嘿嘿，你算问对人了，我这方面还是有些经验的，给你些建议，当然有些也是以前积累的，不代表本人原创哈。&br&
1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。 相信自己，别人才能相信你。&br&　　2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。&br&　　3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。&br&　　4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。&br&　　5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。&br&　　6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。&br&　　5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。&br&　　6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。&br&　　7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。（如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）&br&　　8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。&br&　　9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。&br&　　10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！&br&&br&几点注意事项（这个比较重要，多注意下）&br&&br&　　1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。&br&　　2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课（说明），让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。&br&　　3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。&br&　　4、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。&br&　　5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。&br&　　7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。&br&　　8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。&br&　　9、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。&br&　　10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。
嘿嘿，你算问对人了，我这方面还是有些经验的，给你些建议，当然有些也是以前积累的，不代表本人原创哈。 1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。 相信自己，别人才能相信你。 2、打动那些对你有好动感的…
&p&本人是在编教师一名，坐标广东，当年也是考遍广东各大城市，最后安定下来了。在考试与面试上面积累了很多经验，而且现在作为在编人员，对于招聘有更多深刻的理解与认识。所以，想与志愿考教师的知友分享。 本文涉及很多广东各大城市教师招聘的模式与信息，如果志愿考广东教师会很有帮助。&/p&&p&1、 工资&/p&&p&当地的公务员来比，至少会差一倍吧。工资就是饿不死，但是现在的房价来说，买房靠工资遥遥无期。就广东地区来讲，深圳最高，其次到珠海吧、因为广州每个区差别有点大，所以无法评比，接着到东莞佛山、剩下的其他珠三角的差别都不大了。 好像在广州深圳做教师，其实性价比不是很高，因为生活消费高，而且基本住宿学校都不会包的。但是大城市不管怎么说，教育信息会先进，培训学习会更多，而且大城市接触的视野会宽广很多。所以无论房价怎样，我都是非常建议大城市，即使一辈子买不起房。毕竟是教师一枚，就算你没有房，未来你的孩子要上公立小学也不会成什么问题。&/p&&p&2、 工作&/p&&p&很多人定义教师工作轻松，我只能说呵呵。其实教师是没有下班时间，随时要与家长联系，备课比赛等等，而且要出成绩，压力巨大。没有哪一个学校的老师，特别是年轻老师能说轻轻松松上班，每天应付各种杂事，管孩子，又要提升自己的能力。当然越是当地的好学校压力越大。 如果面对学生的话，就不要进来了，要不真的会很心烦。&/p&&p&3、 你的竞争对手&/p&&p&如果是学校去外地招聘的话，只会招聘应届生（连暂缓的都不要）。在本地招聘的话，岗位会有说明，如果面对应届生，一般指当年应届生，并包括前两年暂缓就业的毕业生。如果社会人员的话，一般会有工作年限要求或者职称要求、成就之类。 这严重说明了，请珍惜毕业的那一年，你有大把的机会去尝试，去争取，去进步。 错过了第一年，真的错过了很多机会，甚至很多人来说，第一年没把握，后面已经没什么希望了。 如果第一年不上，也请珍惜暂缓就业那两年，如果你是意愿做教师的，暂缓就业期间就不要找其他工作，就去学校里做老师。特别是在公办做代课老师，你可以学到好多东西，在公立学校即使是一年的代课老师也会专门有师傅带你，你会进步很大。而且在教师环境里，你会特别有动力考试，也会得到很多消息。&/p&&p&4、 小学好呢，还是初中、高中？&/p&&p&不同年龄段的学生情况，大家心里都有底了，你按照你自己喜欢的年龄层来选吧。工资来讲，就真的高中会高挺多的。而且这几年都有挺奇怪的现象，就是很多人报考包括研究生都不大愿意报考高中，特别小学扎堆人报，觉得自己教不了高中或者压力大。不要怀疑一个正常大学生或研究生的教学智商，而且压力哪里都是一样，反而高年级省心多了。&/p&&p&5、 招聘模式&/p&&p&各大城市的教师招聘一般有两种：外地定点招聘和当地报考。 外地定点招聘：举个例子，例如深圳市福田区去到湖南师范大学当地招聘，这种招聘只招应届生，暂缓也不要的。笔试面试都会在一个星期之内搞掂，然后签合同，走人，速战速决。为什么这么高效率，因为教育局去外地要花钱。有这种机会，一定不要错过。因为外地招聘的竞争人数会少很多很多，即使报名时看到很多人，但是去到当地就会发现真的坚持去争取的人不多。 当地招聘，网上报名，考试，面试一步步来。&/p&&p&一定要了解招聘信息，以免错过机会。 每年的九月就陆续开始有招聘，勤奋的、善于争取的可以很早就找到教师工作了，甚至找到一份之后，如果还没有签三方协议，还可以在保底的前提下，努力找更好的学校。信息从哪里来呢？ 大家可以经常上广东招教网&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//www.gdzhaojiao.com/& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://www.&/span&&span class=&visible&&gdzhaojiao.com/&/span&&span class=&invisible&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a& 或者中公教招&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//gd.zgjsks.com/html/jszp/kszx/ggxx/& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://&/span&&span class=&visible&&gd.zgjsks.com/html/jszp&/span&&span class=&invisible&&/kszx/ggxx/&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&或者华图教招网看公告，这些网站里面都会不停更新地方的公招信息，大家可以挑选自己有需要的信息。有了喜欢地方的公招信息后，根据公示内容网上报名，复习等就可以。而且在这些网站上有很多免费的试题给大家看，是很不错的资源网。教师招聘有在本地招聘和定点招聘，华师是广东的定点招聘的热点，大家可以上华师网&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//career.scnu.edu.cn/& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://&/span&&span class=&visible&&career.scnu.edu.cn/&/span&&span class=&invisible&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a& 看地方的定点招聘。&/p&&p&6、 要不要报班？&/p&&p&对于在读学生，我的建议是不需要。因为学生有大把时间复习，而且没有其他干扰事情。完全可以在网上了解很多资料、情况后有针对、高效的复习。如果笔试过了，面试实在想去报班再报吧。 工作的人来说，报班就是有个监督学习，而且学习内容有人准备好，可以高效地学习。但是真正的高效还是看你有没有用时间去做题。而且有考过的经验的人来说，是已经很清楚要考什么、复习什么的了。自己综合决定吧。&/p&&p&7、 招聘考试面试内容&/p&&p&教师公招考试的考试范围每个地方都有点不一样，具体要看招考公示内容。以近两年来看，每个地方的考试都会考教育学，教育心理学的内容，这两部分统称为教综，基本一半以上的地方招考都是考教综，但部分地方也会考学业专业知识和一两道教育时事。所以大家早点开始复习教综。内容比较多，大家可以上网买专门的书复习。至于推荐的书，我觉得只要是教师招考的书都差不多，多点练习题的书比较好。因为每个地方的考试内容都差不多，每本关于教师考试的书已经都差不多涵盖了考试内容了，重点是自己真的有认真复习。身边的朋友多是买香山的复习书，非常非常厚，我看到有点怕怕。香山的书非常详细，很小的点都写到，如果真能把这本书看透记透的话，非常建议这本书，可以说，看透了一定笔试过了。但是，如果是看到这么厚的书会害怕的同学或者看书复习时有选择困难症的同学比较建议买一本稍微薄一点的教综书，里面基本的内容都会有。 推荐一本书，华图的1001道例题（大概是这个名字，大家查查吧）。为什么会推荐这本书呢？因为里面都是公考的例题，代表性高。而且笔试复习一定要多做题。