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8月30日，将开设未来科学家发明专利系列课程
课程导语：
目前，全世界的学生都在学发明创造。你是否想自己孩子拥有国家专利证书，是否在为怎么样在申请留学的时候获得高校青睐，是否想获得国内高校自主招生资格，是否手握申请重点高中最有重量的砝码，在升学中脱颖而出。这一系列创造发明专利课程拥有最强师资力量坐镇：中国科学院院士、科学家组成的权威顾问团队和中国科学院博士、研究生组成的教研团队。我们培训的目的：传播科学知识，培养科学兴趣，增强创新能力，训练创新思维，开发科技潜能，培养未来精英，掌握发明技法，获取专利证书。我们的创造发明专利课程分为开启创新思维的创造发明基础班、创意深化加工的创造发明提升班，专利文书撰写及申请服务的创造发明协议班，针对个人特点因材施教的个性化辅导班，一对一班这五个班。
【免费试听课】
科技创新与专利发明特训课程
& & & &8月30日（周日）第一场 &13:00—15:00
& & & & & & & & &
& 第二场 &15:30-17:30
活动地点：北京市海淀区清华大学主教学楼教室
课程主题：科技创新与专利发明
适合阶段：第一场
四到七年级 &第二场&八到十一年级
报名电话：010-
详情咨询请关注微信：createcc
课程特色：
【雄厚的师资力量】
与清华大学教授亲密接触，与中科院科学家促膝交谈
【理论实践相结合】
理论方法课、工程实践课、创意实践课相结合。结合所学理论，通过科技制作，提高实际动手操作能力，体验科技魅力
【异想天开法讲解】
通过典型的实例，开启异想天开的思路，为学生插上想象的翅膀。
“授人以鱼不如授之以渔”，让学生系统地学习发明创造使用的方法和技巧，起到事半功倍的效果。执牛耳以行千里。
从抽象的思维层次进行剖析，分析发明创造运用的思维方式，从思想深处引导和激发学生创造灵感。
【发明创造的法律保护】
教会学生对于自我发明创造的知识产权保护，能够了解和掌握法律保护的基本内容和申请发明专利的基本步骤等。
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本课程主要介绍了在发明创造完成后，需要对是否申请专利、申请何种类型的专利、何时申请专利、向哪些目标市场申请专利、是否提前公布技术方案等事项作出决策。
创新、发明与专利实务
创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。在中国大陆，经常用“创新”一词表示改革的结果 。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，这是江泽民同志总结20世纪世界各国政党，特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论。近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果，主要得益于科学发现、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力，得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说，人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其原因，民族创新能力的大小是一个主要因素。创新涵盖众多领域，包括政治、军事、经济、社会、文化、科技等各个领域的创新。因此，创新可以分为科技创新、文化创新、艺术创新、商业创新等等。科技&科技创新是社会生产力发展的源泉。科技创新指科学技术领域的创新，涵盖两个方面：自然科学知识的新发现、技术工艺的创新。在现代社会，大学、科学工程研究等研究机构是基础科学技术创新的基本主体，而企业是应用工程技术、工艺技术创新的基本主体。企业&企业创新是现代经济中创新的基本构成部分。企业往往由生产、采购、营销、服务、技术研发、财务、人力资源管理等职能部门组成，因而企业的创新涵盖这些职能部门，企业创新包括产品创新、生产工艺创新、市场营销创新、企业文化创新、企业管理创新等。