为什么我们的幼教行业老出事？这组数据你要知道_新浪财经_新浪网
为什么我们的幼教行业老出事？这组数据你要知道
　　来源：侠客岛
　　【解局】为什么我们的幼教行业老出事？这组数据你要知道
　　最近幼儿园的事件，闹得沸沸扬扬。
　　今日，北京警方发布通告表示，对涉事教师刘某某已依法刑事拘留。而涉事园长也已经被开除。国务院紧急部署的全国范围的幼儿园专项督导检查也已经开始。
　　相信事实将不断被公布，亡羊补牢，为时未晚。不过，如果从深层次来说，这些年频出的幼儿园体罚、虐待儿童事件却给我们的幼教行业敲了警钟。冰冻三尺非一日之寒，深层次的体制原因和历史欠账，是我们通过这些事件更应该汲取的教训和下手改革的切口。
　　对此，公众号“虎嗅网”和“智谷趋势”分别发表过文章，分析当前幼教行业的现实，侠客岛做了综合编辑，让我们一同来思考和关心中国孩子的未来。
　　这些年，幼儿园出了不少事。据不完全统计，2012年12月至今，媒体报道过的幼儿园虐童事件，北京与广东6起；浙江、河南5起、河北、福建4起……其中，常见的虐待方式就是体罚殴打和扎针。
　　根据数据统计，2016年中国幼儿园在园儿童（包括附设班）达4413.86万人，仅从这五年间，全国幼儿园里就多出了990万的孩子。
　　而与此对应的是，全国幼儿园所有教职工人数总和只有381.8万人，教职工幼儿比约为1：12。这就是说，一个幼教职工要面对12个孩子。而如果只计算专任教师（教育部最新公布数据为223.2万人）与幼儿的比例的话，则更低，为19.8：1。这也就是说，中国一个经过严格培训的幼教老师，他要面对的将是20个孩子。
　　这是个什么概念呢？
　　按照2013年教育部印发的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》规定，全日制幼儿园的教职工与幼儿的比例需达1：5至1：7。
　　就拿1：7的目标来说，中国需新增幼教职工248.8万人，而这几乎是中国学前教育专业学生11年的总和。
　　11年培养的学前教育专业学生的总和，连目前的基本需求都难以满足。
　　而且，伴随着全国二孩政策的放开，中国会迎来新一轮的幼儿出生潮。
　　2016年全国新出生婴儿数1846万人，未来5-10年，我国每年新生儿将增加万。按每年新增1850万，每年5岁以下儿童死亡率8‰的比例计算，至2022年，我国0-6岁幼儿人数将达1.28亿，按照毛入园率90%计算，在园人数将达4955万人。
　　如果现有状况不改变，我国幼儿与幼师的比例失衡，将越来越严重。
　　相比于其他国家，在我国，幼师这一职业的准入门槛较低。
　　根据教育部发布的《幼儿园工作规程》以及《教师资格条例》，幼儿园园长及教师的学历水平只需要在大专以上，而保育员拥有高中以上的学历程度即可。
　　截至2009年，全国各层次学前教育专业的在校生数量为209626人，本科生仅占3.1%，专科生8.8%，中专生最多，达到了184662人，占到了88.1%。
　　从上图中能看出，2016年上海的本科学历的幼师占比最高，达到将近70%，而且已经完全不含高中阶段以下毕业生。可是，还有数个省份有20%以上幼师学历是高中毕业。
　　而同时，现在一些市场化的幼儿园入园费高昂，但幼师压力大，薪资却又很低。
　　据调查显示，中国幼师普遍感到从事这一行业压力大且收入低。压力的主要来源是检查、考核繁多，以及工作时间长，每天需要工作8至10小时，还有22.14%的幼师表示，工作时间超过了10小时。
　　而薪资方面却与压力不成正比。举个例子。这次出事的红黄蓝幼儿园，普通班孩子的每月学费大概在3500左右，国际班学费4800，不包括幼儿园兴趣班学费、伙食费、一次性用品费等。但是这里的教师月薪却只在之间。
　　根据麦可思研究院发布的一份调查报告，中国2016届“幼儿与学前教育”职业类的本科毕业生，毕业半年后的月收入为3504元，比全国本科平均水平低872元；2016届高职高专毕业生中从事“幼儿与学前教育”职业类群体，毕业半年后的月收入为2706元，比全国高职高专平均水平低了893元。
