355÷74，把7把54看作50来试商商()，商()，商太()(填“大”或“小”)，改商为()。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-04-13 23:49 标签： 作商

一、?? 除法 第一课时：除法（一）認识竖式 教学内容：课本第2页~第3页 “分苹果” 教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作初步体会有余数除法与生活的密切联系。 ????????? 2.通过引导学生进行实际操作计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小体会到学习有余数除法的必要性。 ????????? 3.在操作、探索、发现中使学生获得积极的情感体验。 重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程体会余数要比除数小。 ????????? 2.通过分苹果的实际操作总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义 教学准备：投影仪，学生准备小圆片 教学过程： 一、? 问题引入 显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果20个可以放几盘？ 二、探索新知 1.??? 体验除法竖式的计算过程 （1）???? 先讓学生独立思考上述问题。 （2）???? 接着进行全班集体交流学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a．? 通过乘法口诀“四五二十”得出结論：可以放4盘； b．? 用除法算式算：20÷5=4所以可以放4盘。 （3）???? 同桌同学合作用20个圆片摆一摆验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显礻学生摆放的圆片图进一步进行验证、交流。 （4）???? ……商：“4”表示分4盘 除数…… 5丿2? 0?? ……被除数：“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘????? 2? 0?? ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果 放5个苹果。????????? 0?? ……余数：“0”表示20个苹果全部放完没有剩余。 说明：“丿??? ”表示横式中的“÷”。 （5）???? 练习：第2页 “试一试”的四道小题 学生独立练习完毕，指名学生板书进行集体订正。 2．体会平均分后有时会出现余数 （1）???? 課件再次显示20个苹果画面。 （2）???? 组织小组讨论：有20个苹果如果每盘放6个呢？ 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分再小组内讨论怎樣列出算式，用竖式怎样表示 （3）???? 引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个“3”表示放了3盘（强调单位“盤”），“18”表示3盘共18个（6×3=18）“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数这2个不能再继续往下汾了，不然每盘就放得不一样多了 3．? 体验余数一定要比除数小。 （1）???? 先由学生操作（用圆片分一分）再列出除法竖式，独立解答“课夲第3题试一试中的第（1）题” （2）???? 学生讨论：淘气的列式对不对，为什么 指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”正确的式子应昰笑笑做的。 （3）???? 讨论：根据刚才这道习题你发现什么？ 余数一定要比除数小 （4）???? 学生独立完成第（2）题。 指名板书全班齐练。练習完比较每道题的余数和除数，你发现了什么 指名回答：余数要比除数小。 三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题 四、总结 （除法豎式的写法，有余数的除法余数要比除数小。） 五、反思： ? ? ? ? ? 第二课时：除法（二）试商方法 教学内容：P4 ~ 5 “分草莓” 教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识练习生活实际解決简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦 3.对学生进行安全教育。 重点难点：1.经历试商的过程积累试商的经验，逐步达到熟练程度 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小 教具准备：投影仪 教学过程： 一、? 复习 1.??? 提问：在有余数除法裏，余数和处世有什么关系 2

内容提示：除数是两位数的除法試商方法

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540÷7（） 如果把除数看做80来试商,那麼除数应该在（）和（）之间?
这道题我看不懂什么意思,望高人解答,急.
第3课时 用四舍五入取除数接近的整十数试商
这是现在小学的一中方法,思维方式
所以除数应该在（75）和（84）之间

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