前期先看一遍教综内容（认真看），然后跟着做题目，一章一章题目跟着做，全看完后可以找一些全套的试题做。做题的过程会加强自己的记忆。&/p&&p&面试内容：一般就是结构化面试（问几道题让你回答），试讲，说课。 以现在我工作的体会来说，面试最重要的是自信与大方。穿着得体的衣服，符合教师形象的好看斯文衣服，千万不要正装，真的好死板，化淡妆，打扮漂亮。漂亮很也很重要，好看的老师体现学校形象呢。面试过程大方自信，讲话清晰。最是最重要的，也是最难做到的。不紧张对于应届生来讲真的好难做到。 你不用太纠结我讲的内容有没有创新，正不正确，课堂设计合不合理，其实面试官根本不注重这些，而且面试的人应届生为主，上课水平有限，设计课堂都不会差别很大，但是个人气质大方差别就很大了。 怎么争取提高面试能力呢？实习的时候争取多听课，多上课。在学校里，有什么小组发表活动，争取站在全班面前讲话，发表，提高胆量和讲话能力。 对着镜子练。 还有一个，只要字要好看，面试有板书的话，如果黑板字写的好看，很加分啊。&/p&&p&还是讲讲面试细节问题&/p&&p&&b&自己平时可以多练习，对着镜子练或者同学练，这样才能看到自己的不足点，多注意肢体语言，要丰富自然。&/b& &b&进入面试环节一定要注意自己的行为举止，即使是在候场室，多微笑，多打招呼都不会吃亏的。&/b& &b&紧张没关系，平复下心情，你就是一名真正的老师，面试官只是学生。&/b& &b&进入考场后，稍微鞠躬一下，微笑，与每位老师的眼神对视一下，大声介绍自己的考号等信息。如果是结构化面试的话，每次听完题目，不必急着回答，跟面试官说声，先思考一会在回答，把回答的内容分点回答，有条理，清晰，一般都要想个三点以上，说话大声自然。&/b& &b&说课的话，要严谨清晰，与面试官有眼神交流，当然，如果你有把握，可以加入一些有意思的环节或其他东西，让一向死板的说课活跃起来。&/b& &b&试讲的话，一定要多互动，特别是小学面试，就像个疯子那样自问自答，还弄得好像真的那样，不要期待评委会对你的行为有所反映，这不是你表现的问题，因为他们要显得专业一点，就要装逼，严肃。当然，你上课的自然舒服也会带动他们的情绪的，如果你很紧张，他们能很明显感受出来的，所以落落大方真的很重要。如果你上课有互动环节一定需要学生动手的话，也不怕找评委做学生动手，异性相吸，还是建议女考生找男评委，男生找女评委。&/b& &/p&&p&8、 考到没自信了&/p&&p&很多童鞋多次考都不上，笔试不过或者面试不过。大受打击，都怀疑自我了。千万不要气馁，你的每一次不进都是进步，你会收获经验，锻炼胆量。其实每一次你都在进步，只是很多时候也需要一些条件而已，努力坚持的人最后都会进的。 我身边就有这些好例子，一直坚持，最后都进了很满意的学校。&/p&&p&9、 会不会有后门&/p&&p&现在后门这种情况真的很少了，基本都是靠实力进去的。当然，后门一般出现在这些情况：1、有关系的人努力考过了笔试，面试有照顾 2、在当地代课的老师，而且这个代课老师是受到当地肯定的，努力通过笔试，面试基本没问题 总的来说，笔试这一关是公平，所以你先努力过了笔试。至于上面的情况真的很少很少了，如果你真的遇上，那只能祝福你下一次了&/p&&p&10、 分享一下几个城市的考试&/p&&p&&b&顺德：顺德非常注重教育，是个很不错的地方。顺德的招考比较早，基本上从12月就考试了，而且招考方式很特别。一般公招要先过了笔试才有机会面试，但顺德是比较看重实战能力，它是先面试再笔试，而且报名的时候可以同时报考两个学校，机会更多，而且报名时还可以看到报名人数。但是顺德考试比较麻烦，网上报名成功后都可以参加面试，要去到当地面试，过了第一轮面试（5:1），隔了一个星期进行第二轮面试（3：1），最后通过者参加笔试。这样要经常跑顺德，花费的金钱和时间都会比较多。但是，一定不要错过啊，顺德每次都是大招，进去的机会比较大，而且半途总会很多人嫌麻烦放弃的，所以坚持就是顺利。&/b&&/p&&p&&b&第一轮面试，如果岗位报名的人数较多，一般只会采取结构化面试，面试内容一般是自我介绍，然后抽一两道题回答。这时候一般是第一印象很重要，注重自己的当天的着装，面貌要有朝气，面试时大方自然。&/b& &b&如果岗位报名的人少或者是去到镇下面的学校面试，第一轮可能就会是给半个小时备课，说课或者试讲。&/b&&/p&&p&&b&过了第一论面试，一定要好好把握好第二轮面试，因为你已经离成功不远了。第二轮面试一般会考察的内容比较多，粉笔字，试讲，说课，结构化面试等可能一起都要，具体看每个学校不同，甚至真的给几个学生给你当学生。&/b&&/p&&p&&b&面试前面都会差不多有7、8个面试官，多少会有紧张，所以如果当时的你够自然大方，胜算就很大了。&/b&&/p&&p&&b&能有机会进入面试，就请拼了命的去复习考试吧。顺德的第二轮面试成绩才算入最后的总成绩，面试成绩算百分之三十，所以面试完后可以跟其他面试者比下成绩，心里有个底。&/b&&/p&&p&&b&顺德的考试是没有补录的，最后的第一名不去的话，第二名也不会有机会的，只能等第二次招聘时再报名吧。顺德第二批报考一般在四月份。&/b&&/p&&p&&b&南海：南海的考试程序跟顺德差不多，开始时间比顺德晚一个月左右。&/b&&/p&&p&&b&东莞：东莞的公招一般考专业知识，竞争比较大，工资高嘛。过了笔试后，好好准备面试。过了笔试之后，就可以挑选学校进行面试，受欢迎的学校多人竞争点，所以大家也可以考虑冷门一点的学校，工资是一样的。面试有两轮，第一轮是淘汰人，但成绩不算入总分，第二轮算进总分的。东莞的面试会在前一天晚上五点左右把面试内容发给你，让你去准备。会给一门课的资料你用一晚的时间准备，基本上那一晚都不用睡了，嘻嘻，但是休息还是很重要滴。透露一点面试信息给大家：&/b&&/p&&figure&&img src=&https://pic1.zhimg.com/v2-af917da6f2cff2ea85d4afbc62051c80_b.jpg& data-rawwidth=&542& data-rawheight=&308& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&542& data-original=&https://pic1.zhimg.com/v2-af917da6f2cff2ea85d4afbc62051c80_r.jpg&&&/figure&&p&&b&中山：中山的笔试很常规，不是很难，正常复习就好。中山的面试也是挺有意思的，不同的镇有不同的区别，有的镇想东莞那样，提前一天给面试内容你，有的镇去到才知道面试内容，基本上是说课，试讲，结构化，才艺表演等。面试只要你表现好，其实你就是第一名了，因为他们会给足够的分让你拿总分第一名的。不要怪别人后台，因为面试实力真的很重要。&/b&&/p&&figure&&img src=&https://pic2.zhimg.com/v2-767ac47ccc06bd1b9f9aa5_b.jpg& data-rawwidth=&555& data-rawheight=&515& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&555& data-original=&https://pic2.zhimg.com/v2-767ac47ccc06bd1b9f9aa5_r.jpg&&&/figure&&p&深圳：深圳的笔试与广州番禺很像，分两科来考。第一科综合知识，全是选择题。第二科是大题，关于教育现象之类，大题的答题卡就像高考的作文答题卡一样，所以字迹工整加分很多，且字数一定要足。练字练字啊。而且要有文采有条理，有观点。其实就跟考公务员很像，只是方向不一样。面试的话差不多。&/p&&p&广州：基本是就是笔试综合知识，面试试讲等。&/p&&p&最后分享个真实面试内容，也跟很多地方的差不多啦&/p&&p&小学科学：一、面试内容&/p&&p&1、专业知识考核（四十分钟）&/p&&p&2、说课和模拟上课（内容为广东教育出版社广东科技出版社六年级上册第三课生锈与防锈P16-19）&/p&&p&（说课时间：5分钟，上课时间：12分钟。）&/p&&p&3、特长展示&/p&&p&温馨提示：说课和模拟试教不能用PPT，也不能带讲稿进入面试室。&/p&&p&三、面试须知&/p&&p&1、考生须带身份证和面试通知参加面试。&/p&&p&2、考生应于5月22日上午8：30前到某某会议室候考并抽签决定面试顺序。&/p&&p&3、5月22日上午8：40—9:20为考生专业知识考核，考生自带考试用笔。&/p&&p&4、5月22日上午9：30开始，按抽签顺序进行说课和模拟上课。评委可根据实际情况决定说课和模拟上课的时间分配，但每个考生的说课和模拟上课总时间不得超过17分钟。&/p&&p&5、候考考生不能擅自离开候考室，也不可以到面试室进行旁听。&/p&&p&6、所有考生完成说课和模拟上课后，各考生根据主评委的要求进行问答及展示。（有获奖作品或创作作品请带作品到现场展示）再按原抽签顺序进行特长展示，特长展示的器材由考生自备。&/p&&p&7、相同岗位所有考生的各项面试内容结束后，考生须在《面试人员情况表》上签名。&/p&&p&8、考生结束面试。&/p&&p&&b&备考过程坚持与改进很重要，考试要靠实力和一点运气，失败了，也很正常，坚持做一件事也是一件幸福的事。应届生要有信心，你比工作的人有更多的时间和精力去备考，即使到了最后面试环节，年轻的人还是会更有朝气的，同时祝福你们珍惜最后的学生生涯，这一切真的很美好。&/b&&/p&&p&&b&希望我的分享对大家有帮助，能坚持看到最后的话也请帮忙点个赞，如果大家想了解更多广东教师考试的信息也可以留言给我。&/b&&/p&&p& 根据与知友们的互动，特意补充了以下内容&/p&&p&①报考教师的专业限制&/p&&p&是有专业限制的，每个学科都有相关专业要求，例如，一个学医专业要考中小学教师，肯定是不可能的，即使你有教师资格证，即使你的第二专业是教育类的，都不行。 但并不是非师范类就不能当老师。 例如英语，很多地方英语老师的专业要求，并不只是特定师范类英语，还有什么外国语言运用学专业等与英语相关的专业都可以，具体要看公告要求。所以如果你的专业与中小学或者中专之类学科相关的，你都有可能当老师。 看公告，可以报考就有机会了，当然，没有教师资格证，不怕，基本所有地方都是要求你在工作的第一年拿到教师资格证就可以。 非师范专业的朋友有意愿或者不反感教师工作的，建议大四之前考到教师资格证，某一天就可能拿上用场了。 我身边一位非师范类的朋友，在大二的时候不知所以然地报了一个机构考了个教师资格证回来，然后在大四考公务员没希望了，把眼光头投向了教师，因为有证书，就觉得考上就去而已。慢慢走上这条路，在完全没有教书经验的前提下，去了一间很好的中学，羡煞其人呢。&/p&&p&②毕业名校效应&/p&&p&在本地大招的时候，毕业学校根本没影响，因为到你考上了，改卷官、面试官都不知道你来自哪里的。 当然，在定点招聘的时候会有一点影响。&/p&&p&③研究生好处&/p&&p&研究生就真的不建议去小学了，至少初中以上吧。研究生其实有很多捷径，很多城市的好的初高中有权利自己独立招人，而且要求都是研究生以上，直接跟学校报名的，然后直接面试，研究生大可以走这些面试学校。