中小学职称改革后只有初级、中级、高级（副高、正高）职称了，原先晋升的中二、小一沦为了初级，有些人已经工作20年了还是最低的职称。想晋级，但是没有晋级指标，人员比例限制的结果。有人的有门的只好找捷径破格......
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强国社区-人民网部门： 　编号：623278 　发表人：guest 　时间：
请市教育局出台全市统一的教师职称评审推选积分办法
烟台现在各学校的职称评审官僚主义和形式主义非常严重，具体表现为高级职称大多是官非民（官僚主义作祟），基层机械地执行上级有关政策不能通权达变且不惜牺牲教师个人利益（形式主义）。有趣的是咱烟台市现在市各区县及基层学校的教师职称评审推荐名额积分办法，五花八门，标准不一，都是各自为政。积分政策的出台大多是头脑一热，政策出台，不管它科学、公平与否，更不顾是否保护了大多数教师的利益，百姓是否认可，于是民怨四起。可市教育局不以为然，似乎是事不关己，如：基层学校领导们大多都是高级职称（很多三十多岁，年纪轻轻，教龄不足20年。如果领导们确实业务精境界高老师们是不会偏的，这点觉悟老师们有），而普通一线教师高级职称则凤毛麟角（这个问题在很多学校非常严重，这正常吗？）。这是为什么？因为现在的职称从基层推荐到评审主要看什么？看荣誉的多少!不看业务是否精湛！而荣誉的占有者是得天独厚的各级大大小小领导（官官相护的道理谁都懂）！有的区县为了把那些年轻的官僚扶上马，竟然在职称推选上规定，荣誉可以累加积分，一个记功嘉奖甚至可以加到五六七八分，而教龄一年只积一分，……烟台市教育局，这些情况你可知道？作为地方一级最高教育行政部门你都管什么？除了起草颁布《烟台市教师职业道德行为应语忌语双十条》《烟台市教师职业道德行为十不准》《烟台市教学工作常规》等行政文件外，为了保护广大教师切身利益，你是否应该出台一个全市的职称评审推选积分方案？是不是对教龄有个基本的要求（至少20年）？使地方的教育部门有推选的统一依据，做到有法可依，从根本上解决地方各自为政、推选标准不一、教师怨声载道、危害教师切身利益的现状呢？人力资源和社会保障部门虽然负责教师职称评审工作，但对教育行情市教育局应该最清楚，你不能把球踢给人力资源和社会保障局，因为他们毕竟是局外人，况且踢球是不作为的表现！自习总书记上台以后，中央三令五申强调，各级党委政府、行政部门应时时把促进社会公平正义放在更加突出的位置，切实办成一些让人民群众得实惠的好事实事。时代的发展，需要能作为的政府及行政部门，就象时下习总书记领导的中央政府派出中央巡视小组解决地方腐败问题，百姓拍手称快，深得民心！烟台市教育局能否也派巡视小组深入到各区县及学校，倾听教师呼声，切实解决职称腐败问题，并尽快出台全市统一的职称评审推选积分方案！谢谢！
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留言编号：199935
?网友：教师 ?留言时间：
留言：非常有理！
留言编号：199943
?网友：89 ?留言时间：
留言：职称原本是专业技术水平的一个象征，现在成了官僚们的福利和专利，成了政治荣誉的叠加，更成了孕育腐败的温床，这样的职称评审不如快点取消吧！
留言编号：199944
?网友：HL ?留言时间：
留言：是什么让基层的教师身心俱疲？是什么让教师怨声载道？是万恶的职称评审政策！因为它保护的是大大小小的领导的利益！
留言编号：199962
?网友：栖霞 ?留言时间：
留言：强烈支持
留言编号：199971
?网友：发发 ?留言时间：
留言：建议市教育局规定五十年评一次高级职称，领导想加多少分，就加多少分。不相信你还能上火，这么大岁数了，上那么大火干吗？
留言编号：200025
?网友：教师 ?留言时间：
留言：烟台教育局懒政，不作为，置老师的呼声于不顾，应该有人为此承担责任，你们的群众路线怎么走的？当前职称不公问题是教育界最大顽疾，是校园各种矛盾的根源，你们的政策让大大小小的领导捷足先登，该当何罪？不协调人事局解决这一头等火药桶整天庸庸碌碌抓一些细枝末节有何用？如果不真正卸下大大小小领导的特权，让他们知道自己几斤几两，教育局就应该遭到老师们的唾弃和职责。请负起你们应尽的责任和义务。
留言编号：200081
?网友：江河 ?留言时间：
留言：既然职称是烟台市统一评审，就应该出台统一的职称推选积分办法！这是大势所趋，迫在眉睫要办的实事好事！
留言编号：200082
?网友：560 ?留言时间：
留言：教育局如果不为教师办事，就失去了存在的价值！一个局长，如果不能深入到学校当中，了解民情，听到百姓呼声，肯定不是一个好局长！一个校长，如果只照顾你手下的大小领导，认为教师们的付出和成绩都是中层的功劳，不能代表全校90%教师的利益，一定是个不称职的势利校长！
留言编号：200156
?网友：他 ?留言时间：
