在学校成绩好过，考过第一名，为啥出社会工作培训，学东西却学得很慢？_百度知道
在学校成绩好过，考过第一名，为啥出社会工作培训，学东西却学得很慢？
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学习和工作是两回事，课本你领悟得快不等于工作技能学得快，所以很多高学历的同学出来做事还比不上高中生就是这个原因；另外个人的情商也是重要因素。
这不是和智商有关系吗？
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学习学的好，打工打到老
社会可没人教
有人教我在工作中如何操作，可学得很慢
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。社会工作导论
提供学校：
东北电力大学
社会科学学院
专业大类：
课程编号：
& & 本课程采用的教材为王思斌主编的《社会工作导论》（高等教育出版社，第二版）。此教材是“面向21世纪课程教材”、“普通高等学校社会工作专业主干课系列教材”。 主编王思斌先生是中国社会工作教育协会的会长，北京大学教授。该教材在同类教材中具有很高的权威性和专业水准，使用效果良好，受到广大同学的欢迎。 同时，我们还参考了中国人民大学的李迎生、复旦大学的顾东辉、华东理工大学的张乐天、以及由我校社会科学学院张福东院长主编，社会工作系教师参编的教材《社会工作方法及案例研究教程》的相关内容。&& & 本门课程具有良好的实践教学条件，学院建立了社会工作实验室（包括个案工作室、小组工作室）、社会调查与数据统计中心（筹备中）等实验室，具备良好的实验教学条件。另外，还配置了数码相机、摄像机、电脑、网络等设施，为学生学以致用、为教师将教学、实验、研究相结合提供了较好的条件。尤其值得一提的是，社会工作专业已经在吉林市民政局、社会福利院等多家机构建立了专业实习基地，为实践教学的开展奠定了良好的基础；从社会组织与服务机构的接纳、需求与态度看，社会福利组织对社会工作专业有着良好的社会认同，十分愿意接收学生实习，愿意为社会工作专业的学生提供实习平台，这为实践教学提供了良好的条件，也为课程建设与发展开辟了广阔的前景。& & 本门课程的实践教学在学院的统一组织下进行，包括社会调查，也包括个案、小组等专业实习。通过多种形式的实习活动，使学生增长了专业知识和实务能力，掌握了行动干预的技术，启发了专业思维，增进了专业自我，表现出了良好的敬业、接纳、尊敬人的专业素质，使专业价值观在实践教学环节中得以升华。
课程教学效果良好，教学质量受到同行和学生好评。主讲教师有丰富的教学经验，课程教学能够立足我校实际，课程建设已经走上了良性运行的轨道，并日益呈现出科学化、规范化、制度化的发展趋势；任课教师能够把教学和科研有机结合起来。教材选择符合学生实际，既有专业难度，又有针对性，能够有效发挥知识的载体作用；教学过程与进度合理，既重视过程，又重视结果；课程考试符合学生实际，能够反映出学生的学生效果；课程教学能够坚持与时俱进，开拓创新。&&&&& 从学生评价看，由于内容充实，方法适当。学生认为，老师上课认真负责，深入浅出，讲求方法，精益求精。学生普遍反映收获很大，对于激发专业兴趣，稳定专业意识大有帮助。近几年来，本课程负责人及其他主讲教师，在由学校教务处组织的“教师课堂教学质量测评”中，学生评价大都为优秀。
为了达到预期的教育目的，本课程在教育方法上强调以下几点：首先，注重社会工作价值观的培养与学生综合能力的训练。社会工作是一门助人的专业，强调对人的理解与关怀。同时该类课程较强调应用技能和社会工作实务中工作双方的“伙伴”关系。本课程可以采用灵活多样的教学手段，对学生施加复合影响，促使其对知识的把握达到一定的广度和深度。教师在讲授课程内容的过程中，必须充分激发学生的主观能动性和积极参与精神，通过直接参与讨论、模拟、专题研讨、影音资料观摩和讨论、实地考察和实务工作计划演示等形式，全面提升学生的理论素养和实际能力。其次，密切结合社会工作领域的最新发展，努力向学生提供最新最多的信息。