　　这种薪资水平与城市的低端劳动力相比，没有任何的优势，更加不能让幼师对自己的工作有强烈的认同感。
　　这也是为什么在中国，高学历人才对幼教总是敬而远之。
　　而在美国，幼师的年薪中位数达到56387美元；英国则通过从业年限来定，最低的入门者工资也有1.8万-2.2万，而资深从业者能达到3万以上；日本则是300万?350万日元。
　　压力大，工资低，一定程度上消磨了幼师工作上本应有职业水准。而这个问题其实由来已久。
　　有调查数据显示，1987年，国家教委“适应我国实情，提高幼儿素质”课题组，对十省市1000多名幼师及两万多名幼童做了调查。有34.3%的城市幼儿园教师，明确回答“对儿童的喜爱程度一般”，有3.26%的幼师直接说“不喜欢儿童”。
　　1993年，“当前我国幼儿道德启蒙教育研究”课题组，对六省市964名幼师做了不记名调查。有31%的幼师表示，“对于有些孩子我就是爱不起来，有些讨厌”。
　　2016年，有学者对Y市78名学前教育专业的准幼师进行调查，结果有34%的准幼师表示无法完全接受儿童调皮的样子，甚至会因此而生气发火，“做出不合教育的事”。此外，还有4%的准幼师认为儿童“无知、恶魔”。
　　工作热情消逝，“厌童”心理滋长，大量的专业人才流失，幼师的供需矛盾迫在眉睫。这时候，大量没有教师资质的“幼师”，走进了幼儿园的大门。
　　尽管国家规定从事教育行业，首先必须拥有教师资格证，但从目前的统计来看，幼儿园教师“无证上岗”的情况十分普遍。
　　2015年发布的报告显示，全国拥有幼教资格证的在职教师占比为61%，持非幼教教师资格证的占比为17%，无证教师占比则达到22%，这个比例，在农村地区更严重，高达44%。
　　众所周知，幼师这个职业要求从业者有着异于常人的对噪音、啼哭、非理性行为、无序场景的容忍及处理能力。这个门槛有多高，每个在网上骂过“熊孩子”的人心里都知道。
　　但是面对大量的入园儿童，这些要求似乎降得很低。
　　我们不妨看看其他国家对于幼儿教育的情况。
　　国外在幼儿教师资格准入方面，是非常严格的。
　　在美国，幼儿园教师的学历水平需达到本科以上，如果专科毕业想要从事幼儿教育，则需要把学前教育的课程都修学一遍，把证考齐了才能上岗。需要修学什么课程呢？大脑研究与语言学理论、儿童心理、电子教学……
　　而且在技能要求上，有一个词被也反复强调：“Love”，爱幼儿，也爱你的这份工作。
　　美国各个州也有各自不同的要求，我们拿华人最多的加州举例，加州将幼儿园教师分为三个等级：教师能力测试、儿童培养助理教师以及儿童培养教师，等级也逐级递增，而学历以及选修课程的要求也逐级递增。
　　另一个重视早教的国家英国，要求应聘者完成幼儿教育初级教师培训课程，而对工作年历不同的候选人，英国政府的要求也会相应不同。
　　在日本，幼儿园教师是一个社会地位很高且待遇优厚的职业。日本幼儿园教师属于教育公务员，不仅要具备一般的教育教学技能，还需拥有深厚的专业知识与广博的理论基础，录用比率非常小，只有小部分人毕业之后有机会从事幼儿园教师职业。
　　为规范幼儿园教师队伍管理，确保幼教师资质量，日本相关法律规定只有持有幼儿园教师资格证书者才有资格成为幼儿园教师，而要获得教师资格证，必须拥有短期大学（日本女子职业大学的一种）或大学本科及以上学历，之后的在职进修中也有“素质晋级”要求，在职期间如果表现不好，很可能被炒鱿鱼。
　　这么看来，相比较于国外，我们的幼教行业的确还存在很多不足。
　　有人说，中国的幼教行业的欠账十年都还不清。我们倒觉得通过这些年暴露出来的问题，能吃一堑长一智，对中国的幼教行业发展未必是坏事。只是希望这种给政府、社会的教训能尽快换来行业的规范运营和质量提升，父母们等不起，孩子们等不起，中国的未来更等不起。
责任编辑：王永生 SF153