留言：群众路线应该发动教师揭发校长的懒政，小团体等行为，历年的荣誉优秀是否给了最急需的人？校长是最应该声讨的群体 ，吃多了撑着了要加倍吐出来
留言编号：200160
?网友：海洋 ?留言时间：
留言：看看现在的学校教师众生相，一个个老气横秋，神经麻木，人云亦云，几乎都成了鲁讯先生笔下的闰土，完全放弃了争取自己民主权利和评选职称的权利，哎，罪恶过啊！
留言编号：200195
?网友：小王 ?留言时间：
留言：既然职称是烟台市统一评审，就应该出台统一的职称推选积分办法！这是大势所趋，迫在眉睫要办的实事好事。海阳市每年给所谓的招商引资的老师随意加上十几分参与职称评审，选拔的不是专业人才，而是庸才。否则的的话，海阳市今年的职称更是让人心寒。
留言编号：200636
?网友：新浪 ?留言时间：
留言：应该禁止官僚评高级教师！让真正奋斗在一线的教师评！！
留言编号：200645
?网友：李 ?留言时间：
留言：那些埋头苦干的普通教师，啥也没有，46岁了还是初级职称。因为他们不会上串下跳，家庭条件又不允许他们送。
留言编号：200700
?网友：89 ?留言时间：
留言：如果市教育局这点远见都没有，继续无为而治，不能出台保护教师利益的职称推选全市统一积分方案，不能为民做主，不如解散了吧！
留言编号：201088
?网友：song ?留言时间：
留言：目前烟台的中学高级教师除了一人均是中学校长，不要脸了吗？
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Copyright@ JiaoDong.net. All Rights Reserved2016年烟台市教师职称改革方案细则新动向最新消息
2016年烟台市教师职称改革方案细则新动向最新消息
发表时间： 16:47:02 文章来源: www.9d4d.com
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　　欢迎访问《2016年烟台市教师职称改革方案细则新动向最新消息》，以下是对相关问题的详细解读，希望本文对您有所帮助，如有变动，请以官网为准。　　烟台市教师职称改革方案细则新动向最新消息　　山东省中小学教师职称评审办法　　第一章&总&则　　第一条　为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，客观、公正地评价中小学教师专业能力水平，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》(人社部发〔2011〕98号)及其他有关规定，结合实际，制定本办法。　　第二条　本办法所指中小学教师职称评审是指对参加正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师岗位竞聘人选的品德、知识、能力、业绩和专业水平是否达到相应标准要求的综合评价，是中小学教师岗位聘用的重要依据。　　第三条&中小学教师职称评审，须在核定的教师岗位结构比例内进行。　　第四条&中小学教师职称评审，坚持客观公正、公开透明，育人为本、德育为先的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。　　第五条　中小学教师职称评审实行分级管理。正高级教师由省人力资源社会保障厅、省教育厅组织评审，报人力资源社会保障部、教育部审核批准;其他等级教师职称评审的组织管理按照《山东省专业技术职务任职资格评审办法(试行)》(鲁人发〔2002〕26号)及有关规定执行。　　第二章&申&报　　第六条&申报评审中小学教师职称，必须符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》中规定的标准条件和要求。　　第七条&中小学教师申报评审职称，须个人提出申请，按要求填写《山东省中小学教师职称评审表》、《中小学教师申报评审职称情况一览表》等，并如实提供相关申报评审材料。　　第八条　经拟聘学校(单位)同意，中小学教师可以跨校竞聘、申报，并根据推荐、评审情况，由该学校(单位)按职称评审、岗位聘用等有关规定予以聘用。　　第三章&推&荐　　第九条&根据教师岗位空缺数量、等级和工作需要，确定竞争推荐人数，并组织竞争推荐。　　已取得相应专业技术职务资格未被聘用的和未取得相应专业技术职务资格、符合岗位条件的教师均可参加竞争推荐。通过竞争推荐，已取得相应专业技术职务资格的，由学校(单位)直接聘用;未取得相应专业技术职务资格的，须按规定程序和要求参加职称评审，通过评审的，由学校(单位)聘用到相应教师岗位。　　第十条&学校(单位)成立由专家和一线教师组成的推荐委员会(7人以上)，对参加竞争推荐人员进行综合评价，提出推荐意见。　　第十一条　学校(单位)根据推荐委员会的推荐意见，结合参加竞争推荐人员任现职以来各学年度的考核情况，集体研究确定推荐人选。