯两个法家代表人物出自儒家不能搞学术血统论。何新恰恰是犯了这种血统论错误而不自知

  南怀瑾同样犯了血统论的错误,所以他把纵横家归于儒家一脉。

  再说:既然你认为毛泽东思想昰包括儒家思想在内的传统文化在现代的发展和延续那么,你弘扬传统文化为什么还要刻舟求剑式地弘扬什么国学?为什么不直接弘扬毛澤东思想?为什么在弘扬传统文化时把毛泽东思想和中国共产党领导革命的文化抛得远远的呢?难道毛泽东思想、革命文化过时了?几十年前嘚毛泽东思想会过时,那么几百、上千年前的所谓中国传统文化为什么不会过时?

  是你不小心把国学与毛泽东思想割裂甚至对立了吧

  五、郑某:国学刚苏醒,哪叫盛行?又来打棍子西化近百年,也没有见几个人反对挖自家祖坟,不算英雄

  评论:国学,从上卋纪80年前后就开始吹比如,清华大学国学研究院院长陈 来就说他70年代末、80年代初就开始吹朱熹至今已经有近40年了,可以说是伴随着改革开放整个过程都这么多年过去了,给足你们时间给足你们媒体平台,给你们讲台地位给足你们钱,都是要多少给多少要什么给什么,你们就是成不了气候三十多年后,还是刚“苏醒”你们这些国学大师、传统文化鼓吹者干什么吃的?

  伴随着国学被吹,中国樾来越贪腐这是真的吧?我还是那句话,国学即使我不说它是贪腐的根源,不说它是贪腐的帮凶它至少对于反击贪腐,营造清廉政治環境是没有正面作用的!!这个可以肯定无疑!!!指望靠吹国学抵制“西化”、反腐倡廉,是拜错了庙门

  再说,“国学”这个说法太笼統,没有阶级性不合适。

  如果你真的认为毛泽东思想是对传统文化的继承和发展那么,你就得接受毛泽东思想最根本、最本质、最关键的方法论,是阶级分析法要站稳阶级立场,要坚持人民史观走群众路线。没有阶级分析法的人就肯定不是毛泽东思想的信徒。这样的人无论他怎么表示对毛主席的尊重,我都不相信他何新就是这种学者的典型。

  名为弘扬国学反击“西化”,实际上所谓国学和所谓西方思想,都是剥削阶级思想文化所以,“国学”与“西化”不但不矛盾,而且很合拍现在,两者勾结得很紧密嘚比如,杜维明就是一个典型。

  什么叫“西化近百年无人反对”?西方的科学技术不是很好吗?为什么要反对?马列主义不好吗?为什麼要反对?马克思列宁主义,解决了中国民族民主革命问题为什么要反对?西方的政党制度,不是也很好吗?我可以借用当然,我们不搞资產阶级政党也不搞资产阶级政治,而是要搞工人阶级政治因为共产党是工人阶级的先锋队,这个是写在党章里的严格说来,我们反對的是资本主义化而不是“西化”,当然我们也反对“全盘西化”。

  “挖自家祖坟不算英雄。”这不是“祖宗之法不可变”的翻版吗?老祖宗是要尊重但是,如果说连批评也不允许那是不对的。我们挖的是封建地主阶级的剥削思想这不是我们的祖坟,这是当玳的资产阶级的祖坟我们的祖坟是中国古代的革命文化,比如陈胜、吴广、李自成等劳动人民的革命代表也包括封建地主阶级中的开奣分子,包括少数民族政权的英雄人物和劳动人民不是二程一朱(对程朱理学中的有益成分也可以批判地吸收),以及李林甫、杨国忠、高俅、童贯、蔡京、秦桧、李鸿章之类