不过面试时要靠你各种能力了，去到学校面试可能还会给中学毕业考试卷让你做。这种独立招的学校都是比较牛逼学校，资源好，要争取喔。&/p&&p&④定点招聘注意细节&/p&&p&大家要抓住定点招聘机会，最近我也看到好多城市在定点招聘，要去要去，别省哪一点车费机票钱了，机会很大。 定点招聘时，打扮好自己去交资料，把所有能拿出手的证书都带去，然后审核资料的时候要和审查员聊得嗨点。因为这些审查资料的老师基本上也是面试官，而且有些地方在审核资料过程中可能就已经筛选人了。没有印象的可能连笔试机会都没有。&/p&&p&⑤培训机构怎么培训的？&/p&&p&笔试培训：小大班结构的都会有，讲题，划重点发资料，总结性比较高，特别是好的城市的培训会更周到，因为好城市，多人考，赚钱多，机构也愿意花心思。而且培训最好在当地培训，例如考广州的在广州报名机构，深圳的在深圳，专业性高&/p&&p&面试培训：对于面试能力差的人，没有面试经验的人来讲，培训进步会非常大。一般培训会弄一个小班，当然，看价格而定。然后老师会教你弄一两个说课、上课模板，然后让你去练，培训人员互相之间当面试官，不停地练习，改正。其实过程中老师没有什么教的，主要是提供一个环境给你练习。同一个小组的人一起吃住几天，连到你熟练，不紧张。甚至一些不严谨的机构，那些叫面试的老师是教公务员面试的，或者一个小组的人都是不同专业的人来的。当然一切看价格影响。 如果面试经历丰富或者有小伙伴一起学习，可以不用考虑报班的。&/p&&p&这两者的价格都不便宜的。&/p&&p&⑥细讲怎么复习&/p&&p&有意愿考教师的大三暑假就开始复习了，要知道九月份开始就有招聘了，如果你复习好了，第一批上岸的就是你了。早起的鸟儿有虫吃，很多人不早点动工，所以早勤奋早收获。&/p&&p&笔试复习：看书做题，研究你要考的城市的近几年公告，看公告里面的考试内容范围。基本上是靠教综为主，当然有一些学校的个别招聘会考什么中学毕业考试卷之类的。总之研究往年的考试内容就可以得出你的复习方向了，最后要找往年的真题。真题，很重要，其实好多地方的教育局都很懒，考试的题目大部分从题库里面抽，所以做真题很有用。当然，真题并不是那么容易找的。&/p&&p&面试复习：面试主要有三种内容：结构化面试、说课和试讲。 结构化面试：面试官问你一个问题，例如有句话是这么说的，没有教不好的学生，只有不会教的老师，你是怎么看呢？ 记住，结构化面试不要听到题目就回答，会很乱的。你可以先对面试官们说：”不好意思，请允许我思考30秒/一分钟，然后你自己在心里盘算着几大点，回答的时候一定要分点，1,2,3这样来达，显得你有思路，尽管你讲的都是废话皮毛，但已经胜了好多人了。PS最后讲三点以上。 说课：自己总结一个关于你学科的说课模板，自己总结，不要照抄网络的，总结出自己的超级模板，面试到哪里都可以用，而且越用越熟悉。总结出来就练练练。 试讲：随机抽几课出来，让自己在规定时间设计教案、上课。最好有同伴一起，互相评价，一起进步。如果实在没有同伴，自己用手机录下来看，看你那傻傻的面试，会找出很多问题，再改进，进步一定巨大。 切记，面试不要超时不要超时，面试官其实很累的，你讲那么多废话，好无聊的。 最后，希望你能好运的抽到好的面试顺序，超过十个以上面试者的，在前和后面试的人非常吃亏，尽管你是不错的。&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&对于复习笔试，对于深圳和东莞的考试内容都比较熟悉&/p&&p&1、 复习教育学、心理学两本书的基本知识&/p&&figure&&img src=&https://pic1.zhimg.com/v2-cba0b2ab8baf510ca84268_b.jpg& data-rawwidth=&166& data-rawheight=&49& class=&content_image& width=&166&&&/figure&&p&&br&&/p&&p&2、 深圳的考试有两场，其中客观考试90道选择题和主观题考试，不分学科，但分小学、初中、高中。而且考试每年都会有一些题是重复的，所以真题非常重要，而且做真题可以了解考试范围，可以更有效复习。所以要有根据中小学真题去复习。&/p&&figure&&img src=&https://pic4.zhimg.com/v2-2cc4c7ccefd0cdc83587f7_b.jpg& data-rawwidth=&245& data-rawheight=&171& class=&content_image& width=&245&&&/figure&&p&&br&&/p&&figure&&img src=&https://pic1.zhimg.com/v2-48b4c967fee24df62770_b.jpg& data-rawwidth=&110& data-rawheight=&137& class=&content_image& width=&110&&&/figure&&p&&br&&/p&&figure&&img src=&https://pic1.zhimg.com/v2-b4cb9fb8ffe55e1ed344_b.jpg& data-rawwidth=&127& data-rawheight=&148& class=&content_image& width=&127&&&/figure&&p&&br&&/p&&figure&&img src=&https://pic3.zhimg.com/v2-16c76bc43a15ca7bf5faa1e1e78caeee_b.jpg& data-rawwidth=&128& data-rawheight=&150& class=&content_image& width=&128&&&/figure&&p&&br&&/p&&figure&&img src=&https://pic4.zhimg.com/v2-bfb5cbb1e8cf0b8ab48f_b.jpg& data-rawwidth=&114& data-rawheight=&143& class=&content_image& width=&114&&&/figure&&p&&br&&/p&&figure&&img src=&https://pic3.zhimg.com/v2-558a0afe77f58c275ff38f9266f89caa_b.jpg& data-rawwidth=&249& data-rawheight=&198& class=&content_image& width=&249&&&/figure&&p&&br&&/p&&p&3、 东莞考试内容为教综和专业知识组合，根据专业考试范围去复习更有趣。&/p&&p&&br&&/p&&figure&&img src=&https://pic4.zhimg.com/v2-debf29fc9e_b.jpg& data-rawwidth=&280& data-rawheight=&384& class=&content_image& width=&280&&&/figure&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&对于广东省珠三角的各个地区考试我都很熟悉，所以有需要欢迎咨询。&/p&&p&&/p&
本人是在编教师一名，坐标广东，当年也是考遍广东各大城市，最后安定下来了。在考试与面试上面积累了很多经验，而且现在作为在编人员，对于招聘有更多深刻的理解与认识。所以，想与志愿考教师的知友分享。 本文涉及很多广东各大城市教师招聘的模式与信息，…
艾玛，简直要疯了，刚刚改的都没有存上，还好后面都写完了！心好累（生无可恋脸）先编辑这些，后面慢慢改。&br&&figure&&img src=&https://pic1.zhimg.com/c6bba56e6e3c1d03e9feac_b.png& data-rawwidth=&130& data-rawheight=&114& class=&content_image& width=&130&&&/figure&&br&考教师编，感受体会什么的以后再追加，《教育基础知识》是必考的一科，我能做的就是帮你把考试高频知识点梳理一遍。&br&&br&关于《教育基础知识》里大量的内容，需要有主有次的看，并且要背大量的重点知识点！&br&&br&目录&br&第一部分 教育学&br&&br&绪论&br&第一章 教育的历史发展&br&第二章 教育功能&br&第三章 教育目的&br&第四章 教师与学生（重点）&br&第五章 教育与法律&br&第六章 小学教育的性质，地位与内容&br&第七章 课程（重点）&br&第八章 小学教学（重点）&br&&br&&br&&br&&br&&br&&br&&br&——————————————————————————————&br&第一部分 教育学&br&&br&第一节 教育学是什么&br&&br&教育学的定义，教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的学科。&br&&br&第二节，教育学的产生与发展。&br&&br&一，教育萌芽阶段的特点。&br&1，以习俗的认识为主，&br&2，以机械类比比喻语言等思维方式为主，&br&3，有关教育论述，包含于哲学或道德论述之中。&br&判断题：萌芽阶段教育学多属于论文的形式。（?）&br&&br&二 教育萌芽阶段代表人物和代表著作&br&&br&中国&br&&br&《学记》被认为是我国和世界上最早的一部教育专著，比古罗马教育家昆体良写的《论演说家的培养》/《论演说家的教育》/《雄辩术原理》（古代西方第一部系统的教学方法论著）一书要早了300多年。&br&&br&《学记》重点内容：''教学相长''，''及时而教''，''不陵节而施''，''禁于未发''，''长善救失''，''道而弗牵,强而弗抑，开而弗达&（启发性原则），&臧息相辅''，&尊师重道&&br&&br&孔子，（中国最早提出启发式原则）《论语》，以&仁&为核心最高道德标准。教育主张：&br&启发性原则：&不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也&，&br&全面教育：&有教无类&&br&因材施教：&夫子施教各因其材&朱熹总结。&br&学思结合：&学而不思则罔，思而不学则殆&&br&&br&西方&br&&br&苏格拉底的产婆术。（西方最早提出启发式原则）他认为教育是思想上的接生。第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是助产术&br&&br&柏拉图的《理想国》柏拉图是&寓学习于游戏&最早的提倡者。&br&&br&亚里士多德。历史上首次提出了&教育遵循自然&等原则。（其中自然，指儿童生长自然规律。）&br&&br&古罗马昆体良。他的《论演说家的培养》被认为是西方教育史上第一部教育专著。昆体良将学习过程概括为。&模仿-理论-练习&3个阶段。&br&（世界上最早《学记》，西方最早《论演说家的培养》）&br&&br&二，教育学的创立&br&&br&培根，科学归纳法第一人。《论科学的价值和发展》一文中首次指出，应该把教育学作为一门独立学科从学科中分离出来。