学校(单位)将推荐人选的申报材料在单位内公示5个工作日，无异议后推荐上报。　　第十二条&主管部门对申报材料进行审查，签署意见，负责人签字并加盖印鉴后，及时送呈报部门。　　第十三条&正高级教师的推荐，由设区的市人力资源社会保障部门和教育部门按相关规定统一组织。将推荐人选公示5个工作日，无异议后呈报。　　第四章　呈&报　　第十四条　申报材料须由申报人所在学校(单位)报送，经主管部门审查同意并签署呈报意见后，评委会办事机构方可受理。　　其中，报上级职称主管部门组建的评审委员会评审时，须逐级经人力资源社会保障部门和教育部门审核同意。　　第十五条　呈报部门应对评审材料进行认真审查，严格把关，按照规定的评审材料的类别和数量及时呈报到相应评审委员会办事机构。　　第五章&评&审　　第十六条&评审委员会办事机构根据要求受理申报材料，进行分类整理，制定评审工作方案，经评审委员会组建部门审核同意后组织实施。　　评审前应组织专人(须有一定数量的同行专家)对申报材料逐一进行认真审查，符合规定要求后，再提交评审委员会评审。不符合要求的材料一律不予受理。　　第十七条&中小学教师职称实行评审委员会评审制度。根据评审的需要分别组建高级(含正高级)、中级、初级教师职称评审委员会。高级(含正高级)教师职称评审委员会执行委员一般不少于17人，中级教师职称评审委员会执行委员一般不少于10人，初级教师职称评审委员会执行委员一般不少于7人。评审委员会执行委员须由现聘为相应及以上职称等级的教师组成。　　高级(含正高级)教师职称评审委员会执行委员由长期在中小学一线从事教学工作的正高级教师和高等院校基础教育教授岗位、中小学教育教学研究机构研究员岗位上任职且相同或相近专业的专家组成，其中，中小学教师应不少于60%。　　第十八条　评审委员会对申报人员的品德、知识、能力和业绩情况进行综合评价，注重教书育人业绩和一线教学实践经历。　　评审委员会实行评审专家责任制。　　第十九条　评审工作的基本程序：　　(一)评审委员会办事机构简要汇报准备工作情况。　　(二)专业(学科)评议组成员或评审委员会执行委员分组审阅评审材料，集体评议讨论，提出初步评议意见。　　(三)专业(学科)评议组向评审委员会汇报评议情况。　　(四)评审委员会全体执行委员审议，进行综合评价，最后以无记名投票方式表决。　　第二十条　对经评审委员会评审通过的人员实行公示制度。评审委员会办事机构将评审通过人员名单，反馈到原呈报部门和申报人员所在单位公示。公示期为10个工作日。　　第二十一条　评审委员会办事机构写出工作总结、会议纪要等，对评审工作进行认真总结，并按要求整理好有关评审材料，公示期结束后及时报送核准。　　第六章　核准公布　　第二十二条&经评审委员会评审通过且公示无异议的，或公示有异议经调查核实符合条件和评审程序的，由评审委员会组建部门核准并正式行文公布。其中，正高级教师评审结果须报人力资源社会保障部、教育部审核同意后行文公布。　　评审未通过的人员，当年度不再重新召开评审会议对其进行复议，也不得再改报其他评审委员会评审。　　第二十三条　经核准公布的，颁发统一制式的中小学教师专业水平评价证书。《山东省中小学教师职称评审表》存入本人档案。　　第七章　附&则　　第二十四条&中小学教师职称评审其他未尽事项，按照《山东省专业技术职务任职资格评审办法(试行)》(鲁人发〔2002〕26号)规定执行。　　第二十五条&本办法自印发之日起施行。　　山东省中小学教师水平评价基本标准条件　　一、基本条件　　(一)拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。　　(二)具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。　　(三)身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。　　(四)掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新理念，指导教育教学工作。　　(五)具备《教师法》规定的相应的教师资格。　　(六)符合国家和省规定的继续教育等要求。　　二、业绩能力水平　　(一)正高级教师　　1.教书育人业绩卓著　　(1)积极履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。　　(2)承担班主任、辅导员等工作5年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。　　(3)积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。　　2.教学业务精湛　　(1)能够准确把握和使用教材，深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识。　　