鉴于国际国内社会工作理论和实务领域的不断变化和发展，教师在以教学大纲为基本参考的同时，应注意不断吸收和整合最新的信息，为学生提供最新的知识。&&&&&本课程在长期的教学实践中，形成了以下教学方法：&&&&&第一，教师讲授与学生参与并重。学生通过讲课、讨论、自学、做实验等方式积极参与到教学中。&&&&&第二，强调动手做实验。自我介绍、角色扮演等专业实验在学生中反响良好。&&&&&第三，课前提问、课堂讲授、课后复习密切结合。课前提问结合所讲内容及同学感兴趣的话题、社会热点问题透视、青少年成长的心理咨询、大学生健康成长等问题，颇受学生欢迎。&&&&&第四，多媒体教学与影视教学相结合。通过观看专业影片，深化学生对专业知识的理解，结合影片所反映的专业知识进行深入讨论，使学生形象、直观地感受专业知识，学习专业技术。
教& 材：王思斌主编. 社会工作导论 第2版.北京大学出版社，2011参考书：王思斌主编. 社会工作导论 第2版.北京：高等教育出版社，2011& & & & 王思斌主编. 社会工作概论 第2版.北京：高等教育出版社，2006& & 孙立亚主编. 社会工作导论. 北京：中国财政经济出版社，1999& & 殷晓清 薛和主编. 当代社会工作. 北京：中国时代经济出版社，2003 & & 宋林飞主编. 社会工作实务. 北京：社会科学文献出版社，2002 & & 唐中新. 中国城市社区建设概论.& 天津：天津人民出版社，2003 & & 宋林飞. 社会工作概论. 南京：南京大学出版社，1997 & & 张乐天主编. 社会工作概论. 上海：华东理工大学出版社，1997 & & 张福东主编.社会工作方法及案例研究教程.吉林大学出版社，2014
课程编号：课程学分：3学分总学时数：52学时开课单位：社会科学学院&《社会工作导论》Introductionto Social Work教学大纲一、课程类别学科基础必修课二、教学对象社会工作专业一年级学生三、教学目的《社会工作导论》是社会工作专业的主干课程之一。本课程要求全面地介绍社会工作的知识体系。社会工作基本原理部分介绍社会工作的性质与发展历史，分析社会工作与社会问题及相关学科的关系，探讨社会工作的价值观和职业道德。社会工作方法部分介绍个案工作、小组工作、社区工作等一系列社会工作的经典方法。因此，在教学过程中要遵循科学、实用和启发探索的精神，既要讲授各方面社会工作的内容，还要尽量讲清工作的理论基础，从而为学生深入思考提供基础，激发学生积极参与社会实践、社区建设的积极性，培养学生用社会工作的各种相关理论去解决社会中各类具体问题的能力，促进我国社会工作职业化的进程。四、课程教学基本要求及基本内容1、课程教学基本要求（通过本课程的学习，使学生了解社会工作职业化的基本背景、基本理论假设及其主要特点；了解社会工作在社会中应有的职能，把握社会工作在解决社会问题上的基本价值取向和思路；理解社会工作的基本概念、基本特点及其本质；掌握社会工作的基本知识，包括价值理念、基本实务、操作程序和知识技巧等，把社会工作实施的过程问题上升到理论层面的反思，以提高工作的自觉性和功能性，树立正确的“社会工作意识”，为今后具体展开专业化和职业化的社会工作打好基础。2、课程基本内容第一章社会工作概述教学重点：社会工作的对象和领域教学难点：什么是社会工作第二章 社会工作的历史发展教学重点：西方社会工作的产生与发展教学难点：社会工作在中国的发展第三章 社会福利制度教学重点：中国的社会福利制度教学难点：社会福利的含义、分类与特征第四章 社会工作价值体系教学重点：西方社会工作的价值体系教学难点：社会工作的专业伦理第五章 人类行为与社会环境教学重点：人类行为与社会环境的理论基础教学难点：人类行为与生命周期第六章 社会工作理论教学重点： 社会工作的理论基础教学难点： 社会工作的理论发展第七章 社会工作过程教学重点：社会工作的过程模式教学难点：社会工作者的角色第八章 微观社会工作方法教学重点：个案工作教学难点：小组工作第九章 宏观社会工作教学重点：社区工作教学难点：社会行政第十章 社会工作研究教学重点：社会工作研究的类型教学难点：项目评估第十一章 