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我来自于一个教育家庭，我父母都是教师，我从小就分享了他们在教育工作中获得的充实与快乐，他们那种热爱教育，因为坐在我面前的都是教育前辈，专家今天是我人生的一个转折点，让孩子们在游戏中享受教育，在教育中享受快乐，找遍了当时他们学校附近的乡镇，但是！和我一样大的伙伴也和我一样，我今天才有幸站在各位老师面前。也许，因为你们的评分将决定我是否能够实现自己成为一名幼师的梦想！在回答第一个问题“为什么要选择幼儿教师这一职业”前，请允许我作一下简单的自我介绍；说句心里话，但是，我对幼儿教育事业的心是最热的，今年7月毕业。即将踏入社会的我对未来充满着期待，我今天的回答不是最好的，我有些紧张，没有经历过学前教育的快乐与启蒙，我毫不犹豫地选择了学前教育专业：长大后做一名幼儿教师！让农村学前儿童享有学前教育的机会，以至于我小时候就希望自己长大后也能成为一名优秀的人民教师。在我幼年的时候，父母为了我的学前教育，那时农村几乎没有幼儿教育，于是，我希望今天能够成为我成功的起点。我是5号选手，就读于一所大学的学前教育专业。后来，在填写大学志愿时！因为热爱，所以喜欢！这也是我对第一个问题“为什么要选择幼儿教师这一职业”的回答。于是我幼小的心灵就有了一个愿望；因为喜欢，所以选择。也因此，我提前就读了一年级，热爱学生的形象在我心灵留下深刻的烙印，也让我比同龄人更理解教师与学生的关系
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【困惑三】班级配合方面不知如何更好的相处案例——体会新入职第一天的心情：开学第一天，新的学校，新的角色，新的幼儿……一切都是新的，我突然感到莫名的恐慌。第一天很忙碌，很烦乱也很烦躁。耳边听到的全是孩子的哭闹声：“妈妈，我要妈妈！”“给妈妈打电话！”“我要回家找妈妈！”这边的孩子情绪稍微稳定下来，那边的孩子又开始哭闹起来。面对这一群要找妈妈的孩子，我心里既是疼爱有时无奈，值不值怎样才能代替他们的妈妈，怎样才能让他们喜欢我，他们这样的苦恼要到什么时候才能停止，什么时候才能开展正常的教学活动……顿时，许多问题浮现在我脑海里。上午九点整，经过了一个多小时的案发，孩子们终于慢慢停止了哭泣，开始对幼儿园的玩具感兴趣，但是还有7.8个孩子处于极度悲痛中，哭天喊地。主办教师立即采取了措施，她让我带领苦恼的孩子到玩具区进行集体安抚，组织情绪已经稳定的孩子办小姨子坐成上课时要求的半圆形，开始进行讲故事。一整个上午我和主办教师几乎都在做安妇幼儿情绪的工作，这与我原来设想的教学场景大相径庭。看来对于小班孩子而言，首先需要的是安全感，充满爱的环境，只有情绪得以稳定，才能求得更高的发展。黄昏不知不觉来临，哭闹了一天的孩子终于送走了，我感到身心疲惫，嗓子有种充血的感觉，一整天抱孩子的双手开始酸痛和略微发抖，我突然有种坐立不安的感觉，因为明天我正式带班。面对这群哭闹不止的孩子，我真的能“制服”他们吗？对于明天，我既是期待，有是不安。第一次的经历让人难忘，因为它是人生中重要的转折，所以涌动着忐忑的心怀。新教师有激情，有理想，有抱负，也有很多专业化的理论知识，但是，我们如何使自己尽快适应环境，胜任工作，迅速成长呢？一、师德篇——做一个好老师难，做一个一辈子的好老师更难，唯有用爱去书写，才可能写出师德的光芒。只有把最真诚无私的爱奉献给学生，才能使自己成为师德的表率，育人的楷模，教学的专家。那么什么是师德呢？所谓师德，即教师从教的道德规范。（一）&&&& 学会爱教育爱教育就要爱教师这个职业。教师是个职业，但必须当做事业来干，爱一行，才能干一行，专一行。爱教育还要爱岗位爱岗敬业：分享故事：像沃利一样工作2.责任胜于能力：我们为什么要工作？（经济利益、价值体现）我们为谁工作？（自己、家庭、社会）我们工作的最终目的是什么？人的一生中，大部分的时间都用于工作。这并不是因为工作需要人，而是因为每个人都需要工作。