(2)备课认真、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周密、完整，重点突出。　　(3)课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。　　(4)课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。　　(5)根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课外实践活动。　　(6)在县(市、区)或更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物。　　3.教研能力突出　　(1)具有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学研究的能力和水平。能够正确把握教育教学研究方向，及时发现并准确分析和解决教育教学中存在的问题;积极开展教育思想、教育理论和课程改革、教学方法等方面的纵深研究与总结创新，取得创造性成果，并广泛运用于教学实践;在实施素质教育中，发挥示范和引领作用。　　(2)任现职以来出版过或在全国中文核心期刊上发表过独创性的教育教学研究著作或论文。　　4.示范引领作用显著　　(1)在本学科领域享有较高知名度，为同行公认的教育教学专家。　　(2)具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导、培养中青年骨干教师方面做出突出贡献。　　(3)积极参与学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设和先进教育理念的推广与普及工作中取得显著成绩。　　(二)高级教师　　1.教书育人业绩显著　　(1)积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长。　　(2)承担班主任、辅导员等工作5年以上，引导形成良好班风学风，及时了解学生思想状态，尊重并关注学生差异，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展。　　(3)与学生家长沟通良好，能够对学生的教育成长提出指导性建议。　　2.教学业务精通　　(1)能够准确把握和使用教材，系统掌握所教学科课程体系和专业知识。　　(2)备课细致、认真，课程教学目标明确，课程设计完整，内容细致，重点突出。　　(3)能够自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可。　　(4)课堂教学效果突出，保质保量地完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平高于教育质量要求。　　(5)根据学生成长规律和学科教学需要，组织开展课外实践活动。　　(6)在本校或更大范围内有较高知名度，为学校教育教学骨干。　　3.教研能力较强　　(1)具有指导和开展教育教学研究的能力和水平。能够发现并针对教育教学中存在的问题进行自我反思和评价;在教育理论、课程改革和教学方法研究等方面准确把握研究方向并取得显著成果;在素质教育创新实践中，能够指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和开发并取得突出的成绩。　　(2)任现职以来出版过或在公开出版发行的刊物上发表过与任教学科相关的具有较高水平的教育教学研究著作或论文。或具有较高水平的教研成果，在本校以及更大范围内推广应用、示范学习。　　4.指导培养教师成效明显　　具有良好的团队精神，能够在教学团队中充分发挥骨干作用，完成教育教学研究和实践任务，在指导、培养青年教师方面发挥重要作用。　　(三)一级教师　　1.教书育人业绩突出　　(1)积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。　　(2)承担班主任、辅导员等工作3年以上，能够与学生和学生家长进行有效交流，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发展，在班级管理工作中引导形成良好班风学风。　　2.教学成绩优良　　(1)能够准确把握和使用教材，熟悉所教学科课程体系，掌握课程标准。　　(2)备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确。　　(3)能够使用现代教育技术开展教育教学活动，较为熟练的使用教学语言和运用恰当的教学方法组织课堂教学，与学生产生良好互动和交流，课堂教学效果良好，完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍达到教育质量要求。　　