社会工作的未来发展教学重点：社会工作面临的挑战教学难点：社会工作专业化与未来发展战略&课程各章节学时分配& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&章节&&内容&&学时&&实验学时&&备注&&第1章&&社会工作概述&&4&&0&&第2章&&社会工作的历史发展&&4&&0&&第3章&&社会福利制度&&4&&0&&第4章&&社会工作价值体系&&4&&0&&第5章&&人类行为与社会环境&&6&&0&&第6章&&社会工作理论&&6&&0&&第7章&&社会工作过程&&4&&0&&第8章&&微观社会工作方法&&6&&0&&第9章&&宏观社会工作&&6&&0&&第10章&&社会工作研究&&4&&0&&第11章&&社会工作的未来发展&&2&&0&&串讲、答疑&&2&&合计&&52&五、本课程与其他课程的联系先修课程：无后续课程：个案工作、小组工作、社区工作等 六、实践环节教学内容的安排与要求实践教学环节主要安排在学时外课余时间。学时内实践教学环节不定期开展。七、本课程课外练习的要求为达到本课程的教学基本要求，要求学生阅读参考书目八、本课程成绩的考查方法及评定标准(一)考核方式：闭卷，笔试。二成绩构成比例：本课程的考核为平时成绩分，期末试卷分。九、教材及参考书教& 材：王思斌主编. 社会工作导论 第2版.北京大学出版社，2011参考书：王思斌主编. 社会工作导论 第2版.北京：高等教育出版社，2013 &&&&&&& 王思斌主编. 社会工作概论 第2版.北京：高等教育出版社，2006孙立亚主编. 社会工作导论. 北京：中国财政经济出版社，1999殷晓清 薛和主编. 当代社会工作. 北京：中国时代经济出版社，2003 宋林飞主编. 社会工作实务. 北京：社会科学文献出版社，2002 唐中新. 中国城市社区建设概论.& 天津：天津人民出版社，2003 宋林飞. 社会工作概论. 南京：南京大学出版社，1997 张乐天主编. 社会工作概论. 上海：华东理工大学出版社，1997 张福东主编.社会工作方法及案例研究教程.吉林大学出版社，2014十、大纲说明本课实践教学环节将根据具体情况不定期开展，因此，在大纲第四部分中没有体现出来。大纲撰写人：刘立波大纲审阅人：邹嘉课程负责人：刘立波系主任& ：刘立波教学院长：姜威编写日期：
东北电力大学教师学期授课计划&2014—2015学年&& 第二学期&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&课程名称&&社会工作导论&&&&任课教师&&刘立波&&授课班级&&社工141班&&使用教材&&《社会工作导论》&&作&&& 者&&王思斌&&出 版 社&&北京大学出版社&&参考教材&&王思斌主编：《社会工作概论》，高等教育出版社，2006年&&&&教学手段&&√□板书&&&&& □多媒体&&& □两者结合&&总学时数&&52学时&&讲授学时&&52学时&&实验学时&&0学时&&上机学时&&0学时&&室外写生&&0学时&&采风调研&&0学时&&作业次数&&0&&批改次数&&0&&辅导答疑&&1&&考核类型&&√□考试&&&&& □考查&&考试形式&&√□闭卷&&&&& □开卷&&&&& □半开卷&&&&& □口试&&&&&& □其他&&说明：1.学期授课计划由任课教师本人填写，并由院（系）负责人审核无误后，签字生效。2.学期授课计划一式三份，分别交院（系）存档备查，任课教师留存，原件由教学干事于开学初前2周内统一汇总，并在汇总表上盖章后上交教务处。3.为稳定教学秩序，本计划生效后原则上不得变动，如确需变动，请按程序办理相关调整手续。