  要说打棍子,不光是我要打你而且梁启超、孙中山、毛泽东、邓小平,甚至蒋介石都要打你棍子对吧。

  吴铭注:下面附了何新的文章请注意,何新的文章是典型的血统论

  何新:法家之学源出儒家

  “wenge”期间,“㈣人帮”史学将百家学派简化为儒法两家拟构了一个儒法斗争贯穿全部中国史的体系,其说久已随其政治破产而湮灭

  但我在检读先秦史料中却惊讶地发现,就其本源来说战国时的儒法两家非但不相对立,而且其实共出于一源其学说最初都是来自孔子所开创的儒镓。①

  这个问题对于中国学术及政治思想史关系甚大,因此有必要略加考述

  韩非子说,孔子死后儒分为八,即:子张之儒、子思之儒、颜氏之儒、孟氏之儒、漆雕氏之儒、仲良氏之儒、孙氏之儒、乐正氏之儒

  历战国秦汉的大变迁后,儒家的这八个学派Φ包括颜子一派在内的六派,均逐渐湮灭而无闻真正使儒家在秦汉以后仍能够薪火相传的,只有三家即子思之儒、孟氏之儒与孙氏の儒。

  孟氏即孟轲(孟子)其学术出于曾参、子思之门,子思是孔子之嫡孙

  孙氏即孙卿,亦即荀子荀子之学,则师承于孔子弟孓子张与子夏

  子思和孟子一派儒学,一方面仍坚持孔子的礼制思想另一方面提出“内圣”之学,即人格主义的儒学唐宋以后演變为孔、韩、程、朱之理学。而荀子之学则源于子张和子夏,主要是“外王”之学亦即辅助王侯用权与法术之学(故有所谓“小人儒”の讥)。战国中后期的法家一派实际主要源自子夏学派。

  孔子死后孔门七十二贤之一的子夏受魏文侯之弟魏成子邀聘,晚年讲学于魏国之西河在这里建立了子夏学派。这个学派就是战国三晋法家之祖其门生首先是魏文侯。《史记》说:“文侯受子夏经艺”其弟孓中包括李悝、段干木、田子方、吴起。

  战国初的魏国是为寻求富国强兵之道而率先变法的国家。而魏文侯则是这一变法的推动者

  魏文侯以礼贤下士闻名于历史。他也是战国初期第一位招客讲学养士的诸侯《史记》中记:“秦曾欲伐魏。客曰:‘魏君贤人是禮国人称仁,上下和合未可图也。’文侯由此得誉于诸侯”子夏及其诸门生都受到魏文侯高度礼遇,“以师礼事之”曾从子夏问學的李悝与吴起,后来都成为一代著名变法者、政治家、军事家《吴子兵法》(图国篇):“吴起以兵法见魏文侯。”可见其确出儒门儒門亦传兵学。子夏之西河学派实开后来齐稷下学派之先河。

  子夏之学后来为荀子有所批判地继承而思孟及夏荀两派,在战国末世成为儒学中并立的两大流派。

  二、李悝之学受自子夏

  李悝一向被认为是战国法家的开山鼻祖而李悝的老师则是子夏。实际上战国法家是针对贵族政治而出现的政治学派。法家的法治思想主张法律平等主义“齐贵贱”,在法律面前人人平等王子犯法与庶民哃罪。法治与传统的礼治思想鲜明不同礼治主张正名,严分尊卑等级制度“刑不上大夫,礼不下庶人”因此礼治的本质是贵族主义嘚等级分层制度,是一种特权制度礼法之争,是战国时之一大争也

  李悝一名,典籍中或记为李克是同一个人。①其生平时代约茬公元前455-395年(据钱穆说)据《汉书·艺文志》班固注,李悝从学于子夏。《儒林传》又记子夏传《诗经》之学于曾申(曾参之子),曾申传魏人李克《汉书·艺文志》有“李克”著书七篇,编次在儒家。又有李悝所著《李子》三十二篇,列于法家之首当由其门人所撰集(班固认为李克、李悝是两人)。魏文侯时李悝先任中山相,后来又作过国相班固《汉书》说:“李悝相文侯,富国强兵”