何道谊在《技术创新、商业创新、企业创新与全方面创新》一文中将企业创新分为企业战略创新、模式创新、流程创新、标准创新、观念创新、风气创新、结构创新、制度创新十个方面的创新。发明是应用自然规律解决技术领域中特有问题而提出创新性方案、措施的过程和成果。产品之所以被发明出来是为了满足人们日常生活的需要而发明出来产品。分为有用发明和无用发明。发明的成果或是提供前所未有的人工自然物模型，或是提供加工制作的新工艺、新方法。机器设备、仪表装备和各种消费用品以及有关制造工艺、生产流程和检测控制方法的创新和改造，均属于发明。指南针是用以判别方位的一种简单仪器。前身是司南。主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针(俗称吸铁石)。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的南极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。指南针的N指北方，E指东方，W指西方，S指南方。 指南针是利用磁铁在地球磁场中的南北指极性而制成的一种指向仪器，有多种形体。早在战国时期，中国先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。三国魏时，马钧利用磁铁和差速齿轮制造了能指示方向的机械装置——指南车。宋代科学家沈括在其《梦溪笔谈》中记载了制作指向用的磁针的方法。后来，又发展成磁针和方位盘联成一体的罗盘。至晚在北宋后期，指南针已用于航海；南宋时，已使用针盘导展和经济文化的交流，起了极大作用。（也称蔡侯纸）蔡伦改进　大约在3500多年前的商朝，中国就有了刻在龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文到了春秋时，用竹片和木片替代龟甲和兽骨，称为竹简和木牍。甲骨和简牍都很笨重，战国时思想家惠施喜欢读书，每次外出游学身后都跟着五辆装满竹简的大车，所以有学富五车的典故。西汉时在宫廷贵族中又用缣帛或绵纸写字。缣是细绢、帛是丝织品的总称吏一方缣帛上写字时，便于书写，不但比简牍写得多，而且还可以在上面作画，但是价格昂贵，只能供少数王宫贵族使用。公元前2世纪西汉初期已经有了纸 ，而蔡伦只是改造了纸。造纸术在7世纪经朝鲜传到日本。8世纪中叶传到阿拉伯联合酋长国。到12世纪，欧洲才仿效中国的方法开始设厂造　东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，用树皮、破渔网、破布、麻头等作为原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，改进了造纸术，才使纸成为人们普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。对纸的概念有个统一认识。什么样的物品叫“纸”。在古代，埃及有纸草纸，欧洲有羊皮纸，中国历史上有丝絮纸和作书写用的缣帛纸和蔡侯纸，其中只有植物纤维制造的蔡侯纸对世界造纸业的发展及人类文化的传播具有深远影响，其基本工艺一直沿用至今。根据史书记载和后人研究，蔡伦造纸术的基本点，归纳起来就是用植物纤维为原料，经过切断，沤煮、漂洗、舂捣、帘抄、干燥等步骤制成的纤维薄片。没有经过造纸基本步骤处理的纤维薄片，不具备纸的基本性能，就不能称之为中国古代传统概念上的纸。世界上最早的纸是埃及的纸莎草纸，而欧洲中世纪则普遍使用羊皮纸，这两种纸因为原料单一，改进余地有限，被使用复数种类材料的中国纸所取代。 如今还有个别的地方还使用造纸术来造纸。它开始于隋朝的雕版印刷，经宋仁宗时的毕升发展、完善，产生了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，所以后人称毕升为印刷术的始祖。中国的印刷术是人类近代文明的先导，为知识的广泛传播、交流创造了条件。 雕版印刷是用刀在一块块木板上雕刻成凸出来的反写字，然后再上墨，印到纸上。每印一种新书，木板就得从头雕起，速度很慢。如果刻版出了差错，又要重新刻起，劳作之辛苦，可想而知。唐咸通九年（868）印制的《金刚经》 ，是世界上现存最早的有刻印时间的印刷品。 