&&&&&任 课 教 师 签 字：&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&年&&&& 月&&&& 日&&&院（系）负责人签字：&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&年&&&& 月&&&& 日课时安排& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&教学周&&课次&&教学内容&&教学手段&&1&&1&&第一章&&社会工作概述1&&讲授&&2&&第一章&&社会工作概述2&&2&&3&&第二章&&社会工作的历史发展1&&讲授&&4&&第二章&&社会工作的历史发展2&&3&&5&&第三章&&社会福利制度1&&讲授&&6&&第三章&&社会福利制度2&&4&&7&&第四章&&社会工作价值体系1&&讲授&&8&&第四章&&社会工作价值体系2&&5&&9&&第五章&&人类行为与社会环境1&&讲授&&10&&第五章&&人类行为与社会环境2&&6&&11&&第五章&&人类行为与社会环境3&&讲授&&12&&第六章&&社会工作理论1&&7&&13&&第六章&&社会工作理论2&&讲授&&14&&第六章&&社会工作理论3&&8&&15&&第七章&&社会工作过程1&&讲授&&16&&第七章&&社会工作过程2&&9&&17&&第八章&&微观社会工作方法1&&讲授&&18&&第八章&&微观社会工作方法2&&10&&19&&第八章&&微观社会工作方法3&&讲授&&20&&第九章&&宏观社会工作1&&11&&21&&第九章&&宏观社会工作2&&讲授&&22&&第九章&&宏观社会工作3&&&&12&&&&23&&第十章&&社会工作研究1&&讲授&&24&&第十章&&社会工作研究2&&13&&25&&第十一章&&社会工作的未来发展&&讲授&&26&&串讲、答疑&&
多媒体课件学校的女生 和走出社会工作历练几年的女生对于结婚这事的概念就完全不一样哈，感觉在读的想的都比较简单_百度知道
学校的女生 和走出社会工作历练几年的女生对于结婚这事的概念就完全不一样哈，感觉在读的想的都比较简单
学校的女生 和走出社会工作历练几年的女生对于结婚这事的概念就完全不一样哈，感觉在读的想的都比较简单美好完全不考虑其他因素没有意识到社会的现实，而出去社会历练了的体会到社会的现实对于结婚这事更显成熟，是不是这样？过于理想化的婚姻
感觉最后受更深...
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是的，在学校里接触的人和事都比较简单，生活方面也由家长操心；到了工作岗位接触各层次的人比较复杂，工作压力大，挣钱多少也会影响自己的生活，考虑的事比较多，现实生活摆在面前不得不考虑很多事，比上学时累多了。所以对于结婚这事不会象上学时想的那那么简单了，光有爱情是不够的，现实生活是柴米油盐，过平淡的生活。
或许现在现在不会明白 当走出社会的时候体验了才会明白社会的现实吧
是的，到社会后会面临很多问题。有个电视剧的一句台词“细节打败爱情”，说的很好。
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来自团队：
我也是从学校出来的。不可否认，学校安逸的环境，大部分女生对于爱情，就像你说的那样，简单而美好。但是从另一个方面讲，这也是 最美好、最纯正的感情！ 我想，一份不参杂金钱、利益的感情，才能称得上是纯真吧。在社会上 摸爬滚打的女的，这种叫 女人， 她们选择爱情，更多的是从社会地位这个角度考虑，比如说是：金钱、权利等等，所谓的爱情，只是在婚姻中占了一小部分，或者说是 根本没有。如果你有一个在校的女朋友，请珍惜这份纯真的感情吧，等你出了社会了，你就知道当初的美好了。对于，过于理想化的婚姻，我想，在社会这个层面上来说， 基本上是不可能的。因为，没有女人会犯这种低级错误，你说的，应该是在校女生吧。对于成熟女人 和 女生的差别，我想最大的区别就是：一个重视现实，懂得自己想要什么，从实际出发，选择对自己最有利的条件。一个从感觉出发，跟着自己感觉走，选择或许不是最有利的，但是却是最有感觉的那个人。这些，我想你应该懂。
本回答被网友采纳
是的是的。第一个不是一定的，有的女生会很理性，会很明白一些事情。第二个是肯定的！
梦想是美好的现实是残酷的，走入社会，现实会教你怎样去选择正确的婚姻
是的因为把事情想的太过于简单化
看人吧~什么都说不好
其他3条回答
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