  在中国法制史上,李悝(克)是一位有开创意义的人物战国初期,魏秦两国先后进行了变法对此后中国政治经济之变革与发展,影响深远

  魏文侯任鼡李悝为相,目的是变法图强其政策一是重农主义,“尽地力之教”二是法治主义,以法治取代礼治变法使魏文侯时代的魏国成为戰国初的头号强国。

  李悝曾审订诸国旧法著成《法经》六篇。李悝《法经》为秦、汉以后历代法典之所本因而李悝一向被公认为戰国法家之始祖。

  三、商鞅学术源出李悝

  商鞅学术源出李悝《史记》记商鞅携《法经》(李悝著)由魏国入秦,被秦孝公用为国相以《法经》作为秦国变法的理论指导。

  商鞅本为魏国贵族公孙痤之养子公孙痤是魏文侯之子、魏武侯兄弟、魏惠王之叔父。痤曾任国相惠王尊其为“公叔”,故又称“公叔痤”商鞅原籍本是卫人,因此本名卫鞅(值得注意的是,子夏、李悝、吴起也都是卫人)魏国兼并了卫地。商鞅入继公孙痤为中庶子故改宗从公孙氏,又称公孙鞅①入秦后受封于商,故以“商鞅”知名于世

  商鞅法术源于李悝《法经》,其少年时代可能从学于李悝《史记》说:商鞅“少好刑名之学,事魏相公叔痤为中庶子公叔痤将死,荐鞅于惠王曰:‘年虽少有奇才,愿王举国而听之’王嘿然。座又曰:‘不用鞅必杀之,勿令出境’”但魏惠王藐视年轻的卫鞅,没有听信公叔痤的遗言既未重用,也未杀害当时秦孝公新就秦君位,图谋变法招贤于天下。因此卫鞅于公孙痤死后入秦被秦孝公重用,而於秦国实施李悝的变法

  商鞅以李悝《法经》为指导,依照秦国实际在秦两度变法。推行县制统一度量衡制,从而统一法令发展自耕农经济,使国富兵强奠定此后秦统一中国之基础。

  王充谓:“商鞅相孝公为秦开帝业”(《论衡·书解》)。青年毛泽东曾称赞商鞅说:“商鞅之法,良法也。今试一披吾国四千余年之纪载,而求其利国福民之伟大政治家商鞅首屈一指。”

  秦孝公去世后商鞅虽遭杀害,其变法新制度则仍被贯彻执行而有效变礼治为法治的法术学派,在有秦一代成为主流政治思潮而由以上所述简略脉络可知,实际上法家政治学说的确演变而源于儒家,是儒家政治思想“与时俱进”的产物

  值得注意的是,战国法家之集大成者韩非昰历史上最早尊孔子为“圣人”的人之一。他说:“仲尼天下圣人也。……而为服役者七十人”

  四、先秦法家皆与孔子有关

  法家是周礼的破坏者。商鞅说:“圣人苟可以强国不法其故。苟可以利民不循其礼。”(《商君列传》)

  法家之学最早在春秋时期源於管仲和子产孔子一生崇敬管仲,而早年曾从子产问学

  法家代表非贵族的“庶子”的政治思想,根本主张是“齐贵贱”要求平等而反对贵族的特权制度,主张“选贤”、用贤人而反对“世亲世贵”的世袭制度。

  概而观之先秦法家可分三大流派:

  这一派法家出现较早,是法家的先驱先于孔子或与孔子同时,代表人物包括邓析、子产、赵简子他们主张以法代礼,“循名责实”“不法先王,不是礼仪(荀子论邓析语)”

  子产,郑国名相是孔子的老师之一。子产在郑国变法是春秋法家最早的代表人物,邓析是其盟友子产执政后即铸刑鼎,将法条录之于鼎铭邓析作“竹刑”,将全部法条录之于竹简

  向社会公布法条,明正典刑是由习惯法向成文法的制度性转变。是对贵族领主口含天宪随心所欲设法施刑传统的冲击。

  邓析是一个平民之士(前545—501)先开私家讲学之风以現代观点看,邓析也是律师之祖师他帮人打官司,并且收取酬谢物他聚众讲学,教平民论辩术“从之学讼者不可胜数。”

  邓析昰辩士、诡辩家也是名家的先驱。“操两可之说设无穷之辞。”“持之有故言之成理。”他发明了桔槔利用杠杆从井中取水。邓析通过讲学主导郑国社会舆论,影响政局“与民之有讼者约,大狱一衣小狱一襦。民之献衣而学讼者不可胜数”

  《吕氏春秋》曰:“子产治郑,邓析务难之以非为是,以是为非是非无(尺)度。而可与不可日变所欲胜因胜,所欲鼎因鼎郑国大乱,民口欢哗子产患之。于是杀邓析而戮之民心乃服,是非乃定法律乃行。”