宋仁宗庆历年间，平民毕升在雕版印刷业已普及的基础上，发明了活字印刷术。它是用胶泥刻字，每字一印，烧后制成字印。将一颗颗字印排列、镶嵌于铁板之上，经烧烤、压平等工艺制成印版后，便可印刷。印版上的字印可取下反复使用。这种活字印刷方法已具备现代印刷的基本过程——铸字、排版、印刷，比15世纪中叶德国人J.谷登堡制造的活字印刷工艺要早400年。继泥活字后，中国人又相继发明了磁活字、木活字、锡活字、铜活字等印刷方法。印刷术的发明和传布，大大促进了人类文明的传播和发展。火药作为人类掌握的第一类爆炸物，起源于中国古代的炼丹术。古代炼丹家们利用早在汉代就已掌握的金石药物硝、硫，经过长期的炼丹实践，至迟在唐宪宗元和三年（808）以前便已发明了火药 ，并在五代末北宋初用以造出纵火用的火药兵器。经宋、元、明各代，火箭、火毬（火聤）、火铳等各种火器已达到成热的程度。火药的发明对世界科技的发展曾起重大作用，现代黑火药就是由中国古代火药发展而来的。专利（patent)从字面上讲，“专利”即是指专有的利益和权利。专利一词来源于拉丁语Litterae patentes，意为公开的信件或公共文献，是中世纪的君主用来颁布某种特权的证明，后来指英国国王亲自签署的独占权利证书。专利是世界上最大的技术信息源，据实证统计分析，专利包含了世界科技技术信息的90%-95%。专利的种类在不同的国家有不同规定，在我国专利法中规定有：发明专利、实用新型专利和外观设计专利；在香港专利法中规定有：标准专利(相当于大陆的发明专利)、短期专利(相当于大陆的实用新型专利).、 外观设计专利；在部分发达国家中分类：发明专利和外观设计专利。专利属于知识产权的一部分，是一种无形的财产，具有与其他财产不同的特点。排他性&也即独占性。它是指在一定时间（专利权有效期内）和区域（法律管辖区）内，任何单位或个人未经专利权人许可都不得实施其专利，即不得为生产经营目的的制造、使用、许诺销售、销售、进口其专利产品，或者使用其专利方法以及制造、使用、许诺销售、销售、进口其专利产品，否则属于侵权行为。区域性&区域性是指专利权是一种有区域范围限制的权利，它只有在法律管辖区域内有效。除了在有些情况下，依据保护知识产权的国际公约，以及个别国家承认另一国批准的专利权有效以外，技术发明在哪个国家申请专利，就由哪个国家授予专利权，而且只在专利授予国的范围内有效，而对其他国家则不具有法律的约束力，其他国家不承担任何保护义务。但是，同一发明可以同时在两个或两个以上的国家申请专利，获得批准后其发明便可以在所有申请国获得法律保护。时间性&时间性是指专利只有在法律规定的期限内才有效。专利权的有效保护期限结束以后，专利权人所享有的专利权便自动丧失，一般不能续展。发明便随着保护期限的结束而成为社会公有的财富，其他人便可以自由地使用该发明来创造产品。专利受法律保护的期限的长短由有关国家的专利法或有关国际公约规定。世界各国的专利法对专利的保护期限规定不一。（知识产权协定）第三十三条规定专利“保护的有效期应不少于自提交申请之日起的第二十年年终”。形式法定原则&申请专利的各种手续，都应当以书面形式或者国家知识产权局专利局规定的其他形式办理。以口头、电话、实物等非书面形式办理的各种手续，或者以电报、电传、传真、胶片等直接或间接产生印刷、打字或手写文件的通讯手段办理的各种手续均视为未提出，不产生法律效力。单一性原则&是指一件专利申请只能限于一项发明创造。但是属于一个总的发明构思的两项以上的发明或者实用新型，可以作为一件申请提出；用于同一类别并且成套出售或者使用的产品的两项以上的外观设计，可以作为一件申请提出。先申请原则&两个或者两个以上的申请人分别就同样的发明创造申请专利的，专利权授给最先申请的人。
参考书籍（讲座）力学创新与妙用——开发创造力