&br&&br&夸美纽斯，教育学之父。《大教学论》：教育学成为一门独立学科的标志。教学原则，教育要遵循人的自然发展的原则。教学制度，系统论述班级授课制方法和实施内容。教学思想，泛指教育，把广泛的自然知识传授给普通人。教学内容，规定了百科全书式的课程。&br&&br&康德，《康德论教育》康德最早在大学里讲授教育学这门课程。&br&&br&卢梭。《爱弥儿》，自然教育代表人物。&br&&br&洛克。《教育漫话》提出了白板说，倡导绅士教育。（绅士在白板上画漫画）&br&&br&赫尔巴特。现代教育学之父，科学教育学的奠基人，传统教育代表人物。《普通教育学》标志规范教育学建立。以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。教育旧三中心：教师中心，教材中心，课堂中心（背记窍门，教师在课堂讲教材）。四阶段教学理论，清楚、联想、系统和方法4个阶段。后由他的学生齐勒，修改为预备、提示、比较、总结、应用5个阶段，称为五段教学法。教学性教育原则：我想不到有任何无教学的教育，正如相反方向，我不承认有任何无教育的教学。（这里的教育指德育）&br&&br&三，教育学的科学化。&br&&br&马克思主义理论著作。（主要记4个）&br&马卡连柯的《教育诗篇》，&br&赞科夫的《教学与发展》，&br&凯洛夫的《教育学》，&br&中国杨贤江的《新教育大纲》。&br&（背记窍门，古有司马光砸缸，今有杨贤江新教育大纲）&br&&br&四，教育学学科意识不断增强，形成了原教育学理论&br&&br&当代教育学发展一个重要特征：就是教育学的自我意识不断增强，出现了以教育学自身为研究对象的元教育学理论。（单选）&br&&br&当代教育学的代表人物及观点。&br&&br&赞可夫的《教学与发展》：发展性教学理论，高难度，高速度，理论知识起主导作用，使所有学生包括差生都得到发展的原则。&br&&br&布鲁纳《教学过程》：提出了结构主义教学理论。&br&&br&瓦根舍因创立范例教学理论。&br&&br&苏霍姆林斯基系统论述了他的全面和谐教育思想。&br&&br&布鲁姆掌握学习理论。&br&（背记诀窍：木有掌握，哪来结构，挖根找范例，高度赞发展，全面和谐好司机）&br&&br&—————————————第一章————————————&br&&br&第一章，教育的历史发展。&br&&br&第一节，教育的概念。&br&&br&一，教育的定义。&br&在我国，教育一词最早见于《孟子●尽心上》。&br&&br&美国实用主义教育家杜威，（进步教育主义）提出，教育即生活，教育即生长，教育是经验的不断改造或重新组织。杜威的新三中心：儿童中心，活动中心，经验中心。（背记诀窍，儿童在活动中长经验）&br&与杜威相对应的是赫尔巴特，传统教育代表人物。&br&&br&二，教育的概念。&br&&br&广义的教育是泛指一切有意识地增进人的知识，技能，增强人的体质和影响人的思想品德活动，它包括社会教育，学校教育和家庭教育。（注：没有自我教育）&br&&br&狭义的教育主要是指学校教育。&br&&br&学校教育的特殊性：首先，是目的性，计划性组织性和系统性，其次，学校教育有专门的机构和专职教育者。（简答题，不常考）&br&&br&学校教育的三要素：教育者，受教育者，教育影响。（其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。教育影响包括教育内容和手段）&br&&br&二，关于教育起源的几种学说&br&生物起源说，教育起源于动物界的生存本能，代表人物，利托尔诺，沛西能。&br&&br&心理起源说，教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿，代表人物，孟禄。&br&&br&劳动起源说，教育起源于劳动过程中，社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物米丁斯基，凯洛夫。（劳动起源说的代表人物，主要是我国和苏联的教育家）&br&&br&（生物起源说和心理屈原说的，区别，是否承认动物界存在教育，相同点，共同否认了教育的社会性）&br&&br&（学习分为人，动物和机器，其中只有人才能有教育）&br&&br&第二节，教育的历史形态。&br&&br&一，原始教育及其特点。（原始教育是唯一没有阶级性等级性的教育）&br&1，教育融合在生产劳动和社会生活之中。&br&2，教育是平等的普及的。&br&3，教育形式，方法和手段极为简单。&br&4，没有固定的场所。&br&&br&二，古代教育及其特点&br&&br&包括奴隶制和封建制两种社会形态的教育。&br&&br&古代教育发展变化的主要标志是，学校的产生与发展。&br&&br&奴隶社会，&br&&br&中国，春秋时期，私学兴起。&br&&br&西周时期，奴隶的课程，为六艺（礼乐射御书数）&br&&br&外国，古印度课程内容《吠陀》，教育特征宗教教育（婆罗门教，佛教）&br&&br&古埃及，以僧为师，以吏为师。&br&&br&古希腊，斯巴达，尚武，雅典，崇文。&br&&br&封建社会&br&&br&战国私学繁荣，比儒墨为主的玄学盛行。&br&&br&汉代。罢黜百家独尊儒术。&br&&br&隋唐，官学有国子学，太学，四门学，律学，书学，算学，以及崇文馆，弘文馆，俗称六学二馆。选拔制度是科举制。&br&&br&清朝末年，选拔制度，1905年废除科举制&br&&br&西方&br&&br&中世纪，教会学校和骑士学校&br&&br&古代学校教育与生产劳动相脱离。&br&&br&三，现代教育及其特点&br&&br&现代教育具有普及性&br&&br&义务教育具有强制性的特点&br&&br&四，当代世界教育发展特点&br&&br&当代世界，职业技术教育发展中，普通教育职业化，职业技术教育普通话，已成为一个主要趋向。&br&中等教育的发展趋势：普通教育与职业教育相融合。（?）&br&&br&终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。（?）终身教育最终形成的标志：《教育：财富蕴藏其中》（?）开展继续教育和终身教育是国际成人教育的一种潮流。&br&&br&—————————————第二章—————————————&br&第二章，教育功能。&br&&br&第一节，教育功能。&br&&br&一，教育功能的概述。略&br&&br&二，教育功能的基本分类。&br&&br&按教育作用的对象划分——个体功能和社会功能。&br&&br&第二节，教育的个体发展功能。&br&&br&教育在个体发展中的重要作用。（简答题）&br&第一，教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。&br&第二，教育，特别是学校教育对人的影响比较全面系统和深刻。&br&第三，学校有专门负责教育工作的老师。&br&第四，人的遗传因素，社会环境因素，部分地，也是受到教育影响的结果。&br&&br&（选择，判断）影响人发展的因素：遗传，教育，环境（三因素论）&br&遗传素质是前提，为人的身心发展提供可能性，环境，对人的发展起到一定的制约作用，教育作为一种特殊意义的环境。对人的发展起主导作用。&br&&br&二，教育促进个体社会化的功能。（多选）&br&1,教育促进个体思想意识的社会化。&br&2,教育促进个体行为的社会化。&br&3,教育培养个体职业意识和角色。&br&&br&三，教育促进个体个性化的功能。（多选）&br&1,教育促进人的主体能力的发展。&br&2,教育促进人的个体特征的充分发展。&br&3,教育促进个体价值的实现。&br&&br&第三节，教育的社会功能。&br&&br&一，教育发展的社会制约性。&br&&br&经济对教育的影响和制约。（简答题）&br&1,经济是教育发展的物质基础和前提条件。&br&2,经济对教育权利，培养目标，教育内容和手段有决定作用。&br&3,经济对教育发展的规模与速度的制约作用。&br&4,经济决定着教育发展的体系和结构。&br&&br&政治对教育发展的制约作用。（建国军民，教育为先）&br&&br&政治决定教育目的的性质和德育的内容。（简答题）&br&1,政治掌握着教育的领导权。&br&2,政治决定着哪些人享有受教育的权利。&br&3,政治决定着教育的性质。&br&&br&二，教育的社会功能。&br&&br&教育的文化功能。（简答题）&br&1,教育的文化保存，传承功能。（单选）（包括物质文化制度文化和精神文化，在时间上的纵向延续还是空间上的横向传播（多选）&br&2,教育的文化批判选择功能。&br&3,教育的文化融合功能。&br&4,教育的文化创新功能。&br&&br&——————————————第三章————————————&br&&br&第三章，教育的目的。&br&&br&第一节，教育目的的概述。&br&&br&一，教育目的&br&&br&教育目的包括，为谁培养人，和培养什么样的人两个方面。&br&&br&教育目的与教育方针的区别和联系。（简答题）&br&&br&从两者的区别来看，1，教育目的，一般只包含，为谁培养人培养什么样的人的问题，2，而教育方针除此之外，还还有，怎样培养人的问题。另一方面，教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在办什么样的教育，怎样办教育方面显得更为突出。&br&&br&我国当前的教育目的：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（简答题）&br&我国当前的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。（简答题）&br&&br&二，教育目的的基本类型。&br&&br&从教育目的的作用特点看，教育目的可分为价值性教育目的和操作性教育目的。（多选）&br&&br&三，教育目的的功能。（多选）&br&1,教育目的的定向功能。&br&2,教育目的的调控功能。&br&3,对教育功能的评价功能。&br&&br&四，确定教育目的的依据。&br&&br&教育价值决定着教育目的，是教育目的的确立依据。（单选）&br&&br&教育价值的不同取向与教育目的的多元性。（简答选择）（一般题目为，教育目的的社会本位论价值是什么？或者，教育目的的个人本位论价值是什么？）&br&&br&社会本位论。&br&代表人物：凯兴斯泰纳，蔡元培等&br&主要观点：1,要首先考虑教育满足社会的政治，经济，文化，科技发展的需要。2,社会是人们赖以生存发展的基础。3,教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量。&br&&br&个人本位论&br&代表人物：康德，杜威等&br&主要观点：1,首先要考虑受教育者及个人成长，发展方面的需要。2,把个人的价值看的高于社会价值。3,根据人的本性发展和自身完善，确立教育目的。&br&&br&第二节，我国的教育目的&br&一，略&br&二，我国教育目的的基本特征&br&1,社会主义是我国教育目的的性质的根本所在。&br&2,使受教育者德，智，体，美等方面全面发展。&br&3,注重提高全民素质。