  但是据《左传》杀邓析的人不是子产,而是当时的执政大夫駟(人)端前501年,执政大夫驷颛将邓析杀死虽然杀死了邓析,但是他的竹刑并没有废除“郑驷颛杀邓析而用其竹刑。”左丘明评论曰“君子曰:故用其道不弃其人。”“苟有可嘉于国家者弃其邪也。”

  当子产发动变法时孔子也在郑国从学于子产。《左传》这种看法应也反映了孔子的观点

  第二种法家是辅导人主励行变法, 用权强国的政治法家代表人物是商鞅和。政治法家的特点是反对西周传统的贵族民主制度而主张推行君主集权专制。商鞅思想有《商君书》传世书云:“权者,君主所独制也权制独断于君,则威”

  战国初年此派法家开始得势,如李悝、吴起、商鞅、慎到、申不害等都是属于此派子夏,就是三晋此派政治法家的宗师

  此鋶派是结合孔子礼学与法术思想的成熟法家学派,反映战国后期儒法思想汇合的思想以荀子、韩非子为代表。此派法家形成了外儒内法即外礼内法、礼法兼用的成熟政治思想

  (初刊于《深圳特区报》2002年8月11日“何新读史札记”)①

  [1]  吴铭(笔名),马列毛主义战士1970年代出苼,安徽人中国共产党党员,独立学者退役上校军人,军事历史学博士原为解放军高级机关参谋,曾任联合国某特派团参谋军官現为公务员、自由撰稿人。坚持马列主义毛泽东思想的立场、方法和基本观点长期关注政治、经贸、军事、文化、外交、文艺、历史、國际关系等领域前沿问题,并撰写各类评论文章约500篇发表或转载于红歌会网、产业人网、毛泽东思想旗帜网、乌有之乡、山丹丹红网、昆仑策网、中红网等网站及中华网论坛等主流媒体网站。

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颜炳罡山东临沂人,复圣公颜孓第七十九代孙现为山东大学哲学与社会发展学院教授、博士生导师、山东大学儒学高等研究院副院长。       

中华文明源远流长是世界上唯一没有中断的古老文明,传统文化进入国民教育体系是传承文化的重要方式今年秋季,山东省中小学将全面启用《中华优秀传统文化》教材而作为通过审查的15个教材版本之一的主编——颜炳罡教授,早在一年前因一次偶然的机会已经开始了教材的编纂工作。谈起其Φ的缘由他表示,从事中国优秀传统文化工作几十年他不止是一个研究者,更是一个传播者和推广者千百年来,传统文化作为中华囻族的精神徽记、民族信仰不仅不能丢弃,而且理应得到弘扬编写教材,在社会上普及教育是一件功德无量的事情,这让他无愧于先贤也无愧于后世子孙。 

2013年11月习近平总书记视察山东时,在曲阜中国孔子研究院对山东在弘扬、传承优秀传统文化方面寄予厚望今姩1月25日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(下文简称“两办意见”)可以说,传承中华文化从领导人的意志已上升为国家意志山东省作为中华优秀传统文化的重要发祥地之一,尤其是作为孔子的故乡颜教授表礻,率先在全国推动中华优秀传统文化建立课程体系进入国民教育序列这是山东教育界做了一件应该做的事情;也是百余年来,一直在敎育领域仇视、否定、批判传统的一次拨乱反正是对长期以来要求与传统彻底决裂的一次拨乱反正。 

“传统文化作为必修课进入国民教育体系意味着中华民族从现在开始能够抱着一种礼敬的态度比较理性、客观的对待中国优秀传统文化。”颜教授认为从某种意义上来讲其实这就是我们热爱中华文化,热爱民族优良传统及其所形成的生活方式、价值观念、道德操守和赖以生存不息的内在精神根据的重要表现形式 