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老师培养孩子们的创新能力。记者李文科摄学校获得不少专利证书。记者李文科摄华龙网4月25日20时15分讯（记者伊永军）科技创新、知识产权保护意识的培养要从娃娃抓起，而这，仅仅是理科生打主力吗？未必！今（25）日，2017年重庆市知识产权宣传周活动走进全国中小学知识产权教育试点学校重庆市渝北中学，市民代表们在这里感受到各学科是如何相互配合、各展所长，将创新和知识产权保护融入到日常教学中的。初一高一每名教师每学期要为学生上一堂知识产权相关课程记者在重庆市渝北中学看到，学校配备了功能齐全、设施齐备的活动场地。配有5个创新教育活动室：科技活动组办公室、模型制作室、机器人训练室、作品展览室和通用实验室。同时，学校还配有室外活动的场地，包括200平米的训练场地、铁山坪农作物种植场地等，2016年该校还新开设了地理生态园，便于学生更好地开展户外实践活动。学生科技创新作品展示橱窗是该校一道亮丽的风景线，时时吸引着学生、家长驻足观看。一件件科技发明作品展示了学生们的科普意识和科技能力，也激发着更多的学生学科学、用科学、开展科技创新的强烈欲望。据渝北中学相关负责人介绍，随着创新教育、知识产权教育在该校的不断发展，学校在课程设置上做出一定调整，改变传统的单一教学模式，设置一些与知识产权相关的灵活课程。比如，初一、高一年级每个学科的每名教师在每学期都要为学生上一堂与知识产权相关的课程，两年下来每名学生就可以接受30多个课时不同内容的知识产权知识辅导。该校还不定期组织知识产权社会调查活动，让同学们了解身边侵犯知识产权的行为，明白知识产权就在我们身边，每一个人都要有保护知识产权的意识。对教师和学生同时开展激励机制让他们搞创新无后顾之忧为了更好地开设知识产权的相关课程，学校将教师们的教研成果进行了收集整理，汇编成鲜活生动的校本教材。校本教材以一学年为一个周期，以初一、高一年级学生为教学对象，包含了教材、读本、影视资料和教学课件等丰富的内容，为授课教师提供了可供选择利用的丰厚资源。如何让学生在繁重的课业压力下，还能腾出时间来进行创新研究？为此，学校制定了一个参与大赛的激励机制。一方面，学校着手在学习任务相对较轻的初一、高一年级选拔有潜力的队员，由班主任和指导教师来为学生和家长做通思想工作，在不影响学生课业的前提下，利用课余时间开展活动。在训练中设置过程性评价，通过一定的奖励措施来激发学生继续研究的兴趣。在学生参赛后，及时通过微信、校园广播、国旗下讲话等途径予以表彰，给予学生荣誉感和自豪感。另一方面，学校做好指导老师的后勤工作，配合创新教育小组开展好学校的相关活动。教师开展培训、外出学习交流和带队参赛等情况，由学校统一调整课程并报销一定费用，使教师们没有后顾之忧。同时，在获得世界级、国家级奖项后，学校对教师将给予一定的嘉奖，在评优评先和评职晋级时也有相应考虑。创新不仅是理科生的天下各学科都可以为知识产权教育做贡献“创新教育绝不仅仅是理科学生才应该有的意识，各学科都可以发挥特长，与创新、知识产权结合起来。”渝北中学相关负责人表示，该校打破学科尤其是理科限制，吸收各科教师加入到创新教育团队中来，将学科课程教学与知识产权教育相融合。比如，对于数理化生等理科学科而言，如何更好地把科技创新与专利结合是重点；对于语英政史等人文学科而言，如何在教学中渗透版权意识、商标意识和知识产品保护意识是重点。在这种人人关注创新，重视知识产权教育的氛围中，渝北中学“钟玲教师工作室”被评为全重庆市仅有的十个“市级优秀科技教师工作室”之一，学校依托名师工作室，积极开展各项创新教育工作。截至目前，该校在历届青少年科技创新大赛中，教师获得优秀指导老师奖5人次，学生获得一等奖7人次，二等奖19人次，三等奖22人次。在开展知识产权申报方面，该校共获得实用新型专利证书600余份，专利授权书1800余份。
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我们知道发明是需要一定的知识储备的，我们现在电视上面有很多的电视节目，很多都是跟发明这类的有关的，如果大家还不知道的话，可以去网上找下这方面的视频看下，我相信想你们会找到的，那么接下来我们看下这方面等相关介绍吧。创新、发明与专利实务 毛国柱 (共23课时)本课程主要介绍了在发明创造完成后，需要对是否申请专利、申请何种类型的专利、何时申请专利、向哪些目标市场申请专利、是否提前公布技术方案等事项作出决策。原来那天要买唐先生华人的人食堂太太，他刚才生气，忘记了跟你道歉了对不齐。
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】 最后申明：对不起，我们这里没有低价软件代刷，我不想看到任何一位同学挂科。