&br&4,为经济建设和社会全面进步培养各级各类人才。&br&&br&三教育目的的实现策略（不常考，简答题）&br&&br&1,正确领会和把握全面发展的精神实质。&br&2,树立全面发展的教育观。&br&3,正确认识和处理各育关系。（德智体美劳）&br&4,要防止教育目的的实践性缺失。&br&&br&—————————————第四章———————————&br&第四章 教师与学生。&br&&br&第一节，教师。&br&&br&一，教师的概念：传递科学文化知识和技能的专业人员。&br&&br&二，教师的劳动特点（简单单选多选）&br&1,教师劳动的复杂性&br&2,教师劳动的创造性&br&3,教师劳动的示范性&br&4,教师劳动的连续性和广延性&br&&br&教师劳动的复杂性体现在哪些方面？（多选）&br&1,教育的劳动对象是复杂的&br&2,……………………的过程…………&br&3,……………………内容……………&br&&br&教师劳动的创造性主要体现在能够创造性的运动教育规律。（单选）&br&教师劳动的创造性还表现在恰当地运用教育机制上。（单选）&br&教育机制就是对学生生活的敏感性以及根据学生新的，特别是临时突发的情况，具有快速作出反应，及时采取恰当措施的能力。（单选）&br&&br&教师劳动的示范性。&br&&br&示范性，也是有学生的向师性和模仿性决定的。（单选）&br&示范性几乎表现在教师劳动的各个方面。（?）&br&&br&教师劳动的连续性和广延性。&br&1,在时间上具有连续性。&br&2,在空间上具有广延性。&br&&br&三，教师职业修养&br&&br&1,学科专业修养（术业有专攻）&br&2,教育专业修养&br&3,教师职业有关的特殊修养&br&&br&教师必须具备的教育专业素养（考的不多）&br&1,通晓教什么和怎么教的道理&br&2,心理学方面的知识。&br&3,教育管理方面的知识。&br&&br&教师必须具备与教师职业有关的特殊修养。（多选）&br&教学能力，教育管理能力，语言表达能力，逻辑思维能力，科研能力。&br&&br&第二节学生。&br&&br&一，学生的本质特点。（简答，二独一发）&br&1,学生是独特的人。&br&2,学生是具有独立意义的人。&br&3,学生是身心发展中的人。&br&&br&学生是独特的人。（简答）&br&1,学生是完整的人。&br&2,每个学生都具有自身的独特性。（人心不同，各如其面）&br&3,学生与成人之间存在着巨大的差异。（把成人看作成人，把孩子看作孩子，防止成人化）&br&&br&学生是具有独立意识的人（简答）&br&1,学生是独立的社会个体&br&2,学生是学习的主体&br&3,学生是责权的主体&br&&br&学生是身心发展中的人（简答）&br&1,学生的身心发展具有规律性&br&2,学生的身心发展具有巨大的潜能&br&3,学生是处于不断发展中的人。&br&&br&二，学生的发展规律&br&1,顺序性。身体的发展是按照，从头部向下肢和从中心部位向全身的边缘，方向进行的，心理发展是按照从具体思维到抽向思维，由机械记忆到意义记忆发展的。（教学启示，循序渐进，不要拔苗助长，不要陵节而施）&br&2,阶段性（教学启示，不要搞成人化）&br&3,不均衡性（教学启示，抓关键期和最佳期）&br&4,差异性，（教学启示，因材施教）&br&&br&第三节，教师与学生的关系。&br&1,师生的授受关系。&br&2,师生人格上的平等关系。&br&3,师生道德上的相互促进关系。&br&&br&教师是经师也是人师。（简答论述辨析）&br&解释：&br&教师不仅要教书，要传授知识，而且要育人，要教给学生做人的道理，培养学生良好的品德。&br&人师，就是教行为，就是怎样做人的问题，经师，是教学问的。&br&&br&怎么做：&br&广大教师应该自觉地把经师和人是两者结合，纳于一身，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，特别是以自身，高尚的人格去影响，教育，感化学生，把学生培养成为，德智体美等全方面发展的一代新人。&br&&br&———————————————第五章———————————&br&第五章，教育与法律&br&&br&第一节，教育立法。&br&&br&（教育）法的产生：由国家制定或认可的，体现统治阶级意志并以国家强制力保证实施的（教育）行为规范的总和。（判断）&br&&br&德国是最早实行教育立法的国家。（选择）&br&&br&第二节，学校中的法律关系&br&&br&教师的法律地位及其权利与义务。&br&&br&一，教师的权利。（多选题，简答题，单选）&br&1,教育教学权。（基本权利）&br&2,管理学生权。&br&3.获取报酬待遇权。（不低于公务员工资）&br&4,民主管理权。（参与学校的重大事项的权利与管理学生权区分开）&br&5.科学研究权。&br&6.进修培训权。&br&&br&二，教师的义务。（考得较多，大题，简答，案例）&br&&br&1.遵守宪法，法律和职业道德，为人师表。（打人）&br&2,贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学。&br&3,对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义。&br&4,关心，爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面全面发展。（案例分析不知道答哪条时就答4和5）&br&5，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。&br&6,不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。&br&（案例分析时不确定这一条有没有就把它写上，案例分析要点多写不扣分，要点写得越规范分数越高）&br&（背记要诀：遵守贯彻对学生，关心制止不断）&br&&br&&br&三，学生的权利。（考得较多）&br&学生的权利。受教育权和人身权。受教育权有，接受规定年限教育的权利，学习权，学生获得公正评价权。让哥全有，学生的人格尊严权，学生的身体健康权，学生的人身自由权。还有一个学生的通信自由权与通信秘密权。&br&&br&&br&受教育权。1,接受完法律年限教育的权 利（小学初中开除）&br& 2. 学习权&br& 3.学生获得公正评价权（没过四六级不给学位证）&br& 人身权。4.学生的人格尊严权（体罚变相体罚，绿领巾，家长会分批）&br& 5.学生的身体健康权。（学校200米内不许开网吧。）&br& 6. 学生的人身自由权。（搜查，关禁闭）&br& 学生的通信自由权与通信秘密权。&br&&br&&br&第三节，学校事故及法律责任。&br&&br&完全民事行为能力人：18周岁以上的公民是成年人。&br&限制民事行为能力人：10周岁以上18周岁以下的公民。&br&无民事行为能力人：不满10周岁的未成年人。&br&&br&未成年人的父母，是未成年人的监护人。（选择题判断题）&br&未成年人的父母已经死亡，或者没有监护能力的，有下列人员中有监护能力的人承担监护人：一，祖父母外祖父母，二，兄，姐，三，关系密切的其他亲属，朋友愿意承担监护责任，经未成年人的父母的所在单位或未成年人住所地的居民委员会，村民委员会同意的。&br&&br&学校承担监护人的前提条件有两个：&br&一是被监护人没有父母和其他亲属，或者其父母和其他亲属监护能力，二是被监护人父母的所在单位是学校。&br&&br&（知道就可以）学校是完全不能等同于学生监护人的特殊的民事主体。&br&学校发生学生伤害事故学校一般依照&过错原则&即有过错应适当赔偿，没有过错就不予赔偿。&有无过错&是确定学校承担民事责任的前提。&br&&br&——————————————第六章————————————&br&&br&第六章，小学教育的性质地位与内容。&br&&br&第一节，小学教育的性质与地位。&br&&br&小学教育也称初等教育，教育对象一般为6到12岁的儿童，小学教育是基础教育，普及义务教育从小学开始。（单选）&br&&br&保证义务教育的实施，依靠法律的强制力量，是义务教育的强制性。&br&&br&第二节，小学教育的内容。（德育考的很多）&br&&br&在学校工作中，处于首要地位的是德育，居于中心环节得是教学。（常考）&br&&br&小学德育的内容（多选）&br&1,爱国主义&br&2,世界观，人生观和理想基础教育&br&3,集体主义教育&br&4,劳动教育&br&6,人道主义与社会公德教育&br&&br&德育的途径。（单选，一般德育的途径的多选全都选择，除非有补课，家庭教育）&br&1,思想品德课与其他学科科学（最基本）&br&2,课外活动与校外活动&br&3,劳动&br&&br&德育的方法。（简答，多选）&br&1,说服教育&br&2,榜样示范（桃李不言，下自成蹊）&br&3,锻炼法&br&4,陶冶法（让学校的每一面墙壁都说话） &br& 陶冶法包括人格感化，环境陶冶，和艺术陶冶 等&br&5,表扬奖励与批评处分&br&&br&在九门功课中语文和数学是最基本的学科（多选）&br&&br&小学美育的内容（多选）&br&1,艺术美育（核心内容）&br&2,自然美育&br&3,社会美誉&br&4,教育美育&br&&br&&br&———————————————第七章———————————&br&&br&第七章，课程&br&&br&第一节，课程概述&br&&br&课程的概念（选择，判断）&br&&br&广义的课程，只为学校实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及其进程安排。&br&&br&狭义的课程，指某一学科。&br&&br&课程，一词最早出现在唐朝，孔颖达。（单选）&br&&br&课程，用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾赛：《什么知识最有价值》→科学（单选）&br&&br&课程的类型（单选，多选，判断）&br&&br&课程的类型分类标准&br&&br&按内容属性上分，分为学科课程和经验课程（生活课程，活动课程）&br&经验课程代表人物杜威和克伯屈（单选）&br&&br&按组织方式划分，分为分科课程和综合课程。&br&综合课程代表人物，怀特海，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，如自然课，科学课。（单选）&br&&br&按实施要求划分，分为必修课程（培养学生的共性）和选修课程。（个性）&br&&br&按设计开发主体划分，分为国家课程，地方课程学校课程。&br&地方课程，主管部门为省级教育行政部门。&br&学校课程，目的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。&br&&br&按照课程任务划分分为基础型课程，拓展型课程研究型课程。&br&拓展型课程，重点在于拓展学生的知识和能力。（单选）&br&研究型课程，注重培养学生的探究态度和能力（单选）&br&&br&按课程呈现方式划分，分为显性课程（公开课程），和隐性课程（潜在课程，自发课程）&br&显性课程，以直接的明显的方式呈现的课程。