一方面，我们只有通过工作，才能获取赖以生存并养家糊口的报酬，另一方面，我们只有工作，才能找到我们存在的价值。不管我们是因为何种原因选择了教育工作，摆在我们面前的只有两条路可走，一是永远放弃它，让别人去干；二是热爱它，为它奉献自己的热情、精力、智慧和汗水，把平凡的工作干得不再平凡。只有我们醉心于教育工作，倾情地奉献于这份工作，才能从这份看似枯燥的工作中获得幸福的回报。以积极主动的态度来对待工作，这份工作才能给我们带来意想不到的回报，因为只有在工作中我们才能体会到个人的存在价值，所以说，工作着，才是快乐的。主动工作是自己在寻找快乐，工作不是为哪个人干，而是为自己干，是自己积累经验的机会。对别人负责，就是对自己负责。对工作负责不是一件多么难的事情，只要你把它融入内心，作为自己的生活态度，就能做好工作。优秀教师的心中总是装着学校，装着自己的学生。教师“投之以桃”，学生和家长一定会“报之以李”。教师只有热情地帮助和关怀学生，学生的心中才会有教师，家长才会以感恩之心来关心你。（二）& 爱学生：爱生如子，这就是我们的追求。爱学生要真诚无私地爱，发自内心地爱。教师只有真诚地把爱给予学生，才会被学生铭记一生。可能我们爱自己喜欢的学生，听话的学生，懂事儿的学生，学习好的学生，干净的学生不难。去爱自己不喜欢的学生，不听话的学生，不懂事儿的学生，学习不好的学生，邋遢的学生却很难。对学生态度有冷热，有远近。这样做会在学生心灵上留下阴影。教师的一言一行，情感态度对幼儿影响很大。教师要以关怀、尊重、接纳幼儿的态度与每一名幼儿交往，关心和热爱每一个幼儿，我们教育的点滴都在影响学生，所以要让爱的阳光洒满各个角落。（1）&& 要平等公正地爱。以平等的态度去尊重孩子案例：我要买假发。每个人起点不同、智力不同、身体条件不同、爱好不同，我们不可能做到让他们整齐划一，齐头并进。但是我们可以做到让他们都有所发展，最大化的发展，这才是我们应该追求和努力的。（二）入园焦虑：案例：我和凡凡的故事 —给孩子家一样的温馨，母亲一样的关怀。（三）以欣赏鼓励的目光去关爱孩子，不要给孩子贴标签走进孩子的心灵，知道孩子的一百种语言，然后才能欣赏孩子，成为他们成长路上有力支持者。每一个幼儿成长背景都是丰富而极具差异的，教育必须关注这种差异性，发现每个孩子的闪光点，每一个孩子都有渴望被认可的欲望，最大限度的发挥每一个孩子的潜能，使每一个孩子在自己原有水平上都能获得发展。小班自己会穿鞋子了，你做的真棒，都会做这件事情了，真了不起呀！小班会和老是打招呼了，夸奖：“真有礼貌。”“帮小朋友做件事情”、“会收拾玩具了。”把亮点放大，在同伴间夸奖，他会做得更好，因为这个力量很大。蹲下来摸摸头，鼓励的眼神、神情，情绪会很高昂。他是新来的小朋友，你帮他搬椅子了，你真会关心人。你的积木搭的真高，多有创意啊！纵向比，不要横向比。教师是在学生的心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵，一个生命。我们的一句话可能成为一个孩子一生受用的指明灯，也可能成为孩子发展路上的绊脚石。幼儿教师的教育对象是3至6岁的幼儿，此时幼儿年龄较小，对五彩缤纷的世界有很强的好奇心，但他们分辨是非的能力较差，经常做一些不该做的事情。幼儿的自我控制能力也较差，有的幼儿明明知道自己这样做是错误的，但是经不住诱惑，出现了“明知故犯”、“屡教不改”的情况。教师面对这种情况，如果不能接纳和鼓励，认为这样的孩子“不听话”、“难管教”，而感到生气并采取压制的方法。这时，教师的身心必然处于高度紧张的状态之中，幼儿教师与幼儿之间的关系必然比较紧张。（三）& 站在学生的角度爱学生，蹲着看孩子。动作胜于语言，语言要用幼儿能听懂的话来交流。有这样一个例子，说是家长带孩子去旅游。当家长沉醉于江山如此多娇的慨叹中时，却听到了孩子的哭声，当他蹲下身子探寻孩子哭泣的原因时，却意外地发现站在孩子的高度看周围，根本没有什么风景，全是观风景的旅游者的屁股。