(4)积极协助组织开展学生课外实践活动。　　(5)在高水平教师指导下，参与教学实践、选修课程开设和开发。一般应具有讲授县级以上公开课、示范课、优质课的经历。　　3.具有一定的研究能力　　具有拓展专业知识和提升教育教学水平的发展潜力，能够积极参与教育教学研究，并在高水平教师指导下对教育教学进行自我反思和评价。　　(四)二、三级教师　　1.积极履行全员育人职责，结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，帮助学生进步。　　2.协助做好班主任、辅导员等工作，关注学生的全面发展。　　3.能正确把握和使用教材，独立掌握所教学科的课程标准，备课认真，课程教学目标准确，课程设计合理。　　4.能够规范使用教学语言和运用现代教育技术等教学方法，与学生产生良好互动和交流，作业设计切合授课内容，能够帮助学生掌握学科知识，教学效果较好，能够完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平达到教育质量要求。　　三、任职资历等其他条件　　(一)正高级教师：应具有高等教育大学本科及以上学历，在教学一线从事教学工作20年以上，并在高级教师岗位从事教学工作5年以上。　　(二)高级教师：具备博士学位，在一级教师岗位从事教学工作2年以上且最近连续2年在教育教学一线从事教学工作;具备硕士、学士学位、高等教育本科毕业学历，在一级教师岗位从事教学工作5年以上;具备高等教育专科毕业学历在初中或小学(幼儿园)从事教学工作，在教学一线从事教学工作15年以上，并在一级教师岗位从事教学工作5年以上。城镇中小学教师应有1年以上在薄弱学校或农村学校从事教学工作的经历。　　(三)一级教师：具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位从事教学工作2年以上，坚持在教育教学一线从事教学工作;具备学士学位或高等教育本科毕业学历，或具备高等教育专科毕业学历在初中或小学(幼儿园)从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作4年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作;具备中等师范学校毕业学历在小学(幼儿园)从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作5年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作。　　(四)二级教师：具备硕士学位;具备学士学位或高等教育本科毕业学历，见习1年期满并考核合格;具备高等教育专科毕业学历，并在初中或小学(幼儿园)三级教师岗位从事教学工作2年以上;具备中等师范学校毕业学历，并在小学(幼儿园)三级教师岗位从事教学工作3年以上。　　(五)三级教师：具备高等教育专科毕业学历在初中、小学(幼儿园)从事教学工作，或者具备中等师范学校毕业学历在小学(幼儿园)从事教学工作，见习1年期满并考核合格。
[04-10] [04-10] [04-10] [04-10] [04-10] [04-10] [04-10] [04-09] [04-09] [04-09] [04-09] [04-09]
      我是中教一级教师，请问我的别是什么，属不属于副教授级别 。
您的级别属于中级，相当于讲师。
如果是中学高级，那就相当于副教授。
硕士毕业，一年后应该定为中级职称（中学一级教师，大学讲师）一、评审中学一级、小学高级专业技术资格应具有相应的教师资格，还须具备下列条件之一：
(一)获得硕士学位...
两种方法供参考：
1.先过来找一个私立学校干着，边干边找公立学校。其实许多公立学校每年都招老师的，多留意一下网上的招聘信息。
2.比较稳妥的办法是，在内地就上网...
找人花钱吧，要不然就凭能力发几篇
职称对公务员没有任何作用。
答: 城轨专业主要面向城市地铁、轻轨、城际铁路、高速铁路运营管理部门就业，可从事城市轨道交通控制中心调度员、值班站长，行车值班员、客运值班员、列车驾驶员、售票员、安全...
答: 低估值股票如钢铁、煤炭、石化等，以及成长类股票如券商概念、奥运概念、3G概念等，都有望成为后市的热点。
因为孩子一落地首先见到的是爸爸妈妈，首先学会说的第一句话是爸爸（或妈妈），而且自小孩开始上学直到他踏上社会 其实在家中的时间是最长的，所以对学生影响最大的...
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这不是个问题
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这个不是我熟悉的地区
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