（课表上有的课程）&br&隐性课程，以中间的指引的方式呈现的课程。（课表本身是隐性课程，学校的环境氛围也是隐性课程）&br&&br&综合课程主要有3种形式：&br&1,融合课程&br&2,广域课程&br&3,核心课程&br&&br&典型的课程理论&br&&br&学科中心主义（结构主义）课程论，代表人物，布鲁纳，基本观点，以学科为中心的课程理论。&br&&br&学生中心主义（经验主义，活动中心主义）课程论，代表人物杜威，&在做中学&。&br&&br&社会中心主义课程论，社会是课程的核心，社会问题而非军事问题才是课程的核心问题。&br&&br&制约课程的因素：社会，知识，儿童&br&&br&&br&课程设计的概念与意义（读一下就行）&br&课程设计是一个有目的，有计划，有结构底生产课程计划，课程标准以及教材等系统化的活动。&br&&br&课程设计的意义：产生全新的课程方案，对目前的课程进行一些修改或重新组织。&br&&br&泰勒，课程，被誉为&现代课程之父&（跟课程有关的基本上都是泰勒）&br&课程编制的4个问题，及泰勒原理，可概括为，目标，内容，方法，评价（不常考）&br&&br&&br&课程评价（课程实施最后一个环节）（单选）&br&&br&课程评价的主要模式（考的多的是前两个）&br&1,目标评价模式，课程评价之父泰勒提出，是针对常模参照测验的不足而提出的（单选）&br&2,目的游离评价模式，针对目标评价模式的弊病而提出来的，即主张把评价的重点从&课程计划预期的结果&转向&课程计划实际的结果&上来&br&3,背景，输入，过程，成果（CPPI）评价模式&br&&br&课程的表现形式又称为课程的3种文本形式：（99%考）&br&&br&课程计划&br&课程计划是根据教育目的的不同类型学校的教学任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。&br&课程计划，具备强制性，普遍性，基础性的特征&br&&br&课程标准&br&课程标准的概念，课程计划的具体化，是课程计划中，每门学科以纲要的形式别人定的，有关学科教学内容的指导性文件。&br&内容，前言，课程目标（核心部分），内容标准，实施建议，附录。&br&教材编写，教学，评价和考试命题的依据。&br&&br&教材。&br&教材是教师和学生，据以进行教学活动的材料。&br&教材的内容教科书，讲义，讲授提纲，参考书，活动指导书，以及各种视听材料。&br&教材主体部分是教科书和讲义。&br&教科书的主体部分是课文。&br&教材的作用1.学生进行学习的主要材料。2,教师进行教学的主要依据。3,根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标，内容范围和教学任务。4,对各教学阶段的课堂教学和课外活动作出统筹安排。&br&&br&&br&教材是课程资源的核心和主要组成部分。（单选）&br&&br&在课程资源的开发和利用过程中，应特别关注以下几种课程资源：教师，学生，教学过程。&br&&br&第二节，新课程改革。（五星重点，所有都重点，大题概率高）&br&&br&新课程改革的具体目标。（简答题背大标题）&br&1,实现课程功能的转变。（核心目标）（单选）&br&2,体现课程结构的均衡性，综合性（综合实践活动课）和选择性。（选修课的出现）&br&3,密切课程内容与生活和时代的联系。&br&4,改善学生的学习方法。&br&5,建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。&br&6,实行三级课程管理制度。&br&&br&新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法情感与态度价值观（当选）&br&&br&密切课程内容与生活和时代的关系，关注学生的学习兴趣和经验。（经验：直接经验-从活动中得出来的）&br&&br&改善学生的学习方式，倡导自主学习，探究学习，合作学习的学习方式。&br&&br&建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能，也就是注重评价的发展性功能。&br&&br&实行三级课程管理制度，实行国家，地方学校三级课程管理，国编制→国审制。&br&地方对课程管理包括：&br&1,贯彻国家课程政策&br&2,制定课程实施计划&br&3,组织课程的实施与评价&br&4,加强课程资源的开发和管理&br&&br&教育改革的核心是课程改革。&br&&br&新课程改革的核心理念就是教育&以人为本&，即，一切为了每一位学生的发展。（重要选择题）&br&&br&以人为本首先要做到：尊重学生人格，关注个体差异。（就是每个学生的特长都得到发挥）&br&&br&小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。&br&&br&综合实践活动课程内容：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践、劳动与技术教育。（多选）&br&&br&义务教育阶段课程应体现普及性，基础性与发展性。 （与课程计划特征，强制性，普遍性，基础性分开）&br&&br&新课程结构具有均衡性综合性和选择性3个基本特征。（多选）&br&&br&新课程背景下的教育观：学生管，学习方式，教师观，教师教学行为的转变。&br&&br&学生观：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。&两独一发&&br&&br&学习方式：提倡自主，合作，探究。&br&自主学习，即主动地自觉自愿地学习而不是被动的不情愿学习。&br&合作学习，完成共同任务有明确的责任分工的互助性学习。&br&探究学习，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，自主构建知识体系的一种学习方式。&br&&br&教师观：学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设和开发者，社区型的开放教师。&br&&br&教师教学行为的转变：师生关系上尊重赞赏，教学关系上帮助引导，自我反思，与其他教育者强调合作。&br&&br&新课改下的教育观&br&1,教学从&教育者为中心&转向&学习者为中心&&br&2,教学从&教会学生知识&转向&教会学生学习&&br&3,教学从&重结论轻过程&转向&重结论同时更重过程&&br&4,教学从&关注学科&转像&关注人&&br&&br&教学从教育者为中心转向受教育者为中心&br&1,鼓励学生参与教学&br&2,创设治理操作活动&br&3,教给学生思维的方法并加强训练&br&&br&教学从教会学生知识到教会学生学习&br&1,指导学生掌握基本的学习过程&br&2,指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法&br&3,培养学生养成良好的学习习惯&br&&br&&br&回答案例分析时：要点→解释要点→联系案例→怎么办&br&&br&————————————第八章—————————————&br&第八章 小学教学（德育和教学最重要）&br&&br&第一节，小学教学的意义和任务&br&&br&教学是学校实现教育目的的主要途径，教学就是教师的教和学生的学工同组成的双边教育活动。（单选判断）&br&&br&使小学生掌握现代社会中社会主义公民所必备的基础知识和基础技能，是小学教学的基本任务。&br&&br&思维能力是智力的核心。（单选）&br&&br&第二节 小学教学的原则和方法（5颗星）&br&&br&小学教学的原则（简答题）（←指导教学工作的基本原则）&br&&br&1,教育性原则（德育）&br&2,理论联系实际原则（直接经验与间接经验相结合）&br&3,启发性原则&br&4,直观性原则&br&5,循序渐进性原则&br&6,巩固性原则&br&7,可接受性原则&br&8,及时反馈原则&br&9,因材施教原则&br&&br&启发性原则的基本要求有以下几点&br&1,激发学生的积极思维&br&2,创设问题情境引导学生积极思考&br&3,建立民主平等的师生关系&br&&br&在教学中贯彻巩固性原则，对教师有以下基本要求（简答）&br&1,在理解的基础上巩固&br&2,保证巩固的学科，让学生掌握记忆的规律和方法&br&3,巩固的具体方式要多样化&br&&br&可接受性原则是指教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。&br&&br&在确定学生发展水平时，通常要考虑两个方面：不能估计过低，吃不饱，不能估计过高，吃不了，符合学生最近发展区。（最近发展区提出者，维果茨基，教学启示，教学应该走的学生现有发展水平前面）（两个单选）&br&&br&在教学中贯彻因材施教原则有以下一些要求：&br&1,深入细致的研究和了解学生&br&2,把因材施教和统一要求结合起来&br&3,尊重学生的差异&br&4,针对学生的个性特点，采取不同的措施&br&&br&小学的教学方法（5颗星）&br&&br&教学方法是解决教师怎么教？学生怎么学？的问题。&br&&br&解释，常言道：&教学有法，但无定法&这句话。（简答题，考的不多）&br&教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况，统一考虑，万能的方法是没有的只有落于一两种方法进行教学无疑是有缺陷的，每个教师都应当恰当地选择和创造性地运用教学方法，表现自己的教学艺术和形成自己的教学风格。&br&&br&&br&我国小学常用的，教学方法有以下几种（重点）&br&讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法，检视法，参观法，练习法，实验法，发现法。&br&&br&以语言传递为主的教学方法，讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法。&br&以直观感知为主的教学方法，演示法，参观法&br&以实际锻炼为主的教学方法，练习法实验法&br&&br&讲授法，是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，最古老的教学方法，迄今为止世界范围内应用最广泛最普通的一种教学方法（单选）&br&&br&讲授法的优点，在比较短的时间内获得大量系统的知识。&br&讲授法的缺点，学习的积极主动性不易充分发挥。&br&&br&教师运用讲授法应注意以下几点：（不常考，简答题）&br&1，保证讲课内容的科学性和思想性&br&2,讲授要做到条理清楚，重点分明&br&3,注意启发&br&4,讲究语言艺术&br&5,注意与其他教学方法配合使用&br&&br&谈话法也叫问答法，&br&谈话法的优点，有助于激发学生的思维调动学习的积极性。&br&谈话法的缺点，他需要较多的时间，而且传授的知识不易系统，不一时全体学生都参加到谈话中来。&br&&br&讲授法可以是启发式的也可以是灌输式的，&br&谈话法可以是启发式的也可以是灌输式的。