因此，站在学生的角度看问题，或许你会看到事情的另一面。蹲下来观察孩子的兴趣。家庭成长背景和生活经验的差异，教师应该认识到这些差异是正常的，并且充分重视和尊重孩子个体差异，经常站在孩子的角度思考问题，要尊重孩子，了解孩子的内心想法分享故事：赫赫的故事 ——每个孩子都是以一朵花，只是花期不同&不同的孩子采取不同的教育方式，用他能听懂的话和他交流，但是动作要胜过语言。让我们拥有一颗童心，站在孩子的位置上走进孩子的童年世界，了解他们的所思所想，观察他们的需要，与他们一起游戏，享受童年的健康成长。二、班组配合篇：幼儿园班级工作是比较繁琐的，事无巨细，需要教师的全面关注。虽然每个班都有专门的保育员，但由于幼儿园教育的特殊性，谁也无法把对幼儿的保育和教育工作决然分开。不管谁是主班老师，两个人都在共同为整个班级负责任。所以，在把自己定位为配班教师的同时，也要把自己定位为主班教师以及为整个班级发展负责的教育者。幼儿园在搭班时，一般会采取新老配班的组合形式，目的是尽快的让新教师熟悉幼儿园一日生活的常规。在班级配合中，最主要的就是和谐，团结和默契，所以新教师咱班级中要虚心学习，多学多问，但也要积极献计献策，不要被动地拨波转转。案例一：“不会下楼就回班去。”案例二：E老师：两个人在家长面前的说法一定要一致，否则家长就会钻空子的。如果一位老师向家长反映他的孩子最近表现不好，她第二天就会去问另一个老师，如果另一个老师说：“我不知道啊，我觉得孩子还好啊。“这不就有矛盾了吗？其实两个人的关注点有时并不一样，或许另外一个老师这几天并没有关注这个孩子。挑剔的家长会认为：”你怎么不知道呢？你们都是班里的老师，你是不是对我的孩子不好，有意见啊。措施：如果两位教师再向家长反映前沟通一下，就不会平白无故的造成教师和家长间的矛盾。另外，主配班教师通过彼此沟通，还可以反思并改正双方教育方法或教育内容上存在的问题，让家长感受到教室门对孩子共同的责任和关爱，取得家长的信任，使家园双方把关注点都落实到孩子的教育上去，否则的话，既不利于教师之间的合作，也不利于家园合作，最后影响的是孩子的发展。主配班教师不能同时出现在班内，因此，班级内的一切教育教学工作需要主配班教师之间相互沟通才能顺利进行。主配班教师只有对共同的教育教学计划以及彼每天的教育教学内容做到心中有数，才能使合作保持连续性和完整性，避免出现“基本活动”都在备课本上，有时交流少了，谁也不知道这些活动后面实施了没有？他教过的东西我也有可能再教一次重复性为。班级工作中，三位老师要达成共识，对每日、每周的计划、内容都要做到心中有数。对班级问题，要通过班会及时反馈，找到解决问题的办法。交接班记录上的内容及时沟通。案例三：C老师：我们上学期进行了一个“中国娃娃”的主题活动，网络图出来后。每个班都从一个角度走，我们班租的是戏剧的角度。我对戏剧是一窍不通的。D老师说我们班想走这个角度，我就同意了，因为我知道她是非常喜欢戏剧的。后来我还是跟着她把主题活动做出来了，我觉得很高兴，觉得自己学到东西了。C老师基于对d老师的接，接受了她的想法，再配合其完成主题活动的过程中，不仅更新了自己的知识结构，还保证了双方都有了成功感。技巧：1能干的事情多分担些，少计较。千万不能互相拆台，而是补台。2多学习老教师的优势，三人行，必有我师。比如和家长沟通，和家长相处，教学特色，怎么和孩子进行交流等。3发挥自身特长，尊重彼此差异，发挥自身的优势，多出好点子，为班级发展积极献计献策。4保持沟通习惯，及时沟通，班级各项事情达成共识。比如对问题幼儿幼儿的教育，常规的养成，不是我一套，你一套，否则不利于幼儿的发展。如果我们做到这些，就能慢慢取得班级教师的信任和喜欢，建立融洽和谐的同伴关系。班级幼儿看到老师关系融洽，他们也会更喜欢的。家长工作篇：教育是促进人身心全面发展的活动，从这个意义上说，教育是为人服务的。教师是教育事业的服务者，而幼儿和家长则是服务对象。教师服务于家长，是为了使家庭教育和幼儿园教育形成一股合力，促进幼儿更好地发展。