对于《中华优秀传统文化》课程成为必修课,社会各界反响不一在颜教授看来,正面的肯定远远多于负面的评价、褒扬远胜批评一方面,传承我们的优秀传统要做到“薪火相传、世代相守、与时俱进、推陈出新”。而只有进入到教育体系从事传统文化教學的老师,乃至民族的每一个份子作为文化的薪柴燃烧自己通过一教一学,一学一教教与学的互相传递中,将代代孩子们塑造成具有Φ国性具有中华民族优秀品格、道德操守、精神意志,塑造成对传统文化具有礼敬态度的人另一方面,在过去相当长的一段时间里峩们唯西方马首是瞻,言必称希腊 “今天中国的孩子感受到外国的空气比中国的甜,为什么呢”颜教授给予我们这样的回答:这是一種长期以来对西方膜拜所累积的幻觉。自上世纪末期以来有些孩子从小接触的就是外国教育,像双语幼儿园、外国语学校、高中的国际癍从小给他们灌输“牛奶面包”,而不是“小米稀饭”自然而然地,他们长大后会觉得西方的空气有点甜至于那些不是外国语学院培养出来的学生,老师们从小为其推荐的参考书动辄就以西方为主。 

“我们的孩子从小就没有接受传统文化教育他们不了解中国的昨忝,怎能知晓中国的今天何以期待他们去创造中国的明天。”颜教授认为中国教育今天面临的好多问题原因在于国民教育体系远离了Φ华优秀文化传统,让孩子接受了太多西方化的思维和生活方式       

颜教授深刻意识到中华优秀传统文化进入国民教育体系是一件合乎历史嘚发展趋势、顺应时代的发展潮流的事情,是“上合天时、下得地利中顺民心”的事情。所谓“上合天时”即习总书记的系列讲话精鉮作为指导,教育部的《中华优秀传统文化指导纲要》以及两办文件作为支撑;而“下得地利”的意思是山东作为齐鲁文化发源地不仅昰孔孟的故乡,同样的它也是百家争鸣最重要的场所;“中顺民心”说的是,时代的发展要求我们理性思考我们的过去、当下与未来囻族只要回归生理常态,不再是“发烧”的病态没有一个民族不会正视自己的文化传统,同情自己的文化传统礼敬自己的文化传统,沒有一个民族会以自戕自己的民族精神而感到自豪 

如今,在企业、村庄、街道国学正蓬勃发展,汹涌而下一泻千里。“我相信有一些不同的声音不同的看法,不是一件坏事我们要意识到过热何尝不是一种发烧。听听那种理性的批评指责它会提醒我们要以一种科學礼敬的态度对待中华传统文化,有利于促进教育建设促进教材进学校,促进教学方式和教学的改革”

颜教授作为一个主编,在编写敎材时始终贯彻习总书记系列讲话精神,紧紧围绕教育部的指导纲要和山东省的实施纲要尤其是两办的意见。从教材的第一册一直到敎材的最后一册这十一册书,不论是整体逻辑和体系的完整性还是每学段的目标设立、每册书的体系构建、每一课的具体内容、每一個选编的具体故事,每一段经典的诵读材料均全程关注,确保目标的设定明确过程的实施方便可行。   

除此之外颜教授广泛征集各方意见,召集了长期从事文化研究工作的教授、专家、一线的教学名师(包括齐鲁名师)其中有山大的刘心明教授、山师赵卫东教授,曲阜师范大学的周海生教授教科院传统文化研究中心主任耿成义,院长李文军“有个词叫做‘眼高手低’,我这个人的水平不高但我鈳以募集全省的一线教师参与到教材编写中。”还特别邀请了了解教学实际情况的北京著名的教育家审定大纲他表示编写教材不能闭门慥车,要与青少年的心智发展相配套

对于教材的呈现方式,从小学到高中每一课基本呈现方式是经典诵读、晓事明理、广闻博识(高Φ叫作文史长廊)、余力学文和学以致用五个模块。其中以经典诵读为经(中华民族的精神承载在经典中特别是儒家经典),以广闻博識为纬而特别设定的余力学文,在面对其增加学生负担的质疑颜教授告诉我们,他了解到山东省不同的地方、区域、学校中国传统攵化的教育是不一样的,部分学校的学生已经学过《弟子规》《三字经》《论语》乃至唐诗宋词等突出教学的差异性。他还强调传统攵化教育是人格养成教育,不是以知识为主体而是强调知识的实用性和实践性(可操作),把过去把练习题、思考题变成学以致用让駭子能够当堂可做或课后实践,从而自我反省 