&br&&br&讨论法的缺点，受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，对学生知识和能力的要求较高&br&讨论法的优点，有助于他们听取，比较，思考不同的意见&br&&br&读书指导法的基本要求如下（简答题多选）&br&1,提出明确的目的，要求和思考题&br&2,教给学生读书的方法&br&3,加强辅导&br&4,适当组织交流读书心得&br&&br&演示法在课堂上通过显示各种食物，直观教具，或者进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识和教学方法。（演示法是老师做学生看，实验法是学生自己动手做）&br&&br&参观法是教师根据教学目的，组织和指导学生到校外场所，从中获得新知识或验证已经学习过的知识的教学方法。&br&&br&参观法的优点是，帮助深入的理解和领会所学习的理论知识，可以理论联系实际。&br&参观法的缺点，参观法虽然能使学生学到许多课堂上学不到的知识，但是运用这种方法费时较多，场所的选择地也不大容易，而且不宜频繁使用。&br&参观法分为3种，一准备行参观（学习新课程前进行的参观），二并行性参观（学习新课程中进行的参观），三总结性参观（学习新课程之后进行了参观）&br&&br&练习法，把握练习的度和量&br&&br&练习量的大小以学生能够完成，而又不致产生额外作业为前提（判断单选）&br&&br&发现法，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。&br&&br&第三节，小学教学的实施&br&&br&教学的实施有备课，课堂教学，课外辅导，小学生学业成绩的检查和评定4个基本环节构成&br&&br&备课是教师上课前的教学准备，是教学的基础。&br&&br&备课主要包括以下几个方面，教科书，了解学生，研究教法。&br&&br&设计教学过程。（三个计划的编写）&br&1,学期教学进度计划。&br&2,单元教学计划&br&3,课时教学计划。（教案）&br&&br&课堂教学。（三星）&br&&br&教学中处于中心环节得是课堂教学。&br&&br&一堂好课的标准，目的，内容，方法，过程，学生主体性发挥（最根本），时间分配合理。&br&&br&对教师布置和批改作业的要求有以下几点。&br&1,作业内容要符合课程标准和教科书的要求。&br&2,作业分量要适当难度要适度。（作业时间要控制，不要超过本学科所规定的上课和自习比例所规定的时间。二三年级家庭作业每天不超过30分钟，4年级不超过45分钟，五六年级不超过一个小时）&br&&br&课外辅导，是学习基础差的学生补课为优秀学生进一步学习做指导。（单选判断）&br&&br&课外辅导的形式一般有个别辅导，小组辅导，和集体辅导3种。（多选）&br&&br&—————————————第九章—————————————&br&第九章，小学课外活动&br&&br&第一节，小学课外活动概述&br&&br&小学课外活动的概念，使学校在以学科为中心的教学活动之外，对学生实施的有目的有计划有组织的教学活动。（单选）&br&&br&小学课外活动的特点。（多选和简答）&br&1,参加的自愿性。&br&2,内容的广泛性。&br&3,行动的自主性。&br&4,组织的灵活性。&br&5,活动的实践性。&br&&br&小学课外活动的基本内容。（多选简答）&br&1,思想教育活动。&br&2,科学技术活动。&br&3,文学艺术活动。&br&4,体育活动。&br&5,游戏活动。（游戏就是儿童生活的重要内容）（判断）&br&6,劳动公益活动。&br&7,社会公益活动。&br&&br&课外小组活动是在教师的指导下，根据学生对某项活动的兴趣，爱好，自愿组成小组进行的活动形式。（单选）&br&&br&小学课外活动的指导原则。（简答）&br&1,尊重学生的个人意愿兴趣和特长。&br&2,注重学生的平衡发展兼顾全面发展与特殊能力的养成。&br&3,重视游戏和自由活动。&br&（在低年级英语游戏为主）（判断）&br&&br&——————————————第十章————————————&br&第十章，小学班级管理与少先队工作&br&&br&第一节小学班级管理&br&&br&全面了解和研究学生这是做好班级工作的先决条件（单选）&br&&br&组织和培养班集体（简答题）&br&班集体就是将学生按年龄和知识水平分成固定人数教学班经过一定的培养已经具备集体特征的班级。&br&&br&建设好班级是班主任的一项重要工作也是班主任最基本的任务。（单选判断）&br&&br&班集体的形成和发展有一定规律可循&br&&br&良好班集体形成一般过程和规律：&br&1,确立班集体的奋斗目标&br&2,建立班委会&br&3,创设班内良好的人际交往环境&br&4,培养正确的舆论&br&5,组织开展班级活动&br&6,组织主题班会&br&&br&评定学生操行中心是学生发展操行评定（单选）&br&&br&学生的操行评定是对学生一定时期内的思想品德，学习，劳动，文体活动，以及社会工作等方面表现的评价。&br&&br&目前在小学对学生的操行评定，主要采取两种方法（多选考的不多）一种是操行评语法，另一种则是采用定量评定与定性评定相结合的方法。&br&&br&班主任工作计划一般可分为学期计划和月（或周）的具体执行计划。（多选）&br&&br&第二节，小学少先队工作。&br&&br&少先队的活动是少先队的生命。（单选）&br&&br&少先队的性质。（常考单选）&br&1,鲜明的革命性。（←体现&准备着，为共产主义而奋斗&）&br&2,广泛的群众性。&br&3,独立自主性。（多选）（一，是按照民主集中制的原则组织起来的独立自主的少年儿童群众组织，二，少年儿童集中制的原则选举自己的领导人，三用自己的智慧和双手组织多种有趣，并富有教育意义的活动（多选读熟即可））&br&&br&少先队员开展活动的教育性与趣味性相结合的原则。&br&1,少先队活动的主题，内容，方式，方法乃至时间，地点是教育想体现在活动的整个过程中。&br&2,少先队活动又应避免单纯政治教化的倾向，要适合少年儿童的年龄特点。&br&3,从儿童全面发展的需要出发，使活动开展的丰富多彩，生动活，泼趣味横生。&br&4,趣味性应服从于教育性。（判断）&br&&br&少先队教育活动的形式。（不常考，简答）&br&1,队会。&br&2,少先队的礼仪活动。&br&3,少先队的阵地活动。&br&4,参观访问旅行以及各种社会活动。&br&5,少先队的冬夏令营。&br&&br&中队会，主题队会，如&勤俭节约是个宝&，&即兴式&队会（单选）&br&&br&—————————————十一章—————————————&br&&br&第十一章 小学教育测验与评价。（难点）&br&&br&第一节，小学教育测验。&br&&br&小学教育测验的功能。（多选简答）&br&1,激励功能。&br&2,诊断功能。&br&3,选拔功能。&br&4,评价功能。&br&&br&小学教育测验的类型。（三星，多选单选）&br&&br&从检验目的——形成性检验，诊断性检验，和总结性检验&br&形成性检验，随堂提问，在教学过程中进行。&br&诊断性检验，摸底测试，在教学开始时进行。&br&总结性检验，期末测试，在教学活动之后进行。&br&&br&从结果解释所参照的标准——常模参照性测验和标准参照性测验。&br&常模参照性测验，根据学生在特定群体中的相应位置区别成绩的好坏，选拔性考试一般是典型的常模参照性测验，如高考（跟大家比）&br&标准参照性测验，考察是否达到了预先规定的标准，类似于各种执照考试，如驾驶执照考试四六级考试。&br&&br&小学教育检测评价标准。（难点）&br&1,实用性&br&2,信度。（多次稳定性，可以是一个班多次，也可以是多个平行班一次）&br&3,校度（目的手段一致性，衡量出所要测量事物的真实指标）&br&4,难度。（难度，与难度系数成反比）&br&5,区分度。（能让差生得低分，能让新晋升得高分市区温度高）&br&&br&第二节小学教育评价。&br&&br&小学教育的评价类型。&br&一，相对评价和绝对评价。&br&&br&相对评价，是常模参照测验，相对评价和大家比。&山中无老虎，猴子称霸王&-&水涨船高&&br&绝对评价，标准参照检测，绝对评价是和那个目标比，比如各种资格考试，绝对评价是依照教学目标和教材编写试题来检测学生的学业成绩，以此来判断学生是否达到了教学目标的要求。&br&&br&——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————&br&&br&第二部分教育心理学&br&&br&第一章 初等学校心理学概述。（多选考的少）&br&&br&观察法是有目的的，有计划的，通过观察儿童的外部表现，来研究其心理活动的一种方法。（单选）&br&&br&观察法所得材料最为真实自然。（单选）&br&&br&自然观察，是指自然场所进行观察。&br&现场观察是指在人为安排的场所。&br&&br&实验法，按照研究目的与控制或创造条件，以主动引起或改变儿童的心理活动，从而进行研究的一种方法。（单选）&br&&br&——————————————第二章————————————&br&第二章，心理学基础知识。&br&&br&马洛斯认为，人的需求，分为以下7个基本层次，生理需要，安全需要，归属感与爱需要，自尊需要，认知需要，审美需要，自我实现需要。&br&&br&基本需要/匮乏性需要，与外界有关，其中包括，生理需要，安全需要，归属与爱的需要，自尊需要。&br&&br&成长需要/生长性需要，与自身有关，其中包括认知需要，审美需要，自我实现需要。&br&&br&（从前有一只叫马洛斯的猿猴，他吃不饱穿不暖，于是他去寻找更大的森林那里有充足的食物适宜的温度，满足了生理需要，但是他经常被大象和狮子追杀，于是他练就了一身的本领，再也不怕大象和狮子，满足了安全需要，找到了心爱的母猴，满足了归属与爱的需要，他便萌生了一个想法想要当大王，经历了种种磨难他当上大王，满足了自尊需要，他带着他的动物子民去认识和改造这个世界，满足了认知需要，他发明了用树叶遮挡住身体的重要器官，用石头装饰成项链带在身上，满足了审美需要，等他变成了猴子了，他回想这一生，觉得这一生实现了自我实现需要。）&br&&br&动机是指引起和维持个体活动，并使活动项目有目标的内在动力（单选）&br&&br&动机的激发需要两个条件，以，需要，二，诱因/期待（多选）&br&&br&动机的功能&br&激励功/能激活功能/激发功能/引发功能→学习动机使人产生某种活动&br&指向功能→吃什么？&br&维持和调整的功能→加醋加盐或不吃&br&&br&动机与工作效率之间呈倒u型曲线&br&&br&在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升（较容易的任务中动机水平高一些有利于任务的完成，简单的任务激动一些）&br&&br&随着任务难度的增加动机的最佳水平有逐渐下降趋势（难度较大的任务动机水平要低一些，困难的任务淡定一些）&br&&br&耶克斯，多德森定律图示&br&&br&第二节心理过程&br&&br&注意是心理活动对一定对象的指向和集中。&br&&br&指向性（看到他）和集中性（一直看他）是注意的两个基本特点。