教师应为幼儿全面发展提供最好的服务，当然这种服务不是保姆式的方位服务，而应是一种导师似的服务，给幼儿发展以指导。教师如何处理好家长的关系，是教育过程中无法回避的问题，但它的确是一个很大的难题，尤其是对一个没有经验的新教师来说。很多新教师都认为，和家长交流就是她们的困难之一。&中国当代管理学和社会学大师余世维先生在他的讲座《有效沟通》里，谈到这样一句话：“掌握了沟通，你就掌握了世界。”由此可见，沟通对于每个人来说，都是很重要的，特别是我们幼儿老师。案例二——被投诉事件这件事是教师明白了一个道理，就是幼儿园中家长工作对于教师来说也是特别重要的，会影响教师的工作成绩。F老师从这件事情认识到了家长工作的重要性。“和家长沟通真的很重要”，但是又不知如何去沟通。因此，观察学习就成问她在这方面成长的一个途径。那么观察呢？配班的老教师是她最方便的模仿对象。配班老教师和她的接触时间最多，并且老教师工作的时间较长、经验丰富，所以F老师就“有意地去听老教师和家长的沟通”。经过观察学习的注意过程、保持过程，到后来自己就能够复制老教师的行为了。F老师在访谈中也谈到和他配班的第一个老教师对她的影响，“有的时候想想，说话都和她蛮像的”“说话的语气都一样的”。沟通技巧与策略：1积极主动地和家长沟通。孩子出现的问题。学会微笑和聆听，用眼神去交流。对于家长嘱托，格外关注的事情，一定要多留心观察，下午进行反馈。孩子的安全意外，及时和家长说。早晨多喝水，晚上让孩子主动告诉家长，家长会很踏实。避免专业术语，小肌肉，大肌肉。活动小肌肉，让大腿更有力量。了解家长当天的需求，需要很强的观察能力。在班级门口设置小信箱，里面放入便签纸，家长可以在早晨写下需要与教师沟通的内容或需要教师关注的方面，离园时，教师会及时的给予回复，这种贴心的形式，使家长更放心。犯错误、玩水、总是爱欺负，都要及时和家长沟通反馈，教师要承担责任。比如宝宝犯错误，我对他采取了什么办法，都要主动说。吃喝拉撒睡，样样都要反馈。信任乐老师，家长很放心。近期主题活动，好书推荐等。吃了两碗面条，举手回答问题，听课很认真，画画很好。一天中进步的事情起到积极作用。会很认同这样的方法。案例：胳膊疼的例子说事件的时候，让孩子表述，家长会对立，让孩子描述，老师很智慧二、需要家长配合的活动，一定要说清活动的目的和意义。许多幼儿园都会不定时地安排一些幼儿需要回家和爸爸妈妈共同完成的小任务，相互配合落实教育目标。但我们也看到，教师在布置小任务的目的和作用认识模糊造成家长误认为教师布置任务是转嫁工作任务，不愿配合。案例：一《糖果的故事》家长不愿意配合的时候，我们制作活动拍成照片让家长看到孩子的活动，家长支持是为孩子提供材料，不影响孩子的活动。很感动也很内疚。收集自然角的种子，他都很积极配合。三、反馈孩子的问题，先表扬优点，肯定进步，再委婉地说出缺点。不用定型的语言。站在理解孩子的角度去找原因，让家长说出在家里的表现。好动，喜欢探索，不能说成很淘气，很调皮。客观公正的评价孩子。先表扬进步，再说批评，客观的表扬，但是有一点不足。某一环节的可爱，老师关注我们家宝宝。经常穿反鞋，根据家长情况，区别对待；可以直率表达，有几个问题，分级个小点来说，不至于之一老师能力，教育不好我们，不是为我们好，而是为了教学方便。行为怪异的孩子，一天观察孩子对自然角的照顾，关心小朋友，搀扶小朋友，帮助老师做事情，灯没关，很有爱心。先表扬孩子，每个孩子都有闪光点，说孩子的优点和进步，说给家长。优势弱势和发展点，集体是群体有比较，家长是个体，只看到自己的孩子，不能横向比，要纵向比。孩子的成长发育、发展的角度来做工作，让家长欣然接受我们的工作。休己安人，共识目标，体会需要。“哎呀，孩子独立喝水了。”在原有水平上进步很喜悦。四、面对家长合理要认可家长，欣然接受；面对不合理要求，不直接拒绝，而是表示尽可能努力尝试。孩子有不爱吃的，家长让挑，要采取正面教育。孩子一尺就哭，老是怕营养量达不到，不强迫孩子吃。不是因为身体原因过敏，都要培养孩子养成不挑食的习惯。