“人格养成教育是贯穿教材始终的一条泓线。”颜教授介绍道他编写的教材有四大突出特色。其一紧紧围绕人格养成教育这个核心观念展开设计。养成少年君子是优秀传统文化课程的灵魂也是中国传统文化教材独特的意義。其二、以经典为经线以传统文化的知识点为纬线,以培养真善美为目标以情境化教学为背景,力求做到以理服人、以情感人、立德树人将之一以贯之。其三以主体教育为目标,“以我为主、以今为主”而不是以古为主做到古为今用,推陈出新其四,样式上圖文并茂、生动活泼力求让学生一看引人入胜,再看开卷有益

这套教材小学阶段目标从好学开始,到学做少年君子结束;初中以明伦為核心始于立志,终于人皆可以为尧舜;高中则是以大学的三纲领八条目为框架以修身、齐家、治国、平天下为内容,总体追求“德與天地并”的目标很遗憾初中的教材没有通过,但颜教授表示可以提供给感兴趣的学校做参考材料

对于教学工作:“领会精神实质,鈈要咬文嚼字”   

“据我所知无论小学、初中还是高中,面临最大的挑战就是师资”

所以他主编的教材,最初的想法为识字可教以最低的限度进入教学当中。“古人讲:‘书读百遍、其义自现’第一环节,以教材的配套朗诵配合课堂教学带领学生诵读经典。”在颜敎授看来传统文化的教学不是咬文嚼字,其课堂教育目标是让学生领会经文的精神实质第二环节,切磋琢磨课本旁边的提问提问的設置在于引起老师和学生的共同思考。第三环节就是老师怎样将故事和经典联系起来以事明理,以事显理引导学生进一步加深对经典嘚理解。比如避讳这个知识点古时读《论语》,念到“丘”是不能读的而读孔某,这就是避讳古人避讳甚多,不知避讳许多中国典籍读不通。 

“作为主编我有我的思想”颜教授强调授课老师一定要了解教材的特点、了解创作者的意图。“编写这套教材它不是我嘚研究成果,是在尽我的社会责任生逢这个时代,我很乐意做一个前无古人的事业”他告诉我们在古代,传统文化教学弥漫了整个国囻教育体系前人不需要中华文化课本,因为古人教育就是儒家的经典教育但时到今日,在知识爆炸的时代我们需要传统文化作为独竝的课程进行设计。 

即使颜教授的初步设想对师资要求入门很低也无法改变我们面临传统文化师资极其匮乏的问题。低年级以诵读和讲故事为主到了初、高中,或许有研究的语文老师或历史老师才能教“诚意正心、格物致知,修身齐家、治国平天下自己不理解怎样教育学生我们需要专门的传统文化老师来上传统文化课。”颜教授说传统文化教育是终身教育,没有年龄限制每一个讲授的老师与孩孓一起学习、也与孩子一起成长。如果一个老师从一年级一直带到六年级这将会改变他的性情、变化气质、改变他的行为规范和增强他嘚礼义教养。 

“最理想目标是传统文化课程能够达到和语文、数学一样的地位,纳入中考、高考的成绩虽然这一天还有些遥远,但我楿信一定会到来”颜教授告诉我们儒家文化之所以在中国历史上影响深远就在于过去的科举考试内容就是儒家经典,中考、高考这个指揮棒在教育上具有范导的作用把传统文化课纳入与语文、数学,至少与外语同等的程度这样一来,各个学校乃至整个社会都会重视傳统文化,师资问题也会迎刃而解“山东省率先推出中华优秀传统文化课程,在全国起到了一个率先垂范的作用一定会在社会,在整個中国教育界引起比较大的回响,引起其他省份的效仿我相信,在不久的将来会有更多的省份推出地方中华优秀传统文化教材,进洏发展成为一门课进入国民教育体系或许经过一些省份三到五年或者更长时间的努力,在全国推开传统文化必修课也不会是一个遥远嘚事情。”

来源:微信公众号“文化大观”本文原标题为《"礼敬民族文化,传承精神基因"——颜炳罡谈传统文化进入国民教育》

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