&br&&br&注意的种类，无意注意，有意注意，有意后注意&br&&br&无意注意，又称不随意注意，没有目的性，不需要一直努力，主客观条件。（广告，下意识的）&br&有意注意又称随意注意，有目的性，需要一直努力，目的间接兴趣，组织和意志力（课程视频）&br&有意后注意，有目的性，不需要一直努力，直接性学书量和系统化（看电视剧，或者高度熟练化的活动）&br&&br&注意的功能（多选）&br&选择功能，保持功能，调节和监督功能。&br&&br&注意的特征/品质。（多选简答）&br&注意的广度，注意的稳定性，注意的分配，注意的转移。&br&&br&注意的广度，只在同一时间内一个人所能清楚地察觉到对象的数量。&br&&br&注意的稳定性，指在同一对象同一活动上注意所能持续的时间，持久性。&br&狭义的注意稳定性，夜晚仔细听一个只表的滴答声时会感觉表的声音一声强一声弱为注意的起伏，（运动员起跑枪声和开始之所以时间很相近）&br&&br&广义的注意稳定性同住一稳定性相反的状态是注意的分散，有可以称为分心。&br&&br&注意的分配，（消极被动的）在同一时间内把注意指向两种或几种不同的通过对象或活动上的现象。&br&实现注意分配的两个条件，一，同时进行两种或几种活动，必须有一种或几种是相当熟练的或自动化了的，二，同时进行集中活动之间建立起了一定的联系，形成了某种动作系统。&br&&br&注意的转移。&br&（主动的）注意转移的速度和质量主要受原来注意的紧张度（前男友）对引起注意的新事物的意义理解程度（新男友）和人神经过程的特点等因素的影响。（念旧）&br&&br&课程表的穿插是为了注意力转移，防止注意力分散&br&&br&注意规律在教学中的运用&br&1,正确运用无意注意规律组织教学活动&br&2,运用有意注意的规律组织教学提高学习的自觉性&br&3,运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式保持学习活动&br&4,要根据注意的特点和规律培养学生的注意&br&&br&感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映&br&&br&感受性就是感受能力，阈险就是界限或范围&br&&br&感受性（灵敏度）与感受阈限之间成反比的关系，感受阈限越短感受能力越差&br&&br&感受性变化的规律（感受现象）一般情况下持续作用的强刺激使感受性降低，持续作用的若自己是感受性增高。&br&&br&暗适应（弱刺激）感受性提高的过程。&br&明适应。（强刺激）感受性降低的过程。&br&痛觉难适应。因为痛觉具有保护性。&br&&br&知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。（看到一只玫瑰）&br&&br&知觉的基本特征（多选）&br&1,知觉的选择性（彩色电视变黑白电视更加引人注意）&br&2,知觉的整体性（在武侠片里，人蒙面就不认识他了，违反了知觉的整体性）&br&3,知觉的理解性（内行看门道，外行看热闹）&br&4.知觉得恒常性（在同一个角度看门开跟关的形状是不同的，但是门本身的形状是不变的）&br&&br&知觉的选择性，知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰的反映的特征就叫知觉的选择性。&br&&br&知觉的整体性，人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而是总把它直觉为统一整体。&br&&br&知觉的理解性，人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它。&br&&br&知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的直觉的映像仍然保持相对不变的特征。&br&&br&记忆的过程包括识记，保持，和再认或回忆3个环节（多选）&br&&br&识记，是对输入信息进行编码的阶段。（单选）&br&&br&保持，是对编码后的信息进行存储阶段。（单选）&br&&br&再认，就是在不同的条件下恢复过去经验的过程。（单选）&br&&br&从信息加工观点看，是对信息进行编码，储存，提取的过程。（多选）&br&&br&记忆的种类根据记忆内容和经验对象划分（单选）&br&1,形象记忆&br&2,逻辑记忆（九九乘法表）&br&3,情绪记忆（一朝被蛇咬10年怕井绳）&br&4,运动记忆（第八套广播体操）&br&&br&形象记忆是一感知事物的形象为内容的记忆，形象记忆也就表象记忆。（我们对学校景物的回忆就属于表象记忆）&br&&br&记忆的种类根据有无目的的划分&br&1,无意记忆&br&2,有意记忆&br&&br&记忆的种类根据记忆内容保持的时间长短划分&br&1,瞬间记忆，也叫感觉记忆，保持时间在一秒以内。&br&2,短时记忆，保持时间在一分钟左右，记忆容量是7±2组块。（电话号码）&br&3,长时记忆，保持时间一分钟以上，记忆容量很大。&br&&br&记忆保持的反面即是遗忘。&br&记忆没有保持就是遗忘。（?）&br&记忆保持的最大变化就是遗忘。（?）&br&&br&同一记忆活动的两个相对现象是：遗忘与保持。&br&&br&爱宾浩斯，19世纪末德国心理学家&遗忘曲线&表明了：&br&1,遗忘的进程是不均衡的。&br&2,识记初期遗忘的较快（遗忘是立即发生的），随着时间的推移逐渐减慢，到了相当的时间几乎就不再遗忘了。&br&3,遗忘的发展具有&先快后慢&的趋势。&br&&br&遗忘曲线就是爱宾浩斯曲线。&br&&br&主要影响遗忘的影响因素有以下几个方面：&br&识记材料的性质与数量，学习程度，识记材料系列位置和识记者的态度。&br&&br&再认，是指重新感知一感知过的事物时能够将其辨认出来的过程，再认比回忆容易。（开卷考试和做选择题是再认）&br&&br&回忆，只经历过的事物又一次在头脑中浮现或在行动上重复做的过程。（闭卷考试的大题是回忆）&br&&br&思维的特点，间接性和概括性。&br&&br&思维的间接性，是指不是直接通过感觉器官，而是通过其他媒介来认识客观事物。（媒介）&br&&br&思维的概括性，表现在以下两个方面：事物共同的，本质的属性，事物内部联系和规律。（规律）（雨后有彩虹）&br&&br&根据思维的发展水平，其类型分为，动作思维（幼儿园的孩子用指头算算术），形象思维（小学的孩子数学书上图片算算术），抽象思维（初中的孩子用公式导入算术）。&br&&br&根据思维的逻辑性，其类型分为，直觉思维（灵感和眼缘），分析思维。&br&&br&根据思维的指向性，其类型分为聚合思维，发散思维。&br&&br&根据思维是否具有独特性，其类型分为常规思维和创造思维。&br&&br&聚合思维，也称辐合思维，求同思维，是把问题提供的各种信息聚合起来，向着一个方向得出一个正确结论的思维。（单选）→←&br& ↑&br&发散思维也叫求异思维辐射思维，从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论的思维。（单选）?&br&&br&常规思维又叫再造思维，按现场的方法或固定的模式解决问题的思维。（例如把大象装进冰箱分几步，就是利用，把食物放在冰箱里的模式解决大象问题的思维）（单选）&br&&br&创造思维（别出心裁）&br&&br&问题解决具备以下3个条件：一是具有目的的指向性（目的是做一个蛋糕），二是操作系列（做蛋糕），三是具有认知操作成分（知道怎么做蛋糕）。&br&&br&影响解决问题的主要心理因素：&br&1,动机水平&br&2,原型启发&br&3,迁移作用&br&4,定势作用&br&5,功能固着&br&&br&其中启发作用的事物或现象叫原型。（例如瓦特发明蒸汽机是受到了壶盖被水蒸气顶开的启发）&br&&br&迁移作用，分正迁移和负迁移。正迁移有着促进和帮助作用，负迁移阻碍和干扰。&br&&br&定势作用中的定式，是指人在进行心理操作活动中的一个准备状态，可能是积极的，也可能是消极的。&br&（比如一个哑巴去买锤子需要怎么办？再问一个聋子去买锤子应该怎么办？这就是定势消极的作用。多做题就能快速地得出答案，就是定势作用的积极作用）&br&&br&功能固着，（消极的）个体在解决问题时，往往只能看到某种事物的通常功能而看不到其他方面可能有的功能。（比如因为吹风机吹头发的功能较为强大，人们往往忽略了吹风机还有吹潮是衣服的功能）&br&&br&想象的分类&br&1,有意想象。（随意想象）&br&2,无意想象。（不随意想象）&br&&br&有意想象分为，&br&1,再造性想象（依照描述想象）&br&2,创造性想象（不依照描述想象）&br&3,幻想。（创造性想象的特殊形式，指向未来）&br&&br&幻想分为：&br&1,空想。（有目的不可能实现）&br&2,理想。（有目的可能实现，人类移居火星）&br&&br&梦被视为无意想象的极端形式。（白日梦，没有任何目的性瞎想）&br&&br&想象的综合过程（多选）：&br&一，黏合（孙悟空，龙）&br&二，夸张（九头鸟，千手观音）&br&三，典型化（林黛玉，尔康）&br&四，联想（由火想到热）&br&&br&情绪是因为客观事物符合人的需要，情绪并不反映事物的本身。&br&&br&情绪和情感具有动机，适应，信号等作用。&br&&br&情绪与情感的区别，情绪是短暂的，情感是长久的，情感比情绪要深刻。&br&&br&情绪状态的分类，快乐，悲哀，愤怒，恐惧。（喜悲怒惧）这4种是最基本的情绪又称为原始情绪。&br&&br&根据发生的强度，速度，持续时间，可以把情绪分为心境，激情和应激。&br&&br&心境。是一种微弱平静和持久的情绪状态，也叫心情。（心境的主要特点是空间渲染性和时间弥散性）&br&&br&激情，激情是一种短暂而猛烈的情绪状态。&br&&br&应激，出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。&br&&br&情感的分类。道德感，理智感，美感。&br&&br&道德感是人们根据一定的道德标准评价自己和别人的言行思想意图。&br&&br&问，先天下之忧而忧后天下之乐而乐属于情感分类中的哪种情感？&br&答，道德感。（如果天下是你的的话，才可以选择任感。）&br&&br&意志行动从过程上分两个阶段，即采取决定阶段和执行决定阶段。&br&&br&意志活动的中心环节是执行决定阶段。&br&&br&第三节，心理特征。&br&&br&能力的种类：&br&1,一般能力和特殊能力。&br&2,模仿能力和创造能力。&br&3,液态能力和晶态能力。&br&&br&观察能力，记忆能力，想象能力，思维能力都属于一般能力也称为智力。&br&&br&液态能力，较少依赖于文化知识，而取决于个人禀赋。（天生的）在个体发展的早期，液态能力有明显的发展，成年期以后，它开始衰退（美术好啊，唱歌好啊）&br&&br&晶态能力，（取决于后天的学习），在人的一生中一直发展，只是到25岁以后，发展的速度就逐渐平缓。&br&&br&能力发展的早晚差异。 &聪明早慧&，&大器晚成&&br&&br&能力发展的性别差异。&br&男性治理优异和低下的比女性多，男性比较悬殊，而女性比较均匀。&br&男性智能分布的离散性比女性大