出去，虾皮、胡萝卜，您放心，吃的时候我让他少吃点。五、孩子刚来园时，教师通过照片、信息，生活记录表等形式，让家长看到孩子的情况，会很踏实。照片要拍很多，家长制关注自己的孩子，尽量保证不落下其他孩子，每个家长都只关注自己的孩子。来源时哭闹、不吃饭、不睡觉、不参加活动，尿裤子了，后来能高高兴兴来园了，参加活动了，家长会很高兴。六、小事例大感动，在小事中感动家长。真心的对孩子好，和孩子建立亲密的感情，取得家长的信任和支持。案例：滑梯事件其实做好家长工作最重要的是对孩子有一颗爱心，对家长有诚心，和家长成为朋友、伙伴，才能缺的家长的理解、信任和支持。四、新教师成长路上几点的忠告：积累教育智慧，成为有心人：1、要养成学习的习惯。专业精神、专业素养，专业技能。向谁学：班级教师、书本学、网络学；现在社会是知识型社会，我们只有不断充电和保养，才能不至于落伍。向身边优秀的教师学习，老教师学习他们的经验，观摩他们的互动，掌握扎实的教育教学技能；向书本学，学习专业理论知识，提升自己的专业素养，同时向网络学，利用网路平台，多看和专业相关的论坛、博客，充实自己的专业化知识。2.要养成反思的习惯3.要养成写作的习惯其实，我刚才和大家交流的一些案例都是新上岗教师的第一手资料。我们要养成写教育日志的习惯，任何想法、经验、事件都可以记录下来，慢慢提升自己的写作技巧，这是非常能促进自己专业化成长的好方法。我觉得我和大家不一样的地方，其实就是比大家多写了一些文章。其他都一样。当然，大家的写作水平也许不够高，那不要紧，写作的目的不完全是为了发表，也不只是为了积累智慧，我觉得还有一个目的，就是为将来留下温馨的记忆。想象一下，你退了休，翻开现在写的故事，你会觉得自己的日子是那么充实，那么色彩缤纷。这样，你会觉得你的教育人生的确是有意义的。这是我们生命的痕迹。4.要抓住机会锻炼自己，克服惰性，养成勤奋的习惯机会总是纯情遇有准备的人，所以在机会面前，我们要抓住机会，不怕失败，为自己准备成长的能力。无论是观摩活动、评选活动、展示活动，自己都要不放弃机会，。每位新教师的都会抓住机会，脱颖而出，只要自己有这能力，也会创造更多的机会，让你去展示和锻炼，最终成长为出色的优秀的幼儿教师。每个人都有惰性，我也不例外。我们每天的工作琐碎而忙碌，在我们看来能做好分内之事，保障幼儿的安全，顺利完成工作任务就不错了，于是懒得动脑筋，懒得动笔写也成为了一种状态。其实，我们要时刻相信自己，我们每个人都可以走上研究、写作之路，最重要的是要养成“用心”、“观察”、“思考”的习惯，这需要自己的勤奋、自觉和坚持，需要一种内动力，才能成就我们的梦想。5.要养成坚持和积累的习惯刚参加工作的新教师，显得有些迷茫和压抑，因为已有的理论知识和基本功得不到施展，慢慢地，他们参加一些活动以及接受教学任务，逐步地有了信心，看到了自己的实力，在实践中也能大刀阔斧并能更好地结合教育理论来开展工作，进步很快。所以，我们要善于积累教育智慧，成功的，失败的，失败的原因在哪里？知识需要积累，智慧更需要积累，我们只有不断积累，才能有更多的智慧。坚持才能促进自己成长。坚持才能成功。我也正是得益于自己这个习惯的优势，使得自己日后的写作能力有了极大提高，也因此而促进了自己的专业化成长。今年五月份，我参加了教育部的颁奖活动，这是坚持的结果，这也会鼓励我继续追求更大的进步。坚持写作虽然是一个艰苦的过程，但是如果能体验到其中的乐趣也慢慢变成了一种享受。只要我们及时总结自己的经验，和同伴们进行分享，就一定会成就自己的梦想的，体会到其中的乐趣。也许这个过程是辛苦的，但是只要坚持就一定会有收获。6.教师规划力：凡事预则立，不预则废。作为教师，更要学会思考并规划自己教育生涯的每一年、每一天。有位成功人士讲过一句话“用未来管理现在”，就是说做事情要有计划、有预期。有目标的人生叫航行，没有目标的人生是流浪。比如：熟悉一日常规、设计组织活动能力，比如写论文的能力等。（四）教师的幸福来自哪里？一、家长的理解与信任有一位新教师曾经有过这样的经历：入职第一年带托班学生，一年下来她觉得自己付出了很多，却一直不被家长认可，心里很不是滋味。学期结束时园里决定让她第二年继续留任托班，不随原班升到小班。一位家长知道这一消息后发短信：“真不希望你离开”。就是这短短的一句话，让这位新老师一年来所有的委屈烟消云散，她说：“就冲这句话，我一辈子就干这行了！”　辛苦工作得不到肯定，付出很多却收获不到成功，使新教师产生自我低效能感，这成为消极情绪的源头。带着消极情绪与幼儿、同事、家长互动，情绪就会蔓延、升级，或形成交往中的恶性循环。反之，若新教师在入职适应中的窘迫能得到理解和关怀，付出的辛劳和努力能得到肯定，情况就会很不一样。从上述案例我们可以看到外在的肯定和鼓励对新教师的心理调适多么重要。所以应对新教师入职困境不能只任新教师自己摸爬滚打、自我调适，而是要努力搭建帮助其调适并支持其专业发展的互助平台。有位老师，她出了安全事故，孩子从滑梯上摔下来，摔了胳膊，家长说：‘别以为这样我们就能转班，我们跟定你了。”二、孩子的成长与进步三、自身的专业化水平的提升与成长观摩活动认可，论文获奖，发表文章了，都是成长路上的转折点，感觉工作很辛苦，但很有意义，觉得很幸福。五、身为一名教师， 我们就拥有了一份以爱为主题的职业。 虽然平凡而又辛劳， 但我们却在时时享受着天底下最纯美的幸福。&享受着教育的幸福文：朱永新生活就是教育 教育就是生活 生活离不开教育 教育创造新生活
你如何理解生活 你就将拥有怎样的生活 你如何理解教育 你就将拥有怎样的教育
你的眼里没有色彩 你的生活就不会缤纷 你的心里没有阳光 你的教育就不会辉煌
有人面带微笑拥抱每一轮新太阳 有人心怀烦恼拒绝每一个美的希望 拒绝会换的拒绝，拥抱会赢来拥抱 你的一切实际上都是自己酿造
有一种态度叫享受 有一种感觉叫幸福 学会面带微笑才能享受生活 懂得播种快乐才能收获幸福
那么，亲爱的老师 让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光 让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌 让我们，也把微笑和快乐贮满自己的心房
享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛 每一个孩子的潜能就会激情迸射 每一个孩子的个性就会轻舞飞扬 而你，也就如同插上了飞翔的翅膀
享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情 你会把每一个挫折看成是考验 你会把每一种困难看成是磨练 你时时刻刻都会听到花开的声音
享受着教育幸福，你就多了一股创造的激情 你会把每一堂课精彩地演绎 你会把每一句话精心地锻造 你会把校园变成追求卓越的教育梦工场
享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意 你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就 你能读懂每一个孩子的脸庞，走出每一个孩子的心房 你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。幸福是一种体验，同样的日子，有人觉得幸福，有人却感觉不到幸福。但是，可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。让我们和孩子一起努力着幸福着。希望我今天的分享能起到抛砖引玉的作用，更希望大家都能在最短的时间里成长为骨干教师，地市级、国家级名师，再次深深祝福大家，祝福走在教育这条路上的老师们都能在工作中体验快乐，在职业中品尝成功，在事业中感悟幸福！谢谢大家！&
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